前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了去年的樹(shù)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
去年的樹(shù)范文1
于是，鳥(niǎo)兒寫(xiě)了封信給伐木工人們，讓自己的好朋友幫忙給伐木工人們。而鳥(niǎo)兒自己要去看看樹(shù)根，因?yàn)閹滋炖?，鳥(niǎo)兒有了一個(gè)嶄新的想法：樹(shù)雖然被砍掉了，可是樹(shù)根還留著，如果樹(shù)根上能夠長(zhǎng)出嫩芽的話，樹(shù)就有救了。但是不知道還是不是原來(lái)的樹(shù)，
第二天，鳥(niǎo)兒的好朋友從山谷里飛回來(lái)了，鳥(niǎo)兒著急地問(wèn)：“伐木工人同意不砍樹(shù)了嗎？”好朋友上氣不接下氣地說(shuō)：“伐木工人，他們……他們同意了，還說(shuō)……還說(shuō)要幫你一起把砍掉的樹(shù)，再重新種起來(lái)！”鳥(niǎo)兒一聽(tīng)，興高采烈，飛到那些只剩下樹(shù)跟的樹(shù)那，發(fā)現(xiàn)伐木工人們正在觀察樹(shù)根上還能否長(zhǎng)出小嫩芽，鳥(niǎo)兒甜甜地笑了，它對(duì)伐木工人們說(shuō)：“謝謝你們！”伐木工人們個(gè)個(gè)都低下頭，說(shuō)：“應(yīng)該是我們謝謝你才對(duì)呀！要不是你寫(xiě)了那封信給我們，我們還不知道砍樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么大的災(zāi)害呀！”
鳥(niǎo)兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個(gè)春天，那幾個(gè)樹(shù)根上的嫩芽已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵棵小樹(shù)。冬天快要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒和它的好朋友要到南方過(guò)冬，所以不能照顧小樹(shù)苗了，它們讓伐木工人們要好好照顧小樹(shù)苗，伐木工人說(shuō)：“我們會(huì)好好照顧小樹(shù)苗的，你放心好了。”鳥(niǎo)兒放心地飛走了。
去年的樹(shù)范文2
于是，鳥(niǎo)兒寫(xiě)了封信給伐木工人們，讓自己的好朋友幫忙給伐木工人們。而鳥(niǎo)兒自己要去看看樹(shù)根，因?yàn)閹滋炖?，鳥(niǎo)兒有了一個(gè)嶄新的想法：樹(shù)雖然被砍掉了，可是樹(shù)根還留著，如果樹(shù)根上能夠長(zhǎng)出嫩芽的話，樹(shù)就有救了。但是不知道還是不是原來(lái)的樹(shù)，
第二天，鳥(niǎo)兒的好朋友從山谷里飛回來(lái)了，鳥(niǎo)兒著急地問(wèn)：“伐木工人同意不砍樹(shù)了嗎？”好朋友上氣不接下氣地說(shuō)：“伐木工人，他們……他們同意了，還說(shuō)……還說(shuō)要幫你一起把砍掉的樹(shù)，再重新種起來(lái)！”鳥(niǎo)兒一聽(tīng)，興高采烈，飛到那些只剩下樹(shù)跟的樹(shù)那，發(fā)現(xiàn)伐木工人們正在觀察樹(shù)根上還能否長(zhǎng)出小嫩芽，鳥(niǎo)兒甜甜地笑了，它對(duì)伐木工人們說(shuō)：“謝謝你們！”伐木工人們個(gè)個(gè)都低下頭，說(shuō)：“應(yīng)該是我們謝謝你才對(duì)呀！要不是你寫(xiě)了那封信給我們，我們還不知道砍樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么大的災(zāi)害呀！”
鳥(niǎo)兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個(gè)春天，那幾個(gè)樹(shù)根上的嫩芽已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵棵小樹(shù)。冬天快要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒和它的好朋友要到南方過(guò)冬，所以不能照顧小樹(shù)苗了，它們讓伐木工人們要好好照顧小樹(shù)苗，伐木工人說(shuō)：“我們會(huì)好好照顧小樹(shù)苗的，你放心好了?！兵B(niǎo)兒放心地飛走了。
去年的樹(shù)范文3
馬恬恬
