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找春天教案范文1
【關(guān)鍵詞】電子教案;課堂教學(xué);有效運(yùn)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2009)12―0133―04
與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。在教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然要求。
一 什么是電子教案
傳統(tǒng)教案,也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃,是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,通常包括:班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等,主要是紙質(zhì)的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術(shù)手段來(lái)編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,它是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而派生出來(lái)的新生產(chǎn)物[1]。
筆者認(rèn)為電子教案是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)組織形式以文字、圖片、視音頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)并存儲(chǔ)在記錄介質(zhì)中的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方案。其中的內(nèi)容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學(xué)生也能看,包括了教師上課的全部板書(shū)、相關(guān)圖片和一些用語(yǔ)言所難以表達(dá)的動(dòng)感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內(nèi)容上也發(fā)生了變化。電子教案的內(nèi)容不僅包括供教師教學(xué)用的具體教學(xué)方案,還包括供學(xué)生學(xué)習(xí)用的課件、資料庫(kù)等。所謂課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、反應(yīng)某種教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件[2]。從電子教案的內(nèi)容來(lái)看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學(xué)。
電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內(nèi)),在計(jì)算機(jī)上制作出來(lái)的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)的圖文并茂、有聲音、有動(dòng)畫(huà)效果的多媒體教案。本文就針對(duì)狹義的電子教案來(lái)談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中有效運(yùn)用電子教案。
二 有效運(yùn)用電子教案,精心制作是前提
電子教案的制作并不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來(lái),而是要充分利用多媒體技術(shù),提高教師的備課效率,滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂的效率和質(zhì)量。從電子教案的內(nèi)容上看,電子教案的制作應(yīng)該包括具體教學(xué)方案的編寫(xiě),學(xué)習(xí)資源的搜集、整理、學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建設(shè),多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。
1 電子教案的格式盡量規(guī)范
雖然不同學(xué)科,不同年級(jí)之間教案模式存在很大的差異,但是各學(xué)科還是應(yīng)該制定一個(gè)學(xué)科規(guī)范,至少教案的格式項(xiàng)目應(yīng)該有一個(gè)基本的模式。筆者參照新課程改革的相關(guān)內(nèi)容及部分學(xué)科的樣例總結(jié)出一個(gè)完整的電子教案應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學(xué)科、年級(jí)、對(duì)應(yīng)教材、課時(shí)。②學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容分析,教學(xué)內(nèi)容分析包括:知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。③教學(xué)目標(biāo),包括學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和信息素養(yǎng)目標(biāo)兩部分內(nèi)容,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。④學(xué)習(xí)環(huán)境與資源描述,學(xué)習(xí)環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實(shí)驗(yàn)(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學(xué)策略,包括教學(xué)活動(dòng)順序、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法三部分內(nèi)容。⑥教學(xué)過(guò)程,即所有的教學(xué)活動(dòng),如:教學(xué)活動(dòng)1、教學(xué)活動(dòng)2、教學(xué)活動(dòng)3等。⑦教學(xué)評(píng)價(jià),包括:評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)結(jié)果。⑧教學(xué)反思,包括教學(xué)中的成功與不足、改進(jìn)措施以及教學(xué)感悟。[3]
2 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量的詳盡和靈活
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),切忌蜻蜓點(diǎn)水,只籠統(tǒng)地說(shuō)采用怎樣的教學(xué)方法,而是要有具體詳盡的過(guò)程和方法。對(duì)于諸如情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識(shí)如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的,這樣的細(xì)節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來(lái)。下面是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2的教案節(jié)選。
“教學(xué)過(guò)程:
(1)兒歌鋪墊,引出新課。
(2)在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
② 學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物。小組同學(xué)討論,然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),并標(biāo)明方向。
