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北大核心范文1

（1）北京大學(xué)圖書(shū)館“中文核心期刊”、

（2）南京大學(xué)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來(lái)源期刊”、

（3）中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心“中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（CSCD）來(lái)源期刊”、

（4）中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所“中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”（又稱“中國(guó)科技核心期刊”）、

（5）中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心“中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊”、

（6）中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)“中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)核心期刊”、

（7）萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司“中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)”。

二、北京大學(xué)中文核心期刊

北京大學(xué)在國(guó)內(nèi)最早進(jìn)行期刊評(píng)估的工作，其出版的《中文核心期刊要目總覽》就界定了國(guó)內(nèi)核心期刊的范圍，在社會(huì)上引起了較大反響，圖書(shū)情報(bào)界、學(xué)術(shù)界、出版界和科研管理部門(mén)對(duì)該項(xiàng)研究成果都給予了較高評(píng)價(jià)，普遍認(rèn)為它適應(yīng)了社會(huì)需要，為國(guó)內(nèi)外圖書(shū)情報(bào)部門(mén)對(duì)中文學(xué)術(shù)期刊的評(píng)估和選購(gòu)提供了參考依據(jù)，促進(jìn)了中文期刊編輯和出版質(zhì)量的提高，已成為具有一定權(quán)威性的參考工具書(shū)。

《中文核心期刊要目總覽》由北京大學(xué)圖書(shū)館和北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)合編，北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)成員館、中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)中心、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)中心、中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心等相關(guān)單位的專家和期刊工作者參加了研究。該要目總攬已經(jīng)推出2014版。

三、南京大學(xué)中文核心期刊

由南京大學(xué)研制成功的“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”（ChineseSocialSciencesCitationIndex，簡(jiǎn)稱CSSCI）是國(guó)家、教育部重點(diǎn)課題攻關(guān)項(xiàng)目。CSSCI遵循文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)規(guī)律，采取定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法從全國(guó)2700余種中文人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)性期刊中精選出學(xué)術(shù)性強(qiáng)、編輯規(guī)范的期刊作為來(lái)源期刊。現(xiàn)已開(kāi)發(fā)的CSSCI（1998-2014年）16年數(shù)據(jù)，來(lái)源文獻(xiàn)近63萬(wàn)余篇，引文文獻(xiàn)409余萬(wàn)篇。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引的空白，達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

對(duì)于社會(huì)科學(xué)研究者，CSSCI從來(lái)源文獻(xiàn)和被引文獻(xiàn)兩個(gè)方面向研究人員提供相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿信息和各學(xué)科學(xué)術(shù)研究發(fā)展的脈搏，通過(guò)不同學(xué)科、領(lǐng)域的相關(guān)邏輯組配檢索，挖掘?qū)W科新的生長(zhǎng)點(diǎn)，展示實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的途徑。對(duì)于社會(huì)科學(xué)管理者，CSSCI提供地區(qū)、機(jī)構(gòu)、學(xué)科、學(xué)者等多種類型的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，從而為制定科學(xué)研究發(fā)展規(guī)劃、科研政策提供科學(xué)合理的決策參考。對(duì)于期刊研究與管理者，CSSCI提供多種定量數(shù)據(jù)：被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、期刊影響廣度、地域分布、半衰期等，通過(guò)多種定量指標(biāo)的分析統(tǒng)計(jì),可為期刊評(píng)價(jià)、欄目設(shè)置、組稿選題等提供科學(xué)依據(jù)。CSSCI也可為出版社與各學(xué)科著作的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)提供定量依據(jù)。

北大核心范文2

刊名： 思想理論教育導(dǎo)刊

       Journal of Ideological & Theoretical Education

主辦：  高等教育出版社

周期：  月刊

出版地：北京市

語(yǔ)種：  中文;

開(kāi)本：  大16開(kāi)

ISSN： 1009-2528

CN：   11-4062/G4

郵發(fā)代號(hào)： 82-183

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：思想理論教育導(dǎo)刊

曾用刊名：高校社會(huì)科學(xué)研究和理論教學(xué)

創(chuàng)刊時(shí)間：1994

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

北大核心范文3

刊名： 計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制

       Computer Measurement & Control

主辦：  中國(guó)計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)量與控制技術(shù)協(xié)會(huì)

周期：  月刊

出版地：北京市

語(yǔ)種：  中文;

開(kāi)本：  大16開(kāi)

ISSN： 1671-4598

CN：   11-4762/TP

郵發(fā)代號(hào)： 82-16

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制

曾用刊名：計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)量與控制

創(chuàng)刊時(shí)間：1993

該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD—2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

北大核心范文4

工業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化、增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的突出表現(xiàn)。

在工業(yè)化方面，我國(guó)工業(yè)體系構(gòu)建基本完成，其進(jìn)程已經(jīng)指向新型工業(yè)化道路。這在北侖表現(xiàn)尤為明顯。石化、能源、鋼鐵、紙業(yè)、汽車、船舶等六大臨港產(chǎn)業(yè)，599家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，120家產(chǎn)值超億元的效益企業(yè)，使這一地區(qū)成為浙江省的國(guó)家重大項(xiàng)目規(guī)模最大、密集程度最高、產(chǎn)業(yè)配套較為完善的區(qū)域，使其成為浙江省打造先進(jìn)制造業(yè)基地、建設(shè)華東地區(qū)重要能源、原材料基地的戰(zhàn)略重點(diǎn)。石化夢(mèng)、鋼鐵夢(mèng)、造紙夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)，使其重化工業(yè)與輕工業(yè)的結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，形成了趨于完整并完善的現(xiàn)代化工業(yè)體系。

