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為打造書香校園范文1
關(guān)鍵詞：圖書館 書香校園 核心 陣地
中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2012）04-0013-03
作者簡介：唐繼紅（1967―），女，四川瀘州人，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于四川瀘州市圖書館，曾從事小學(xué)教學(xué)工作近二十年。研究方向：校園文化建設(shè)、圖書館學(xué)。
圖書館是文獻信息資源的集散地，是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機構(gòu)。學(xué)校圖書館是學(xué)校知識財富的心臟，是學(xué)校教育的基本設(shè)施，它被譽為“知識的寶庫”“學(xué)校的第二課堂”，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)。它可以通過對多文種、多類型、多載體的文獻資料的遴選、加工、集萃，向師生提供文獻信息服務(wù)，滿足師生對文獻的各種需求，把精神化為物質(zhì)，向師生提供健康有益的精神食糧。它是師生的資源共享庫，是師生讀書的快樂家園，是師生共同的大課堂。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，很多學(xué)校都在著力進行書香校園建設(shè)，甚至將書香校園做成學(xué)校教育的品牌。書香校園文化建設(shè)是一個長期積淀、不斷升華的系統(tǒng)工程，其工作過程具有連續(xù)性。在這個系統(tǒng)性和連續(xù)性的工作中，學(xué)校圖書館及其建設(shè)工作處于怎樣的位置呢？筆者認為，它是打造書香校園的核心陣地，在全力實施書香校園建設(shè)的工作中，學(xué)校要狠抓圖書館的陣地建設(shè)，充分利用圖書館的多元化功能營造濃郁的書香氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個博覽群書、拓展知識、沐浴書香、創(chuàng)造人生的自由天地。
一、圖書館建設(shè)是打造書香校園的重要工作
有人曾說，沒有圖書館的學(xué)校，是一所不完整的學(xué)校，因為圖書館在拓展學(xué)生閱讀面和提高學(xué)生的閱讀能力上有著不容忽視的作用。小學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識的重要階段，要使學(xué)生精神生命得到良好的發(fā)展，就必須從根本上做好他們的閱讀引導(dǎo)工作，而書香校園建設(shè)就是旨在引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力，促進其精神生命的良好成長。
（一）打造書香校園的工作體系
書香校園是彌漫著書的清香的校園，由全校師生共同創(chuàng)建，在書香校園里，管理者以德治校，體現(xiàn)人文關(guān)懷；教師寧靜淡泊，潛心學(xué)問，有書卷氣；學(xué)生志存高遠，興趣廣泛，彬彬有禮；家長尊師重教，知書達理，為國教子；師生琴棋書畫，衣冠弦唱；校園鳥語花香，古樸典雅；處處彌漫中國傳統(tǒng)文化氛圍，又時時彰顯與時俱進的品質(zhì)。書香校園是現(xiàn)代教育對中國傳統(tǒng)文化的回歸，是傳統(tǒng)人文精神在當代校園結(jié)出的迷人之果。打造書香校園，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的書香氛圍，建設(shè)好文化走廊、書報亭、作品展示專欄，尤其要建設(shè)好學(xué)校圖書館，設(shè)立圖書室、電子書庫、班級圖書角，使之成為為師生提供書籍和其他文化藝術(shù)作品的讀書陣地；然后圍繞學(xué)校圖書館組織師生閱讀，進行閱讀評價，并組織豐富多彩的讀書活動，將讀書成果進行展示，從而提高師生的閱讀興趣和閱讀能力。
（二）圖書館建設(shè)在打造書香校園工作體系中的核心位置
在書香校園建設(shè)中，學(xué)校圖書館的作用并不是讓學(xué)生學(xué)會簡單的書籍借閱、會讀幾本好書，而是通過圖書館的功能拓展，讓全體師生理解閱讀的意義，從內(nèi)心產(chǎn)生閱讀的需要，從而形成良好的校園文化氛圍。通過學(xué)校圖書館的建設(shè)，使學(xué)生初步掌握利用圖書館信息資源開展閱讀和研究，教師利用圖書館資源，提升自己的專業(yè)水平，增強教學(xué)研究的意識和能力。學(xué)校圖書館建設(shè)要與書香校園理念相互融合，創(chuàng)造出更具“書香味”的特色校園文化。
以四川省瀘州市忠山小學(xué)為例，打造書香校園的工作體系是：
1.創(chuàng)設(shè)良好的書香氛圍，建設(shè)好文化走廊、書報亭、作品展示專欄。
2.學(xué)校圖書館的建設(shè)，設(shè)立了圖書室、電子書庫、班級圖書角。
3.編制校本教材《快樂閱讀》，納入課程計劃，專職教師負責(zé)，使師生規(guī)范閱讀行為，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
4.期中和期末進行閱讀評價，組織學(xué)生進行閱讀考級活動，發(fā)給證書。
