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狼性文化范文1

文化建設比著裝更復雜，成功的文化塑造需要企業孜孜不倦的不斷滲透，我們從華為的成長歷史梳理中發現，狼性文化貫穿了整個華為的管理思維，包括制度、流程、用人和晉升機制等等，這種文化已經成為了華為每個人血液中的一部分。而這種文化不是簡單的模仿就能學會的。

他山之石是可以攻玉，百度想學華為并不是不可以，但關鍵是如何持續有針對性、有效率的改變百度的內部文化氛圍，否則光打雷不下雨，畫虎不成反類犬，導致文化的變革失敗。筆者有幾點建議可供參考：

1、這可以是文化變革的號角：三星成為國際知名品牌的發展史中，老板在創業階段為了不讓員工僅僅滿足于國內的領先地位，沖向世界名牌的目標，他第一個舉措就是更改員工的作息時間，發出了三星要沖向更高目標的信號。百度也可以通過此舉作為發起沖向更高目標的信號。

2、企業壟斷時如何設定自己的目標：當可口可樂發展到市場極限，全球已經沒有更多的碳酸類飲料空間的時候，它所設定的目標就不是碳酸類飲料了，而是水，一個改變人類喝水習慣的目標。因此對于具有壟斷地位而無法找到對手的企業而言，自己的戰略目標應該具有想象力和沖擊力，尤其是創新型的企業――自己的愿景和目標都不創新，怎么又去激發員工的想象力和創新力呢？這是保持企業持續活力的關鍵。

3、適度使用內部沖突，激發鯰魚效應：百度的文化變革可以先發信號，然后通過鯰魚效應激發員工不滿現狀的情緒，這種內部良性沖突是一種氛圍，但具體到每個個體，還需要通過個性化的引導來實現其價值最大化。許多人忽略了華為針對市場人員的巨獎，重獎加合理的機制，哪個員工不賣命？但這不是企業成長的關鍵，畢竟企業不是軍隊，有了紀律就有效益的。

4、創新需要機制的支持：對于企業而言，創新絕不是官僚機制架構能夠實現的，大企業病應該防范于未然。微軟的創新精神因為龐大的企業架構和內部員工深陷考核指標的泥潭而已經陷入困境，李彥宏也許感覺到了企業的弊病，做出了相應的反應。目前阿米巴模式很流行，這種和當年海爾提出的SBU戰略單元類似的方式是目前比較令人矚目的經營模式，通過小單元的組合和自我成長，形成具有推動力和經營意識的利潤和創新單元，也是最靈活的創新機制的嘗試，百度可以適度借鑒一下。

狼性文化范文2

 在新課改的背景下，課程標準又一次明確提出了 “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求”、“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默”的要求。但審視現在的語文課堂，沉悶有余活潑不足“對話有余”的現象還是相當普遍的。受到單純追求片面升學率的影響，大量的朗讀時間被講授占用了，老師們還是覺得浪費時間，學生也覺得浪費時間。即使有朗讀，朗讀的品質也不敢恭維，由于缺乏正確的指導，大多數學生并不懂得如何正確的發音、換氣，不能靈活自如地處理聲調的高低、停頓的長短、語氣的輕重、語速的快慢等。初中階段學生接觸的詩文較多，這些詩文情感豐富細膩，語言含蓄雋永，學生雖能意會，卻不能用朗讀去傳神。此外，多數學生總不敢大聲放開朗讀，極度限制了自身朗讀水平的提高。這些現狀嚴重影響了語文教學的現狀，影響了新課標語文教育的開展。

 定義

 個性化朗讀是多感官的參與、多角度接受語言材料的全息刺激，促使學生調動已有儲備，自主能動的進行快速組合、立體感受，從而獲得體驗的朗讀。它是建立在以人為本因材施教的基礎上的，倡導以學生為個體進行個性化朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以教師要珍視學生的朗讀個性，鼓勵學生個性化的表達。

