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新課改總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：新課改；合作學(xué)習(xí)；文本朗讀；多樣化教學(xué)

隨著新課改的深入推廣，廣大一線教師結(jié)合其精神在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和歸納出諸多先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步走出了照本宣科抽象說(shuō)教的泥淖，走進(jìn)了以生為本的新時(shí)代，課堂教學(xué)一時(shí)繁榮起來(lái)。鑒于此，筆者特結(jié)合這些年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文新課改中的高效優(yōu)化亮點(diǎn)進(jìn)行有選擇性的歸納與總結(jié)，以最能切近學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的方式進(jìn)行方法討論與實(shí)踐技巧指導(dǎo)。

一、初中語(yǔ)文新課改優(yōu)化總結(jié)篩選

1.重視合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，搭配成三到五人的學(xué)習(xí)小組，通過明確的分工合作實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高的學(xué)習(xí)方式，是新課改實(shí)現(xiàn)以生為本的重要學(xué)習(xí)方式之一。初中語(yǔ)文，知識(shí)面比較廣，許多問題都是開放性的需要從不同的角度進(jìn)行分析，這種情況下獨(dú)立學(xué)習(xí)不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)增殖，合作學(xué)習(xí)就應(yīng)運(yùn)而生了。合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是新課程改革所帶來(lái)的重要轉(zhuǎn)變，它給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互啟發(fā)的自由，讓學(xué)生嘗到了自由討論的樂趣，極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)方法，提升了課堂效率。

2.重視文本朗讀

語(yǔ)文的本質(zhì)是對(duì)語(yǔ)言及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言就要培養(yǎng)語(yǔ)感，而朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最直接、最有效的方式。新課程改革以來(lái)，更是以系統(tǒng)化的文本朗讀的技巧訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀的輕重音、語(yǔ)速節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)等技巧，這樣才能讀出語(yǔ)感，讀出美感，從而陶冶情操，領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，提升駕馭語(yǔ)言的能力。此外，新課改還突出對(duì)學(xué)生朗讀展現(xiàn)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展示，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，最終達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的優(yōu)化學(xué)習(xí)功效。

3.豐富多樣教學(xué)

一成不變的教學(xué)方式總是令人乏味的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律設(shè)置相應(yīng)的豐富多彩的教學(xué)模式是新課改語(yǔ)文教學(xué)的追求，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一固定的講課模式的桎梏，以喜聞樂見的形式，讓學(xué)生通過多媒體情境、語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)段篇章分析等具體的、多樣的教學(xué)形式來(lái)豐富認(rèn)知途徑。多元因素的滲透給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，讓語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)更精彩。

二、初中語(yǔ)文新課改優(yōu)化流程實(shí)踐策略

誠(chéng)然，新課改給予我們的啟發(fā)很多，我們當(dāng)然無(wú)法在有限的課堂上一一實(shí)踐，因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知需求，進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和優(yōu)化，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、共同提高，通過賞讀入境，完善語(yǔ)言感受，通過問題啟發(fā)實(shí)現(xiàn)深化思考……這里進(jìn)行幾點(diǎn)明確總結(jié)：

1.明確分工，合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不但要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)搭配，還要進(jìn)行明確分工，這樣才能保障合作的流程順利進(jìn)行。當(dāng)然，分工任務(wù)要輪流擔(dān)任，這樣才能實(shí)現(xiàn)互助交流和交叉體驗(yàn)，以其實(shí)現(xiàn)解決疑難，共同提高。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十則時(shí)，可以這樣進(jìn)行設(shè)置：

（1）布置小組任務(wù)。①朗讀全文，弄懂生詞生字，及古漢語(yǔ)含義；②收集和討論論語(yǔ)中的名言名句；③共同討論和分析句子含義；④小組開放探索，討論這幾則論語(yǔ)帶來(lái)的生活啟發(fā)與學(xué)習(xí)

感悟。

（2）合作事項(xiàng)。①安排組長(zhǎng)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)分工；②合作學(xué)習(xí)過程中先完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，再換角色進(jìn)行交叉體驗(yàn)，然后進(jìn)行相互輔導(dǎo)與啟發(fā)；③筆記員記錄學(xué)習(xí)成果。

（3）教師觀看記錄，做出個(gè)人評(píng)價(jià)。最后進(jìn)行全班展示，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更詳盡地了解知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的相互啟發(fā)方案，在共同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)完成知識(shí)遷移和內(nèi)化，生成能力。

