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靜夜思教學(xué)反思范文1
環(huán)節(jié)一：我和數(shù)學(xué)書(shū)交朋友
1、認(rèn)一認(rèn)數(shù)學(xué)書(shū)。（片段摘要）師：小朋友，這一節(jié)是數(shù)學(xué)課，那你認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū)嗎？
師：（拿數(shù)學(xué)書(shū)演示）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面上都有些什么呢？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ杂烧f(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有幾個(gè)小朋友在干什么。）
師：你能找到“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)指著讀一讀？你還認(rèn)識(shí)封面上的哪些字呢？（師可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，如：一年級(jí)，上冊(cè)等等。）
反思：剛上一年級(jí)的小朋友，通過(guò)三年的幼兒園學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些知識(shí)，但在孩子們的思想中對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等課程的區(qū)分并不清楚，也從未接觸過(guò)具體的課本，于是，在這真正意義上的第一堂數(shù)學(xué)課上，指導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)數(shù)學(xué)書(shū)是很有必要的。實(shí)踐也證明，通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在后來(lái)的教學(xué)中，我很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有拿錯(cuò)數(shù)學(xué)課本的現(xiàn)象。
2、聞一聞數(shù)學(xué)書(shū)。我一直保留著一個(gè)習(xí)慣，不，應(yīng)該是一種癖好，就是一拿到新書(shū)，就會(huì)不自覺(jué)地隨手一翻，然后用鼻子靠近書(shū)頁(yè)，去聞一聞新書(shū)所特有的那種濃濃的油墨香味。細(xì)細(xì)想來(lái)，這個(gè)癖好是從何而起？記憶最深處，還是和這群學(xué)生一樣大時(shí)，跟幾個(gè)同齡人背著一大包新書(shū)聚在一起，用隔年的年歷紙小心翼翼地包書(shū)，期間，就會(huì)不時(shí)聞到一縷縷幽幽的油墨香味，漸漸地，便記住并喜歡上了這種獨(dú)特的味道。無(wú)獨(dú)有偶，跟同事或朋友談起這個(gè)話題，他們竟然也有著同樣的感受。于是，我堅(jiān)信，讓學(xué)生來(lái)聞一聞新書(shū)的味道是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，讓他們?cè)谶@種濃濃的油墨香味中感受到要學(xué)習(xí)新知的美好憧憬，并教育學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)本，等把這本書(shū)都學(xué)完了，再讓他們來(lái)問(wèn)聞聞它的味道。
3、翻一翻數(shù)學(xué)書(shū)。翻書(shū)最基本的要求是要認(rèn)識(shí)頁(yè)碼，還要準(zhǔn)確地知道數(shù)字的排列規(guī)律。一年級(jí)的小朋友基本上都會(huì)熟練地從1數(shù)到100，也會(huì)比較一些數(shù)字的大小。根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)翻書(shū)的小游戲“比誰(shuí)找得快”。
（片段摘要）
師：請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第8頁(yè)。
師：你是怎樣找到第8頁(yè)的？
生1：我是一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去的。
生2：因?yàn)榈?頁(yè)在很前面，我就先翻一點(diǎn)點(diǎn)，看看是不是，我翻到的是第10頁(yè)，第8頁(yè)在前面，我就再往前翻過(guò)一頁(yè)。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法很好，鼓掌表?yè)P(yáng)。小朋友們，看來(lái)翻書(shū)也有很大的學(xué)問(wèn)呢。
接著，我有連續(xù)地變換著方式來(lái)讓學(xué)生找頁(yè)數(shù)。
-反思：備課時(shí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)翻書(shū)，認(rèn)識(shí)頁(yè)碼，知道數(shù)字的大小，也便于自己能更好地熟悉和了解學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況。但學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)太讓我驚訝了，原來(lái)他們已經(jīng)對(duì)數(shù)字有把如此深刻的理解。而且在具體的操作中有部分同學(xué)已經(jīng)有了估計(jì)的意識(shí)，對(duì)于具體的數(shù)字頁(yè)碼，他們沒(méi)有一頁(yè)一頁(yè)地去翻，而是會(huì)用“先翻過(guò)一些，再比較”的方法來(lái)快速找到教師所要求的頁(yè)碼，這是一條捷徑，這條捷徑就是學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)字的已有經(jīng)驗(yàn)，也是教師進(jìn)行再次教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，教師若摸不清學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，也就找不到再次教學(xué)時(shí)的這個(gè)關(guān)鍵起點(diǎn)，更不能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，那樣在以后的教學(xué)中，必將多走重復(fù)路、冤枉路。
環(huán)節(jié)二：我的“新家”在哪里？
1、認(rèn)一認(rèn)教室。師：小朋友，你知道自己在哪個(gè)班嗎？
讓學(xué)生排好隊(duì)依次來(lái)認(rèn)一認(rèn)教室的班牌，然后說(shuō)給老師和同桌聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)，你是怎樣記住教室班牌的？
（開(kāi)學(xué)初，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)走錯(cuò)教室，此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)清并記住自己的班級(jí)所在地。）
師：小朋友，這個(gè)教室就是你們?cè)趯W(xué)校里的“新家”，看一看，我們的“新家”布置得怎樣？你會(huì)按著前后左右的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來(lái)敘述）
2、找一找位置。教師先介紹教室課桌的擺放，告訴學(xué)生什么叫“一排”，什么叫“一組”，然后舉例：×××坐在第3排，×××坐在第2組第5個(gè)。讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)說(shuō)自己的位置。
變換方式：說(shuō)出你好朋友的位置，讓大家來(lái)猜一猜。
3、數(shù)一數(shù)人數(shù)。讓學(xué)生來(lái)了解班級(jí)成員的情況，數(shù)一數(shù)班級(jí)中一共有多少個(gè)小朋友？男孩有幾個(gè)？女孩有幾個(gè)？男孩多還是女孩多？加上老師一共有多少人？
靜夜思教學(xué)反思范文2
【關(guān)鍵詞】職業(yè)生 英語(yǔ)教學(xué) 教師 教材
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言在人們的日常生活和工作中顯得越來(lái)越重要。掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是必備的技能之一。因此，基礎(chǔ)英語(yǔ)是中等職業(yè)教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)不可缺少的基礎(chǔ)課，但是目前中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃、實(shí)際運(yùn)用能力極差成了基礎(chǔ)課中的難題。如何探究和解決這個(gè)問(wèn)題成為我們英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。
面對(duì)這種困境，我們不能單一的從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法或者教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度來(lái)找尋原因，探究解決問(wèn)題的辦法，而是需要全面考慮，多方探究，方能探尋出職業(yè)教育背景下英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)與出路。本人認(rèn)為應(yīng)結(jié)合學(xué)生、教學(xué)、教材三個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探究，尋求出路。
一、職業(yè)生的英語(yǔ)能力現(xiàn)狀及對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)