從前，有一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是一對(duì)好朋友。小鳥(niǎo)在大樹(shù)上過(guò)夜，為了報(bào)答大樹(shù)，小鳥(niǎo)每天都要給大樹(shù)唱歌。就這樣過(guò)了三個(gè)季節(jié)，到了冬天，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)哥哥，我要去南方過(guò)冬了?！贝髽?shù)說(shuō)：“那你去吧，不過(guò)你要記得，春天到了，你一定要回來(lái)為我唱歌?。 薄昂玫?！”小鳥(niǎo)說(shuō)完就飛走了。
冬天過(guò)去了，春天到來(lái)了。小鳥(niǎo)遵守諾言又回到了這里，可是小鳥(niǎo)卻找不到大樹(shù)了。于是小鳥(niǎo)便踏上了尋找大樹(shù)的路程。
但是找到大樹(shù)的時(shí)候，大樹(shù)已經(jīng)快要化成灰燼，小鳥(niǎo)依舊面對(duì)著大樹(shù)唱起了歌，唱完就飛走了。從此，小鳥(niǎo)失去了一個(gè)最好的朋友。
去年的樹(shù)范文4
學(xué)完了《去年的樹(shù)》這一課，大家的心情都很沉重。
春天到了，天氣變暖和了，鳥(niǎo)兒們從很遠(yuǎn)的地方飛回來(lái)，給樹(shù)唱歌。可是樹(shù)不見(jiàn)了。殘忍的人們用斧子把樹(shù)砍到，做成火柴賣(mài)掉，點(diǎn)燃了燈火。于是，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)，唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)者燈火看了一會(huì)，就飛走了。這時(shí)候鳥(niǎo)兒是多么的難過(guò)呀!現(xiàn)在，我們大家都知道要保護(hù)動(dòng)物，可是，大量的砍伐樹(shù)木讓許多動(dòng)物失去了朋友，失去了家園！可是殘忍的人們和冷漠的大門(mén)卻認(rèn)為：不就是一棵樹(shù)嗎！有什么了不起的！設(shè)想一下：假如人們是鳥(niǎo)兒，看著自己的好朋友被砍到，心里會(huì)是多么的難過(guò)啊？
伐木人砍伐樹(shù)木時(shí)，不妨想一想：一棵樹(shù)再怎們說(shuō)也是這個(gè)世界上的一個(gè)生命！人們和樹(shù)是平等的！
去年的樹(shù)范文5
編年體史書(shū)和編年體通史的區(qū)別：編年體史書(shū)包括編年體通史和編年體斷代史。編年體史書(shū)是說(shuō)這本史書(shū)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，編年體通史指的是用時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)跨越很多朝代的史書(shū)。
編年體，是中國(guó)傳統(tǒng)史書(shū)的一種體裁，它是以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的史書(shū)體例。編年體史書(shū)以時(shí)間為中心，按年、月、日順序記述史事。因?yàn)樗詴r(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。例如：《春秋》《左傳》《資治通鑒》《竹書(shū)紀(jì)年》《漢紀(jì)》《后漢紀(jì)》《國(guó)榷》等。因?yàn)榫幠牦w是中國(guó)古代歷史最為悠久的史書(shū)文學(xué)體裁，故《隋書(shū)·經(jīng)籍志》稱(chēng)之為“古史”。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
去年的樹(shù)范文6
大學(xué)圖書(shū)館率先嘗試“無(wú)書(shū)化”
人們往往會(huì)把美國(guó)第一座“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”追溯到堪薩斯州立大學(xué)的工程圖書(shū)館（fiedler engineering library）。這座2000年開(kāi)放的圖書(shū)館完全采用數(shù)字化資源，只保留了一些還未實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的實(shí)體參考書(shū)和期刊。在當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)剛剛起步、數(shù)字資源還并不豐富的條件下，這個(gè)改變無(wú)疑是大膽的。加州大學(xué)莫賽德分校圖書(shū)館和德克薩斯大學(xué)奧斯丁分校的本科圖書(shū)館也分別在2005年進(jìn)行了“無(wú)書(shū)化”的嘗試。
