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中考知識點范文1

1、構成物質的三種微粒是分子、原子、離子。

2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。

3、氫氣作為燃料有三大優點：資源豐富、發熱量高、燃燒后的產物是水不污染環境。

4、構成原子一般有三種微粒：質子、中子、電子。

5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。

6、構成物質的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。

7、鐵的氧化物有三種，其化學式為(1)feo、(2)fe2o3、(3) fe3o4。

8、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩定性;(3)混合物。

9、化學方程式有三個意義：(1)表示什么物質參加反應，結果生成什么物質;(2)表示反應物、生成物各物質問的分子或原子的微粒數比;(3)表示各反應物、生成物之間的質量比。化學方程式有兩個原則：以客觀事實為依據;遵循質量守恒定律。

10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。

11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。

12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。

13、煉鋼的主要設備有三種：轉爐、電爐、平爐。

14、常與溫度有關的三個反應條件是點燃、加熱、高溫。

15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質、恒溫蒸發溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質、恒溫蒸發溶劑)。

16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17、水污染的三個主要原因：(1)工業生產中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。

18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態二氧化碳滅火器。

中考知識點范文2

1.摘引文中原句作為答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案。

3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。

二、感想啟迪類

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答。

2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟。

3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味

A.了解詞性感彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。

B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄。

2.句子品味

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴。

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

答題方式：我認為……美在……它表現了……

四、獻策舉例類

1.問題獻策分類

A.自然環境問題：大氣水體污染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等。

B.社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等。

2.問題獻策舉例類解題注意事項

A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。

B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。

C.主張創新

五、句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有……，可以有……”2.可以考慮用“大地、高山、海洋”等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

六、語言準確類

1.“××”詞好在哪里

答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

2.文中加點的詞語能否刪去：這樣的題目分四步

①判斷，一般是不能刪。

②解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度。狀態。性質。范圍等方面加以限制。

③比較，即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“……”，與實際不符，不符合原意等。

④結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。

答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。

七、文段結構類

（一）要求理解文章重要環節并且明了其在全文中的作用類解題模式

1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等。

如果用在文章的中間，主要是：承上啟下，總結上文，引出下文等

如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。

2.概括段意

答題方式：段意+作用

（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式

1.判斷能否刪掉或調換（一般不行）。

2.判斷這些文段之間的順序關系：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。

答題方式：不能調換（刪掉），原文采用由……到……的順序介紹事物，調換（刪掉）后不合邏輯。

八、修改病句類

（1）用詞不當

感彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。）

關聯詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。）

（2）搭配不當

主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）

主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。）

修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。）

（3）成分殘缺

缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應刪去。）

缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。）

（4）語序不當

邏輯語序不當。如：學校通過并研究了新的規章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。）

關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。（兩個分句是同-主語時，關聯詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。）

（5）前后矛盾

前后不統一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。）

否定多余。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。（“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。）

范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其他圖片”。）

（6）重復嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個）

（7）表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）

認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。

1.檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

中考知識點范文3

關鍵詞： 中考數學 銳角三角函數 數學模型

1.問題的提出

“銳角三角函數”是北師大版九年級下冊第一章的內容，甘肅地區考卷分值在12―16分，本知識點考查分為兩類：第一類，特殊角的三角函數的識記；第二類，用三角函數解決現實生活中的問題.相比較初中所學的其他函數，三角函數相對簡單，大部分同學對于第一類考題能輕易解答，少數同學出錯主要在于對三角函數概念理解不到位，對銳角三角函數不能對號入座，第二類主要在于對實際問題沒辦法抽象為幾何中直角三角形的有關問題.因此，針對中考試題研究分析，總結出三角函數知識點出題的特點和規律，期待能預測今后本知識點考查的方式.

2.研究方法

以14套中考題為研究對象，從題量分布，題型分布，所占分值，與其他知識點的聯系，蘊含的數學思想方法，考察目的進行分析，期待能總結出考查的特點，規律，以及解答此類題的技巧，并能預測今后考查的方向.

3.研究結果的分析討論

3.1題量分布，題型分布，所占分值.

