前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了景園小學(xué)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

景園小學(xué)范文1

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境 參與式設(shè)計(jì)

“環(huán)境景觀”是環(huán)境系統(tǒng)與景觀學(xué)科的結(jié)合，其中的環(huán)境是指包括自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在內(nèi)的全部環(huán)境概念，景觀可以理解為景與觀的統(tǒng)一體。環(huán)境景觀從廣義上講包括自然環(huán)境景觀、人工環(huán)境景觀和人文環(huán)境景觀，狹義上講是指建筑物外部的空間。

每一所小學(xué)都有其不同的發(fā)展歷史，因此，小學(xué)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該區(qū)別于其他建筑設(shè)計(jì)，擔(dān)負(fù)起積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向等重任。良好的校園景觀給校師生一種為某種精神而奮斗的感染力，因而小學(xué)校園環(huán)境景觀整體設(shè)計(jì)應(yīng)努力體現(xiàn)校園文化精神，將設(shè)計(jì)理念融入景觀之中，通過(guò)對(duì)它的物化，以具象的形態(tài)表達(dá)思想，傳遞豐富的文化內(nèi)涵。

1校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究背景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初露端倪，錯(cuò)綜復(fù)雜的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程，從不同的方向上，又一次聚焦于教育環(huán)境。21世紀(jì)的研究結(jié)果表明：校園環(huán)境越完善、理想，學(xué)生的正面環(huán)境知覺(jué)越好。負(fù)面的環(huán)境知覺(jué)越少，對(duì)學(xué)生行為的影響則是積極行為（如學(xué)生興趣、參與行為）越多，消極行為（如學(xué)習(xí)壓力、人際爭(zhēng)執(zhí)）越少。我們從中國(guó)古代的“孟母三遷”等股市可知環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的作用，人在良好的環(huán)境中，在使人精神振奮的條件下，無(wú)疑會(huì)更多的誘發(fā)思想靈感和智慧的火花，這對(duì)教育、科研的作用雖是無(wú)形的，但肯定是有效的。

小學(xué)是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和提高素質(zhì)教育的最重要的階段，學(xué)校環(huán)境景觀對(duì)于學(xué)童的熏陶潤(rùn)澤無(wú)可替代。因此，在學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)中，營(yíng)造良好的環(huán)境景觀是很重要的需求，具有精神上和物質(zhì)上的雙重意義。在此背景下，希望探索一套適合中國(guó)國(guó)情的小學(xué)環(huán)境景觀參與式設(shè)計(jì)機(jī)制、模型與方法體系。

2 研究的方法及內(nèi)容

本研究遵循認(rèn)識(shí)事物的一般思路展開(kāi)研究，即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”。從研究背景入手，通過(guò)歸納演繹與分析綜合，建立有效可行的研究框架體系，研究主要采用“系統(tǒng)與全息研究結(jié)合”的方法：由宏觀到微觀、逐層逐次地剖析對(duì)象，貫穿研究從始至終，有助于整體全面地認(rèn)識(shí)小學(xué)校環(huán)境景觀參與式設(shè)計(jì)。

3夾江第二小學(xué)校園景觀現(xiàn)狀分析

夾江第二小學(xué)位于樂(lè)山市，夾江縣。夾江歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。夏為梁州之域，漢為巴蜀之地，隋開(kāi)皇（公元593年）建縣，兩岸青山相對(duì)出，一江碧水自中流。上蒼造化，鬼斧神工，夾江因此而得名。

夾江二小位于縣城文廟街15號(hào)，始建于1937年，原名夾江文廟街小學(xué)，后又名向陽(yáng)小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有本部和城東分校兩個(gè)校區(qū)，兩校區(qū)占地總面積約14畝。教職工91人，教學(xué)班34個(gè)，學(xué)生2000余人。

學(xué)校占地面積小，教學(xué)設(shè)施落后，不能更快更好的推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在夾江政府以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視該校的發(fā)展情況。希望通過(guò)該校的發(fā)展帶動(dòng)周圍城區(qū)的文化氛圍，亦是拉動(dòng)附近經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。該校的成功改建必將成為周圍城區(qū)的焦點(diǎn)。

4 夾江第二小學(xué)校園改建設(shè)計(jì)原則

景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是一個(gè)涵蓋內(nèi)容廣泛，尺度大，知識(shí)面廣，設(shè)計(jì)的因素多的學(xué)科。所以在一般的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)師的想法作為項(xiàng)目的主導(dǎo)，有時(shí)候，投資者的決策同樣也能起到指引方向的作用。使用者在其中同樣也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，為設(shè)計(jì)出謀畫(huà)策。而這一次的夾江第二小學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)就是讓熟悉校園的孩子們參與到設(shè)計(jì)中，不僅讓設(shè)計(jì)者了解到孩子們的需求，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)交流與調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)促進(jìn)孩子們的認(rèn)同感和歸屬感。這種讓參與者與設(shè)計(jì)者互動(dòng)的方法稱為參與式設(shè)計(jì)。其中參與式設(shè)計(jì)指的是讓人們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中由設(shè)計(jì)、研究、參與者三者協(xié)同參與研發(fā)，使用者與設(shè)計(jì)者一起分享心得的設(shè)計(jì)方法。