一般而言，選擇上職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生是被高招、高考等淘汰下來(lái)的所謂“差等生”，這一部分學(xué)生初中的時(shí)候英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱，，甚至大面積空白，有些更因?yàn)槟承┰驅(qū)τ⒄Z(yǔ)失去了信心和興趣。對(duì)于這樣的學(xué)生而言，不要說(shuō)上英語(yǔ)課，提起“英語(yǔ)”兩個(gè)字都足夠讓他們頭痛，更不要提學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。以致職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課程上經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，睡覺(jué)、思想開(kāi)小差、看其他書(shū)籍等等。
此外，大部分中職學(xué)生他們明白不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，他們完全是沖著一個(gè)飯碗而來(lái)的，他們一般認(rèn)為來(lái)到職業(yè)學(xué)校主要就是為了學(xué)技術(shù)掌握一技之長(zhǎng)，只要把專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)好就夠了，學(xué)不學(xué)文化課無(wú)所謂。他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是以是否對(duì)這個(gè)飯碗有用衡量的，他們學(xué)英語(yǔ)就是他們自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。殊不知每門(mén)課程之間都是相通的，學(xué)電工電子要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)計(jì)算機(jī)要用到英語(yǔ)知識(shí)。不僅如此，作為一名合格的中專(zhuān)畢業(yè)生不但要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)還應(yīng)具備良好的文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，為將來(lái)在工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造提供契機(jī)。
二、教師對(duì)學(xué)生的充分理解與教學(xué)反思
這樣基礎(chǔ)的學(xué)生、有這樣認(rèn)識(shí)偏差的學(xué)生不在少數(shù)，以至于英語(yǔ)課讓老師頭痛不已。但是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我們作為一名教師，教師的天職就是教書(shū)育人，即便是遇到再頭痛的學(xué)生，我們都應(yīng)不遺余力的想法幫助學(xué)生，誨人不倦。因此，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一名教育工作者，我們首先需要做的不是批評(píng)學(xué)生、痛斥學(xué)生，而是理解學(xué)生。理解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的反感、困惑等等心理，接受學(xué)生基礎(chǔ)差、思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生不再是抱著一種無(wú)奈、失望的態(tài)度，而是轉(zhuǎn)變自我觀念，在理解學(xué)生心情和了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，反思一下自身教學(xué)方法的問(wèn)題。
在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分中職英語(yǔ)教師教授的書(shū)本知識(shí)與日常生活實(shí)際和就業(yè)實(shí)踐聯(lián)系不大，且講授的過(guò)深過(guò)難，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、詞組等機(jī)械記憶的純理論知識(shí)，實(shí)際能夠運(yùn)用的與我們息息相關(guān)的知識(shí)太少，教學(xué)方法欠缺妥當(dāng)。這對(duì)本來(lái)基礎(chǔ)就差的學(xué)生無(wú)疑為雪上加霜。一堂課下來(lái)累得不輕，教學(xué)效果卻不能令人滿意，學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)、技能也是差強(qiáng)人意。這樣的教學(xué)思路是需要整改的，不以實(shí)際運(yùn)用為目的的英語(yǔ)教學(xué)都是無(wú)用功，既無(wú)法吸引學(xué)生的眼光，也無(wú)法提高的學(xué)生的英語(yǔ)水平。
就職業(yè)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)本著“以人為本，以實(shí)用為目的”教育理念展開(kāi)的。教師的教學(xué)也應(yīng)以此為授課的基礎(chǔ)準(zhǔn)則展開(kāi)，抓住學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)這樣的想法。在英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量把英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。如，經(jīng)常穿插專(zhuān)業(yè)詞匯，lathe（車(chē)床）-【機(jī)電專(zhuān)業(yè)】， car maintaintenance（汽車(chē)保養(yǎng)）【汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)】， electronics（電子學(xué)科）【電子專(zhuān)業(yè)】等，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作，英文履歷表填寫(xiě)等;在課堂內(nèi)容教授上，增加貼近當(dāng)今學(xué)生活且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，增加課堂的趣味性。以此來(lái)提起他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。
此外，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該明白中職學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，但他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，也比較熱情、愛(ài)動(dòng)、熱愛(ài)參加活動(dòng)，這些優(yōu)點(diǎn)為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī)。教師應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
三、沒(méi)有適應(yīng)職業(yè)生的教科書(shū)
靜夜思教學(xué)反思范文3
經(jīng)濟(jì)法是高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)法無(wú)論是作為必修課還是選修課，開(kāi)設(shè)的目的均為使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的基本理論和具體法律規(guī)定，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所涉及的法律知識(shí)，能夠在將來(lái)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作中解決相關(guān)法律問(wèn)題。這種培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置符合目前高校提出跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以很多高校普遍重視非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)工作，也積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)由政法學(xué)院教師擔(dān)任，雖然積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，如進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)、出版了兩本經(jīng)濟(jì)法教材，但由于學(xué)生法律基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)設(shè)備等的限制，目前在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題以提高經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量，是我們今后經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作要研究解決的問(wèn)題。
為了更好掌握仰恩大學(xué)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)13級(jí)和14級(jí)的會(huì)計(jì)、工商、財(cái)管、物流等專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放200份，回收有效問(wèn)卷184份。同時(shí)針對(duì)個(gè)別問(wèn)題對(duì)學(xué)生和授課教師進(jìn)行訪談。問(wèn)卷和訪談的內(nèi)容涉及教材、學(xué)生、教師、教學(xué)方法等課堂教學(xué)要素。
一、 我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)基本情況
目前，仰恩大學(xué)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的有工商管理、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流等共計(jì)6個(gè)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。從這些專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案來(lái)看，經(jīng)濟(jì)法課程較受重視，均被設(shè)為專(zhuān)業(yè)必修課，總課時(shí)為48學(xué)時(shí)。近三年來(lái)，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教材均采用政法學(xué)院老師編寫(xiě)的教材并由該學(xué)院教師承擔(dān)教學(xué)工作。
