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二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1
在2013學(xué)年第一學(xué)期接到數(shù)學(xué)教研員的一個任務(wù)，有機(jī)會上縣里的公開課，我是一個新老師，有這樣的機(jī)會是非常難得的，因此當(dāng)我得知內(nèi)容是二年級的數(shù)學(xué)廣角中《排列》一課時，我就開始仔細(xì)研究教材，思考教法，以及設(shè)計(jì)一個適合自己上課的教學(xué)大綱，于是，我的《排列》有了這樣的歷程。
第一次教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識新朋友樂樂，開始出現(xiàn)一張圖猜猜誰是樂樂。
2.跟樂樂進(jìn)入數(shù)學(xué)王國碰到一扇密碼門，密碼是由1、2和3組成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，通過密碼門就能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。
通過小組合作，交流匯報，學(xué)生板演，教師引導(dǎo)，得出三組不同的排列方法：
第一組：12、21、13、31、23、32學(xué)生介紹自己的想法。
教師引導(dǎo)：你先選了哪兩個數(shù)字調(diào)換位置？再選了哪兩個數(shù)調(diào)換位置？揭示調(diào)換位置法。
第二組：12、13、21、23、31、32學(xué)生介紹自己的想法。
教師引導(dǎo)：先選1固定在十位上，和剩下的2、3分別組成12、13；再選2固定在十位上，和剩下的1、3分組成21、23；然后選3固定在十位上，和剩下的1、2組成31、32。揭示固定十位法。
第三組：引導(dǎo)既然可以固定十位來擺數(shù)，那是不是也可以固定個位擺數(shù)呢？
得出21、31、12、32、13、23學(xué)生介紹自己的想法。
教師引導(dǎo)：這種方法先選1固定在個位，再選2固定在個位，然后選3固定在個位，分別和另外的兩個數(shù)組成不同的數(shù)。可以把這種方法叫什么呢？揭示固定個位法。
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生要有順序的思考，才能不重復(fù)不遺漏。
揭示課題并板書：排列與組合。
二、探究新知
1.握手問題。進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，碰見兩個新朋友，想跟他們握手表示友好，每兩個人握一次，可以握幾次。
2.吃點(diǎn)心問題。數(shù)學(xué)王國的小精靈看小朋友這么能干，來給大家送點(diǎn)心了，面包、包子、餅干，送給三個小朋友各一種，一共有多少種送法？
三、鞏固學(xué)習(xí)
三個人拍照留念，可以怎么排位子？
四、小結(jié)
你學(xué)會了什么？
第一次反思：教學(xué)設(shè)計(jì)要從教材內(nèi)容編排出發(fā)。
舊版人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)廣角中第一課時把排列與組合放在一起，而新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)廣角的第一課時只有排列，并沒有組合的內(nèi)容攝入。我在備課中，沒有仔細(xì)研究新教材，理解新教材，把握手問題和吃點(diǎn)心問題放進(jìn)了第一課時，這兩個都是組合的典型例題，因此我做出了修改。而在一開始的導(dǎo)入中，我出示兩個小朋友讓學(xué)生猜誰是樂樂，這個知識點(diǎn)也不符合本課要求，因此刪去。
第二次教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
（刪去誰是樂樂這個環(huán)節(jié)，直接導(dǎo)入，進(jìn)入密碼門，其他一樣。）
揭示課題并板書：排列。
二、探究新知
1.用紅黃藍(lán)三種顏色，分別涂頭和身子，有多少種涂法？
（我的出發(fā)點(diǎn)是想創(chuàng)新，不用書中的涂北城南城的例子，又為了方便做課件，我設(shè)計(jì)了這樣一個涂頭和身子的例子。）
2.考考你？用0、2、3能組成幾個不同的兩位數(shù)？
（這個例題也是在第一次試教中教研員指出的一個對于新知識的練習(xí)。）
三、提升拓展
1.三個人拍照留念，可以怎么排位子？
2.吃點(diǎn)心問題。（變成排列問題，三種點(diǎn)心按順序先后吃，可以怎么選擇？）
四、小結(jié)
說一說你學(xué)會了什么？
第二次反思：教學(xué)設(shè)計(jì)的案例要符合實(shí)際生活。
雖然這次試教發(fā)現(xiàn)了很多問題，但是其中給我印象最深的就是我設(shè)計(jì)的用紅黃藍(lán)三種顏色，分別涂頭和身子，有多少種涂法的問題。我的出發(fā)點(diǎn)是想與眾不同，沒想到我的例題卻出了問題，試問世上哪有紅色的頭藍(lán)色的身子呢？這個問題確實(shí)沒有任何實(shí)際的意義，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要以生活為背景，真實(shí)的設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。
第三次教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
揭示課題并板書：排列。
二、探究新知
1.考考你？用0、2、3能組成幾個不同的兩位數(shù)？
2.練習(xí)一：（課本中）用 紅、黃、藍(lán) 3種顏色給地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？
3.練：從讀、好、書三個字中任選2個字，一共有多少種選法？
4.練習(xí)三：從讀、好、書三個字中任選3個字，一共有多少種選法？
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2
數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是靈活多樣，但真的要教好可不容易，教學(xué)的改革在不斷創(chuàng)新，沒有一勞永逸的。借鑒是最好的老師，只有在不斷學(xué)習(xí)中才能提高自己。現(xiàn)在學(xué)生的知識是多渠道，這就要求我們要與時俱進(jìn)。我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)
開學(xué)初，我反復(fù)研究新課標(biāo)，了解二年級數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力
