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弟子規教案范文1
縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔心，是不孝的行為。以下是和大家分享的弟子規說課教學案例參考資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
弟子規說課教學案例參考一
一、活動目標
1.學習《弟子規》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語言的節奏感和韻律感。2.激發幼兒對經典誦讀的興趣。
二、活動準備：
故事：一個玩笑、抱憾終身;ppt課件。
三、活動過程
(一)復習導入(幼兒朗誦)
幼兒復習朗讀已經學過的《弟子規》內容。
(二)學習“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。
1故事引入：一個玩笑抱憾終身
2、播放課件，激發幼兒學習興趣。
3.幼兒欣賞。
4.教師幫助幼兒理解本小節內容。
縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。
三、幼兒學念“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。
1.教師和幼兒一起讀。
2.請幼兒輪流當小老師來領讀。
3.打節奏讀。
4.分組賽讀。
四、鞏固學習
師幼一起朗讀學過的《弟子規》。
總敘
1、弟子規圣人訓首孝悌次謹信
【解釋】弟子規，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、友愛兄弟姊妹，其次要謹言慎行、講求信用。
2、泛愛眾而親仁有余力則學文
【解釋】博愛大眾，親近有仁德的人。有多余的時間和精力，學習有益的學問。
入則孝
3、父母呼應勿緩父母命行勿懶
【解釋】父母呼喚，應及時應答，不要拖延遲緩;父母交代的事情，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。
4、父母教須敬聽父母責須順承
【解釋】父母的教誨，應該恭敬地聆聽;做錯了事，受到父母的教育和責備時，應當虛心接受，不可強詞奪理。
5、冬則溫夏則凊晨則省昏則定
【解釋】冬天寒冷時提前為父母溫暖被窩，夏天酷熱時提前幫父母把床鋪扇涼;早晨起床后，先探望父母，向父母請安;晚上伺候父母就寢后，才能入睡。
6、出必告反必面居有常業無變
【解釋】出門時告訴父母去向，返家后，面告父母報平安;起居作息，要有規律;做事有常規，不要任意改變，以免父母憂慮;
7、事雖小勿擅為茍擅為子道虧
【解釋】事情雖小，也不要擅自作主和行動;擅自行動造成錯誤，讓父母擔憂，有失做子女的本分;
8、物雖小勿私藏茍私藏親心傷
【解釋】公物雖小，也不要私自占為己有;如果私藏公物，缺失品德，就會讓父母傷心;
9、親所好力為具親所惡謹為去
【解釋】父母喜歡的事情，應該全力去做;父母厭惡的事情，要小心謹慎不要去做(包括自己的壞習慣);
10、身有傷貽親憂德有傷貽親羞
【解釋】自己的身體受到傷害，父母就會憂慮;做出傷風敗德的事，父母親就會蒙受羞辱;
11、親愛我孝何難親憎我孝方賢
【解釋】父母喜愛我們的時候，孝順不是困難的事情;父母不喜歡我們或管教過于嚴厲的時候，孝順父母才是難能可貴;
12、親有過諫使更怡吾色柔吾聲
【解釋】父母有過錯的時候，應小心勸導改過向善;勸導時要和顏悅色、態度誠懇;
13、諫不入悅復諫號泣隨撻無怨
【解釋】如果父母不高興時不聽規勸，等到父母高興的時候，繼續規勸;父母不聽懇勸，我們雖難過的痛哭流涕，也要懇求父母改過;縱然遭遇到責打，也無怨無悔，以免陷父母于不義，鑄成大錯;
14、親有疾藥先嘗晝夜侍不離床
【解釋】父母親生病時，要替父母先嘗藥的冷熱和安全;要晝夜服侍，一時不離開父母床前;
15、喪三年常悲咽居處變酒肉絕
【解釋】父母去世之后，守孝三年，經常追思、感懷父母的養育之恩;生活起居，戒酒戒肉;
16、喪盡禮祭盡誠事死者如事生
【解釋】辦理父母的喪事要合乎禮節，不可鋪張浪費;祭奠父母要誠心誠意;對待去世的父母，要像生前一樣恭敬。
出則悌
17、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中
【解釋】兄長要友愛弟妹，弟妹要恭敬兄長;兄弟姊妹能和睦相處，父母歡喜，孝道就在其中了;
18、財物輕怨何生言語忍忿自泯
【解釋】輕財重義，怨恨就無從生起;言語上包容忍讓，忿怒自然消失;