經(jīng)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)法課程普遍受到非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重視。2014級(jí)和2013級(jí)的管理類(lèi)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有89.44%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法課程對(duì)自己重要，只有10%的學(xué)生認(rèn)為不重要(見(jiàn)圖1)。對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的目的，絕大部分學(xué)生也形成了積極正面的認(rèn)識(shí)。此次調(diào)查結(jié)果顯示，有90.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法有利于將來(lái)的就業(yè)及自身權(quán)益的保護(hù)，只有9.78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法是“學(xué)校規(guī)定必須上”的事情(見(jiàn)圖2)。
筆者于2014年參加福建省法學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究會(huì)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)研討會(huì)，與廈門(mén)大學(xué)、集美大學(xué)、華僑大學(xué)、福州大學(xué)、嘉庚學(xué)院等12所省內(nèi)高校的教師代表進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)情況的交流。相比其他高校，仰恩大學(xué)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有自身特色：一是使用自編教材。當(dāng)其他與會(huì)高校代表還在討論計(jì)劃出版適用于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材時(shí)，我校政法學(xué)院已出版了兩本適用于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材，《通用經(jīng)濟(jì)法》和《實(shí)用經(jīng)濟(jì)法》，分別于2010年和2013年由廈門(mén)大學(xué)出版社出版。而后者是在完善前者的基礎(chǔ)上，為我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生“量身定做”的經(jīng)濟(jì)法教材。二是重視經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。目前我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案均把經(jīng)濟(jì)法放在專(zhuān)業(yè)必修課里，而與會(huì)的絕大部分高校的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程性質(zhì)定為選修課。三是經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)契合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。例如管理專(zhuān)業(yè)的“三創(chuàng)精英班”的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，緊跟“三創(chuàng)精英班”專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)也要為管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。
二、 非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
盡管我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)有一定的特色，但仍存在一些問(wèn)題。主要問(wèn)題有：
(一)教材不能滿足教學(xué)需要
教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，一本好的教材可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。目前，我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中使用的教材是學(xué)院老師編寫(xiě)的專(zhuān)為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)使用的經(jīng)濟(jì)法教材。這本教材雖然注意到了法學(xué)專(zhuān)業(yè)與非法學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生的法律基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，注重實(shí)用性，但在內(nèi)容上仍有不足：一是只考慮了一般教學(xué)需要，而沒(méi)有具體的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，即沒(méi)有跟授課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)。二是落后于現(xiàn)實(shí)生活。由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)家在進(jìn)行調(diào)控經(jīng)濟(jì)時(shí)出臺(tái)了大量的經(jīng)濟(jì)政策，而且隨著國(guó)家發(fā)展方針的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)政策也隨之發(fā)生變化，但這些經(jīng)濟(jì)政策及其變化不能及時(shí)反饋到教材中。
(二)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性
正如上述所講，我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的經(jīng)濟(jì)法教材充分考慮了非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的一般教學(xué)需要，在內(nèi)容安排上不限于部門(mén)經(jīng)濟(jì)法，還包括民法、商法的一些內(nèi)容，體系龐大而豐富。那么我們授課教師在具體教學(xué)中是如何選擇教學(xué)知識(shí)體系的?筆者收集查閱了學(xué)院擔(dān)任非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教師制定的教學(xué)大綱和教案，發(fā)現(xiàn)存在三個(gè)問(wèn)題：一是按教材編寫(xiě)教學(xué)大綱，把教材所有內(nèi)容都列入教學(xué)大綱內(nèi)，不符合課程教學(xué)大綱編寫(xiě)原則——依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的要求;二是不同專(zhuān)業(yè)，包括經(jīng)濟(jì)、工商、市銷(xiāo)、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教案，而沒(méi)有注意到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性和對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域法律知識(shí)需求的不同;三是同一教師在不同時(shí)期擔(dān)任不同專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，仍然使用同一教案、教學(xué)大綱，完全忽視了不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同以及法律、國(guó)家政策的變化。上述問(wèn)題歸為一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，即沒(méi)有根據(jù)授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)Ψ芍R(shí)需求來(lái)確立教學(xué)知識(shí)體系，而這一問(wèn)題所帶來(lái)的后果有二：一是難以在有限時(shí)間(54課時(shí))內(nèi)完成教學(xué)任務(wù);二是難以實(shí)現(xiàn)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程所承擔(dān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性課程的任務(wù)。
(三) 教學(xué)方法較為單一
此次問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中使用的教學(xué)方法主要是講授法和案例分析法，分別占到100%和74.46%。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，講授法主要是針對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授，注重法律概念、原則的講解。這不容易引起沒(méi)有法理、民法等先修課程基礎(chǔ)的學(xué)生的注意和興趣，容易變成滿堂灌，最終使學(xué)生失去興趣，影響教學(xué)效果。而案例教學(xué)是法學(xué)教學(xué)中普遍采用的教學(xué)法。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，老師們也注重案例教學(xué)法的運(yùn)用，但從實(shí)施的效果來(lái)看卻不盡人意。主要原因還是在于教師對(duì)于案例教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，所選取的案例有的比較簡(jiǎn)單，主要用來(lái)說(shuō)明概念、分類(lèi)等簡(jiǎn)單的知識(shí)，使案例教學(xué)變成了舉例說(shuō)明;有的案例過(guò)時(shí)沒(méi)有時(shí)效性，遠(yuǎn)離學(xué)生生活;而有的案例涉及問(wèn)題簡(jiǎn)單，不能引起學(xué)生的興趣，難以達(dá)到通過(guò)案例掌握相關(guān)法律知識(shí)的目的。
