前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了以寬容為話題的作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

以寬容為話題的作文范文1

一、好題目的標(biāo)準(zhǔn)

一要準(zhǔn)確，二要簡潔，三要新穎，四要有文采。

二、作文擬題的方法

（一）修辭法

（1）比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)保”為話題——《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請給老人一輪暖陽》；以“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》。

（2）夸張。以“挫折”為話題——《你別把我看扁了》《那個障礙粉碎了我》。

（3）反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》

（4）設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》《我今天做了什么？》 （5）借代。“關(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經(jīng)歷。

（6）對偶。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》。

（7）擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)保”話題——《地球就診記》。

（8）呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點苦吧！》。

（二）引用法

1.引用詩句

99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》——陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。

2000年高考“答案是豐富多彩的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾《題西林壁》。

寫某件發(fā)生于雨后的事件 ——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》

2.引用流行歌詞

以“寬容”為話題 ——《一笑而過》那英；以“素質(zhì)教育”為話題——《未來的主人翁》羅大佑；以“家庭”為話題——《我要的幸福》孫燕姿；以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》。

3.引用名句

以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》；以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗 ——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》；以“友誼”為話題——《百年孤獨》——加西亞馬爾克斯同名小說；以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語。

（三）反常法

以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》；以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》；以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個后進(jìn)生》、《渴望停電》。

（四）符號法

1.數(shù)學(xué)符號

數(shù)學(xué)中的恒等式：【“勤勞×高科技＝致富”】；荒謬式：以“游戲”話題——《7+1=8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合。

一則新聞報道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄。文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質(zhì)量意識的重要性。

不等式：以“素質(zhì)教育”為話題 --《成績≠素質(zhì)》。

2.標(biāo)點符號

以“關(guān)注生活”為話題——《生活 》生活充滿了新鮮，需要隨時關(guān)注。

（五）點鐵法（北宋江西詩派黃庭堅主張“脫胎換骨，點鐵成金”）

以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》。以“父親”為話題——《從頭開始》--作為理發(fā)師的父親。

以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)。

以寬容為話題的作文范文2

一、巧用修辭法

這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，能生動鮮明地把意思表達(dá)出來，增強(qiáng)文章標(biāo)題的說服力和感染力，如：《百元鈔票的自述》《大家好，才是真的好》《星星知我心》《愛如潮水》《千年等一回》《幸福像花兒一樣》《平淡如水的日子》《快樂集裝箱》《近水樓臺先得月》《草原在哭泣》《哭泣的駱駝》《坐著讀書，站著做人》《鮮花與荊棘》《羅布泊，消逝的仙湖》《多情的土地》《中國人失掉自信力了嗎》《我真的錯了嗎》《明天的明天你還會來嗎》等等，這些命題或比喻，或擬人，或引用，或?qū)ε迹驅(qū)Ρ龋蚍磫枺蛏鷦有蜗螅蚝钌畛粒蛭牟娠w揚(yáng)，給人的感覺是運(yùn)用了修辭的標(biāo)題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過目難忘。如以“誠信”或“環(huán)保”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《播種誠信》《向誠信問好》《地球的煩惱》《高燒不退的地球》等。

二、故設(shè)懸念法

所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展或人物命運(yùn)故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡單易學(xué)。比如：《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結(jié)局又會怎樣？讀者一看到這個題目便有了這么多的疑問，自然會產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。再如《100分我恨你》《太陽從西邊升起》《午夜之后》《做“賊”心不虛》《生命還會繼續(xù)嗎》等標(biāo)題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生非看不可的愿望。如以“成功”或“考試”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《功成名就的悲哀》《只有一人及格的考試》。

三、移用詩詞法

古典詩詞大多是經(jīng)典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊(yùn)，用它們來做標(biāo)題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)。因此，“移用詩詞法”是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》你看過嗎？作家瓊瑤為小說命名化用的就是《詩經(jīng)?蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句。又如魯光在報告文學(xué)《中國姑娘》中有一段描寫教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，這部分的題目是《道是無情卻有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無情還有情”一句。如根據(jù)下面內(nèi)容擬標(biāo)題：湛江市近年來掀起了社會主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮，你的家鄉(xiāng)在此次活動中表現(xiàn)出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報道，你會采用什么樣的標(biāo)題？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《一枝紅杏出墻來》。又如赴美窮留學(xué)生路生為生計替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當(dāng)他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來，抒寫游子的思鄉(xiāng)之情，你會用一個什么樣的標(biāo)題呢？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《月是故鄉(xiāng)明》。