19、或飲食或坐走長者先幼者后
【解釋】飲食用餐，就坐行走;長者優先，幼者在后;
20、長呼人即代叫人不在己即到
【解釋】長輩呼喚別人，應代為傳喚和轉告;如果那個人不在，前去轉告;
21、稱尊長勿呼名對尊長勿現能
【解釋】稱呼尊者長輩，不可以直呼姓名;在尊長面前，謙虛有禮，不可炫耀自己的才能;
22、路遇長疾趨揖長無言退恭立
【解釋】路上遇見長輩，應恭敬問好;長輩沒有說話時，應退后恭敬站立一旁，等待長輩離去;
23、騎下馬乘下車過猶待百步余
【解釋】騎馬或乘車，遇見長輩，應下馬或下車問候;等待長者離開百步之遠，方可續行;
24、長者立幼勿坐長者坐命乃坐
【解釋】長輩站立時，晚輩不可先行就坐;長輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐;
25、尊長前聲要低低不聞卻非宜
【解釋】在尊長面前說話，要低聲細氣;聲音太低而聽不清楚，也不合適;
26、進必趨退必遲問起對視勿移
【解釋】到尊長面前，應快步向前;退回去時，稍慢一些才合禮節;長輩問話時，應當注視聆聽，不可以東張西望;
27、事諸父如事父事諸兄如事兄
【解釋】對待別人的父輩，要如同對待自己的父親一般孝順恭敬;對待別人的兄長，如同對待自己的兄長一樣友愛尊敬。
謹
28、朝起早夜眠遲老易至惜此時
【解釋】早上要比長輩起的早，晚上要比長輩睡的晚;人生易老，珍惜時光;
29、晨必盥兼漱口便溺回輒凈手
【解釋】早晨起床，務必洗臉梳妝、刷牙漱口;大小便后，馬上洗手;
30、冠必正紐必結襪與履俱緊切
【解釋】穿戴儀容整潔，扣好衣服紐扣;襪子穿平整，鞋帶應系緊;
31、置冠服有定位勿亂頓致污穢
【解釋】放置衣服時，要有固定的位置;衣物不要亂放，避免造成臟亂;
32、衣貴潔不貴華上循份下稱家
【解釋】服裝貴在整潔，不在華麗;穿著上要根據自己的身份，與家庭的情況相稱;
33、對飲食勿揀擇食適可勿過則
【解釋】對待飲食，不要挑食偏食;飲食適量，不要過少過量;
弟子規說課教學案例參考二
教學目標：
1、讓學生了解為什么要學習《弟子規》?
2、弟子規的大概內容是什么?
教學重點、難點：
1、為什么要學習《弟子規》
2、弟子規的內容是什么?
3、有余力，則學文
教學內容：
學習《弟子規》的總序
“弟子規圣人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”
教學時數：
一課時
一、講解題目：
1、《弟子規》――先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義;教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。
2、老師念一句，學生重復一句。
3、老師念上句，學生念下句。
4、小組合作學習，比賽讀
二、講解內容：
弟子規――是(古代)小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。
圣人訓――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。
訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。
首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。
泛愛眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。
而親仁――仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。
有余力則學文――當你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。
小結：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個故事：一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會!”客人愕然。
2、這個故事說明什么?(家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。)
3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?
4、一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他會虛心向別人學習嗎?