從題量分布來看，14套中考題中，涉及本知識點的考題共有29道，2012年題量在1―2道，2013年有四套題都涉及了兩題，蘭州卷涉及3題，2014年3套試題涉及2題，蘭州卷和通用卷都涉及3道，說明題量穩重有所增加.預測今后甘肅地區本知識點還是以兩道題進行考查.

從題型分布來看，2013、2014兩年10套卷子有9套卷子以計算題和解答題考查，2014年天水卷以解答題考查，2012年蘭州卷和通用卷用計算題和解答題考查，其余2套卷子只是出現在解答題的某一問中考查.除此之外，近三年蘭州卷都用選擇題對本知識點進行了考查，2014年通用卷用填空題進行了考查.預測今后主要還是以計算題和解答題為主進行考查.

從所占分值來看，2012年分值在10到15分之間，2013年分值在13到18分之間，2012年分值在13到18分之間，預測今后所占分值在15分左右.

3.2兩類重點題型的考查形式與解答技巧

第一類：計算題.

計算題是特殊角的三角函數和實數的運算，包括立方，開方，零次冪，負指數冪，絕對值，以及乘法運算結合起來考查，這類題很容易丟分，需要考生對以上知識點都要熟知，而且要仔細，不能眼高手低，對學生的要求比較高，建議做兩遍保證得分.熟記特殊角的三角函數值.

對于實數的相關運算，涉及以下6個方面，具體見表1.

這類題考查銳角三角函數的實際應用，解此類問題時，往往需先將實際問題抽象成數學問題，建立數學模型，再根據解直角三角形的有關知識進行求解，正確作出輔助線也是解題的關鍵，然后將題目中的信息轉化為數學文字，并將所得信息轉化為直角三角形的邊和角，利用解直角三角形的方法進行求解.

解答題主要和以下知識點結合考查：（1）仰角俯角問題；（2）方位角問題；（3）坡度坡角問題；（4）測量問題等.

3.3蘊含數學思想與考查目的

（1）在探索直角三角形中邊角之間關系，以及特殊角的三角函數的過程中，發展觀察、分析、解決問題的能力.

（2）能夠解決與直角三角形有關的實際問題，把實際問題轉化為數學問題，形成模型思想，培養分析問題和解決問題的能力.

（3）體會數形之間的聯系，學會利用數學結合，從特殊到一般，轉化等數學思想分析和解決問題.

（4）在實際生活中，學會利用本知識點解決問題，培養學生的數學應用能力.

4.結語

三角函數是甘肅省中考必考內容之一，主要以計算題和解答題這兩類題型為主，也可能在某一道解答題的某一問題來考查，分值在15分左右，題目難度適中.主要考查學生對特殊角三角函數的識記，以及三角函數的實際應用.今后還是以計算和解答兩類題型為主進行考查，分值還是在15分左右，與我們的生活熱點問題相結合.

參考文獻：

中考知識點范文4

[關鍵詞]初中政治 考試方式 思考

近年來，隨著改革開放的不斷深入，教育改革的進程也不斷的加大。教育改革包括教學觀念的改革、教學方式的改革，考試評價方式的改革等。《基礎課程改革綱要》明確指出了評價改革的方向：“改革課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改革教學實踐的功能。建立促進學生素質全面發展、教師水平不斷提高，課程不斷發展的評價體系，繼續改革和完善考試制度”。因此，在新課程改革已實施了十一年的今天，改革考試形式、完善考試內容、健全考試制度已勢在必行。

任何考試形式都有它的優點和不足，下面就開卷與閉卷的優缺點談談我的看法。

政治開卷考試有以下好處：

1.打破了閉卷考試的形式 ，注重考查學生對所學內容的理解、接受程度和運用水平，有利于變學生被動式學習為主動性學習；有利于促進課堂教學改革，使教學更注重理論聯系實際；有利于提高思想政治課教學的實效性，給思想政治課教學以良好的導向。

2.開卷考試題“活”， 具有開放性強、思考空間大、答案不會被限定過死等特點，強調對學生的情感、態度、價值觀和學習過程的考查，更能考出學生的理解、應用能力，這是改變讀死書，死讀書的辦法之一。為培養學生創新精神提供了環境，對培養學生深入分析問題能力、總結能力和創新思維都有很大好處。