在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，中國(guó)占有特殊而重要的位置。在浙江省以及華東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，北侖亦占有特殊而重要的位置。浙江省與寧波市對(duì)于北侖的發(fā)展戰(zhàn)略定位，是要將其建設(shè)成為東北亞國(guó)際航運(yùn)中心的重要組成部分、華東地區(qū)制造業(yè)的重要基地以及區(qū)域物流中心和現(xiàn)代化濱海新城區(qū)。

三十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是基于地大物博人口眾多、生態(tài)環(huán)境稟賦良好的國(guó)情國(guó)力，是基于戰(zhàn)略規(guī)劃與政策的調(diào)整以及行業(yè)資源配置的國(guó)情國(guó)策。相比之下，北侖發(fā)展得益于三大優(yōu)勢(shì)，即得天獨(dú)厚的港口資源、開(kāi)發(fā)開(kāi)放的政策引導(dǎo)和舉足輕重的臨港行業(yè)配置。在國(guó)內(nèi)外兩個(gè)市場(chǎng)兩種資源的互動(dòng)中，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，北侖發(fā)展抓住了寧波與上海寶鋼等重化輕紡相互呼應(yīng)構(gòu)筑杭州灣和長(zhǎng)江三角洲工業(yè)體系的機(jī)遇，和抓住了港口這個(gè)中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外兩類區(qū)域生產(chǎn)力合理調(diào)整。

“三農(nóng)”問(wèn)題是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。城鄉(xiāng)一體化是我們的奮斗方向。在城鄉(xiāng)一體化方面，北侖的發(fā)展走在全國(guó)前列。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于增長(zhǎng)較快且相對(duì)穩(wěn)定的階段，也處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的端口。在增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型與發(fā)展方式轉(zhuǎn)變方面，推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型和諧社會(huì)是改革開(kāi)放內(nèi)涵的深化。現(xiàn)階段可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)的基本國(guó)情與國(guó)際需求的必然選擇。這也表明，北侖發(fā)展踐行著綠色思想。

面向未來(lái)，北侖的地理位置、發(fā)展現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)狀況和開(kāi)發(fā)建設(shè)等各個(gè)方面具備諸多優(yōu)勢(shì)，有著可持續(xù)發(fā)展的巨大潛力。北侖的發(fā)展模式和開(kāi)發(fā)模式，與國(guó)家的改革開(kāi)放同步，北侖正在進(jìn)入增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型與發(fā)展方式升級(jí)的新階段，她今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，是全面構(gòu)建宜居宜業(yè)、民富民安的和諧新北侖。北侖模式將對(duì)全國(guó)和國(guó)際社會(huì)有著綠色示范作用，對(duì)國(guó)家與世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量的提升有著積極的推進(jìn)作用。北侖模式是中國(guó)模式的一個(gè)綠色類型，是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)范例。

基于上述認(rèn)識(shí)，我們建議寧波北侖應(yīng)有更為綠色的戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新設(shè)想。

我們建議在北侖的循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中將生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境治理向著產(chǎn)業(yè)化方向推進(jìn)，將生產(chǎn)流通生活消費(fèi)所產(chǎn)生的各類廢棄物、排放物、釋放物的回收、治理、加工生產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化統(tǒng)籌及經(jīng)營(yíng)管理，成立專題專項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)并設(shè)立專門(mén)業(yè)務(wù)區(qū)域，且陸海統(tǒng)籌，構(gòu)建國(guó)家級(jí)資源節(jié)約、環(huán)境友好循環(huán)經(jīng)濟(jì)綜合開(kāi)發(fā)基地。通過(guò)示范工程將摸索經(jīng)驗(yàn)，為新型工業(yè)化、綠色城鄉(xiāng)一體化及國(guó)土陸海統(tǒng)籌建設(shè)勾畫(huà)出現(xiàn)代文明與優(yōu)秀傳統(tǒng)相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展藍(lán)本作出貢獻(xiàn)。過(guò)去，我們?nèi)狈﹃懞＝y(tǒng)籌理念。北侖的開(kāi)發(fā)建設(shè)正適于運(yùn)用這一理念。

具體建議有三：利用科技創(chuàng)新成果和管理創(chuàng)新成果，以信息化建設(shè)為途徑，促進(jìn)新型工業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化下的“三農(nóng)”建設(shè)、陸海統(tǒng)籌及軍民結(jié)合。

（一）資源節(jié)約、環(huán)境友好循環(huán)經(jīng)濟(jì)綜合開(kāi)發(fā)前提下的新型工業(yè)化模式

利用科技創(chuàng)新成果和管理創(chuàng)新成果，以信息化建設(shè)為途徑，支持、促進(jìn)、完善北侖的新型工業(yè)化模式。利用信息化建設(shè)成果，利用辦公自動(dòng)化建設(shè)成果，利用奧運(yùn)科技成果，發(fā)展北侖。利用北侖規(guī)模以上的企業(yè)密集、工程項(xiàng)目密集和科技資源密集的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展資源節(jié)約、環(huán)境友好循環(huán)經(jīng)濟(jì)綜合試驗(yàn)。將基礎(chǔ)設(shè)施的項(xiàng)目擴(kuò)展到資源環(huán)境、循環(huán)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必須規(guī)劃設(shè)計(jì)資源這些方面的專項(xiàng)系統(tǒng)工程。