然而，“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”真正引起人們的注意是從2010年開(kāi)始的。2010年中，斯坦福大學(xué)將其物理學(xué)和工程學(xué)圖書(shū)館改造成“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”的模式，新的圖書(shū)館依靠大量的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字資源，提供了kindle閱讀器和蘋(píng)果的ipad平板電腦供學(xué)生使用，還把其參考咨詢(xún)等傳統(tǒng)服務(wù)進(jìn)行了全面數(shù)字化。這座圖書(shū)館改變了傳統(tǒng)圖書(shū)館以“物”為中心的設(shè)計(jì)，更加強(qiáng)調(diào)使用者的體驗(yàn)，比如圖書(shū)館中為讀者設(shè)計(jì)的空間大大增加，通過(guò)可移動(dòng)的家具來(lái)打造更加靈活和舒適的環(huán)境，新的技術(shù)設(shè)備讓學(xué)生可以在圖書(shū)館中進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。然而，斯坦福大學(xué)新的物理學(xué)和工程學(xué)圖書(shū)館并非完全沒(méi)有實(shí)體書(shū)，這座圖書(shū)館仍然保留了約1萬(wàn)卷實(shí)體書(shū)，而其他實(shí)體書(shū)則保存在距離學(xué)校幾公里遠(yuǎn)的密集倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施中。
2010年稍晚的時(shí)候，德克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校的應(yīng)用工程學(xué)和技術(shù)圖書(shū)館也開(kāi)始推行“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”的模式。與以往不同的是，這座圖書(shū)館中完全沒(méi)有實(shí)體書(shū)，有需要的讀者可以從學(xué)校的圖書(shū)館總館里獲取相關(guān)的實(shí)體資源。
提高資源效率是圖書(shū)館的首要任務(wù)
2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，美國(guó)各類(lèi)型圖書(shū)館普遍面臨預(yù)算問(wèn)題，到今天也沒(méi)有得到緩解；這個(gè)壓力又隨著數(shù)字資源不斷增長(zhǎng)的價(jià)格而進(jìn)一步加劇。而實(shí)體資源的運(yùn)營(yíng)需要大量的人力成本，這成為圖書(shū)館難以承受的負(fù)擔(dān)。此外，很多大學(xué)圖書(shū)館的空間都趨于飽和，在這種情況下，傳統(tǒng)的“資源零增長(zhǎng)”理論（這種理論認(rèn)為圖書(shū)館每年的資源增長(zhǎng)量應(yīng)該是零）不僅是圖書(shū)館理想的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更多地成為了這些圖書(shū)館在空間壓力下急迫解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
數(shù)字時(shí)代降臨，人們行為方式的變化等，也讓圖書(shū)館實(shí)體資源的效率大幅下降。根據(jù)美國(guó)學(xué)院和研究型圖書(shū)館協(xié)會(huì)（association of college and research libraries）的跟蹤數(shù)據(jù)，美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館用戶(hù)人均的實(shí)體資源借閱量近年來(lái)正在急劇下降。根據(jù)過(guò)去15年的趨勢(shì)來(lái)看，大學(xué)圖書(shū)館實(shí)體資源的人均借閱量很有可能會(huì)在2020年前后下降為零。尤其是大學(xué)工科，其研究實(shí)踐已經(jīng)越來(lái)越多地以虛擬資源作為中心，漸漸遠(yuǎn)離實(shí)體資源——在某些時(shí)候甚至漸漸遠(yuǎn)離實(shí)體圖書(shū)館。因而工科圖書(shū)館往往成為大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行“無(wú)書(shū)化”實(shí)驗(yàn)的先行者。