2.賞讀入境，感知語(yǔ)言

賞讀入境即正確流利有感情地朗讀課文，同時(shí)又體驗(yàn)作者的思想感情和文字之美。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是單純的背誦，是在有意境的賞讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，實(shí)現(xiàn)完美融合雙向發(fā)展。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)典散文《春》時(shí)，就可以進(jìn)行如下賞讀引導(dǎo)。

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，討論一下應(yīng)該用怎樣的感情展現(xiàn)文章內(nèi)容呢？

生自由朗讀，回答。

生：這篇課文要用春天般的朝氣來(lái)朗讀。

生：我覺得應(yīng)該投入更多的感情，展現(xiàn)出春天的美，因此讀時(shí)要舒緩，優(yōu)美，有節(jié)奏感。

師：大家說(shuō)得真好。下面我們來(lái)看一段文字“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。……‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”這句話寫得很優(yōu)美，作者是怎樣表現(xiàn)這種美的呢？

生：用了比喻、引用、擬人等多種修辭手法。

生：描寫很細(xì)致。

師：大家說(shuō)得都對(duì)，作者用多種手法展現(xiàn)了春天的美，那么我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)這種美呢？

生：我要朗讀出來(lái)。

生：我想集體朗讀，兩個(gè)人像詩(shī)朗誦一樣。

生：我想要配樂朗讀。

通過這個(gè)案例可以看出，朗讀與閱讀應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，自讀課文發(fā)現(xiàn)問題，分析問題后再次朗讀。

3.實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

（1）挖掘教材，引導(dǎo)探究。教材是知識(shí)的載體，是我們課堂的突破口和準(zhǔn)繩。初中語(yǔ)文教材中收錄了諸多名家精品，都是學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的食糧。主觀上來(lái)說(shuō)初中生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該放手引導(dǎo)他們開展自我探究，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索與研究。

再以朱自清先生的《春》為例，教學(xué)過程中，我們一定要注意挖掘教材中對(duì)春的描寫技巧指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣描物狀景。實(shí)踐過程中讓學(xué)生通過閱讀、探析作者如何巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法呈現(xiàn)春天的“新”“美”“充滿活力”等特點(diǎn)，從不同角度深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，最終達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力。

（2）問題啟發(fā)，誘導(dǎo)思考。問題是驅(qū)動(dòng)知識(shí)探索和思考的法門，語(yǔ)文課堂上，我們要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，找到與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，在大家難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和遷移的地方設(shè)置啟發(fā)和引導(dǎo)問題，唯有如此，方能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與提高。

譬如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，為了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)文章的寫作技巧和提高語(yǔ)言駕馭能力，我們就可以進(jìn)行如下問題啟發(fā)和引導(dǎo)：①文本從哪些方面描摹濟(jì)南的冬天？②作者抓住了濟(jì)南冬天的哪幾個(gè)典型特點(diǎn)？③理解和學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，試著以《家鄉(xiāng)的×天》為話題寫出家鄉(xiāng)的冬（春、夏、秋）天的顯著特點(diǎn)。

學(xué)生在這樣的問題啟發(fā)下，紛紛發(fā)表見解，迸發(fā)出探索創(chuàng)新的思維。這樣設(shè)置可以滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求，引導(dǎo)他們拾級(jí)而上，最終完成基礎(chǔ)的夯實(shí)和能力的提升。

（3）結(jié)合認(rèn)知，豐富教學(xué)。教學(xué)不能死搬教條，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，提升能力。

例如，教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》這樣的說(shuō)明文，如果照本宣科，那學(xué)生肯定感到枯燥無(wú)味，因此，我們可以借助多媒體的聲色一體優(yōu)勢(shì)將大自然的語(yǔ)言展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽、觀賞、體會(huì)，從而遷移知識(shí)，生成能力。而學(xué)習(xí)《背影》這樣的經(jīng)典抒情散文就要讓學(xué)生回憶令自己感動(dòng)的背影故事進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，這樣才能把握作者的寫作技巧，內(nèi)化生成能力。

上面是筆者聯(lián)系多年的一線初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐對(duì)新課改優(yōu)化精神的總結(jié)歸納與實(shí)踐指導(dǎo)。綜而述之，語(yǔ)文新課改強(qiáng)調(diào)的是以生為本，所以我們一定要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，只有這樣才能對(duì)癥下藥，有

效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成知識(shí)的遷移和內(nèi)化，生成語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃漢明.新課標(biāo)理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革[J].學(xué)苑教育，2010（8）.

