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干部教育培訓(xùn)范文1
實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。這是實(shí)施“本地化”教育開展的理論基礎(chǔ)，是各級(jí)黨校開展工作的理論原則和基礎(chǔ)，必須堅(jiān)持。
實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)“本地化”的實(shí)施措施。
一、黨校的干部教育培訓(xùn)中的規(guī)劃和計(jì)劃要“本地化”。其一，制定總體培訓(xùn)計(jì)劃具有本地化的理念，考慮縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅(jiān)持從學(xué)員需求出發(fā)考慮計(jì)劃。其二，確定的培訓(xùn)對(duì)象要從各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中挑選一些想干事、能干事、有培養(yǎng)前途，并且有志于發(fā)展和扎根縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人來(lái)參加培訓(xùn)。其三，確定每期培訓(xùn)課題，要針對(duì)學(xué)員的來(lái)源，適應(yīng)學(xué)員的需求，確定培訓(xùn)專題，這樣才有針對(duì)性。
二、干部教育培訓(xùn)的調(diào)研要注重“本地化”。這主要包括兩方面的內(nèi)容：一是選擇考察點(diǎn)要首先考察地域范圍內(nèi)較為典型有代表意義，能幫助學(xué)員提高和學(xué)習(xí)的地方。二是選擇與本地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景條件相當(dāng)?shù)牡胤阶鳛榭疾煺{(diào)研地點(diǎn)，不能使調(diào)研考察流于形式。
三、黨校教師在干部教育培訓(xùn)中要有“本地化”的理念。教師在教育培訓(xùn)中的認(rèn)識(shí)問題至關(guān)重要，不但思想上，而且更要在實(shí)際教育教學(xué)、培訓(xùn)輪訓(xùn)工作中注重“本地化。
1、教學(xué)理念要“本地化”。教師平時(shí)思考問題和看書看報(bào)，時(shí)刻要圍繞“本地化”的內(nèi)容，看到有借鑒啟發(fā)作用的材料，要學(xué)會(huì)比較和使用及思考。
2、教育培訓(xùn)內(nèi)容的“本地化”。由于黨校教師看到和獲取得的信息更多是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一手材料。教師選擇課題時(shí)，以此為依據(jù)和材料，提煉出符合實(shí)際的講課稿，保證自己的講課內(nèi)容更富有實(shí)際效應(yīng)。這樣也不會(huì)出現(xiàn)以空對(duì)空。幫助學(xué)員分析問題也更有針對(duì)性。
3、教育培訓(xùn)的方法手段要“本地化”。也就是說，方法要可行，手段要科學(xué)高效。只要是有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的，都可嘗試。因?yàn)槲覀凕h從創(chuàng)辦黨校起至今，對(duì)黨校教育的指導(dǎo)方針一直十分明確，就是要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，以研究重大現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，努力提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力，努力提高學(xué)員改造主觀世界的自覺性。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中深深地感到，傳統(tǒng)的課堂講授方式雖然對(duì)系統(tǒng)傳授理論具有不可替代的作用，但也確有需要改進(jìn)和完善的地方。如：在充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論潛力方面尚顯不足；在理論與實(shí)踐的結(jié)合上難免存在距離；在理論教育的表現(xiàn)形式和傳授手段上尚顯呆板單調(diào)。而案例教學(xué)能彌補(bǔ)和克服傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)存在的不足，案例選擇上要注重選擇一些與我們縣情相關(guān)或相近的有借鑒作用的案例。
4、科研工作的“本地化”。黨校的教師是理論工作者，擔(dān)負(fù)著理論宣傳的重要職責(zé)。所以，開展科研工作是教師的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)于搞好教學(xué)工作也是非常有益的。
首先是選題要從本地情況出發(fā)。只有經(jīng)過深入實(shí)際調(diào)查研究才能找準(zhǔn)問題。而這個(gè)“實(shí)際”就是本市的市情。
二是研究方法的選擇要從本校實(shí)際出發(fā)，盡可能找到合適的方法，將課題分解細(xì)化成與黨校或市情一致的研究途徑。
三是研究成果要追求體現(xiàn)為當(dāng)?shù)攸h委政府決策服務(wù)的要求。
四是研究成果的考核激勵(lì)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)要以為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用大小來(lái)衡量。更注重鼓勵(lì)教師參加社會(huì)調(diào)查研究，圍繞當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“熱點(diǎn)、重點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)”，深入實(shí)際開展調(diào)查研究，掌握第一手材料，為黨委政府決策服務(wù)，提供更多更好的有用素材。這樣的調(diào)研報(bào)告即使上不了省級(jí)刊物，如能引起當(dāng)?shù)攸h委政府重視并采用的，仍應(yīng)作為重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)的對(duì)象。