3.有利于減輕學生學習負擔，改變學生學習方法，學生有更多的課余時間去閱讀課外書籍，博覽群書，開闊視野，提高學習興趣。

思想政治課實行開卷考試后，也存在一些誤區：

1.不用再記憶。開卷考試改變了死記硬背的學習方法，減輕了學生的學習負擔，尤其是記憶負擔。但我們也不能認為開卷考試再也不需要記憶了。其實，開卷考試不但需要記憶，而且需要更靈活的記憶，理解記憶。

2.平常不用看書、聽老師講課就。中考政治開卷考試的著眼點和著力點主要放在考查學生的能力上。在考查學生對所學知識的組織、儲存、提取、理解等能力基礎上，注重有關知識的內在聯系與綜合，強調考查考生對相關知識的整體把握能力與綜合運用能力。這就必須立足教材、掌握知識。在全面精讀、熟悉教材的基礎上，將各課、各節、各框題的知識點整理出來，形成知識體系，弄清各個知識點在大綱中、教材中的地位，把握教材基本概念、基本觀點、基本原理及其內在聯系，使知識系統化、科學化。

3.考場上帶一大堆資料。開卷考試的試題都是開放性的，不可能像原來閉卷考試那樣能找到原題。這就需要平時在運用資料時，注意分析、分類、歸納、總結，培養自己分析問題、解決問題的能力。

政治閉卷考試有以下好處：

1.可以促使同學們平時用功學習，該記的一定要記住，該背的一定要背會，有助于學生打下扎實的基礎，形成完整的知識系統。回歸閉卷考試后，學生已無所依賴，只有扎扎實實回歸課本，消化掌握所有必考知識點，才能考出好成績來。

2.有利于初高中的銜接。高考文綜需考政治，還是閉卷考試，這就造成初高中教學上的脫節，因為考試形式不一，評價標準不同，不一定初中政治考了高分的人，到了高中政治也能學得很好。

但政治閉卷考試的弊端也很明顯：

1.政治閉卷考涉及到初中五冊教材內容。學生每天都要花很多時間來記憶理解，這難免又回到的新課改以前死背書、背死書的局面。而且考試的答案大都要求必須是書本上的原話，實際上是遏制學生多角度思考問題的能力，并且考的是“記憶力”，誰的記憶力好就占上風，記憶力的好壞決定考試的成績，這就違背考試的公平性對學生創新能力的培養無絲毫幫助。

思想品德課是提高學生思想政治素質的重要課程，我們的教育對象是活的，教學內容是活的，那么教學方法也應該是活的。所以，我們的思想品德課不可能一成不變，必須不斷改革，與時俱進。初中思想品德實行開卷考試的改革，目的在于深化初中思想品德課教學的改革，充分發揮思想品德課的德育功能，引導教與學雙方注重聯系實際，注重培養能力，避免死記硬背；在于培養創新精神，提高人文素養，為高一級學校選送具有學習潛能的新生，為社會主義現代化事業培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。全面推進素質教育是教育創新的重要內容；全面推進素質教育的核心在于提高學生的思想道德水準、培養學生的創新精神和實踐能力。照本宣科、死記硬背現象，更在客觀上加重了學生的負擔，抑制了學生的思維。這既不利于調動學生思想政治課的學習積極性，又不利于政治課德育功能的發揮和創新人才的培養。因此，只要我們在實踐中不斷創新，不斷改進，完善開卷考試，政治開卷考利還是大于弊的。

針對開卷考試在教學中存在的一些問題我們需要改革和完善的以下問題；

第一，重視平時教學

要熟練地掌握基礎知識。必須立足教材，熟練地掌握基本概念和基本原理，并進行橫向歸納、比較，深入發掘教材內容。可指導學生畫知識樹，畫知識系統圖等形式，引導學生對學過的知識進行疏理，打破教材章節、各年級知識點的界限，并對系統的知識進行專題整理，從更高層次把握教材的內容。

