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[摘要]高校課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治元素融入到專業(yè)課教育當(dāng)中，它是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本途徑。鑒于目前《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容與思政教育脫節(jié)，筆者以“旋風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)”為例，深入挖掘出“使命感和責(zé)任感、安全意識(shí)、工匠精神和學(xué)術(shù)道德”四個(gè)思政元素。通過專業(yè)技能培訓(xùn)與思政教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，為我國(guó)環(huán)保事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程；實(shí)驗(yàn)課；課程思政；教學(xué)案例；大氣污染

1研究背景

高校課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治元素融入到專業(yè)課教育當(dāng)中，要求大學(xué)教師在講授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品德和修養(yǎng)。課程思政能夠?qū)W(xué)生個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展融合在一起，它是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本途徑[1]。同時(shí)，課程思政也有助于解答大學(xué)生的思想困惑、價(jià)值困惑和情感困惑，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家、為民族奮斗的情懷，從而幫助大學(xué)生在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過程中證明自身價(jià)值和明確社會(huì)定位。高校作為人才培養(yǎng)的第一陣地，應(yīng)該為國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型人才。因此，高校應(yīng)該努力構(gòu)建和踐行課程思政[2]。改革開放以來，全國(guó)上下追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，忽略了對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致環(huán)境問題頻發(fā)，給國(guó)家和人民健康造成巨大危害。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人民不再追求溫飽，而是需要更多優(yōu)質(zhì)的生態(tài)產(chǎn)品和優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為黨和國(guó)家急需解決的重大民生問題。黨的十八大將“生態(tài)文明建設(shè)”納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總體布局，提出“打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”的口號(hào)，表明黨和政府在下大力氣政治生態(tài)環(huán)境污染，這就需要大量環(huán)保人才。環(huán)境工程作為環(huán)境科學(xué)的一個(gè)分支，主要研究如何保護(hù)和合理利用自然資源，利用科學(xué)的手段解決日益嚴(yán)重的環(huán)境問題、改善環(huán)境質(zhì)量、促進(jìn)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)發(fā)展，是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。可見，環(huán)境工程專業(yè)能夠?yàn)槲覈?guó)環(huán)境污染治理培養(yǎng)專門人才。在環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中，不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，在教學(xué)過程中還應(yīng)注重思政元素的融入，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境污染整治的使命感與責(zé)任感[3]，堅(jiān)定為建設(shè)美麗新中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心。

2環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)課程與思政教育脫節(jié)的表現(xiàn)

《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)》作為環(huán)境工程專業(yè)的必修課，其開設(shè)的目的是使學(xué)生掌握水、氣、固廢污染控制的實(shí)驗(yàn)研究方法；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；鍛煉學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決環(huán)境污染問題的實(shí)踐能力。然而，傳統(tǒng)的《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有涉及課程思政的內(nèi)容，無法提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，更無法提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)》課程與思政教育脫節(jié)的表現(xiàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1不利于培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

根據(jù)以往實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的表現(xiàn)可知，實(shí)驗(yàn)失敗的可能性極大。因此，為了在較短時(shí)間內(nèi)提高實(shí)驗(yàn)的成功率，保證學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)課，任課教師通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間向同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)步驟和演示儀器操作，從而忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)背景的介紹。學(xué)生無法了解實(shí)驗(yàn)的工程思想和研究背景，導(dǎo)致他們無法將實(shí)驗(yàn)過程中掌握的技能應(yīng)用到實(shí)際工程中，也就是無法鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。此外，這種脫離社會(huì)需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也無法培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。

2.2不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神

目前，為了節(jié)省時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課上所需的溶液是由實(shí)驗(yàn)員提前配置。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，學(xué)生通常是以小組的形式參照實(shí)驗(yàn)課教師講解的實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)操作[4]。盡管這種實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式可以在保證成功率的前提下培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，但是卻無法保證每一位組員的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉。而且，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，容易使學(xué)生形成固定思維，無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探索精神。

3融入思政教育的實(shí)驗(yàn)課案例

由于目前環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)課程與思政教育存在脫節(jié)，所以必須盡早進(jìn)行教學(xué)改革。下面，筆者以《旋風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)》為例，深度挖掘?qū)嶒?yàn)課程內(nèi)容中的思政元素：(1)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感和使命感；(2)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；(3)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德。通過專業(yè)課與上述四個(gè)思政元素有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

