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愛(ài)迪生的故事范文1
大家都知道張海迪的故事，今天我為大家講一個(gè)關(guān)于張海迪熱愛(ài)生命的故事。
1991年張海迪在做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)帲_(kāi)始學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。經(jīng)過(guò)不懈的努力她寫(xiě)出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問(wèn)題》。1993年，她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過(guò)了研究生課程考試，并通過(guò)了論文答辯，被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說(shuō)的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當(dāng)作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開(kāi)拓了一條道路。
張海迪多年來(lái)還做了大量的社會(huì)工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無(wú)數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院，特教學(xué)校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來(lái)，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書(shū)，還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬(wàn)余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
四年級(jí):穿越水線2003
愛(ài)迪生的故事范文2
《愛(ài)迪生救媽媽》講，愛(ài)迪生7歲那年，媽媽得了急性闌尾炎，醫(yī)生到家里想給她做手術(shù)，可是屋里光線太暗沒(méi)辦法做。就在此時(shí)，愛(ài)迪生急中生智，用幾面鏡子把油燈的光匯聚起來(lái)，照射著讓醫(yī)生成功地做完手術(shù)，拯救了媽媽。
然而，根據(jù)相關(guān)醫(yī)學(xué)論文資料，醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為世界上第一例闌尾炎手術(shù)發(fā)生在19世紀(jì)80年代，而愛(ài)迪生7歲那年是1854年。也因此，一些人認(rèn)為人教社的課本內(nèi)容涉嫌杜撰，甚至認(rèn)為其是“假課文”。
我以為，作為小學(xué)語(yǔ)文課文，如果這個(gè)故事足夠生動(dòng)有趣，能啟迪小讀者的愛(ài)心和智慧，那么完全可以放心使用。至于其所說(shuō)的事情是否果真發(fā)生過(guò)，并不用太在意。
語(yǔ)文課本不是科學(xué)課本，用適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)技巧編撰的勵(lì)志故事應(yīng)該可以接受。這樣的例子很多。比如，有個(gè)故事說(shuō)年輕的華盛頓為了試自己的新斧子，而砍斷了父親的櫻桃樹(shù)，老華盛頓非常生氣，而小華盛頓卻說(shuō)：“爸爸，我不能說(shuō)謊，是我砍斷了櫻桃樹(shù)。”《不列顛百科全書(shū)》告訴我們，這個(gè)故事實(shí)際上是美國(guó)牧師和旅行書(shū)商帕森?威姆斯編撰出來(lái)的。但是我不會(huì)反對(duì)課本選用這個(gè)故事，因?yàn)楣适碌闹攸c(diǎn)不是華盛頓有沒(méi)有用斧子砍了櫻桃樹(shù)，而是這個(gè)故事能夠讓小讀者深刻體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性。
再講一個(gè)人們熟知的故事。瓦特對(duì)茶壺的蒸汽著了迷，看到蒸汽有如此大的力量能不斷推動(dòng)茶壺蓋，便受到啟發(fā)，長(zhǎng)大后發(fā)明了蒸汽機(jī)。要知道瓦特是1736年出生的，第一臺(tái)商用蒸汽機(jī)是托馬斯?紐科門(mén)在1712年制造的。但我覺(jué)得這絲毫不影響這個(gè)故事的魅力，這個(gè)故事啟發(fā)小朋友要細(xì)心觀察事物的效果比任何說(shuō)教都來(lái)得強(qiáng)。
最有名的故事當(dāng)屬牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。1665年到1666年，牛頓為了躲避在劍橋流行的瘟疫，回到了自己的家鄉(xiāng)伍爾斯索普，并經(jīng)常在自家的花園里沉思，后來(lái)就有被蘋(píng)果砸中的故事。事實(shí)上，18世紀(jì)以前，沒(méi)有一個(gè)作家提到過(guò)牛頓被蘋(píng)果砸中的故事。研究者表示，蘋(píng)果的故事“讓人誤以為當(dāng)時(shí)的人們對(duì)地心引力一無(wú)所知”，而科學(xué)家邁克爾?懷特則說(shuō)，蘋(píng)果的故事“可以說(shuō)肯定是虛構(gòu)的”。
愛(ài)迪生的故事范文3
本次的紅領(lǐng)巾廣播由我們五(3)班主播。我是主持人： .我是主持人： 。我們這期紅領(lǐng)巾廣播站的播音主題就是《珍惜時(shí)間》,謝謝老師,同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng),
楊柳枯了,有再青的時(shí)候,花兒謝了,有再開(kāi)的時(shí)候,燕子去了,有再飛的時(shí)候,然而時(shí)間溜走了卻永不返回.下周就要期中考試了，同學(xué)們，你們做好準(zhǔn)備了嗎?你做到珍惜時(shí)間了嗎?