四、錯位思考法

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如：《真想做個差生》《停電真好》《沒有翅膀的飛翔》《渴望“非典”》《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題具有新視角、新思路、新體驗，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。如以“自由”或“補(bǔ)課”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《渴望失去自由的日子》《放棄自由的自由》《假如有個星期八》等。

五、以小見大法

話題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無從下手，很難寫出切實具體的文章，這時我們?nèi)绻軌蛴幸庾R地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實的話，那么我們就能具體地從一個細(xì)小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中明確。比如以“愛心”為話題可以擬題：《你是我的新娘》《媽媽不愛我》《這個冬天不太冷》《血濃于水》等。

以《你是我的新娘》為題目怎么能寫跟愛心有關(guān)的內(nèi)容呢？老師是這樣設(shè)想的：一個處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸福快樂地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力反對，決定和小梅結(jié)婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取身為教師的媽媽由于工作繁忙，以校為家，對“我”的學(xué)習(xí)生活不聞不問，令“我”產(chǎn)生媽媽不愛我的想法，但“我”最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個角度寫出了媽媽無私的奉獻(xiàn)精神，從而表現(xiàn)出“愛心”的話題。如以“青春”或“寬容”為話題，用此法可擬寫標(biāo)題：《花季有雨》《海納百川，有容乃大》等。

以寬容為話題的作文范文3

關(guān)鍵詞：話題 作文 教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.077

時下，話題作文成為一個熱點，給你一個話題，讓你把它展開，順應(yīng)話題思路寫下去，突出一個觀點，闡述一個核心，既為人們出示了命題，又限定了寫作的對象和范圍。然而，粗心的學(xué)生往往偏離話題，丟開話題，另起爐灶，使文章離譜跑調(diào)，這一問題應(yīng)引起重視。如何相題行文，利用話題，做到文題相扣，筆者認(rèn)為不妨從以下幾點嘗試：

話題二字告訴我們，有話有題，是要你接過這個話茬，沿著這一話題說下去，起承轉(zhuǎn)合，綱線鉤聯(lián)、首尾相銜，最后成篇。敘、議、闡述應(yīng)對準(zhǔn)話題，不偏不倚。有道是，一題到手如射之如鵠。所以，為師者要牢牢把好這一關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)反復(fù)閱讀話題提示語，從中開掘?qū)毑兀话阍掝}的警示有：1.點示選料范圍，指定背景范圍。要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清材料的指向和寫作目的，為文章定向。其中的語匯是專家?guī)捉?jīng)推敲、抉擇而選定的，應(yīng)把它恰當(dāng)引用文中，因為這些零金碎玉是閃閃發(fā)光的東西。2.提供構(gòu)思范例。話題作文是典型的開放性作文，其開口很大，往往給予點撥和暗示，應(yīng)相時、相機(jī)而動，不可視而不見，給你的權(quán)利要用好，用得當(dāng)。3.拓寬寫作空間，激發(fā)寫作靈感。話題可以展開，把它具體化，從廣闊的背景中抓取新鮮、生動的典型教材。而后突出中心，強(qiáng)調(diào)從心靈體驗出發(fā)，張揚(yáng)個性，表現(xiàn)自我。強(qiáng)化創(chuàng)新意識。筆者把寫作過程歸納為五個字：一讀、二折、三聯(lián)、四化、五結(jié)。“一讀”，即認(rèn)真閱讀話題，一字，一詞，一點，一標(biāo)決不放過。讀出話題中心，讀出命題動機(jī)，讀出話題精髓，唯其此才能做到箭無虛發(fā)，有的放矢。文章才能切題，合題，文題相扣。“二折”，對話題推敲，分析，反復(fù)咀嚼，反復(fù)醞釀，反復(fù)構(gòu)想，如何掌握它的開放性和自由度，行文要放得開，收得攏，只有放得開，才能別開生面，只有收得攏才能綱線突出，脈絡(luò)分明。“三聯(lián)”，即聯(lián)系實際，聯(lián)系時代，聯(lián)系自己，聯(lián)系他人。聯(lián)，必須有感而發(fā)，有悟而鳴，有感于社會，有感于生活，有感于自己，有感于他人，有感于今天，有感于明天。這樣文章才有立體思維。“四化”，即深化，將話題內(nèi)涵引向深入，進(jìn)一步升華，提升品位，拔高意境，把問題上綱上線，深入開掘使問題越議越清，道理越辯越明。“五結(jié)”，即總結(jié)，為文章剎好尾，打一個完整的扭結(jié)。俗話說：編筐編簍全仗收口，因文章結(jié)尾是個支撐點，要花大氣力寫，文章要演好序幕，也要喝好終曲。古人強(qiáng)調(diào)寫好文章，寫成“鳳頭、豬肚、豹尾”；還有“虎頭、熊腰、鳳尾”之說。文章結(jié)尾要像豹尾一樣遒勁有力，像鳳尾一樣五彩繽紛，峭拔絢麗。話題作文的結(jié)尾要咬緊題旨，深化拔高，上升到理論高度。