新課改總結(jié)范文2

一、精心組織是前提

1、從教育部到教育廳再到州市教育局一直到我們××中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于此次的培訓(xùn)都予以了高度的重視，通過多次組織我們的教師做現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)員和參加網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，在我們的教師中做好了宣傳動(dòng)員工作。

2、培訓(xùn)平臺(tái)根據(jù)我們學(xué)校報(bào)上去參加培訓(xùn)的教師分配給我們相應(yīng)數(shù)量的注冊(cè)碼，我們拿到之后再把對(duì)應(yīng)的注冊(cè)碼配發(fā)給每位參訓(xùn)教師，然后組織參訓(xùn)教師到多媒體電教室演示具體的注冊(cè)培訓(xùn)信息的方法，最后在我校全體信息技術(shù)老師的幫助之下于16日基本完成了學(xué)員們的信息注冊(cè)，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個(gè)平臺(tái)核對(duì)學(xué)員們的信息，發(fā)現(xiàn)有問題的再電話通知到個(gè)人要求他們?nèi)バ薷摹?7日再聯(lián)系安排在我校的班主任和輔導(dǎo)教師，由于原來(lái)安排的教師中有些不能參加此次培訓(xùn)，因此又根據(jù)我校的情況，再征得州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)同意之后，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，落實(shí)之后，就組織他們到平臺(tái)上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊(cè)與修改。

3、調(diào)試培訓(xùn)用的機(jī)房，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)暢通情況，并做好應(yīng)急準(zhǔn)備。由于我校機(jī)房為了參加云南省組織的會(huì)考，所裝的系統(tǒng)是windows2000，我們?cè)谡{(diào)試的過程中，開始是播放視頻的時(shí)候有聲音無(wú)圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)從平臺(tái)進(jìn)入論壇和發(fā)表文章都無(wú)法進(jìn)入，看了要求說(shuō)是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時(shí)間把系統(tǒng)換成winxp,并把配發(fā)下來(lái)的光盤素材直接復(fù)制到計(jì)算機(jī)上，這樣即使外網(wǎng)不通，也能夠保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行。

4、讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)的流程及時(shí)間安排，我們也根據(jù)老師們的反映對(duì)這個(gè)時(shí)間安排做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進(jìn)行交流與提交作業(yè)。

5、嚴(yán)格的考勤制度。我們學(xué)校采用的是雙向考勤制度，早上下午進(jìn)入和離開機(jī)房的時(shí)候都要簽名，考勤表由我們學(xué)校的黨支部副書記陸敬林老師親自保管。

二、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源是保證

我們的學(xué)員是老師，老師的學(xué)習(xí)耐心跟我們所教的學(xué)生比起來(lái)要差得多，我相信如果沒有好的學(xué)習(xí)資源，我們的教師絕對(duì)難堅(jiān)持下去，所幸這次各學(xué)科的資源都深深吸引了我們的教師，我們調(diào)整的時(shí)間是從早上9點(diǎn)開始，我們的有些學(xué)員在8點(diǎn)剛過就打電話給我，叫我去開機(jī)房給他們，并且每天都不得在中午12點(diǎn)以前離開機(jī)房。

三、平臺(tái)互動(dòng)是提高

網(wǎng)上交流讓我們的教師與他們的同行暢所欲言，提交作業(yè)是我們的教師對(duì)于學(xué)習(xí)后的理論見解，好多老師由于計(jì)算機(jī)操作不熟，打字速度很慢，于是在早上學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就會(huì)把作業(yè)寫在稿紙上，有的中午回去打好用優(yōu)盤帶來(lái)，有的下午直接把自己的娃娃帶來(lái)機(jī)房里幫忙，而他們就積極專心地參與網(wǎng)上交流和發(fā)表文章。因此按照原來(lái)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)方案，時(shí)間過去5天的時(shí)候我們的絕大部分的教師成績(jī)顯示都是滿分了，但我們的教師依然堅(jiān)持著。還是一樣的積極與專心。

四、理論得到提高，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)