③ 到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法。
④ 學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用‘東、南、西、北’說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
(3)分層練習(xí),鞏固新知。
① 說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
② 用東、南、西、北這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。”[4]
從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識(shí)是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的越詳盡越好,但這并不意味著將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體的安排,實(shí)際上,理清整體思路框架要比細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)更具條理性,更有助于提高教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學(xué)進(jìn)度并發(fā)揮教學(xué)靈感,因此在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)教師只需要設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié),至于每一個(gè)環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié),教師可以根據(jù)講課過(guò)程中的實(shí)際情況靈活地安排,這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程就活起來(lái)了。下面是人教版八年級(jí)物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。
“教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播。進(jìn)行‘土電話(huà)’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。教師總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。
環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過(guò)程,并將此過(guò)程和水波的產(chǎn)生過(guò)程進(jìn)行比較。
得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波。”[5]
上述教案中的三個(gè)環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時(shí)只需把握住這三個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個(gè)環(huán)節(jié)中知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)方式,不同的教師可根據(jù)自身的實(shí)際情況做靈活的改動(dòng)。
3合理使用各種多媒體資源
教案反映和傳遞著教師的教學(xué)思想、對(duì)學(xué)科的理解、對(duì)教材的把握等,因此好的教案需要教師花費(fèi)心血,對(duì)內(nèi)容不斷進(jìn)行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時(shí),一定要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁(yè)、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題,即將課程內(nèi)容中最精華最重要的部分通過(guò)多種方式呈獻(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生從多個(gè)維度,多個(gè)層面上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),以促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。下面是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包含五個(gè)環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設(shè)情境、畫(huà)春天、議春天、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。
“教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境
① 利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹(shù),嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與。
② 利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽(tīng)著美妙的音樂(lè),看著真切的畫(huà)面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。”[7]
上述教案的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過(guò)多種途徑展示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)春天的美進(jìn)行了多感官全方位體驗(yàn),有效地利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。
三 有效運(yùn)用電子教案,合理使用是保障
由于教師在課堂上展示的教學(xué)內(nèi)容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對(duì)在課堂教學(xué)中使用PowerPoint演示文稿進(jìn)行教學(xué)可能存在的一些問(wèn)題,提出相應(yīng)的措施。
1 在沒(méi)有黑板的情況下如何解決教師即興板書(shū)的問(wèn)題
針對(duì)上述問(wèn)題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過(guò)“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動(dòng)控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫(huà)出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設(shè)置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設(shè)置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使“Enter”鍵實(shí)現(xiàn)移行;對(duì)于案例等長(zhǎng)篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動(dòng)條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動(dòng)條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學(xué)課件情況再做其它屬性設(shè)置。調(diào)整完后關(guān)閉“屬性”窗口,在教學(xué)狀態(tài)下,鼠標(biāo)點(diǎn)擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。