話題作文五字訣，能保證文章沿著正確導(dǎo)向逐步展開，圍繞中心，突出核心，使文章流淌自如，珠聯(lián)璧合，首尾圓通，使文章自然流暢，不會離譜跑調(diào)。比如下到論題作文：

人間多一點寬容，少一點責(zé)難，就會多一片溫暖；工作中少一點紛爭，就會多一些共識，生活中多一點寬容，少一點算計，就會多一份快樂。寬容是成才的沃土，是幸福的搖籃。試以寬容為話題，自選角度寫出700字左右的文章。

按五字訣來展開：一讀，可分出人間……工作中……生活中，多一點寬容，會出現(xiàn)什么“共識”，“溫暖”，“快樂”，這就把選材的自由度、開放給了你。可選古例：明代揚(yáng)翥官至禮部尚書，卻一向?qū)捄窨思骸Ｔ缒昴橙送侗妓胝乙唤虝谥殻瑮罹蛯⒆约航坦傥恢米尳o他而自己每日往返十幾里到很遠(yuǎn)地方執(zhí)教。有一次，楊翥的宅基被人占去三尺，家人為此發(fā)生爭執(zhí)，并希楊翥用權(quán)奪回宅基，楊卻一笑了之，以詩作答：“余地?zé)o多莫較量，一條分成兩家墻。普天之下皆王土，再讓三尺又何方？”楊翥的寬容氣度讓對方大為震驚，于是主動讓出三尺，形成六尺寬的胡同，后人稱此六尺巷為仁義巷。楊翥的寬厚，讓人間多一片溫暖，少一點紛爭，少一點算計，而多一些共識，多一些快樂……生活中此類例子更多，只要睜大眼睛看，豎起耳朵聽，設(shè)身處地去發(fā)現(xiàn)，其鮮活例證比比皆是。校園中、教室里、同學(xué)之間、同桌之間也不乏其例。

以寬容為話題的作文范文4

【關(guān)鍵詞】標(biāo)題 精彩 創(chuàng)造 切題 修辭 借用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0090-02

一 精彩標(biāo)題的重要意義

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫作的建議是把學(xué)生的寫作從人為的籠子中解放出來，主張激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。從寫作形式上，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。基于此，學(xué)生若能在寫作中嘗試自主擬題，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對世界、對生活、對自我的認(rèn)識。教師在作文教學(xué)中要循循善誘，開啟學(xué)生自主擬題的思路，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地擬出一個精彩亮麗的標(biāo)題，有了恰當(dāng)確切的標(biāo)題，自然會文思如涌。

