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環(huán)境工程師范文1
關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃 環(huán)境工程 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.022
Abstract The "excellent engineer program" is to teaching reform of engineering practice based on the traditional theory teaching， which puts more emphasis on the training of engineering quality and ability. Selecting the major of envrionmental enginneering of our school as research object， we systimatically analyzed its actual situation of the practical teaching requirements and problems， then investigated the inevitability， basis and measures of application of "excellent engineer program" into the major of environmental enginneering. Based on the reform and compensation of the present teaching class systems and construction of practical teaching foundation in various fields， we realized the cultivation object of our school and met the requirements of national cultivation talents. The obtained results provides a case for the study of "Excellent engineer program".
Keywords excellence scheme； environmental engineering； teaching reform
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項(xiàng)目和重要舉措，旨在為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類(lèi)人才，進(jìn)而實(shí)行強(qiáng)國(guó)富民的目的，這將對(duì)國(guó)家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)改革為例，探討在本校開(kāi)展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的在全校乃至全國(guó)的全面開(kāi)展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實(shí)踐等幾個(gè)方面展開(kāi)敘述。
1 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革是國(guó)家和地方發(fā)展的必然性
1.1 國(guó)家人才的需求
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問(wèn)題已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國(guó)政府的高度關(guān)注。目前，我國(guó)環(huán)境污染形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國(guó)家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過(guò)不斷改革才能適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國(guó)家服務(wù)。
1.2 支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要
隨著安徽省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》，④實(shí)施重點(diǎn)目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強(qiáng)省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類(lèi)人才以從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。
2 本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)
環(huán)境工程師范文2
1.1實(shí)習(xí)基地
少學(xué)校師范專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育有多年的經(jīng)驗(yàn)，教育實(shí)習(xí)基地覆蓋各地區(qū)和各類(lèi)型的學(xué)校，但是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)因?yàn)檗k學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，使得實(shí)習(xí)基地少。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地只有南充市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、南充污水處理有限責(zé)任公司和南充市城市生活垃圾填埋場(chǎng)三個(gè)，并且由于垃圾填埋場(chǎng)地方有限只能供參觀學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)基地少，使得60多名學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)只能分組輪換，這樣實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)效果均得不到保證。
1.2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)
不足學(xué)校屬于地方師范院校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，致使實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。一方面，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)基地;另一方面，無(wú)力支付包括指導(dǎo)費(fèi)、交通費(fèi)、生活補(bǔ)貼在內(nèi)的畢業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)用。這就產(chǎn)生了實(shí)習(xí)基地少和實(shí)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題。
1.3實(shí)習(xí)時(shí)間不合理
畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第三個(gè)暑假，從7月中旬到8月初，實(shí)習(xí)時(shí)間為4周。7～8月正是南充最熱的時(shí)候，炎熱的天氣使得學(xué)生的出行和食宿受到影響。加上暑假學(xué)校食堂和宿舍大都關(guān)閉，給學(xué)生的食宿帶來(lái)極大的不便。實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)時(shí)間不合理使得實(shí)習(xí)效果不佳。
1.4實(shí)習(xí)考核
方式單一由于實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)教師只有兩名，很難駐扎在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生平時(shí)的實(shí)習(xí)和出勤情況領(lǐng)隊(duì)教師不得而知。加上缺乏與實(shí)習(xí)單位的及時(shí)溝通和銜接，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上靠自覺(jué)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位會(huì)在實(shí)習(xí)手冊(cè)上簽字蓋章，但實(shí)習(xí)成績(jī)大多流于形式，不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技能等方面無(wú)從考核。
1.5實(shí)習(xí)單位積極性
不高建設(shè)實(shí)習(xí)基地是高等院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途，但許多院校在開(kāi)展這方面工作過(guò)程中都遇到了實(shí)習(xí)單位積極性不高的問(wèn)題。實(shí)習(xí)單位沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，有的認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)增加工作負(fù)擔(dān)，擔(dān)心學(xué)生影響他們正常的工作，可能存在安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，大多實(shí)習(xí)單位放任學(xué)生，讓學(xué)生自習(xí)或者不上班。
2畢業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策
針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，在四川省第二批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的支持下，舉辦了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)十周年座談會(huì)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多采納畢業(yè)學(xué)生和在校學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位、用人單位的意見(jiàn)和建議。通過(guò)增加實(shí)習(xí)基地、加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入等措施，改善畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果，達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力并提高本科教育質(zhì)量的目的。