 每個學生都是個性鮮明的個體，他們的語音條件、理解能力、朗讀水平、語文基礎等各不相同，當然朗讀效果千差萬別。教師要耐心地聽取他們各不相同的朗讀，不要馬上打斷、糾正，要給學生一個自我體驗的空間，耐心聽取他們這樣朗讀的原因，讓大家評議，讓學生在同學的幫助下改進方法、提高認識，讓他們在民主、自由、寬松的氛圍中盡情發揮自己最出色的一面，讓他們敢讀、想讀、愛讀。

 個性化朗讀策略

 朗讀技巧的引導。

 在新課改的語境下，“以讀為本”的語文課堂理念，十分注重學生的個性化朗讀。因此，朗讀技巧無形中淡化。事實上，通過一定的朗讀技巧來還原和烘托文章的固有情感，然后再解讀是必要的。所謂朗讀技巧是根據各類文章的不同讀法，也就是對語音、語速、語調、停頓等的掌握、控制和運用。《語文新課程標準》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀總的要求。根據階段目標的不同，各學段可有所側重。”如果能從低年級就開始朗讀技巧的指導，學生到中高年級的感情朗讀就不成問題。教師在指導的過程中，應注意方法的整合和方式的選擇。

以提高指導的有效性。

 聯想想象的運用。

 聯想和想象可以幫助學生更好的理解文章和人物的感情，不同的個體想象力不同，理解也不同，在尊重學生個體的基礎上，實現其特色閱讀才是真正的個性化閱讀。教師在教學中應注意引導學生在朗讀中展開豐富的想象，努力激起學生對作品內在意境美的再創造，使文中描寫的情景像放電影一樣一幕幕的映過。這樣，學生對作品思想內容的理解和把握就會深入，對于文章語言表達形式的領會就會更加深刻，就會從中得到真正的啟迪，善的教化，美的熏陶。

角色扮演的定位。

 分角色朗讀是根據課程的需要，由學生扮演不同的角色，進行課文朗讀的形式。分角色朗讀，確實是一種能讓學生進入文本角色，展開想象的翅膀，感受作者之情的有效途徑和形式。學生在角色扮演中，可以更好的融入故事情節，更加真切的體驗人物的感情，朗讀也就更有感情。分角色朗讀一般比較適用于故事性強的文章的學習，中間涉及到對話，或者是不同人物的心理描寫等均可以，學生通過朗讀來體驗不同人物的不同感情。

 層次分讀的訓練。

 閱讀教學要以讀為本，不僅要在量上做保證，重要的是在每次朗讀中力求使學生有所得。一位學者曾經明確指出，讀“好”課文的五條標準：“（1）要讀得文通字順；（2）要讀得朗朗上口；（3）要讀得熟記佳句；（4）要讀得自我陶醉；（5）要讀得人文合一。”筆者認為，個性化朗讀可以從這幾方面來進行層次性朗讀。例如在教授《夏感》這篇文章時，我先對學生做了細致指導：突出景物特點的修飾語一般需要重讀； 

 每句最后的部分連讀可以讀出句子應有的力量和“火熱”的情感。 然后根據男女生不同音調，語速的差別，做了男女領讀，分讀及合讀的要求，全員參與，互做評委，鼓勵每位同學發表自我見解。然后再讓學生選出讀得較好的學生范讀，鼓勵讀得不好的學生大膽的讀，比較改進，爭取達到自我陶醉人文合一的境界。在臺階式的朗讀訓練中，學生充分地感悟課文，提高了朗讀能力。

狼性文化范文3

今天，我們全家騎自行車游玩陽朔十里畫廊，一大早，我們就高高興興地出發了。一路上，我發現有許多人也和我們一樣“環保游”，真熱鬧！

我們先到了圖騰古道，那里主要是講古時候野人生活，還有一些表演，我十分好奇。出了圖騰古道，我們繼續騎車到了蝴蝶泉，我們上山走進山洞，洞里非常涼快，各種各樣有趣的巖石展現在眼前，有猴子盤山、龍王寶座、皇宮御傘……山洞不長，一下就走出來了，剛出洞口，展現在面前的是一道鐵索橋，高高的懸掛在兩座山之間，走起來還搖搖晃晃的，嚇得我不敢自己走！接著我們又游玩了劉三姐拋繡球的地方??大榕樹。最后，我們到“月亮山”，這時，太陽已在頭頂上，曬得我們全汗濕了，但是看到“月亮”和太陽在一起的畫面，感覺真是太神奇了……