二 精彩標(biāo)題應(yīng)具備的特點

1.標(biāo)題要簡明、概括、新穎

標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足觀賞，激起人們進(jìn)一步閱讀的興趣。“題好一半文”，好的文章標(biāo)題，或色彩亮麗，或新奇特殊，或引古論今，總的來說，好文章的標(biāo)題應(yīng)具備簡明、概括、新穎的特點，言簡意賅，點明文章的主旨或概括主要內(nèi)容等。從內(nèi)容上看，文章標(biāo)題力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺；從立意上看，要“求真求細(xì)”、“量體裁衣”，力求讓標(biāo)題能概括文章的主要精神。如《我和彩蝶一起飛舞》好在巧用色彩凸顯形象；《我沖出了“保險箱”》、《聆聽流水的歌唱》好在巧用修辭；《美麗的謊言》、《懲罰“微笑”》好在詞語的超常搭配；《善舉≠拯救》好在新奇、特殊……

2.標(biāo)題要“切題”

許多話題作文、材料作文或材料話題作文需要學(xué)生自己擬定題目，如果學(xué)生將獨詞式話題（或材料的中心詞）擴(kuò)展成短語，并以此作為寫作題目，將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。以“風(fēng)雨”為話題作文，如擬題為“迎著風(fēng)雨成長”、“感受風(fēng)雨”、“風(fēng)雨中的微笑”等，就可以較好地突出話題的重要地位，讓構(gòu)思選材自然圍繞限定的話題展開，從而保證作文不偏題、不跑題。

三 創(chuàng)造性擬題的幾種思路

1.真情告白

通過標(biāo)題，讓真情流露，先給讀者以一種情緒上的感染，使讀者讀出真摯。如《老師，請聽我說》、《生命里最難忘記的是你》、《謝謝你給我的愛》、《謝謝你，為我助跑》、《我想握住你的手》、《我始終無法把你忘記》、《在我心中你最美》等，都可以讀出小作者內(nèi)心的感激、贊美、懷戀等美好的情愫。

2.巧用比喻

運(yùn)用比喻不但可以使文章標(biāo)題富于文學(xué)色彩，給人以生動形象之感，同時還可以制造懸念，極大地激發(fā)讀者閱讀的欲望。如《成長中的一盞明燈》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《讓友情的花綻放》、《留在心底的風(fēng)景》、《開在記憶深處的花朵》、《有這樣一種聲音》、《永遠(yuǎn)的歌聲》、《讀書的滋味》，都具有先聲奪人的效果。

3.偶句對稱

如《找自己，做自己》、《能經(jīng)風(fēng)雨，方見彩虹》、《寬容如花，花開不敗》、《懷念那墨香，懷念那年代》、《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》，這些都能將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出小作者善于推敲的語言功夫，在標(biāo)題形式上給讀者以一種別開生面之感。

4.善用關(guān)鍵詞

在標(biāo)題中用一個關(guān)鍵詞來做標(biāo)題的文眼，能起到提示文章主要內(nèi)容、明確寫作重點的作用，使讀者迅速把握行文思路。如《也是一堂語文課》中的“也”，《一段溫馨的往事》中的“溫馨”，《我喜愛這樣的生活》中的“這樣”，《那一次，我很感動》中的“感動”，《想看見你的笑》中的“笑”，這類詞語都能起到關(guān)照主題的作用。

5.引用詩句

古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用詩詞中的句子來做文章標(biāo)題，既不落俗套，又為讀者喜聞樂見，富有親切感。如《道是無情卻有情》、《花落知多少》、《海內(nèi)存知己》、《長風(fēng)破浪會有時》、《忽如一夜春風(fēng)來》、《何當(dāng)共剪西窗燭》、《不畏浮云遮望眼》，這些標(biāo)題恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了古詩詞中的名句，造成一種余音繞梁的效果，顯示出小作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)和寫作功底，增強(qiáng)了文學(xué)色彩，給讀者一種深刻的感染力。

6.引用歌詞

在流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞都非常優(yōu)美，借用它們做文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如以《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹》為題，敘寫了自己在生活中與困難作斗爭的經(jīng)歷，抒發(fā)了自己戰(zhàn)勝挫折后內(nèi)心的真切感受，在不知不覺間帶給了讀者深深的啟迪。