（二）城鄉(xiāng)一體化下的“三農(nóng)”建設(shè)模式

利用科技創(chuàng)新成果和管理創(chuàng)新成果，以信息化建設(shè)為途徑，支持、促進(jìn)、完善北侖的新型城鄉(xiāng)一體化模式。豐富農(nóng)業(yè)模式，在種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)之外，發(fā)展有利于生態(tài)環(huán)境的立體農(nóng)業(yè)。在陸地與海域進(jìn)行陸海統(tǒng)籌，陸地農(nóng)業(yè)與“以海為田”的海域農(nóng)業(yè)統(tǒng)籌兼顧。特別是將農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與自然資源生態(tài)環(huán)境稟賦的保護(hù)管理相結(jié)合，將生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境治理產(chǎn)業(yè)化，使其形成生產(chǎn)力而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)“三農(nóng)”的現(xiàn)代化建設(shè)及其為工業(yè)和城市提供的系統(tǒng)服務(wù)，使其與工業(yè)化、城市化進(jìn)程有機(jī)聯(lián)結(jié)，既可規(guī)避工業(yè)與城市對(duì)“三農(nóng)”的不利影響，又能在交流中綜合獲益。

（三）國(guó)土陸海統(tǒng)籌軍民結(jié)合模式

強(qiáng)調(diào)陸海統(tǒng)籌軍民結(jié)合模式提法，是我們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀五個(gè)統(tǒng)籌的延伸和發(fā)展。具體設(shè)想包括開(kāi)展國(guó)土陸海生態(tài)恢復(fù)、監(jiān)測(cè)管理以及提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)；包括設(shè)立海上絲綢之路新口岸，向東南西北各方面陸海聯(lián)動(dòng)發(fā)展，組織國(guó)家海岸線和中國(guó)海海域的觀光旅游等經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)與海洋國(guó)土資源保護(hù)、生態(tài)維護(hù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等的工程化、系統(tǒng)化、一盤(pán)棋地結(jié)合運(yùn)作。

總之，通過(guò)一系列的活動(dòng)方式有效地落實(shí)中央十七屆三中全會(huì)精神與科學(xué)發(fā)展觀，使全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展落到實(shí)處。以北侖為例，使其成為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的范例與實(shí)踐縮影。

北大核心范文5

論文關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 院系(所)資料室 資源整合 資源共享

湖北大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)館室資源的整合，探索了一條適合本校校情的辦館路子，初步完成了對(duì)院系(所)資料室文獻(xiàn)資源、人力資源等一系列資源的優(yōu)化配置工作，并取得了一定的成效，服務(wù)工作正向三個(gè)方面轉(zhuǎn)變，即以館藏為中心到以讀者為中心的轉(zhuǎn)變，以為到館讀者提供服務(wù)到為在線讀者提供服務(wù)的轉(zhuǎn)變，從單一的紙質(zhì)資源到紙質(zhì)與電子資源協(xié)調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)變，圖書(shū)館正朝著自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的方向又好又快地發(fā)展。

1“資源整合”含義及其理解

1．1“整合”的概念

“整合”適用于經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、數(shù)學(xué)、生理等各個(gè)領(lǐng)域。其字面意思是整理、匯合、聚合、融合，一般理解為將看似無(wú)關(guān)、實(shí)則有關(guān)的東西整理為一個(gè)有機(jī)整體的過(guò)程或結(jié)果，形成一個(gè)有效的系統(tǒng)。由此看來(lái)，整合的結(jié)果是形成規(guī)模更大的事物集合，這個(gè)集合形成的整體效益、效率大于單個(gè)事物單獨(dú)狀態(tài)發(fā)揮的效益、效率，更要大于各單獨(dú)狀態(tài)之簡(jiǎn)單疊加的效益、效率。整合的實(shí)質(zhì)就是各個(gè)單獨(dú)事物共同遵循統(tǒng)一的原則、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定，打破原有的界限形成有機(jī)的統(tǒng)一體口]。簡(jiǎn)言之，整合后發(fā)揮的是整體效率，體現(xiàn)的是整體效益。

1．2對(duì)“資源整合”的理解

資源整合是指依據(jù)一定的需要，對(duì)各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的資源系統(tǒng)中的對(duì)象、功能結(jié)構(gòu)及其互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行融合、類聚和重組，形成新的資源體系。具體到圖書(shū)館，概括起來(lái)就是：遵循一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，把學(xué)校圖書(shū)館、院系(所)資料室的資源，無(wú)論是虛擬資源還是實(shí)體資源，或者是多種載體、多種形式、多種類型、分散異構(gòu)的資源有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮館室資源的最大整體效益。