(四)授課教師缺乏相關(guān)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景
經(jīng)濟(jì)法課程具有“經(jīng)濟(jì)性、政策性”，內(nèi)容豐富，且涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，授課教師不僅要有法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。目前我院擔(dān)任經(jīng)濟(jì)法教學(xué)任務(wù)的老師都不是經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的，同時(shí)也無(wú)經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上顯然不能滿足上述要求。經(jīng)調(diào)查，這些任課教師均反映，當(dāng)講授涉及其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的法律制度，如稅法、金融法、財(cái)政法等時(shí)普遍感到困難重重。如果老師上課都講得吃力，可想而知，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得吃力，既無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。任課教師對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)就可以一蹴而就的，如何解決這一問(wèn)題值得我們深思。
(五) 學(xué)生欠缺經(jīng)濟(jì)法先修課程知識(shí)，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣
此次問(wèn)卷調(diào)查表明，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣還不夠高，只有27.17%的學(xué)生喜歡上經(jīng)濟(jì)法課，63.04%的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課興趣一般，還有7.07%的學(xué)生不喜歡經(jīng)濟(jì)法課。授課教師在學(xué)院教學(xué)座談會(huì)上對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)情況的反映(課堂氣氛沉悶、學(xué)生注意力不集中、教學(xué)活動(dòng)參與度低等)也印證了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。從學(xué)生角度，分析學(xué)習(xí)興趣不高的原因，歸納起來(lái)主要有三點(diǎn)：一是缺乏經(jīng)濟(jì)法先修課程知識(shí)。雖然非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大一學(xué)習(xí)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但該門(mén)課程的法律基礎(chǔ)部分內(nèi)容較少，只對(duì)我國(guó)法律體系作簡(jiǎn)單介紹，內(nèi)容上遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)法課程的先修課程——法理、憲法、民法、行政法和刑法粗略。所以思修課中的法律基礎(chǔ)的教學(xué)僅為一般的普法教育，而不是經(jīng)濟(jì)法課程的先修課程的學(xué)習(xí);二是對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程性質(zhì)及其在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中所起的作用認(rèn)識(shí)不足。否認(rèn)經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)必修課性質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)當(dāng)成了普法教育，忽視了經(jīng)濟(jì)法課程已成為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著基礎(chǔ)性課程的作用;三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。經(jīng)調(diào)查，41.18%非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)基本只有課堂的聽(tīng)課，21.57%有預(yù)習(xí)，28.10%有復(fù)習(xí)和17.65%有看輔導(dǎo)書(shū)。即使對(duì)老師布置的作業(yè)也有79.89%的學(xué)生承認(rèn)只能完成部分。上述原因造成學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)有畏難情緒，進(jìn)一步降低了對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣。
三、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)問(wèn)題的解決路徑
(一)結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理構(gòu)建教學(xué)知識(shí)體系
正如前述所講，我們目前使用的教材存在不足，不能完全按照教材來(lái)授課，同時(shí)經(jīng)濟(jì)法課程的課時(shí)不超過(guò)54課時(shí)，要在有限的課時(shí)內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要確定合理的教學(xué)知識(shí)體系。在確定教學(xué)知識(shí)體系，需要從幾個(gè)方面著手：首先要根據(jù)授課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)。我校辦學(xué)定位是教學(xué)應(yīng)用型本科高校，各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都立足于培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用型人才，要以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論和法律知識(shí)，并能運(yùn)用這些理論和知識(shí)分析解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的法律問(wèn)題的實(shí)務(wù)能力作為經(jīng)濟(jì)法課程目標(biāo)。其次，要根據(jù)具體專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)體系。如對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以重點(diǎn)講授與工商管理活動(dòng)密切相關(guān)的法律制度，如公司法、合同法等。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，稅法、財(cái)政法、金融法應(yīng)重點(diǎn)講授，而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)章節(jié)等等。再次，需要考慮教學(xué)內(nèi)容體系的完整性。經(jīng)濟(jì)法基本理論部分要保留。最后，還需要處理好經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)法規(guī)之間的關(guān)系。國(guó)家在管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活過(guò)程中會(huì)不斷出臺(tái)相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，如對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的貨幣政策等。這些經(jīng)濟(jì)政策有些是貫徹執(zhí)行經(jīng)濟(jì)法規(guī)的，有些則與現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法規(guī)相矛盾，這需要授課教師作出解釋?zhuān)悦馐箤W(xué)生產(chǎn)生混亂。對(duì)相關(guān)法律的立、改、廢情況也要關(guān)注，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)法律知識(shí)，不斷更新教學(xué)。
(二) 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