2.1增加實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展實(shí)習(xí)工作的重要保障，實(shí)習(xí)基地少制約了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。為此，在教務(wù)處和學(xué)院的大力支持下，積極拓展新的實(shí)習(xí)基地，走出南充，將實(shí)習(xí)基地遍布川東北的南充、遂寧、廣安、巴中、達(dá)州和廣元六個(gè)地市。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)川東北實(shí)習(xí)基地群的建立，一方面可以彌補(bǔ)南充市實(shí)習(xí)基地不足;另一方面，南充市作為川東北區(qū)域中心城市和成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)北部中心城市距離其他城市較近，可以節(jié)約交通費(fèi)且便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)基地不僅覆蓋川東北，而且包含環(huán)境監(jiān)測(cè)、質(zhì)量檢驗(yàn)、污水處理、垃圾填埋、固體廢物處理與處置等不同行業(yè)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的四大功能奠定基礎(chǔ)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地群主要是近三年建立的，主要包括環(huán)境監(jiān)測(cè)和質(zhì)量檢驗(yàn)兩個(gè)行業(yè)，環(huán)境污染治理、環(huán)境工程設(shè)計(jì)與施工、環(huán)保設(shè)施運(yùn)行和管理等行業(yè)的實(shí)習(xí)基地明顯不足。由于每名學(xué)生需要指派一名指導(dǎo)教師且要獨(dú)立開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，而實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，因此各個(gè)實(shí)習(xí)基地最多接納10名學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)。
2.2加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)
投入近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)地方院校的經(jīng)費(fèi)投入，使得環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)大幅度增加，生均畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)由300元增加到500元。這樣有更多的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并解決因?yàn)閷?shí)習(xí)基地向南充周邊擴(kuò)展導(dǎo)致交通費(fèi)、住宿費(fèi)增加的問(wèn)題。2.3調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間以往將環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期期末，會(huì)擠占第六學(xué)期教學(xué)時(shí)間，影響了正常教學(xué)秩序。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在7～8月，而此時(shí)天氣炎熱，給畢業(yè)實(shí)習(xí)工作及其師生帶來(lái)諸多不便。實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)只有4周，很多學(xué)生剛熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，還沒(méi)來(lái)得及實(shí)踐實(shí)習(xí)就結(jié)束了。為此，將實(shí)習(xí)時(shí)間改為9～10月，與學(xué)校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間同步，適宜的氣候有利于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)方便學(xué)校和學(xué)院開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查與指導(dǎo)。將實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)從4周增加到8周，讓學(xué)生有更多的時(shí)間熟悉實(shí)習(xí)單位各個(gè)工作環(huán)節(jié)，學(xué)到更多的知識(shí)和技能。
2.4改變實(shí)習(xí)考核方式
第六學(xué)期期末告知學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)安排，畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主，允許不超過(guò)10的學(xué)生提出分散實(shí)習(xí)，但需要提交實(shí)習(xí)單位接收函。實(shí)習(xí)前召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講解畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、就業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全和紀(jì)律，與學(xué)生簽訂《畢業(yè)實(shí)習(xí)安全承諾書(shū)》;實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)教師向?qū)W生介紹各個(gè)實(shí)習(xí)單位基本情況，最后進(jìn)行分組和確定小組長(zhǎng)。實(shí)習(xí)期間，由小組長(zhǎng)對(duì)每名學(xué)生考勤，學(xué)生必須認(rèn)真填寫(xiě)《實(shí)習(xí)日志》，如實(shí)記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立班級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)QQ群，每周通過(guò)郵件提交小結(jié)并附相關(guān)照片，有事必須向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師和領(lǐng)隊(duì)教師書(shū)面請(qǐng)假，假條交組長(zhǎng)保存。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出書(shū)面鑒定與評(píng)語(yǔ)。回校后，召開(kāi)畢業(yè)實(shí)結(jié)大會(huì)，由各個(gè)小組匯報(bào)畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)，學(xué)生按時(shí)交《實(shí)習(xí)日志》和《實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由領(lǐng)隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生的考勤(占10)、小組小結(jié)(占10)、小組總結(jié)(占10)、實(shí)習(xí)日志(占20)和實(shí)習(xí)單位考核(占50)評(píng)定，成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。
2.5提高實(shí)習(xí)單位積極性
通過(guò)與實(shí)習(xí)單位簽訂《實(shí)習(xí)基地協(xié)議》，明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，共同做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在協(xié)議中，為了減少實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生安全的擔(dān)憂，除了加強(qiáng)學(xué)生的日常教育和管理，學(xué)校為每名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了意外人身傷害保險(xiǎn)。積極協(xié)助實(shí)習(xí)單位解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，依托高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，謀求與企業(yè)多方位合作，讓實(shí)習(xí)單位得到實(shí)惠。通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)，部分實(shí)習(xí)單位積極參與畢業(yè)實(shí)習(xí)，為每名學(xué)生選派一名責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立開(kāi)展各項(xiàng)工作。實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)定期與畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生座談交流，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生不僅學(xué)到了很多實(shí)際的知識(shí)和技能，同時(shí)也感受到實(shí)習(xí)單位濃厚的文化氛圍。
3結(jié)束語(yǔ)
環(huán)境工程師范文3
“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的內(nèi)容基本上由各類(lèi)實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí))、實(shí)驗(yàn)和課程(畢業(yè))設(shè)計(jì)等三部分組成。在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并能夠分層次推進(jìn)，需要妥善安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法;如何將現(xiàn)代先進(jìn)的污染控制工藝與設(shè)備的相關(guān)知識(shí)融進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容;如何將相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行、管理、維護(hù)等生產(chǎn)基礎(chǔ)性知識(shí)融會(huì)貫通到實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)所必須考慮的。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通常安排在第4學(xué)期，專(zhuān)業(yè)課程尚未開(kāi)設(shè)，學(xué)生僅僅對(duì)環(huán)保工藝、設(shè)備有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)一般安排到附近的污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)、環(huán)保設(shè)備企業(yè)、或汽車(chē)制造、日化等污染型工業(yè)企業(yè)進(jìn)行，進(jìn)行程度較淺，多為20～30人一組，在企業(yè)治理污染車(chē)間或設(shè)備車(chē)間等參觀半天。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，學(xué)生分成4～5個(gè)小組，每個(gè)小組5～7人，分散到企業(yè)進(jìn)行1周左右，每個(gè)學(xué)生循環(huán)2個(gè)單位，隨單位工程師上崗。