小學(xué)校園環(huán)境景觀一直是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者殫精竭慮的設(shè)計(jì)對(duì)象，但是現(xiàn)在，設(shè)計(jì)對(duì)象發(fā)生了變化。而伴隨著這種變化的是校園空間的社會(huì)化轉(zhuǎn)型。功能的變遷必然引起校園空間的研究視角的變化。項(xiàng)目研究以轉(zhuǎn)型期校園空間的維度拓展為依據(jù)建立了小學(xué)環(huán)境景觀的多個(gè)視角的認(rèn)知：第一個(gè)角度是傳統(tǒng)的視角，即將校園空間作為一個(gè)“面”，研究?jī)?nèi)部組成與特性；第二是宏觀視角，即將校園空間視為一個(gè)“點(diǎn)”，研究其與城市中其他的相關(guān)要素的相互作用；第三是研究校園空間在信息技術(shù)影響下空間維度的拓展——虛擬小學(xué)環(huán)境景觀，進(jìn)而研究它與實(shí)體校園空間的互動(dòng)機(jī)制。

5夾江第二小學(xué)校園改建設(shè)計(jì)方法

小學(xué)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該區(qū)別于其他建筑設(shè)計(jì)，擔(dān)負(fù)起積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向等重任。因此根據(jù)夾江第二小學(xué)校園現(xiàn)狀，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，由每個(gè)年級(jí)選出小學(xué)生代表填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷并繪制校園意向圖。

第二個(gè)階段就是參與式設(shè)計(jì)中最重要的環(huán)節(jié)——和相關(guān)設(shè)計(jì)人員一起繪制夾江第二小學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)概念總圖。

第三階段就是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整理。

第四階段是對(duì)校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地測(cè)量，拍照以及記錄工作。

第五階段是對(duì)前一階段的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行詳細(xì)的資料整理并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告

下一階段就是查閱相關(guān)資料結(jié)合夾江第二小學(xué)校做出規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。

最后就是通過(guò)三維建模以及圖片處理的方法制作成虛擬空間。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)校園的建設(shè)需要有地域文化作為景觀文化的支撐，才能創(chuàng)有特色，發(fā)展地域文化，兩者之間互為依托；校園景觀要表現(xiàn)文化性，形成校園文化如同城市文化一樣，要具有一定的象征性，它是既具有排他性，又具有景觀的共性特征。總之，校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)跨學(xué)科的綜合系統(tǒng)工程，不能舍本求末，片面的看待，要有一個(gè)整體正確的設(shè)計(jì)思路，把環(huán)境景觀設(shè)計(jì)落到實(shí)處，建設(shè)一個(gè)更加完善的以人文本的“學(xué)子園”。

參考文獻(xiàn)

書(shū)籍：

1. 劉濱誼. 現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)[M]. 南京：東南大學(xué)出版，2010

2. 吳家驛. 景觀形態(tài)學(xué)[M]. 北京： 中國(guó)建筑工業(yè)出版社， 2000

3. C·亞歷山大. 俄勒岡試驗(yàn)[M]. 北京： 知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社， 2002

景園小學(xué)范文2

關(guān)鍵詞：精神文化；物質(zhì)文化；制度文化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0036-01

學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價(jià)值觀，也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)、中心和靈魂，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展，包括校園環(huán)境文化建設(shè)。筆者以所在學(xué)校――常州市焦溪小學(xué)為例，談?wù)勅绾卧谵k學(xué)理念引領(lǐng)下，從物質(zhì)文化、精神文化及制度文化三方面著手，建設(shè)能夠展示學(xué)校特色的環(huán)境文化。

一、創(chuàng)新并凝聚校園精神文化

首先，我們確立了“以和為美，以愛(ài)為本”的辦學(xué)理念，以學(xué)校百年文化為積淀，把“競(jìng)?cè)省弊鳛閷W(xué)校的校訓(xùn)，既繼承先人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，又賦予改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。 之后，我們深化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，形成了富有個(gè)性特點(diǎn)的校風(fēng)（求實(shí)、創(chuàng)新）、教風(fēng)（博學(xué)、求真）、學(xué)風(fēng)（明禮、樂(lè)學(xué)）；還創(chuàng)編了《教師誓言》。同時(shí)，我們將這些精神理念設(shè)計(jì)在學(xué)校的徽標(biāo)里，呈現(xiàn)在校歌中，懸掛在墻體上，體現(xiàn)在“綠樹(shù)”間。校花月季如今已盛開(kāi)校園，孩子們流連其間，為它的芬芳執(zhí)著感動(dòng)；校樹(shù)雪松正茁壯成長(zhǎng)，小小的雪松讓孩子們感染了前行的力量。

其次，在“和愛(ài)”理念的支撐下，分解出具有班級(jí)、辦公室特色的核心精神。師生齊心協(xié)力，出謀劃策，小組設(shè)計(jì)，組間評(píng)比，設(shè)計(jì)各具特色的班級(jí)名稱、班風(fēng)、班牌、班主任寄語(yǔ)、班歌等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生找到了責(zé)任感、歸屬感。 每個(gè)班的核心追求都與學(xué)校的核心培養(yǎng)目標(biāo)吻合。班牌上，鮮艷奪目的月季花競(jìng)相綻放，班主任在花蕊中露出燦爛笑容，班級(jí)的課表公布其上。孩子們每天心中有向往、有目標(biāo)、有溫暖。每個(gè)辦公室，開(kāi)始確立團(tuán)隊(duì)愿景，形成本辦公室的奮斗目標(biāo)。