5.讀書成果展示，校園廣播交流讀書體會和佳作；組織讀書論壇、出版班刊和教師文集；舉辦兩年一屆的讀書節(jié)活動。
6.舉辦圖書交易活動。
以上每一點都是打造書香校園的有效舉措，其中第二點學(xué)校圖書館的建設(shè)工作尤為重要，這是任何一個學(xué)校都必須具備的條件，而書香校園的打造更需要圖書館的支撐，各項活動的組織都要依靠圖書館，它是各項活動開展的中心。如果學(xué)校沒有圖書館，就沒有基本的閱讀場所；師生沒有書源，就無法組織讀書活動和圖書交易，閱讀考級以及班刊的出版等就無法進行；兩年一屆的大型活動――讀書節(jié)也沒有內(nèi)容。由此可見，圖書館建設(shè)是打造書香校園的重要工作，是處于核心位置的工作。
二、依托陣地，支撐書香校園的打造
（一）打造書香校園必須構(gòu)筑的陣地網(wǎng)
打造書香校園是一場改革，要取得改革的成功，需要陣地的支撐。這個“陣地”不是一個獨立的板塊，而是一個陣地體系或陣地網(wǎng)，這些陣地相互聯(lián)系，各自都發(fā)揮著自己的作用，并且它們之間互為補充。首先是圖書館建設(shè)，有藏書規(guī)范的圖書室、有學(xué)生喜愛的班級圖書角、有知識豐富的電子書庫；然后是精美的文化墻，記錄著學(xué)生自己創(chuàng)作的作品；第三是便于師生閱讀的書報亭，學(xué)生隨時可以在報亭閱讀新聞和時事政治；第四，清靜幽雅的文化長廊，學(xué)生可以靜靜地閱讀從圖書館借閱的書籍；第五，快樂閱讀的課堂，學(xué)生在教師的組織下，以校本課程的形式進行閱讀；最后，校園廣播站，學(xué)生將自己的讀書心得和佳作，通過廣播與全校師生進行交流。
（二）圖書館在書香校園陣地網(wǎng)中的核心位置
從上面打造書香校園的陣地網(wǎng)中，我們可以看出，任何陣地的建設(shè)和活動的組織都離不開書，而書最主要來源于學(xué)校圖書館。由此可見，不管任何陣地都要依托圖書館，圖書館所營造出的優(yōu)雅閱讀場所，是一個充滿文化氣息的環(huán)境，在無聲無息中營造出啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、勇于探索、追求創(chuàng)新的一種氛圍；它為學(xué)生提供了智力開發(fā)、道德教育、技能培養(yǎng)、情操陶冶的場所和書籍。也就是說，圖書館的功能是向任何陣地輻射的，與所有的陣地都有著密切的聯(lián)系，其他陣地不能脫離圖書館而單獨存在。
如圖所示的書香校園陣地網(wǎng)中，圖書館為什么放在核心位置呢？因為其他每一個陣地都必須依托圖書館而存在。如文化長廊是學(xué)生閱讀的一個場所，學(xué)生閱讀的書籍來源于學(xué)校圖書館（室）和班級圖書角；書報亭的各類讀物可以從圖書館里得到更新和補充；課堂上的閱讀展示交流需要圖書館提供資料，學(xué)生也可以在電子書庫閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后交流自己的心得體會；文化墻和校園廣播主要是學(xué)生的讀書心得、美文佳作、詩歌朗誦的展示，這些都是學(xué)生廣泛閱讀并不斷搜集整理的成果，而圖書館恰好給學(xué)生提供了廣泛閱讀的場所和書源。因此，圖書館這個陣地處于核心位置。
三、建設(shè)陣地，推動書香校園的打造
學(xué)校圖書館是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要部分，當知識經(jīng)濟時代來臨，人們通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，作為自身生存發(fā)展和社會總體發(fā)展的唯一選擇，作為以學(xué)生為主要服務(wù)對象的教育陣地――學(xué)校圖書館，其功能更加突出，責(zé)任更加重大。因此，打造書香校園要加強圖書館的建設(shè)。
（一）加強對圖書館場所的建設(shè)
學(xué)校圖書館作為學(xué)校的信息資源中心，是為教師和學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的重要機構(gòu)，輻射學(xué)校方方面面的工作，尤其是對師生的閱讀，起到中心統(tǒng)領(lǐng)的作用。因此，學(xué)校圖書館必須要有固定的場所，并加以美化，從而營造良好的書香氛圍。
如四川省瀘州市忠山小學(xué)，在進行書香校園建設(shè)時，投入了大量經(jīng)費美化學(xué)校圖書館，將圖書館命名為“三味書屋”，這是具有書香氣息的名字；圖書館里配置了漂亮的書架和桌椅，讓師生身心愉悅地讀書交流；圖書館仿照了書店模樣，將圖書分類擺放，方便師生借閱，并規(guī)范登記；圖書館的墻上有設(shè)計精美的圖畫，有“名人名言”“古人的經(jīng)典讀書故事”等有關(guān)讀書的文句，讓師生受到名人或古人的熏陶，做到樂此不疲，堅持不懈，從而讓圖書館成為師生向往、想去的地方，這樣就能充分激發(fā)其讀書的欲望；各班也建立了班級圖書角，豐富圖書資源的同時也方便師生借閱。
（二）不斷規(guī)范和增加圖書館的藏書
打造書香校園的目的就是讓師生通過大量的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，釋放生命的活力。因此，學(xué)校圖書館根據(jù)教育的發(fā)展方向、課堂教學(xué)、學(xué)生能力培養(yǎng)等教育的熱點話題配備書籍，并有效地向教師推薦讀物。如，瀘州市忠山小學(xué)圖書館的藏書分類清楚，有“兒童文學(xué)”“地方文獻”“童話故事”“教育教學(xué)”“課堂改革”“寓言故事”“時事政治”等，方便學(xué)生查找和借閱。