目前教師在非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中采用的教學(xué)方法主要是講授法和案例教學(xué)法，正如前述所分析，這兩種教學(xué)方法均有不足的地方，其實(shí)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中還可以采用討論法、參觀法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法。任何一種單一的教學(xué)方法都不能滿足教學(xué)需要，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇使用不同的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法要相互協(xié)調(diào)和配合運(yùn)用。在上述多種教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。早在1999年施行的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第5條就規(guī)定了高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。21世紀(jì)高校教育也提出了高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高素質(zhì)的培養(yǎng)包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，這也與我校的應(yīng)用教學(xué)型的辦學(xué)定位和各專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。同時(shí)經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也需要在該課程的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。按照現(xiàn)代教學(xué)理論和有效教學(xué)模式，有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué) 周成海.現(xiàn)代教學(xué)理論與有效教學(xué)模式[D]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2014.，而實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生最大程度參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)呢?授課教師可以從以下幾個(gè)方面著手：
1.做好案例教學(xué)。正如調(diào)查顯示，案例教學(xué)是我們?cè)诮?jīng)濟(jì)法教學(xué)中常用的教學(xué)方法。做好案例教學(xué)，要做好三個(gè)環(huán)節(jié)。首先要精選案例。在選擇案例時(shí)：一是盡量選擇綜合性案例，內(nèi)容能涉及到某章或某幾章的主要知識(shí)點(diǎn)。案例如果過(guò)于簡(jiǎn)單僅涉及某個(gè)法律概念而沒(méi)有難度，難以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。二是選用法院公開(kāi)的與授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的案例。這種已經(jīng)法院判決的案例有三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：(1)真實(shí)又與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，學(xué)生有熟悉感，能引起興趣;(2)附有判決，通過(guò)判決可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)務(wù)中法院對(duì)法律規(guī)定的理解以及法律原理的運(yùn)用(如瀘州二奶繼承案);(3)引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)司法案例，若發(fā)現(xiàn)判決與原理不同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考這種不一致究竟是理解的錯(cuò)誤還是原理本身的問(wèn)題。三是在選擇案例時(shí)，還要注意案例的時(shí)效性。由于法律的修改，有的舊判決已不符合法律的規(guī)定了，這種司法判案就不能再使用。其次，導(dǎo)入案例。案例既可以在新知識(shí)講授前引入，由此提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找解決問(wèn)題的辦法;也可以在新知識(shí)講完后引入，提出問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)分析和解決問(wèn)題。此外，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合討論法。讓學(xué)生分組討論分析案例，在討論過(guò)程中可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生站在不同當(dāng)事人的角度考慮問(wèn)題，有效提高學(xué)生的參與度。在討論過(guò)程中，教師只作指導(dǎo)，不給答案。最后，教師結(jié)合授課內(nèi)容及法律規(guī)定點(diǎn)評(píng)案例。
2.采用模擬法庭教學(xué)。選用典型的經(jīng)濟(jì)法案件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，在法庭上運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法解決實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是比較新穎的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，可以獲得較好的教學(xué)效果。
(三)多措并舉，完善教師背景知識(shí)結(jié)構(gòu)
教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)素質(zhì)包括教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育能力素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高方面，作為擔(dān)任非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教師，除了要具備法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需具備一定的經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，往往缺乏的是經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師如何提高這方面的知識(shí)?筆者建議，授課教師可以通過(guò)看書(shū)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，如MOOC等。還可以去經(jīng)濟(jì)學(xué)院或管理學(xué)院旁聽(tīng)相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，在日常生活中還要關(guān)心國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題，敏銳捕捉經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)事件所包含的經(jīng)濟(jì)法律制度問(wèn)題，把涉及相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律制度的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)事件引入教學(xué)中。
(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科本身感到興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識(shí)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去掌握所學(xué)的知識(shí)。 圣才學(xué)習(xí)網(wǎng).《心理學(xué)》知識(shí)輔導(dǎo)：興趣[EB/OL]. http：//yingyu.100xuexi.com/view/examdata.l2010.3.4.所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)做好經(jīng)濟(jì)法教學(xué)很重要。學(xué)習(xí)興趣既可以是學(xué)習(xí)的原因也可以是學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)于授課教師而言，授課教師可以通過(guò)課堂講授使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的興趣：首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的意義，明確經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的就是學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)的法律知識(shí)用以解決經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的法律問(wèn)題，這有助于將來(lái)的就業(yè)工作;其次，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法授課，僅采用傳統(tǒng)的講授法，很難讓欠缺經(jīng)濟(jì)法先修課程基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;最后，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，使用圖片、表格、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容。能讓學(xué)生更容易理解授課內(nèi)容，容易有成就感，自然就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和信心。