3.1增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

《旋風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)》涉及到“大氣”這種環(huán)境要素，鑒于我國(guó)當(dāng)前正面臨極為嚴(yán)峻的大氣污染問題，對(duì)社會(huì)發(fā)展和人民健康造成嚴(yán)重危害。作為未來的環(huán)保工作者，防治大氣污染是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的使命。因此，應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)他們的職業(yè)責(zé)任感和使命感。在背景介紹環(huán)節(jié)，應(yīng)引用國(guó)內(nèi)外大氣污染的典型案例，如國(guó)際案例：美國(guó)賓夕法尼亞州多諾拉鎮(zhèn)煙霧事件；英國(guó)倫敦?zé)熿F事件；美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件；國(guó)內(nèi)案例：1993年北京申奧失敗與當(dāng)時(shí)的大氣污染有關(guān)；霧霾污染；工業(yè)有機(jī)廢氣污染等。在介紹案例事件的形成過程及其危害后，簡(jiǎn)要分析各污染事件的防治措施。介紹大氣細(xì)顆粒物污染的一大重要來源即工業(yè)排放，我國(guó)已強(qiáng)制規(guī)定相關(guān)工業(yè)企業(yè)做好尾氣后處理工作，而旋風(fēng)除塵是一種十分有效的用于工業(yè)除塵的設(shè)備，有助于我國(guó)“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”的實(shí)施。通過案例分析，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染的危害性及嚴(yán)重性，領(lǐng)悟大氣污染物處理的意義。同時(shí)，也能使學(xué)生認(rèn)清環(huán)境工程專業(yè)的作用和價(jià)值，為我國(guó)大氣環(huán)境污染治理積聚力量。

3.2培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)

強(qiáng)調(diào)，要始終把人民生命安全放在首位。近年來，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻頻發(fā)生，嚴(yán)重威脅到學(xué)生的生命安全。因此，向?qū)W生普及實(shí)驗(yàn)室安全極為重要。目前，揚(yáng)州大學(xué)已經(jīng)建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，包括實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人制度、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)、常態(tài)化安全檢查等。首先，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)做好防護(hù)措施，由于旋風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)中存在顆粒物，因此必須要求學(xué)生穿著實(shí)驗(yàn)服、手套和口罩。其次，在講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)操作演示階段，著重強(qiáng)調(diào)可能會(huì)引發(fā)安全事故的錯(cuò)誤操作。使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，不僅有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于提高他們的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

3.3培養(yǎng)精益求精的工匠精神

“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括精益、專注、創(chuàng)新等內(nèi)容。目前，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課不夠重視，存在“課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課中依賴同組同學(xué)，課后抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的不良現(xiàn)象[5]。同時(shí)，盡管不少學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，但存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)處理不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。因此，在實(shí)驗(yàn)講解過程中，可通過錯(cuò)誤操作，向?qū)W生展示“差之毫厘，謬以千里”的道理。例如，旋風(fēng)除塵的進(jìn)口流速是影響除塵效率的一個(gè)重要因素，設(shè)計(jì)過大會(huì)導(dǎo)致已沉積的顆粒物二次揚(yáng)起，最終旋風(fēng)除塵器的除塵效率顯著下降，而流速過小也會(huì)影響除塵效率。因此，合適的旋風(fēng)除塵進(jìn)口流速約為12~25m/s。以此培養(yǎng)學(xué)生專心致志、精益求精的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以留給學(xué)生一個(gè)問題，即如何提高旋風(fēng)除塵的效率？通過課后思考激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。

3.4培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德

目前，我國(guó)高等院校普遍缺乏對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育的重視。多數(shù)情況下學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為是由于對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的不了解造成的。因此，從本科階段就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面的教育。例如，告誡學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，用碳素筆記錄一切實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，以備后期查看；叮囑學(xué)生原始數(shù)據(jù)的重要性，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嚴(yán)禁修改原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)于異常數(shù)據(jù)可通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方式查找原因，不能主觀的揣測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；每組實(shí)驗(yàn)至少設(shè)置三個(gè)平行，以均值的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)偏差，不得有意識(shí)的挑選數(shù)據(jù)；最后，告誡學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，杜絕一切抄襲行為。將學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育貫穿實(shí)驗(yàn)課的始終，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。

4結(jié)語

在課程思政教學(xué)的大背景下，本文以環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的“旋風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)”為例，對(duì)專業(yè)技能培訓(xùn)和思政元素的有機(jī)融合進(jìn)行了探索。在環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)中挖掘思政元素，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家、為民族奮斗的情懷，從而為我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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作者:崔敏 殷進(jìn) 周春洪 單位:揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院