2 如何解決好學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看屏幕所引起的視覺(jué)疲勞
首先PowerPoint中的文字不應(yīng)過(guò)多,切忌滿(mǎn)屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影音資料或是動(dòng)畫(huà)可有效緩解學(xué)習(xí)疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過(guò)于單調(diào),在保持主題風(fēng)格一致的前提下,針對(duì)不同的內(nèi)容模塊選擇不同的模版,以此來(lái)緩解長(zhǎng)時(shí)間看一種模版引起的視覺(jué)疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時(shí)注意適時(shí)地利用黑板板書(shū),黑板板書(shū)是教師引導(dǎo)學(xué)生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書(shū)的同時(shí)可以有效緩解學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕所引起的視覺(jué)疲勞。
3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏
恰當(dāng)?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學(xué)效果所必需的,因此教師在使用電子教案時(shí)要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂的容量與節(jié)奏其實(shí)在電子教案設(shè)計(jì)、制作的時(shí)候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內(nèi)容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。如對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對(duì)一些非重點(diǎn)問(wèn)題有時(shí)可以一帶而過(guò)。[8]
4 如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中遇到的一些突發(fā)事件
這里所說(shuō)的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開(kāi)、插入的超鏈接打不開(kāi)、插入的視音頻和flash無(wú)法播放。
文件打不開(kāi)可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問(wèn)題,也有可能是因?yàn)槲募徊《靖腥玖怂隆?1)如果是版本兼容的問(wèn)題,最好能下載一個(gè)兼容包,然后再打開(kāi)。其實(shí)教師在制作電子教案時(shí)最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時(shí)最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因?yàn)椴《靖腥舅?可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤(pán)中保存的,那么預(yù)防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤(pán)被感染,定期對(duì)U盤(pán)進(jìn)行殺毒,不亂插U盤(pán),養(yǎng)成良好的使用U盤(pán)習(xí)慣。
文件中插入的超鏈接打不開(kāi)的問(wèn)題,很有可能是路徑出錯(cuò),要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時(shí)使用的文件放在一個(gè)文件夾里,這樣文件不在同一個(gè)計(jì)算機(jī)上時(shí),路徑也不會(huì)出錯(cuò),也能防止教師在拷貝電子教案時(shí)將有些內(nèi)容遺漏。
文件中插入的視音頻或是flash打不開(kāi),很有可能是本地機(jī)上沒(méi)有相應(yīng)的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時(shí)候盡量選用或?qū)⑽募袷睫D(zhuǎn)換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對(duì)于因缺少播放器而導(dǎo)致的flash無(wú)法播放的問(wèn)題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實(shí)現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問(wèn)題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運(yùn)行的“.exe”動(dòng)畫(huà)文件。生成的方法是這樣的:打開(kāi)flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項(xiàng),取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個(gè)可自運(yùn)行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴(lài)于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對(duì)象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔。可先插入一個(gè)按鈕,在該按鈕“動(dòng)作設(shè)置”中的“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)中選擇“運(yùn)行程序”,指向文件路徑和名稱(chēng)。注意:用這個(gè)方法時(shí),一定要把在PowerPoint“工具菜單選項(xiàng)安全性宏安全性”的“安全級(jí)”選項(xiàng)設(shè)為“低”。不然的話(huà),每次演示都會(huì)彈出個(gè)警告框,影響效果。
總之教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應(yīng)對(duì)這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學(xué),教師在課前一定要盡可能全面的考慮問(wèn)題,包括教學(xué)中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習(xí)慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時(shí)最好使用通用的軟件等。
四 結(jié)束語(yǔ)
電子教案是信息時(shí)代下應(yīng)對(duì)教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,編制開(kāi)放的個(gè)性化電子教案是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開(kāi)放的個(gè)性化電子教案;如何將電子教案在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì);如何利用電子教案促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展都需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和反思。
