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應聘邀請函范文1
一、面試邀請的必要性：
其實公司和求職者的交鋒早在第一次的電話邀請時就已經(jīng)開始了,所以看似簡單的一個面試邀請,其實也是招聘的重要環(huán)節(jié),做好面試邀請工作不僅可以樹立良好的雇主品牌，同時也可以增加求職者對企業(yè)的認知程度，增進求職者對企業(yè)的了解。
二、面試邀請信息怎么寫？
1、版式：統(tǒng)一面試邀請通知格式，這是企業(yè)的對外的名片，所以例如公司的LOGO，形象標識等盡量可以在邀請中體現(xiàn)出來。
2、稱呼：用尊稱，例如"先生/女士/小姐"，或者用其最近任職單位的職務來稱呼，例如：馬總、馬工、馬總監(jiān)、馬經(jīng)理等，尊重就從稱呼開始。
3、感謝：對于主動應聘的人員，需要表示謝意，并標明自己獲得信息的途徑，這樣就容易拉近溝通距離，對于主動電話邀請的，還需要先自報家門。
4、崗位信息：要寫明面試崗位，還可以附上崗位的任職要求，福利等，以便增加吸引力。
5、時間、地點：時間需要明確，以便提早做好安排，面試的地點最好細化到公司的具體辦公場所，另外附上一份圖文并茂、簡潔的行車路線圖，更有利于應聘者的行程安排。如果公司對于面試人員可以報銷差旅費用的，記得提醒面試人員保留好票據(jù)。
6、面試流程：要注明面試的時間安排和面試內(nèi)容，例如：面試時間為1小時，由總經(jīng)理面試。
7、需要攜帶的資料：例如身份證、學歷證、職業(yè)資格證、離職證明等證件資料。
8、聯(lián)系方式：這很關(guān)鍵，很多過來面試的人，到了公司卻找不到相關(guān)接待人員，所以這里要寫明具體的接待聯(lián)系人。
三、面試邀請函范本
沈女士 您好！
十分感謝您對我公司相關(guān)招聘職位的關(guān)注，我們非常榮幸地通知您通過了簡歷初選，您的意向應聘職位為銷售經(jīng)理，為了加強雙方的溝通與了解，我司誠摯邀請您來我公司面試。以下是我公司簡介，以便您加深對我司的了解。在此期間如果您有任何疑問，歡迎隨時致電我們，我們會及時為您解答。
一．企業(yè)簡介：浙江****制藥有限公司是一家***************
為適應國內(nèi)產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展變化，發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)事業(yè)，2016年公司將更加高速的發(fā)展，望有志之士加入這支朝氣蓬勃的團隊，共創(chuàng)輝煌明天。
二．福利待遇：免費住宿，每月聚餐，帶薪旅游，優(yōu)秀員工海外游，生日party，年假，保險，年金。
三．面試時間：2016年05月16日，下午2:00-3:30，請攜帶有效身份證及畢業(yè)證相關(guān)原件及復印件。人力資源部聯(lián)系電話：0576-899******，138********張三
四．公司地址：浙江省臺州市XX縣XX工區(qū)，行政樓八樓508室。
五．乘車路線：動車到臺州臨海站下，然后從臨海車站到仙居班車（預計每30分鐘一班），自駕車的可以從諸永高速、或金臺高速仙居高速口下。
感謝您對浙江****制藥有限公司的關(guān)注，預祝您面試取得好成績！
四、面試邀請信息注意事項：
1、面試前的篩選：不能毫無目的的發(fā)，因為HR部門的資源是有限的，我們要把這封邀請發(fā)給最符合標準的那一部分人，做到精準。
2、關(guān)于聯(lián)系方式：給求職者打電話的工具也是很有講究的，不要用分機，要使用直線座機或者手機，這樣便于求職者有疑問好回撥。說說我自己一次求職的親身經(jīng)歷，當時我是去面試的路上，按照百度地圖找可很久也沒有找到，就按照通知我面試的電話回撥打回去，結(jié)果是前臺總機，當時也不知道分機號碼，后來就放棄了。或許求職者并不是不來，而是我們在工作中沒有做好，忽略了某些細節(jié)造成的。
3、關(guān)于電話邀請：打電話邀約時，如果求職者還在職的話，他可能不希望被他的領(lǐng)導知道他正在找工作，所以要詢問對方是否方便接聽電話。要確認求職者的信息，投遞的職位、求職狀態(tài)，以防打錯電話。要傾聽和解答對方的疑問，另外需要注意說話的語氣、語速。