干部教育培訓(xùn)范文2
一、干部教育培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展
(一)按社會(huì)公益事業(yè)與人力資源開發(fā)及人力資本投資對(duì)待，統(tǒng)一按市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作。公務(wù)培訓(xùn)采用政府行為，納入財(cái)政預(yù)算，按市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作，由公務(wù)培訓(xùn)部門舉辦或由培訓(xùn)公司投標(biāo)開展培訓(xùn)活動(dòng)。人力資源開發(fā)及人力資本投資推向市場(chǎng)，由市場(chǎng)配置教育培訓(xùn)資源，由部門或個(gè)人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，形成多層面投資參與的干部教育培訓(xùn)格局。目前政府可引導(dǎo)和參與市場(chǎng)建設(shè)，組織資源合理流入，按資源稟賦重新構(gòu)建或改造干部教育培訓(xùn)框架，引入公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制，引導(dǎo)干部教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
(二)建立與高校、院、所銜接的教育培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享。依托高校、院、所建立干部教育培訓(xùn)中心，可承擔(dān)相當(dāng)部分的教育培訓(xùn)任務(wù)，減少重復(fù)投資，提高資源配置的效率，同時(shí)又能將最新的培訓(xùn)教育內(nèi)容以最先進(jìn)的手段，及時(shí)傳授給被培訓(xùn)教育者。從而真正發(fā)揮高校、院、所干部教育培訓(xùn)的作用，形成干部教育培訓(xùn)主體多元化的局面。
(三)扶持特色教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)中心。把已有的按行政、企、事業(yè)分類的干部院校、培訓(xùn)中心進(jìn)行優(yōu)選扶持。發(fā)展教育培訓(xùn)的品牌項(xiàng)目、特色項(xiàng)目，形成以特色教育培訓(xùn)為主的產(chǎn)業(yè)中心，通過優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目及集約經(jīng)營(yíng)獲得開發(fā)而加快干部教育培訓(xùn)的發(fā)展。
(四)建立全國(guó)性的干部教育培訓(xùn)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮遠(yuǎn)距離現(xiàn)代化教育培訓(xùn)手段的作用。建立全國(guó)性的干部教育培訓(xùn)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)，通過終端雙向或程序化及視聽教育培訓(xùn)，達(dá)到提高教育培訓(xùn)資源利用效率、最大可能地多培訓(xùn)干部的目的。
二、干部教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的一些問題
干部教育培訓(xùn)范文3
鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政工作的主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部工作的落實(shí)情況取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的工作能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平，與人民的利益有直接的關(guān)系，對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展有直接的影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政作為財(cái)政管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅與廣大村民的利益有直接的關(guān)聯(lián)，而且還肩負(fù)著落實(shí)財(cái)政強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策、促進(jìn)農(nóng)村公共服務(wù)均等化的重要使命，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政工作的執(zhí)行主體，提高其自身的責(zé)任意識(shí)、監(jiān)管能力和決策能力是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)工作作為提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部綜合素質(zhì)的有效手段，被視為是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理工作的重點(diǎn)。
2提高我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的策略
2.1構(gòu)建完善的培訓(xùn)質(zhì)量管理體系
鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部教育培訓(xùn)管理體系包括對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等培訓(xùn)的全過程進(jìn)行質(zhì)量管理，能夠有效的控制鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)工作的落實(shí)情況，保證培訓(xùn)的質(zhì)量，使培訓(xùn)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，是實(shí)現(xiàn)全過程質(zhì)量管理的核心，能夠?qū)赡艽嬖诘穆┒春腿毕萜鸬饺娴念A(yù)防作用，從而保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，所要要構(gòu)建科學(xué)、高效、精干、合理的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部教育培訓(xùn)質(zhì)量管理體系，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全員管理，以有效地提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的綜合素質(zhì)。要想保證培訓(xùn)質(zhì)量管理體系對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的教育培訓(xùn)工作提供根本性、全局性和方向性的指導(dǎo)需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即從鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政工作的實(shí)際出現(xiàn)來(lái)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，使其與鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的職位特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起。既要有計(jì)劃、有組織地對(duì)實(shí)施全員教育和培訓(xùn)，又要堅(jiān)持重點(diǎn)干部培訓(xùn)策略，對(duì)年輕、優(yōu)秀的干部進(jìn)行經(jīng)常性、有針對(duì)性的特殊培訓(xùn)，加大對(duì)后備力量的培訓(xùn)力度，以促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政工作的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，要采取有效的措施調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，要參考個(gè)人培訓(xùn)需求和實(shí)際工作發(fā)展發(fā)向來(lái)確定詳細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容。還要重視培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部職業(yè)道德水平和理念信念的教育，提高他們的工作責(zé)任心和綜合能力。考核是檢驗(yàn)培訓(xùn)質(zhì)量的重要試，所以要堅(jiān)持嚴(yán)格考核以保證培訓(xùn)的效果。有關(guān)部門可以適當(dāng)?shù)丶哟笥嘘P(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)方面的投資力度，以完善各項(xiàng)培訓(xùn)質(zhì)量保障措施，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的執(zhí)行力、決策力、理解力和責(zé)任心，使廣大村民的利益得到切實(shí)的保障。
2.2做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作
首先，要樹立科學(xué)的培訓(xùn)理念，為了適應(yīng)崗位發(fā)展的需求鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部要樹立正確的戰(zhàn)略觀、改革觀和創(chuàng)新觀；其次，要加強(qiáng)相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)，要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政工作的實(shí)際情況建立健全的培訓(xùn)制度體系，不斷完善干部教育培訓(xùn)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，使培訓(xùn)的質(zhì)量得到有效的保障。另外，有關(guān)部門要對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部教育培訓(xùn)工作在人力、物力和財(cái)力方面給予一定的支持和幫助，保證培訓(xùn)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為了適應(yīng)崗位發(fā)展的需要，可以通過多渠道對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部進(jìn)行教育培訓(xùn)，即要開展有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，又要加強(qiáng)開發(fā)外部培訓(xùn)基地，充分利用和挖掘社會(huì)教育培訓(xùn)資源，全面提高培訓(xùn)的水平。
2.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部教育培訓(xùn)過程規(guī)范化
干部教育培訓(xùn)范文4
目前，國(guó)企基層干部的主流是好的，但也存在一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：第一，雖然建立了基層干部發(fā)展目標(biāo)考核機(jī)制，突出了對(duì)基層干部教育培訓(xùn)的引導(dǎo)作用，但在引導(dǎo)基層干部妥善處理工學(xué)矛盾、積極自主學(xué)習(xí)、提高管理水平和專業(yè)能力方面，配套的激勵(lì)手段與具體措施仍顯得不夠，還需要探索適合本企業(yè)特點(diǎn)的激勵(lì)措施。第二，雖然建立了較為完善的教育培訓(xùn)體系，積極利用外部資源開展了大量的培訓(xùn)，但培訓(xùn)方向大多集中在政策研修和業(yè)務(wù)能力提高的方向，雖然加強(qiáng)了對(duì)基層干部在先進(jìn)的管理理論理念和知識(shí)方面的培訓(xùn)，但對(duì)大量的一般管理及專業(yè)技術(shù)人員，需加強(qiáng)培訓(xùn)。