游完月亮山，我們就返回了。騎車玩雖然很累，但是既環保又自由，我們都玩得很高興。如果有時間，我還想再玩一次！

四年級:淡雅飄香

狼性文化范文4

個性化朗讀時學生用心靈與文本對話，和作者的心靈直接交流；學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。

下面我從兩個方面談談在語文教學中實施個性化朗讀的做法：

一、創設情境，激發興趣

獲得閱讀審美是個性化朗讀的最高境界。真正的閱讀是使學生融入課文所描繪的意境之中，自己去發現、去求索，從而獲得經驗的積累和人生的感悟。因此，在語文課堂上，教師要善于把握時機，圍繞課文內容，創設一種富有感染力的情境，調動學生全身心地投入到感情朗讀中。

1.善用導語。朗讀離不開一個“情”字，情感應貫穿朗讀的始終。教師巧妙的導入，能調動學生情感，激發學生濃厚的興趣，使學生積極、主動地參與朗讀。如在教學《“諾曼底”號遇難記》一課時，在引導學生朗讀哈爾威船長的語言時，首先我向學生描述了這樣一番場景：“諾曼底”號船遭到猛烈撞擊即將沉沒，船上的乘客驚恐萬狀，叫著、喊著，這時候哈爾威船長站在指揮臺上，吼喝道……教師寥寥數語，藝術性地把學生帶進了一個危急的場景，使學生的思維、想象、情感等心智活動自主參與到朗讀實踐中，進行個性化朗讀，讀出了危急時刻哈爾威船長的鎮定自若。

2.巧用媒體。在教學中，教師恰當地使用媒體課件、圖片等教學手段，有意識地創設情境，能很好地激發學生的朗讀熱情，從而喜歡上朗讀。如我在教學《草原》一課時，首先用多媒體向學生呈現了一幅幅展現草原美景的圖畫，同時讓學生聽一段悠揚的草原長調，讓學生在優美的音樂中，身心深受愉悅，腦海充滿想象，整個身心完全融進音樂的意境中。學生很容易根據以往的經驗想象出茫茫的草原、清清的河水、藍天、白云等自然風景，感悟到草原的美，從而明白讀課文時語速要緩慢、聲音要輕柔。通過學生的想象、感悟、實踐，達到了“情動而辭發”，由此，學生極易進入情境。

3.形式多變。單一的朗讀形式容易讓學生產生厭煩感，因此在朗讀教學中還要安排各種形式的讀，如分角色朗讀、男女生對讀、比賽讀等，讓學生按課文中的不同角色、不同情況分工合作，根據自身的特點，選擇適合自己的角色朗讀。讀時，敘述部分可由解說員導讀，也可單獨采用對話式練習。這樣，學生在積極主動的思維和情感活動中，張揚個性，不斷入境，讀出自己的感受，因此也百讀不厭，越讀越愛讀。比賽讀是引進競爭機制，增強競爭意識，組織學生分組朗讀競賽，比一比誰讀得惟妙惟肖，教師隨時點撥指導。故事性強的課文還可以讓學生學演課本劇。比如《負荊請罪》中廉頗和藺相如的對話，可以讓學生在體會文中人物的情感和性格后進行表演讀，把角色朗讀的體驗放到故事的對話中，更好地激發了學生的朗讀興趣。

二、強化體驗，張揚個性

有人說：“一千個人讀《哈姆雷特》，就有一千個哈姆雷特。”不同的學生，由于生活經驗、理解水平、所站角度不同，會對文本有不同的情感產生。因此，在朗讀訓練中，教師要為學生的自讀感悟創設主動選擇的條件和機會，有意而巧妙地引導學生、點悟學生，使學生的思維、想象、情感等心智活動自主參與到朗讀實踐中，完成對文字符號所承載的思想內容、文字材料組織方式以及所滲透的情感、韻味的感知和領悟。

狼性文化范文5

李彥宏在百度仍處于國內互聯網搜索引擎市場領先位置的形勢下，急于做出引“狼”入室之舉，可能為了扭轉百度近來出現的被動局面。保持文化自覺，主動學習和建設先進企業文化，推動并引領企業變革，是當代經營管理企業的英明舉措。但要實現建設預期，需要對企業文化轉型全局有全面、深入和準確的把握。