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參考文獻(xiàn)
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找春天教案范文2
從我參加工作起我就是一名信息技術(shù)教師,這么多年了有一些課上的情形還讓我記憶猶新,學(xué)生們的鮮活靈動(dòng)讓我永遠(yuǎn)忘不了。
有一天,學(xué)校教導(dǎo)主任通知我要我作一節(jié)公開(kāi)課,說(shuō)全區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)教師都來(lái)聽(tīng)我的課,我一聽(tīng)心“咚”的跳了一下:全區(qū)有四五十個(gè)信息教師呢,他們都來(lái)聽(tīng)我的課,讓我的新一下子緊張起來(lái)。平時(shí)都只是學(xué)校的幾位教師聽(tīng)過(guò)我的課,這會(huì)一下子這么多教師,而且都是信息技術(shù)課程有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)聽(tīng),我怎么能不緊張呢。
準(zhǔn)備教案時(shí),我也想通了,這正是對(duì)我的一次考驗(yàn),也是我提高自己的一個(gè)很好的機(jī)會(huì),我一定要把課講好。所以在準(zhǔn)備課程時(shí),我把新課程新理念融入進(jìn)來(lái),以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)的思想貫穿整節(jié)課。在內(nèi)容上,我考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),決定上學(xué)生們最?lèi)?ài)學(xué)的畫(huà)圖一課;在形式上,我思考學(xué)生們平時(shí)上課最?lèi)?ài)做的練習(xí)方式,歸納出學(xué)生們都喜歡游戲,所以我把這節(jié)課的整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲的形式。整體思路有了,再把平時(shí)學(xué)生們上課經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出來(lái),編排在每個(gè)關(guān)卡中,讓學(xué)生們?cè)陉J關(guān)游戲的同時(shí)解決掉平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)我的反復(fù)推敲和修改,這一天終于到了。好多教師圍坐在教室的四周,學(xué)生們的表現(xiàn)讓我也非常滿(mǎn)意,很好的配合著我。因?yàn)榈谝粋€(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生闖關(guān)游戲,學(xué)生們的興趣非常濃厚,積極踴躍的搶答闖關(guān),把周?chē)處焸兊呐d趣也提上來(lái)了。這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,在新型課堂教學(xué)中是個(gè)首例,得到了全體教師的好評(píng)。在學(xué)生們興趣正濃,正想動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候課程進(jìn)行到了第二個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們用自己的手畫(huà)出一幅春天的美景,經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中練習(xí)的非常投入,非常認(rèn)真,一幅幅美麗的春天圖畫(huà)展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的電腦上。在最后的展示圖片環(huán)節(jié),我讓學(xué)生互相提意見(jiàn),或是找優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而又提高了學(xué)生的觀察能力。有幾個(gè)同學(xué)還鬧出了一個(gè)小爭(zhēng)議:我正在展示某一個(gè)學(xué)生的圖畫(huà),突然一個(gè)學(xué)生大聲喊:“老師,春天樹(shù)木剛剛發(fā)出新芽,長(zhǎng)出綠葉,到了秋天才會(huì)長(zhǎng)出果實(shí)。可是某某同學(xué)畫(huà)的樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果,是不對(duì)的。”老師還沒(méi)有來(lái)的急回答,畫(huà)的主人就反駁了:“看清楚了,我畫(huà)的是花好嘛。”一句話(huà)把全教室的人都逗樂(lè)了。不過(guò),在這笑聲中,充滿(mǎn)了大家對(duì)第一位同學(xué)認(rèn)真觀察事物的敬佩和對(duì)第二個(gè)同學(xué)的可愛(ài)之處的喜愛(ài)。本節(jié)課在大家的笑聲中結(jié)束了,達(dá)到了比我預(yù)料的還要好的效果,每位參加聽(tīng)課的教師都對(duì)我進(jìn)行了很高的評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)這一次作課,讓我收獲了不少經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能力也提高了一大截,在以后的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)要求自己中充分的準(zhǔn)備課程、準(zhǔn)備學(xué)生,只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),才能設(shè)計(jì)出學(xué)生們喜歡的課程,才能設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)好課。盡管這樣,我還是多向他人學(xué)習(xí),多找不足,多總結(jié),爭(zhēng)取把我校的信息技術(shù)課程上的更好。
找春天教案范文3
[故事一]
上課前，我到教室找我的教案，辦公室里沒(méi)有，包里沒(méi)有，講臺(tái)上、抽屜里都沒(méi)有，在哪呢？雖說(shuō)沒(méi)有教案也能正常教學(xué)，但帶教案上課堂是學(xué)校教學(xué)的常規(guī)要求，眼看馬上就要上課了，正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，小良躥到我面前：“田老師，我知道在哪，我來(lái)幫你找！”我剛準(zhǔn)備問(wèn)：“你知道我找什么嗎？”他已經(jīng)跑到學(xué)生書(shū)柜前，把手伸進(jìn)書(shū)柜，三下兩下地把我的教案像變魔術(shù)一樣送到了我的面前。這時(shí)，我才想起來(lái)，昨天上完課后隨手放在那的！沒(méi)想到在我眼中幾乎找不到優(yōu)點(diǎn)的小良“救”了我！我心存感激之情，對(duì)他說(shuō)了謝謝，又笑著摸了摸他的頭：“小良，你真了解田老師，我找什么你一眼就能看出來(lái)，你是我肚子里的小蟲(chóng)子嘛！”他伸了伸舌頭，轉(zhuǎn)過(guò)頭便笑，一臉自豪！奇怪的是接下來(lái)的這節(jié)課，小良安靜了許多，眼睛能看著我一會(huì)了。我嘗到了“甜頭”，就讓自己“丟三落四”起來(lái)，為的是多一些“求助”機(jī)會(huì)：“我的紅鋼筆不見(jiàn)了，小良你能幫我找出來(lái)嗎？”“小良，我的手表丟在包里了…”后來(lái)，課前，小良會(huì)主動(dòng)將我上課需要的書(shū)、筆、小黑板準(zhǔn)備好;課上，我慢慢地成為他眼中的密切注視“焦點(diǎn)”，因?yàn)檫@樣，他才能觀察到我的“需求”。再后來(lái)，我就習(xí)慣并依賴(lài)上了他的幫助，每次，我都會(huì)用最真心的笑容表示感謝！他也笑，笑容一次比一次可愛(ài)！當(dāng)著他的面，我多次在其他老師面前無(wú)比自豪地夸耀：“小良是我最貼心的小助手！”而他，則將上課行為的逐步規(guī)范，作為對(duì)我最大的“報(bào)答”！