一個(gè)人珍惜時(shí)間，就是愛(ài)護(hù)他自己的生命。自古以來(lái)，大凡取得成就的人，他們沒(méi)有一位是不珍惜時(shí)間的。下面就請(qǐng)聽(tīng)關(guān)于《愛(ài)迪生珍惜時(shí)間》的故事.
愛(ài)迪生的故事
愛(ài)迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對(duì)他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來(lái)被人認(rèn)為是低能兒的愛(ài)迪生，長(zhǎng)大后成為舉世聞名的發(fā)明大王。
愛(ài)迪生從小就對(duì)很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長(zhǎng)大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛(ài)迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對(duì)改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。
浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間了。 愛(ài)迪生常對(duì)助手說(shuō)。人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。
一天，愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒(méi)上燈口的空玻璃燈泡，說(shuō):你量量燈泡的容量。他又低頭工作了。
過(guò)了好半天，他問(wèn):容量多少? 他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答，轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說(shuō):時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說(shuō)：里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。
助手立刻讀出了數(shù)字。
愛(ài)迪生說(shuō):這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?
助手的臉紅了。
愛(ài)迪生喃喃地說(shuō):人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的。冬去春來(lái)，天回地轉(zhuǎn)，稍不留意，歲月就會(huì)從你身邊悄悄溜走。它不會(huì)給延誤時(shí)間的人以任何寬恕，也不會(huì)因任何人的苦苦哀求而有所眷顧.人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但我們至少可以做到利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,下面請(qǐng)聽(tīng)名人是怎樣珍惜時(shí)間的.
名人為什么會(huì)成功?因?yàn)樗麄兌酶鼤r(shí)間賽跑。
1.偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言，我哪里是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上。因?yàn)槎美脮r(shí)間他為我們留下了六百多萬(wàn)字的精神財(cái)富.魯迅把時(shí)間當(dāng)作生命。他說(shuō)：無(wú)端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。魯迅在逝世前不久，還在病床上寫(xiě)文章，寫(xiě)日記.就是這么珍惜時(shí)間，才使魯迅在他有限的生命中寫(xiě)出那么多好文章。
2.數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，夜以繼日，潛心于研究數(shù)學(xué)難題;哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠.
3.雨果是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。有一回，他為了創(chuàng)作一部新作品，便緊張地投入工作中。可是，不斷有人來(lái)邀他赴宴，出于禮節(jié)，他不得不去，為此浪費(fèi)了好多時(shí)間。最后，他想出一個(gè)絕妙辦法，把自己的頭發(fā)剪去一半，這樣，他就不好出去會(huì)客，留在家中專心致志地埋頭創(chuàng)作。正是因?yàn)樗绱苏湎r(shí)間，雨果才能不斷地奉獻(xiàn)巨著給人們.
4.居里夫人害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間,連多余的椅子都不肯多擺.
愛(ài)迪生的故事范文4
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段幼兒園開(kāi)展名人故事教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是教得無(wú)味，我們發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行名人故事教學(xué)時(shí)普遍運(yùn)用傳統(tǒng)的故事教學(xué)法“引入－講述－提問(wèn)－解釋－小結(jié)”，這是教師“自拉自唱”的教育活動(dòng)，雖然付出很多努力，但很難生根發(fā)芽：二是學(xué)得無(wú)趣，“師授”“生受”的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，約束了幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，限制了幼兒在學(xué)習(xí)方式、思維方法的多樣性，無(wú)法形成深刻地感受和體驗(yàn)，所以，幼兒學(xué)得毫無(wú)生趣。