我覺得二年級的小孩子，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算能力，為高年級的計(jì)算和以后打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每天自習(xí)課進(jìn)行20道的口算題，由簡單到較難，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。在每節(jié)上課前五分鐘進(jìn)行口算或計(jì)算練習(xí)。在口決方面也要求人人過關(guān)。在思維上我培養(yǎng)學(xué)生從多角度多方面考慮問題，開發(fā)學(xué)生的思維。
三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)
在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
四、多和同事交流，多聽取寶貴意見
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3
一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，轉(zhuǎn)眼間。本學(xué)期我小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點(diǎn)，以“解決問題”為教學(xué)研究重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃中對教學(xué)工作的要求，立足課堂，反思實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，探討、尋求問題解決的戰(zhàn)略和方法，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，加強(qiáng)教研力度，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每位教師的專業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，
一。提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟，
1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
積極開展新教材材研究工作，
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
邊實(shí)踐邊思考，
3學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論。并把自己的反思過程記錄下來，反思中不時修正自己的教學(xué)行為。
積極開展教研活動，
二。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1.重視聽評課活動的反思。
領(lǐng)略名師風(fēng)采，本學(xué)期圍繞著觀摩名師錄像課《解決問題的戰(zhàn)略》展開的全組教師在一起聽課。隨后進(jìn)行了評課，相互交流探討，各抒己見，表達(dá)自己的所感所悟。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不時提升自己的教科研能力。評課后，又根據(jù)自己在平時的教學(xué)課堂中遇到問題，進(jìn)行交流，如探討“如何提高低年級兒童的口頭語言表達(dá)能力”通過全組教師的經(jīng)驗(yàn)交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學(xué)方法。
扎實(shí)有效地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、研究，
2.深入課堂。努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
學(xué)校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，本學(xué)期我每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。以及在課堂上常見問題的靈活處置，劉淑娟老師講的二年級的一節(jié)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》程娜娜老師講的二年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》等，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定。
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文4
對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。所以，在平時的教學(xué)中也應(yīng)重視對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在生活中計(jì)算的運(yùn)用也比比皆是。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時，教師既要重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐意識，形成數(shù)學(xué)能力。由此，數(shù)學(xué)教師特別是低年級數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須把激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為重點(diǎn)。下面我就針對怎樣培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算能力談幾點(diǎn)自己的看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣
興趣是維持學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的動力，教學(xué)時，教師要把激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣放在首位，只要學(xué)生感興趣了，他們就會積極投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以組織學(xué)生開展速算比賽、口算競賽等，對算得又對又快的學(xué)生及時進(jìn)行獎勵，這樣的活動大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師在組織教學(xué)時，還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。
二、鼓勵學(xué)生積極尋找計(jì)算方法