三、總結
為什么要學習《弟子規》?因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。互動：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。
四、家庭作業：
弟子規教案范文2
要求別人做到的，我們首先做到，我們的日常行為----上課、寫教案、開會等，我們的學習精神、各種活動的開展，能不能吃苦在前，在做表率中提高我們的凝聚力。
2、要落實
一是必須保證每一節課教師按時到崗。教師請假時難免的，請假之后，我們盡量調課，實在調不開， 從我們再派教師去看課，由于教師的隊伍水平參差不齊，有些看課教師不會講，這就需要我們教研室主任不但要安排人，還要安排事。(做練習、抄弟子規)
二是要深入課堂，看一看、聽一聽教案有沒有問題，課堂教學有沒有問題，你只有看了、聽了、溝通了，才能幫助他們解決實際問題。
三是要發揮備課小組長的作用，讓小組長輔助我們，把這一學科中從教材、到教師、學生存在的問題及時反映給我們。
四是不要局限于教研活動時間，隨時發現問題，隨時解決
3、要值好班
本學期我們繼續堅持教研室主任值班制度，每人半天，一個是我們值班時要提前進入監控室
一查教師是否都按時到崗，教室有沒有教室上課，要及時和教研室主任聯系，查漏補缺
二查學生情況怎么樣，如果那個區隊人數少，要及時和分管教官聯系，到課率低的原因是什么
三查有沒有無教案上課的教師
四查課堂紀律怎么樣，如果那個區隊紀律較亂，我們去我問一問，管一管。
弟子規教案范文3
一、德育社團設立
根據馬蹬鎮中心學校德育社團開設要求和精神，再結合我校師資力量和學生特點等實際情況，寇建奎校長與德育處人員研究，暫設立六個社團：
1、趣味編程社團
重點培養學生對計算機的運用，培養學生對簡單編程的興趣。
2、金話筒社團
旨在培養學生口頭表達能力、語言組織能力，上級到校觀摩時就以社團學生負責解說。
3、旋影乒乓社團
通過社團的開展，既強身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養學生團體合作能力。
4、手工DIY社團
旨在通過社團的開展，培養學生的創造創新能力、動手動腦能力，用身邊常見的事物，廢棄的物品，通過學生之間合作，制作各種各樣的工藝品。
5、科學探究社團
通過學生的動手實驗，探索科學奧秘，社團的實驗，重點是結合三至六年級科學課本上的實驗進行。平時課堂上實驗相對較少，在周六社團活動上得到落實，社團活動和課本知識得到相應的結合。
6、古墨飄香社團
通過平時的觀察，學生書寫需要提高，學生書寫不夠規范，通過平時社團教師的指導，提升學生的書寫水平。
具體措施
1、根據教師的能力、愛好特點、專業水平，確定社團指導教師。
2、根據學生自愿原則，自己報名自己喜歡的社團，讓每個學生在興趣和愛好中學習，提升學生的積極性，并每個學生簽訂了《安全目標責任書》和《德育社團申請書》。
3、指導教師每周在社團活動前，先準確教案有系統性，從易到難，便于學生掌握知識與技能。
4、指導教師周六社團結束后，均要填寫社團活動登記，記錄學生活動情況。
二、海量閱讀
學校要求二至六年級學生，每生帶一本符合小學生學習特點的課外書到校，再由學校用書簽寫清學生姓名，放在班級圖書角，學生利用每天下午第四節閱讀課上，輪流借閱，同時學生對好詞佳句進行摘抄，德育處每兩周檢查一次學生摘抄情況，每月展評一次。
三、陽光大課間
1、三至六年級，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵志信（德育處先根據年級學生特點，打印勵志信內容，每月更換一次）