心靈小語(yǔ)：真情恰似百合花
羅丹說(shuō)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”冰心也曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”每個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。教師只要對(duì)學(xué)生付出真情，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的許多優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處。“金鳳凰”優(yōu)秀，“丑小鴨”也可愛(ài)且更需要陽(yáng)光。用心體會(huì)，真心投入，耐心地等待他們的進(jìn)步;不歧視，不偏見(jiàn)，靜心才能傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。
[故事二]
中午吃完飯從食堂出來(lái)，突然下起了雨，還不小！從食堂到辦公室要經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，有一段路要走。看樣子這雨短時(shí)間不會(huì)停，沒(méi)有傘，總不能在這等吧？只好犧牲一下形象，準(zhǔn)備沖吧！朝前一看，一個(gè)熟悉的身影，那不是小良嗎？真調(diào)皮！他把小傘當(dāng)棍子一樣甩來(lái)甩去，正在雨中“練武”呢。我大聲叫他過(guò)來(lái)，讓他撐傘與我一起走。他來(lái)到我身邊，立即撐起傘，舉高手臂，踮起腳，歪著身子，盡力讓傘在我的頭頂上擋住雨。此時(shí)，他神態(tài)凝重，好像他正擔(dān)負(fù)著多么重大的使命似的，他是男子漢？他是小英雄？但，他只是一個(gè)二年級(jí)的9歲男孩，一個(gè)我曾一度認(rèn)為無(wú)可救藥的學(xué)生。我有點(diǎn)內(nèi)疚，同時(shí)我又感到幸福，一股暖流劃過(guò)我的心田：“傻孩子，你喜歡淋雨嗎？當(dāng)心受涼！”我接過(guò)他手中的傘，摟住他的肩，把傘舉在我們的中間。就這樣，我們走著，我希望這段路長(zhǎng)一點(diǎn)，再長(zhǎng)一點(diǎn);就這樣，我們走著，我想讓這一場(chǎng)景定格，它必定是今天校園內(nèi)最美的畫(huà)面，也是我人生中無(wú)法忘懷的夢(mèng)境……
心靈小語(yǔ)：溫情一如桃花雨
每個(gè)學(xué)生都渴望師愛(ài)的撫育，并自然而然地將這份愛(ài)反饋回去，迸發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向交流，心理學(xué)家稱(chēng)之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的結(jié)果，學(xué)生的表現(xiàn)是自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。這份溫情像春天的“桃花雨”滋潤(rùn)著師生的心田，與世間其他情感相比，這份情更真摯、純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)，更能體現(xiàn)愛(ài)的真諦。
[故事三]
下課后回到辦公室，剛坐下沒(méi)多久，小良和蒙蒙一起來(lái)找我，急匆匆的樣子。蒙蒙，一個(gè)文靜、乖巧的女生，成績(jī)好、習(xí)慣好，學(xué)生們心目中的典范。奇怪，他們倆怎么走到一起去了，很難想到有什么事能把他們聯(lián)系起來(lái)，難道是小良欺負(fù)了柔弱的小女生，告狀來(lái)了？小良用手推了推蒙蒙說(shuō)：“蒙蒙你說(shuō)！”“哈，還有點(diǎn)紳士風(fēng)度，知道女士?jī)?yōu)先！”我一邊暗想，一邊問(wèn)蒙蒙：“蒙蒙，你有什么事嗎？”蒙蒙細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“田老師，我的《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》在你這里，今天你布置我們回家要讀報(bào)，我想拿回家。”“哦，對(duì)對(duì)，田老師差一點(diǎn)忘了！對(duì)不起！”我趕緊把上午借她的報(bào)紙還給她，蒙蒙走出去，小良也跟著要走。我趕忙喊：“小良，你等一等！你怎么走了？你還沒(méi)說(shuō)你來(lái)有什么事呢！”“我是陪蒙蒙來(lái)的，她不敢一個(gè)人來(lái)！我走了！”“噢！”我恍然大悟。小良走到門(mén)口時(shí)，我又連忙叫住他：“小良回來(lái)！”他一臉茫然。我笑著從抽屜里拿出一塊巧克力，對(duì)他說(shuō)：“小良，田老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，你幫助了蒙蒙！”他高興極了，迫不及待地來(lái)拿巧克力，我又收回我的手：“田老師要親手幫你剝開(kāi)，因?yàn)檠剑@幾天，你能按時(shí)交作業(yè)了！”我慢慢地剝開(kāi)巧克力并送到了他的小嘴中。小良吃著，笑著，吃完問(wèn)我：“田老師，這種巧克力真甜，在哪買(mǎi)的呀？”我竊喜，其實(shí)就是同事結(jié)婚的喜糖。
心靈小語(yǔ)：多情最是此湖水
找春天教案范文4
二、設(shè)計(jì)思路
當(dāng)鬧鐘的鈴聲把我們從夢(mèng)中叫醒的時(shí)候,一天的生活開(kāi)始了。古語(yǔ)說(shuō):“一日之計(jì)在于晨”,早晨是一天的開(kāi)始,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),也是每天學(xué)習(xí)、生活的開(kāi)端。古今中外,描寫(xiě)朝夕的歌曲有很多,《早晨的歌》這是其中的一首,這首歌從早晨的景色入手,從晨光里學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,到大路上的長(zhǎng)跑的人們,再到樹(shù)上喳喳叫的小鳥(niǎo),給孩子們展示了一個(gè)生動(dòng)、美麗的早晨。歌曲中,基本上每小節(jié)都有有切分音節(jié)奏型,給人一種歡快、向上的感覺(jué)。設(shè)計(jì)本課前,筆者先將本課定位為研討性質(zhì),只是一節(jié)普通的音樂(lè)課,由此,我對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究,根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新課標(biāo)精神以及學(xué)生的實(shí)際情況,本著少講精講,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟新的知識(shí),讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性,讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美與體驗(yàn)的主要途徑。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能和他人一起用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《早晨的歌》。
2.能靈活的運(yùn)用不同演唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3.體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
五、教學(xué)難點(diǎn)
切分音節(jié)奏型的掌握。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.根據(jù)“先行組織者”理論,我先讓孩子對(duì)春天有一定的感性認(rèn)識(shí),能用較豐富的詞匯來(lái)描述春天。
2.與歌詞相對(duì)應(yīng)的小圖片。