第二，重視復習教學

要讓學生對政治復習課的高度重視從而使學生對平時所學習的知識在復習課上得到整體優化和提高。

第三，重視解題技巧訓練

明確訓練的指導思想，進行試題訓練。選擇一些有代表性的題型和題目，有的放矢地進行訓練，訓練后要及時給予批改和評講。指導學生答題的規范性、準確性和完整性。要理論聯系實際，提高分析問題、解決問題的能力。開卷考試和開放性日益增強的中考試題要求考生要關注國內外大事，關注本地實際，關注身邊的小事，這些大事小事都有可能成為考試的熱門話題。

總之，實行開卷考試的改革，減輕了學生的背誦之苦，有利于學生創新意識和創新能力的培養，但是，它對教師的教學要求比以往高出很多，難度更大，要使實行開卷考試后的初中思想品德課教學達到理想的境界，收到教育的效果，我們必須要重視基礎知識學習，強化解題技能，多參與社會實踐，師生一起共同努力。

[參考文獻]

[1]《走進新課程――與課程實施者對話》.教育部基礎教育司組織編寫，朱慕菊主編.北京師范大學出版社2002年版

[2]《新課程理念與初中課堂教學行動策略》關信文.中國人事出出版社2003年版

[3]《思想政治開卷考試探索》.現代教育教學探索雜志2009年第2期.鄧本彪

中考知識點范文5

【關鍵詞】 語文復習 基礎知識 教學反思

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0122-01

今年，我帶的是高三理科語文，剛開始復習時學生信心百倍，氣氛活躍，課堂上狀態很好，但是期中考試后，學生的熱情下降，加上普遍的一種心理，認為語文是可學也可不學一門學科，導致了課堂效率下降，成績也在不斷下滑，通過分析，我發現自己在平時的教學中，基礎知識的落實方面存在一些問題和誤區。現將這些問題簡單總結反思如下：

1 學生說了不等于做了

在平時的課堂上，我主要采取的是提問個別學生，大部分學生口頭展示的方式。當學生能夠口頭表達出來時，我就以為他們掌握了，但是通過16班的白東東同學的試卷我發現，他在課堂上的口頭表達很不錯，但是卷子中所組織的語言并不是很好，比如在上詩歌鑒賞時，分析《賦得自君之出矣》，我問道詩歌中塑造了怎樣的人物形象？該同學口頭展示的是思念丈夫的女子，日益憔悴。”在我的引導下，他進一步說出了運用比擬的手法“如滿月”。別的同學將他沒有分析出的作者的情感補充了出來。也就是說，對這道題的分析在課堂上已經全部由師生共同完成了，學生只需要將這些信息整合在一起，就可以完成對此句的高質量的分析。但在我檢查總復習時發現，大多數學生答題不規范，根本沒有把題目做完整，由此可見，說不等于做。學生能說出來，一定程度上體現了學生的口頭表達能力，但是不代表學生的書面表達能力也得到了提高。這也就需要我在檢查時，不僅要在學生的復習書上標出問題所在，同時也要做出詳細的記錄，在課后還要再個別落實。以前，我只是在課堂上泛泛的作出要求，或是在批改時標注出來。但是，最終沒有檢查學生課后的改正情況。這是我落實中一個沒有做到位的地方。從12周開始，我開始檢查學生課后的改正情況，發現學生整體做題的情況有了一些細微的變化。

高考更多注重的時學生的書面表達能力，因此，在今后的教學中，我不僅僅要關注學生口頭表達能力的提高，也要兼顧學生書面表達的落實，在課堂教學中根據實際情況設置一些板書以及動手完成題目，保證學生在課堂上養成動手的學習習慣。尤其是在課堂上的每個環節完成之后，都要要求學生動手完善題目要求保證學生在課堂上都有動手的時間，逐漸養成動手書寫的好習慣。

2 老師不能想當然

我以為學生記住的知識，學生不一定記住了。比如：復習完《中國古代詩歌散文欣賞》之后，我利用早讀時間對名句默寫進行了檢查。本以為學生的情況會比較好，因為我在每節課堂上給學生時間識記。但是被我叫上黑板的兩位只寫出來了幾句，其他學生寫的結果也不盡人意。最讓我意外的是考試中，考出了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”和“故木受繩則直”等非常熟悉的句子，還有學生出現錯誤。兩個班的情況均是如此，這讓我頗感意外。學生對基礎根本沒有進行落實，只是我想當然的以為讓學生去記了，學生就記住了，其實，他們并沒有記住。于是，我在早讀課上督促他們記憶，之后，再進行重復的默寫。由此，我得出：讓學生去完成的東西一定要有相應的檢查措施，不能憑自己的臆想判斷學生的掌握情況，一定要去檢查一下，看他們到底會不會，可以聽寫，點名背誦等。有檢查，他們就會有一個學習和記憶的標準。在不斷的督促和檢查中，也讓他們把知識記得更牢了。