4、關(guān)于熟悉業(yè)務：我們還要熟悉公司的概況，如公司簡介和歷史、產(chǎn)品和服務、企業(yè)文化、招聘職位的信息，如果HR自己對這些都不熟悉，那么求職者就會覺得你不夠?qū)I(yè)，做招聘的HR代表著公司的形象，求職者覺得你不夠?qū)I(yè)，他會聯(lián)想到公司是否也不專業(yè)，不正規(guī)呢？這樣求職者還會來嗎？所以一定要做好準備工作再打電話邀約面試。
5、關(guān)于邀請信息確認：邀請信息不是發(fā)出后就萬事大吉了，需要和對方作確認，同時也在面試的頭天作好提醒，HR的服務職能要發(fā)揮處來，及時的掌握情況，那就不被動。如果是主動尋訪的簡歷，面試的時間一定要提出備選方案。
應聘邀請函范文2
任務驅(qū)動是基于建構(gòu)主義學習理論的一種教學模式。該模式以任務為驅(qū)動，以實例為導向，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的任務，學生在教師指導下，圍繞任務，積極探究，分析問題，討論問題，解決問題，通過任務的完成實現(xiàn)新知識和技能的建構(gòu)。
與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，應用寫作課程中的任務驅(qū)動教學模式具有如下優(yōu)勢：第一，在課堂中植入任務，使枯燥的應用寫作理論講授變得歡樂、有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生參與的積極性和主動性;第二，有利于改善師生關(guān)系，由傳統(tǒng)課堂的教師講、學生學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體、教師為學生學習提供指導和幫助，師生之間進行交流和討論，形成一種和諧、平等的師生關(guān)系。第三，不僅傳授了應用寫作知識，培養(yǎng)了應用寫作技能，達到了教學目的，而且在一定程度上培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。因此，任務驅(qū)動教學模式能有效提高課程教學效果。
經(jīng)過多年改革探索，我院應用寫作課程已形成了較為成熟的任務驅(qū)動教學模式，可概括為“任務設計三對接、任務實施四部曲、任務評價多主體”。
一.任務設計三對接
任務設計是任務驅(qū)動教學模式的基礎(chǔ)，即教師把要完成的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，巧妙地把教學內(nèi)容和教學目標隱含在一個個任務中，引導學生通過完成這些任務來掌握學習內(nèi)容。
為了激發(fā)學生的學習興趣，引導學生順利完成任務，我們采用三對接原則精心設計應用寫作任務，即對接學生生活、對接學生專業(yè)、對接學生未來職業(yè)。一是對接學生生活，設計任務時須結(jié)合學生的校園生活、校外生活實際，使學生真切地體會到應用文能服務自己的生活，如寫作調(diào)查報告，設置的任務是在學院開設自行車租借行的調(diào)查報告、大學生手機使用習慣調(diào)查報告，使學生在任務實施中感受到應用寫作技能的價值。二是對接學生專業(yè)，任務設計應本著為學生專業(yè)學習服務的原則，以引起學生的“專業(yè)”注意，使學生感受到應用寫作對其專業(yè)學習的重要性，從而自覺完成學習任務。我院所有專業(yè)都屬藝術(shù)設計類專業(yè)，如學習邀請函，設計的任務是為母校三十五周年校慶設計圖文并茂的邀請函，這樣的任務能發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，使學生樂意完成，達到鞏固應用寫作知識、掌握應用寫作技巧的目的。三是對接學生未來職業(yè)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，高職應用寫作教學也應體現(xiàn)這種思想，任務設計應著眼于學生未來職業(yè)，如學習合同，設置的任務是撰寫產(chǎn)品設計（或廣告設計、服裝設計、室內(nèi)設計等）項目合同書，使學生在掌握寫作知識、技能的同時，熟悉未來職業(yè)崗位任務。
“任務設計三對接”彰顯了應用寫作課程的實用性，美國心理學家、教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”精心設計的教學任務使學生認識到該課程對其生活、學習及未來工作都有著重要影響，從而積極主動地投入課程學習。
二.任務實施四部曲