3.各種春天相關(guān)的多媒體素材。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.練聲(教師講解發(fā)聲方法)。
2.導(dǎo)入:今天的音樂(lè)課首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),猜猜這段音樂(lè)表現(xiàn)的是一天當(dāng)中的什么時(shí)候?為什么?(彈奏歌曲旋律1～2遍)
設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提出,“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的心理傾向,是推動(dòng)人們探求新事物,研究新問(wèn)題,從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)與能力的精神力量。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品,使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下帶著問(wèn)題聽(tīng)旋律,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而集中注意力,可能收到事半功倍的效果。
(二)基本部分
談話(huà)過(guò)渡:同學(xué)們,一年之際在于春,一年之際在于晨。今天這首歌就讓我們一同走進(jìn)這一天當(dāng)中最美好時(shí)候,一同來(lái)感受一下清晨美好。
1.教師彈唱一遍《早晨的歌》,請(qǐng)大家認(rèn)真的聽(tīng),歌曲里唱了些什么?和你們想的是否一樣 (根據(jù)孩子的回答出示相對(duì)應(yīng)小圖片,歌詞在此環(huán)節(jié)解決)?
設(shè)計(jì)意圖:在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞,而是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品掌握歌詞,這是因?yàn)檫@首歌的歌詞簡(jiǎn)單明了、朗朗上口,再加上與歌詞相對(duì)應(yīng)小圖片的及時(shí)出現(xiàn),使孩子很容易就能掌握歌詞。
2.旋律模唱:教師彈奏四小節(jié),讓學(xué)生分別模唱。全首歌曲的旋律在此環(huán)節(jié)解決。
設(shè)計(jì)意圖:這首歌曲的旋律活潑、明快且簡(jiǎn)單易學(xué),再加上孩子有一定的練耳基礎(chǔ),所以讓孩子聽(tīng)四小節(jié),不是太困難的事。
3.提問(wèn):歌曲給人一種什么樣的感覺(jué)(歡快向上,好象有一種向前、向上的力量推動(dòng)著)?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?樂(lè)曲中哪種節(jié)奏出現(xiàn)得最多(特殊的節(jié)奏型切分音)?
學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。(1)介紹:這種節(jié)奏的名字就做切分節(jié)奏,(2)體會(huì):重音在哪里?(3)讀歌詞,感受切分音符。
節(jié)奏訓(xùn)練:XX XX 0 | XX XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0|
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),教師通過(guò)示范、講解,并通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)掌握切分音節(jié)奏型。通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞,讓孩子在不知不覺(jué)中解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)――切分音節(jié)奏型。
4.出示(抄寫(xiě))歌譜,請(qǐng)學(xué)生找一找哪些地方出現(xiàn)切分節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)切分音的理解、掌握。
5.學(xué)生填詞試唱歌曲(3～4遍)(提醒學(xué)生注意歌曲的速度、情緒及用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲,教師適當(dāng)示范)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的意圖是把學(xué)習(xí)的權(quán)利放歸學(xué)生,讓學(xué)生成為自主者,讓學(xué)生體會(huì)如何用活潑、明亮、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲,此時(shí),教師只要成為學(xué)生的引導(dǎo)者即可。
6.用不同形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)可以解決本課的重點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),讓學(xué)生自由發(fā)揮,盡情的去表現(xiàn),不論好與壞,都鼓勵(lì)他們,通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我、展示自我的能力,通過(guò)與老師、與小組合作等形式,這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,以及培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
(三)結(jié)束部分:創(chuàng)編第三段歌詞
設(shè)計(jì)意圖:如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲,我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的,教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中兩段歌詞類(lèi)比性的寫(xiě)法,便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編,加之之前學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),教師把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前,聲、畫(huà)并茂,強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官,激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,使學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,體會(huì)到自豪感,成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,本節(jié)課的結(jié)束只是為了以后的學(xué)習(xí)打下又一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),作為一名老師,在今后的教學(xué)中,要通過(guò)各種各樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里才是真正的活動(dòng)目標(biāo)。
八、教學(xué)反思
為達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我在本課中進(jìn)行了大膽的嘗試,充分讓學(xué)生展示自我。
找春天教案范文5
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