一要知文化-把握規律。企業文化起源于企業創建，形成于企業經營和管理的發展全程，存在于企業各級、各部門，通過企業全員反作用于企業運營。企業文化與企業運營相輔相成，互不分離。可以肯定地說，百度當前出現的“對于一件事情，一個變化，我們經常是在事前麻木，認為技術領先，不可超越，但事后又妄自菲薄，覺得競爭對手不可戰勝”等現象，是百度近一個時期運營狀況的客觀反映。百度在這樣一個運營基礎上推行狼性文化，倡導狼性精神，是對百度當前企業文化的根本性調整，或者叫轉型。要取得變革成功，必須同步變革百度的現有經營與管理，建立與狼性文化相適應的經營方略、管理機制。否則，脫離百度經營管理的變革，孤立地引“狼”入室，結果可想而知。

二要知企業-找準癥結。成功的企業大多類同，如既給予員工外部壓力，更注重發揮員工內在動力。但是，有問題的企業各有各的癥結。癥結往往緣于企業運營眾多環節中的某個或某幾個，或企業管理眾多要素中的某個或某幾個。我們知道，李彥宏一直信奉“百度離破產永遠只有30天”，然而百度頂層這樣的強烈危機感為何傳遞不到企業的下層？我們還知道百度創業初期，平臺小很多，但是每當遇到困難時，雖然體量小，但看到了競爭對手沒有看到的東西，并把它做成業界第一。但是為什么百度當年的創新拼搏的勁頭沒有在當代傳承、發揚光大？找準問題癥結，才能對癥下藥，有的放矢。如果找不準百度當前被動局面的癥結，盲目地掀起企業文化轉型，或者拿著現象當本質，忽視企業的經營、管理方面的根本問題，只是簡單、籠統地解決企業文化方面的問題，只會起到拔苗助長、隔靴搔癢的效果。

三要知狼性-弄清利弊。對于狼性文化，我們既可以做出積極的、正面的解讀，如嗅覺敏銳、善于捕捉機會、富于進取心和攻擊性、不輕言失敗、重視團隊協作；也可以做出消極、負面的解讀，如狼的殘忍、置對方于死地而后快、不分好壞是非、恩將仇報。在企業塑狼性文化具有風險，因為狼性文化的積極影響與消極影響都非常突出，容易形成正負對沖。從員工可能的反應看，對于百度這樣的高科技企業員工群體來說，他們崇尚自由、注重志趣，而狼性文化卻容易讓他們聯想到百度對大棒、約束的崇尚，對人性、志趣的忽視。從推行文化的成本與風險看，百度塑造狼性文化的同時，需要另外花費大量的力氣去規避狼性文化可能帶來的消極、負面因素，消除現實問題與狼性文化負面因素結合造成的麻煩與被動；從百度的戰略發展角度看，作為國內互聯網搜索引擎市場領先者，狼性文化中的負面因子，可能與今后百度成長為國際包容性大企業不相稱，與中華民族一直傳承下來的“尚德、忠恕、中庸”等文化不協調，有必要認清利弊，揚長避短。

四要知操作-因勢利導。雖然百度暴露出一些問題或苗頭，但其能夠發展今天這個地位與規模，并不能說明百度的企業經營、企業管理、企業文化一無是處。百度在這樣一個現實基礎上決定推行狼性文化，應當就要做到全局了然在胸，多做事半功倍之舉。為此，要把握好三個方面：一是在推行狼性文化的前期準備中，要對百度的企業文化狀況進行全面、深入和準確的評估，選準塑造狼性文化的突破口和落腳點，為狼性文化全面推行打開局面，爭取主動。二是在配備推行狼性文化資源的指導上，要針對企業文化現狀，盡可能固強補弱，少做全面否定、一刀切、推倒重來之事。三是在推行狼性文化的進程中，應當注意將狼性文化的塑造與百度經營、管理工作實踐結合起來，用百度的業務調整、管理機制變革支撐住狼性文化，用狼性文化引導好百度的經營管理實踐，形成企業文化與企業經營管理相輔相成的局面。