我們的老師通過這10天的學(xué)習(xí)，在理論上有了很大的提高。我相信具體到后來(lái)的教學(xué)中，他們會(huì)用新的理論指導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸?duì)新的教材和新的課改。在此，附上我們的老師的幾句感言：1、此次培訓(xùn)是第一次參加遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，既新鮮，又手足無(wú)措，但技術(shù)性的差別的克服還是可能的;2、每天無(wú)論是炎炎烈日，還是刮風(fēng)下雨，我們都踏著充滿干勁的步伐登向72級(jí)階梯的知識(shí)殿堂——四樓微機(jī)室;3、很喜歡網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種方式，專家的教誨如天籟之音，如陽(yáng)光雨露，沐浴著我們茁壯成長(zhǎng);4、網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與專家的距離，新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情;5、短短十天的培訓(xùn)，收獲頗多，不僅電腦打字的水平有了很大的提高，更重要的是對(duì)整個(gè)高中語(yǔ)文新課改的目標(biāo)和要求有了全面的認(rèn)識(shí);6、在過去的幾天里，學(xué)習(xí)是緊張的忙碌的，雖然很累，但我們卻在默默的堅(jiān)持著，心里仍充滿著說(shuō)不出的滿足與快樂。

在高中新課改的形式下，作為一名教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，秉著一切為了學(xué)生的宗旨，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新教材的教學(xué)綻放光彩。絕大部分的老師都認(rèn)為累著并快樂著，因此他們一直堅(jiān)持著，努力著，我也相信他們?cè)诓粩嗟奶岣咧?/p>

本次培訓(xùn)，我們的教師們受益匪淺，但由于也是第一次組織這樣的培訓(xùn)，作為我們所謂的技術(shù)員來(lái)講也就是到昆明參加了一天的培訓(xùn)，不管什么東西都還得我們回來(lái)摸著石頭過河，所以有好多工作都做得不夠完美，當(dāng)然這其中也有各個(gè)方面的因素。在此我也根據(jù)這次培訓(xùn)中的一些問題提幾點(diǎn)自己的感想：

一、班主任和輔導(dǎo)教師如果由我們的專家來(lái)?yè)?dān)任，我想這次的培訓(xùn)效果會(huì)更好。首先是輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，如果是我們的老師來(lái)?yè)?dān)任，別人交上來(lái)的作業(yè)如果是網(wǎng)上復(fù)制過來(lái)的，我們的老師也會(huì)礙于情面，給他一個(gè)合格，再有如果專家們給我們老師一定的評(píng)語(yǔ)，也會(huì)激發(fā)我們的老師學(xué)習(xí)的熱情。

二、再研究完善一下網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法，從3個(gè)平臺(tái)的評(píng)價(jià)方案來(lái)看，這個(gè)也在我們的教師心里有一定的影響。

三、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的穩(wěn)定性，在培訓(xùn)中途，網(wǎng)絡(luò)鏈接出現(xiàn)故障，直接影響我們教師的心情。我想如果把每個(gè)學(xué)科放到不同的服務(wù)器上來(lái)運(yùn)行那效果肯定要好得多。

新課改總結(jié)范文3

一、新課改賦予數(shù)學(xué)課堂總結(jié)的新內(nèi)涵

課堂總結(jié)又稱課堂結(jié)課或結(jié)尾，是課堂教學(xué)任務(wù)的終結(jié)環(huán)節(jié)，是任何類型的課堂教學(xué)都必不可少的組成部分。一直以來(lái)，課堂總結(jié)是一項(xiàng)飽含“技術(shù)因素”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)教師主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)、概括提升，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性及系統(tǒng)性。新一輪課程改革要求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式。新課改背景下的課堂教學(xué)提倡以知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀為主線展開教學(xué)過程。課堂總結(jié)被賦予了新的內(nèi)涵，課堂總結(jié)不能只局限于概括所學(xué)知識(shí)，還要把學(xué)生引導(dǎo)到更為廣闊的生活世界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生留有思考的余地與活動(dòng)的空間。作為一門獨(dú)立的學(xué)科，數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的明顯特點(diǎn)有三個(gè)：第一是它的抽象性，第二是它的精確性，第三是它應(yīng)用的極端廣泛性。[1]所以說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)應(yīng)該是一項(xiàng)融 “技術(shù)因素”與“人文因素”于一體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、新課改背景下課堂總結(jié)的重要性