2問(wèn)題的提出及面臨的問(wèn)題

2．1資源整合問(wèn)題的提出

院系(所)資料室的文獻(xiàn)資源是學(xué)校文獻(xiàn)資源的組成部分，也是一個(gè)資料室長(zhǎng)期積淀的結(jié)果，具有鮮明的收藏特色，在教學(xué)和科研的實(shí)踐中發(fā)揮著不可缺少的作用。但是，由于長(zhǎng)期封閉式的管理，文獻(xiàn)資源僅供內(nèi)部使用，加上小而全的模式以及規(guī)模、條件和水平等諸多因素的限制，從文獻(xiàn)資源共享的角度來(lái)看，在揭示和利用方面尤其顯得不夠充分，許多資源“養(yǎng)在深閨人不識(shí)”。如何把院系(所)資料室的文獻(xiàn)資源納入到全校文獻(xiàn)資源的大格局，跳出原有的小圈子，融入廣闊的新天地，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的共建、共知直至共享，是我們面臨的課題。

2002年修訂后的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》第二章第八條明確指出：“高等學(xué)校的院系(所)資料室是全校文獻(xiàn)保障體系的組成部分，在業(yè)務(wù)工作和資源配置上，接受學(xué)校圖書(shū)館的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，應(yīng)面向全校開(kāi)放，提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，實(shí)行資源共享”。

明確規(guī)定了院系(所)資料室是學(xué)校文獻(xiàn)資源的組成部分，同時(shí)也規(guī)定資料室在業(yè)務(wù)上接受學(xué)校圖書(shū)館的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，要向全校開(kāi)放，這就為資料室的發(fā)展指明了大方向。因此，學(xué)校圖書(shū)館有責(zé)任和義務(wù)來(lái)幫助院系資料室實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

湖北大學(xué)早在2004年年初就有了進(jìn)行校內(nèi)文獻(xiàn)資源共建、共知、共享的整合動(dòng)議。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，配合學(xué)校接受教育部本科教學(xué)評(píng)估工作的開(kāi)展，學(xué)校決定由圖書(shū)館牽頭，分批指導(dǎo)和協(xié)調(diào)相關(guān)資料室進(jìn)行文獻(xiàn)資源整合，全面提升資料室的業(yè)務(wù)能力和管理水平。將院系資料室直接轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書(shū)館的專業(yè)閱覽室(見(jiàn)圖1)，

專業(yè)閱覽室人員的業(yè)務(wù)、編制與職稱由圖書(shū)館統(tǒng)一管理，實(shí)行圖書(shū)館、專業(yè)閱覽室的“人、財(cái)、物、權(quán)、責(zé)”一體化管理。在徹底改變?cè)合蒂Y料室隸屬關(guān)系、資產(chǎn)歸屬和管理人員性質(zhì)的基礎(chǔ)上，逐步走上全校范圍內(nèi)的資源共建、共知和共享的道路。

2．2整合所面臨的問(wèn)題

湖北大學(xué)是湖北省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，現(xiàn)有15個(gè)學(xué)院，55個(gè)本科專業(yè)，108個(gè)碩士點(diǎn)，9個(gè)博士點(diǎn)，2個(gè)博士后流動(dòng)站。整合前有14個(gè)學(xué)院設(shè)有資料室，其中部分院系(所)資料室具備相當(dāng)規(guī)模，所有文獻(xiàn)資源僅供內(nèi)部使用，不向全校開(kāi)放。由于隸屬不同的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，資料室缺乏統(tǒng)一有效的管理機(jī)制，管理水平參差不齊，主要體現(xiàn)在：

2．2．1管理體制不適應(yīng)

相當(dāng)多的院系(所)資料室管理松散，圖書(shū)資料利用率極低。在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，資料室和圖書(shū)館多有重復(fù)，造成有限資金難以充分利用。另外，由于資料室一般只對(duì)本院系師生開(kāi)放，有些書(shū)刊成了教師的私人收藏，許多需要此資料的外院系師生，只能望書(shū)興嘆，導(dǎo)致校內(nèi)文獻(xiàn)資源共享的名存實(shí)亡。

2．2．2服務(wù)手段跟不上

在文獻(xiàn)資源加工及開(kāi)發(fā)利用上，大部分資料室目前仍停留在蓋章、登記、打號(hào)等原始手工操作階段，讀者服務(wù)工作僅提供文獻(xiàn)借閱和一般咨詢，專題檢索服務(wù)也是采取陳舊的手工卡片檢索方式。這種落后的技術(shù)手段不僅不利于文獻(xiàn)的利用，更難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的服務(wù)要求，有礙院系資料室服務(wù)工作向高水平、深層次的方向發(fā)展。

2．2．3經(jīng)費(fèi)短缺難維持

隨著近幾年高校教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯緊張，學(xué)校劃撥的圖書(shū)經(jīng)費(fèi)幾乎不可能再向院系資料室大量投入，院系資料室的圖書(shū)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支基本上靠各院系自籌。因此，其書(shū)刊購(gòu)置基本上只能維持在原有水平，加之各種設(shè)備逐漸老化，已不能滿足院系師生教學(xué)、科研及學(xué)習(xí)的需求。

2．2．4整體素質(zhì)待提高

目前，我國(guó)高校院系資料室的人員構(gòu)成狀況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足《普通高校圖書(shū)館規(guī)程(修訂)》所提出的工作要求，資料人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)普遍偏低，學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣、性別結(jié)構(gòu)不盡合理，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力缺乏，外語(yǔ)水平不高，部分員工僅僅限于管理圖書(shū)和報(bào)刊，做一些借閱、登記之類的簡(jiǎn)單工作，缺乏現(xiàn)代信息服務(wù)技能。