7.標(biāo)點符號也傳情

標(biāo)點符號屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑，形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如《人生，豐富多彩！》，作者在標(biāo)題中使用感嘆號，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出“只要把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

以寬容為話題的作文范文5

下面，介紹一些設(shè)置亮點的方法：

一、文體―――萬紫千紅總是春

高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢，只要是表達(dá)內(nèi)容的有效載體，只要能淋漓盡致地展示個性，都能贏得閱卷老師的青睞。例如，2004年高考中，河南一考生寫的小說《爹和親家公的生意》、河北一考生寫的詩歌《舟的思索》、重慶一考生寫的散文《詩人?明月?黃花》、云南一考生寫的書信《父親，我愛你！》、浙江一考生寫的新編故事《上帝的賬單》、江蘇一考生寫的談話錄《西安、南京：山與水的對話》，都是發(fā)揮文體優(yōu)勢的典范。

二、標(biāo)題―――一枝紅杏出墻來

考生首先應(yīng)在擬題上展現(xiàn)才智，使文章“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征：（1）動態(tài)美，在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭釉~，使之具有動感，如《高揚(yáng)兩面風(fēng)帆》《握住別人垂下的藤索》《帶上自信上路》《找回失落的家園》等；（2）力度美，在標(biāo)題中開誠布公地表明自己的觀點、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無可辯駁的力度，如《溝通，勿輕視語言》《自信，但不能盲目》《遭遇挫折，笑對痛苦》等；（3）含蓄美，將豐富的內(nèi)容以含而不露的形式表現(xiàn)出來，留下回味的余地，如《寬容是陽光》《生命是一朵常開的花》《沒有翅膀的飛翔》《飄香的時節(jié)》等；（4）古典美，恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，或是恰如其分地對一些經(jīng)典詞句進(jìn)行改造，表意精當(dāng)，含義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《矮紙斜行閑作草》《任是無情也動人》《此時有聲勝無聲》等。（示例都是2004年高考滿分作文的標(biāo)題）

三、開頭―――未成曲調(diào)先有情

潯陽江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開始就展示出自己的才華與個性，以致“主人忘歸客不發(fā)”。寫文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼睛一亮的效果。

例如，“詞，猶如一江春水，閃著粼粼波光，淙淙地流淌著。曾經(jīng)愛極了它的委婉、纏綿與多情。跟著柳永‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，跟著易安笑看那海棠花‘綠肥紅瘦’，跟著辛棄疾憂國憂民，去‘醉里挑燈看劍，夢回吹角連營’。在詞的春水里，多情的詞人帶著我流過一塊又一塊芳草地，仿佛夢的活水蕩得我的心暖暖的。”（2004年高考江蘇一考生《山水韻?詩詞情》）

考生以新奇的比喻開篇，將靜態(tài)的、抽象的古典詩詞比喻為流動的、形象的春水，出語新奇又切合“委婉、纏綿”的特點。接著引入宋代詞人柳永、李清照、辛棄疾的詞句，展示文化底蘊(yùn)，打造文章亮點，顯示了考生開篇造勢的本領(lǐng)。

四、立意―――聽唱新翻楊柳枝

高考語文《考試大綱》要求考生作文要“見解新穎”，這是為發(fā)展等級作文在主題思想方面定下的一個標(biāo)準(zhǔn)，它要求考生用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的見解。

在中央電視臺舉辦的一次電視模特大賽中，5位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分非常接近的情況下，最后一道題的回答起到了決定性的作用。問題是：“在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？”四位選手選擇了“聰明”―――這應(yīng)該是大多數(shù)人會做出的選擇，但選手龍蕾卻選擇了“富有”。這個出人意料的答案引起了評委濃厚的興趣。龍蕾解釋道，她所選擇的“富有”，不僅指物質(zhì)上的富有，還有精神的富有、感情的富有等等。這樣的“富有”，能使她擁有聰明、美麗，也能使她更好地付出真情、回報社會。這一回答贏得了評委們的一致好評，龍蕾由此擊敗其余選手，奪得了桂冠。