2、下午大課間，三至六年級學生做《弟子規》韻律操
四、勞動基地建設
由今年的分班情況，學校再根據學生年齡特點、知識與能力，重新劃分勞動試驗田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養學生熱愛勞動，提高勞動能力。
五、“三拒絕”
通過在班級開展主題班會，學生執勤，學生簽訂“三拒絕”目標責任書，教師護送路隊等方式進行“三拒絕”教育。
弟子規教案范文4
一、創設詩意校園環境，著力營造傳統文化氛圍
學校以“弘揚傳統文化，建設書香校園”為主題，全體師生集思廣益，群策群力，努力把校園建設成優美高雅的花園、培養聰明才智的學園、愉快生活的樂園。利用校園音響系統，把古詩新唱作為學校課間、午間、放學的音樂，讓學生在欣賞音樂的同時潛移默化地欣賞民族文化。校園外墻上懸掛大幅《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》名人名言、名人書畫，等等。教室樓道上粘貼著以專題形式收集的圖文并茂的古詩。如“李白篇”“冬季篇”“美麗的四季”等，為學生營造濃厚的文化氛圍，讓校園每堵墻、每扇窗都會說話，每個角落都成為熏陶學生的場所。學生們在課間玩耍時、順道路過時都能駐足停留念上幾聲，記上幾句，耳濡目染，享受著傳統文化的精神營養，達到潤物無聲、育人無痕的教育效果。
二、挖掘教材文化內涵，全面領略傳統文化風采
小學語文教材內涵豐富，有許多體現民族文化魅力的課文。我們可以從字(造字文化)、詞(成語)、旬(對聯、諺語、歇后語等)、古詩、故事(歷史故事、民間故事、寓言故事、古代名人故事、神話傳說)等人手認真分析挖掘教材中的傳統文化內涵，并通過恰當的方式傳遞給學生，讓學生認識和理解傳統文化的合理內核與真正價值，從而自覺接受優秀的傳統文化。如：古詩詞是我國傳統文化中的一株奇葩，它極具美學特質，是提高文化品位和審美情趣的重要載體。我在執教古詩《飲湖上初晴后雨》時，從音樂渲染、推敲詩眼、古詩配畫、想象入境、反復吟誦等方面人手，同時做到“一鏈二增”。“鏈”，即鏈接蘇軾生平、寫作背景資料、西施生平資料；“增”，即課堂上引入學生課外搜集的描寫祖國山水的古詩，如《錢塘湖春行》《曉出凈慈寺送林子方》等讓學生讀一讀、背一背。這些做法既可以引領學生徜徉在美的詩境中，受到美的熏陶，得到美的享受，獲得審美能力，又可以讓學生在潛移默化中受到民族文化的教育。
三、開展經典誦讀活動，切實增加傳統文化積淀
開展經典誦讀活動，能切實增強學生的人文素養、開啟心智、陶冶性情、改變氣質、滋養人生。我校作為福建省經典誦讀實驗校，非常重視開展經典誦讀活動，各班每周開設一節經典誦讀課，誦讀的內容除了《語文課程標準》中附錄的小學階段必背的70首古詩外，還包括經典文集《弟子規》《孝經》《增廣賢文》《三字經》《千字文》《百家姓》《論語》《孟子》《大學》等。誦讀活動的形式多種多樣。1，課前熱身，持之以恒。利用每節課課前3分鐘，集體朗誦一兩首新學的詩文，讓學生在抑揚頓挫的詩韻中，精神飽滿地進入課堂學習。2，課堂輻射，課后拓展。以教材出現的古詩為基點，連帶出其它相關的古詩來對照學習，拓展閱讀。3，立足課堂，誦讀經典。要求教師在認真備課，編寫教案的基礎上上好每周一節的經典誦讀課，不挪為他用。4，利用小報，共享收獲。，如讓三至六年級學生以“品讀國學經典，弘揚傳統文化”為主題人人動手出一份手抄報。5，利用競賽，以賽促學。如開展手抄報比賽、古詩詞背、默比賽、書法比賽，還開展全校人人參與的“承美德、倡文明”經典誦讀比賽，將比賽作為各班級開展經典誦讀活動成果的一次大檢驗。賽場上，同學們個個精神飽滿、滿懷激情，時而如洪鐘鏗鏘有力，時而如和風細雨悠遠綿長，千古美文的神韻、華夏禮儀的儒雅，悠然再現。6，家庭聯動，共讀經典。利用雙休日，節假日，讓家長與學生共讀經典詩文，共同營造書香家庭。