有了這次的教訓，我每周都會對學生的名句默寫進行檢查，讓學生不斷積累，備戰高考。

新課改要求建立民主、平等的新型的師生關系，我想，實質就是要求教師與學生多交流，老師多關注學生的實際學習情況，尤其是在學生的知識掌握方面，要通過與學生交流才能夠了解得全面。我認為交流的方式應該也可以多種多樣的，比如與學生課下交流，課堂上的互動，以及對知識點的檢查聽寫等。在知識掌握方面，千萬不能以自己的所想為標準，而要以自己的所見為標準，多關注學生，而不是自己想當然。在今后的教學中，我一定要多與學生互動，多了解學生，這樣才能真正做到“不想當然”，才能根據學生的情況來制定自己的教學方案。

3 要充分讓學生學到東西

高考考查要求要教給學生方法，讓學生會學。然而，在平時的教學中，我過于重視對方法的指導，沒有考慮到學生的不同層次，忽略了對閱讀類文本內容的分析。期中考試過后，15班的尚帥同學對我說：“老師，你講的課總是讓我覺得很朦朧。”我就問他為什么會有這樣的感覺，他舉了個例子，說：“你說分析句子主要先看修辭和表達方式，然后再結合內容，最終要體會出作者的思想感情。但是，在具體的分析中，我有時候還是不能把握。需要你說出更具體的答案。”我進行了認真的思考，發現自己在平時的教學中方法傳授遠遠多于內容的傳授，對于學生來說，他們對方法的靈活運用還是要建立在對內容的一些分析和指導上的。比如說要分析表達方式，但是他們都不知道表達方式有什么，也就無法分析。雖然知道方法，但是對內容理解不了，也沒有辦法分析。所以培養他們對文章內容的理解也是很必要的。而我在之前的教學中，對這點的把握特別不好，造成學生對文本內容的學習不到位，也是成績下滑的一個重要的原因。

中考知識點范文6

第一章總論

本章一般所占分值較小，通常在2分左右，主要以單選、多選、判斷題等客觀題出現。考生在學習過程中應了解財務報告目標、會計基本假設；掌握會計信息質量要求、會計要素及其確認和會計計量；理解財務報告。

重要考點1：會計信息質量要求中的可比性、實質重于形式、重要性、謹慎性。

1.可比性要求企業提供的會計信息應當具有可比性。既包括同一企業不同時期的會計信息要具有可比性的縱向可比；也包括不同企業的會計信息要具有可比性的橫向可比。考生要注意現在我們講的可比性與會計準則的可比性不同。

2.實質重于形式要求企業應當按照交易或者事項的經濟實質進行會計確認、計量和報告，不應僅以交易或者事項的法律形式為依據。例如，融資租入固定資產雖然沒有所有權，但也應確認為企業固定資產；售后回購雖然開具了銷售發票但也不確認收入；母子公司構成的集團公司雖然不一定是一個法律主體，但屬于經濟意義的會計主體，也應編制合并報表等。

3.重要性的應用需要依賴職業判斷，企業應當根據其所處環境和實際情況，從項目的性質和金額大小兩方面來判斷其重要性。

4.謹慎性要求企業對（不確定）交易或者事項進行會計確認、計量和報告時應當保持應有的謹慎，不應高估資產或者收益、低估負債或者費用。考生要注意新會計準則中要求的謹慎性應表現為適度謹慎，不應該過度謹慎，因此，應特別注意在此觀念的改變下，有許多原確認資本公積的內容改為確認收益。