（三）以活動為載體，充分發(fā)揮圖書館的功能
打造書香校園必須讓學(xué)校圖書館發(fā)揮其多元功能，開展豐富多彩、形式新穎的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順應(yīng)他們的心理要求，改變以往的服務(wù)思路，增強他們的閱讀興趣，不斷拓展圖書館的功能，為書香校園的打造夯實基礎(chǔ)。
為打造書香校園范文2
第一，建立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組。在活動啟動之前，學(xué)校就成立了以校長為組長的“書香校園”創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)“書香校園”創(chuàng)建活動指導(dǎo)小組，負責(zé)“書香校園”創(chuàng)建活動的組織、監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)開展形式多樣的讀書活動，組織各項讀書評比活動，及時反饋進展情況。
第二，制定課外閱讀活動方案。根據(jù)學(xué)校實際制定了《同福中路第一小學(xué)課外閱讀活動方案》，方案圍繞課外閱讀工作的目標、組織與實施、考核與評價等方面提出具體的意見。確定了校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長以及學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)組的組成人員，組織全體教師進行研討交流，使他們明確學(xué)校課外閱讀工作的方向。二、營造氛圍打造書香環(huán)境
學(xué)校充分發(fā)揮名校優(yōu)勢，重點抓好校園文化建設(shè)，打造優(yōu)美和諧的校園文化環(huán)境，讓校園環(huán)境也成為一本賞心悅目的“書”。
第一，創(chuàng)設(shè)良好讀書環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校在教學(xué)樓通道建立了文化長廊，開辦了“童心電視臺”和“紅領(lǐng)巾小主人廣播站”；在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)“品味書香”專欄，創(chuàng)辦了每學(xué)期一期的校刊《同心》；在樓道及教室的墻面掛上精心裝裱的本校學(xué)生的書法、美術(shù)作品及讀書名言，定期推薦優(yōu)秀少兒讀物，介紹讀書小明星的心得體會，展示國學(xué)精粹；校園二樓小天臺更是每一個學(xué)生朗讀背誦的小天地；學(xué)校宣傳欄也定期更換讀書方法指導(dǎo)及讀書博覽之星的圖片、文字……每一個角落，每一處細節(jié)，都為學(xué)生營造了讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)了他們讀書的欲望。
第二，圖書館管理規(guī)范有序充實。學(xué)校設(shè)有專門的圖書閱覽室兩個，面積共有254.6平方米；電子閱覽室兩個，面積共有136平方米，現(xiàn)有藏書4.4萬冊，人均擁有45冊以上。圖書館、閱覽室均由專職圖書管理員負責(zé)，保證既開放閱讀，又管理有序，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。圖書還有專門的圖書管理系統(tǒng)，對圖書、報刊進行科學(xué)分類，結(jié)合學(xué)生實際情況制定借書制度、閱覽制度，認真篩選報紙雜志，保證學(xué)生的閱讀需要，為學(xué)生讀書創(chuàng)造良好條件。圖書館全天對學(xué)生開放，并定期向?qū)W生推薦一些好書，為學(xué)生的課外閱讀提供有效指引。
第三，營造班級閱讀環(huán)境。全校各班開展以“我與好書交朋友”、“好書伴我成長”為主題的黑板報評比活動。每一個教室的布置都飄滿書香，沁人心脾。“讓書伴隨我們成長”、“腹有詩書氣自華”、“與經(jīng)典為友，為人生奠基”、“我是小小書蟲”、“書蟲俱樂部”、“讀書小博士”等各具特色的墻報，宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。班級還加強圖書角的建設(shè)，發(fā)動學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實班級圖書角，至少達到一人一書，做到好書共欣賞；成立圖書管理小組，設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤?/p>
三、教師閱讀做學(xué)生閱讀引路人
第一，學(xué)校制定教師閱讀計劃，定期推薦教師閱讀書目。書香校園的建設(shè)，不僅要學(xué)生多讀書，讀好書，而且還要求教師愛讀書，做學(xué)生閱讀的榜樣。學(xué)校圍繞專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識、師德修養(yǎng)等方面為教師推薦書目，并由學(xué)校購買，供教師借閱。教師閱讀后，寫讀書筆記并定期交流讀書收獲。
