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禮儀老師范文1
我對(duì)女兒“沒(méi)禮貌”的表現(xiàn)很是著急，每天嘮叨得連自己都嫌羅嗦，她的態(tài)度倒是很好，每次都誠(chéng)懇地點(diǎn)頭，但到了下一次卻依然如故。我納悶，自己的言傳身教也不差呀，怎么女兒就記不住呢？不行，我得想個(gè)妙招，讓女兒心里時(shí)刻繃緊了禮儀這根弦。這時(shí)，我突然一閃念，不如就給女兒上幾節(jié)禮儀培訓(xùn)課吧？理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓她加深印象！
擬了講課提綱，分成餐桌禮儀、整潔禮儀和社交禮儀3部分。我告訴女兒，在家庭禮儀課堂期間，作為學(xué)生的她必須服從配合，我會(huì)給她布置作業(yè)，進(jìn)行模擬練習(xí)。每次考試合格后，就讓她使用電腦1小時(shí)作為獎(jiǎng)勵(lì)。女兒聽(tīng)了，高興地直拍手：“好啊好啊，我終于可以玩電腦了。”
第二天，女兒剛放學(xué)回家，我就開(kāi)始授課了：“從今天起，進(jìn)家門(mén)后，一定得先和家人打招呼，從對(duì)父母講禮貌開(kāi)始。”女兒點(diǎn)頭，對(duì)我們笑著說(shuō)：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了。”好的開(kāi)始就是成功的一半，我隨即從搬凳子、拿碗筷、舀飯等細(xì)節(jié)方面對(duì)女兒進(jìn)行了一番指導(dǎo)，讓她一步步操作練習(xí)。“以后，咱們出外聚餐時(shí)，你不能只顧自己，還要尊敬長(zhǎng)輩、照顧弟妹。”女兒若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起筷子給我遞了一塊魚(yú)肉。我松一口氣，看來(lái)禮儀教育的第一部分很順利，相信只要強(qiáng)化幾節(jié)課，她一定能改變粗魯無(wú)禮的壞習(xí)慣。
第二部分的整潔教育比較輕松，其實(shí)道理女兒都懂，就是不自覺(jué)和愛(ài)偷懶。于是，我的授課從她早晨一睜眼就開(kāi)始了：“起床后先開(kāi)窗，將被子翻過(guò)來(lái)透氣；出門(mén)前，最好將床鋪整理好；晚上學(xué)習(xí)的書(shū)，用完就應(yīng)該隨手放回書(shū)包……”女兒嘟起了小嘴：“我每天那么忙，哪有時(shí)間整理房間呀！”我搖頭，告訴她整潔的關(guān)鍵是任何東西用了都要順手歸位，而不是事后再整理。為了幫助她記憶，我還編了幾句順口溜：“早晨開(kāi)開(kāi)窗，被子翻過(guò)來(lái)，廢紙果皮要入簍，衣服襪子放進(jìn)柜，學(xué)習(xí)用具排排站，擦桌掃地干得歡。”女兒對(duì)這個(gè)順口溜特別喜歡：“媽媽?zhuān)辛诉@個(gè)順口溜，我每天就忘不了整理房間啦！”
女兒的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我十分滿意，自從整潔教育實(shí)施以來(lái)，她一直嚴(yán)格按照我的要求來(lái)做，漸漸地養(yǎng)成了主動(dòng)整理的習(xí)慣。我看在眼里，喜在心上，認(rèn)為是時(shí)候?qū)λM(jìn)行第三部分的教育了。我變魔術(shù)般拿出幾張素描畫(huà)遞給她說(shuō)：“畫(huà)中的小姑娘是你，來(lái)看看你平時(shí)的行為舉止吧。”
“第一幅畫(huà)的是你打電話給同學(xué)時(shí)，同學(xué)的媽媽接了。你說(shuō)‘請(qǐng)找一下王悅’，雖然用了請(qǐng)，但卻沒(méi)稱(chēng)呼阿姨，顯得像命令一樣。第二幅畫(huà)的是你和我出去玩時(shí)，有人夸獎(jiǎng)我的發(fā)型好看，你卻在旁反駁‘難看死了’，這時(shí)你犯了口不擇言的錯(cuò)誤，沒(méi)有顧忌到別人的感受。第三幅畫(huà)的是你與弟弟、妹妹一起看電視，你緊緊攥著遙控器，只看自己喜歡的節(jié)目。想一想，這樣是不是很霸道？”
禮儀老師范文2
在當(dāng)今職場(chǎng)上，有很多35歲以上的職場(chǎng)人士經(jīng)常會(huì)被一種情緒所困擾，這種說(shuō)不清道不明的情緒，從心理學(xué)的角度而言就是心理疲勞。而導(dǎo)致心理疲勞的一大原因，則是有些人自以為是職場(chǎng)“老人”，在面對(duì)新人“倚老賣(mài)老”造成的。因?yàn)椋殘?chǎng)的自然規(guī)律是經(jīng)常性地要實(shí)施新老更替，這樣勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一批精干的年輕人參與他們的工作。年輕人的參與和競(jìng)爭(zhēng)，在潛意識(shí)里給35歲以上的人帶來(lái)壓力，在這種危機(jī)感、壓力感和優(yōu)越感的交織下，他們的心理上便會(huì)出現(xiàn)情緒異常。有心理學(xué)家指出，這種異常抑或心理疲勞癥狀，說(shuō)到底即是因壓力而引發(fā)的心理危機(jī)。