重要考點2：反映企業財務狀況（資產、負債、所有者權益）和經營成果（收入、費用、利潤）的會計要素。

1.資產，是指企業過去的交易或者事項形成的、由企業擁有或者控制的、預期會給企業帶來經濟利益的資源。

例1：下列各項中，符合資產會計要素定義的是（）。（單選）

A.已簽訂合同約定在一年后購買某商品

B.待處理流動資產凈損失

C.融資租入固定資產

D.已全額計提減值準備的存貨

【答案】C

【解析】A不屬于過去的交易或者事項形成的；B 和D都不屬于預期會給企業帶來經濟利益的資源。

2.負債，是指企業過去的交易或者事項形成的、預期會導致經濟利益流出企業的現時義務。考生要注意與預計負債聯系在一起學習。

3.所有者權益按其來源主要包括所有者投入的資本、直接計入所有者權益的利得和損失、留存收益等。考生應特別注意直接計入所有者權益的利得和損失與計入當期損益的利得和損失區分。

4.收入，是指企業在日常活動中形成的、會導致所有者權益增加的、除所有者投入資本之外的經濟利益的總流入。考生要注意收入是企業在日常活動中形成的，要與直接計入所有者權益的利得區分。

例2：下列各項中，不屬于收入的有

（）。（多選）

A.出租固定資產取得的收益

B.處置固定資產產生的凈收益

C.在同一控制下企業合并，投資者的出資額大于其在被投資單位注冊資本中所占份額的金額

D.債務重組的收益

【答案】BCD

【解析】選項A屬于其他業務收入；選項B屬于非日常經濟業務產生的營業外收入，不屬于收入；選項C應調整資本公積；選項D應計入營業外收入。這種考題一般均與后面其他章節內容聯系，考生通常應掌握全書內容時方可作答。

5.費用與收入內容學習方法相同。

6.利潤，是指企業在一定會計期間的經營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等。

重要考點3：歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值、公允價值是不同會計計量屬性，雖然企業日常核算中常采用歷史成本計量屬性，但其不是惟一的。考生要注意重置成本、可變現凈值、現值、公允價值等其他計量屬性的使用，尤其是現值、公允價值的應用問題與其他章節聯系學習。

第二章存貨

本章內容較為簡單，一般所占分值也較小，主要以單選、多選、判斷題等客觀題出現，但也可以作為基礎知識在計算題、綜合題中出現。考生在學習過程中應掌握存貨的確認和初始計量；理解存貨發出的計價；重點掌握存貨的期末計量。

重要考點1：存貨的初始計量。不同渠道取得存貨入賬價值的確定有所不同，考生要注意商品流通企業購入存貨采購費用的處理；委托加工應稅消費品時，應區分企業收回加工后的材料用于連續生產的情況下，消費稅應計入“應交稅費－應交消費稅”科目的借方，企業收回加工后的材料直接用于銷售的情況下，消費稅應計入“委托加工物資”科目的借方。

2007年考試判斷題：商品流通企業在采購商品過程中發生的運輸費、裝卸費、保險費以及其他可歸屬于存貨采購成本的費用等，應當計入存貨的采購成本，也可以先進行歸集，期末再根據所購商品的存銷情況進行分攤。（）

【答案】√

【解析】商品流通企業購貨費用不再直接計入當期損益。

2007年考試單項選擇題：甲企業發出實際成本為140萬元的原材料，委托乙企業加工成半成品，收回后用于連續生產應稅消費品，甲企業和乙企業均為增值稅一般納稅人，甲企業根據乙企業開具的增值稅專用發票向其支付加工費4萬元和增值稅0.68萬元，另支付消費稅16萬元，假定不考慮其他相關稅費，甲企業收回該批半成品的入賬價值為（）萬元。

A.144

B.144.68

C.160

D.160.68

【答案】A

【解析】由于委托加工物資收回后用于繼續生產應稅消費品，所以消費稅不計入收回的委托加工物資成本。收回該批半成品的入賬價值應是140+4＝144（萬元）。

重要考點2：資產負債表日，存貨應當按照成本與可變現凈值孰低計量。存貨成本高于其可變現凈值的，應當計提存貨跌價準備，計入當期損益。其中，可變現凈值，是指在日常活動中，存貨的估計售價減去至完工時估計將要發生的成本、估計的銷售費用以及相關稅費后的金額。考生要注意不同情況下存貨可變現凈值的確定，尤其是為生產產品而持有的原材料可變現凈值的確定。