第二，教師立足課程，引領(lǐng)學(xué)生走向廣闊的課外閱讀天地。教師要根據(jù)本班的實際情況，切實、認真上好課外閱讀指導(dǎo)、推介、欣賞課，提高閱讀的實效性，讓這一新興課程成為學(xué)生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生每月完成學(xué)校自行設(shè)計的《品味書香課外閱讀記錄冊》，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
四、搭建平臺讓學(xué)生徜徉在閱讀中
學(xué)校一直注重讀書，崇尚讀書，開展了“心手相連?共沐書香”、“飄飄書香潤童年，最是書香能致遠”、“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”、“閱讀經(jīng)典，享受快樂”、“好書伴我成長”、“書香飄校園”、“勵志?尚德”、“品位書香”等主題讀書活動。每次活動都有鮮明的主題，旨在激發(fā)教師、學(xué)生、家長的讀書興趣，讓他們親近書本、學(xué)會讀書、喜愛讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣。
第一，讀書節(jié)活動精彩紛呈。為了將學(xué)校的書香校園建設(shè)工作不斷推向深入，學(xué)校教導(dǎo)處和大隊部聯(lián)合舉辦了豐富多彩的讀書節(jié)活動，著名畫家李榮昌激情洋溢地閱讀演講《閱讀學(xué)做人》；《愛科學(xué)》雜志社向全校各班捐贈圖書；讀后感征文比賽；讀書、朗誦、講故事比賽；閱讀知識比賽；舞臺劇表演；兒童詩創(chuàng)作比賽；讀書筆記評比和展覽；誦讀千古經(jīng)典詩詞美文；創(chuàng)作班級閱讀口號；制作書簽比賽；制作班刊比賽；制作手抄報比賽……讀書節(jié)活動主題鮮明，通過活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀深度和閱讀品位。
第二，評價引領(lǐng)，榜樣導(dǎo)行。評價功能在課外閱讀推進中的作用不可低估，學(xué)校一手抓活動，一手抓評價，保障課外閱讀活動健康發(fā)展。我們在讀書節(jié)中評選了“讀書小明星”、“親子共讀獎”、“書香班級”、“書香家庭”、“小蜜蜂閱讀之星”、“書香少年”、“課外閱讀優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，以此引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書。
為打造書香校園范文3
1 加強圖書館建設(shè)，打造書香文化氛圍
1.1 美化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)書香氛圍
《論語》中談到孔子的“和而不同”的思想，教育也是培養(yǎng)個性和諧發(fā)展、個體與社會和諧發(fā)展的學(xué)生，而不是絕對相同、同一的教育對象。卜官營完全小學(xué)以“和諧教育”為主題，在圖書館周邊引用了很多教育名家的語錄、經(jīng)典美文、科學(xué)小故事、弘揚民族文化的國學(xué)等，有效陶冶學(xué)生的情操，感染學(xué)生樂于閱讀。
1.2 特色書屋，暢游書的海洋
為了適合不同年級段學(xué)生的閱讀，學(xué)校閱覽室分為低年級閱覽室和中高年級閱覽室。走進低年級閱覽室，猶如進入了童話的世界，墻壁是手繪的各種卡通造型，地上鋪著彩色的地墊，四周是形態(tài)各異的卡通沙發(fā)，學(xué)生閱讀時坐沙發(fā)和地墊都可以。低矮且卡通的書架擺放其中，為學(xué)生展示著內(nèi)容豐富、知識性強的各種繪本圖書。進入中高年級閱覽室，首先映入眼簾的是寬闊的空間、淡雅的色彩，充溢著濃濃的書香。為了配合學(xué)生閱讀，把中高年級閱覽室分為不同的主題區(qū)，包括各年級必讀書目區(qū)、自然科學(xué)區(qū)、文學(xué)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、軍事區(qū)等。學(xué)生來到閱覽室，可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的讀書區(qū)去讀書。
1.3 溫馨家園，讀書成長的搖籃
學(xué)校堅持倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，以讀書幫助教師成長。圖書館也為教師設(shè)有教師閱覽室，分為研討中心和休閑書吧兩個板塊。研討中心，一張U型桌子，幾臺電腦，座椅周圍是觸手可及的各學(xué)科專業(yè)書籍。教師在這里不僅可以備課、查閱資料，還可以開展教研活動。休閑書吧，設(shè)有沙發(fā)、茶幾、飲水機，可愛的綠植點綴其中，安靜、舒適、溫馨，讓人心曠神怡，放松心情。日落西山，手捧喜愛的書，坐在舒適的沙發(fā)上，好愜意啊！
1.4 電子閱覽，遨游知識的海洋
圖書館的藏書再多，有時候也不能滿足學(xué)生的閱讀需求。電子閱覽室為學(xué)生提供了一個快速更新的圖書館。在這里，他們可以快速在網(wǎng)上找到急需而圖書館又沒有的書籍，進行在線閱讀；在這里，他們可以快速在網(wǎng)上查找需要的資料。電子閱覽室為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個快速、便捷的閱讀平臺。
2 豐富的讀書活動，打造書香樂園氛圍