在上述變化正在發(fā)生的時(shí)候，美國(guó)圖書(shū)館的實(shí)踐者開(kāi)始更加強(qiáng)調(diào)資源的利用和用戶(hù)的體驗(yàn)，而非資源本身。近年來(lái)，如何提高資源效率成為很多圖書(shū)館考慮的優(yōu)先事項(xiàng)。最近美國(guó)圖書(shū)館中讀者驅(qū)動(dòng)的采購(gòu)模式（pda）大行其道、圖書(shū)館新一代的前端發(fā)現(xiàn)界面大受歡迎，以及集團(tuán)采購(gòu)模式的逐漸興起，無(wú)不與這個(gè)范式的轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。而圖書(shū)館利用淘汰實(shí)體資源所節(jié)省下的空間，建立學(xué)習(xí)共享空間這種以用戶(hù)為中心的空間，能夠讓圖書(shū)館在新的信息環(huán)境下保持對(duì)用戶(hù)的吸引力，維持其生命力，因而也成為所有“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”共同的實(shí)踐。美國(guó)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)（university leadership council）在2011年底的一份報(bào)告中說(shuō)：“大學(xué)圖書(shū)館館藏的數(shù)量正在急速地變得無(wú)關(guān)重要?！?/p>
公共圖書(shū)館推廣“無(wú)書(shū)化”理念
公共圖書(shū)館因其讀者的需求和借閱習(xí)慣與大學(xué)圖書(shū)館迥然有別，因而“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”的實(shí)踐目前只有極個(gè)別的案例。
2011年，美國(guó)加利福尼亞州新港灘（newport beach）因?yàn)槊媾R嚴(yán)重的財(cái)政壓力，所以考慮把這個(gè)小鎮(zhèn)的一座圖書(shū)館分館完全改造成社區(qū)中心——也就是在維持圖書(shū)館其他服務(wù)不變的情況下，剝離其實(shí)體書(shū)資源部分。讀者如果有需要，可以從本鎮(zhèn)的其他公共圖書(shū)館進(jìn)行遠(yuǎn)程傳送。
另外，美國(guó)威斯康星州的麥迪遜公共圖書(shū)館（madison public library）計(jì)劃在今年進(jìn)行內(nèi)部裝修。圖書(shū)館在將內(nèi)部圖書(shū)都搬離圖書(shū)館的時(shí)候，舉行了一次為期一天的紀(jì)念活動(dòng)，名為“無(wú)書(shū)”（bookless）。圖書(shū)館邀請(qǐng)了100多位藝術(shù)家，進(jìn)行了全方位的藝術(shù)展示。一方面，這次活動(dòng)是當(dāng)?shù)毓矆D書(shū)館努力成為社區(qū)中心、增加公眾意識(shí)的又一次公共活動(dòng)；另一方面，在象征意義上，也有助于當(dāng)?shù)貓D書(shū)館用戶(hù)意識(shí)到圖書(shū)館的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)不只是書(shū)而已——雖然對(duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，這在很大程度上仍然只是一種理念而已。
公眾意識(shí)未跟上“無(wú)書(shū)化”發(fā)展趨勢(shì)
我們似乎可以說(shuō)，公共圖書(shū)館和大學(xué)圖書(shū)館用戶(hù)需求的差別是“無(wú)書(shū)圖書(shū)館”趨勢(shì)出現(xiàn)與否的最重要原因。在更大的圖景上，“無(wú)書(shū)化”雖然往往被圖書(shū)館人看做是一種可以期待的趨勢(shì)，但是從公眾對(duì)圖書(shū)館使用的現(xiàn)狀來(lái)看，情況又并非如此。
根據(jù)聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心（oclc）在2010年《圖書(shū)館認(rèn)知度報(bào)告》（perception of libraries）中的數(shù)據(jù)，美國(guó)人仍然把圖書(shū)看做是圖書(shū)館的品牌，這種印象甚至隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生而進(jìn)一步加強(qiáng)。該調(diào)查顯示，有75%的被訪者在說(shuō)起圖書(shū)館的時(shí)候，會(huì)首先想到書(shū)；而在2005年，這一比例只有69%。民眾對(duì)于書(shū)的堅(jiān)持，在其他許多相關(guān)的調(diào)查中也得到了佐證。