前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了這樣的一個麻煩范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

這樣的一個麻煩范文1

上課伊始，教師問道：“誰能一口氣報出30個5相加這道算式？”

“5+5+5+5+5……”，一位學(xué)生順利地開始報算式。

教師臨時打斷他的發(fā)言：“你覺得這樣麻煩嗎？”顯然，教師意欲通過引導(dǎo)，使學(xué)生感受到“這樣的算式很麻煩”，從而順利引出“乘法”，感受乘法的簡潔性。沒想到，學(xué)生竟然回答：“不麻煩！”

教師無奈，只得進(jìn)一步引導(dǎo)：“如果把30個5寫在一起，你們感覺怎么樣？”

生1說：“很重。”

生2說：“很長。”

生3：“很好玩。”

顯然，學(xué)生的回答都沒有達(dá)到教師的預(yù)期目的。“難道你們不覺得很麻煩嗎？下面我給大家介紹一種新的計(jì)算方法－－乘法。”

揭示課題，繼續(xù)教學(xué)……

聽了這節(jié)課，也許大家會有這樣的感慨：這班的學(xué)生怎么搞的，總喜歡和老師“抬杠”、“唱對臺戲”，真難纏！然而，倘若我們能再深入想想，事情恐怕并非我們想像的那么簡單。

首先，在孩子的眼里，一口氣說出30個5相加是一個很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為孩子，他們很有興趣去應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，自然不會感到麻煩，反而能激發(fā)學(xué)生解決問題的勇氣和信心。作出“不麻煩”的回答在情理之中，至于教師的真正意圖是什么，他們?nèi)绾文艽У茫?/p>

這樣的一個麻煩范文2

這是前幾天我途經(jīng)某個公園時看到的一幕，當(dāng)我聽到她說這幾句話時，平常走路從來不看別人的我，不由得放慢腳步，看了一眼這對母子。

“啊？她說的打死他，原來就是打死地面？不會吧？”我暗自尋思。

不過您還別說，這個孩子聽到她媽媽的話，再看到她媽媽用腳踹地面時，果然停止了哭泣。

其實(shí)，除了這個場景之外，以前我也經(jīng)常看到很多父母，因?yàn)樽约旱暮⒆幼驳綐淞耍瑤退ㄋ┏榇驑洌挥忠驗(yàn)楹⒆域T車摔倒了，幫他（她）抽打自行車的情景……

看看，我們的中國功夫，真的已經(jīng)達(dá)到了獨(dú)步天下的境界。就拿我看到的這些場景來說，這些孩子的長輩們幾乎都有“腰帶鞭”“單掌開地”一類的蓋世神功。

不過，話再說回來，當(dāng)你長大后，碰到了困難和麻煩的時候，用“單掌開地”這樣的武林絕學(xué)就真的管用嗎？

這樣教育出來的孩子，長大之后又會變成什么樣子呢？對此，我做了一些小小的猜測。

等這樣教育出來的孩子長大之后遇到麻煩時，那些練就“絕世武功”的長輩們早就退出江湖，不再為他們出頭了。

而這些早已習(xí)慣遇到困難就找人的孩子們，不會認(rèn)為自己有任何的錯誤和不足，他們只會認(rèn)為都是因?yàn)閯e人不好，環(huán)境不好，認(rèn)為這不好，或者那不好，才會讓自己處于困難的境地，才會讓自己遇到麻煩。

換句話說，這樣的孩子面對困難與麻煩時只知道抱怨，只知道尋找別人的錯誤，從來不知道要先從自己身上找原因，雖然他們可能從小到大一直都在聽大人們對他們說，如果遇到麻煩，遇到困難失敗了，要先從自身找原因。

但是，這些只是表面上的東西，大人們真正教給他們的，卻是與自己的說辭完全相反的東西。因?yàn)樯斫逃肋h(yuǎn)勝于言傳。

就像有些人一邊對自己的孩子說不要做一個說謊的人，自己卻一直在孩子面前謊言連篇，最后，孩子還不是把你騙得一塌糊涂？

所以說，我們的家長們在教育兒女的時候，應(yīng)該注意自己的行為舉止，不要讓自己那些不好的行為影響到下一代。

這樣的一個麻煩范文3

當(dāng)時他和我是同桌，是個沉默寡言的男生，也是班里女生追求的目標(biāo)，都認(rèn)為很帥的那種，不過也是很傲氣的那種，可是我從來沒有感覺他有什么特別的地方，也沒有正面看過他。不過他確實(shí)幫助我很多，特別是班里的事情，還有在學(xué)習(xí)上不懂的時候也互相幫助，當(dāng)時我只把他當(dāng)作“哥們”那樣相處，無拘無束，不過我們的性格和對事的看法不太一樣，經(jīng)常為了一件事爭的互不相讓，但最后都是我贏了,也許他在讓我吧。我們幾個好友也經(jīng)常一起出去玩，也包括他和他的好友，每次都玩得很開心。