任務實施是任務驅(qū)動教學的主體階段，在這一階段，學生是解決一個個實際寫作任務的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，而教師扮演的角色應是學生建構(gòu)知識的忠實支持者，是學習情境的創(chuàng)設者、學習任務的設計者、學習資源的提供者、學習活動的組織者和學習方法的指導者。我院應用寫作課程的任務實施過程一般可分為如下四個步驟。
一是創(chuàng)設情境、導入任務。教學情境是教師從專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)、依據(jù)教學內(nèi)容有意識創(chuàng)設符合教學對象特征的“問題”情境。在教學情境的引發(fā)下，使學生明確本堂課要完成的主要任務。如學習應聘書，上課伊始，即展示真實有趣的問題情境，拋出撰寫任務：“華天大酒店因工作需要，需招聘大堂經(jīng)理、公關(guān)助理、餐飲、客房部領(lǐng)班、服務員、保安員數(shù)名。35歲的下崗女工王曉彤前往應聘，她認為自己有如下優(yōu)勢：在原單位擔任過保衛(wèi)干事，熟悉保安工作的規(guī)律與特點;女性善于察言觀色，第六感覺特棒，非常細心;受過專門訓練，學過擒拿格斗的基本技巧，而且還業(yè)余學過柔道;體格健壯等。王曉彤應聘哪個崗位最為合適？為了確保應聘成功，她該如何寫作應聘書呢？”通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，驅(qū)動學生自覺接受學習任務。
二是分析任務、明確問題。在任務驅(qū)動教學模式中，分析任務是該模式的激活階段，即學生根據(jù)教師導入的學習任務，積極發(fā)掘和調(diào)動大腦中已有的知識儲備，理順任務中隱含的問題，提出完成任務的各種假設，尋求解決問題的辦法。在這一過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)一些問題是以前沒有接觸過的，要通過新知識的學習才能解決，而這往往正是該堂課要解決的學習要點。分析任務旨在引導學生梳理完成任務已經(jīng)具備的知識、能力和尚不具備的知識、能力，使學生明確學習的重點和難點，這正是任務驅(qū)動學習的關(guān)鍵所在。
三是學習理論、效仿范例。針對任務分析中發(fā)現(xiàn)的問題，采用教師講述或?qū)W生自學然后分組陳述等多種形式，引導學生學習解決問題所需的新知。就應用寫作課程而言，需學習的新知包括相關(guān)文種的理論知識和例文。寫文章離不開借鑒模仿，在把握文種特點、格式要求、寫作技巧等理論知識的基礎(chǔ)上，引導學生學習他人的范文，用心去“悟”，歸納范文觀點提煉、總體思路、結(jié)構(gòu)設計、材料運用等方面的特色，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握精髓，為完成撰寫任務奠定基礎(chǔ)。
四是學以致用、完成任務。即運用新的知識、例文完成上課時布置的應用寫作任務，實現(xiàn)知識的遷移，真正做到學做一體。一般來說，簡單的任務，如通知、邀請函等以個人形式課堂完成，較復雜的任務如調(diào)查報告等是以小組形式在課堂上討論，形成寫作提綱，小組課余完成，第二次上課時以小組為單位進行PPT展示。
三.任務評價多主體
學生完成任務之后，總會滿心期待著教師等的評價，而且，學生完成了任務并不等于完成了知識技能的構(gòu)建，因此，教師須對任務完成情況進行總結(jié)評價，引導學生對所學知識進行歸納、提煉，使學生加深對知識、技能的理解與掌握。針對傳統(tǒng)教學僅由應用寫作教師評價學生學習情況的主體單一性局限，我們將應用專業(yè)教師、學生也納入評價的主體，從不同角度、不同層面客觀、公正地評價學生任務完成情況。
應聘邀請函范文3
策劃背景：
2004年，國家人事部公布的全國人才市場職位需求統(tǒng)計表顯示：營銷人才全國需求總量第一。東莞市勞動局04年11月公布的空缺職位數(shù)中：營銷人才排名前兩位，當月職位缺口絕對數(shù)為98612人。在智通人才市場自己統(tǒng)計的04年職位需求排行中營銷崗位列前三甲，需求比例約占職位總數(shù)的10%，其中東莞約2萬個，營銷類職位需求總排名第二。根據(jù)以上資料分析，我們大膽預計05年珠三角企業(yè)對營銷人才的需求將達到一個。為此，智通營銷管理中心果斷決定在5月29日（周日）舉辦一場營銷人才招聘盛會，并對招聘會進行大力包裝和推廣，爭取做成一個在珠三角具有較強影響力的招聘會品牌。