3文獻(xiàn)資源整合

實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館與院系(所)資料室文獻(xiàn)資源的整合，把資料室的資源納入到全校文獻(xiàn)資源共享的范圍是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，工作量大，涉及面廣，有一定難度。為確保這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，湖北大學(xué)圖書(shū)館專門(mén)成立了由館領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員和分類、編目人員組成的工作小組，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的調(diào)研、技術(shù)論證、規(guī)劃實(shí)施和全面協(xié)調(diào)等工作。

3．1調(diào)研工作翌

這項(xiàng)工作的目的主要是對(duì)院系資料室現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，摸清家底，充分掌握第一手材料。熟悉各資料室的歷史沿革和文獻(xiàn)布局，重點(diǎn)考查資料室管理人員、場(chǎng)所面積、藏書(shū)數(shù)量及構(gòu)成、文獻(xiàn)分編等實(shí)際情況，同時(shí)也關(guān)注資料室每年投入及現(xiàn)有設(shè)施。調(diào)研工作為我們制定切實(shí)可行的方案奠定了基礎(chǔ)。

3．2制訂方案霪

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，工作小組提出以計(jì)算機(jī)為手段、校園網(wǎng)絡(luò)為紐帶、匯文文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)libsys3．0為平臺(tái)，在建立圖書(shū)館與資料室聯(lián)合書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)施文獻(xiàn)資源的共建、共知和共享。計(jì)劃分兩步進(jìn)行：第一步實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共知。在共建的基礎(chǔ)上，幫助院系資料室進(jìn)行文獻(xiàn)資源回溯建庫(kù)，建成聯(lián)合書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全校文獻(xiàn)資源共知。第二步實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享。在建設(shè)聯(lián)合書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，通過(guò)資源整合，逐步實(shí)現(xiàn)全校文獻(xiàn)資源的共享。

3．3整合步驟

以圖書(shū)館使用的匯文文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)libsys3．0為支撐，把該模式移植到圖書(shū)館與院系資料室之間，將院系資料室轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書(shū)館的專業(yè)閱覽室。具體步驟為：

3．3．1技術(shù)支撐

開(kāi)通院系資料室校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的IP地址，為院系資料室計(jì)算機(jī)安裝“匯文”系統(tǒng)軟件及客戶端，通過(guò)鑲嵌在系統(tǒng)內(nèi)的Z39．50客戶端程序，開(kāi)通CALIS聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)下載服務(wù)。設(shè)置“匯文”系統(tǒng)相關(guān)參數(shù)、權(quán)限和專業(yè)閱覽室典藏地代碼，系統(tǒng)權(quán)限的設(shè)置既要保證正常業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展，又要不影響數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量和安全。

3．3．2業(yè)務(wù)指導(dǎo)

針對(duì)院系資料室管理人員的素質(zhì)特點(diǎn)，開(kāi)展一系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以文獻(xiàn)共建、共知、共享為目標(biāo)，以文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)薦購(gòu)、中國(guó)圖書(shū)館分類法簡(jiǎn)介、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的編目、匯文文獻(xiàn)管理系統(tǒng)操作技能等為專題，為院系資料室統(tǒng)一分類編目，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理，走標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的道路提供了有力保障。

3．3．3統(tǒng)一編日

院系資料室文獻(xiàn)資源回溯建庫(kù)統(tǒng)一使用《中圖法》進(jìn)行分類，按《CALIS聯(lián)機(jī)合作編目手冊(cè)》規(guī)定進(jìn)行編目，書(shū)次號(hào)采用和圖書(shū)館一致的流水號(hào)，便于計(jì)算機(jī)自動(dòng)取號(hào)。為減少工作量，對(duì)已使用《科圖法》分編的圖書(shū)原則上不作改編，保留原號(hào)碼。

3．3．4劃分條形碼區(qū)問(wèn)

從發(fā)展與統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā)，為每個(gè)院系資料室設(shè)置代碼，劃定一段條形碼區(qū)間，便于計(jì)算機(jī)統(tǒng)一管理。

3．3．5聯(lián)合書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

聯(lián)合書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是圖書(shū)館與院系資料室文獻(xiàn)資源整合的重頭戲，也是文獻(xiàn)資源共知、共享的切人點(diǎn)。為保證館藏質(zhì)量和規(guī)模，建庫(kù)前各資料室對(duì)陳舊過(guò)時(shí)且復(fù)本量多的圖書(shū)進(jìn)行剔舊。圖書(shū)館就建庫(kù)細(xì)節(jié)進(jìn)行整體規(guī)劃，提出一些具體要求，如館藏信息的錄入、條碼號(hào)、典藏地設(shè)置等，規(guī)定建庫(kù)操作步驟，特別強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)的，根據(jù)的不同結(jié)果，分別進(jìn)行數(shù)據(jù)套錄、下載CALIS編目數(shù)據(jù)或做原始編目。圖書(shū)館人員除了做好具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)外，還要對(duì)每天的數(shù)據(jù)進(jìn)行審校，以保證書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)質(zhì)量。