針對(duì)教得無(wú)味、學(xué)得無(wú)趣這一現(xiàn)象，我把調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探索名人故事作為教學(xué)的突破口，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、改變習(xí)得方式等策略調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。
一、主動(dòng)建構(gòu)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)
1，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
由于人文知識(shí)的結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，所以在選材上，要抓常用的，適應(yīng)性強(qiáng)的知識(shí)。那么選擇什么樣的教材呢?通過(guò)師幼共同討論選出了幼兒感興趣的故事：如《三只小板凳》、《驚險(xiǎn)的汽車大賽》、《發(fā)明大王愛(ài)迪生》、《音樂(lè)神童莫扎特》、《輪船的誕生生》、《少年愛(ài)迪生》、《人鯊大戰(zhàn)》、《鐵杵成針》、《飛上月球》等作為學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2，內(nèi)容的構(gòu)筑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系性。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是將新知識(shí)同相關(guān)舊知識(shí)(經(jīng)驗(yàn))聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行一定的思維加工、獲得對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用的過(guò)程。因此，在內(nèi)容的構(gòu)筑上巧妙的處理新舊知識(shí)的聯(lián)系是激發(fā)幼兒思維起步的關(guān)鍵，也是激起幼兒探索學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
在實(shí)踐中，教師適度地把握“預(yù)設(shè)”與“生成”的原則。首先，引導(dǎo)幼兒回憶中班所學(xué)過(guò)的《少年愛(ài)迪生>的故事，通過(guò)“愛(ài)迪生”這個(gè)主題引出《發(fā)明大王愛(ài)迪生》的故事，讓幼兒明白科學(xué)家的成功需要一生的思索與堅(jiān)持：接著，通過(guò)尋找“科學(xué)家”的活動(dòng)，生成了愛(ài)因斯坦――《三只小板凳》、富爾頓――《輪船的誕生》的故事，孩子們明白了科學(xué)家的成就來(lái)源于他的聰明認(rèn)真和有毅力。最后，在“優(yōu)秀品質(zhì)”這個(gè)共同點(diǎn)的遷移下，又生成了《人鯊大戰(zhàn)》、《驚險(xiǎn)的汽車大賽》、《鐵杵磨成針》等名人故事教學(xué)。
二、主動(dòng)參與豐富知識(shí)準(zhǔn)備
幼兒頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，教學(xué)前的知識(shí)準(zhǔn)備是豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、掌握新舊知識(shí)的遷移方法的必要途徑，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在這個(gè)階段，我們以社會(huì)角色的身份定位幼兒，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索名人檔案，尋找名人資料。
1，以“記者”身份搜集名人資料
在活動(dòng)前，教師以“小記者”角色為興趣切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒以自己獨(dú)特的、多元的方式搜集名人資料。如：要學(xué)習(xí)故事《音樂(lè)神童莫扎特》前，有的幼兒請(qǐng)爸爸媽媽收集資料，有的到圖書(shū)城買(mǎi)來(lái)了莫扎特的曲譜，有的到音像店買(mǎi)莫扎特的CD、VCD，有的請(qǐng)來(lái)了姐姐現(xiàn)場(chǎng)彈奏莫扎特鋼琴曲，還有的請(qǐng)音樂(lè)家協(xié)會(huì)的叔叔講有關(guān)莫扎特的故事。孩子們以自己的方式在探索、建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2，以“合作者”身份建立名人檔案
利用家長(zhǎng)資源，以父母合作共同建立名人檔案集，以自己的方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
3，以“學(xué)者”身份談?wù)劽斯适?/p>
伴隨著名人資料的不斷豐富，幼兒收集到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也豐富起來(lái)，這種經(jīng)驗(yàn)需要自我表達(dá)與表現(xiàn)，需要教師賞識(shí)與鼓勵(lì)。因此，我們開(kāi)展“名人成長(zhǎng)故事會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒以“學(xué)者”的身份在故事會(huì)上暢所欲言，鼓勵(lì)幼兒將自己搜集到的有關(guān)名人的故事大膽地說(shuō)出來(lái)，并評(píng)出“優(yōu)秀學(xué)者”榮譽(yù)稱號(hào)。
三、深入理解改變習(xí)得方式
1，看圖說(shuō)故事