新課標中提倡學(xué)生自主閱讀、研究性閱讀；鼓勵自主寫作、自由寫作、有創(chuàng)意地表達。怎樣才能讓學(xué)生有興趣地、自覺地從“書海”中汲取到營養(yǎng)，不斷提升自身的各種技能呢？在閱讀活動中，堅持“教師引領(lǐng)、學(xué)生主體”的原則，利用語文課、閱讀課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法；通過師生共讀、親子閱讀，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性；通過小筆頭、百草園、班級期刊，展示學(xué)生閱讀成果，打造書香樂園氛圍。
2.1 雛鷹文學(xué)社，打造書香樂園
為提高小學(xué)生的習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識，為創(chuàng)設(shè)書香氛圍，成立雛鷹文學(xué)社，并創(chuàng)辦了社刊《雛鷹展翅》。幾年來，雛鷹文學(xué)社培養(yǎng)了一批又一批的寫作小天才，用書香和墨汁培育了展翅高飛的“小雛鷹”，為繁榮校園文化，打造書香校園、書香學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
2.2 書海拾貝，展示才華
在校電視臺開設(shè)新的讀書欄目“書海拾貝”，欄目中包括“好書推薦”“書評”“心得體會”“讀書經(jīng)驗交流”“感情朗讀”“作品展示”，為學(xué)生提供了一個展示自己讀書成果的平臺，同時也激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性，增加了學(xué)生的讀書數(shù)量和質(zhì)量。
2.3 師生同讀共寫，品味書香雅韻
為提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀感悟能力，積極推進教師與學(xué)生同讀共寫活動，每周二、四、五早晨為全校師生共同閱讀時間，全校師生誦讀經(jīng)典美文，品味書香雅韻。在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進行閱讀思考，讀思結(jié)合，將閱讀感悟及時寫下來，在讀、思、寫中不斷遷移升華，深化閱讀效果。
2.4 “親子共讀”，打造書香家庭
多年來，學(xué)校一直開展“親子共讀”這一閱讀活動，家長通過和孩子一起讀書，可以準確地掌握孩子的閱讀情況，讓父母在共同閱讀的時間里目睹孩子的成長，使他們有了共同的愛好；還能增進家長和孩子的感情，也讓他們的家其樂融融，彌漫書香。通過“親子共讀”卡，學(xué)生的讀書筆記，在學(xué)期末評價出書香家庭。
3 科學(xué)的評價方案，打造實效性書香校園
為了讓閱讀成為一種習(xí)慣，更好地促進學(xué)生、教師關(guān)注課外閱讀，建立一系列的評價方案，為打造書香校園起到制度保障。
3.1 評價方案，科學(xué)有度
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人如果對某一事物感興趣，就會積極主動去學(xué)習(xí)和探究，并在學(xué)習(xí)和探究中獲得知識體驗。因此，在制定評價體系時，主要評價學(xué)生是否閱讀，是否有感，模糊評價多數(shù)，表揚獎勵優(yōu)秀，評價做到科學(xué)有度，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
3.2 評價方式，趣味開放
對學(xué)生的閱讀活動的評價，除了開展讀書講故事、手抄報評比、百科知識競賽、詩歌朗誦比賽、百草園、采蜜集評比等傳統(tǒng)項目外，還新增了“雛鷹小文學(xué)家”的評比、“好書漂流”活動。
“雛鷹小文學(xué)家”是在學(xué)校的各項閱讀活動中都取得優(yōu)異成績的學(xué)生，才能獲此殊榮。這樣評選對學(xué)生的吸引力很大，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
“好書漂流”是在班級內(nèi)部舉行的競賽型讀書活動。漂流用的圖書多數(shù)是由學(xué)生本人自愿捐來的，還有學(xué)校購置的，每個學(xué)生只要遵守“班級漂流公約”，便可全天候漂流。要求參加漂流的學(xué)生，所借的書一定要在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，讀完后要有漂流筆記，不然就得不到自己想要的書。漂流的書越多，他所獲得的閱讀星就越多。通過這種方式進行閱讀，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀渴望，提高閱讀感悟能力。
4 利用多媒體整合閱讀資源，豐富閱讀積淀
根據(jù)新課程標準提出的閱讀量的要求，提高學(xué)生的閱讀能力僅僅靠課本上的資源是遠遠不夠的。因此應(yīng)該拓展閱讀空間，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能隨時隨地讀到他們喜愛的圖書、報刊等。例如，可以在樓道為學(xué)生安裝交互式電子白板設(shè)備，教師在資源庫里為學(xué)生準備足夠的課外閱讀資源供學(xué)生閱讀。如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時，筆者在電子資源庫里為學(xué)生存儲大量的相關(guān)資料，如《十萬個為什么》《奇妙的沙漠》《海底兩萬里》等經(jīng)典作品。學(xué)生可以通過電磁筆的點擊、拖動獲取自己喜歡的圖書，進行課外閱讀。這種方式大大提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀積淀。