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“淡化筆算、強(qiáng)調(diào)估算、鼓勵和提倡算法多樣化”。也就是說，解決問題的辦法不是唯一的，我們鼓勵學(xué)生通過自主思考找出更合理、更簡便的計(jì)算方法，從而達(dá)到計(jì)算方法的多樣化與最優(yōu)化。計(jì)算方法的多樣化有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，尋找最優(yōu)的方法則能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不斷地比較、分析、質(zhì)疑、反思中找到解決問題的最佳方法，這就是多樣與優(yōu)化的過程。如，在教學(xué)人教版二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法》中“用乘法口訣求商”一部分內(nèi)容時，我就先讓學(xué)生自主思考：小猴子摘了多少桃？需要分給幾只猴子？接下來讓學(xué)生合作用學(xué)具分一分、擺一擺、說一說，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決問題的最佳方法，體現(xiàn)優(yōu)化過程。
三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行良好計(jì)算的習(xí)慣
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文5
一 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，獻(xiàn)身教育，努力提高自身素養(yǎng)
學(xué)科帶頭人這一稱號，關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)的期待和同事的信任，我深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應(yīng)對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴(yán)格要求自己，我一直認(rèn)真的學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，反復(fù)鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學(xué)習(xí)有關(guān)知識、理論，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實(shí)提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實(shí)際，也讓我的教學(xué)工作在反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。
二 配合學(xué)校教科室,認(rèn)真完成教育教學(xué)和校本研修工作
1、結(jié)合實(shí)踐,勇于探究
本學(xué)期我上好一節(jié)數(shù)學(xué)展示課，希望通過教學(xué)研討課鍛煉自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，實(shí)施課堂教學(xué)的能力，落實(shí)突出“解決問題”的過程、突出“數(shù)學(xué)思考”的過程、突出“數(shù)學(xué)交流”的過程和突出“獲得積極的情感態(tài)度價值觀”的過程的策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供有效的教學(xué)法。
2、積累素材，上好每一節(jié)課。
我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練,向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差，教學(xué)質(zhì)量明顯上升，課堂教學(xué)生動活潑，效果好，深受學(xué)生喜愛.
自當(dāng)學(xué)科帶頭人以來，我不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的知識裝備，不驕不躁,嚴(yán)格要求自己,努力進(jìn)取,力求使自己的教學(xué)邁向新的教學(xué)臺階..
3、狠抓管理,搞好班主任工作
本學(xué)期我擔(dān)任二年級班主任,積極配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動,在"祖國頌"大合唱比賽中,取得一等獎,在體操比賽中,取得一等獎.同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提高了,班級榮譽(yù)感增強(qiáng)了,就連平時最差的羅磊同學(xué),也愛學(xué)習(xí)了,愛勞動了,大家都為他感到高興.
4、積極落實(shí)課題研究
在課題研究過程中,本學(xué)期,我主持的課題<<肢體語言在苗區(qū)的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用>>,正在積極的籌備當(dāng)中.也鼓勵其他老師積極開展課題研究.
三 取得的成績和今后努力的方向
2010年5月 在我校與保靖水田小學(xué)的教育教學(xué)交流會中,我的數(shù)學(xué)課<<小數(shù)的初步認(rèn)識>>,得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定.
2010年11月數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)<<小數(shù)的初步認(rèn)識>>獲省級三等獎.
2010年12月數(shù)學(xué)論文<<試談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲>>獲州級三等獎.
2010年12月在我校與吉首市白巖小學(xué)的教育教學(xué)交流會中,我的數(shù)學(xué)課<<數(shù)學(xué)廣角----猜一猜>>,得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定.
回首過去的一年，能夠?yàn)閷W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作做出綿力，我感到驕傲和自豪，我會繼續(xù)努力,勇于創(chuàng)新,把新的教育思想,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)手段,容入我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,更出色地完成數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的光榮使命.