四、立足鄉土調查體驗，大力繼承弘揚鄉土文化
弟子規教案范文5
永遠記得剛參加工作時領導聽我第一堂課的情景，我選的課文是兒歌《讓我們蕩起雙槳》。我拿著查找到的教案照本宣科，在臺上聲情并茂地范讀，入情入境地領唱，后來滿懷期待地提問：“‘紅領巾迎著太陽’一句中，紅領巾代表什么？太陽代表什么？”讓我沒有想到的是，臺下孩子表情木然，領導頻頻搖頭，我自己突然就頭涔涔而汗津津了！鈴聲一響，領導連評課都沒有進行扭頭就走了！頭一次講課的慘痛經歷，重重的給我一記當頭棒喝，才得以讓我知道自己的淺薄與無知。從此我潛下心來，虛心請教，認真閱讀有關教學書籍，真正做到備學生，備教材，后來盡管我真正努力了，但看到同樣的教案為什么別人去上，就能取得那么好的課堂效果？許多的困惑和不解，后來從書中都找到了答案。那時我算是把“書到用時方恨少”這句話領會到骨子里了。看來，只有胸中有丘壑，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余啊！
××年，××校長邁進了××小學的大門，對全體師生提出了“學習并快樂著，工作并快樂著”的辦學思想。中文系畢業的她知識淵博，當然是一個酷愛讀書的人，她率先垂范，帶領大家一起讀名著，寫體會，設論壇，開講座，還經常給大家推薦一些名家名篇，學校還開展了“讀書演講比賽”、“教師古詩文朗誦比賽”、“每周隨筆誦讀”等活動。老師們在這些活動中既提升了文化底蘊，又享受了生活，并讓自己的思想合著時代的脈博一起跳動。
于是，我再次翻開塵封已久的《唐詩》、《宋詞》，一股詩香撲鼻而來，少年時那種對詩詞的熱愛又奔涌而出。在課堂上我也盡可能多地引用古詩詞，推薦名句給他們積累背誦，讓孩子們感受到老師是因有詩詞素養而方顯才華的人。記得那年輔導學生參加龍口市讀寫知識競賽，我和孩子們誦經典，賞美文，孩子們取得了非常優秀的成績，誰曾想我本人參加輔導老師跟考，竟拔得頭籌，在所有跟考老師中名列榜首。
××年新
歡迎您來到閱讀《語文教師讀書演講稿——給孩子一個可以仰望的身影》
一輪課改在全國轟轟烈烈展開，××校長以課改為契機，旗幟鮮明地提出了“實施綠色教育，提升孩子的生命質量”的教育理念。為了盡快適應新課改的要求，徐校長首先進行的是教師專業知識、專業能力的訓練。她帶領我們聆聽陶繼新老師的《讀書與教師生命成長》專題報告，在三個多小時的報告中，我的情緒始終處在激動與震撼之中。品讀經典取法乎上，在紛繁中凝神靜氣的精神境界，的確給人以太多啟迪。而眾多讀書成長的精彩紛呈的事例，更是讓人感到了讀書的力量。
正在我的語文教學小有成績，想有所發展時，這年我的教學工作突然來了個180度的大轉彎，為了扎實搞好課改工作，校長讓我從原來的畢業班語文改科，任教一年級兩個班的數學課。看到我有畏難情緒，她耐心細致地給我做工作。說我改教數學，沒有條條框框的束縛，再加上教語文那么多好的經驗用到數學教學上，課會上得非常豐厚，再說，提倡學科整合嘛，這正是我的優勢！于是，我又埋頭學習《新課程標準》，參加課程培訓，用全新的理念武裝自己的頭腦。因為這是我們實施課改的第一年，所以聽評課，寫反思，做總結活動特別多。凡有活動，我都沖在前面，功夫不負有心人，憑著我的努力，我執教的《認識圖形》一課在全市觀摩課上廣受好評，大獲成功！在××的校園里，我一個大男人成了典型的孩子王，我帶的兩個班130多個孩子都特別喜歡我，上課一呼百應，下課滾在一起，其樂融融，成了××小學校園一道獨特的風景！