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作已讓幼兒收集到了豐富的名人信息，名人故事的內(nèi)容大多在“名人故事會(huì)”談及到了，幼兒已有能力看著故事書(shū)講名人故事，所以教學(xué)過(guò)程打破了常規(guī)故事教學(xué)模式，運(yùn)用三步走的流程進(jìn)行。
第一步：幼兒認(rèn)真看故事書(shū)：
第二步：鼓勵(lì)幼兒從故事三要素入手，根據(jù)自己的理解大膽說(shuō)故事：
第三步：教師努力營(yíng)造一種問(wèn)題情境，積極引發(fā)幼兒內(nèi)在的思索，讓幼兒提出問(wèn)題，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。
如在《鐵杵成針》的教學(xué)中，教師提問(wèn)：“這個(gè)故事中你有什么不懂的地方需要老師幫忙的?”幼兒紛紛提出疑問(wèn)：“鐵杵是什么?”、“繡花針是什么?”、“鐵杵怎么會(huì)變成針的?”。第二天，幼兒將自己收集到的鐵塊、鐵棒、磨刀石、磨刀棒、針帶到班上，大家進(jìn)行對(duì)比觀察、操作實(shí)踐、討論分享，最后，孩子們自己尋找到了答案。
2，理解故事內(nèi)容
遇到故事情節(jié)難以理解的，教師可應(yīng)用各種手段幫助幼兒理解。例如：
《人鯊大戰(zhàn)》中智斗鯊魚(yú)的情節(jié)，教師可下載動(dòng)感的Flash，幫助幼兒身臨其境地理解，感受到人鯊大戰(zhàn)的驚險(xiǎn)與及布勞迪、萊斯頓、昆特申三位英雄的勇敢。
《少年愛(ài)迪生》中愛(ài)迪生為了讓媽媽的手術(shù)過(guò)程得到明亮的燈光，他便用鏡子反射燭蠟光。教師組織幼兒進(jìn)行了光的反射實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)踐探索中理解了這個(gè)情節(jié)。
《輪船的誕生》中，幼兒對(duì)故事中涉及的輪船結(jié)構(gòu)名稱不理解，教師便請(qǐng)來(lái)在中學(xué)當(dāng)物理教師的幼兒家長(zhǎng)，利用輪船模型現(xiàn)場(chǎng)講解，介紹漿輪、蒸汽車、馬力等知識(shí)點(diǎn)。
《小小男子漢》中，教師引發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解故事中的詞語(yǔ)，例如：“毅力”――殘奧會(huì)上游泳運(yùn)動(dòng)員克服一切困難一直堅(jiān)持游到終點(diǎn)這就叫有毅力；“謀略”――在下圍棋時(shí)動(dòng)腦筋將對(duì)方的棋子一步一步圍住的方法就叫謀略：“索性”――早上，王一盟上衣的拉鏈壞了，我索性將他的上衣脫掉換上了馬夾。
3，體驗(yàn)中的感悟
伴隨著理解故事的過(guò)程也是幼兒需要表現(xiàn)的過(guò)程，幼兒在故事中獲得的有關(guān)名人成功的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)需要進(jìn)行自我表達(dá)與付諸行動(dòng)及感悟。
(1)支持幼兒大膽地用個(gè)性化、豐富的語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)。孩子們是這樣表達(dá)對(duì)名人故事的讀后感的：羅瑞杭“愛(ài)迪生又聰有又有毅力，是個(gè)天才發(fā)明家”；陳涵鈺“愛(ài)迪生有勇有謀，帥呆了”；王子依“貝多芬又聰明又認(rèn)真，他是我們的偶像”。
愛(ài)迪生的故事范文5
造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
愛(ài)迪生于1847年 2月11日誕生于美國(guó)中西部的俄亥俄州的米蘭小市鎮(zhèn)。父親是荷蘭人的
后裔，母親曾當(dāng)過(guò)小學(xué)教師，是蘇格蘭人的后裔。愛(ài)迪生7歲時(shí)，父親經(jīng)營(yíng)屋瓦生意虧本，
將全家搬到密歇根州休倫北郊的格拉蒂奧特堡定居下來(lái)。搬到這里不久，愛(ài)迪生就患了猩紅
熱，病了很長(zhǎng)時(shí)間，人們認(rèn)為這種疾病是造成他耳聾的原因。愛(ài)迪生8歲上學(xué)，但僅僅讀了
三個(gè)月的書(shū)，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門(mén)。從此以后，他的母親是他的“家庭教
師”。由于母親的良好的教育方法，使得他對(duì)讀書(shū)發(fā)生了濃厚的興趣。“他不僅博覽群書(shū)，
而且一目十行，過(guò)目成誦”。8 歲時(shí)，他讀了英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最重要的劇作家莎士比亞、
狄更斯的著作和許多重要的歷史書(shū)籍，到9 歲時(shí)，他能迅速讀懂難度較大的書(shū)，如帕克的
《自然與實(shí)驗(yàn)哲學(xué)》。10歲時(shí)酷愛(ài)化學(xué)。11歲那年，他實(shí)驗(yàn)了他的第一份電報(bào)。為了賺錢(qián)購(gòu)
買(mǎi)化學(xué)藥品和設(shè)備，他開(kāi)始了工作。12歲的時(shí)候，他獲得列車上售報(bào)的工作，輾轉(zhuǎn)于休倫港
和密歇根州的底特律之間。他一邊賣報(bào)，一邊兼做水果、蔬菜生意，只要有空他就到圖書(shū)館
看書(shū)。他買(mǎi)了一架舊印刷機(jī)，開(kāi)始出版自己的周刊——《先驅(qū)報(bào)》，第一期周刊就是在列車
上印刷的。他用所掙得的錢(qián)在行李車上建立了一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。不幸有一次化學(xué)藥品著火，
他連同他的設(shè)備全被扔出車外。另外有一次，當(dāng)愛(ài)迪生正力圖登上一列貨運(yùn)列車時(shí)，一個(gè)列
車員抓住他的兩只耳朵助他上車。這一行動(dòng)導(dǎo)致了愛(ài)迪生成為終身聾子。
1862年8月，愛(ài)迪生以大無(wú)畏的英雄氣魄救出了一個(gè)在火車軌道上即將遇難的男孩。孩
子的父親對(duì)此感恩戴德，但由于無(wú)錢(qián)可以酬報(bào)，愿意教他電報(bào)技術(shù)。從此，愛(ài)迪生便和這個(gè)