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行，不分組，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己課題選擇到相應(yīng)的單位，時(shí)間通常3～4周，一般去設(shè)計(jì)院所、廠礦企業(yè)、環(huán)科院所、監(jiān)測(cè)站等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)有環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)(1)和環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)(2)，實(shí)驗(yàn)(1)內(nèi)容是水、氣、固體廢物的治理實(shí)驗(yàn)，如混凝實(shí)驗(yàn)、離子交換實(shí)驗(yàn)、脫硫?qū)嶒?yàn)等;實(shí)驗(yàn)(2)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，主要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)教師的縱向研究課題，將理論研究和實(shí)驗(yàn)研究有機(jī)結(jié)合能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思想。此外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也有一小部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、噪聲污染控制工程、環(huán)保設(shè)備工程、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、泵與泵站等課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)主要要求學(xué)生熟悉相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、熟悉設(shè)備與材料、熟悉制圖標(biāo)準(zhǔn)、熟悉相關(guān)軟件等，課程設(shè)計(jì)要做到密切關(guān)注國(guó)家規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的更新，關(guān)注新軟件、新材料等，在設(shè)計(jì)中大膽采用新技術(shù)新工藝等，采取這些措施體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。對(duì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容也不斷進(jìn)行拓展，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2環(huán)境工程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新措施
“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和改革是完善理論與實(shí)踐教學(xué)相融合、加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的理解、改進(jìn)課程的教學(xué)效果、提高學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維等方面都是迫切需要而且非常重要的。因而，完善“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐性教學(xué)有十分積極的意義，對(duì)環(huán)境工程學(xué)科的發(fā)展也將有一定的意義。我專(zhuān)業(yè)在這方面進(jìn)行了一定的探索，主要有以下幾點(diǎn)。
2．1完善“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展方向以及我校環(huán)境工程以水污染防治為主的專(zhuān)業(yè)特色，及時(shí)追蹤水學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，追蹤城鎮(zhèn)污水和各類(lèi)工業(yè)廢水處理新技術(shù)新工藝，跟蹤城鎮(zhèn)排水系統(tǒng)和面源污染防治的新理念，探索新的教學(xué)理念并將之融入到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中去。根據(jù)建筑類(lèi)院校的辦學(xué)特色和我校的辦學(xué)條件，進(jìn)一步完善“環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，積極與地方企業(yè)協(xié)作，完善實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，編制有特色的實(shí)踐性課程教學(xué)大綱，編制相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)書(shū)，編制污水廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、環(huán)保設(shè)備企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、水處理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等文件。
2．2改進(jìn)“環(huán)境工程”實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法
針對(duì)以前實(shí)習(xí)教學(xué)存在的效果差、缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)等問(wèn)題，吸取相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的“卓越工程師”培養(yǎng)方案的經(jīng)驗(yàn)，確定“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)方法，將校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式融入到環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中去。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2014年9月，我專(zhuān)業(yè)成功納入校級(jí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。
2．3發(fā)展與完善“環(huán)境工程”相關(guān)課程的綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確定綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，探索如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的要求較高，與傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的難度大，實(shí)驗(yàn)時(shí)間一般較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行嚴(yán)密的分析、歸納和整理，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般來(lái)說(shuō)具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值，其結(jié)果對(duì)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目有積極參考價(jià)值。
2．4改革“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
將污染控制的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等內(nèi)容融入到課程設(shè)計(jì)中去，積極汲取現(xiàn)代水處理技術(shù)和固體廢物控制技術(shù)的研究成果。近年來(lái)，污染控制領(lǐng)域特別是水處理領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備發(fā)展非常迅速，為了使學(xué)生能夠在本科學(xué)習(xí)階段不至于學(xué)習(xí)陳舊的知識(shí)和內(nèi)容，需要在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)在“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中則需要有與時(shí)俱進(jìn)的課程大綱，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代的教學(xué)方法等。
2．5設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)
學(xué)校設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐性能力。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)一般由年輕教師申報(bào)相應(yīng)的創(chuàng)新課題，由學(xué)生參與完成，學(xué)生必須完成一定的任務(wù)方獲得實(shí)踐創(chuàng)新1個(gè)學(xué)分。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目可以是一般的環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究問(wèn)題，也可以是環(huán)境問(wèn)題的解決方案，企業(yè)的技術(shù)難題，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題等，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)的搭建，顯著提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
2．6實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃
2014年底，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃得到省級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)，2015年環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)將制定基于卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃，未來(lái)本專(zhuān)業(yè)將按照該培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行。
3強(qiáng)化工程實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐創(chuàng)新