1.持有產成品、商品等直接用于出售的商品存貨可變現凈值＝估計售價－估計的銷售費用和相關稅費。其中估計售價的確定如有合同規定，售價為合同價；沒有合同，售價為市場價；如果一部分簽訂合同，一部分沒有簽訂合同，簽訂合同的，售價為合同價；沒有簽訂合同的，售價為市場價。

2.持有用于出售的材料可變現凈值＝市場價格－估計的銷售費用和相關稅費。

3.為生產產品而持有的原材料。為生產產品而持有的材料是否計提準備，應該與產品的可變現凈值結合起來。即由于價格下跌，材料的成本比售價高，是否需要計提減值準備，還要看用材料生產出的產品。如果生產出的產品的成本高于產品的可變現凈值，期末材料計價時就不能用材料的成本，而要用材料的可變現凈值。材料的可變現凈值＝該材料所生產的產成品的估計售價－進一步加工的成本－估計的銷售費用和相關稅費。

重要考點3：存貨跌價準備的核算。

1．存貨跌價準備通常應當按單個存貨項目計提，當其成本高于可變現凈值，計提存貨跌價準備，會計分錄為：

借：資產減值損失

貸：存貨跌價準備

2006年考試單項選擇題：甲公司采用成本與可變現凈值孰低法計量期末存貨，按單項存貨計提存貨跌價準備。2005年12月31日，甲公司庫存自制半成品成本為35萬元，預計加工完成該產品尚需發生加工費用11萬元，預計產成品不含增值稅的銷售價格為50萬元，銷售費用為6萬元。假定該庫存自制半成品未計提存貨跌價準備，不考慮其他因素。2005年12月31日，甲公司該庫存自制半成品應計提的存貨跌價準備為（）萬元。

A.2B.4 C.9D.15

【答案】A

【解析】由于以自制半成品為原料的產品成本已高于其可變現凈值，因此可以斷定自制半成品已減值。自制半成品的可變現凈值＝50－11－6＝33（萬元），自制半成品的成本為35萬元，所以自制半成品應計提存貨跌價準備2萬元（35－33）。

2. 當以前減記存貨價值的影響因素已經消失，存貨可變現凈值回升時，存貨跌價準備的轉回，但應以原已計提的存貨跌價準備金額為限轉回。會計分錄為：

借：存貨跌價準備

貸：資產減值損失

3.存貨跌價準備的結轉

企業計提了存貨跌價準備，如果其中有部分存貨已經銷售，則企業在結轉銷售成本時，應同時結轉對其已計提的存貨跌價準備。

結轉存貨跌價準備的會計分錄：

借：存貨跌價準備

貸：主營業務成本

第三章固定資產

本章內容較為基礎，內容變化不是很大，但仍屬于比較重要的一章。其往往容易與其他章節內容聯系，作為計算題甚至于綜合題的基礎部分，但單獨出現主觀題的可能性較小。考生在學習過程中應掌握固定資產初始計量，尤其是超過正常信用期分期付款購買固定資產、融資租入固定資產；應區分固定資產的后續支出應予以資本化還是予以費用化；固定資產處置考生應注意為長期股權投資、債務重組、非貨幣性資產交換奠定基礎。

重要考點1：固定資產的初始計量

1.超過正常信用期分期付款購買固定資產，實質上具有融資性質的，固定資產的成本應以分期付款的現值為基礎確定，長期應付款以分期付款額進行計量，兩者之差作為未確認融資費用。其會計分錄為：

借：固定資產

未確認融資費用

貸：長期應付款

未確認融資費用應當在信用期間內采用實際利率法進行攤銷，攤銷金額除滿足借款費用資本化條件應當計入固定資產成本外，均應當在信用期間內確認為財務費用，計入當期損益。

2.自營方式建造固定資產過程中發生的毀損，應該按下列原則處理：

3.工程試運行中所獲得的收入、支出并不確認收入、成本，而是在建工程在達到預定可使用狀態前，因進行負荷聯合試車而形成的、能夠對外銷售的產品，其發生的成本，計入在建工程成本，銷售或轉為庫存商品時，按其實際銷售收入或預計售價沖減在建工程成本。