通過各種活動的開展，讓學(xué)生始終保持活躍的思維狀態(tài)，享受創(chuàng)意閱讀帶來的閱讀樂趣與成就感，教會學(xué)生認真思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，理解作者要表達的思想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
為打造書香校園范文4
一、營造書香校園，師生一起學(xué)習(xí)
1.打造書香校園與校園文化建設(shè)結(jié)合起來
（1）讓圖書“走出”圖書室。校園的長廊里、教學(xué)樓的走廊里、樓梯拐角處懸掛著有關(guān)讀書做人的名言、警句、裝裱得古色古香的古詩詞、成語故事等，使校園里彌漫著濃郁的書香氣息：走廊里、過道中書香飄飄，身在其中，就像在文化長河中漫游回溯，與一位位哲人、詩人深情對話；和高大的雕塑、馨香馥郁的花壇等優(yōu)美的自然景觀融為一體，閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現(xiàn)親切的交融，學(xué)校的每一個角落都彌漫著濃郁的書香氣息，師生沐浴其中，不由自主地受到了潛移默化的熏陶和感染。
（2）讓每一個班級充滿書香。我們的班級圖書角，一度成為同學(xué)們比較喜歡的地方。班級的讀書來源來自同學(xué)們的捐獻，每一個同學(xué)把自己看完的書拿來并登記好，為了保證同學(xué)們的圖書不丟失，我們建立了嚴格的借閱制度，既保證了每個同學(xué)有書讀，還要教育每個同學(xué)要愛護書。通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計“書香班級”。教室里設(shè)置“讀書角”，班級墻壁上張貼“每月新書排行榜”；讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香；讓每一個孩子隨手能拿到書、隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。有了這樣一個班級圖書借閱角，課余時間，人人都有機會讀好書，學(xué)生們追逐攆打的少了，寫完作業(yè)自覺看書的多了，使學(xué)校處處都充滿了積極向上、比學(xué)趕幫的良好氛圍。
2.打造書香校園與活動結(jié)合起來
“時時聞書聲、處處品書香”是理想的書香校園，而精彩紛呈的讀書活動無疑是讓理想變成現(xiàn)實的有效手段。
（1）開展“獻一本、看百本”活動。每學(xué)年初，各班開展“獻一本、看百本”獻書建圖書角活動，要求每個同學(xué)在捐書、獻書的同時制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學(xué)們愛書、讀書。學(xué)校評選出一定數(shù)量的“最佳圖書卡”設(shè)計獎，并在櫥窗內(nèi)進行展示。
（2）閱讀知識競賽。學(xué)校每兩月都要舉辦一次閱讀知識競賽，比賽題目來源于學(xué)生閱讀所得，也就是學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解編寫成題目，然后由學(xué)校匯總成競賽題庫。學(xué)生閱讀題庫中的題目，不僅擴大了知識面，還從題目中激起了閱讀原作的欲望，可謂一舉兩得。
（3）“我讀書，我快樂”活動。為了進一步提高圖書設(shè)施的使用率和圖書借閱率，為讀書活動的開展創(chuàng)設(shè)良好的條件，我們號召全校學(xué)生在課余加入到讀書活動中，開展“我讀書，我快樂”活動，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀書目，給學(xué)生提供充足的圖書，加大學(xué)校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學(xué)生中間，伴著他們健康成長。
二、營造書香校園，師生共同成長
讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書，讀好書，會讀書，多讀書”，讓書香洋溢生命的魅力，這就是我們營造書香校園的收獲。具體說有如下幾點：
1.讀書，讓學(xué)生和諧地發(fā)展
走進書香，讓博學(xué)和睿智豐富學(xué)生。老師利用早讀或課外閱讀課組織學(xué)生共同閱讀《小學(xué)生作文報》、《小學(xué)語文報》等，孩子們感到閱讀更快樂、更幸福也更有意義了。在師生的共同努力下，各班形成了濃郁的讀書氛圍，學(xué)生的寫作水平提高了，學(xué)生的理想更高了。每節(jié)課前三分鐘把自己前一天的讀書內(nèi)容或者是讀書的感受，甚至是自己喜歡的一段文章背給同學(xué)們聽，這一做法大大地保證了讀書的質(zhì)量，也鍛煉了每一個學(xué)生的表達能力。
2.讀書，讓我們廣交朋友，心靈得到提升
我們學(xué)校的老師與其它學(xué)校的老師一樣，生活圈子很小，每天接觸的只有老師和學(xué)生。但讀書改變了老師們的生活圈子，認識了許多教育的精英。每讀一本書，都有與書中的主人公面對面交流的沖動。之后大伙又在集體備課中交流、懇談，走進書香，老師們結(jié)識了魏書生、靳家彥、高萬祥、支玉恒等教育名人，也便有了親耳聆聽盧志文、賈志敏等大碗專家的講座的機會。和專家們的一番交流，使我們感到茅塞頓開、柳暗花明。