3．4效益評(píng)估

從2004年8月開(kāi)始至2007年2月止，在上海同濟(jì)圖聯(lián)科技有限公司的配合下，經(jīng)過(guò)兩年半的努力，完成對(duì)14個(gè)院系資料室的文獻(xiàn)回溯建庫(kù)工作，增加書(shū)目數(shù)據(jù)368542條，實(shí)現(xiàn)了全校文獻(xiàn)資源的共建工作，從而為校內(nèi)文獻(xiàn)資源共享奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。資源整合后的圖書(shū)館(總館)依賴計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)，對(duì)文獻(xiàn)管理系統(tǒng)的權(quán)限進(jìn)行了某些必要的設(shè)置，在不影響系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全的前提下，開(kāi)通了專業(yè)閱覽室(分館)借閱子系統(tǒng)，實(shí)行計(jì)算機(jī)借閱管理。專業(yè)閱覽室根據(jù)實(shí)際情況向部分或全部讀者開(kāi)放，逐步實(shí)現(xiàn)了全校文獻(xiàn)資源的共享。由于使用了統(tǒng)一的訂購(gòu)和薦購(gòu)平臺(tái)，目前學(xué)校文獻(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)率大為降低，有效提高了資金的利用率。另外，通過(guò)與院系資料室的共建工作，客觀上促進(jìn)了資料室管理手段上的現(xiàn)代化、數(shù)字化和規(guī)范化，有利于學(xué)校的教學(xué)科研工作的開(kāi)展和院系資料室管理人員業(yè)務(wù)水平的提高，使院系資料室的管理工作躍上了一個(gè)新臺(tái)階，為提高文獻(xiàn)資源的利用率和實(shí)現(xiàn)全校文獻(xiàn)資源的共知、共享發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

4人力資源整合

隨著高校的發(fā)展及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，許多學(xué)校都建成了功能完備、面積較大的新圖書(shū)館。新館規(guī)模的擴(kuò)大，不可避免地造成了工作人員缺乏、一時(shí)又難以補(bǔ)充的緊張狀況。而另一方面，由于院系資料室人員有的工作量不足，經(jīng)常被院系差遣做其他事情，也造成人力資源的浪費(fèi)。院系資料室并入學(xué)校圖書(shū)館后，一部分優(yōu)秀的資料員補(bǔ)充到圖書(shū)館工作人員隊(duì)伍中來(lái)，這樣既可以集中人力資源解決圖書(shū)館工作人員嚴(yán)重不足的問(wèn)題，又能配合校內(nèi)人事制度改革，在圖書(shū)館內(nèi)部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)化圖書(shū)館職工隊(duì)伍，增強(qiáng)工作人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。

同時(shí)，還可以加強(qiáng)對(duì)院系資料人員的繼續(xù)教育，使他們?nèi)谌雸D書(shū)館這個(gè)大家庭，盡快掌握?qǐng)D書(shū)館現(xiàn)代化管理的技術(shù)，更好地為教學(xué)科研提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

2005年，湖北大學(xué)建筑面積42051平方米的新圖書(shū)館落成并啟用，設(shè)有藏借閱參一體化閱覽室26個(gè)，4500余席閱覽座位，全年日均接待讀者7000多人次。館室人力資源整合后，校內(nèi)圖書(shū)資料系列由原來(lái)各自為政的圖書(shū)館和14個(gè)院系資料室轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳皥D書(shū)館和下屬7個(gè)專業(yè)閱覽室的有機(jī)整體，人員編制由整合前的112人(圖書(shū)館87人，院系資料室25人)降至目前90人(圖書(shū)館78人，專業(yè)閱覽室12人)，所有人員均參加校人事制度改革，競(jìng)聘上崗。隨著館舍面積的擴(kuò)大和硬件設(shè)備的更新到位，圖書(shū)館職工的服務(wù)觀念不斷轉(zhuǎn)變，服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，服務(wù)時(shí)間不斷延長(zhǎng)，服務(wù)態(tài)度不斷改善，服務(wù)手段不斷更新，服務(wù)質(zhì)量明顯提高。通過(guò)人力資源整合，實(shí)現(xiàn)了下列目標(biāo)管理：

4．1精心選擇管理人才

管理能力是創(chuàng)造價(jià)值最重要的工具，館室合并后，管理者的選擇至關(guān)重要。人力資源整合涉及到資料室管理者個(gè)人內(nèi)在的心理、價(jià)值觀和行為方式等諸方面因素，因此在整合過(guò)程中，首先保持院系資料人員人力資源的相對(duì)穩(wěn)定性，如果不能保持人力資源隊(duì)伍的穩(wěn)定而導(dǎo)致人員大量流失，就可能會(huì)帶走具有戰(zhàn)略性資產(chǎn)特征的關(guān)鍵人才。然后配合校人事制度改革，全員競(jìng)聘上崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，淘汰部分不稱職的人員，從而達(dá)到減員增效、優(yōu)化配置的目的。

4．2人力資源重新定位

在人力資源整合時(shí)，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)班子成員及時(shí)與院系資料人員進(jìn)行了溝通，取得了他們的理解和支持，針對(duì)不同員工采取了不同的緩解壓力的對(duì)策，協(xié)助員工對(duì)自身目標(biāo)進(jìn)行重新定位，聚集了一批具有高職稱、較高服務(wù)能力的館員，盡快賦予他們相應(yīng)的工作安排和相應(yīng)激勵(lì)，有計(jì)劃地提升了一批有能力的人員，以滿足職稱、崗位對(duì)他們的要求，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和能動(dòng)性。