龍蕾的勝利源于她對“富有”一詞含義的深入挖掘，寫作文又何嘗不是如此？文章主題蘊(yùn)涵在具體的材料里，只有從新的角度去理解分析，才能提煉出深刻、獨到的見解。如以“路”為話題作文，宜挖掘出生活之路、成長之路、心靈之路等，若只寫我們腳下實實在在的路則較易落入俗套。再如以“有家真好”為話題作文，就可以把“家”理解為集體、社會、祖國等。

五、語言―――大珠小珠落玉盤

高考作文的發(fā)展等級要求語言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫道：

“名山大川，小橋流水，可悅?cè)四浚幌s吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲，可愉人耳；濤走云散，潮涌星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認(rèn)知。

高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷；相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛的感動；合家歡喜，天倫之樂，給我們?nèi)碎g的溫暖。這何嘗不是情感的體現(xiàn)？”

“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩文書畫”等斑斕多彩的事物，層現(xiàn)迭出的畫面，令人目不暇接，使人浮想聯(lián)翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”等千古流傳的故事，彪炳史冊的人物，令人應(yīng)接不暇，讓人真情涌動……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫面生動，內(nèi)涵豐厚，語言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復(fù)雜的關(guān)系。

六、結(jié)尾―――回眸一笑百媚生

結(jié)尾處追求詩的語言、詩的形象感、詩的豐富內(nèi)涵，做到言有盡而意無窮，達(dá)到余音繞梁的效果。

例如，“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過重山，掠過原野，把‘真’的音符、‘美’的旋律、‘善’的樂章送進(jìn)人的心房。”（劉琨《微風(fēng)過處》）

以寬容為話題的作文范文6

1.作文閱卷細(xì)則

(1)整體要求：有字即不給0分；無標(biāo)題扣2分；每缺50字(3行)扣1分；錯別字每1個扣1分。

(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前后有適當(dāng)點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。

(3)基準(zhǔn)分：作文評分的基準(zhǔn)分都定在42分。達(dá)到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應(yīng)該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。

(5)評分重點：評分標(biāo)準(zhǔn)中以題意、內(nèi)容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內(nèi)容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當(dāng)降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。

(6)抄襲等情況的處理：

抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強(qiáng)的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

2.問題作文

若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯誤；作文雷同；前后筆跡不一致；在文中有特殊標(biāo)記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。

3.閱卷教師的特點

(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細(xì)看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

必須用專用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應(yīng)改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改；字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。

(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。

俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因為它在150分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當(dāng)然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關(guān)照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。關(guān)注作文寫作，重視作文訓(xùn)練，那種“作文實質(zhì)上就是碰運(yùn)氣，不用做準(zhǔn)備”的觀點是極端錯誤的，應(yīng)積極準(zhǔn)備，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。

(3)評分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩。按照評分標(biāo)準(zhǔn)寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)。

以基礎(chǔ)等級(內(nèi)容+表達(dá)共40分)和發(fā)展等級(20分)為基準(zhǔn)，并且對評分細(xì)則有了補(bǔ)充說明：以“內(nèi)容(題意)”為主先打“奠基分”(即“內(nèi)容”或者說“立意”是基準(zhǔn)，決定分?jǐn)?shù)的走向)，然后在其相鄰等級中再為“表達(dá)”和“特征”打分，不跨等級打分。(先確定“內(nèi)容”等級分，即根據(jù)“立意”確定等級，然后再給“表達(dá)”和“特征”定級)

挹“你”為眼，明眸善睞；裁“你”為帶，隨風(fēng)飄舉。

a。正確理解“深刻”與“含蓄”。要言之成理，能落到一個具體的點上，或深入本質(zhì)，或抓住規(guī)律，或揭示原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達(dá)的一種特殊形式，作文時應(yīng)該明確地表達(dá)自己的觀點。b。著眼“真摯”與“現(xiàn)實”。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。

c. 重視“創(chuàng)新”與“文體。立意“創(chuàng)新”≠大唱反調(diào)，體式“創(chuàng)新”≠追求花樣，選材“出新”≠寫社會陰暗面，語言“求新”≠語言異化。至于“文體”應(yīng)根據(jù)話題和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三中常見樣式，少采用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