環(huán)境工程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然包含了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但最終的目的都是要求學(xué)生達(dá)到熟悉企業(yè)污染治理工程(工藝、技術(shù))、熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)與設(shè)備材料、熟悉污染治理環(huán)節(jié)的輔助措施等，所以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)、工程設(shè)計(jì)和施工等內(nèi)容，并體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性思維有重要意義。強(qiáng)化學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。為了在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)我校建筑類(lèi)高校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，我們強(qiáng)化學(xué)生的工程教育和工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，并采取了一些措施。如要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師具有較高的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力和創(chuàng)新水平，一般學(xué)校講師就可以指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，而我校對(duì)于指導(dǎo)教師有工程實(shí)踐方面的額外要求。對(duì)于不具有工程方面教育背景的教師，要求通過(guò)參加勘察設(shè)計(jì)相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試來(lái)提高自己業(yè)務(wù)水平;還可以通過(guò)到設(shè)計(jì)院、工礦企業(yè)進(jìn)修來(lái)提高自己的工程實(shí)踐業(yè)務(wù)水平，目前我專(zhuān)業(yè)有4名教師取得了注冊(cè)環(huán)保工程師或公用設(shè)備工程師(給水排水專(zhuān)業(yè))職業(yè)資格，有2名教師具有設(shè)計(jì)院或工礦企業(yè)工作經(jīng)歷。此外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求大膽采用新技術(shù)和工藝，以城市污水處理廠設(shè)計(jì)為例，以前學(xué)生多以傳統(tǒng)活性污泥法、卡魯塞爾氧化溝或SBR工藝，現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生在謹(jǐn)慎論證科學(xué)合理的前提下采用已經(jīng)較為成熟的新工藝，如UNITANK、曝氣生物濾池、UCT、倒置A2O工藝等。在涉及到最新工藝和技術(shù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思想的認(rèn)識(shí)有明顯提高，也明顯增加了對(duì)工程實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我們組織學(xué)生開(kāi)展興趣小組深度學(xué)習(xí)或解析國(guó)家工程設(shè)計(jì)規(guī)范或工程技術(shù)規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))，尤其是最新推出的規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))，或規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))的修訂內(nèi)容，對(duì)提高工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)新性有明顯幫助。近年來(lái)國(guó)家的工程設(shè)計(jì)規(guī)范和工程技術(shù)規(guī)范為了適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)水平，更新速度很快。以《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》為例，2006年推出的版本是GB50014－2006，很快2011又分別推出部分修訂的新版本。工程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性教育，還體現(xiàn)在工程設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)新設(shè)備新材料的應(yīng)用方面，將新技術(shù)、新工藝、新材料、新思維帶入工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，正是強(qiáng)化工程實(shí)踐創(chuàng)新性教育的主要目的。
4結(jié)語(yǔ)
環(huán)境工程師范文4
1環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
1.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)理論課程涉及面非常廣泛，理論性比較強(qiáng)，在實(shí)際的工作中理論與工程技術(shù)的結(jié)合程度比較高，但目前理論課堂中，主要以純理論的教授為主，過(guò)于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)難以理解消化的現(xiàn)象，使學(xué)生不易清晰明白實(shí)際工程技術(shù)和意義。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)作為典型的理工科專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際的工作中，要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)與學(xué)生而言是非常好的實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，我校在環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物、水處理等多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)體系比較完備，但是實(shí)驗(yàn)基本都屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯我唬焕趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的要求存在差距目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)主要是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，時(shí)間安排比較緊，實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較粗泛。實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少深入學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程或生產(chǎn)工藝的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)有限。此外，缺乏崗位實(shí)習(xí)，而通常崗位實(shí)習(xí)是最能鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作能力的實(shí)習(xí)形式，實(shí)習(xí)往往不能達(dá)到預(yù)期的鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力的效果。
1.4實(shí)踐教學(xué)考核體系有待優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)作為一種教學(xué)的形式，必須要具備合理的考核體系。目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核主要依據(jù)為就實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)定，考核手段單一，而對(duì)實(shí)際操作能力，工作態(tài)度等并未納入考核范圍，這樣導(dǎo)致無(wú)法形成實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)反饋和互動(dòng)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體措施
2.1師資隊(duì)伍建設(shè)
2.1.1教師觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)科研型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，積極引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，做到將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為工具，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2.1.2培養(yǎng)與引入并重本校教師走出去。鼓勵(lì)本校教師多去其他單位調(diào)研、進(jìn)修，我校教師曾到北京建筑工程學(xué)院、北京華晟實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器公司、山東建筑大學(xué)、天津城建學(xué)院、天津理工大學(xué)等單位調(diào)研，這為我校實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建提供了很多新思路。優(yōu)秀教師引進(jìn)來(lái)。目前，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師中75%左右是來(lái)自天津大學(xué)、天津城建學(xué)院的教授和副教授以及企業(yè)工程師，并邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院工程師作為答辯評(píng)委，這都對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是大有裨益的。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力顯得尤為重要。因此，在平時(shí)的教學(xué)中不可忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［5］。目前，我專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整到專(zhuān)業(yè)理論課程之后，學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)課有了一定的認(rèn)識(shí)之后，再到現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)課堂中所講的那些處理工藝，學(xué)習(xí)有了明確的目的和針對(duì)性，印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果良好。