如今五年過去了，摸著石頭過河，我也伴隨著這批學生走過了一輪。回頭審視五年走過的路，真的非常感激校長，是她的高瞻遠矚讓我迅速成長為新課改大軍的主力隊員，是她的鼓勵讓我一路上收獲了眾多的掌聲和收獲。在新課改的大潮中，我執著地追趕著潮頭，如魚得水。（……個人成年高級）。
××年學校承擔了《小學國學啟蒙校本課程的開發與研究》的省級重點課題，更為我校開展的綠色讀書活動提供了新的契機。古典詩詞和一些國學經典是我們中華文化的瑰寶。因此，學校號召廣大師生積極行動起來，“與好書為伴，與經典同行、與大師對話”。
我因此而有幸走進了一方古老而神圣的讀書領域，聆聽著學校特邀專家的精辟論述，沉醉于專為教師精選的經典讀物，每天課前10分鐘和學生一起學習，星期五下午第三節課和學生一起誦讀，心靈變的如此安靜祥和。夜深人靜，我心懷景仰，徜徉書海，從《弟子規》到《千字文》再到《三字經》、《論語》、《大學》……與經典為伴，和大師對話，使我和我的同事們迅速成長起來。
假期里學校專門組織起來集中學習《論語》，每位老師人手一本于丹的《論語學習心得》，請來在研究《論語》方面非常有造詣的教研室陳曙光老師，逐章逐句地給我們講解。校長還帶領老師去聽蘇靜老師的報告，近距離接觸 “腹有詩書氣自華”的她，領
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教了她的詩教，感受了她的博學多才，短短三年時間她由一名小學教師迅速成長為大學教師，簡直就是個奇跡。
讀書不僅豐厚了××教師的文化底蘊，也讓課堂充滿了活力。教學中，我注重向名師學習，利用外出學習的機會，如饑似渴地學習華應龍、劉德武、吳正憲等特級教師的授課藝術，課余時間我經常觀摩在全國課堂教學觀摩會山成功的課堂實錄，融會貫通，勤學常思，讓我的課堂教學也充滿魅力，形成了自己獨特的教學風格。實踐活動課上，我給學生找來《史記.荊軻刺秦王》原文，讓孩子們自編自導自演易水送別、荊軻刺秦王，孩子們都興趣盎然，認真準備，刻畫人物還真入木三分。國學課上，我們演繹《論語》里“揖讓而升，下而飲”的大射之禮。奧運夢圓，我們暢談開幕式中體現的文房四寶、四大發明、“和合”理念等中國元素！
我校開展的“建設書香校園”讀書活動，不但豐厚了師生的文化底蘊，營造了勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，而且也讓我有了用武之地。主持節目、參加演講比賽、送課下鄉，執教優質課，設計制作國學看板，在眾多的活動中都有我活躍的身影。
一個好學的老師，一個學科素養高的老師，他本身就是一本好書，讓學生百讀不厭。今年5月下旬的一天，我去××參加全國小學生主題班會觀摩研討會，同行的有位教研員老師，車上閑聊時，她不無感慨的對我說：你知道你的學生有多喜歡你嗎？我追問此話緣由，她告訴我兩件事，讓我感動了好久好久！有次她坐公交車回家，無意與一對母子聊天，孩子告訴她在××上學，現在坐車回奶奶家。他媽媽告訴他分班近兩個月了，可心情一直很郁悶。原因是從原來那個老師的班里分了出來，對數學的學習也沒有往常那么大的積極性了，就愛聽那個老師的課，經常念叨那個老師講課是如何幽默，知識是如何淵博。從此刁老師記住了那個孩子叫小宇，知道了那個老師就是我。此前又有一次，刁老師帶領學生到××的大禮堂參加文藝節匯演，碰巧那次我也帶兒子去看節目，我班的小合唱隊員們看我帶兒子來了，老遠就跟我打招呼，并把許多好吃的塞在兒子手里，誰知刁老師就坐在××小合唱團成員的旁邊，她說，當時看到孩子對老師的那種熱情和興奮勁兒就知道孩子是多么喜歡這個老師了！