癥狀一：
職場(chǎng)新人應(yīng)該禮讓三分
36歲的白潔是一家企業(yè)的行政助理，在企業(yè)打拼十幾年，既積累了經(jīng)驗(yàn)又?jǐn)€下了資格。去年，她所在的部門(mén)新進(jìn)了兩個(gè)大學(xué)生，由于知識(shí)豐富、學(xué)歷較高，在工作上干得出色，很快便被老總?cè)蚊鼮橥粯蛹?jí)別的助理。讓白潔沒(méi)有想到的是，兩個(gè)新助理上任后，凡是行政總監(jiān)安排的工作，他們從不與老資格的白潔溝通，而是自己積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。這種現(xiàn)象讓白潔心里很不舒服，認(rèn)為自己是公司元老，他們應(yīng)該對(duì)自己禮讓三分，在工作上應(yīng)該虛心一點(diǎn)，給她應(yīng)有的尊重。
可兩個(gè)職場(chǎng)新人卻對(duì)白潔“倚老賣(mài)老”的作派看不慣，并且認(rèn)為她思想僵化、無(wú)開(kāi)拓意識(shí)，在工作上常常束縛他們。因此，他們認(rèn)為只工作出彩、總監(jiān)滿意就行了，有些事沒(méi)有必要找她商討。而白潔對(duì)此心理上卻難以接受，情緒掛在臉上，內(nèi)心十分糾結(jié)，認(rèn)為職場(chǎng)新人應(yīng)該循規(guī)蹈矩，不該如此狂傲，心里不痛快，白潔便常常給兩位新人冷臉子看。久而久之，白潔與兩位新人間的矛盾，嚴(yán)重影響了工作，導(dǎo)致整個(gè)部門(mén)工作氛圍不合諧。
心理矯正：
像白潔一樣，在時(shí)下的職場(chǎng)上，有些35歲以上的職場(chǎng)“老人”確實(shí)懷有“倚老賣(mài)老”的心態(tài)。此類(lèi)的所謂職場(chǎng)“老人”，無(wú)論是在工作上還是人際關(guān)系上，都覺(jué)得有一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，覺(jué)得自己理應(yīng)得到特殊的優(yōu)先和尊重，一旦新人在工作上勝過(guò)他們，他們便認(rèn)為是在出風(fēng)頭、搞競(jìng)爭(zhēng)，在壓力面前，心理上便滋生出一種危機(jī)感，唯恐因年齡不占優(yōu)勢(shì)被取代。這種狀況，不僅對(duì)職場(chǎng)新人的成長(zhǎng)不利，也對(duì)職場(chǎng)“老人”們不利，既影響自己的身心健康，又影響正常的工作開(kāi)展。面對(duì)種種不利因素，抱有這種心態(tài)的人們應(yīng)端正態(tài)度，心胸寬闊，正確看待職場(chǎng)新人的不足乃至勝自己一籌的文化修養(yǎng)，放棄偏見(jiàn)搞好傳、幫、帶，為企業(yè)多培養(yǎng)后備力量。如此，才會(huì)彰顯出一位職場(chǎng)“老人”的責(zé)任感和使命感，只有處處為企業(yè)著想，才能贏得企業(yè)的青睞和職場(chǎng)新人的尊重。
癥狀之二：
職場(chǎng)“老人”與新人比價(jià)值
劉娟是一家公司的辦公室主任。35歲的她十年間從一名文員到助理直到熬到今天的辦公室主任職位，其月薪也由當(dāng)初的1500元增長(zhǎng)到6000元。然而，作為職場(chǎng)“老人”的她，近幾年面對(duì)新入職的員工不僅常常“倚老賣(mài)老”，以元老級(jí)人物自居，而且對(duì)公司招聘的大本、研究生的高層次員工，只要老板給的薪水高于自己她的心理就極不平衡，認(rèn)為新員工的價(jià)值不應(yīng)超過(guò)自己。出于這樣的嫉妒心態(tài)，劉娟常常鬧情緒，覺(jué)得自己是公司元老，在待遇上應(yīng)高于他們。
劉娟這種與新人比價(jià)值的扭曲心理，既影響了工作的開(kāi)展，也因終日的煩惱和苦悶影響到身心健康。由于心理上的疲勞，加之與新入職的員工在人際關(guān)系上經(jīng)常發(fā)生摩擦，她在難以解開(kāi)的心結(jié)中倍感困擾，有幾次她甚至想辭職，后又思來(lái)想去，覺(jué)得自己在公司十多年干到現(xiàn)在的職位不容易，如果跳槽也未必能適應(yīng)。在這樣的矛盾中，劉娟最終認(rèn)為還是委曲求全為好，但在工作上她開(kāi)始消極應(yīng)付。劉娟的做法，在老板心目中留下不良印象，老板多次想過(guò)辭退她，但念及老員工為公司出過(guò)力，最終沒(méi)有炒她的魷魚(yú)。
心理矯正：
禮儀老師范文3
現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾的高度尊重，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的社會(huì)本質(zhì)。
一、勞模精神是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大精神力量
勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，作為創(chuàng)造主體的勞動(dòng)者，是價(jià)值和世界的創(chuàng)造者。怎樣看待勞動(dòng)、怎樣對(duì)待勞動(dòng)者是一個(gè)社會(huì)性質(zhì)的重要標(biāo)志。一個(gè)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的社會(huì)一定是富有生機(jī)、蓬勃發(fā)展的社會(huì)。中國(guó)特色社會(huì)主義是人民當(dāng)家做主的社會(huì)，工人階級(jí)和勞動(dòng)群眾是國(guó)家的主人，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各條戰(zhàn)線和人民群眾的各個(gè)階層中涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)勞模，是我國(guó)廣大勞動(dòng)群眾的優(yōu)秀代表。他們以熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)的模范行為，為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)；他們以愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的偉大勞模精神，為全民族創(chuàng)造了新的精神財(cái)富、塑造了新的英雄形象。倡導(dǎo)勞模精神有力地表明，在我們的國(guó)家和社會(huì)，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)者最偉大、勞模精神最崇高，這是我們國(guó)家和社會(huì)性質(zhì)的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義緊緊依靠人民，大力弘揚(yáng)深深蘊(yùn)藏在人民之中的勞模精神，充分顯示了中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)內(nèi)涵。
弘揚(yáng)一種精神就是樹(shù)立起一面旗幟、標(biāo)示出一種導(dǎo)向。弘揚(yáng)勞模精神就是在宣告，這種自強(qiáng)不息、持之以恒的精神正是全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家所需要、所呼喚的精神，這種吃苦耐勞、百折不撓的精神不僅過(guò)去需要、現(xiàn)在需要，將來(lái)更加需要。弘揚(yáng)勞模精神就是在引領(lǐng)，在勞動(dòng)崗位作出的貢獻(xiàn)越大，價(jià)值實(shí)現(xiàn)也就越多；勞模精神越是普及深入，勞模越是層出不窮，中國(guó)特色社會(huì)主義就越是興旺發(fā)達(dá)。勞模精神集中體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，先進(jìn)思想的武裝、共同理想的激勵(lì)、民族精神的傳承、時(shí)代精神的塑造、價(jià)值觀念的校正，都注入了勞模精神的形成過(guò)程中，都成為勞模精神的構(gòu)成要素，弘揚(yáng)勞模精神是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系影響人們思想行為的重要內(nèi)容。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大精神支柱，必須重視弘揚(yáng)包含在民族精神和時(shí)代精神中的寶貴財(cái)富——?jiǎng)谀＞瘛?/p>
進(jìn)入新世紀(jì)新階段，弘揚(yáng)勞模精神更具有重大現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，形成了合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入這兩種合法收入來(lái)源。在放手讓一切生產(chǎn)要素的活力競(jìng)相迸發(fā)的同時(shí)，更要鼓勵(lì)勞動(dòng)，造就勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)神圣的信念，因?yàn)閯趧?dòng)不僅是第一生產(chǎn)要素，是社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)條件，而且是人的全面發(fā)展的根本尺度。當(dāng)前，人們價(jià)值取向的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)。弘揚(yáng)勞模精神就是要在多樣化的價(jià)值取向中確立社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值取向，讓勞模精神成為受推崇的精神品格；就是要在多層次的價(jià)值準(zhǔn)則中標(biāo)明社會(huì)的高尚價(jià)值準(zhǔn)則，讓勞模精神成為受尊重的精神高地。無(wú)論經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)什么樣的階段性特征，勞模始終是民族的脊梁，勞模精神始終是民族精神的象征。