可是后來，因?yàn)槟臣拢覀兂闪四奥啡耍恢睆漠厴I(yè)到現(xiàn)在我們上了同一所中學(xué)，都在也沒說過話。在學(xué)校和路上，我們經(jīng)常會碰在一起，我們幾個同學(xué)都在說話，就他一個人沉默不語。

當(dāng)時一個很喜歡他的女生，每天都會去問他到底喜歡誰，只要看見別的女同學(xué)和他有說有笑，她就受不了。這個女生認(rèn)他做了哥哥，后來她告訴我，她喜歡他，她不想讓別人說閑話，才喊他哥哥的。還告訴我，她問過他，更喜歡我們兩個人之間的誰，當(dāng)時我和這個女生就反臉了，告訴她：“你喜歡他，關(guān)我什么事，你們想怎么樣就怎么樣，告訴嗎，不要牽扯我。”后來我也為了清靜，不想被牽扯進(jìn)去，就疏遠(yuǎn)了他，很少和他說話。

后來因?yàn)槟莻€女同學(xué)，老是疑神疑鬼，還做了一件讓我特別生氣的事，不過和我的同桌有關(guān)，雖然他并不知道是怎么回事，但我還是把氣發(fā)在了他的身上，于是我和同桌就吵了起來，我以為他就是罪魁禍?zhǔn)祝?dāng)著同學(xué)的面，他沒想到我對他那么兇，情緒那么激烈，他當(dāng)時愣住了，只說了一個字：“你……。”吵完，我就哭著跑了出去，同學(xué)追了我出去，隨后他也出來了，我的幾個好友當(dāng)然不會放過他，問他怎么回事，他說他真的不知道。隨后我進(jìn)了教室，他說我冤枉他，我沒有聽他解釋，他最后寫了一個紙條給我，因?yàn)槲耶?dāng)時特別生氣，連看也沒看，就給撕得粉碎，我猜肯定是對這次吵架的一些解釋吧，從那之后我們再沒說過話。

而那位女生好像沒事人似的，過了幾天，又找到我說，他和你吵架的時候也哭了，你不信去問你旁邊那幾個同學(xué)。我說，你告訴嗎。她說不想看見他難受的樣子。說實(shí)話我真的不喜歡和這位女生相處，而她總是圍繞在我的身邊，想擺脫都擺脫不掉，因?yàn)樗且粋€喜歡耍小手段和耍小聰明的人，學(xué)習(xí)很好，但品質(zhì)不怎么好，就是老喜歡挑撥人與人之間的關(guān)系，班里同學(xué)都這么認(rèn)為。我和同桌最后的友誼破裂，就是她多次挑撥造成的，因?yàn)檫€有很多她做的“好事”，一切目的就是為了讓同桌能夠喜歡她，怕同桌會喜歡上別人。后來同桌的好友，也勸我說，同桌哪有不說話的，可是我已經(jīng)不能原諒他了，我總認(rèn)為我的麻煩是由他引起來的，因?yàn)樗麤]有把這件事處理好，才會給我?guī)砺闊m然他一直都感覺自己很無辜，但我還是放棄了和他的友誼。

后來我為了避免麻煩找老師調(diào)了位，我不想再和這樣經(jīng)常有這樣麻煩事的人坐在一起，雖然不是他想這樣的，但會給我?guī)砺闊６J(rèn)為是班里正常調(diào)位，也沒說什么。

這樣的一個麻煩范文4

表哥有個朋友在醫(yī)院工作，是表哥的高中同學(xué)，交往多了，這個同學(xué)就成了表哥的鐵桿朋友。

表哥家里一有什么事情，就找這個朋友，例如我表嫂不小心崴腳了，請這個朋友幫忙，拍個X光透視。其實(shí)，這樣的事情掛個普通的透視科門診，然后按照掛號去做透視就行了，表哥卻一定要通過醫(yī)生朋友找他的同事幫忙“加塞兒”，于是，在第一時間內(nèi)完成了透視。表哥的女兒面臨中考，壓力有些大，表哥就打電話咨詢這個醫(yī)生朋友，醫(yī)生朋友費(fèi)了一番周折，給他聯(lián)系了一個有名氣的心理醫(yī)生。但是，表哥的孩子不愿意去，因?yàn)樗男那楝F(xiàn)在已經(jīng)調(diào)整好了，她還覺得爸爸多事：“我們班里誰的壓力都大，又不是我自己，人家家長怎么沒咨詢醫(yī)生？我看就你事多，是不是醫(yī)院里有個朋友，不使喚人家就覺得浪費(fèi)啊？”說得表哥很是尷尬。