第三，雖然提供了較為豐富的培訓(xùn)手段和培訓(xùn)課程，但培訓(xùn)管理制度尚未完善，對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估不足。因此，應(yīng)當(dāng)站在全局和戰(zhàn)略的高度，采取措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)基層干部的培訓(xùn)工作，努力提高基層干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。第四，培訓(xùn)實(shí)際效果難以進(jìn)行量化評(píng)估，投入產(chǎn)出比難以估量。培訓(xùn)效果的評(píng)估一直是困擾培訓(xùn)管理者的難題，即使通過反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層進(jìn)行評(píng)估，但是評(píng)估的結(jié)果往往以直觀、量化、客觀的形式呈現(xiàn)，培訓(xùn)帶來(lái)的能力提升和績(jī)效改善的說服力不強(qiáng)或者在當(dāng)時(shí)不明顯，尤其針對(duì)以管理為主要職責(zé)的基層干部更加難以體現(xiàn)；然而培訓(xùn)在人力、財(cái)力的投入上卻顯而易見，如何體現(xiàn)估量投入產(chǎn)出比，彰顯培訓(xùn)的實(shí)際效果是非常困難的。第五，基層干部培訓(xùn)難以與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略動(dòng)態(tài)銜接。基層干部培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，必須與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，基層干部能力的提升須有效支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和階段性規(guī)劃的實(shí)施。但是事實(shí)中，一方面，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和政治環(huán)境瞬息萬(wàn)變，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中需要審時(shí)度勢(shì)，不斷調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，而培訓(xùn)工作無(wú)論從管理制度體系和培訓(xùn)內(nèi)容上都存在一定的滯后性，如何使基層干部培訓(xùn)能夠緊跟企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的步伐是培訓(xùn)管理者面臨的重要問題；另一方面，從大多數(shù)國(guó)企實(shí)際情況看，沒有建立清晰的基層干部能力模型，管理人員的核心能力無(wú)法清晰界定，以能力提升為目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系缺乏基礎(chǔ)支持，也造成基層干部教育培訓(xùn)工作與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略難以匹配。第六，培訓(xùn)資源和培訓(xùn)方式發(fā)展日新月異，如何實(shí)現(xiàn)使用適合的資源和方式開展適合的培訓(xùn)項(xiàng)目變得難上加難。隨著信息量的不斷增加，e-learning的高速發(fā)展，情景模擬仿真以及人工智能等高新技術(shù)的不斷引入，培訓(xùn)行業(yè)的資源和培訓(xùn)方式方法也日新月異，市場(chǎng)上充斥著大量的各種形式的資源。然而，最新、最尖端的資源和方式并非能夠帶來(lái)最好的培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)工作中如何“借到一雙慧眼”，找到適合的資源和方式開展培訓(xùn)項(xiàng)目，則隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步更加困難。
在企業(yè)管理實(shí)踐中，基層干部教育培訓(xùn)并不是孤立于人才規(guī)劃、工作分析、薪酬、考核、晉升等其他管理環(huán)節(jié)而存在的。我們可以通過人才規(guī)劃知道缺乏哪些專業(yè)和技能的后備人才，通過工作分析知道每個(gè)關(guān)鍵崗位上的人，特別是基層領(lǐng)導(dǎo)需要怎樣的資格、具備怎樣的能力，通過考核和考察知道他缺乏哪些方面的知識(shí)、需要在哪些方面有所提高、前期的培訓(xùn)對(duì)他的幫助有多大。這些都回答了什么樣的基層干部需要培訓(xùn)、需要怎樣的培訓(xùn)、培訓(xùn)的效果怎樣、培訓(xùn)能否滿足企業(yè)的需求等問題，能夠讓我們知道培訓(xùn)的具體方向。此外，一個(gè)良好的薪酬體系和晉升通道能夠激勵(lì)基層干部主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加個(gè)人在教育培訓(xùn)方面的投入，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
因此，國(guó)企應(yīng)該以人才發(fā)展目標(biāo)考核為契機(jī)，以人力資源管理制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)和能力建設(shè)為核心，進(jìn)一步完善基層干部培訓(xùn)體系，為管理人員提供更有針對(duì)性的培訓(xùn)，具體措施如下：
一、建立與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的基層干部能力模型，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)部門宏觀指導(dǎo)作用。
國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)發(fā)揮其在宏觀層面高度的優(yōu)勢(shì)，全局把握國(guó)有企業(yè)基層干部教育培訓(xùn)的方向，從全球、國(guó)內(nèi)、地區(qū)性以及行業(yè)等多角度，對(duì)國(guó)有企業(yè)基層干部教育培訓(xùn)提出指導(dǎo)性意見和建議。各企業(yè)應(yīng)針對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略建立相匹配的基層干部能力模型。