神秘的電的新世界發(fā)生了關(guān)系，踏上了科學(xué)的征途。
1863年，愛(ài)迪生擔(dān)任大干線鐵路斯特拉福特樞紐站電信報(bào)務(wù)員。從1864年至1867
年，在中西部各地?fù)?dān)任報(bào)務(wù)員，過(guò)著類似流浪的生活。足跡所至，包括斯特拉福特、艾德里
安、韋恩堡、印第安那波利斯、辛辛那提、那什維爾、田納西、孟斐斯、路易斯維爾、休倫
等地。
1868年，愛(ài)迪生以報(bào)務(wù)員的身份來(lái)到了波士頓。同年，他獲得了第一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
這是一臺(tái)自動(dòng)記錄投票數(shù)的裝置。愛(ài)迪生認(rèn)為這臺(tái)裝置會(huì)加快國(guó)會(huì)的工作，它會(huì)受到歡迎
的。然而，一位國(guó)會(huì)議員告訴他說(shuō)，他們無(wú)意加快議程，有的時(shí)候慢慢地投票是出于政治上
的需要。從此以后，愛(ài)迪生決定，再也不搞人們不需要的任何發(fā)明。
1869年6月初，他來(lái)到紐約尋找工作。當(dāng)他在一家經(jīng)紀(jì)人辦公室等候召見(jiàn)時(shí)，一臺(tái)電
報(bào)機(jī)壞了。愛(ài)迪生是那里唯一的一個(gè)能修好電報(bào)機(jī)的人，于是他謀得了一個(gè)比他預(yù)期的更好
的工作。10月他與波普一起成立一個(gè)“波普——愛(ài)迪生公司”，專門(mén)經(jīng)營(yíng)電氣工程的科學(xué)
儀器。在這里，他發(fā)明了“愛(ài)迪生普用印刷機(jī)”。他把這臺(tái)印刷機(jī)獻(xiàn)給華爾街一家大公司的
經(jīng)理，本想索價(jià)5000美元，但又缺乏勇氣說(shuō)出口來(lái)。于是他讓經(jīng)理給個(gè)價(jià)錢(qián)，而經(jīng)理給了
4萬(wàn)美元。
愛(ài)迪生用這筆錢(qián)在新澤西州紐瓦克市的沃德街建了一座工廠，專門(mén)制造各種電氣機(jī)械。
他通宵達(dá)旦地工作。他培養(yǎng)出許多能干的助手，同時(shí)，也巧遇了勤快的瑪麗，他未來(lái)的第一
個(gè)新娘。在紐瓦克，他做出了諸如蠟紙、油印機(jī)等的發(fā)明，從1872至1875年，愛(ài)迪生先后
發(fā)明了二重、四重電報(bào)機(jī)，還協(xié)助別人搞成了世界上第一架英文打字機(jī)。
1876年春天，愛(ài)迪生又一次遷居，這次他遷到了新澤西州的“門(mén)羅公園”。他在這里
建造了第一所“發(fā)明工廠”，它“標(biāo)志著集體研究的開(kāi)端”。1877年，愛(ài)迪生改進(jìn)了早期
由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了實(shí)際使用。他還發(fā)明了他心愛(ài)的一個(gè)項(xiàng)目——留聲機(jī)。電
話和電報(bào)“是擴(kuò)展人類感官功能的一次革命”；留聲機(jī)是改變?nèi)藗兩畹娜蟀l(fā)明之一，
“從發(fā)明的想象力來(lái)看，這是他極為重大的發(fā)明成就”。到這個(gè)時(shí)候，人們都稱他為“門(mén)羅
公園的魔術(shù)師”。
愛(ài)迪生在發(fā)明留聲機(jī)的同時(shí)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗后終于對(duì)電燈的研究取得了突破，1879
年10月22日，愛(ài)迪生點(diǎn)燃了第一盞真正有廣泛實(shí)用價(jià)值的電燈。為了延長(zhǎng)燈絲的壽命，他
又重新試驗(yàn)，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體——日本竹絲，可持續(xù)
1000多小時(shí)，達(dá)到了耐用的目的。從某一方面來(lái)說(shuō)，這一發(fā)明是愛(ài)迪生一生中達(dá)到的登峰
造極的成就。接著，他又創(chuàng)造一種供電系統(tǒng)，使遠(yuǎn)處的燈具能從中心發(fā)電站配電，這是一項(xiàng)
重大的工藝成就。
他在純科學(xué)上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)于1883年。試驗(yàn)電燈時(shí)，他觀察到他稱之為愛(ài)迪生效應(yīng)
的現(xiàn)象：在點(diǎn)亮的燈泡內(nèi)有電荷從熱燈絲經(jīng)過(guò)空間到達(dá)冷板。愛(ài)迪生在1884年申請(qǐng)了這項(xiàng)
發(fā)現(xiàn)的專利，但并未進(jìn)一步研究。而旁的科學(xué)家利用愛(ài)迪生效應(yīng)發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是無(wú)
線電和電視。
愛(ài)迪生又企圖為眼睛做出留聲機(jī)為耳朵做出的事，電影攝影機(jī)即產(chǎn)生于此。使用一條喬
治伊斯曼新發(fā)明的賽璐珞膠片，他拍下一系列照片，將它們迅速地、連續(xù)地放映到幕布上，
產(chǎn)生出運(yùn)動(dòng)的幻覺(jué)。他第一次在實(shí)驗(yàn)室里試驗(yàn)電影是在1889年，1891年申請(qǐng)了專利。1903
年，他的公司攝制了第一部故事片“列車搶劫”。愛(ài)迪生為電影業(yè)的組建和標(biāo)準(zhǔn)化做了大量
工作。
1887年愛(ài)迪生把他的實(shí)驗(yàn)室遷往西奧蘭治以后，為了他的多種發(fā)明制成產(chǎn)品和推銷，
他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司；這些公司后來(lái)合并為愛(ài)迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公
司。此后，他的興趣又轉(zhuǎn)到熒光學(xué)、礦石搗碎機(jī)、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號(hào)裝置上。