表哥的父母，也就是我的大姨和大姨夫，身體挺好的，去醫(yī)院也就是做常規(guī)檢查，還有我表嫂等，只要家里人有個傷風(fēng)頭疼的小病，都去麻煩他這個朋友，我提醒過表哥：“人家是外科醫(yī)生，整天挺忙的，別動不動為一點(diǎn)小事情就麻煩人家，畢竟任何人的精力都是有限的。”

表哥聽了我的話，邊自豪地笑邊擺手：“沒事，沒事，我這個朋友很講義氣，跟自己兄弟一樣！”表哥說這話的時候，甚至還打了個響指，為自己有很多鐵桿朋友“罩著”能“吃得開”而得意。看表哥這么自信，我不好再說什么，心里暗暗嘆氣。前階段，大姨夫例行體檢時，居然查出了嚴(yán)重的胃潰瘍，需要做手術(shù)。我表哥火急火燎地給他的醫(yī)生朋友打電話，讓他托關(guān)系找個最好的醫(yī)生做手術(shù)。沒想到，對方一口拒絕了：“我哪有這么大的面子啊，我只是個普通的醫(yī)生，又不是院長，我哪能調(diào)動人家啊？”表哥一聽就急了：“兄弟，咱們可是最好的朋友啊！你怎么著也得幫我想想辦法啊。”對方說道：“是的，咱們關(guān)系是不錯，要不然，這么多年，我也不會給你幫那么多忙，是吧？”表哥一下子啞口無言了。

表哥想來想去，想到了這所醫(yī)院的另外一個醫(yī)生，不過，這個人只能算是熟人，彼此沒有什么來往。表哥想試試運(yùn)氣，沒想到打了電話，對方說：“這個事情雖然有點(diǎn)難度，但是，兄弟你從來沒找我?guī)瓦^什么忙，你這是第一次開口，怎么著我也得幫你想辦法。”

最后，在這個熟人的幫助下，大姨夫順利地做了手術(shù)。外科一把刀的技術(shù)就是高，大姨夫的手術(shù)做得非常成功。

這樣的一個麻煩范文5

還有你那張嘴，我都不知道該說什么了，一天到晚就聽不到你蹦出些什么好話出來。真的是。居然叫我乖孫子，又往自己臉上貼金，別跟我攀親戚！我覺得我要是真有你這樣的爺爺，死的心也有了！還耳背了，耳朵真該掏掏了！都該起繭了！在這兒罵你，是我看的起你，不然你以為你是誰？

真丟人！每天二十四個小時，我起碼有二十個小時都在想，上輩子我是造了什么孽啊？遇見你？要不是看在你媽媽的份上，我真想把你上上下下的祖宗們都問候個夠！他們也一定是造了孽！才有你這樣的晚輩！

我都快詞窮了，但還是覺得沒罵夠！你總是耀武揚(yáng)威的！很拽嗎？那我告訴你。我比你更拽！能和我比拽的人，還沒出世呢！真的那么愛打架嗎？那就打死！免得咱們?yōu)槟銚?dān)心，告訴你！你死了也沒人會替你收尸！最好死在外面！這樣就沒人和我斗嘴了！

這樣的一個麻煩范文6

初中信息技術(shù)這門學(xué)科以學(xué)生動手操作為主，主要目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)會相關(guān)知識之后能夠做出相對應(yīng)的作品。這就需要我們在做教學(xué)評價時要注重兩個方面：一是過程性的知識評價，二是結(jié)論性的作品評價。過程中的知識評價相對而言比較簡單，教師可以通過出題測試了解學(xué)生對知識技能的掌握情況，并且在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷之后通過再次強(qiáng)調(diào)將遺忘的知識點(diǎn)補(bǔ)足。而作品評價相對而言就比較復(fù)雜，尤其是如何讓學(xué)生能夠參與評價，并且在教師作出評價之后如何讓學(xué)生能夠通過評價有進(jìn)一步的發(fā)展就更值得我們探討研究了。