二、加強(qiáng)制度建設(shè)
一方面，在制定人才規(guī)劃保障措施時(shí)，加強(qiáng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的制度建設(shè)。在選拔任用基層干部制度上，加大對(duì)本科以上學(xué)歷和外部中高級(jí)職稱的要求力度；在薪酬制度上，加大對(duì)外部中高級(jí)職稱的取得和聘任的傾斜力度。要激勵(lì)基層干部主動(dòng)參加繼續(xù)教育和職稱考試，主動(dòng)提高自身知識(shí)水平和職業(yè)素質(zhì)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，從根本上推動(dòng)基層干部教育培訓(xùn)取得高成效。
另一方面，完善培訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)培訓(xùn)效果的評(píng)估。培訓(xùn)管理制度上，重點(diǎn)加強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)劃審批、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用和培訓(xùn)流程監(jiān)管等。培訓(xùn)流程管理上，以培訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)施、效果評(píng)估和培訓(xùn)改進(jìn)，作為一個(gè)完整的培訓(xùn)管理流程，加強(qiáng)培訓(xùn)效果的評(píng)估，推動(dòng)培訓(xùn)工作更加有針對(duì)性。
三、開展專題培訓(xùn)
國(guó)企的培訓(xùn)課程要服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略需要，要開展高水平的管理理論培訓(xùn)，引進(jìn)優(yōu)秀的培訓(xùn)老師和培訓(xùn)課程，例如舉辦管理類課程進(jìn)修班，基層干部培訓(xùn)班等，讓先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念武裝我們的基層干部。培訓(xùn)的方式和途徑應(yīng)呈現(xiàn)多樣化。采取自學(xué)與函授相結(jié)合，送出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，短期培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合，專題講座與形勢(shì)報(bào)告相結(jié)合，相互交流與考試考核相結(jié)合。同時(shí)，以加強(qiáng)企業(yè)信息化管理，讓優(yōu)秀的培訓(xùn)課程能夠被更多的人看到，通過在線自學(xué)，提升管理理念。
四、完善選人用人機(jī)制
用量化的條件選人。用好的作風(fēng)選人，用好的程序選人，用公認(rèn)的條件選人，營(yíng)造一種“有為才有位、有位更要有為”的氛圍。明確干部使用的基本條件、優(yōu)先條件、破格條件和否決條件，使每一個(gè)條件都成為干部工作的一個(gè)正確導(dǎo)向，讓在經(jīng)濟(jì)一線和急難險(xiǎn)重工作中業(yè)績(jī)突出的干部得到優(yōu)先重用，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、群眾信得過的干部選拔到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。
完善選拔方式，推進(jìn)干部制度改革。一要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公開、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；二要盡快把注意力放在與黨選拔千部的傳統(tǒng)方式既有聯(lián)系又有發(fā)展和在思路上既有繼承又有創(chuàng)新的干部選任工作上；三要有一種與之相適應(yīng)的、比較科學(xué)的操作規(guī)程。
加大對(duì)基層干部的交流力度。干部長(zhǎng)期固守一地，自持情況熟，經(jīng)驗(yàn)多，容易形成僵化的思維定勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)主義、主觀主義，排斥新事物，工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。這既不利于開拓新局面，又不利于拓寬新視野。交流后的千部面臨新的工作環(huán)境，容易打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，把不同的工作經(jīng)驗(yàn)融合到一起，能最大限度地發(fā)揮個(gè)人才能。通過交流，還可以促進(jìn)班子知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和互補(bǔ)，提高整體素質(zhì)，形成合力。干部交流必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，在一個(gè)單位或一個(gè)部門時(shí)間較長(zhǎng)的，應(yīng)進(jìn)行必要的交流。
五、完善激勵(lì)約束機(jī)制
激勵(lì)約束機(jī)制是以員工目標(biāo)責(zé)任制為前提、以績(jī)效考核制度為手段、以激勵(lì)約束制度為核心的一整套激勵(lì)約束管理制度。國(guó)企應(yīng)該不斷完善激勵(lì)約束機(jī)制，建立完善的培訓(xùn)與崗位交流、職務(wù)晉升、薪酬待遇相關(guān)聯(lián)的考核激勵(lì)機(jī)制。通過嚴(yán)格考核，努力形成優(yōu)秀者上，稱職者留，不稱職者下的氛圍。對(duì)優(yōu)秀者不僅要有精神上的鼓勵(lì)，同時(shí)還應(yīng)在物質(zhì)上加以鼓勵(lì)，使他們得到合理的回報(bào)，充分體現(xiàn)優(yōu)秀者的自身價(jià)值，使他們干干凈凈做人，理直氣壯做人。要大張旗鼓地宜傳優(yōu)秀典型，弘揚(yáng)正氣。這樣才能留住人才，吸引人才，涌現(xiàn)人才。也只有這樣，才能造就一大批為國(guó)企現(xiàn)代化改革發(fā)展所需要的優(yōu)秀基層干部。