第一次世界大戰(zhàn)期間，他研制出魚(yú)雷機(jī)械裝置、噴火器和水底潛望鏡。
1929年10月21日，在電燈發(fā)明50周年的時(shí)候，人們?yōu)閻?ài)迪生舉行了盛大的慶祝會(huì)，
德國(guó)的愛(ài)因斯坦和法國(guó)的居里夫人等著名科學(xué)家紛紛向他祝賀。不幸的是，就在這次慶祝大
會(huì)上，當(dāng)愛(ài)迪生致答辭的時(shí)候，由于過(guò)分激動(dòng)，他突然昏厥過(guò)去。從此，他的身體每況愈
下。1931年10月18日，這位為人類作過(guò)偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家因病逝世，終年84歲。
愛(ài)迪生的故事范文6
【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；艱巨；愛(ài)心；智慧
所謂后進(jìn)生，是指那些在智力因素和生理方面并無(wú)缺陷，但思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。（注釋①）
后進(jìn)生形成的原因是多方面的：有家庭方面的原因，有社會(huì)方面的原因，有學(xué)校教育的原因，也有學(xué)生自身的原因。（注釋②）轉(zhuǎn)化工作也是“八仙過(guò)海，各顯神通。”下面就本人在26年的歷史教學(xué)中常遇到的后進(jìn)生及其轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。
一、轉(zhuǎn)化“上課不認(rèn)真，天生好動(dòng)、頑皮，愛(ài)搞小動(dòng)作”的后進(jìn)生
此類學(xué)生人數(shù)不多，一個(gè)班會(huì)有一兩個(gè)，都為男生，他們根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事。課堂上，不是看看這個(gè)，就是瞅瞅那個(gè)，動(dòng)手動(dòng)腳，東張西望。看到上位女同學(xué)的頭發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)，就去弄?jiǎng)e人的頭發(fā)，或往別人頭發(fā)上粘東西、扎紙條；看到別人的眼鏡好看，又去弄?jiǎng)e人的眼鏡來(lái)帶；看到別人的筆盒漂亮一點(diǎn)，又去拿別人的筆盒玩；看到別人的水筆外形特別一點(diǎn)，又去弄?jiǎng)e人的筆等等。從他們的行為上看，可以定義為多動(dòng)癥。他們一般身材偏矮小，看上去“長(zhǎng)不大”，或者是發(fā)育不良。10多年前，我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他叫王水昌（化名），在讀初一的時(shí)候，就屬于這種類型。學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每次考試都是20多分，是典型的后進(jìn)生。因?yàn)樗谡n堂上的所作所為，已經(jīng)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，我嚴(yán)肅地批評(píng)他，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)重警告。課后，我多次找他談話，同他講故事，講道理。我說(shuō)：“王水昌，你雖然上課動(dòng)作多一點(diǎn)，但你腦子很聰明，你以后一定很有出息。你很像發(fā)明大王愛(ài)迪生，也很像李白，你想聽(tīng)愛(ài)迪生、李白的故事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我講：“愛(ài)迪生小的時(shí)候，也很調(diào)皮，在課堂上，屢屢違紀(jì)，總是問(wèn)老師一些與課本無(wú)關(guān)的問(wèn)題。老師覺(jué)得他很煩，不守紀(jì)律，斥他為‘低能兒’、‘愚鈍糊涂’（也就是差生），后來(lái)被勒令退學(xué)，攆出校門(mén)。從此以后，（愛(ài)迪生）母親成了愛(ài)迪生的老師，教愛(ài)迪生讀書(shū)識(shí)字，教他做人的道理，教育他‘讀好書(shū)，將來(lái)才有出息’的道理。由于母親良好的教育方法，使愛(ài)迪生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他博覽群書(shū)，閱讀了莎士比亞、狄更斯的著作和許多重要的歷史書(shū)籍。能讀懂難度較大的書(shū)，如帕克的《自然與實(shí)驗(yàn)哲學(xué)》 ……愛(ài)迪生長(zhǎng)大后，特別能吃苦、勇敢、有愛(ài)心。一次，他在火車站臺(tái)上，眼看著迎面飛來(lái)的火車，就要壓死正在鐵軌上玩耍的5歲男孩。危急關(guān)頭，愛(ài)迪生義無(wú)反顧、一個(gè)箭步飛身上去，救了兒童。……愛(ài)迪生發(fā)明了很多電器產(chǎn)品，如電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等，正式注冊(cè)的發(fā)明有1300多種，被譽(yù)為‘發(fā)明大王’。”
接著，又把“鐵杵磨針”的故事，講給他聽(tīng)……
“從愛(ài)迪生、李白的故事中，你得到什么啟發(fā)？”我問(wèn)他。他沉默，沒(méi)有回答。后來(lái)我從圖書(shū)館里，為他借來(lái)了很多書(shū)，有《愛(ài)迪生傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《李白傳》等，讓他在星期六、星期天看。同時(shí)，約他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，探討對(duì)孩子進(jìn)行共同教育的辦法。建議家長(zhǎng)要多同孩子交流和溝通，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。還建議家長(zhǎng)從飲食上進(jìn)行調(diào)節(jié)，（據(jù)專家研究）限制西紅柿、蘋(píng)果、桔子、人工調(diào)味品等甲荃水楊酸類食品的攝入，對(duì)孩子好動(dòng)的行為有明顯的療效。