二、勞模精神是通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神
今年受到表彰的2985名全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，無(wú)論是在生產(chǎn)一線作出不平凡業(yè)績(jī)的產(chǎn)業(yè)工人，還是科技創(chuàng)新的重大貢獻(xiàn)者，無(wú)論是下崗再就業(yè)的勤勞奮斗者，還是率領(lǐng)企業(yè)崛起的管理者，他們的事跡都是勞模精神的生動(dòng)寫(xiě)照，他們的品質(zhì)都集中凝聚為愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的偉大勞模精神。他們把自己的勞動(dòng)崗位作為創(chuàng)造人生價(jià)值的最佳平臺(tái)，用生命的傾情投入去書(shū)寫(xiě)勞動(dòng)的輝煌、享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。勞模精神彰顯了勞動(dòng)的豐富價(jià)值、展現(xiàn)了勞動(dòng)者的崇高境界。勞模精神的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，這是改革開(kāi)放實(shí)踐所蘊(yùn)含的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神昭示人們，改革開(kāi)放的目的就是要解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，破除束縛勞動(dòng)者積極性主動(dòng)性的各種體制機(jī)制障礙，激發(fā)蘊(yùn)藏在各種生產(chǎn)要素特別是勞動(dòng)要素中的創(chuàng)造活力，為人們用自己的辛勤勞動(dòng)、合法勞動(dòng)去換取美好生活拓展廣闊空間。
勞動(dòng)價(jià)值有大小，勞動(dòng)分工無(wú)貴賤。這次受到表彰的勞模有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是他們不管是在什么行業(yè)、屬于哪個(gè)階層，都自尊自愛(ài)、自敬自重，踐行各自的職業(yè)操守，維護(hù)自己的勞動(dòng)尊嚴(yán)。不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都把勞動(dòng)的內(nèi)涵發(fā)揮至近乎完美；不論是簡(jiǎn)單勞動(dòng)還是復(fù)雜勞動(dòng)，都把勞動(dòng)的潛能開(kāi)發(fā)到近乎極致。表彰勞模、弘揚(yáng)勞模精神，就是要尊重和保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)，讓這些勞動(dòng)都能獲得平等的權(quán)利和公正的對(duì)待，讓這些領(lǐng)域的勞動(dòng)者都能得到同樣的社會(huì)尊重和人格尊嚴(yán)，讓各行各業(yè)都納入多樣化職業(yè)愛(ài)好和選擇的視野之內(nèi)。這次全國(guó)勞動(dòng)模范中普通勞動(dòng)者占較大比重，農(nóng)民工有74名當(dāng)選，表明了一個(gè)以人為本的社會(huì)對(duì)待所有勞動(dòng)者的共同敬意。
勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步的源泉，人類(lèi)文明進(jìn)步依靠勞動(dòng)的積累，依靠知識(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)的催化，依靠各種類(lèi)型和層次人才勞動(dòng)的貢獻(xiàn)，依靠創(chuàng)造性勞動(dòng)
的提升。正因如此，總書(shū)記在講話中提出一定要在全社會(huì)大力培育和弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)。弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)與弘揚(yáng)勞模精神是統(tǒng)一的。勞模精神包含著熱愛(ài)勞動(dòng)、追求知識(shí)、渴望成才、努力創(chuàng)造的價(jià)值取向，勞動(dòng)模范都是這些時(shí)代新風(fēng)的承載者和實(shí)踐者；時(shí)代新風(fēng)是對(duì)以勞模群體為代表的時(shí)代先鋒的風(fēng)尚概括，是凝結(jié)勞模精神的價(jià)值導(dǎo)向。弘揚(yáng)這種時(shí)代新風(fēng)就要依托勞模精神，弘揚(yáng)勞模精神本身就是在弘揚(yáng)這種時(shí)代新風(fēng)。一個(gè)民族的時(shí)尚是勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大，這個(gè)民族就具有了持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，就會(huì)形成又好又快發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也必將傲然自立于世界民族之林。