我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果的提高，除了要解決上述主要問(wèn)題外，還需要注意兩個(gè)方面：一是完善經(jīng)濟(jì)法課程的考核。單純依靠期中、期末考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，過(guò)于簡(jiǎn)單，也不科學(xué)。應(yīng)采用多種考核方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，注重平時(shí)考核，包括出席、回答問(wèn)題、作業(yè)、課堂討論等，既要考核理論能力也要考核實(shí)踐能力。二是合理安排經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)時(shí)間。目前我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法的課程排在大二上學(xué)期，這種安排不盡合理。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容要與授課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，而這時(shí)候授課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)基本還沒(méi)開(kāi)始，既無(wú)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)意識(shí)，這必然會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)效果。所以，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程最好安排在本專(zhuān)業(yè)課基本學(xué)完之后。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著我校教學(xué)改革的深入，積極有效地解決非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)問(wèn)題具有十分重要的意義。上文對(duì)我校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的基本情況進(jìn)行了實(shí)證分析，從課堂教學(xué)要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等四個(gè)方面分析了經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出從構(gòu)建合理的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)知識(shí)體系、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等路徑來(lái)解決。上述路徑的采用，要緊緊圍繞提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，使經(jīng)濟(jì)法課程真正為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮基礎(chǔ)課程的作用。
靜夜思教學(xué)反思范文4
【摘 要】在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生在校期間的培養(yǎng)，注重其作為準(zhǔn)教師綜合素養(yǎng)的提升，為其將來(lái)從事幼兒園教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；藝術(shù)生；培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）15-0013-02
隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園師資力量的欠缺形勢(shì)尤為明顯，為逐步滿足社會(huì)發(fā)展的需求，全國(guó)有不少高校在學(xué)前教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量上逐步得到提高。從前幾年的招生情形來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)招生已占有較大比例，但生源質(zhì)量及后期培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r對(duì)高校而言無(wú)疑是一個(gè)較大的難點(diǎn)。雖然教育部《關(guān)于做好2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生工作的通知》規(guī)定，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不得按藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生考試辦法招生。此后，多數(shù)省份已取消學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)按藝術(shù)類(lèi)招生，但此前招生的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（藝術(shù)類(lèi)）仍在高校學(xué)習(xí)。因此，高校中仍肩負(fù)此培養(yǎng)任務(wù)的院系責(zé)任重大，應(yīng)在此部分學(xué)生仍在校學(xué)習(xí)期間，努力轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的思維，為其未來(lái)能從事學(xué)前教育工作打下良好的基礎(chǔ)。
從最近幾年招生的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)情形來(lái)看，現(xiàn)在仍未畢業(yè)的藝術(shù)類(lèi)師范生占有較大比例，這部分學(xué)生將是未來(lái)幾年能滿足學(xué)前教育事業(yè)中所欠缺的師資力量的重要后備力量。在培養(yǎng)過(guò)程中，若這部分學(xué)生就業(yè)時(shí)，教育的理論與技能整體表現(xiàn)較弱，則會(huì)直接影響未來(lái)一個(gè)階段學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平。因此，加強(qiáng)此部分在校生的整體素質(zhì)水平，為其將來(lái)加入到學(xué)前教育事業(yè)做出力量補(bǔ)充和突出貢獻(xiàn)顯得尤為重要。
一、藝術(shù)類(lèi)師范生在高校培養(yǎng)期間的表現(xiàn)
1.理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平薄弱。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，較多學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)為對(duì)有些較難理解的專(zhuān)業(yè)理論課程不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試應(yīng)付了事。這使得藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生修完大學(xué)期間的課程后，對(duì)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)理論仍然知之甚少。
2.教學(xué)基本功訓(xùn)練不扎實(shí)。師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)教師的必然途徑。在高校學(xué)習(xí)期間，藝術(shù)類(lèi)師范生雖然對(duì)于藝術(shù)類(lèi)技能課程的參與度表現(xiàn)較高，如鋼琴、舞蹈、手工等課程，但對(duì)教法類(lèi)教師教育技能方面的課程卻表現(xiàn)相對(duì)較弱，較多表現(xiàn)出應(yīng)付參與教師組織的教學(xué)技能訓(xùn)練。
3.對(duì)未來(lái)就業(yè)不積極甚至漠不關(guān)心。雖然經(jīng)歷幾年的學(xué)習(xí)熏陶，部分學(xué)生改變了之前入校時(shí)的觀念，開(kāi)始對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域的工作慢慢有了較濃厚的興趣，但仍未主動(dòng)去了解此行業(yè)的相關(guān)信息，只是被動(dòng)等待畢業(yè)的時(shí)間。對(duì)于學(xué)校有針對(duì)性地悉心組織的幼兒教育行業(yè)的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，學(xué)生未以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)，有些甚至抱著隨便試試的心態(tài)，在就業(yè)面前所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)明顯不積極。
二、藝術(shù)類(lèi)師范生在培養(yǎng)過(guò)程中存在困境的原因
1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。因?yàn)楦呖妓囆g(shù)類(lèi)的招錄成績(jī)相對(duì)較低，一些學(xué)生因?yàn)槲幕n成績(jī)較弱而選擇了藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)。在文化課成績(jī)相對(duì)較低的情況下考取了學(xué)前教育（藝術(shù)類(lèi)）專(zhuān)業(yè)，到大學(xué)后對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)很難在短時(shí)間形成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這部分學(xué)生普遍表現(xiàn)出文化課成績(jī)較弱，對(duì)學(xué)習(xí)理論層次較難的課程理解起來(lái)相對(duì)較為困難，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較差，在學(xué)習(xí)越來(lái)越難的困境下逐步陷入了越學(xué)越差、越學(xué)越不想學(xué)的惡性循環(huán)之中。