二、建設(shè)并豐富校園物質(zhì)文化

（一）整體構(gòu)思，逐步推進(jìn)，建設(shè)“和愛(ài)”樂(lè)園

我們?cè)谛@內(nèi)建設(shè)小型的林果園，并讓孩子們進(jìn)行鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)；還在校園四處有規(guī)劃地種植了松樹(shù)、薔薇、廣玉蘭等，努力給孩子們一個(gè)“四季有色、三季有花、兩季有果”，充滿生機(jī)的天然花園。在孩子們走過(guò)的地方，某一個(gè)拐角處，我們?cè)O(shè)立了開(kāi)放式圖書(shū)漂流角。根據(jù)每個(gè)樓層的特點(diǎn)，圖書(shū)館精心挑選適合的圖書(shū)放在漂流角，任由孩子們選讀，用書(shū)香潤(rùn)澤孩子的童年，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，熏陶言行。我們利用好教學(xué)樓、辦公樓走廊墻壁，以主題引領(lǐng)，精心布置科技特色長(zhǎng)廊、德育特色長(zhǎng)廊、書(shū)香校園特色長(zhǎng)廊，展示學(xué)生在科技教育活動(dòng)、德育活動(dòng)以及閱讀活動(dòng)中的風(fēng)采與成果，處處彰顯學(xué)校特色。我們的辦學(xué)理念滲透在每個(gè)細(xì)節(jié)中，比如，精心選擇、制作了清晨、課間、放學(xué)等音樂(lè)，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)中自覺(jué)作息；清晨，每隔一段時(shí)間更新經(jīng)典誦讀內(nèi)容。校園中的一景一木既蘊(yùn)含教育元素，又富有文化內(nèi)涵。

（二）師生協(xié)力，精心布置，建設(shè)“和愛(ài)”教室

我們著眼班級(jí)的和諧發(fā)展，規(guī)劃布置教室環(huán)境，凸顯“和愛(ài)”理念。學(xué)校開(kāi)展“綠植裝點(diǎn)教室”活動(dòng)，全校師生積極響應(yīng)，孩子們?nèi)翰呷毫Γ菇淌乙蚓G色植物而變得溫馨而富有活力。黑板報(bào)上，每一塊都是孩子們的天地：科技天地、和愛(ài)之星的故事……這里，不是簡(jiǎn)單的摘抄，不是機(jī)械的打印粘貼，都是孩子們的創(chuàng)造，“和愛(ài)角”的設(shè)計(jì)更為“和愛(ài)”教室的打造添上了靚麗的一筆。每個(gè)班的班主任協(xié)同語(yǔ)文老師帶領(lǐng)孩子們積極建設(shè)班級(jí)讀書(shū)吧。書(shū)架上整整齊齊擺上幾百本書(shū)，做到人均2冊(cè)以上，隨手可得的圖書(shū)讓閱讀與孩子們走得更近。

（三）簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)，追求大氣，建設(shè)“和愛(ài)”辦公室

各辦公室發(fā)揮集體的智慧，精心美化辦公環(huán)境。一是干凈整潔，無(wú)論是教師辦公的桌椅，還是櫥柜窗臺(tái)，都定期擦拭，地板每天或者隔天清掃一次。二是辦公桌椅和書(shū)籍等物品擺放有序。三是有適當(dāng)?shù)难b飾點(diǎn)綴，如墻壁上貼些素雅或者清新的字畫(huà)，桌上窗臺(tái)擺放些盆花綠草，辦公室的信息欄做些美化修飾，窗簾櫥柜等適當(dāng)修飾等。

三、傳承并優(yōu)化校園制度文化

我們對(duì)原有的制度進(jìn)行考量審查，對(duì)照學(xué)校新的精神理念，集思廣益，整體構(gòu)思，逐步形成體系。比如，再次修訂完善了焦溪小學(xué)績(jī)效考核制度、教科研管理制度、例會(huì)制度等。這些制度，正逐步深入教師、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，成為培養(yǎng)和愛(ài)型教師、和愛(ài)型學(xué)生的重要途徑。各班以學(xué)生為主體，制定符合本班實(shí)際情況的各有特色的、合理的制度。崗位責(zé)任制、干部輪換制、人人上崗制等，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；建立班級(jí)公約，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)與情感歸屬，與班級(jí)核心精神相符。班級(jí)制度成為了培養(yǎng)和愛(ài)型學(xué)生的重要途徑。如今，學(xué)校的制度正發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)的功能，起著規(guī)范約束與凝聚人心的作用，促進(jìn)師生的自我管理與成長(zhǎng)。

總之，校園環(huán)境文化建設(shè)需要主題定位，需要整體規(guī)劃，辦學(xué)理念就是校園環(huán)境文化建設(shè)的航標(biāo)。當(dāng)然，師生是學(xué)校的主人，在校園環(huán)境文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校的同生共長(zhǎng)。

景園小學(xué)范文3

摘要：通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析了醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的困境，從而對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)進(jìn)行定位，并提出了改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；校園招聘會(huì)；就業(yè)

0引言

校園招聘會(huì)是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)，企業(yè)招聘人才最有效的渠道，如何開(kāi)展、以什么形式開(kāi)展校園招聘會(huì)一直以來(lái)就是畢業(yè)生、學(xué)校以及用人單位三方共同關(guān)注的問(wèn)題。校園招聘會(huì)相對(duì)其他的求職方式有著許多顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)：首先是地利的方便，學(xué)生“主場(chǎng)”作戰(zhàn)，節(jié)約了時(shí)間、減少了奔波之苦；其次是招聘的職位直接針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，成功的可能性相對(duì)較高，因此校園招聘會(huì)成為畢業(yè)生求職的首選。但是，校園招聘會(huì)在其熱鬧繁榮的背后，也有許多問(wèn)題值得我們?nèi)リP(guān)注。高校校園招聘會(huì)每年都耗費(fèi)了各高校大量的人力、物力和財(cái)力。然而，對(duì)于學(xué)校的良苦用心和學(xué)校有關(guān)工作人員的勞心費(fèi)力，眾多大學(xué)生卻越來(lái)越不認(rèn)可。醫(yī)學(xué)院校的校園招聘會(huì)又因?qū)嵙?xí)時(shí)間、用工性質(zhì)等問(wèn)題，存在著實(shí)際困難，如何破解醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的難題，提高其有效性和簽約率，是醫(yī)學(xué)院校亟待解決的問(wèn)題。

1醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)情況調(diào)查

為了全面了解用人單位的招聘現(xiàn)狀、用工需求，畢業(yè)生的基本情況、就業(yè)意愿、就業(yè)觀念及其對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的看法等問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題并分析原因，為廣大畢業(yè)生就業(yè)以及學(xué)校人才培養(yǎng)工作提供參考依據(jù)，滄州醫(yī)專利用每年的招聘會(huì)都開(kāi)展招聘會(huì)情況調(diào)查，調(diào)查分為畢業(yè)生調(diào)查和用人單位調(diào)查。以2017年調(diào)查為例，共有1507名畢業(yè)生參與招聘會(huì)情況問(wèn)卷調(diào)查，占總畢業(yè)生的46.8%，103家參會(huì)單位參與問(wèn)卷調(diào)查，占總參會(huì)單位數(shù)的81.1%。調(diào)查結(jié)果顯示：①大型用人單位受到畢業(yè)生的青睞，小微企業(yè)招聘困難。北京朝陽(yáng)急診搶救中心、德州聯(lián)合醫(yī)院、保定市第七醫(yī)院、滄州天成藥業(yè)、保定陳民口腔門(mén)診等單位是在招聘會(huì)上最受學(xué)生歡迎、也是簽約率最高的用人單位。很多小微企業(yè)因招聘效果不理想早早收兵。②當(dāng)?shù)赜萌藛挝缓途┙虻貐^(qū)用人單位參會(huì)較多，地域分布不夠均衡。畢業(yè)生希望招聘會(huì)的規(guī)模再增加，特別希望家鄉(xiāng)的用人單位參會(huì)。在會(huì)場(chǎng)布置方面，能夠按照地區(qū)和專業(yè)進(jìn)行展位布置，使求職者一目了然。③醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生存在著巨大的市場(chǎng)需求，特別是護(hù)理、眼視光技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、針灸推拿、藥學(xué)、醫(yī)療美容等專業(yè)供不應(yīng)求。學(xué)校在這些專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和招生就業(yè)方面應(yīng)加強(qiáng)重視和政策傾斜。④用人單位建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀的教育，改變部分學(xué)生“錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”的職業(yè)觀念。⑤用人單位希望與學(xué)校建立定向培養(yǎng)的長(zhǎng)期合作意向，希望學(xué)校為供需雙方搭建更快捷有效的招聘平臺(tái)。

2醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的困境

2.1參會(huì)單位

以私營(yíng)單位為主公辦單位沒(méi)有招聘自，不來(lái)參會(huì)。醫(yī)學(xué)院校對(duì)應(yīng)的是公立單位有醫(yī)院、衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等，是用人單位中的VIP，但是現(xiàn)在的公立單位都是通過(guò)統(tǒng)一招考的方式進(jìn)行招聘，考、用分離，用人單位并沒(méi)有完全自主的招聘權(quán)力，并且招聘時(shí)間和校招時(shí)間不同步，所以這些公辦的醫(yī)療衛(wèi)生單位極少來(lái)參加校園招聘會(huì)。另一方面，私營(yíng)企業(yè)參會(huì)積極性非常高，求賢若渴，卻得不到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生更愿意等到7月份參加公立醫(yī)院的招考。私人醫(yī)院和企業(yè)良莠不齊，并且學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以做出辨別和取舍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)招聘會(huì)不認(rèn)可。

2.2學(xué)生對(duì)招聘會(huì)不夠重視

在招聘會(huì)之前，學(xué)校忙于安排展位，邀請(qǐng)用人單位，卻最容易忽視學(xué)生才是雙選會(huì)的主體。學(xué)校和用人單位的忙碌是為了推銷學(xué)生、招聘員工，如果不了解學(xué)生的求職意向，就有可能偏離了招聘會(huì)的目的和宗旨。如果招聘會(huì)的宣傳工作未做到位，學(xué)生在參會(huì)之前不了解參會(huì)單位，學(xué)生對(duì)招聘會(huì)的期望值和信任感就會(huì)降低，參加招聘會(huì)也是流于形式。

2.3招聘會(huì)的舉辦時(shí)間比就業(yè)高峰期晚

醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間是八個(gè)月到十個(gè)月，而醫(yī)學(xué)生的課程與文、理、農(nóng)、工類學(xué)科相比，是比較緊張的，學(xué)生從實(shí)習(xí)進(jìn)院（點(diǎn)）到完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最快也要到三月底，這個(gè)時(shí)間正是醫(yī)學(xué)院校舉辦招聘會(huì)的時(shí)間，但是應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘高峰期一般是12月份到2月份，3月底的招聘會(huì)讓學(xué)生和用人單位覺(jué)得時(shí)間稍晚，如果在招聘會(huì)上求職不成功會(huì)壓力劇增，所以畢業(yè)生不會(huì)等到招聘會(huì)的時(shí)候才找工作，招聘會(huì)的舉辦時(shí)間不占優(yōu)勢(shì)。

2.4醫(yī)學(xué)院校的招聘會(huì)

從形式上不能變化成多場(chǎng)次、小型化、專場(chǎng)化的形式和其他學(xué)科學(xué)生的實(shí)習(xí)不同，醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐操作能力甚至比理論學(xué)習(xí)還要重要，實(shí)習(xí)過(guò)程是非常嚴(yán)格的，每一個(gè)科室的實(shí)習(xí)任務(wù)都要都經(jīng)過(guò)考核考試，才能出科，科室的輪轉(zhuǎn)時(shí)間也有嚴(yán)格的要求。如果招聘會(huì)變成了多場(chǎng)次、專場(chǎng)化，實(shí)習(xí)單位是不允許實(shí)習(xí)生總是脫崗請(qǐng)假的。

3醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的定位

招聘會(huì)既重要，也要多渠道拓展就業(yè)平臺(tái)，招聘會(huì)的作用只能作為最后的防洪大壩，前期的疏導(dǎo)必不可少：①通過(guò)就業(yè)教育使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不等不靠，不只認(rèn)準(zhǔn)公立單位，也能下基層。使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)圖景是多元化的，每一個(gè)職業(yè)都有成功的機(jī)會(huì)。在選擇職業(yè)的時(shí)候要充分考慮自身的特長(zhǎng)和興趣，讓能力和興趣成為持續(xù)取得成功的動(dòng)力。樹(shù)立正確的事業(yè)觀，既要重視物質(zhì)追求，更要強(qiáng)調(diào)精神上的追求，追求崇高理想與事業(yè)成功應(yīng)成為指引職業(yè)發(fā)展的新航標(biāo)。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要，在校期間就多為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的理念和實(shí)施創(chuàng)業(yè)的空間，例如創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生可以獲得可行的理念和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。③拓展定向?qū)嵙?xí)基地，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的定向?qū)嵙?xí)關(guān)系，以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)，現(xiàn)在滄州醫(yī)專每年定向?qū)嵙?xí)1000人，占實(shí)習(xí)生總數(shù)的三分之一，這部分學(xué)生會(huì)有75%的留用率，就業(yè)質(zhì)量是比較高的。但是實(shí)習(xí)帶就業(yè)基地集中在京津地區(qū)，而該校學(xué)生以河北省生源為主，很多學(xué)生選擇生源地就業(yè)，定向?qū)嵙?xí)基地應(yīng)再進(jìn)一步在省內(nèi)地區(qū)拓展。④增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，包括網(wǎng)絡(luò)面試。在科技高速發(fā)達(dá)的今天，時(shí)間和空間都不應(yīng)再是問(wèn)題，在就業(yè)網(wǎng)上開(kāi)發(fā)兩個(gè)窗口，一個(gè)窗口是用人單位介紹，另一個(gè)窗口是學(xué)生自薦，并且增加實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)面試的功能，就可以給用人單位和畢業(yè)生增加很多機(jī)會(huì)。那么，在實(shí)習(xí)結(jié)束后的醫(yī)學(xué)院校的招聘會(huì)，應(yīng)該定位為一場(chǎng)大型民營(yíng)醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)參會(huì)的雙選會(huì)，要提高質(zhì)量、放寬地域、準(zhǔn)確定位，定位準(zhǔn)確了，才能提高雙選會(huì)的知名度和品牌效應(yīng)。

4醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的改進(jìn)

①提高招聘會(huì)的質(zhì)量，不要數(shù)量，只要質(zhì)量。哪怕只有十家單位來(lái)參會(huì)，也要把這十家單位的宣傳工作做到位，后期再逐步增加規(guī)模。要邀請(qǐng)省內(nèi)各地較有知名度的民企，例如滄州獅城百姓大藥房、黃驊神農(nóng)居醫(yī)藥集團(tuán)、保定第七醫(yī)院、邢臺(tái)四院、保定高陽(yáng)口腔等等，兼顧各專業(yè)、省內(nèi)生源較多的地區(qū)，讓這些醫(yī)院和藥企成為招聘會(huì)的主力，后續(xù)如果發(fā)展的好，可以變成實(shí)習(xí)+就業(yè)基地，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、用人單位的三贏。

②做好招聘會(huì)前的學(xué)生求職意向調(diào)查，全面掌握學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)意向，根據(jù)未就業(yè)學(xué)生的求職意向來(lái)邀請(qǐng)地域、專業(yè)符合的用人單位參會(huì)，對(duì)癥下藥，招聘會(huì)只服務(wù)好有求職需求的畢業(yè)生就可以了，因?yàn)榫蜆I(yè)推薦工作是個(gè)系統(tǒng)工程，有前期的就業(yè)觀念引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)鍛煉、實(shí)習(xí)選拔和學(xué)生自主網(wǎng)上找工作或親戚介紹的過(guò)程，到招聘會(huì)的時(shí)候，學(xué)生要明白自己已經(jīng)到了截流大壩這一層，學(xué)校在最后推動(dòng)這一下，是希望學(xué)生可以找到工作的。這之后，學(xué)校雖然仍然負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)推薦，不會(huì)再這么集中，力度也不會(huì)這么大了。

③做好招聘會(huì)的宣傳工作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、QQ群將參會(huì)信息和參會(huì)單位反復(fù)宣傳，用一切有聲、無(wú)聲的媒體做好招聘會(huì)的造勢(shì)工作，例如在就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)寶微信端上開(kāi)辟招聘會(huì)單位展播，將參會(huì)單位的宣講通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給每一個(gè)有意向的學(xué)生，讓他們有備而來(lái)，達(dá)到知己知彼的效果，提高應(yīng)聘成果率。