三、用勞模精神引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚
禮儀老師范文4
老師您知道嗎？那天您說(shuō)要和我們一起照像的時(shí)候，我就有一種不詳?shù)念A(yù)感——就知道您要走，當(dāng)天上完體育課后，許多同學(xué)都回來(lái)教室里哭。最后的數(shù)學(xué)課，誰(shuí)都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。放學(xué)后，許多同學(xué)哭著去辦公室找您，勸您留下，可是，您卻說(shuō)要考慮考慮。最鄭老師，我們都知道您在這個(gè)學(xué)校干得很不開(kāi)心，很想離開(kāi)。同學(xué)們都很舍不得您離開(kāi)。雖然，您只教了我們短短的一個(gè)學(xué)期。但是，我們對(duì)您卻非常的舍不得,因?yàn)橛心綍r(shí)得溫和的笑臉,細(xì)心的關(guān)照我們。
老師您知道嗎？那天您說(shuō)要和我們一起照像的時(shí)候，我就有一種不詳?shù)念A(yù)感——就知道您要走，當(dāng)天上完體育課后，許多同學(xué)都回來(lái)教室里哭。最后的數(shù)學(xué)課，誰(shuí)都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。放學(xué)后，許多同學(xué)哭著去辦公室找您，勸您留下，可是，您卻說(shuō)要考慮考慮。最后，實(shí)在沒(méi)辦法了，只好說(shuō)再教多一個(gè)學(xué)期，我們一聽(tīng)就高興起來(lái)，回家了。我聽(tīng)了，覺(jué)得您這個(gè)只是一個(gè)美麗的謊言，也許有許多同沒(méi)有覺(jué)察到，我上學(xué)的時(shí)候，站在校門(mén)口，等待開(kāi)門(mén)，有同學(xué)告訴我，有許多同學(xué)圍在校園超市里寫(xiě)簽名，我進(jìn)去后，看見(jiàn)同學(xué)們都在讓您簽上自己的名字后，實(shí)在沒(méi)辦法了，只好說(shuō)再教多一個(gè)學(xué)期，我們一聽(tīng)就高興起來(lái)，回家了。我聽(tīng)了，覺(jué)得您這個(gè)只是一個(gè)美麗的謊言，也許有許多同沒(méi)有覺(jué)察到，我上學(xué)的時(shí)候，站在校門(mén)口，等待開(kāi)門(mén)，有同學(xué)告訴我，有許多同學(xué)圍在校園超市里寫(xiě)簽名，我進(jìn)去后，看見(jiàn)同學(xué)們都在讓您簽上自己的名字，可是，您始終都不肯簽......
老師您知道碼?為什么我這次運(yùn)動(dòng)會(huì)有同學(xué)受傷,還堅(jiān)持上場(chǎng)，她們?yōu)榱宋覀儼嗟臉s譽(yù)，可以在您走之前留下一個(gè)好的印象。為什么這次運(yùn)動(dòng)會(huì)有同學(xué)輸了就哭泣，因?yàn)檩斄诵睦锉緛?lái)就不好受了，再加上您要走了，就更加不好受了。老師，您當(dāng)時(shí)都看見(jiàn)了，在一邊安慰她們說(shuō)是沒(méi)關(guān)系，但是，她們的心不是這樣想的。那天我的跑步輸了，一班有幾個(gè)同學(xué)一直都在說(shuō)我，指指點(diǎn)點(diǎn)的，你知道了，馬上讓他們跟道歉。老師如果您離開(kāi)了，我們就猶如一只只小船，離開(kāi)了風(fēng)，怎么還會(huì)找到終點(diǎn)呢？找到岸邊呢？我們就猶如一群小魚(yú)，沒(méi)有了大魚(yú)的帶領(lǐng)，我們?cè)趺凑业郊夷兀?/p>
老師不管怎樣，我們還是希望您留下，但是我自己呢，我希望您如果不教我們了，希望您可以找自己喜歡的工作，我會(huì)永遠(yuǎn)祝福您！
禮儀老師范文5
不了解重、難點(diǎn)，作為新老師的面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材。對(duì)學(xué)生的解只停留在外表。對(duì)此，心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。所以，每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。而聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才干夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是搭檔備課組長(zhǎng)李培玲老師，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，聽(tīng)了31節(jié)課，收獲很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師上課時(shí)講到精彩之處記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，使我獲益匪淺。從中我也明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力，才干提高自己的水平。