過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)王水昌的行為、態(tài)度改變了許多。雖然偶爾還會(huì)犯舊，但學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很主動(dòng)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)公整，按時(shí)完成。到了初二年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)上去了。后來(lái)，他考上了高級(jí)中學(xué)，也考上了大學(xué)。現(xiàn)在成了某電器集團(tuán)的地方總。
二、轉(zhuǎn)化“上課不認(rèn)真，愛(ài)跟別人講話；上課不專心，思想開(kāi)小差；上課不聽(tīng)課，愛(ài)看小說(shuō)、畫(huà)冊(cè)、雜志、故事會(huì)等課外書(shū)”的后進(jìn)生
這類學(xué)生在一個(gè)班里，占有一定數(shù)量的比例，男女都有。主要表現(xiàn)為：對(duì)課堂上要求學(xué)習(xí)的知識(shí)，不積極、不主動(dòng)去學(xué)，而對(duì)課外的卻很感興趣。有的同學(xué)看課外書(shū)很專心，可以靜靜的、一動(dòng)不動(dòng)的看一節(jié)課，而對(duì)課本的知識(shí)卻沒(méi)有興趣。有的整節(jié)課呆呆的坐在那里，看上去很乖、很聽(tīng)話，實(shí)際上卻心不在焉，或心事重重，思想開(kāi)小差。有的有早熟、早戀的傾向，整節(jié)課笑的同某位同學(xué)小聲地聊個(gè)不停。這不但從課堂上可以看得出，而且從課后交上來(lái)的作業(yè)也可以看得出。這類學(xué)生課后交上來(lái)的作業(yè)，明明在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，卻還是錯(cuò)漏百出，可想而知他們（她們）根本不聽(tīng)課。而且作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付式，有的甚至抄襲作業(yè)。
心思不在學(xué)習(xí)上，又怎能學(xué)好課本知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？這類學(xué)生，考試的結(jié)果――成績(jī)差，成為后進(jìn)生。這種情況在傳統(tǒng)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢？一方面，我對(duì)這類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)）一個(gè)，找一個(gè)。找他（她）談話，動(dòng)之以情，曉之以理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。首先是嚴(yán)厲批評(píng)，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，思想要回到學(xué)習(xí)課本知識(shí)上來(lái)。同時(shí)又同他（她）講道理，引導(dǎo)他（她）走上學(xué)習(xí)正軌；其次是通知家長(zhǎng)，把情況反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與老師配合，共同教育好孩子；再次是建議家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，多與孩子溝通和交流，了解他（她）的內(nèi)心世界。另一方面，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改用多媒體教學(xué)，用全新的教學(xué)方式，更直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的參與，更方便地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、轉(zhuǎn)化“帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，無(wú)節(jié)制地用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不良信息”的后進(jìn)生
隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，現(xiàn)代通信工具――手機(jī)越來(lái)越普及，用手機(jī)上網(wǎng)也成了人們的一種時(shí)尚。我們學(xué)校是學(xué)生寄宿學(xué)校（學(xué)生在學(xué)校住宿），家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，盡量滿足孩子的要求，給他們配置手機(jī)，并開(kāi)通各種功能。作為義務(wù)教育階段的初中學(xué)生，擁有手機(jī)，如果是用于正常通話，沒(méi)有什么不好，也沒(méi)有什么錯(cuò)。但是，很多學(xué)生帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，不單是通話這么簡(jiǎn)單。有的是用手機(jī)來(lái)炫耀自己，跟同學(xué)攀比。我曾聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生在辦公室里打電話“命令”他的家長(zhǎng)：“我的手機(jī)‘壞’了，你要給我買(mǎi)一部多少多少錢(qián)的手機(jī)，否則就什么――什么――什么。”更有甚者，是用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不良信息。