為打造書香校園范文5
十年樹木，百年樹人。在一代代園丁的辛勤耕耘下，無數(shù)學(xué)子在這里成長，從這里走向四面八方。如今，在建立“一校一品”的精神指引下，學(xué)校秉承“以人為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，從學(xué)校發(fā)展沿革、辦學(xué)歷史、辦學(xué)成果出發(fā)，本著尋求個性文化積淀與凝結(jié)的本質(zhì)特征，按照“傳承”與“發(fā)揚”的原則，大力打造“翰墨書香特色校園”，全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生一生的成長成功奠基。
精英團隊 保障特色
教師是成就學(xué)校特色的關(guān)鍵。為建設(shè)充盈書卷氣的翰墨書香校園，永新小學(xué)以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為依托，著力實施“3345”工程，為教師成長搭建平臺。“3345”工程，即“三個不斷”——教師要在不斷的自我反思中認識自己，在不斷的自我約束中完善自己，在不斷的自我充實中提升自己；“三步曲”——課前準備要充分，課堂藝術(shù)要精彩，課后督查要到位；“四種意識”——切實增強責(zé)任意識、質(zhì)量意識、安全意識和創(chuàng)新意識；“五個以”——以愛育人，以學(xué)論教，以認真求提升，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。
學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式，通過觀摩課堂、互動評課、等級評定、經(jīng)驗交流和教學(xué)反思，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為，并創(chuàng)造出獨具特色的“明標自學(xué)質(zhì)疑探究展示評價檢測反饋拓展延伸”的課堂 “五步教學(xué)模式”。
同時，學(xué)校嘗試特色課程開發(fā)。在夯實基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，以“植根祖國經(jīng)典文化，打造翰墨書香校園”的整體思路，提出了《農(nóng)村學(xué)校營造“翰墨校園”的研究》、《新課程背景下農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)的研究》、《創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究》等研究課題，以課題為引領(lǐng)，把教育科研與創(chuàng)特色學(xué)校結(jié)合起來，開展爭創(chuàng)活動。如今，學(xué)校已將書法訓(xùn)練納入“2+X”拓展課程，編印了《翰墨飄香》系列書法教材，大力開展書法課堂教學(xué)。在成就學(xué)生特色發(fā)展的同時，一支師德高尚、責(zé)任心強、樂于奉獻、銳意進取、業(yè)務(wù)過硬的教師團隊已然形成。學(xué)校六年級教研組分別獲“市級優(yōu)秀教研組”、“縣級優(yōu)秀教研組”等榮譽。
環(huán)境育人 書墨飄香
菁菁校園，幽幽書香。蓬勃向上的永新小學(xué)正以昂揚的斗志踐行著“翰墨書香校園”特色之路。
讓孩子們在對書法習(xí)字的理解、掌握與運用中習(xí)性，育人環(huán)境的建設(shè)無疑十分重要。為此，學(xué)校將書法、誦讀、文學(xué)、美術(shù)、工藝融為一體，用書法名帖、經(jīng)典美文和師生作品裝點校園。設(shè)立“翰墨軒”用于陳列師生優(yōu)秀作品，配備“翰墨作坊”供教師練習(xí)書法專用，塑造“練字煉人”主題文化石，師生共寫“涂鴉墻”，共制“笑臉墻”。讓校園的每一個角落，每一處細節(jié)，都浸潤著翰墨書香。
為打造書香校園范文6
以年市教育部門工作會議精神為指引,認真貫徹“和諧、優(yōu)質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學(xué)思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng)領(lǐng)，堅定生命即教育原點觀，堅持“踐行辦學(xué)思想，打造書香學(xué)校”的發(fā)展主題，立足辦學(xué)途徑，弘揚“紅星精神”(艱苦奮斗、合作探究、追求一流)，深化課程改革，規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，發(fā)展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校、教師、學(xué)生的生命質(zhì)量。
二、工作目標
長遠目標：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊的新人。
近期目標：爭當課改排頭兵，爭做市區(qū)質(zhì)量強校，爭為社會公認特色學(xué)校，爭創(chuàng)人民滿意學(xué)校。
三、主要工作
(一)踐行辦學(xué)思想，營造“書香”學(xué)校
辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué)校堅守“以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個思想統(tǒng)領(lǐng)支配學(xué)校的一切辦學(xué)行為;堅持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和實施辦學(xué)策略，不斷營造“書香”學(xué)校。
1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)
教什么?怎么教?為什么這么教?是教師職業(yè)生命中永恒的三個問題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過這“三個問題”的不斷追問，強化學(xué)校及教師對教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問，促使教師認同辦學(xué)思想，共同打造“讀書成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚善、追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價值。
2、立足辦學(xué)途徑，打造“書香”文化
辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校管理的要素----人和事，學(xué)校管理的著力點----現(xiàn)實需要與未來發(fā)展，實施有效管理。學(xué)校通過“營造書香校園，觸摸真實生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學(xué)途徑，實現(xiàn)人、財、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績效的整合，突現(xiàn)“書香”文化的特征。
3、完善學(xué)校規(guī)章，促進學(xué)校管理規(guī)范化
規(guī)范化管理是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標，對學(xué)校章程、教育教學(xué)管理條例等系列的規(guī)章制度進行重建;通過職代會的審議和執(zhí)行力的加強，促進教師對新的規(guī)章制度的認同與自覺遵守;形成制度重強，促進教師對新的規(guī)章制度的認同與自覺遵守;形成制度重建與落實的過程是辦學(xué)思想物化的過程。
4、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展
教師是實施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體，強化反思;教師、專家互動，突出主體;課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā)，即將教師隊伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過程，促進教師專業(yè)成長。
(二)觸摸真實生活，體驗生態(tài)德育
生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實生活”的全新德育模式，通過構(gòu)建民主的班級生活、開放的校園生活、真實的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué)生走進生活，在熟悉的、生動的、真實的生活情境中，認識生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1、構(gòu)建民主的班級生活
班級建設(shè)要以班級的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點組織實施。德育處在過程管理中，結(jié)合“五名”工程的實施，制定班級專項計劃，開展書香班級評比活動，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點帶面;在終結(jié)管理中，通過自評與他評為每個班級畫像，形成特點。
2、構(gòu)建開放的校園生活
校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創(chuàng)優(yōu)活動為抓手，以校風(fēng)建設(shè)為目標，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團的載體作用，促進校園生活建設(shè)。
3、構(gòu)建真實的社會生活
社會生活要以社校互動為抓手，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點和目標組織實施。充分發(fā)揮班級博客的作用，進行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進行引導(dǎo)與激勵。
4、強化德育管理
強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學(xué)校德育管理的特點和重點，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點。