認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作。想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的效果搞上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，學(xué)生的效果也相對(duì)有較大的提高。
學(xué)校的安排下，本學(xué)期。擔(dān)任了高一年14班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有方法地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課方面
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間。把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成，開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，充溢了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不論是陰天還是晴天，都覺(jué)得窗外滿是陽(yáng)光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的當(dāng)然備課不只僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，這方面也下了不小的功夫。解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表示外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，正面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才干上好課。
二、上課方面
備學(xué)生，充沛的備教材。歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”意味，那么上課就是真槍實(shí)彈”備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期，著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，一直注意著形成自己的教學(xué)魅力。
依照新課改的要求，教學(xué)內(nèi)容上。以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，發(fā)明良好的課堂氣氛也是十分必要的上課經(jīng)常帶著微笑教學(xué)，能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，當(dāng)然嚴(yán)肅也是必要的
每上完一節(jié)課，除此之外。一但有感覺(jué)，有不足我都及時(shí)進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作業(yè)方面
有層次性，布置作業(yè)要有針對(duì)性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他作業(yè)過(guò)程呈現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
注意分層教學(xué)。四、做好課后輔導(dǎo)工作。
為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，課后。以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他心結(jié)，讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他求知欲和上進(jìn)心，讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充溢樂(lè)趣的從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他自我意識(shí)力度一部分。此基礎(chǔ)上，再教給他學(xué)習(xí)的方法，提高他技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他補(bǔ)課，把他以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。對(duì)一些相對(duì)讀書(shū)較好的讓他解懂得做并不意味著考高分，所以做題時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)心相當(dāng)重要。