本學(xué)期，語(yǔ)文組利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，我們必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。此外，還利用觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象的形式和外出聽(tīng)課等形式，讓大家了解更多名師們的教學(xué)風(fēng)格，接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
二 積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式
1、抓好校級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究課。
本學(xué)期每位語(yǔ)文老師都上了自己的教研課，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在活動(dòng)中，我們不斷完善集體備課制度，堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿(mǎn)文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會(huì)在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)老、中、青教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對(duì)提高我們整個(gè)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平和我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
2、加強(qiáng)集體備課力度
隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢(shì)在必行。本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校以往備課模式的基礎(chǔ)下，我們科組對(duì)備課制度進(jìn)行了改革：除了以個(gè)人備課以外，我們還以年級(jí)組為單位，倡導(dǎo)分年級(jí)備課，力求備精品課，特別在開(kāi)展公開(kāi)課或教學(xué)觀摩課時(shí)我們則要求必須進(jìn)行集體備課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋，找資料，以達(dá)到資源共享之目的。對(duì)教案的撰寫(xiě)也作了新的要求：強(qiáng)調(diào)教案要突出①要有明確的教學(xué)目標(biāo)；②要列出必要教學(xué)程序；③要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后記。倡導(dǎo)更具活力更具生命力盡顯個(gè)性風(fēng)格的富有新時(shí)期特色的新教案。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還整理成冊(cè)，傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。
三、它山之石，可以攻玉
本學(xué)期，在學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然高度重視教研工作，不斷派教師外出聽(tīng)課，還接連派出三批教師赴外地聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)教師們的眼界開(kāi)闊了，思維活躍了，大家了解更多名師們的教學(xué)風(fēng)格，接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
四、筆耕不輟，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
我們語(yǔ)文組教師隊(duì)伍是一支老、中、青結(jié)合的隊(duì)伍。每位教師都十分注重自我提高，不斷的給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作。在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺(jué)反思，不斷地總結(jié)與提高，筆耕不輟，教研風(fēng)氣濃厚。本學(xué)期，我校多位語(yǔ)文教師有論文獲獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，推動(dòng)了我校語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。而我們也高興地看到了老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)化道路上快速地成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，教研的進(jìn)步，帶動(dòng)的是教學(xué)的飛躍。
老師們，時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。回望語(yǔ)文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。然而，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語(yǔ)文教育教研必將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！
在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了存在的不足，在以后我們會(huì)在以下方面努力，使我校的語(yǔ)文工作錦上添花：
1、繼續(xù)深入、扎實(shí)開(kāi)展教科研工作。
我們力爭(zhēng)活動(dòng)少而精，確定主題，講求實(shí)效。我們要讓讓每個(gè)教師心中要有“教研”，行動(dòng)有“教研”。我們要努力營(yíng)造好“書(shū)香校園”的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都好讀書(shū)，讀好書(shū)；每個(gè)教師自己也要多讀書(shū)，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)；研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，從而不斷提高我們的教科研水平和教學(xué)質(zhì)量。
找春天教案范文6
關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；作文教學(xué)；生活化；作文能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0210-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136
語(yǔ)文學(xué)科是中學(xué)課程體系中非常重要的一門(mén)學(xué)科，寫(xiě)作能力在語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)中占有非常重要的地位，所以作為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，作文教學(xué)必須要重視。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多學(xué)生的作文能力還是相對(duì)欠缺的，甚至成為了部分學(xué)生的老大難問(wèn)題，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些看法和認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)各位同行有一點(diǎn)參考價(jià)值。
一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教師方面