④做好系、班的參與和分工。招聘會(huì)歷來(lái)是學(xué)校就業(yè)部門(mén)的重點(diǎn)工作，在這個(gè)工作上，校系兩級(jí)管理的分工不明顯，其弊端也就顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校就業(yè)部門(mén)對(duì)應(yīng)的工作對(duì)象是各系，各系對(duì)應(yīng)各班，各班對(duì)應(yīng)自己班的學(xué)生，任何工作都要經(jīng)過(guò)這樣的層級(jí)管理，才能達(dá)到理想的效果，招聘會(huì)在學(xué)校就業(yè)部門(mén)的一手操辦下，就業(yè)辦的老師們忙斷了腿，卻得不到學(xué)生的響應(yīng)，系班的反應(yīng)也非常不積極，追根揭底是系、班沒(méi)有參與。一是將學(xué)生的調(diào)研任務(wù)分到各系，讓他們了解自己系學(xué)生的就業(yè)情況，結(jié)合就業(yè)率的月報(bào)，與系部考核掛鉤；二是要求每個(gè)系開(kāi)拓自己的就業(yè)市場(chǎng)，邀請(qǐng)一定數(shù)量的高質(zhì)量用人單位來(lái)參會(huì)，剛開(kāi)始可以每個(gè)系至少一家，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和系部資源，把招聘會(huì)做大做強(qiáng)；三是招聘會(huì)后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)招聘會(huì)情況進(jìn)行反饋、總結(jié)和通報(bào)。通過(guò)前期調(diào)研、過(guò)程參與、后期總結(jié)，各系各班全過(guò)程參與到招聘會(huì)過(guò)程之中，一定會(huì)重視并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同將招聘會(huì)做出成績(jī)，做出亮點(diǎn)，做成品牌。而招聘會(huì)作為每年學(xué)校就業(yè)工作的開(kāi)年大戲，一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)校在就業(yè)推薦、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓方面乘風(fēng)破浪、繼往開(kāi)來(lái)、更上層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培斌.論高校如何舉辦高效的校園專場(chǎng)招聘會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2014（04）.

[2]盧鳳華.高校校園招聘會(huì)的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題與對(duì)策[J].莆田學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

景園小學(xué)范文4

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對(duì)性

以前，家長(zhǎng)學(xué)校上課我們只由教師獨(dú)自去備課，教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)班不同，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，對(duì)家長(zhǎng)的教育發(fā)揮不了作用。針對(duì)這種情況，我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展、兒童成長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育等不同需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性。

1、針對(duì)學(xué)校發(fā)展需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校教育中，很多人只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和成功，我們認(rèn)為“關(guān)注成長(zhǎng)才是教育的真諦。”成績(jī)關(guān)注知識(shí)，成功關(guān)注事件，成長(zhǎng)關(guān)注生命。成績(jī)只是一時(shí)，成功常在一事，成長(zhǎng)才是一生。有了這一認(rèn)識(shí)后，我們組織全區(qū)教師進(jìn)行討論，積極建設(shè)學(xué)校成長(zhǎng)文化。通過(guò)成長(zhǎng)教育的開(kāi)展，引領(lǐng)師生“關(guān)注成長(zhǎng)”、“追求成長(zhǎng)”，努力追尋自我“身體的發(fā)育”、“情感的豐富”、“智慧的生長(zhǎng)”、“道德的提升”。目前，我校提出了以“成長(zhǎng)”為主題的學(xué)校觀念文化——“成長(zhǎng)文化”，以“讓我們一生幸福成長(zhǎng)”作為學(xué)校使命，以“共享成長(zhǎng)”作為辦學(xué)理念，把“做最好的自己”作為評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則，倡導(dǎo)“順應(yīng)人的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)師生健康發(fā)展”的教育理念。為贏得家長(zhǎng)的理解、支持和融合，全區(qū)各學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)廣泛宣傳“成長(zhǎng)文化”的內(nèi)涵，幫助他們理解開(kāi)展“成長(zhǎng)教育”的意義。從而使家庭、學(xué)校共同關(guān)注成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí),家長(zhǎng)明白了教育孩子不能片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)著眼孩子的一生。目前，絕大部分家長(zhǎng)已融入了學(xué)校教育之中，積極支持學(xué)校各項(xiàng)工作，全區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校已步入了“成長(zhǎng)文化”發(fā)展的軌道。

2、針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們渴望長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)過(guò)程中不希望家長(zhǎng)過(guò)多的約束。學(xué)生是自主的，追求的是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)，學(xué)生是富有創(chuàng)造性的，他們?cè)趯儆谧约旱目臻g內(nèi)創(chuàng)作性地學(xué)習(xí)和活動(dòng)，利用自己的智慧，在實(shí)踐中磨練自己。為促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)，我區(qū)學(xué)校開(kāi)展了“換一種方式成長(zhǎng)”的素質(zhì)教育新探索，把做事權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為生活的主人，在成長(zhǎng)中彰顯生命的活力。針對(duì)學(xué)生需要，我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，不去約束孩子,也不要整天拉著他們，還孩子自主生活的空間,自由發(fā)展的天地,自覺(jué)成長(zhǎng)的土壤,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

3、針對(duì)家長(zhǎng)教育需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在教育子女過(guò)程中，絕大部分家長(zhǎng)喜歡用家長(zhǎng)的想法教育孩子，認(rèn)為孩子應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。孩子不愿意接受，家長(zhǎng)不理解。針對(duì)這種現(xiàn)象，一方面，我們通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)的困惑和需要進(jìn)行調(diào)查了解；另一方面，我們對(duì)全區(qū)家長(zhǎng)的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)狀況等情況進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)的需要和各自情況，整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：首先制定了家長(zhǎng)學(xué)校教育綱要，然后根據(jù)綱要編寫(xiě)家長(zhǎng)學(xué)校講稿。為了保證教育內(nèi)容具有連續(xù)性、階段性，我們區(qū)分中小學(xué)校，區(qū)分年級(jí)提出教育目標(biāo)和內(nèi)容。例如在小學(xué)區(qū)別年級(jí)提出教育目標(biāo)中。一年級(jí)孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)常規(guī)不了解，我們重點(diǎn)是進(jìn)行行為習(xí)慣和文明禮儀教育;二年級(jí)主要進(jìn)行遵守紀(jì)律、珍惜他人勞動(dòng)成果教育；三年級(jí)進(jìn)行勤儉節(jié)約和艱苦樸素教育；四年級(jí)進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育；五年級(jí)進(jìn)行頑強(qiáng)意志和勤奮刻苦良好品質(zhì)訓(xùn)練，主要是幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想。為了使家長(zhǎng)能有的放矢的對(duì)子女進(jìn)行教育，我區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校側(cè)重各年級(jí)教育重點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。為了解決教育的針對(duì)性，我們每個(gè)年級(jí)又按照家長(zhǎng)自我需要和孩子性格、意志、品格、興趣等情況進(jìn)行開(kāi)班。目前，我們已經(jīng)指導(dǎo)部分學(xué)校形成了家長(zhǎng)學(xué)校的校本教材。