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二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文6
以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(XX年版)為依據(jù)的新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于XX年秋季在我區(qū)起始年級使用。為了解新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)與實(shí)施、課堂的教與學(xué)、教師的問題策略與困惑、教學(xué)評價、校本教研等情況，總結(jié)交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討解決教學(xué)中存在的問題，根據(jù)黃教科研函【XX】82號通知要求，我們于XX年10月中旬開展了一次新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)情況調(diào)研活動。
二、活動的基本概況
這次調(diào)研組由區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員和市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學(xué)，2所中心學(xué)校和2個教學(xué)點(diǎn)，即巖寺小學(xué)、巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、富溪鄉(xiāng)中心學(xué)校及該中心學(xué)校的兩個村小教學(xué)點(diǎn)長塢小學(xué)、呈陽小學(xué)進(jìn)行了深入調(diào)研。通過隨堂聽課、查閱教師教學(xué)筆記和學(xué)生作業(yè)、一對一交流、座談等形式，對學(xué)校新課標(biāo)教材的使用情況作了全面的了解，并進(jìn)行了有針對性的現(xiàn)場指導(dǎo)。
三、教與學(xué)的現(xiàn)狀
(一)值得肯定的方面
1.教師進(jìn)入了新課程角色，在課堂教學(xué)中，教態(tài)自然，語言親切，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學(xué)生為主體，師生互動，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學(xué)情在用活教材上進(jìn)行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當(dāng)做了一些調(diào)整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣;重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感;重視聯(lián)系生活實(shí)際，讓書本知識回歸生活。
3.符合學(xué)段年齡特點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源(教學(xué)掛圖、自制教具等)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，組織學(xué)生動手操作，通過有效的探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。
4.新課標(biāo)提出的“四基”目標(biāo)在課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)。在抓好以往強(qiáng)調(diào)的“雙基”的同時，對基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)也有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中重視了符號、分類、推理、一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的滲透，重視了學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學(xué)學(xué)習(xí)只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護(hù)指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上專心聽講、舉手發(fā)言、積極參與、認(rèn)真操作、同伴交流等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。
6.課堂教學(xué)評價意識增強(qiáng)，評價能力有所提升。課堂上，教師極少采用負(fù)面評價，更多的是鼓勵和贊賞，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
7.作業(yè)批閱觀念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、工整，本面整潔，教師批閱及時細(xì)致認(rèn)真，多數(shù)采用定量評價和描述性評價相結(jié)合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采用“五角星、小紅花、笑臉”等兒童喜歡的激勵方式，感覺非常溫馨。
(二)存在不足
1.少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清楚。
2.少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學(xué)內(nèi)容安排過多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習(xí)占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。
3.少數(shù)教師重、難點(diǎn)抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點(diǎn)位上;教學(xué)節(jié)奏偏快，在關(guān)鍵點(diǎn)上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。
4.個別大班額班級的教師缺乏教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力，組織教學(xué)欠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂紀(jì)律松懈，難以關(guān)注學(xué)生個性差異，難以做到面向全體學(xué)生，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
5.農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，由于教學(xué)具配備出了問題，課堂上數(shù)學(xué)活動的開展受到限制，學(xué)生動手操作的機(jī)會很少。
6.一些教師課堂練習(xí)基本照搬課本練習(xí)題，根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)有針對性練習(xí)的不多;在課堂上對學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣未能及時糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢。
四、 實(shí)施中的問題與建議
1.有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總習(xí)慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級數(shù)學(xué)教師整體實(shí)力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學(xué)地位認(rèn)識，調(diào)整思路，適當(dāng)傾斜，甚至可以考慮讓年富力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師挑起低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重?fù)?dān)。