五、狠抓學(xué)風(fēng)
二班、三班物理效果相對(duì)好點(diǎn)，所教的四個(gè)班。學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。而一班、四班相對(duì)效果差點(diǎn)。主要體現(xiàn)在作業(yè)及上課效率方面，有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成果的提高。對(duì)此，狠抓學(xué)風(fēng)，班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)剽竊作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二班雖然沒(méi)有做他班主任，但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃。但仍有些是沒(méi)有努力去學(xué)，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他協(xié)助他一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，就幫助他找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：可以學(xué)不好，但不可以不學(xué)”所以對(duì)必背的公式，經(jīng)常采取突擊抽查，也根據(jù)考試所體現(xiàn)出來(lái)的情況，一個(gè)一個(gè)，落實(shí)到個(gè)人，效果顯著。
六、課余活動(dòng)
禮儀老師范文6
一、做足課外功夫
培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這雖然是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但其作用是永恒的、巨大的。學(xué)習(xí)物理的興趣，不僅是對(duì)物理現(xiàn)象的好奇，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的愛(ài)好，而且還是學(xué)生力圖探求物理現(xiàn)象因果關(guān)系和物理世界普遍聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向。濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)與技能必不可少的要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感興趣的往往是自己多少已知一些而又有能力加以充實(shí)與探明的知識(shí)內(nèi)容、自己尚未見(jiàn)過(guò)的新鮮內(nèi)容、自己還不了解而迫切想知道的知識(shí)以及科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用及其發(fā)展前景，特別是在自己運(yùn)用科學(xué)知識(shí)得到成功時(shí)，就更加感興趣，成為地道的物理愛(ài)好者。因此，我們?cè)谡n堂之外，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的求知欲、求成欲和對(duì)未知物理知識(shí)的追求，有意而持續(xù)地針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，沿著學(xué)生興趣形成與發(fā)展規(guī)律的途徑，不斷地順?biāo)浦郏鸵欢梢耘囵B(yǎng)出學(xué)生對(duì)物理的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力，真正提高其解決問(wèn)題的能力。具體地講，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1.1.做好課外閱讀
我們可以有意地針對(duì)學(xué)生樂(lè)聞故事的心理特征，精心選擇一些具有感染力的生動(dòng)事例，組織學(xué)生閱讀。如原子能的應(yīng)用、電子技術(shù)在宇航、導(dǎo)彈、計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用，以及它們?cè)谡鞣匀缓蛻?zhàn)爭(zhēng)中的巨大威力等方面的故事。讓學(xué)生了解物理科學(xué)的廣泛應(yīng)用和神奇威力。