六、國(guó)有企業(yè)間應(yīng)建立溝通共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師資、課程、經(jīng)驗(yàn)和案例的共享
干部教育培訓(xùn)范文5
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：干部教育培訓(xùn)的重要價(jià)值取向
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含著豐富的內(nèi)容，哲學(xué)教育、道德思想、治國(guó)理政等都可以在這其中找到很好的借鑒題材，干部作為我國(guó)政治建設(shè)的主要力量，學(xué)好并繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的意義。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化其實(shí)就是一個(gè)自我修身的過程，從中吸取對(duì)自身有用的東西，掌握其中優(yōu)秀的思想內(nèi)涵，樹立正確的思想觀、人生觀和價(jià)值觀。干部成員需要樹立率先學(xué)習(xí)的典范，不斷規(guī)范自身的言行，提升自我的道德以及文化的修養(yǎng)。
二、干部政德教育的實(shí)踐之道
（一）立足地域優(yōu)勢(shì)，確立提升干部為政之德目標(biāo)
古人非常看重對(duì)政德的培養(yǎng)，并認(rèn)為人沒有了德就無(wú)法在社會(huì)上立足，國(guó)家不弘揚(yáng)政德就無(wú)法興盛，古時(shí)官員的任命都是德才兼并者，延伸到現(xiàn)代社會(huì)干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)除了優(yōu)秀工作能力之外，還需要有端正的思想品格。法律社會(huì)講求的是君子犯法與庶民同罪，每個(gè)人都必須在法律的范疇內(nèi)規(guī)范自身的言行，道德社會(huì)就是政德為思想準(zhǔn)則，每個(gè)人都會(huì)遵循行為準(zhǔn)則而不需要法律的規(guī)范，當(dāng)然這是一種理想的社會(huì)，我們需要朝著這方面而努力。干部的選舉與任命需要同時(shí)考核其才能與品德，這樣工作風(fēng)氣才能逐漸的得以樹立。
（二）優(yōu)化師資力量，打造干部政德教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)
政德教育的傳播一支優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)，也是保障政德思想能夠傳播的重要基石。政德教育必須要保證教學(xué)質(zhì)量，教育部門以及相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)可以協(xié)同合作，把師資力量進(jìn)行整合，統(tǒng)一合理的調(diào)度他們之間的教育工作。當(dāng)然評(píng)聘國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的政德教師也是非常好的舉措，進(jìn)行定期的培訓(xùn)能夠起到較好的反響。授課的內(nèi)容和教學(xué)的方式可以結(jié)合儒家教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其更加符合我國(guó)儒家思想的表達(dá)方式。在這樣的基礎(chǔ)之上可以選拔出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)代表來(lái)補(bǔ)充師資隊(duì)伍，打造干部政德教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
（三）挖掘文化內(nèi)蘊(yùn)，開發(fā)干部政德教育精品課程
政德教育的過程就是挖掘我國(guó)優(yōu)秀文化的過程，修德的精髓就在于找到與儒家經(jīng)典結(jié)合的東西，并在學(xué)習(xí)的過程將現(xiàn)代化的東西融于進(jìn)去，充分做到與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)課本的選擇也較為重要，圍繞政德教育的理念開展教學(xué)才能取得應(yīng)有的效果，《官德教育讀本》、《政德教育》等課本是較為好的選擇。教學(xué)活動(dòng)的開展可以依靠組織進(jìn)行定期的專題講座，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠融入到自身的理解當(dāng)中去。
（四）強(qiáng)化文化體驗(yàn)，豐富干部政德教育教學(xué)方式
在我國(guó)歷史悠久的文化長(zhǎng)廊中，留下很多歷史遺跡以及豐富的文物資源，充分的展示了我國(guó)優(yōu)秀文化的博大精深，在做好干部政德教育工作的過程可以充分利用好這些豐富的資源。《資治通鑒》可以告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好官、參觀林則徐的故居可以了解做官正義的重要性。把干部政德教育背景的實(shí)施立足于我國(guó)文化教育的真實(shí)場(chǎng)景中，讓體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)干部政德教育教學(xué)的開展。
（五）注重制度建設(shè)，完善干部政德教育規(guī)章制度
無(wú)規(guī)矩不成方圓，不管是對(duì)個(gè)人、組織還是國(guó)家來(lái)說制度都是需要遵守的，干部的政德教育中制度的規(guī)范化就顯得尤為重要。為了加強(qiáng)干部制度化意識(shí)的養(yǎng)成，一系列圍繞制度化建設(shè)的法律法規(guī)相繼出臺(tái)，讓干部明白政德教育除了能夠養(yǎng)德之外還能修身。當(dāng)然這一目的達(dá)成需要教學(xué)以及制度共同做好保障，制定教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，教育的效果也需要得到體現(xiàn)。
三、干部政德教育的效果顯著