學(xué)生在做出作品之后教師應(yīng)給予相對應(yīng)的評價，一來可使學(xué)生了解自己的作品該如何改進(jìn)，二來也使得教師了解自己的學(xué)生在該階段對知識的掌握程度。然而對學(xué)生的作品進(jìn)行打分評價容易，但如何讓學(xué)生參與對作品的評價，并且通過評價體系中的自評、互評及綜合評定等方面使得能力得到進(jìn)一步的提升就不是件容易的事情了。尤其是通過上課讓學(xué)生參與進(jìn)來的作品評價課是很不容易的。總的來講，這樣的作品評價課不容易上出彩，反而一般會是教師定出評價的規(guī)則，更不容易引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。然而前不久在一次教研活動中聽了一位老師的關(guān)于作品評價的公開課后，我大受啟發(fā)，了解到原來作品的評價課也可以這樣設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到評價的過程中來。

這是一次大區(qū)的連片教研活動，而且該老師還是屬于借班上課，聽課之前大多數(shù)聽課老師都在議論這樣的內(nèi)容借班上課很不好上，一來不了解學(xué)生的作品完成情況，二來并不能掌握學(xué)生的知識接受情況，如何上這節(jié)課讓所有聽課老師都充滿疑惑。

在開始上課時，老師將學(xué)生分為四組，并簡單介紹了分組的目的，本節(jié)課以小組為活動單位，看哪個小組在這節(jié)課中能夠獲得最高分。接著給出學(xué)生一個活動的情境：春天來了，某社區(qū)舉辦了“我在南京找春天”小報評選活動，菜菜同學(xué)想?yún)⒓舆@次活動，于是經(jīng)過努力做出了5份Word作品。然而遇到了一系列的小麻煩……麻煩一：遞交了5份作品只有一份作品入圍，請學(xué)生猜猜是哪份作品入圍，并說明理由。麻煩二：菜菜不愿意努力白費(fèi)，請學(xué)生幫忙修改一下沒有入圍的作品。老師在這個過程中實(shí)時廣播學(xué)生對每一步的完成情況并在每一個麻煩解決之后都給予小組點(diǎn)評或操作打分。最后，老師依舊在開始所給的情境中以菜菜感謝學(xué)生幫忙解決麻煩的口氣總結(jié)了作品評價和修改的方法，并且評選出修改的最好的作品和得分最高的小組。

這樣的一節(jié)課，不僅僅完成了原先既定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解評價Word作品的基本方法，學(xué)會正確客觀地評價Word作品，還使得學(xué)生能夠利用所學(xué)知識合理地改進(jìn)作品，并體驗(yàn)了合作的樂趣，培養(yǎng)了良好的審美觀，還使得學(xué)生覺得對作品評價并不僅僅是簡單地說好與不好，打打分而已，更重要的是要了解不足之處并加以更正。

教學(xué)評價必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，也必須讓學(xué)生學(xué)會評價，老師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)如何來評價。而如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，在此之前必須先分析清楚學(xué)生。這節(jié)課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生，初一的學(xué)生好奇心重，形象思維成熟，而作品評價分析這樣的課本身較為枯燥和抽象，因此先呈現(xiàn)5個學(xué)生較為感興趣的作品，讓學(xué)生通過具體的實(shí)例和教師的引導(dǎo)，總結(jié)抽象的評價方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師將貼近學(xué)生生活的故事情節(jié)貫穿其中，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。每提出一個小麻煩實(shí)際上就是布置一個任務(wù)。任務(wù)一是在5幅作品中選出最好的作品，通過同類作品的比較讓學(xué)生自己形成對作品評價的大概標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)二是分別對落選的四幅作品作點(diǎn)評，通過學(xué)生的點(diǎn)評讓學(xué)生明確一個好的作品要達(dá)到哪幾方面的要求，從而使學(xué)生對作品的評價標(biāo)準(zhǔn)清晰準(zhǔn)確起來。任務(wù)三是根據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)來修正作品的不合格之處，因?yàn)橹缹W(xué)生對Word的基本操作

方法已經(jīng)掌握，因此，對作品進(jìn)行簡單的改進(jìn)較為容易。而且這樣也使學(xué)生對作品的評價有了進(jìn)一步的認(rèn)識，并且同時學(xué)生在評價課上也能動手操作，對作品進(jìn)行修正。最后回歸到開始所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生自己對作品的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)，從而更進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

教學(xué)評價的任何一種方法都只是一個手段，它的目的是使學(xué)生的能力得到提升，教師在課堂上應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，告訴學(xué)生要做什么，給學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立一個一個小的目標(biāo)，然后使學(xué)生努力去完成這些目標(biāo)并且讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，了解該怎么學(xué)，