聽她講完這兩件事，內心漾起無限幸福的同時充滿了對孩子們的感激。 接下來許多天，我都在無邊的幸福中浸潤著，感激著，回憶著，思考著。幸福于孩子們的深深依戀，感激于孩子和家長們的真誠評價，回憶著與這群孩子相處的點點滴滴，思考著今后該用怎樣的行動來詮釋“師愛”二字。
教學工作固然少不了與書相伴，賦閑在家也常常是“一床明月半床書”。在我和妻子的耳濡目染下，兒子也酷愛看書，家里有裝訂起來的好多大本《幼兒畫報》，他常常纏著我和妻子給他“講書”。兒子雖然只有4歲，但能有模有樣地背誦《弟子規》，還學以致用，知道父母呼，應勿緩；冠必正，紐必結。他還能大篇大篇的給你講“東倒西歪小老鼠和嘟嘟熊”的故事。
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國慶節，我帶兒子和侄女去游樂園“童話谷”玩，8歲的侄女走馬觀花，而兒子卻對童話故事中的人物和場景表現出濃厚的興趣：在灰姑娘的南瓜車里，在老巫婆的糖果小屋旁，騎在給漢賽爾和格萊特帶路的小鳥身上，兒子遲遲不肯移步。我想，正是因為對這些故事的耳熟能詳才讓他流連忘返吧，可見童話對孩子的魅力！
書讀多了，自然而然地，就有了表達的欲望。于是，兩年前我在網上注冊了博客，閑暇時，記錄下學生在校的點點滴滴，寫寫自己對平淡生活的熱愛，抒寫自己對教育的理想。與書相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我注視學生的目光柔和了，課堂語言精致生動了，學生讀書的熱情，表達的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節的趨勢。
弟子規教案范文6
【關鍵詞】精細化 管理
現代管理學認為，管理有三個層次，一是規范化，二是精細化，三是個性化。其中精細化是落實規范化和個性化之間的橋梁。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，形成“人人都管理，處處有管理，事事見管理”的良性機制。作為學校的管理者，只有深入實行深層次的精細化管理，才能取得切實的成效。通過近年來的實踐，我校走出了一條以精細化管理促進學校持續健康發展的道路。
一、行政管理精細化----做到制度健全，合理用人，責任明確，獎罰分明。
1、制訂精細的管理制度。要使學校各項工作都有成效，必須建立符合本校實際、責任到人、操作性強的精細考核制度。2013年以來，我校重點修訂和制訂了《校長職責》、《教務主任職責》、《總務主任職責》、《班主任職責》、《教研組長職責》、《教職工簽到制度》、《請銷假制度》、《違紀學生處罰條例》等一系列制度，出臺了教職工十條禁令、學生十條禁令、學生行為十不準等規定，做到了精細管理有原則可以遵循。
2、打造一支過硬的管理隊伍。根據德才兼備的原則，按照選拔干部的程序，我校從一線老師中提拔了十多位品德優良、經驗豐富、工作能力強的教師擔任各部門的負責人，培養了一批理論素養高、鉆研性強的科研骨干隊伍及一支責任心強、善于管理的班主任隊伍。這些管理隊伍建立后，學校形成了“人人有責、事事有人、事事有規”的良性機制，使各項工作充滿活力。
3、把“小事做細，細事做精”。要把“小事做細，細事做精”，就要從大事著眼小處入手。一是從目標抓起，細化目標，層層簽訂目標管理責任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊。二是從組織上抓起，通過健全組織，實行崗位責任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步。三是從制度上抓起，讓制度管理人，便于把事情做到公平、合理。四是從問題抓起，哪兒有問題就從哪里抓起，形成管理經驗。五是從質量上抓起，使質量觀貫穿于整個工作的始終。六是緊抓“落實”，每件事嚴格按“計劃、實施、落實”的步驟，并且把管理監督、過程控制、執行力度作為重要的內容來抓，讓各項工作真正落到實處，實效顯著。