課堂總結(jié)利于新課改下學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成。課堂教學(xué)中，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量信息，這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定的、不牢固的，特別是新舊知識(shí)之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過課堂小結(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的效果。另外，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營(yíng)造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[2]同時(shí)一些情感型的總結(jié)方式能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生情感共鳴，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文特性。

課堂總結(jié)推動(dòng)新課改下教師素質(zhì)的與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課型特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及思維側(cè)重點(diǎn)等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排課堂總結(jié)，既要關(guān)注知識(shí)技能的概括，又傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與、方法的掌握及正確情感價(jià)值觀的形成。同時(shí)，課堂總結(jié)時(shí)，教師總結(jié)性的話語(yǔ)需要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性與邏輯性，準(zhǔn)確鮮明地展示知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。隨著新課改的推進(jìn)，在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)要求教師求新、求變。這樣的趨勢(shì)下更加要求教師必須熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，深人鉆研教材，搞清楚所教授內(nèi)容各章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。這些諸多要求對(duì)于提高教師自身的教學(xué)技能，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力以及從整體上把握課堂結(jié)構(gòu)框架駕馭課堂的能力，形成教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色有著巨大的推動(dòng)作用。

課堂總結(jié)對(duì)于新課改下課堂教學(xué)的新作用。教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)是由各個(gè)部分或要素的有機(jī)聯(lián)系所構(gòu)成的統(tǒng)一體，各個(gè)部分既要受到與之相關(guān)的其他部分的作用、影響和制約，同時(shí)又受到各個(gè)部分所構(gòu)成的統(tǒng)一體的影響和制約；反之，由各個(gè)部分構(gòu)成的整體教學(xué)也要受到其內(nèi)部成分的影響和制約。[3]課堂教學(xué)的引入設(shè)計(jì)得巧妙，引人入勝，固然起到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。那么，良好的結(jié)課設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維，使結(jié)課和導(dǎo)課脈絡(luò)貫通是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)課堂總結(jié)在單元與單元，一節(jié)課與一節(jié)課之間起著重要紐帶作用。采用恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方式，教師不僅可以讓學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，而且能夠提出下節(jié)課或下一單元將要解決的問題，將新舊知識(shí)建立起的聯(lián)系，使本節(jié)課與上、下節(jié)課之間架起了一座知識(shí)的橋梁，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊與指導(dǎo)，以期望達(dá)到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。

三、新課改背景下課堂總結(jié)的方式

（一）傳統(tǒng)課堂總結(jié)方式的拓展與改進(jìn)

1. 歸納法。歸納法是一種比較常用的總結(jié)方式，即用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對(duì)于進(jìn)行總結(jié)歸納的主體應(yīng)以學(xué)生為主，教師予以幫助與補(bǔ)充。歸納總結(jié)不僅僅是抽象的知識(shí)點(diǎn)回顧，可通過列表比較式、結(jié)構(gòu)圖示式、改編口訣式等多種方式，形成知識(shí)的系統(tǒng)化，減少學(xué)生的記憶量，促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)予以整體把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及綜合概括能力。通過學(xué)生自主的概括環(huán)節(jié)，學(xué)生的這些能力得以體現(xiàn)和培養(yǎng)。

例如，列表式歸納法。若新授知識(shí)與舊知識(shí)的表達(dá)形式非常接近，知識(shí)結(jié)構(gòu)非常類似，為防止混淆，總結(jié)時(shí)可采用列表比較的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確辨別新、舊知識(shí)的特征。分清它們的異同，加速對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，提高知識(shí)遷移能力。[4]如，教師在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，可以這樣小結(jié)：“我們前幾天學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，今天我們又初步理解了乘法分配律的意義。現(xiàn)在來(lái)看看這個(gè)新朋友和我們的老朋友加法運(yùn)算規(guī)律有什么相似之處。出示表格：

新課改總結(jié)范文4

一、課堂教學(xué)方法的嘗試

為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念，有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助，共同發(fā)展；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用；等等。我在課堂教學(xué)中，嘗試著用不同教學(xué)方法，以達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標(biāo)要求。

例：一年級(jí)的小朋友，在音樂的欣賞中，由于聽力與讀譜能力不強(qiáng)，他們對(duì)樂曲所表現(xiàn)的音樂形象、情感的感知和體驗(yàn)等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號(hào)來(lái)表現(xiàn)樂曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂，在“音畫轉(zhuǎn)換’沖培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時(shí)，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學(xué)生閉目想像，然后讓他們“畫音樂”，把聽到的和想到的東西畫出來(lái)，由于聽得真切，想得奇妙，有的學(xué)生畫出了飛鳥和太陽(yáng)；有的學(xué)生畫出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，拓寬學(xué)生表現(xiàn)音樂的渠道。