初中學(xué)生是未成年人，自護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自控能力差，很容易就會(huì)誤入歧途或上當(dāng)受騙。這不等于是間接把他（她）推向網(wǎng)吧、推向社會(huì)嗎？學(xué)校不主張學(xué)生帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，但考慮到學(xué)生離家較遠(yuǎn)，有特殊事情、意外事情、緊急事情等可以及時(shí)向家里報(bào)告，允許學(xué)生帶手機(jī)來(lái)宿舍區(qū)，不能帶手機(jī)到教學(xué)區(qū)。但他（她）帶來(lái)教學(xué)區(qū)了，又有誰(shuí)知道？我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅帶手機(jī)來(lái)教學(xué)區(qū)，在課間玩?zhèn)€不停，而且嫌課間玩不夠，偷偷地在課堂上玩。有的甚至幾個(gè)同學(xué)暗傳著輪流玩。在宿舍，很多有手機(jī)的同學(xué)，午休時(shí)間不午睡，晚休時(shí)間不按時(shí)休息，而是玩手機(jī)：用手機(jī)上網(wǎng)聊天，用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息，用手機(jī)玩游戲等等。
學(xué)生無(wú)節(jié)制地用手機(jī)上網(wǎng)的后果是：上課無(wú)精打采、打瞌睡，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，新的后進(jìn)生產(chǎn)生。我平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課總有一兩個(gè)人伏臺(tái)、睡覺(jué)，有的班有三四個(gè)，有的班甚至七八個(gè)。又的叫醒后不到兩分鐘又睡著了。課后找他（她）們來(lái)談話，擔(dān)心他（她）們身體出現(xiàn)什么問(wèn)題，問(wèn)他（她）們打瞌睡的原因：有的低下頭，不吭聲；有的說(shuō)很難入睡，很晚才睡著；有的干脆說(shuō)晚上睡不著，失眠了；都不敢講真話，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上課伏臺(tái)、睡覺(jué)的同學(xué)，都是用手機(jī)上網(wǎng)玩很晚的同學(xué)，有的甚至玩通霄。在一次縣統(tǒng)考（段考）中，我發(fā)現(xiàn)這次考試的成績(jī)同以往大不相同，平均分比以往低了很多。于是我一個(gè)班一個(gè)班地找、對(duì)照，一個(gè)人一個(gè)人地比、對(duì)，發(fā)現(xiàn)低分（50分以下）的人數(shù)明顯增多，而且這些差生當(dāng)中，絕大多數(shù)都是經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)、上課睡覺(jué)的同學(xué)。我調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班當(dāng)中，約有三分之一的同學(xué)帶手機(jī)來(lái)學(xué)校。有的正是因?yàn)槊杂谏暇W(wǎng)，而放松了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)劇降，成為后進(jìn)生。
我想，這樣下去不行，必須采取措施，防微杜漸，以絕“后患”。一方面，我反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：①必須遵守學(xué)校的規(guī)定，不能帶手機(jī)到教學(xué)區(qū)；②手機(jī)只能用來(lái)通話；③休息時(shí)間（包括午休、晚休）一定要休息，不能使用手機(jī)（特殊的除外）；④如有違犯，手機(jī)上交老師代為保管，通知家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)；⑤期終考核平定為不及格。另一方面，首先在班級(jí)中成立行動(dòng)監(jiān)督小組，對(duì)違犯以上前3條規(guī)定的，每位同學(xué)都有權(quán)利、有義務(wù)制止或舉報(bào)，并及時(shí)向行動(dòng)監(jiān)督小組報(bào)告。再有，每天輪流安排兩個(gè)班干（一男一女）收集相關(guān)情報(bào)，及時(shí)報(bào)告到老師處；再者，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自覺(jué)向老師交代的，既往不咎，功過(guò)抵消。同時(shí)，建議家長(zhǎng)與老師配合，為孩子的前途、未來(lái)著想，下點(diǎn)狠心，斷了孩子手機(jī)上網(wǎng)的路（關(guān)停上網(wǎng)功能）。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，到期末全縣統(tǒng)考（期考），學(xué)生的歷史考試成績(jī)重新上去了。
后進(jìn)生問(wèn)題，是困繞教學(xué)的復(fù)雜問(wèn)題，也是每位教師所必須面對(duì)的問(wèn)題。舊的后進(jìn)生解決了、轉(zhuǎn)化了，新的后進(jìn)生又會(huì)出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)、周而復(fù)始。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是長(zhǎng)期的、艱巨的。要求教師要有耐心，獻(xiàn)出愛(ài)心。需要教師付出智慧，付出勞動(dòng)。
注：
①朱正粉《后進(jìn)生形成原因初探》（《山東教育》1998年Z3期）
②龍南中學(xué)鐘海榮的班主任工作室《對(duì)中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究（2102-2013年研修主題）》上傳資料（江西教師網(wǎng)：江西教師論談）