4、建立科學、平等的獎罰制度。科學、平等的獎罰制度是保證各項工作能夠順利開展、全面提高工作效率、激發教師工作積極性的根本保證。我校進一步制定和完善了各項獎罰制度，把它作為考核教師的重要手段，緊密地與評優選先、晉升職稱、選拔干部掛鉤，形成了一個良性的競爭機制。
二、德育工作精細化 ----把學生良好習慣養成作為長久治校和發展的根本。
學生良好行為習慣的養成，是德育教育和素質教育的核心問題。為了培養學生的良好習慣，學校落實了一系列措施。一是建立由值班教師和班干部組成的校門監督崗；二是由學生會成員輪流檢查各班的自習、衛生、學習情況；三是由班主任針對學生存在的主要問題開的主題班會；四是班主任、任課教師對學生的紀律、學習、行為習慣、言談舉止、衛生、安全等進行一天全方位的交叉監督引導；五是把誦讀《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《論語二十則》等內容作為對學生進行品德教育的重要內容；六是校領導和政教處對班主任和教師的管理進行督導。通過這些措施，使各項管理不留死角，對學生好習慣的形成起到了良好的督促作用。
三、課堂教學精細化----堅持教學“五認真”，優化課堂結構，切實提高學生素質。
課堂教學是實施素質教育和新課程改革的主陣地，課堂教學的有效性直接關系到學校教育教學質量。因此，我校以“提高課堂教學有效性”為突破口，主抓教育教學質量，積極轉變觀念，深化課堂教學改革，提高了課堂教育教學效率。
（一）長期堅持教學“五認真”，加大教學督查力度
“五認真”，是對教師在備課、上課、批改作業、輔導、測評方面的要求，是提高教學質量、完成教學任務的基本保證。教務處重點抓了以下幾個方面的落實：一是定期對教案、作業批改進行檢查；二是校領導、教務處、教研組長不定期聽課，各教研組組織公開教學，學校組織優質課競賽及優秀教案評比；三是要求教師對學習有困難的學生進行輔導；四是鼓勵教師積極參加區市說課、觀摩課、教研論文等教學活動比賽；五是積極參加全區統考，便于同地方橫向對比；六是注重“傳幫帶”，指定老教師幫帶剛分配來的教師，讓這些教師盡快成長。這樣，將教學“五認真”落到實處，很好地調動了教師的積極性。
（二）轉變教學觀念，優化課堂教學結構
為了徹底轉變觀念，改變傳統的教學方法，杜絕“穿新鞋走老路”的形式主義，學校積極組織教師參加新課改培訓，學習外地先進經驗，教學模式上大膽實踐，重點解決了 “教什么”“怎么教”的問題。現在，課堂上學生自主學習，合作探究、踴躍發言，學生真正成了課堂的主人，教師變為課堂的組織者、引導者，學生學習的合作者。在課堂結構上，變“10+35”為“10+25+5”，使學生活動成為課堂教學的主體， 打破了過去師生交流的二維模式，構建了一個“師生對話、生生對話、生本對話的三維模式。通過學習并實踐，教師深受啟迪，課堂也鮮活生動了許多。
（三）積極營造濃厚的科研氛圍
為了加快促進教師專業成長，我們扎實的開展了教后、考后、聽課學習后的反思活動，憑借聽課觀摩、案例剖析、問題研討、互動評課這一富有實效的學習平臺，開展教研活動，撰寫學術論文。在反思中改進提高，不斷提高課堂教育教學能力，有效解決新課程實施過程中遇到的新情況、新問題。
四、校園文化精細化----打造文化校園，營造良好的育人環境