狼性文化范文6

任正非首提“狼性”

2001年，任正非發表《華為的冬天》，他把“狼性文化”定義為：偏執的危機感、拼命精神、平等、直言不諱、壓強原則，讓公眾首次認識了華為的狼性文化。當時正值中國電信行業慘烈競爭的格局，華為作為并不強勢的企業，這支狼一樣的隊伍將進取心發揮得淋漓盡致，突破了一個又一個困境，用這種超乎常規的管理方式和企業文化在競爭中打開了局面，找到了立足之地。

事實上，在歐美電信運營商大幅削減投資預算引發設備商慘烈競爭的今天，華為依然采用的是這一策略，這一策略讓華為在戰場上幾乎戰無不勝，并保有了未來市場恢復后的預期份額，而在內部管理上，“狼性文化”讓華為擁有了一批高素質、吃苦耐勞、做開發比國外同行成本低的人才，這讓華為能夠更好地推進低成本的競爭策略。

李彥宏：“狼性之辨”

2012的百度看起來波瀾不驚。但百度的掌舵者李彥宏斷定百度得了“恐龍病”，并給出治病良方———狼性之說。他堅信，有了狼性作指導，百度將繼續創業豪情，勇往直前，創造一個不一樣的百度。

百度將如何適應新的環境？李彥宏或許已經想清楚。

為此，他適時提出“狼性”之說。在他看來，百度要勇于自我否定，主動引導用戶更早往移動業務遷移，而不是拼命維持現狀、把用戶留在PC（Personal computers私人計算機）上，同時要加大在新業務和創新方面的投資。執行上，要鼓勵銳意進取、嗅覺敏銳的“狼性”、淘汰悠閑的“小資”，減少管理層級和會議，提升效率，讓公司的使命和文化高于效益關鍵指標。

其中“鼓勵狼性、淘汰小資”引起大家的熱議，這真的能治百度的“恐龍病”？

恐龍病在于，恐龍自身腦子反應比較慢，往往幾個小時后腳上踩的瓢才能反應過來，這樣就導致，不論恐龍長到多大，最終都會面臨滅絕。而在李彥宏看來，狼性有三個定義：敏銳的嗅覺、不屈不撓奮不顧身的進攻精神，群體奮斗。這是李彥宏對癥下藥后治療的良方。

李彥宏清楚百度的根本問題其實就是狼的問題，那么，他自己首先要變成狼———以二次創業的心態，重新定位自己的角色，將整個企業的狼性文化真正激發出來。作為領頭羊，李彥宏更要引領百度員工，不然即使引入1000頭狼，一旦這些狼在開發產品時所提出的理念被銷售、技術和市場人員反復反對，他們最后也會漸漸退化成羊。

期待李彥宏的狼性能治好百度的“恐龍病”，給我們一個嶄新的百度。

海爾標榜“狼文化”

“要與狼共舞，首先自己要成為狼。”這句話是海爾首席執行官張瑞敏在中國加入世界貿易組織，面對改革開放、全球競爭時所喊出的口號。自從中國大陸積極開放市場，跨國外資企業積極進入中國策略布局，當時就用“狼來了！”來形容大家的共同擔憂，一時間這句話成為流行語。

當家作主的張瑞敏贊美狼，覺得狼道有許多值得借鑒的地方。其一，不打無準備之仗，踩點、埋伏、攻擊、打圍、堵截，組織嚴密，很有章法。好像在實踐孫子兵法，多算勝，少算不勝。其二，最佳時機出擊，保存實力，麻痺對方，并在其最不易跑動時，突然出擊，置對方于死地。其三，最值得稱道的是戰斗中的團隊精神，協同作戰，甚至不惜為了勝利粉身碎骨、以身殉職。商戰中這種對手是最恐懼，也是最具殺傷力的。

身為海爾的頭狼，張瑞敏的話對組織起了相當大的啟發作用，為海爾注入拼搏進取的文化強心針，讓公司在狼群環伺的國際市場上，硬是開出一條血路。張瑞敏手下的眾多戰將也不辱使命，充分落實他的感召，以狼道精神積極擴張國際化戰略。

創維轉向“狼性文化”