4．3提升人才核心競(jìng)爭(zhēng)力

館室合并后的圖書(shū)館，人力資源的整合并非各部門(mén)原有人員的簡(jiǎn)單集中。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的資源建設(shè)使得原有業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)需要，業(yè)務(wù)重組成為了圖書(shū)館管理改革的必要內(nèi)容。自學(xué)校人事制度改革、職工競(jìng)聘上崗以來(lái)，館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文獻(xiàn)建設(shè)部、讀者服務(wù)部、信息咨詢部、技術(shù)工作部、館辦公室等部門(mén)進(jìn)行了必要的調(diào)整與重組，以適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境和讀者需求。在人員整合過(guò)程中，一批優(yōu)秀的院系資料人員作為各部門(mén)工作的主要力量進(jìn)入了適合他們專長(zhǎng)的工作崗位，他們除了具備傳統(tǒng)圖書(shū)館所需的業(yè)務(wù)技能外，還具備開(kāi)發(fā)利用信息、提供信息服務(wù)的現(xiàn)代技能，從而提高了圖書(shū)館的人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4．4完善長(zhǎng)效管理機(jī)制

北大核心范文6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理資本；調(diào)查研究

2004年Luthans在積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)研究的基礎(chǔ)上，首次提出了個(gè)體心理資本（Psychological capital,PsyCap）的概念。他指出心理資本是“個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為：(1)在面對(duì)充滿挑戰(zhàn)性的工作時(shí)，有信心(自我效能感)并能付出必要的努力來(lái)獲得成功；(2)對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的成功做積極歸因(樂(lè)觀)；(3)對(duì)目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時(shí)能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑(希望)；(4)當(dāng)身處逆境和被問(wèn)題困擾時(shí)，能夠持之以恒，迅速?gòu)?fù)原并超越（韌性），以取得成功。”[1]心理資本是人的一種積極心理品質(zhì)，超越了人力資本和社會(huì)資本，具有投資和開(kāi)發(fā)效益。研究表明心理資本影響個(gè)體對(duì)于環(huán)境變化和事件應(yīng)對(duì)的方式，以及其心理健康發(fā)展?fàn)顩r。心理資本高的個(gè)體在處理問(wèn)題時(shí)能夠靈活地、適應(yīng)地運(yùn)用不同能力滿足問(wèn)題要求，同時(shí)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的勝任感和幸福感[2]。那么如何測(cè)量心理資本，尤其是關(guān)注到我國(guó)未來(lái)的大學(xué)生的心理資本狀況如何，我們?cè)撊绾吾槍?duì)性地去開(kāi)發(fā)大學(xué)生的心理資本這方面的研究還很少。本研究在查閱文獻(xiàn)、訪談的基礎(chǔ)上編制了《大學(xué)生心理資本調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)河北大學(xué)生心理資本狀況進(jìn)行了定量研究。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象：本研究對(duì)象為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院在校大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷440份，回收440份，其中無(wú)效問(wèn)卷62份，實(shí)際有效問(wèn)卷378份，有效率為85.91%。其中，男生134人（35.4%），女生244人（64.6%）；來(lái)自城市116人（30.7%），來(lái)自縣鎮(zhèn)86人（22.8%），來(lái)自農(nóng)村176人（46.6%）；理科129人（34.1%），文科236（62.4%），藝術(shù)與體育13人（3.4%）；大一128人（33.9%），大二71人（18.8%），大三130人（34.4%），大四49人（13%）。

2.研究工具：采用自編的《大學(xué)生心理資本調(diào)查問(wèn)卷》。該問(wèn)卷共26題，包含四個(gè)維度，分別為自我效能、樂(lè)觀、希望和韌性。量表采用利克特5點(diǎn)計(jì)分法，從完全不符合、比較不符合、不確定、比較符合、完全符合分別計(jì)1到5分。其中有3個(gè)題反向計(jì)分。問(wèn)卷總體的Cronbach'sa系數(shù)為0.886，自我效能Cronbach'sa系數(shù)是0.690，希望的Cronbach'sa系數(shù)是0.739，樂(lè)觀的Cronbach'sa系數(shù)是0.678，韌性的Cronbach'sa系數(shù)是0.669，顯示本問(wèn)卷具有良好的信度。

3.統(tǒng)計(jì)分析：數(shù)據(jù)采用spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

1.河北省大學(xué)生心理資本的總體現(xiàn)狀

對(duì)大學(xué)生心理資本總分這一變量進(jìn)行正態(tài)檢驗(yàn)，結(jié)果顯示Kolmogorov-Smirnov統(tǒng)計(jì)值為P=0.473，說(shuō)明心理資本總分的總體狀況是符合正態(tài)分布的。而且大學(xué)生心理資本總體和各維度的平均分都在一般水平（3分）以上，其中總體平均分3.66分，各維度由高到低分別為樂(lè)觀（3.7804）、韌性（3.6534）、希望（3.6432）、自我效能（3.5666）。結(jié)果說(shuō)明河北省大學(xué)生的心理資本總體狀況良好，其具體分值見(jiàn)表1。

2.河北大學(xué)生心理資本在性別、生源地、專業(yè)、政治面貌統(tǒng)計(jì)變量上無(wú)明顯差異

通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析的結(jié)果（見(jiàn)表2）顯示，河北大學(xué)生心理資本總分和各維度在性別、生源地、專業(yè)、政治面貌統(tǒng)計(jì)變量上無(wú)明顯差異。