2.3優(yōu)化考核方式做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程控制，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化訓(xùn)練，同時(shí)，將個(gè)性化訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相結(jié)合。我專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核均增加了答辯環(huán)節(jié)，這項(xiàng)措施增加了他們對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的重視程度，一定程度上避免了學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的抄襲現(xiàn)象。從學(xué)生實(shí)習(xí)答辯的表現(xiàn)可大致判斷出學(xué)生實(shí)習(xí)效果，避免了單純從實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)的片面性，使實(shí)習(xí)達(dá)到了應(yīng)有的效果。
2.4建立寬闊堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
2.4.1實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要手段，是課堂教學(xué)無(wú)法替代的［6］。我專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有六個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，即環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水處理、水力學(xué)、水泵及精密儀器六個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室已配備了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)裝備及分析測(cè)試儀器，精密儀器實(shí)驗(yàn)室還配備了頂尖的專(zhuān)業(yè)測(cè)試設(shè)備，為我院青年教師的教學(xué)和科研活動(dòng)提供了便利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，除了基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還引入和開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，目前采用的實(shí)驗(yàn)課教材提供多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。如水處理實(shí)驗(yàn)設(shè)置了離子交換實(shí)驗(yàn)，顆粒自由沉淀實(shí)驗(yàn)，活性污泥法實(shí)驗(yàn);環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)置了微生物的染色，培養(yǎng)菌的制備和滅菌，細(xì)菌純種分離、培養(yǎng)和接種技術(shù);環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置了水中揮發(fā)酚的測(cè)定，化學(xué)需氧量的測(cè)定等綜合性實(shí)驗(yàn)。另外，還增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生針對(duì)我校仁愛(ài)湖水微污染的狀況，測(cè)湖水各項(xiàng)水質(zhì)指標(biāo)，根據(jù)湖水污染的情況，自行設(shè)計(jì)一套處理工藝流程，設(shè)計(jì)完畢之后，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，根據(jù)最后水處理的結(jié)果，由學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的處理流程進(jìn)行評(píng)價(jià)。該實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合利用能力。
2.4.2實(shí)習(xí)平臺(tái)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地匱乏，實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后于實(shí)踐教學(xué)需要。由于環(huán)境保護(hù)工作崗位有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)無(wú)法給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)效益，致使實(shí)習(xí)單位能提供的實(shí)習(xí)崗位有限［7］。目前，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在鞏固原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，與咸陽(yáng)路污水處理廠、北辰污水處理廠、西安市第四污水處理廠等主要的實(shí)習(xí)基地建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)拓寬平臺(tái)。另外，2011年我專(zhuān)業(yè)和西安第四污水處理廠建立合作關(guān)系，學(xué)生到西安第四污水處理廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)為期兩周，和以往的實(shí)習(xí)相比具有以下特色:①不是走馬觀花式的參觀，在兩周的時(shí)間里學(xué)生們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了污水廠的每一個(gè)處理構(gòu)筑物工作原理、流程以及水質(zhì)指標(biāo)化驗(yàn)方法。②此外還學(xué)習(xí)了污水廠運(yùn)行管理知識(shí)，比如中控室，設(shè)備管理，配電和電氣的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握多學(xué)科交叉知識(shí)。③學(xué)生還對(duì)污水廠的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)照著圖紙去現(xiàn)場(chǎng)看，更具有針對(duì)性，同時(shí)也有利于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙繪制。
2.4.3實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，包括教學(xué)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)合了課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)采用來(lái)自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，現(xiàn)已有部分學(xué)生已經(jīng)取得了CAD證書(shū)、建造師、助理工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等相關(guān)職業(yè)證書(shū)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的作用得到了驗(yàn)證。
2.5重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐鍛煉目前我系結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程要求及其實(shí)際應(yīng)用要求而開(kāi)展的課程設(shè)計(jì)有:建筑給排水、城市給水處理、水泵與水泵站、給水排水管網(wǎng)、城鎮(zhèn)污水處理和大氣污染控制工程等課程設(shè)計(jì)。在近幾年環(huán)境工程畢業(yè)班中，95%的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都與實(shí)際工程密切相關(guān)，甚至有些畢業(yè)設(shè)計(jì)原本就是實(shí)際工程的一部分，使學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力得到了極大的鍛煉，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
環(huán)境工程師范文5
關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè) 存在問(wèn)題 對(duì)策
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的日益重視，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。在全社會(huì)呼吁改善環(huán)境質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)環(huán)境工程綜合人才的需求迅速擴(kuò)大。探討如何進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成為當(dāng)務(wù)之急[1]。
一、在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感差，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)力。
中國(guó)由于長(zhǎng)期注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽略自然環(huán)境的保護(hù)，一度使大眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。現(xiàn)今由于環(huán)保事業(yè)正處于起步的階段，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域缺乏深入的了解，學(xué)生的就業(yè)面相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域狹窄，因此學(xué)生對(duì)此專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不主動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不顯著。這些都嚴(yán)重影響高等院校環(huán)境工程學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步影響學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯的發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
2.教學(xué)內(nèi)容和形式單一，缺乏完善的教育培養(yǎng)體系。
目前專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材內(nèi)容通常偏向于理論知識(shí)講解，缺乏工程實(shí)用例子，教師通常按照教材編排內(nèi)容和順序講授，學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣。