2.有的教學(xué)點(diǎn)的教師手里僅有一本教科書，缺新版課標(biāo)、缺教學(xué)用書和教學(xué)掛圖、還缺必需的教具和學(xué)具，嚴(yán)重影響正常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，增強(qiáng)服務(wù)意識，如果了解到有類似情況，應(yīng)作出快速反應(yīng)，及時解決。
3.這次調(diào)研的幾所學(xué)校一、二年級數(shù)學(xué)教師上崗培訓(xùn)率是80%左右，未達(dá)到上級提出的“不培訓(xùn)，不上崗”的要求。培訓(xùn)安排在暑期，開學(xué)人事發(fā)生變動是主要緣故，但后續(xù)補(bǔ)救工作要跟上。建議學(xué)校對沒有參加培訓(xùn)的教師提出具體要求，可以上人民教育出版社網(wǎng)站進(jìn)行補(bǔ)課。
4.新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學(xué)習(xí)、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對教師適應(yīng)新教材，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長幫助不大。建議學(xué)校校本研究重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎(chǔ)上，開展專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動。
五、教學(xué)中的困惑與思考
困惑一：面對零起點(diǎn)的一年級新生，如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
思考：從小能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是賦予每一位小學(xué)教師的職責(zé)，一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師一定要納入日常教學(xué)之中，要有計(jì)劃和目標(biāo)、還要有方法和策略，新生入學(xué)第一周應(yīng)該做些什么?平時上課怎樣實(shí)施?如何與其他任課教師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生?如果你想得細(xì)，做得實(shí)、持之以恒，一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
困惑二：剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，學(xué)習(xí)“位置”的知識有一定困難，在課堂教學(xué)中感覺非常吃力。是否超出了學(xué)生的認(rèn)知水平?
思考：“位置”主要是認(rèn)識“上下、前后、左右”，為后續(xù)學(xué)習(xí)序數(shù)等內(nèi)容做準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，已經(jīng)降低教學(xué)難度，刪去了“左右的相對性”的內(nèi)容，老師要領(lǐng)會新編教材把“位置”內(nèi)容調(diào)整到前面來學(xué)習(xí)的意圖，從整體上去認(rèn)識、理解教材的用意，對于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師不可操之過急，指望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計(jì)議，在今后的課堂教學(xué)中經(jīng)常注重滲透和運(yùn)用，隨著時間的推移，學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的提高，對這方面的知識掌握會水到渠成的。
困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學(xué)掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學(xué)中影響學(xué)生觀察和思考。
思考：教學(xué)掛圖作為教材的輔助材料，是重要的課程資源。教學(xué)掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內(nèi)容，信息量大，使用方便，受到廣大教師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應(yīng)該積極向有關(guān)部門反映，使版面設(shè)計(jì)更適用于教學(xué)，另一方面老師在使用時要多動腦筋，盡可能使效果達(dá)到最佳，還可以動手制作一些實(shí)用性強(qiáng)的教具配合使用。
困惑四：學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”的效果不好，計(jì)算錯誤率高，教師教學(xué)頗感費(fèi)力。
思考：“認(rèn)識小括號”內(nèi)容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，安排在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運(yùn)算，知道了一般算式的計(jì)算順序，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。一年級學(xué)生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學(xué)中，教師首先應(yīng)充分利用教材中提供的問題情境，讓學(xué)生結(jié)合情境明確解題思路;其次，造成認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生感受引入新的符號的必要性。這時，教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號意識，并通過交流、比較，理解小括號的意義;最后，加強(qiáng)對比練習(xí)。這是幫助學(xué)生澄清認(rèn)識，提高計(jì)算能力的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，明確分別應(yīng)先算什么，突出小括號的作用，鞏固運(yùn)算順序。
困惑五：有教師反映，在“解決問題”教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“你解答正確嗎?”的過程后，感覺反而打亂了學(xué)生基本思路，效果很不理想，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?
思考：對于“解決問題”，義教教材太強(qiáng)調(diào)技巧，而課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材太強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點(diǎn)放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡單的問題入手，通過循序漸進(jìn)地解決一些不同類型的問題，幫助學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點(diǎn)，可能有些教師還不適應(yīng)。“你解答正確嗎?”實(shí)際上是反思、檢驗(yàn)的過程。問題解決后，對解答過程進(jìn)行檢查，對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，不僅能保證解答過程及結(jié)果的正確性，而且對培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大幫助。如何進(jìn)行檢驗(yàn)，要具體問題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應(yīng)在教學(xué)中引起重視和加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程。