正是由于我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性和科學(xué)性，內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，通俗易懂，家長(zhǎng)能學(xué)以致用，所以家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的熱情很高。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦,家庭、全區(qū)學(xué)校的教育活力已經(jīng)形成，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的扎實(shí)開(kāi)展，真正達(dá)到了教育兩代人的目的。

二、大力開(kāi)展教育活動(dòng)，提高教育的實(shí)效性

家長(zhǎng)教育也和學(xué)生教育一樣，不能采取單一的講授形式。為了提高家長(zhǎng)的興趣，提高辦學(xué)質(zhì)量，我們不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)教育，建構(gòu)切實(shí)有效的教育途徑，努力提高教育實(shí)效。

1.精心組織家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)

家長(zhǎng)學(xué)校的課堂是主渠道。每次家長(zhǎng)學(xué)校上課，全區(qū)各學(xué)校都精心準(zhǔn)備，確保收到教育實(shí)效。全區(qū)各學(xué)校緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃，以年級(jí)組為單位，針對(duì)學(xué)生情況和家長(zhǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行集體備課。然后學(xué)校選擇熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)代家教理論與實(shí)踐，對(duì)授課主題有研究的教師擔(dān)任主講教師，使家長(zhǎng)能坐得住，聽(tīng)得進(jìn)，有收獲。在教學(xué)上采用了集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合，不僅滿足了在家的家長(zhǎng)，也方便了留守兒童的家長(zhǎng)，部分家長(zhǎng)即使在遠(yuǎn)方打工，也能通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。授課前，學(xué)校還對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們熟知教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生個(gè)性，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行講解，要求教師做好教室布置、家長(zhǎng)的接待與服務(wù)和個(gè)別交流溝通等工作，極大地提高了教師的素質(zhì)，贏得了家長(zhǎng)的信賴。每學(xué)期學(xué)校還對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)比，表彰一批優(yōu)秀教員和優(yōu)秀學(xué)員。目前，我們?nèi)珔^(qū)各學(xué)校真正做到了普校、家校一起抓，達(dá)到了統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一總結(jié)，確保了家長(zhǎng)學(xué)校工作的長(zhǎng)效運(yùn)行。

2、精心策劃家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

在高質(zhì)量抓好家長(zhǎng)學(xué)校授課時(shí)，我們還開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，力求使家長(zhǎng)學(xué)校工作形式多樣，提高學(xué)生家長(zhǎng)參學(xué)積極性。

(1)專題教育活動(dòng)：邀請(qǐng)資深家庭教育專家做講座，近兩年，我們——等專家來(lái)我校作報(bào)告，家長(zhǎng)受益匪淺。

(2)親子共享活動(dòng)：我們?cè)趯W(xué)生和家長(zhǎng)中開(kāi)展了“同行一景”、“同做一事”、“同讀一書(shū)”、“同唱一歌”等活動(dòng)，讓父母和孩子一起活動(dòng)，共同成長(zhǎng)，這一活動(dòng)的開(kāi)展極大地豐富了家長(zhǎng)們的家庭文化生活。

(3)成果展覽活動(dòng)：為豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生素質(zhì)，我們?cè)谌珔^(qū)學(xué)校中開(kāi)展了“四個(gè)節(jié)”，即：英語(yǔ)節(jié)、藝體節(jié)、讀書(shū)節(jié)、創(chuàng)新節(jié)，四節(jié)的開(kāi)展，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，潛能得到了開(kāi)發(fā)，素質(zhì)得到了提升。目前，這“四個(gè)節(jié)”活動(dòng)已形成了富有特色的學(xué)校活動(dòng)文化。學(xué)校組織家長(zhǎng)參觀成果展覽，觀看文娛匯演，享受孩子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。活動(dòng)的開(kāi)展，既展示了學(xué)校素質(zhì)教育成果，又使家長(zhǎng)了解了孩子，從而支持孩子參加活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教育觀念由“重智輕德”向“全面發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。

(4)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)：辦學(xué)過(guò)程中，我們十分注重家長(zhǎng)間的相互教育，收集家長(zhǎng)中的成功家教事例，召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，編發(fā)《家教簡(jiǎn)報(bào)》，廣泛宣傳他們的教子經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)互相借鑒，互相促進(jìn)，互相提高。

3、精心引導(dǎo)家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)

我們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)生家庭開(kāi)展了讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，向家長(zhǎng)提出共建“書(shū)香家庭”要求，倡導(dǎo)家長(zhǎng)讀書(shū)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的感染。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，提升了家長(zhǎng)知識(shí)品味，對(duì)評(píng)出的“書(shū)香家庭”，我們?yōu)樗麄冋饔喠恕都议L(zhǎng)雜志》、《家庭生活》、《關(guān)心下一代周報(bào)》等報(bào)刊。同時(shí)，我們還通過(guò)告家長(zhǎng)書(shū)、出《家教簡(jiǎn)報(bào)》等形式，定期登載家教策略，根據(jù)不同季節(jié)宣傳傳染病預(yù)防、防火、防電、防災(zāi)及安全防范等知識(shí)，提高了家長(zhǎng)的教育水平。