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，知識(shí)總量的遞增速度會(huì)越來(lái)越快，新知識(shí)的倍增速度與傳統(tǒng)的教育觀念和方法之間必然存在矛盾。環(huán)境工程對(duì)學(xué)科知識(shí)前沿性要求的欠缺導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，通常出現(xiàn)舊辦法無(wú)法應(yīng)對(duì)新問(wèn)題的情況。一些工程單位反饋的信息表明，高校學(xué)生在走上崗位后，由于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠?qū)拸V和扎實(shí)，某些人顯得心有余而力不足，在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)的自我完善、創(chuàng)新能力等方面缺乏解決各行業(yè)中主要環(huán)境問(wèn)題的能力。
3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺，缺乏理論與實(shí)際的結(jié)合。
環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，同樣用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力資格非常看重。目前國(guó)內(nèi)各高校注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，忽略環(huán)境治理實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。學(xué)生踏上工作崗位往往出現(xiàn)無(wú)所適從，無(wú)處下手，無(wú)法應(yīng)對(duì)困境，感覺(jué)到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，這主要是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)造成的。
二、提高環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策
近幾年國(guó)家一直十分重視環(huán)境保護(hù)和治理，把它的高度提升到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)并齊的位置。國(guó)家、企業(yè)，包括大眾對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，尤其是一些經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的一線城市如北京、上海，這幾年都在環(huán)境保護(hù)方面做大量的努力和投入，因此提高環(huán)境工程人才培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)尤其重要。
1.多渠道引導(dǎo)學(xué)生全方面關(guān)注環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。
新生入學(xué)后要盡早給予他們指導(dǎo)，通過(guò)校園或社會(huì)當(dāng)中的環(huán)境保護(hù)公益組織幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)全面了解人類(lèi)的環(huán)境問(wèn)題及當(dāng)今社會(huì)環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性及環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的濃厚興趣。
盡快讓學(xué)生接觸環(huán)境專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)參與高年級(jí)甚至研究生的實(shí)驗(yàn)研究，熟悉環(huán)境工程的多個(gè)方向，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯有合理的規(guī)劃。
邀請(qǐng)相關(guān)的環(huán)境類(lèi)證書(shū)的權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)校園宣講，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私猸h(huán)境專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況，對(duì)自己日后的職業(yè)做到心中有數(shù)。
2.加強(qiáng)環(huán)境工程新技術(shù)和工程實(shí)例，充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容方面改革，在熟悉了解成熟的污染控制技術(shù)理論的前提下，跟蹤當(dāng)今新興的污染控制技術(shù)理論的發(fā)展，加大課堂講授內(nèi)容的信息量和新穎度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效率。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加一些學(xué)科前沿知識(shí)及國(guó)外技術(shù)狀況的講解，理論聯(lián)系實(shí)踐，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力[2]。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外交流，建立長(zhǎng)期的校外實(shí)踐基地。
課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)顯然很重要，但真正考核學(xué)生能力和培養(yǎng)質(zhì)量的還是進(jìn)入企業(yè)后的工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)及參與項(xiàng)目研究工作，學(xué)生具備基本的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。然而學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力還需要到企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)和鍛煉。通過(guò)在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，共同解決企業(yè)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題，把企業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以項(xiàng)目的形式讓教師和學(xué)生參與，學(xué)生還可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期有較長(zhǎng)一段時(shí)間直接參與企業(yè)工作，直接鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到理論為實(shí)踐服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
環(huán)境工程師范文6
810F中關(guān)于環(huán)境工程剪裁的定義為“考慮裝備壽命期內(nèi)通常將遇到的特定環(huán)境強(qiáng)迫作用的影響，選擇裝備設(shè)計(jì)特性/容限和試驗(yàn)環(huán)境、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)程序、試驗(yàn)條件、試驗(yàn)順序，以及改變關(guān)鍵設(shè)計(jì)和試驗(yàn)量值、故障條件等的過(guò)程。剪裁過(guò)程也包括編寫(xiě)和審查工程任務(wù)、規(guī)劃、試驗(yàn)與評(píng)價(jià)文件等。在剪裁中要確保在裝備的整個(gè)采辦周期內(nèi)適當(dāng)?shù)乜紤]真實(shí)的天氣、氣候和其他物理?xiàng)l件。”810F第I部分的附錄C《環(huán)境工程專(zhuān)家環(huán)境剪裁指南》中明確指出：“環(huán)境工程剪裁是選擇或改變裝備設(shè)計(jì)和試驗(yàn)的過(guò)程”。這是對(duì)810F剪裁定義的很好說(shuō)明，但不夠完整。實(shí)際上，環(huán)境工程剪裁是在研究將遇到的環(huán)境因素作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行了如下3個(gè)方面的剪裁。
選擇裝備設(shè)計(jì)特性/容限，改變關(guān)鍵設(shè)計(jì)和故障條件這實(shí)際上是對(duì)裝備設(shè)計(jì)特性要求的剪裁。所謂裝備設(shè)計(jì)特性是指根據(jù)技術(shù)要求通過(guò)設(shè)計(jì)而賦予裝備的特性。這些特性包括裝備的物理特性（尺寸、重量、重心接口、互換性等）、功能性能、環(huán)境適應(yīng)性、可靠性、維修性、測(cè)試性、保障性、安全性、電磁兼容性、電源環(huán)境適應(yīng)性等。人們又把物理特性和功能性能稱(chēng)為產(chǎn)品的專(zhuān)用質(zhì)量特性，而環(huán)境適應(yīng)性和可靠性等特性稱(chēng)為通用質(zhì)量特性。由此可見(jiàn)，剪裁涉及的內(nèi)容非常廣泛。每一質(zhì)量特性都有其相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)和容差要求，如環(huán)境適應(yīng)性，要考慮各環(huán)境因素的量值大小和容差。無(wú)論是各環(huán)境因素應(yīng)力的容差，還是作為產(chǎn)品故障判據(jù)的性能參數(shù)容差，其量值的變化實(shí)際上就是判定產(chǎn)品是否有故障的依據(jù)，稱(chēng)它們?yōu)楣收蠗l件。因此上述質(zhì)量特性的應(yīng)力量值大小及其容差甚至故障條件均是剪裁考慮的重要因素，均需要根據(jù)具體情況剪裁確定。
選擇試驗(yàn)環(huán)境、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)程序、試驗(yàn)條件、試驗(yàn)順序，改變?cè)囼?yàn)量值這實(shí)際上就是選擇和改變?cè)囼?yàn)的過(guò)程，即試驗(yàn)剪裁。810F中的每一個(gè)試驗(yàn)方法都對(duì)應(yīng)一種環(huán)境，因而選擇試驗(yàn)環(huán)境就是選擇試驗(yàn)方法。但針對(duì)該環(huán)境因素對(duì)不同裝備作用或影響的方式不同，試驗(yàn)方法中往往設(shè)置多個(gè)試驗(yàn)程序，而每個(gè)試驗(yàn)程序均是一個(gè)完整的試驗(yàn)過(guò)程，即一個(gè)完整的試驗(yàn)項(xiàng)目。每個(gè)試驗(yàn)程序（試驗(yàn)項(xiàng)目）均有對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)條件。環(huán)境試驗(yàn)中有一部分試驗(yàn)項(xiàng)目具有破壞性，而且作用于同一試件上的試驗(yàn)項(xiàng)目次序不相同時(shí)，由于產(chǎn)生不同的減緩或疊加效應(yīng)，試驗(yàn)結(jié)果會(huì)不一樣，因此試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施次序也應(yīng)很好地進(jìn)行剪裁、設(shè)計(jì)。