d. 關(guān)注“是什么”“為什么”和“怎么辦”。

結(jié)論：閱卷教師看我們的卷子時間很短，我們必須讓自己的作文適應(yīng)閱卷教師的改卷需求。

4.閱卷教師的要求

(1)要求你必須體現(xiàn)積極的人生觀，切忌低俗或偏激；

(2)要求你不要寫危險題材。校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度；

(3)要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認(rèn)；

(4)閱卷教師給你的時間是九十秒：你必須主題鮮明，你必須優(yōu)點突出。

5.注意事項

(1)偏題跑題，輸定了。

(2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分

(3)字?jǐn)?shù)不夠，損失絕對慘重

(4)不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。

(5)沒有結(jié)尾，不得高分。結(jié)尾一定要扣題、照應(yīng)開頭，否則損失大。

(6)材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷

(7)機(jī)械套用考前作文或范文，最高進(jìn)入三類卷

(8)文體不要四不像

(9)要多從課本里找素材

(10)不要寫與考試無關(guān)的話。如寫閱卷教師多么地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學(xué)生，手下留情之類。

(11)寫作基礎(chǔ)不牢，不要盲目創(chuàng)新。

(12)尖子生：力求不犯低級錯誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激，另類；文意深奧，低分。

(13)作文基礎(chǔ)好的學(xué)生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。

(14)作文有困難的學(xué)生，力求作到：文通字順，立意準(zhǔn)；掌握技巧，制造亮點。

6.正確應(yīng)對三大題型

高考即將來臨，基于對歷年高考作文題的細(xì)致分析，本文歸納出如下幾個范疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關(guān)的寫作方法，希望對考生有所裨益。

(1)人生觀、價值觀范疇的考題

例如：以“快樂”為話題、以“成功”為話題。

人生觀、價值觀是自古以來作文立人的永恒主題。正是因為這類主題在平時的教育、學(xué)習(xí)中被學(xué)生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區(qū)分水平，所以在高考中直接出現(xiàn)的可能性也就比較小。

但如果遇到這樣的考題，寫作的時候可以注意以下幾點：

立意一定要正確。人生觀、價值觀的大方向在社會文化中有定論，沒有必要為了出新出奇而顛覆傳統(tǒng)。

可以在材料的選擇上突出時代感。

寫作的時候注意理性的議論和感性的抒情相結(jié)合。

(2)生活中的美德范疇的考題

中國社會20多年來持續(xù)變化，在取得巨大成就的同時，一部分美好品德也面臨著喪失的危險。在這樣的背景下，高考作文以此為作文題，并借此促進(jìn)學(xué)生以及全社會對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來，社會誠信漸漸喪失，假名牌發(fā)展成假酒、假藥；打假發(fā)展成假打；情況之嚴(yán)重使總理在高等學(xué)府提出“不做假賬”。

對于這樣的作文，寫作時要注意：

對題目的解讀要深入、細(xì)致。比如“誠信”，人言為信，寫作時可以強(qiáng)調(diào)這一點；比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義；再比如“合作與競爭”，寫作時要揭示出兩者的關(guān)系。

放到現(xiàn)實生活中去解讀，賦予其厚重的社會意義。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于說真話的人的手，以表達(dá)我的崇敬、我的支持與我像你們那樣敢于真言的決心”，就是憑借作文中厚重的社會意義而獲得了很高的分?jǐn)?shù)。避免空談，要具體、實在。

(3)社會熱點范疇的考題

進(jìn)入21世紀(jì)，古老的中國社會與新奇的現(xiàn)代文明在各個層面發(fā)生交融和碰撞，由此這片土地上每時每刻都在發(fā)生著值得我們思索的事情。作為即將進(jìn)入高等院校的學(xué)生，有責(zé)任知道事情的發(fā)生，有責(zé)任思考事情的內(nèi)核，有責(zé)任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。

對于這樣的考題，做到下面幾點會讓文章更出彩：

見解有新意，不妨顛覆傳統(tǒng)。

正因為可以顛覆傳統(tǒng)，所以尤其要言之有理。

展現(xiàn)出作為青年人的氣息。