2.學(xué)校管理與教師教學(xué)方式的影響偏差。有些學(xué)校用比較嚴(yán)苛的管理模式來(lái)進(jìn)行約束，如查課。雖然將學(xué)生拘于課堂之中，卻導(dǎo)致不少學(xué)生身在課堂心在外，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更注重教師對(duì)課堂教學(xué)的整體把控和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，但藝術(shù)生本來(lái)理論基礎(chǔ)較差，上課更依賴于教師的講解，而面對(duì)高校教師一節(jié)課推進(jìn)的大部分教學(xué)內(nèi)容很難做到全面掌握，因此，在此種狀態(tài)之下，形成越學(xué)不會(huì)越不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3.教育合力的影響表現(xiàn)相對(duì)較弱。大學(xué)的環(huán)境與高中不同，學(xué)生缺乏教師與家長(zhǎng)相對(duì)嚴(yán)格的約束，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣后開(kāi)始放任自流，如果學(xué)校管理嚴(yán)格還能稍微約束學(xué)生脫離課堂的行為。有的學(xué)生管理層與教學(xué)層對(duì)學(xué)生管理不統(tǒng)一，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打完考勤之后再逃課的行為。有個(gè)別家境較好的家長(zhǎng)，未積極鼓勵(lì)學(xué)生安于學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生本人，甚至還會(huì)影響班集體中其他成員的學(xué)習(xí)。學(xué)生平時(shí)對(duì)就業(yè)的意識(shí)淡薄，在就業(yè)面前所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)明顯不積極。
三、學(xué)前教育藝術(shù)類(lèi)師范生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力上提出了詳細(xì)的要求。高校在培養(yǎng)學(xué)前教育人才時(shí)，只有遵循國(guó)家出臺(tái)的促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件要求，促進(jìn)師范生培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的合格師資力量。
1.從思想上引導(dǎo)，夯實(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，教育者更應(yīng)該關(guān)注在思想上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與教育，要增強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)師范生的教師意識(shí)，提高其對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生只有喜歡、熱愛(ài)教師職業(yè)，并且認(rèn)為自己適合從事該職業(yè)，才會(huì)對(duì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，由此形成的認(rèn)同感才是穩(wěn)定和持久的。因此，要做好藝術(shù)類(lèi)師范生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)興趣的引導(dǎo)，讓其了解大學(xué)階段的理論學(xué)習(xí)對(duì)工作都有基礎(chǔ)作用。在大學(xué)期間所形成的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的影響尤為重要。
2.加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，提升師范生的技能。在校期間要加強(qiáng)藝術(shù)基本功的訓(xùn)練，如聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等藝術(shù)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在大學(xué)期間還應(yīng)分階段加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力，重視訓(xùn)練教師教學(xué)基本功，實(shí)踐類(lèi)課程則應(yīng)注重教師技術(shù)訓(xùn)練，行為獲得，可采用講解示范法、行為訓(xùn)練法、微格教學(xué)法、模仿法、自評(píng)他評(píng)法等，并列舉教學(xué)實(shí)例，使實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)在轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效教學(xué)行為上起到較好的效果。此外，還要提高學(xué)生的課程組織與實(shí)施教學(xué)的能力，開(kāi)拓幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)組織參觀與實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中拓展教學(xué)能力。
3.發(fā)揮教學(xué)與管理的雙重指引作用。管理人員與任課教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用彼此之間形成的教育合力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，促使學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱的情況，教師要合理組織、調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)理論的基本概念和邏輯體系的分析講解，教學(xué)的實(shí)施不僅是完成教學(xué)計(jì)劃中各項(xiàng)內(nèi)容的規(guī)定，更重要的是面對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果僅僅為了完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)只成了“教”，而忽視了教育對(duì)象的“學(xué)”，并不能成為真正的教學(xué)。
4.做好就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)期望值。高校除了開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起指引作用。要對(duì)學(xué)生講明學(xué)前教育的發(fā)展前景和荒廢學(xué)業(yè)的利害，學(xué)生經(jīng)歷未來(lái)就業(yè)的可行性分析，摒棄來(lái)此專(zhuān)業(yè)只為獲取畢業(yè)證的念頭，本著安然、平和的心理投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高自我判斷力，并準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，提高就業(yè)和求職的能力和技巧。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心態(tài)的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育，使學(xué)生的就業(yè)期望更加理性，確立正確的人生價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，到需要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的崗位去工作。
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（編輯：朱澤玲）
中央財(cái)政下?lián)艹青l(xiāng)義務(wù)教育補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)1305.8億元
財(cái)政部2015年4月29日消息，為進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平，中央財(cái)政日前下?lián)艹青l(xiāng)義務(wù)教育補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)1305．8億元，比2014年增加約80．9億元，增長(zhǎng)6．6％。財(cái)政部教科文司介紹，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)是進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為此今年中央財(cái)政將在落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、城市免學(xué)雜費(fèi)等各項(xiàng)政策基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制有關(guān)政策，進(jìn)一步提高經(jīng)費(fèi)保障水平。
據(jù)了解，2015年中央財(cái)政進(jìn)一步加大投入力度，適當(dāng)提高中西部地區(qū)校舍維修改造單位面積補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)對(duì)東部地區(qū)采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”方式給予支持。同時(shí)，繼續(xù)安排資金支持中西部地區(qū)地級(jí)市城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校和連片特困地區(qū)以外其他困難地區(qū)學(xué)校改善辦學(xué)條件，以及遭受特大自然災(zāi)害省份盡快恢復(fù)重建毀損學(xué)校。
靜夜思教學(xué)反思范文5
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)案例；教后反思
中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-063-1
一、案例背景