（一）政府支持，規(guī)模擴(kuò)展
干部的政德教育受到省、市單位的高度重視，支持的力度相當(dāng)大，從組織開展的培訓(xùn)班的人數(shù)以及培訓(xùn)場(chǎng)次中就可以看出政府對(duì)于干部政德教育落地實(shí)施的決心所在。在積極做好培訓(xùn)的同時(shí)還與國(guó)內(nèi)各高校、行政學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等共同合作開展實(shí)地的教學(xué)與交流，使得我國(guó)干部繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、加強(qiáng)自身得到修養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。
（二）示范引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)
干部教育培訓(xùn)范文6
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照客觀、準(zhǔn)確、全面、公開的原則，對(duì)全市干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行量化考核。通過學(xué)分制考核，激發(fā)干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果，為推動(dòng)全市轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供人才智力支持。
二、考核范圍
我市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核試點(diǎn)階段考核對(duì)象為市委黨校、市交通運(yùn)輸局、市商務(wù)局、市審計(jì)局、市糧食局等5家單位參加全市干部在線學(xué)習(xí)的全體學(xué)員。
三、階段安排
（一）前期準(zhǔn)備階段（11月24日至12月9日）。重點(diǎn)做好方案制定、動(dòng)員部署和學(xué)員信息采集、完善等基礎(chǔ)工作。各試點(diǎn)單位要對(duì)此項(xiàng)工作高度重視、精心部署，及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)相關(guān)材料。
（二）試運(yùn)行階段（12月10日至28日）。重點(diǎn)做好試點(diǎn)單位管理員賬戶分配、授權(quán)、管理人員培訓(xùn)和管理系統(tǒng)試運(yùn)行工作。市委組織部組織試點(diǎn)單位人事教育科負(fù)責(zé)同志進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，以熟悉操作流程，明確權(quán)責(zé)分工。各單位在工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，市委組織部、市人力資源和社會(huì)保障局將做好指導(dǎo)和服務(wù)工作。
（三）總結(jié)完善階段（12月29日至31日）。認(rèn)真總結(jié)我市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理試點(diǎn)階段取得的經(jīng)驗(yàn)和成效，對(duì)工作中行之有效的做法加以推廣，形成我市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理工作總結(jié)，上報(bào)省委組織部。
（四）推廣實(shí)施階段（20__年1月起）。在總結(jié)我市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，召開全市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核工作會(huì)議，在全市推廣實(shí)施。
四、考核權(quán)限設(shè)置與學(xué)分要求
全市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理，在市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市委組織部主管，市委和市政府有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，各級(jí)黨委分級(jí)管理。市委組織部履行對(duì)全市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理的宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督促檢查、制度規(guī)范的職能，負(fù)責(zé)市管干部和市人大、政協(xié)機(jī)關(guān)，市法院、檢察院，市直黨群部門，市派機(jī)關(guān)科級(jí)及以下干部學(xué)分考核的審核、評(píng)定、登記等日常管理工作。市人力資源和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)市直政府部門科級(jí)及以下干部學(xué)分考核的審核、評(píng)定、登記等日常管理與監(jiān)督檢查工作。市直單位組織人事部門在黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本系統(tǒng)、本單位干部學(xué)分考核的初審、評(píng)定、登記等日常管理工作。
縣處級(jí)干部年度學(xué)分不得低于60學(xué)分。其中：年度考核得分在100學(xué)分以上的為優(yōu)秀，100—60學(xué)分為合格，60學(xué)分以下為不合格。
科級(jí)及以下干部年度學(xué)分不得低于50學(xué)分。其中：年度考核得分在90學(xué)分以上的為優(yōu)秀，90—50學(xué)分為合格，50學(xué)分以下為不合格。
五、工作要求
（一）要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。各試點(diǎn)單位要充分認(rèn)識(shí)開展此項(xiàng)工作的重要性，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確專人負(fù)責(zé)，細(xì)化任務(wù)分工。