在課堂教學(xué)中，絕不能局限于教師單純的講授，而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌就可以了，而是在熟悉、聽懂、會(huì)唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)問題的看法不一定十分準(zhǔn)確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。因此，我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，正確對(duì)待“良性爭(zhēng)論”，多給學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)論、討論的機(jī)會(huì)，使他們能夠大膽探索，求真、求新。

二、在課堂環(huán)境上的創(chuàng)新

音樂教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)感知音響，認(rèn)識(shí)音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營(yíng)造創(chuàng)新課堂環(huán)境。

新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢？課前我思前想后，決定采用引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式，給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時(shí)無(wú)意識(shí)所積累音響一下子涌現(xiàn)出來(lái)，情緒也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非常活躍。通過有意創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境，給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間，使他們加深了對(duì)有趣的聲音世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力。

再如《大雨和小雨》這一課，為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學(xué)習(xí)之中，我運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言等要素設(shè)置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫幾條白云，然后徐成一片烏云，接著再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn)，最后畫地上長(zhǎng)出了許多嫩芽。在畫的過程中，伴著與學(xué)生自然親切的對(duì)話，再伴著生動(dòng)的語(yǔ)言；“天上飄著朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來(lái)看這美妙的春的世界，你聽，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著”。

創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，使他們?cè)谌后w中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系。從小就樹立群體意識(shí)，這正是培養(yǎng)一代新人應(yīng)十分注意的問題。

在課堂中，我改變了舊式一節(jié)課一個(gè)隊(duì)形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著教學(xué)的發(fā)展，有時(shí)圍成圓圈，有時(shí)分組，有時(shí)呈馬啼形，讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感，這個(gè)變化過程需要大家互相配合，是一個(gè)合作過程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂器時(shí)，沒有硬性指定，而是讓學(xué)生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂器，并共同寫出三節(jié)奏型，最后合奏。通過合作，使孩子們把樂曲要求統(tǒng)一起來(lái)，取得了活躍、豐滿的視聽效果，把整個(gè)課堂氣氛推向。實(shí)踐證明，通過合作，能使孩子們反應(yīng)迅速，靈活多變；通過合作，使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中及他們體驗(yàn)著同一種情感共鳴。

新課改總結(jié)范文5

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，縣發(fā)展和改革局緊密結(jié)合自身工作的特點(diǎn)和實(shí)際，以高度的政治責(zé)任感和良好的精神狀態(tài)，精心組織，周密部署，突出特色，取得了顯著成效。

一是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完成規(guī)定動(dòng)作

二是高水平顯特色謀劃自選動(dòng)作

縣發(fā)展和改革局緊密聯(lián)系工作實(shí)際，結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)年、效能提升年、服務(wù)企業(yè)年的主題活動(dòng)，精心選擇自選動(dòng)作。確定了“大干項(xiàng)目年，全力保增長(zhǎng)，推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)新跨越”、“積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，優(yōu)化我縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“兩型社會(huì)建設(shè)中加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考”等涉及全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大課題，形成了近4萬(wàn)字的調(diào)研材料，撰寫的《積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，優(yōu)化我縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)》一文，在全縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研成果交流會(huì)上做了典型發(fā)言。同時(shí)，該局圍繞發(fā)展主題、改革主線、服務(wù)主責(zé)，組織開展了“我是發(fā)改人，勇為縣域經(jīng)濟(jì)謀發(fā)展”的金點(diǎn)子征集活動(dòng)和“解放思想聚共識(shí)、科學(xué)發(fā)展促項(xiàng)目”的大討論。結(jié)合創(chuàng)建基層黨建示范點(diǎn)、廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)試點(diǎn)、服務(wù)企業(yè)百日行動(dòng)、效能提升年、扶貧幫困、“七一”紀(jì)念表彰等主題活動(dòng)的開展，豐富學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)載體，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。今年7月，該局成功創(chuàng)建為縣級(jí)基層黨建示范點(diǎn)。