4、精心搭建溝通渠道

景園小學(xué)范文5

南大的操場(chǎng)是我揮灑汗水最多的地方。來(lái)南大時(shí)。圍著校園轉(zhuǎn)了一圈；當(dāng)走上西南路那方斜坡，美麗的操場(chǎng)映人眼簾的時(shí)候。我不禁舞之蹈之!踩著那紅褐色的塑膠跑道，我總覺(jué)得這就是人生的路，雖然看似平凡、無(wú)聊。但是就看你有沒(méi)有信心跑出屬于自己的精彩!四年求學(xué)期間一位外國(guó)姑娘也經(jīng)常來(lái)長(zhǎng)跑。我非常欣賞她的步伐與節(jié)奏。某年暑假過(guò)后不久，當(dāng)我吃完飯走到操場(chǎng)南邊的臺(tái)階上時(shí)。她恰好跑完，扶著她放衣服的那棵樹(shù)站著。看著這樣的場(chǎng)景。我突然有種奇怪的感覺(jué)：她可能是最后一次來(lái)跑步了。真的。從那天之后，操場(chǎng)上再也沒(méi)有她的颯爽英姿。我有時(shí)想，可能她對(duì)南大的感情很大一部分就傾注在這方美麗的操場(chǎng)上。或許多年之后，她會(huì)故地重游，來(lái)南大的操場(chǎng)上走走。而且說(shuō)不定還會(huì)下場(chǎng)跑幾圈，重溫那逝去的青春。其實(shí)。南大的操場(chǎng)與玄武湖頗為相似：雖然玄武湖只是一方靜水，但是從那里出來(lái)的三吳子弟可以決勝長(zhǎng)江鼎足天下；盡管南大的操場(chǎng)不過(guò)區(qū)區(qū)一隅。但是從那里出來(lái)的南大學(xué)子卻可以運(yùn)籌廟堂寄傲江湖。

南大學(xué)子，輕狂者有之。癡情者更有之。某個(gè)周末黃昏，我與大春在北大樓的草坪上坐著。這時(shí)慢慢走過(guò)來(lái)一高一矮兩位姑娘。大春說(shuō)：“我請(qǐng)那位個(gè)高的女孩看電影，她肯定去。”我當(dāng)時(shí)笑著沒(méi)作聲，但我壓根兒沒(méi)想到。不僅大春是粒響當(dāng)當(dāng)?shù)摹般~豌豆”，而且那姑娘竟然也是位活脫脫的“許都女”。他們伉儷而去。瀟灑如雙飛燕!

有位朋友在圖書(shū)館看到一位姑娘側(cè)著身子在默讀，于是趕緊勾勒一幅肖像素描。但是當(dāng)他畫(huà)好而想送給那位姑娘的時(shí)候。她已經(jīng)不知道什么時(shí)候離開(kāi)了。于是在接下來(lái)的日子里，他只要出門(mén)就帶著那幅素描，希望能碰到那位姑娘，送給她。但再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她。每念及此事。他未嘗不先為之嘆惋，繼而惆悵之情就如水云出岫。每次到他的寢室。他總指著那幅素描陶醉地說(shuō)、：“得佳人如此。‘紅袖添香夜讀書(shū)’，夫復(fù)何求!”

真可謂青絲，惹人嘆惜!或許就是在南大。我們第一次有少年情懷的怦然心動(dòng)。或許我們?cè)诋厴I(yè)前夕才悄然意識(shí)到一段相見(jiàn)恨晚的故事，或許我們?cè)邳S昏夕照時(shí)仍然沒(méi)法忘記那善睞明眸。而這樣的明眸只有在南大的圖書(shū)館才能邂逅。圖書(shū)館有時(shí)如臨邛卓府，是青春的寄語(yǔ)。琴心二挑，花前月下久駐南大的校園：有時(shí)如洛陽(yáng)金谷園，是青春的結(jié)語(yǔ)。流水無(wú)情，失意惆悵長(zhǎng)伴南大的四季。

南大名師

田剛：數(shù)學(xué)家，“沃特曼獎(jiǎng)”獲得者

夏志宏：數(shù)學(xué)家，“美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)’獲得者

程祟慶：長(zhǎng)江計(jì)劃特聘教授，首屆“晨興數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”獲得者

數(shù)學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)

景園小學(xué)范文6

同學(xué)們請(qǐng)給我這個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)給你們精彩。

同學(xué)們，請(qǐng)選擇我，我會(huì)努力拼搏。我會(huì)把你們給我的鼓勵(lì)化作清泉，讓我這棵小芽變成大樹(shù)，我將結(jié)出最豐碩的果實(shí)奉獻(xiàn)給大家。

誠(chéng)心能讓石頭落淚、實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

我真心希望我的誠(chéng)心實(shí)意能打動(dòng)大家，希望大家能信任我、支持我，投我寶貴的一票！謝謝大家！

c教師節(jié)演講稿：祖國(guó)未來(lái)與人民教師使命

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天是我國(guó)第25個(gè)教師節(jié)，我很榮幸能站在這里代表教師發(fā)言。首先，讓我用最誠(chéng)摯的祝福，祝愿執(zhí)信附小及全天下的園丁們，教師節(jié)快樂(lè)！

我相信，在座的很多老師和我一樣，從踏上三尺講臺(tái)的第一天，便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成國(guó)家棟梁之才，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。如今,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，為了祖國(guó)的未來(lái)，堅(jiān)守在自己教書(shū)育人的崗位上。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們是精神上的富翁。因?yàn)槲覀儞碛心銈兊某缇春蛺?ài)戴，因?yàn)槲覀兛吹揭粋€(gè)個(gè)教過(guò)的學(xué)生成為棟梁，因?yàn)槲覀冋跒閲?guó)家的繁榮昌盛獻(xiàn)出自己的青春和力量。在老師看來(lái)，有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。