了解一些科學(xué)家在物理科學(xué)中的重要貢獻(xiàn)及其在探索知識(shí)征途中的艱難歷史，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，這樣做可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的意義的認(rèn)識(shí)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般教師課堂上的機(jī)械的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。
1.2. 做好課外實(shí)驗(yàn)
充分利用物理實(shí)驗(yàn)所具有的固有魅力，精心設(shè)計(jì)安排有趣的課外實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，采取由表及里、由簡(jiǎn)到繁的程序進(jìn)行，借以促使學(xué)生沉浸于濃厚的興趣之中。例如:平常我們體會(huì)不到大氣壓的存在，學(xué)生感到大氣壓特別抽象，好像與實(shí)際不符，對(duì)此我們可以讓學(xué)生去做以下兩個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在以及大氣壓強(qiáng)值之大。
（1）將醫(yī)用針管管口用大拇指堵住，豎起來(lái)活塞末端可以掛一桶水，當(dāng)他直接去提一桶水，深感一桶水之重時(shí)，無(wú)疑就認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在，也定性地知道了大氣壓值之大（105Pa）。
（2）“拔火罐”：將輪胎內(nèi)胎皮釘在平整的木板上，拿一個(gè)罐頭瓶，把酒精棉花點(diǎn)燃放在瓶中并迅速將瓶扣在內(nèi)胎皮上，待酒精棉花燃盡之后，學(xué)生去拔火罐，結(jié)果大汗淋淋，火罐安然不動(dòng)，學(xué)生吃驚之余，不得不服輸于大氣壓，承認(rèn)大氣壓的存在。
二、做精課堂教學(xué)
強(qiáng)化首次感知的強(qiáng)度與準(zhǔn)確度。具體的課堂教學(xué)中必須力爭(zhēng)一次打準(zhǔn)、打深烙印，即不做“夾生飯”。
2.1.重視首次感知的細(xì)嚼工作。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)往往會(huì)犯及面而不及里的毛病，這是造成知識(shí)不牢和能力差的根本原因。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已感知事物進(jìn)行深入精細(xì)的分化工作、力求對(duì)知識(shí)認(rèn)得準(zhǔn)是很重要的。這樣可促使學(xué)生在“物”的基礎(chǔ)上掌握“理”，學(xué)好基本知識(shí)，從而為能力的形成與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如閉合電路歐姆定律的教學(xué)，在學(xué)生從觀察演示實(shí)驗(yàn)的感知和親自推理得出I＝ε/(R＋r)之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)討論一下公式中四個(gè)量的特點(diǎn)（恒量還是變量），I、IR（端壓）、Ir（內(nèi)壓降）與R的函數(shù)關(guān)系（并注意R為零和無(wú)窮大的情況），最后再用有關(guān)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。這樣把多方面感知結(jié)合起來(lái)去理解、掌握一個(gè)新知識(shí)。實(shí)踐證明：對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化作用，使學(xué)生一開(kāi)始就深入到新知識(shí)的細(xì)節(jié)中去，從而獲得確切而全面牢固的知識(shí)，是十分有效的。
2.2.把觀察分析與歸納概括物理現(xiàn)象的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
如：對(duì)“ε＝BLV sinα”的教學(xué)，可由學(xué)生從ε與B、L、V、α的定性關(guān)系討論實(shí)驗(yàn)把其定性關(guān)系討論出來(lái)，進(jìn)而推導(dǎo)出“ε＝BLVsinα”的公式（這過(guò)程中應(yīng)有老師的組織、引導(dǎo)），要學(xué)生用語(yǔ)言描述Vsinα、LVsinα、BLVsinα的物理意義，最后老師作一個(gè)全面的總結(jié)。如此一來(lái)，學(xué)生就成為真正的臺(tái)前演員，教師成為臺(tái)后導(dǎo)演，學(xué)生的各種感觀得到充分的配合利用，多渠道地輸入信息，并且是大強(qiáng)度的，因此在大腦上留下了深刻的痕跡，牢牢地掌握了知識(shí)。
2.3.用盡量完善而鮮明的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)去替代抽象的講述。
這一點(diǎn)相信大家都有共識(shí)，這里就不再贅述。
2.4.加強(qiáng)對(duì)諸如易被忽視和易被混淆的知識(shí)成份的刺激程度。