三是堅(jiān)持發(fā)展主題做好本職工作

新課改總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)；困惑

新課程改革的理念和精神要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，革新舊的教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革受到了社會(huì)各界人士、教育專家的一致贊同。然而，隨著新課程改革的不斷深入，許多一線教師面對(duì)新課改開始產(chǎn)生各種困惑，懷疑其成效，他們發(fā)現(xiàn)實(shí)施新課改面臨許多現(xiàn)實(shí)問題。因此，有必要具體了解教師對(duì)新課改產(chǎn)生了哪些困惑，并深入分析其產(chǎn)生原因，解除教師在教學(xué)上的疑惑，這對(duì)推動(dòng)新課改的實(shí)現(xiàn)以及提高教學(xué)有效性具有積極意義。

一、新課程改革實(shí)施過程中教師的疑惑

根據(jù)本中學(xué)教師的反饋以及筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)新課改，教師主要有以下幾個(gè)方面的困惑。

1.在合理安排講授時(shí)間的問題上產(chǎn)生了困惑

新課改提倡“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題以及解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。然而，隨著新課程改革轟轟烈烈地進(jìn)行，新的教學(xué)方式迅速成為時(shí)尚，為了顯現(xiàn)新課程的理念和精神，教師幾乎在每節(jié)課堂上花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生自主探究、相互探討、相互合作，課堂上老師講授的時(shí)間大量縮短，甚至完全不再花時(shí)間進(jìn)行課堂講授。這導(dǎo)致了課堂教學(xué)進(jìn)度緩慢，基本的教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生并沒有得到實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。

2.對(duì)新課改評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了困惑

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要求對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)要多元化，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地僅以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。新課改要求全面發(fā)展學(xué)生的德智體美，不僅要對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能傷害學(xué)生的自尊和自信。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很少有老師做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，有的也只是形式上的多元評(píng)價(jià)，最終還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕己藢?duì)象，并且學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)水平考核也局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這種狀況使得教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生了困惑，要注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)就會(huì)與新課改的精神背道而馳，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)探究能力的發(fā)展。

3.對(duì)新教材產(chǎn)生了困惑

新課程改革下的教材不同于舊教材，不僅包括教科書，還包括電子教材、視聽教材、生活教材等。這些教材聯(lián)系生活、包含現(xiàn)代化信息，具有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、批判的功能，能夠鍛煉學(xué)生主動(dòng)探究問題、思考問題和解決問題的能力。新教材使得教學(xué)手段和方式更加豐富多樣，給予了學(xué)生和教師更多的自主空間。教師對(duì)新教材的困惑主要來(lái)自新課程資源的開發(fā)。教師擔(dān)心不能充分發(fā)揮教材的功能、不能充分挖掘出教材內(nèi)容，擔(dān)心難以利用學(xué)生生活中的教學(xué)資源，但擔(dān)心新開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)背道相馳，擔(dān)心學(xué)生的考試成績(jī)難以提高，擔(dān)心學(xué)生得不到真正的全面發(fā)展。

二、教師產(chǎn)生困惑的原因分析

教師對(duì)新課改的各種困惑，究其原因是多方面的。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已存在多年，根深蒂固，要想在短時(shí)間內(nèi)徹底轉(zhuǎn)變較為困難，而且新課改受到多重因素的制約，自身發(fā)展不完善，需要逐步改進(jìn)新課改的各種機(jī)制。其次，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，也主要是看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在這樣的條件下，教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不想花太多時(shí)間按照新課改的要求來(lái)教學(xué)，擔(dān)心新課改的教學(xué)模式難以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這嚴(yán)重阻礙了新課改的實(shí)施。最后，新課改不僅要求教師傳授知識(shí)，還要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。既要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也要大力發(fā)揮學(xué)生的主體性；既要學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績(jī)，也要學(xué)生得到全面發(fā)展。顯然，新課改對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，包括教師人格、教育理念上的要求。短期內(nèi)要求教師把新課改的教育理念付諸實(shí)踐還有不少困難，因此，針對(duì)新課改，需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、解除教師困惑的對(duì)策建議

根據(jù)上述分析，可以從以下幾個(gè)方面入手解決教師的困惑：（1）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)彼此之間的教學(xué)交流。（2）制訂切實(shí)可行的新課改配套政策，加大新課改的實(shí)施力度。（3）建立新的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不能再僅僅以學(xué)生分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)教師。（4）定時(shí)開展教育研究，使教師深刻理解新課改的理念和意義。