我校教學(xué)構(gòu)建了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)――自主研學(xué)――合作解惑――反饋提升”四個(gè)主要環(huán)節(jié)的教學(xué)基本模型。“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”指學(xué)生明確一節(jié)課所要達(dá)成的三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)稿等方式來(lái)呈現(xiàn)，教師在目標(biāo)的指引下有需可學(xué)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；“自主研學(xué)”是給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，通過(guò)生生合作和師生合作自主學(xué)習(xí)；“合作解惑”主要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)研討，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上解決疑難問(wèn)題；“反饋提升”是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成度，通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)查找缺漏，課后進(jìn)行修補(bǔ)。
二、案例描述
本課是七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第七單元Reading的一首詩(shī)，詩(shī)名Seasons of the Year.下面是筆者執(zhí)教這一課時(shí)的過(guò)程簡(jiǎn)述。
課前準(zhǔn)備，我告知學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并請(qǐng)學(xué)生在黑板上抄了一首學(xué)生很熟悉的《靜夜思》，而且用紅筆標(biāo)出“光，霜，鄉(xiāng)”為，后面的“rhyme”做了鋪墊。一上課就通過(guò)這首古詩(shī)介紹今天學(xué)的文章體裁為詩(shī)歌。
情境導(dǎo)學(xué)：上課時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生看一小段視頻，回答一個(gè)問(wèn)題How many seasons are mentioned（提到） in the video？引出本節(jié)課話題 Seasons.然后，呈現(xiàn)圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教新單詞，讓學(xué)生了解四個(gè)季節(jié)的特征，初步體驗(yàn)四季的自然美。
自主研學(xué)：（任務(wù)一）學(xué)生借助黑板上《靜夜思》的韻腳“光，霜，鄉(xiāng)”了解rhyme，瀏覽全文，嘗試完成句子 rhymes with ，找出韻腳。練習(xí)[][eI][aI][a][][u][][I]發(fā)音，感受詩(shī)歌的韻律美。（任務(wù)二）學(xué)生賞析“l(fā)azy afternoons by a pool”，說(shuō)出這里運(yùn)用的修辭手法，并在詩(shī)歌中找出類(lèi)似的句子“trees and flowers forget to grow”“bees and butterflies play among flowers”“hide from the April showers”，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
合作解惑：（任務(wù)一）學(xué)生欣賞教學(xué)光盤(pán)的課文視頻，思考如何朗誦這首詩(shī)歌，小組討論總結(jié)出朗誦要求有：正確、清晰、大聲、有感情等。先個(gè)人練讀，有讀不準(zhǔn)的詞向組內(nèi)成員請(qǐng)教，力求正確、清晰、大聲朗讀；之后小組分段有感情地賽讀；最后全班配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌的意境美。（任務(wù)二）教師根據(jù)最喜歡的季節(jié)將全班同學(xué)分成四組，請(qǐng)他們把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà)，然后看著圖畫(huà)用英語(yǔ)流利地說(shuō)出一段話，要求能表達(dá)清楚季節(jié)特征及該季節(jié)里可以做的事，體現(xiàn)出該季節(jié)的美。
反饋提升：（任務(wù)一）學(xué)生完成自編檢測(cè)練習(xí)【夯實(shí)基礎(chǔ)】【走近中考】部分，以鞏固本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)。（任務(wù)二）學(xué)生以小組為單位，根據(jù)給出的首字母填空，合作完成一首新詩(shī)。
三、教后反思
1.反復(fù)朗讀韻腳，練習(xí)發(fā)音，體會(huì)詩(shī)歌的音律之美。朗讀可以讓學(xué)生注意詞句的準(zhǔn)確度，把握內(nèi)在節(jié)奏及詩(shī)作作者滲透情感的各個(gè)角度。對(duì)于節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌，可以在朗讀中伴以動(dòng)作、節(jié)拍；對(duì)于寫(xiě)景的我們可以配放背景音樂(lè)，如本課時(shí)寫(xiě)季節(jié)的詩(shī)歌配以《秋天的童話》朗誦。老師要善于營(yíng)造氣氛，充分運(yùn)用生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，提高他們的積極性。
2.仔細(xì)賞析語(yǔ)言，豐富想象，感受詩(shī)歌的意境之美。著名美學(xué)專(zhuān)家朱光潛說(shuō)：“詩(shī)比別類(lèi)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精微。”可以說(shuō)，詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在，英語(yǔ)詩(shī)歌也是如此。如本課時(shí)的詩(shī)歌運(yùn)用了擬人修辭手法，如“Bees and butterflies play among flowers， then hide from the April shower”，讓我們似乎看到了一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。畫(huà)里，蜜蜂和蝴蝶像頑皮的孩童在芬芳的花叢中快樂(lè)地玩耍，又機(jī)靈地躲避了春天的陣雨，擬人手法賦予它們?nèi)祟?lèi)的靈性，語(yǔ)言精簡(jiǎn)優(yōu)美。
靜夜思教學(xué)反思范文6
針對(duì)當(dāng)前我校推行新課改的情況，談?wù)勎以谡n后反思中的點(diǎn)滴感悟。
首先，要打造一個(gè)“情感交流的課堂”
雖然我們已使用了新教法，但我們也不能囿于這種模式，在語(yǔ)文課上我們也應(yīng)該做到“師生互動(dòng)，激情滿堂”。那么如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”？其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使其充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？所以教師在課堂上必須給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)“充滿激情的我”。
我在講余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，是這樣營(yíng)造情感與學(xué)生進(jìn)行交流的：“同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起背誦一遍好嗎？……他是在思念久別的故鄉(xiāng)。然而有一位老者他離開(kāi)大陸幾十年了，一直未能回到家鄉(xiāng)，他是多么地思念故土啊！今天我們一起學(xué)習(xí)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。”這種富有激情的語(yǔ)言和師生互動(dòng)的教學(xué)形式很快地就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，激發(fā)了他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者、被動(dòng)的接受者。實(shí)施新課改以來(lái)，我們給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“與文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”的課堂。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生以更多的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過(guò)程，成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的過(guò)程。
其次，要營(yíng)造一個(gè)“和諧開(kāi)放的課堂”
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生足夠大的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，允許學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解。把作者的情感變成自己的情感，把文中的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能真正理解，這對(duì)學(xué)生的作文也有很好的幫助。例如：有位教師在講《變色龍》之前，已了解到孩子們對(duì)這篇文章已經(jīng)很熟悉了，如果再花幾節(jié)課去了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，似乎顯得多此一舉。于是，她僅用一節(jié)課的時(shí)間去和同學(xué)們理解課文內(nèi)容，揣摩人物性格特點(diǎn)，而剩下的兩節(jié)課讓孩子們自編自演這一短篇小說(shuō)。其要求是孩子們既不能脫離課文的內(nèi)容，又要演出人物的個(gè)性特點(diǎn)。孩子們的激情非常高，經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備，由學(xué)生自編自導(dǎo)、生動(dòng)而有趣的舞臺(tái)劇誕生了。孩子們也在課堂上得到了展示自己的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果非常棒。另外我們還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生深切地感受到語(yǔ)文離他們很近很近。