編寫(xiě)和審查工程任務(wù)、規(guī)劃、試驗(yàn)與評(píng)價(jià)文件這實(shí)際上是對(duì)環(huán)境工程任務(wù)和管理文件的剪裁。810F第I部分的附錄C《環(huán)境工程專(zhuān)家環(huán)境剪裁指南》中明確指出：“廣義說(shuō)來(lái)，剪裁過(guò)程也包括編寫(xiě)或修改工程任務(wù)和計(jì)劃文件”。所謂工程任務(wù)，就環(huán)境工程來(lái)說(shuō)包括環(huán)境工程各個(gè)工作項(xiàng)目。GJB4239中規(guī)定了包括確定環(huán)境適應(yīng)性要求，進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)設(shè)計(jì)和預(yù)計(jì)，開(kāi)展環(huán)境試驗(yàn)與評(píng)價(jià)，以及全壽命環(huán)境工程管理方面的20個(gè)環(huán)境工程工作項(xiàng)目。由于軍用裝備研制的起點(diǎn)（包括全新研制、老型號(hào)改型）、承研方在型號(hào)系統(tǒng)中地位（總體單位、成品廠或成品廠的初始產(chǎn)品供應(yīng)方）的不同，其實(shí)施的工作項(xiàng)目也不同，因而需要根據(jù)實(shí)際情況，如型號(hào)實(shí)施的研制階段的不同等剪裁計(jì)劃文件和試驗(yàn)文件。這些剪裁工作實(shí)際上是管理要求方面的剪裁。可見(jiàn)，810F的剪裁工作，包括了設(shè)計(jì)要求（即環(huán)境適應(yīng)性要求）的剪裁、試驗(yàn)剪裁、管理要求及文件的剪裁，剪裁工作遍及方案論證、研制、生產(chǎn)和使用全過(guò)程。
GJB6117－2007《裝備環(huán)境工程術(shù)語(yǔ)》對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)剪裁的定義是：“對(duì)裝備壽命期各階段實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)工作及內(nèi)容等進(jìn)行剪裁，是環(huán)境工程剪裁的組成部分”。GJB6117對(duì)該術(shù)語(yǔ)進(jìn)一步解釋如下：“是以有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范規(guī)定的試驗(yàn)方法為基礎(chǔ)，根據(jù)裝備（產(chǎn)品）的環(huán)境適應(yīng)性要求、自身特性、相似設(shè)備情況、壽命期階段、設(shè)備、人員等進(jìn)行分析和權(quán)衡，確定裝備（產(chǎn)品）壽命期各階段環(huán)境試驗(yàn)要求及其具體內(nèi)容的過(guò)程，包括試驗(yàn)項(xiàng)目、試驗(yàn)項(xiàng)目順序、試驗(yàn)條件和試驗(yàn)步驟等方面的剪裁”。對(duì)定義進(jìn)一步作說(shuō)明如下：1）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)剪裁的最主要依據(jù)是裝備（產(chǎn)品）研制合同或協(xié)議中規(guī)定的環(huán)境適應(yīng)性要求；2）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)剪裁包括GJB4239中規(guī)定的壽命期各階段的環(huán)境試驗(yàn)剪裁，不限于環(huán)境鑒定試驗(yàn)；3）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)剪裁還要考慮產(chǎn)品自身特性、相似設(shè)備、試驗(yàn)設(shè)備等其他情況；4）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)剪裁是環(huán)境工程剪裁的組成部分，不包括環(huán)境適應(yīng)性要求的剪裁。810F第I部分的附錄C中還明確指出剪裁的目的是：“幫助確保裝備在其使用壽命期間預(yù)期遇到的特定環(huán)境方面不會(huì)出現(xiàn)過(guò)設(shè)計(jì)和欠設(shè)計(jì)、過(guò)試驗(yàn)和欠試驗(yàn)”，從而使“制造出和經(jīng)過(guò)試驗(yàn)后的裝備能在其整個(gè)壽命期經(jīng)歷的各種環(huán)境因素及其量值的作用下可靠地工作”。眾所周知，美國(guó)軍用標(biāo)準(zhǔn)810C是一個(gè)引用的菜單標(biāo)準(zhǔn)，GJB150作為其等效標(biāo)準(zhǔn)具有相同的性質(zhì)。因此810C和GJB150中規(guī)定的一些試驗(yàn)條件常常被直接引用作為設(shè)計(jì)要求和試驗(yàn)條件，從而導(dǎo)致過(guò)設(shè)計(jì)和過(guò)試驗(yàn)的情況屢屢出現(xiàn)。如許多產(chǎn)品怎么也通不過(guò)規(guī)定的試驗(yàn)，但在使用中卻從未出現(xiàn)故障。因而隨著810C和GJB150的廣泛貫徹實(shí)施，由于過(guò)設(shè)計(jì)和過(guò)試驗(yàn)所帶來(lái)的進(jìn)度延誤、資源浪費(fèi)，對(duì)自行剪裁確定環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)要求和環(huán)境試驗(yàn)條件的呼聲日益高漲。810F和GJB150A這類(lèi)剪裁標(biāo)準(zhǔn)就是為了避免過(guò)設(shè)計(jì)和過(guò)試驗(yàn)而制定的。
環(huán)境工程剪裁工作重點(diǎn)是裝備設(shè)計(jì)要求（環(huán)境適應(yīng)性要求）和環(huán)境試驗(yàn)要求。GJB4239中工作項(xiàng)目201、202、203和204明確規(guī)定了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的工作要點(diǎn)。在810F中則通過(guò)規(guī)定一組環(huán)境管理和工程任務(wù)來(lái)指導(dǎo)剪裁工作。這些任務(wù)及目標(biāo)包括：制訂環(huán)境工程管理計(jì)劃；確定壽命期環(huán)境剖面；制定使用環(huán)境（數(shù)據(jù)）文件；確定環(huán)境要點(diǎn)/準(zhǔn)則清單，即確定環(huán)境設(shè)計(jì)要求和試驗(yàn)量值，并作相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題說(shuō)明；制訂詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃及編寫(xiě)環(huán)境試驗(yàn)報(bào)告。這些工作關(guān)系參見(jiàn)810F中《環(huán)境工程工作指南》的圖1-1。顯然，這些工作涉及項(xiàng)目主任（項(xiàng)目總師）、設(shè)計(jì)工程師、環(huán)境工程專(zhuān)家、試驗(yàn)工程師、試驗(yàn)實(shí)施和操作人員。各種人員根據(jù)其職責(zé)實(shí)施相應(yīng)的剪裁任務(wù)。
810F和GJB150A的剪裁要求和分析
GJB150A是810F第I部分《環(huán)境工程工作指南》的第5章《通用實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)方法指南》和第II部分《實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)》的等效標(biāo)準(zhǔn)，因此GJB150A的剪裁實(shí)際上僅限于對(duì)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)及相關(guān)技術(shù)管理文件的剪裁。從表1可以看出，GJB150A和810F的相應(yīng)部分基本上都有與剪裁相關(guān)的內(nèi)容和要求，但存在著以下差異：1）GJB150.1A的前言沒(méi)有直接明確標(biāo)準(zhǔn)的剪裁性質(zhì)，而810F的前言中則明確說(shuō)明“其第II部分的各試驗(yàn)方法不能全套引用，也不能作為不可改變的例行程序使用，而是用于選擇和剪裁的基本方法”。2）810F前言中明確剪裁的內(nèi)容是設(shè)計(jì)要求和試驗(yàn)參數(shù)，而且明確標(biāo)準(zhǔn)中的第I部分提供了針對(duì)裝備壽命期可能遇到的條件進(jìn)行剪裁的任務(wù)、過(guò)程和方法指南。應(yīng)當(dāng)指出，剪裁設(shè)計(jì)要求和環(huán)境工程工作任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)的范圍，已擴(kuò)充到管理和設(shè)計(jì)范圍。作為810F這樣一個(gè)集管理、設(shè)計(jì)和試驗(yàn)方法為一體的混合型標(biāo)準(zhǔn)，前言中有這方面的內(nèi)容是理所當(dāng)然的。GJB150A作為實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有提及剪裁設(shè)計(jì)要求，符合我國(guó)軍用裝備設(shè)計(jì)要求應(yīng)當(dāng)由總體（師）單位剪裁的研制程序。3）GJB150A中的各試驗(yàn)方法不像810F第II部分的各試驗(yàn)方法那樣在一開(kāi)頭就用眉語(yǔ)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行剪裁后才能使用。4）GJB150A的編寫(xiě)格式基本上與810F相似，去除了GJB150中體現(xiàn)引用標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)的《試驗(yàn)條件》和《引用本標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)規(guī)定的細(xì)節(jié)》二節(jié)，而將《試驗(yàn)條件》一節(jié)改為《剪裁指南》。《剪裁指南》的內(nèi)容除試驗(yàn)條件外還包括試驗(yàn)方法、試驗(yàn)程序、試驗(yàn)順序等，具體內(nèi)容兩者基本相同。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
GJB150A、810F中有關(guān)《剪裁指南》一節(jié)強(qiáng)調(diào)根據(jù)裝備壽命期可能遇到的環(huán)境、裝備特性和受環(huán)境影響程度等，剪裁確定是否選用某種試驗(yàn)方法及該方法中的有關(guān)試驗(yàn)程序，以及確定各程序?qū)?yīng)的試驗(yàn)條件。這一過(guò)程與我國(guó)軍用產(chǎn)品的研制體制和程序不符，也不符合GJB4239中規(guī)定的環(huán)境工程工作程序，因而易造成以下一些誤解。環(huán)境適應(yīng)性作為一個(gè)質(zhì)量特性在立項(xiàng)論證階段和研制階段早期就應(yīng)通過(guò)應(yīng)用GJB4239的環(huán)境分析中規(guī)定的一系列工作項(xiàng)目或810F第I部分4.2.2節(jié)和附錄A、附錄C提供的指導(dǎo)，剪裁確定裝備的環(huán)境適應(yīng)性要求的定量和定性要求，然后設(shè)計(jì)人員按此要求在工程研制階段進(jìn)行耐環(huán)境設(shè)計(jì)，研制出的硬件才能逐步開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)。GJB150A和810F中有關(guān)部分（如表1中列出的第4節(jié)或第2節(jié)《剪裁指南》）規(guī)定直接按上述方法導(dǎo)出試驗(yàn)條件，而不提及設(shè)計(jì)要求，給人的印象就像是環(huán)境工作只是進(jìn)行事后把關(guān)的環(huán)境試驗(yàn)。這與810F中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的剪裁設(shè)計(jì)要求，工程研制階段用環(huán)境試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)裝備設(shè)計(jì)工藝薄弱點(diǎn)和探討裝備設(shè)計(jì)的環(huán)境閾值等是不相符的。