3.河北省大學(xué)生心理資本在是否當(dāng)過(guò)班干部上存在差異

為了比較擔(dān)任班干部對(duì)心理資本影響，本研究進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果表明（表3），是否擔(dān)任班干部對(duì)在心理資本四個(gè)維度上有差異，并達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平。擔(dān)任過(guò)班干部的學(xué)生的心理資本總體和各維度得分高于沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班干部的學(xué)生。

4.河北省大學(xué)生心理資本在年級(jí)上存在差異

將大一至大四的學(xué)生心理資本總分及各維度得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在不同年級(jí)間進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示大學(xué)生心理資本的總分在年級(jí)上存在顯著差異，在自我效能、樂(lè)觀、希望三個(gè)維度上存在顯著差異，而在韌性這一維度上無(wú)明顯差異，具體結(jié)果見(jiàn)表4。而且無(wú)論是總分還是各維度都呈現(xiàn)出一種變化趨勢(shì)，即從大一到大三呈上注：*p＜0.05，**p＜0.001，***p＞0.05

三、討論

1.河北大學(xué)生心理資本狀況良好

河北大學(xué)生心理資本的總體和各維度的平均分都高于一般水平（3分），尤其樂(lè)觀這一維度達(dá)到3.78分和總體平均分3.66分，說(shuō)明河北大學(xué)生的心理資本狀況良好。但與北京高校的學(xué)生相比[3]無(wú)論總體還是給維度都還存在差距。主要原因可能為：第一，被試存在在答題時(shí)掩飾自己真實(shí)情況，按照社會(huì)認(rèn)可的方式去做出自我評(píng)價(jià)，即社會(huì)贊許性做答的可能性，所以總體狀況良好；第二，現(xiàn)在的大學(xué)生接受了先進(jìn)的教育理念和科學(xué)知識(shí)，而且現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)比較重視學(xué)生的心理教育，這對(duì)大學(xué)生心理資本的塑造起了積極的作用；第三，但與北京高校相比，無(wú)論從師資還是資源優(yōu)勢(shì)上都存在很大差距，所以導(dǎo)致河北高校的大學(xué)生心理資本低于北京高校的學(xué)生。

2.河北大學(xué)生心理資本的規(guī)律

河北大學(xué)生心理資本總體狀況是符合正態(tài)分布的，而且無(wú)論是總分還是各維度都呈現(xiàn)出一種變化趨勢(shì)，即從大一到大三呈上升趨勢(shì)，大三達(dá)到最高，大四的心理資本開(kāi)始有所下降。這種變化趨勢(shì)說(shuō)明：大一新生剛剛經(jīng)歷了高考，無(wú)論對(duì)于自己的高考成績(jī)還是所報(bào)的學(xué)校存在或多或少的不滿意，對(duì)自己的未來(lái)有很多的不確定感，所以各方面的積極心理品質(zhì)都較低。隨著對(duì)學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)的加深，慢慢適應(yīng)了，再加上各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的鍛煉，學(xué)生對(duì)自己有了深刻的認(rèn)識(shí)，大二、大三各方面積極心理品質(zhì)都在顯著增加，這充分說(shuō)明了高校教育對(duì)學(xué)生心理資本培育的重要性，同時(shí)驗(yàn)證了心理資本是可以有效管理和開(kāi)發(fā)的。但是大四學(xué)生的心理資本開(kāi)始下降，主要由于現(xiàn)在的考研和就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，而且好多學(xué)生經(jīng)歷了面試失敗，使學(xué)生失去了方向。所以，河北省大學(xué)生心理資本呈倒V型。

3.河北大學(xué)生心理資本差異特點(diǎn)

河北大學(xué)生心理資本高低在專業(yè)、性別、生源地和政治面貌這四個(gè)變量上沒(méi)有顯著差異，在是否為班干部和年級(jí)上存在顯著差異。這一結(jié)果驗(yàn)證了前人的成果，如北京3、南昌[4]、安徽[5]的大學(xué)生心理資本在性別、生源地上都不存在顯著差異，而在否為班干部和年級(jí)上存在顯著差異，說(shuō)明在差異上全國(guó)大學(xué)生存在共性。在這里有兩點(diǎn)需注意，一為是否為班干部這一變量影響了所有的維度，可見(jiàn)班干部鍛煉了學(xué)生的各方面能力，從而提高了學(xué)生的積極心理品質(zhì)；二為生源地沒(méi)有影響學(xué)生的心理資本，這是對(duì)以往的研究的否定，以往的文章都認(rèn)為農(nóng)村的、貧困的學(xué)生心理資本低，所以先前的研究文章主要集中于貧困大學(xué)生和女大學(xué)生心理資本的提高，可見(jiàn)這是沒(méi)有理論根據(jù)的。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了河北省大學(xué)生心理資本的具有獨(dú)特特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在年級(jí)的趨勢(shì)上表現(xiàn)不同。北京的學(xué)生心理資本程V型發(fā)展規(guī)律，而河北大學(xué)生心理資本程倒V型。我個(gè)人認(rèn)為河北大學(xué)生心理資本倒V型發(fā)展趨勢(shì)更能體現(xiàn)大學(xué)心理資本的可開(kāi)放性和可塑性，更能說(shuō)明高校教育的重要性。

參考文獻(xiàn)

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