1.認(rèn)識(shí)意識(shí)：輕視寫(xiě)作教學(xué)，注重閱讀教學(xué)。為上好一節(jié)閱讀課，可以花費(fèi)時(shí)間找材料，寫(xiě)教案，想盡方法引導(dǎo)。但一上作文課，心里就一片模糊，作文教案不具體，不知道讓學(xué)生怎么寫(xiě)，指導(dǎo)不具體，學(xué)生面對(duì)教師的作文要求還是無(wú)從下筆。另外，教師害怕作文批改，因?yàn)橘M(fèi)力氣，耗時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)作效果不好。
2.作文題目：系統(tǒng)性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學(xué)生所處的年級(jí)、學(xué)期、季節(jié)、年齡等毫無(wú)關(guān)系。而有的教師把中考作文題目讓初一學(xué)生寫(xiě)，也使大部分學(xué)生不感興趣，難以寫(xiě)出。
3.作文批改：作文練習(xí)，教師的指導(dǎo)意見(jiàn)就是作文批語(yǔ)。教師的作文批語(yǔ)往往長(zhǎng)篇大論，面面俱到，有對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，有對(duì)內(nèi)容的要求，有對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求。學(xué)生面對(duì)如此多的要求也是無(wú)從改起。而有時(shí)教師批改作文疲勞，又簡(jiǎn)單地只以分?jǐn)?shù)或好、差代替。
（二）學(xué)生方面
1.心理上懼怕。一些學(xué)生在小學(xué)階段就沒(méi)有這方面的鍛煉或者本身就比較薄弱，所以進(jìn)入中學(xué)階段就心存畏懼，總是感覺(jué)束手無(wú)策。
2.內(nèi)容空洞。作文缺乏深度，導(dǎo)致空洞、僵化，隨大流，沒(méi)有什么個(gè)人觀點(diǎn)。有的學(xué)生愛(ài)編故事，說(shuō)假話(huà)，整篇文章毫無(wú)意義。
3.語(yǔ)言不自然、不活潑、不流暢。部分學(xué)生語(yǔ)文基本功不過(guò)關(guān)，語(yǔ)句不流暢，甚至錯(cuò)字、病句問(wèn)題層出不窮，表達(dá)能力較為欠缺。
二、提高學(xué)生作文水平的有效方法
（一）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，選取作文素材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“生活即教育。”“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”很多時(shí)候?qū)W生缺乏對(duì)于生活的感知，不太注意素材的積累。事實(shí)上，好的作文應(yīng)該是真實(shí)生活的反映，能夠引起讀者的共鳴。例如，正月里鄉(xiāng)親們走家串戶(hù)拜年，元宵節(jié)賞花燈、踩高蹺，五月端午節(jié)包粽子、插艾，八月十五中秋節(jié)、吃月餅，臘月里泡臘八蒜、熬臘八粥。種種活動(dòng)，豐富多彩全都可以寫(xiě)進(jìn)作文。
對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)如數(shù)家珍，每一種場(chǎng)面都會(huì)讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以抓住這些讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的題材，讓學(xué)生有展示自己風(fēng)采的廣闊舞臺(tái)。例如，農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié)，學(xué)生經(jīng)常幫助家人分擔(dān)勞動(dòng)，春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天休養(yǎng)。農(nóng)村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、澆地、拾柴火，種種活動(dòng)無(wú)不鮮活，無(wú)不能寫(xiě)進(jìn)作文。結(jié)合這樣親身經(jīng)歷的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)寫(xiě)作文，這樣的文章能虛假嗎？能不感人嗎？這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。
（二）組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，抓住各種練筆機(jī)會(huì)
語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的這些生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料開(kāi)展語(yǔ)文作文寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)校每年可以開(kāi)展一些活動(dòng)，如跳繩比賽、接力賽跑、廣播操匯演、歡送畢業(yè)生表演、新年聯(lián)歡會(huì)、各種活動(dòng)極多。這都可以當(dāng)做學(xué)校精心為學(xué)生搭建的展示習(xí)作的舞臺(tái)，教師要將豐富多彩、富有特色的校內(nèi)活動(dòng)作為指導(dǎo)學(xué)生練筆的內(nèi)容。班級(jí)也利用班會(huì)組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)。學(xué)生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場(chǎng)面，都是最好的練筆機(jī)會(huì)。
（三）提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作能力
教師可以讓學(xué)生熟悉身邊的生活，讓學(xué)生善于^察生活，積累素材，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。比如學(xué)生寫(xiě)人，抓不住人的外貌特點(diǎn)，那就讓他們寫(xiě)班里的一個(gè)外貌最有特點(diǎn)的同學(xué)；學(xué)生寫(xiě)事，六要素交代不清，那就當(dāng)堂寫(xiě)、當(dāng)堂念，比較誰(shuí)交代的最明白；寫(xiě)景色，沒(méi)去過(guò)名山大川，就寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河，寫(xiě)不了濟(jì)南的冬天，就寫(xiě)家鄉(xiāng)的冬天。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中覺(jué)得有的寫(xiě)的時(shí)候，他們便可能想寫(xiě)也喜歡寫(xiě)，在此過(guò)程中才能夠通過(guò)勤寫(xiě)、多練滿(mǎn)足學(xué)生積累的需求，隨著時(shí)間的推移他們的寫(xiě)作能力也慢慢地得到提高。
（四）做好語(yǔ)言積累，打好作文基礎(chǔ)
俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，而硬要擠出幾百字的作文來(lái)，那只能是強(qiáng)人所難了。語(yǔ)文課本中有大量的佳作美文，寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，都可以抄錄下來(lái)，作為作文素材加以使用。班里每個(gè)學(xué)期舉行名言背誦比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)有一定的話(huà)可說(shuō)。
（五）養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣積累素材