4.融資租入固定資產初始計量與超過信用期分期購入固定資產的處理思路相同。以最低租賃付款額的現值與租賃開始日的公允價值的較低者作為融資租入固定資產的入賬價值；以最低租賃付款額確定長期應付款，兩者之間差額作為未確認融資費用。未確認融資費用按一定攤銷率進行攤銷，攤銷率按下列順序依次選擇：租賃方內含利率、合同約定利率、同期銀行貸款利率。未確認融資費用按實際利率法進行攤銷，計入財務費用。

5.特殊行業的特定固定資產存在棄置費用的，應當按照棄置費用的現值計入相關固定資產成本。

重要考點2：固定資產的后續計量

1.考生應熟練快速采用加速折舊方法，包括雙倍余額遞減法、年數總和法計算固定資產折舊，為會計政策變更、會計估計變更以及所得稅問題奠定基礎。

2.考生應理解固定資產后續支出何時予以資本化，何時予以費用化。特別注意固定資產的日常維護支出只是確保固定資產的正常工作狀況，通常不滿足固定資產的確認條件，應在發生時計入管理費用或銷售費用，而不再采用待攤或預提處理。

3.自有固定資產裝修費用滿足固定資產的確認條件，裝修費用應當計入固定資產賬面價值，在兩次裝修間隔期間與固定資產尚可使用年限兩者中較短的期間內，采用合理的方法單獨計提折舊。如果在下次裝修時，與該項固定資產相關的“固定資產裝修”明細科目仍有賬面價值，應將該賬面價值一次全部計入當期營業外支出。融資租入固定資產裝修費用比照自有處理，但要注意折舊年限還應考慮剩余租賃期。經營租入固定資產發生的改良支出，不再確認固定資產成本，而是應通過“長期待攤費用”科目核算，并在剩余租賃期與租賃資產尚可使用年限兩者中較短的期間內，采用合理的方法進行攤銷。

重要考點3：固定資產處置（固定資產清理）

1.固定資產出售、報廢或毀損的會計處理。固定資產的處置一般通過“固定資產清理”科目來核算。需要將與固定資產相關的科目，轉入固定資產清理賬戶核算。

借：固定資產清理

累計折舊

固定資產減值準備

貸：固定資產

借：固定資產清理

貸：銀行存款

應交稅費

2.固定資產清理賬戶的貸方反映清理的收入（包括殘料價值、非貨幣性資產交換、債務重組等）

借：銀行存款

相關資產賬戶

應付賬款

長期股權投資

貸：固定資產清理

借貸比較后，得出清理凈損益。

借：固定資產清理

貸：營業外收入

借：營業外支出

貸：固定資產清理

第四章無形資產

由于新企業會計準則中無形資產內容變化較大，因此考試中相對來說比較重要。其往往容易與其他章節內容聯系，作為計算題甚至于綜合題的基礎部分，但單獨出現主觀題的可能性很小。考生在學習過程中應注意商譽不再確認為無形資產；應重點掌握自行研發無形資產是否予以資本化問題；與固定資產計提折舊對應比較學習使用壽命確定的無形資產攤銷問題；重點注意使用壽命不確定無形資產不再攤銷，而于期末進行減值測試，確定是否計提減值準備。

重要考點1：研究與開發支出的資本化與費用化問題

1.由于研究階段并不是很可能帶來經濟利益流入，因此研究階段支出全部予以費用化，即在發生時應當費用化計入當期損益，計入管理費用。具體而言在研究階段發生的有關支出，計入研發支出――費用化支出，期末轉入當期管理費用；

2.在研究成果后進入開發階段，仍然存在是資本化還是費用化的問題，開發階段滿足經濟利益很可能流入企業和成本能夠可靠地計量，具體而言同時滿足技術上具有可行性，有使用或出售的意圖，能夠證明無形資產具有有用性，有足夠的技術、財務和其他資源支持，成本能夠可靠地計量等5個條件，即應予以資本化。具體而言在開發階段需要費用化的支出，計入研發支出――費用化支出，期末轉入當期管理費用；但開發階段予以資本化的支出，先計入研發支出――資本化支出。開發成功后，將其發生的實際成本轉入無形資產。

重要考點2：按無形資產使用壽命是否可以估計劃分