對(duì)于軍工產(chǎn)品研制來(lái)說(shuō)，實(shí)施環(huán)境試驗(yàn)的單位不是第三方就是裝備成品研制單位，他們并不具備確定環(huán)境試驗(yàn)條件的數(shù)據(jù)，尤其是誘發(fā)平臺(tái)環(huán)境數(shù)據(jù)，而且這也不是他們的職責(zé)。事實(shí)上環(huán)境適應(yīng)性要求早就應(yīng)在研制任務(wù)書(shū)、合同或協(xié)議書(shū)中明確，因而環(huán)境適應(yīng)性要求的剪裁在形成上述文件前就應(yīng)進(jìn)行并將結(jié)果固化在上述文件中。準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)研制任務(wù)書(shū)、合同或協(xié)議書(shū)中規(guī)定的環(huán)境適應(yīng)性要求來(lái)剪裁試驗(yàn)方法、試驗(yàn)程序和試驗(yàn)條件，不同階段的環(huán)境試驗(yàn)均應(yīng)以環(huán)境適應(yīng)性要求為基礎(chǔ)剪裁其環(huán)境試驗(yàn)的項(xiàng)目和試驗(yàn)條件等。要指出的是，研制貨架產(chǎn)品的民用部門(mén)或軍工單位，并不存在由用戶確定研制任務(wù)和簽訂研制合同與協(xié)議書(shū)的問(wèn)題，因而沒(méi)有用戶規(guī)定的要求，也就談不上按用戶要求的指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的鑒定和驗(yàn)收環(huán)境試驗(yàn)，產(chǎn)品的環(huán)境適應(yīng)性只能等待實(shí)際使用檢驗(yàn)，因此研制單位可以自行確定環(huán)境適應(yīng)性要求和試驗(yàn)項(xiàng)目等，甚至不事先確定環(huán)境適應(yīng)性要求，而只確定環(huán)境試驗(yàn)項(xiàng)目和進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境試驗(yàn)。應(yīng)由不同單位分別承擔(dān)完成剪裁工作由誰(shuí)承擔(dān)和由誰(shuí)來(lái)認(rèn)可不明確。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)剪裁涉及的內(nèi)容是多方面的，有的項(xiàng)目的剪裁應(yīng)由使用方負(fù)責(zé)，有的則應(yīng)由承試單位實(shí)施，甚至由承研單位承擔(dān)，其最終結(jié)果應(yīng)經(jīng)過(guò)評(píng)審并得到相應(yīng)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。這是一個(gè)管理問(wèn)題。GJB150A中沒(méi)有相應(yīng)的說(shuō)明，因此實(shí)施起來(lái)容易造成混亂和無(wú)所適從，急切需要加以明確。
810F前言中有關(guān)剪裁的內(nèi)容及其分析
810F前言中指出，“標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分，第I部分是描述管理、工程與技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)和試驗(yàn)剪裁過(guò)程中的作用，重點(diǎn)是針對(duì)某一裝備項(xiàng)目按其壽命期內(nèi)最可能遇到的具體環(huán)境條件進(jìn)行設(shè)計(jì)和試驗(yàn)準(zhǔn)則的剪裁過(guò)程。”其含意是根據(jù)裝備壽命期最可能遇到的環(huán)境條件，對(duì)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)要求和環(huán)境試驗(yàn)量值進(jìn)行剪裁。810F的第I部分及附錄中提供了進(jìn)行這種剪裁的具體指導(dǎo)，顯然剪裁工作只有使用方和型號(hào)總師單位才有條件且有責(zé)任承擔(dān)。第II部分是按第I部分的剪裁指南進(jìn)行剪裁時(shí)要用到的各種試驗(yàn)方法，前言中指出“需要強(qiáng)調(diào)的是這些方法既不能全套引用，也不能作為不可改變的例行程序使用，而是可以進(jìn)行選擇和剪裁的，以盡可能產(chǎn)生最合適的試驗(yàn)數(shù)據(jù)”。明確說(shuō)明了810F中的試驗(yàn)方法部分不能直接引用，而是要經(jīng)剪裁后才能使用。GJB150A作為等效標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有在總則的前言中明確標(biāo)準(zhǔn)的剪裁特性。
需要指出的是，人們往往把810F的應(yīng)用剪裁工作看得很困難，其實(shí)不然，并不是標(biāo)準(zhǔn)中的每個(gè)試驗(yàn)方法剪裁均要具備大量的資料數(shù)據(jù)和復(fù)雜的剪裁技術(shù)。810F前言中指出：“每個(gè)試驗(yàn)方法中都包含有一些環(huán)境數(shù)據(jù)和參考文件，且闡明了該試驗(yàn)方法剪裁的可能性。有些方法有很大的剪裁余地，有些方法可通過(guò)剪裁達(dá)到既定的極限，有些方法的剪裁選擇相對(duì)較少……每個(gè)試驗(yàn)方法都包含基本原則以幫助確定適當(dāng)?shù)募舨盟?hellip;…這些試驗(yàn)方法中所包含的任何具體的剪裁信息和量值均可被可得到的最新信息或裝備的具體信息所取代”。810F前言的這一段描述不僅說(shuō)明了剪裁工作的靈活性，即隨時(shí)可用新的信息取代原有剪裁的結(jié)果，這說(shuō)明了各試驗(yàn)方法的可剪裁性存在很大的差別，應(yīng)當(dāng)具體分析和區(qū)別對(duì)待。可剪裁性有如下3種情形：
一般說(shuō)來(lái)，模擬平臺(tái)誘發(fā)環(huán)境的試驗(yàn)方法有很大的剪裁余地。這不僅是由于平臺(tái)誘發(fā)環(huán)境隨平臺(tái)種類(lèi)和在同一平臺(tái)上位置的不同而變化，而且由于試驗(yàn)方法中模擬這種環(huán)境的試驗(yàn)程序具有多樣性。典型的試驗(yàn)方法是高溫工作試驗(yàn)和振動(dòng)、沖擊等力學(xué)環(huán)境試驗(yàn)。在這些試驗(yàn)方法的確定試驗(yàn)條件章節(jié)中明確規(guī)定：“盡可能使用裝備安裝平臺(tái)上的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)確定試驗(yàn)激勵(lì)參數(shù)，以獲得對(duì)真實(shí)環(huán)境更好的模擬；或者作為替代，使用相同類(lèi)型平臺(tái)裝備位置上的數(shù)據(jù)。”因此，標(biāo)準(zhǔn)的正文或附錄中提供的環(huán)境數(shù)據(jù)或試驗(yàn)參數(shù)只有在上述條件不具備的情況下才能使用。此外，同一試驗(yàn)方法中往往提供多個(gè)試驗(yàn)程序或試驗(yàn)參數(shù)控制方式，因而需要根據(jù)裝備實(shí)際情況和可用模擬方式的不同等來(lái)選擇試驗(yàn)程序。因此這些方法在確定試驗(yàn)條件和試驗(yàn)程序方面有較大的剪裁余地。
一般說(shuō)來(lái)，在模擬自然環(huán)境因素作用的試驗(yàn)方法中，某些試驗(yàn)方法的剪裁和選擇的可能性相對(duì)較小。這是因?yàn)樽匀画h(huán)境是自然界產(chǎn)生的，與平臺(tái)本身沒(méi)有直接關(guān)系，不管是什么類(lèi)型的裝備，在同樣區(qū)域和同樣時(shí)期內(nèi)其壽命期中遇到的主要的自然環(huán)境因素種類(lèi)和強(qiáng)度都是相同的，只是由于裝備本身的遮擋作用對(duì)其內(nèi)部不同位置的影響或許會(huì)有差別。典型的環(huán)境如雨淋、沙塵、鹽霧、風(fēng)壓、積冰/凍雨有關(guān)環(huán)境等，這些環(huán)境因素的作用強(qiáng)度往往是通過(guò)對(duì)自然環(huán)境因素?cái)?shù)據(jù)多年的測(cè)量記錄和統(tǒng)計(jì)分析得出的，對(duì)于具體裝備來(lái)說(shuō)，只要從根據(jù)這些數(shù)據(jù)制定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)如GJB1172《軍用設(shè)備氣候數(shù)值》和MIL-HDBK-310《全球氣候數(shù)值》中選擇就可以了。這些標(biāo)準(zhǔn)中按1%、5%、10%等時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)提供了相應(yīng)的數(shù)據(jù)。確定環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)要求和驗(yàn)證試驗(yàn)要求時(shí)，只要確定選用的時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)值后即可從標(biāo)準(zhǔn)中直接查得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。要指出的是，GJB150A中的濕熱試驗(yàn)僅提供了一個(gè)程序，其試驗(yàn)條件也是明確的，因而幾乎沒(méi)有剪裁或選擇的余地，這一試驗(yàn)的不可剪裁是因?yàn)樵囼?yàn)的設(shè)計(jì)原則為不打算模擬濕熱環(huán)境，而只追求能夠充分發(fā)現(xiàn)濕熱環(huán)境引起的問(wèn)題。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
一般說(shuō)來(lái)，氣候環(huán)境因素中的一些環(huán)境因素（如溫度）也可成為誘發(fā)環(huán)境因素。其對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)方法要進(jìn)行剪裁，但十分有限。典型的試驗(yàn)方法是高溫日循環(huán)貯存、日循環(huán)工作試驗(yàn)和太陽(yáng)輻照試驗(yàn)。這3種試驗(yàn)的溫度條件均是太陽(yáng)輻照誘發(fā)產(chǎn)生的，而太陽(yáng)輻照所誘發(fā)的溫度的高低往往取決于裝備部署所在地區(qū)的緯度和相關(guān)的一些其他因素，因此標(biāo)準(zhǔn)中提供了幾種類(lèi)型的日循環(huán)，需要根據(jù)部署地域從中選取，其可選擇程度是極有限的。需要指出的是霉菌作為一種生物環(huán)境因素，與氣候環(huán)境因素不同，沒(méi)有時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)率的問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)中給出美國(guó)的5個(gè)菌種和歐洲的7個(gè)菌種，可按產(chǎn)品應(yīng)用場(chǎng)合從這兩組菌種中選擇。流體污染試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中，提供20多種試驗(yàn)流體，具體產(chǎn)品試驗(yàn)選用哪種流體，可根據(jù)實(shí)際情況選擇。可見(jiàn)它們的選擇也是有限的。