項目正式啟動的時候已經(jīng)是2005年5月初，距離5月29日舉辦時間大概有二十天左右，如何在較短時間內(nèi)將此招聘會包裝策劃，并且能夠達到至少招展150家，入場人數(shù)超過5000人的良好業(yè)績，成為企劃人員迫切思考的課題。
一、品牌設計：
我們拋棄了一般招聘會都采用公司名稱的常規(guī)營銷手法，我們首先要為這個招聘會產(chǎn)品單獨取一個名稱，因為“智通”品牌是一個綜合型極強的公司品牌，雖然也涵蓋有招聘會業(yè)務，但不適合作為營銷人才招聘會這樣一個具有獨特產(chǎn)品特性的品牌，要突出營銷人才的特性必須設計一個符合營銷人才特點并且對這批人才具有足夠號召力的品牌，以促成目標消費者對號入座，達到彰顯品牌個性的目的。為此，企劃人員開始集中腦力進行分析和提煉，希望為營銷人才招聘會取一個好聽、易記、有涵義，能夠產(chǎn)生品牌聯(lián)想的品牌名稱。
經(jīng)過好幾個日日夜夜的思索與碰撞，企劃人員的思路逐漸清晰，營銷、營銷，營是指謀略和策劃，目的是為了更大量的銷售，而銷售是為了贏得客戶和市場，因此贏是每一個營銷人員最終目的。怎樣才能贏呢，只有做到雙贏，才是一個真正成功的營銷人。好，那就考慮“贏銷”，把“贏”取代“營”，“營銷”就是“贏銷”，于是整個思路豁然開朗，很快，“贏家”品牌誕生了，而且品牌理念也順理成章，就是“營銷人的自我贏銷”，號召營銷人才開展自我營銷，正好與招聘會的性質(zhì)不謀而合，“贏家”還預示著企業(yè)、人才和人才市場都能成為贏家，太好啦！我們非常興奮，設計人員迅速將品牌logo以及其他相元素提煉確定，于是一個品牌的前期設計工作順利完成。
點評：品牌策劃的首要任務是讓產(chǎn)品有一個好名稱，好聽、易記、有涵義，能夠產(chǎn)生品牌聯(lián)想。“贏家”這個名稱符合以上特性，贏是每個消費者內(nèi)心最本質(zhì)的渴望，同時在宣傳及廣告創(chuàng)作上有較大的發(fā)揮空間。因此，好的品牌名稱是成功第一步。
二、產(chǎn)品與市場定位：
接下來，我們必須理性的分析市場和產(chǎn)品定位，我們要弄清楚我們的產(chǎn)品是針對誰的，有什么賣點，為什么營銷人才和招聘企業(yè)要消費你這個“贏家”品牌，而不是選擇其他品牌。我們結(jié)合智通十年招聘會的舉辦歷史和中國最大的民營人才市場的實力，很快制定了“贏家”品牌定位，并提煉了一系列的銷售策略與賣點：
1、市場定位：針對珠三角各類中高級營銷人才舉辦的最具影響力的招聘峰會；
2、產(chǎn)品定位：實戰(zhàn)型營銷人才盛會
3、品牌口號：營銷人的自我贏銷
4、價格定位：以高出相同性質(zhì)招聘會近一倍的價格，來彰顯“贏家”的價值
點評：品牌的一系列定位策略既要考慮到招聘企業(yè)，也要考慮到人才，因此突出“實戰(zhàn)型”是很好的創(chuàng)意，企業(yè)喜歡實戰(zhàn)型的營銷人才，營銷人才也期望自己是實戰(zhàn)型的人才，雙方才會主動走到一起來。
三、賣點策劃：
（一）制造空前影響力
1、“贏家”擬邀國內(nèi)最具影響力的營銷專業(yè)雜志《銷售與市場》雜志協(xié)辦
2、“贏家”擬邀國內(nèi)最具影響力的營銷專業(yè)網(wǎng)站emkt.com（中國營銷傳播網(wǎng)）鼎力推廣
3、“贏家”擬邀國內(nèi)最具影響力的經(jīng)營類專業(yè)報紙《贏·周刊》協(xié)辦
3、“贏家”是目前國內(nèi)首個營銷類品牌招聘會，受到營銷界的廣泛關(guān)注
（二）實際行動來支撐
1、“贏家”將通過珠三角各大主流新聞媒體，如《東莞日報》、東莞電視臺、《南方日報》、《廣州日報》、《羊城晚報》、《信息時報》、《贏周刊》、《新快報》以及權(quán)威人力資源刊物、專業(yè)人才網(wǎng)站進行宣傳推廣，引起廣大營銷人才的熱烈關(guān)注
2、“贏家”還將利用智通十年來不斷建設和完善的自身推廣渠道進行推廣，如十萬營銷人才手機短信、E-mail群發(fā)邀請函等方式，吸引優(yōu)秀人才參會，預計突破6000人參加本次盛會，具有三年以上實戰(zhàn)經(jīng)驗的營銷人才占65%以上
3、招聘會前一天，智通還將印刷《智通招聘專版“贏家特刊”》10萬份，免費刊登參會企業(yè)的招聘職位信息，并在商場、超市、寫字樓、高檔住宅區(qū)、高檔酒店賓館等地進行派發(fā)
（三）增殖服務很重要
1、所有參會企業(yè)贈送一本當月《市場營銷》雜志和《才富》管理雜志
2、所有參會企業(yè)獲贈《21世紀人才報·廣東人才》招聘版1/16版黑白廣告（價值XXX元）
3、所有參會企業(yè)免費獲贈余世維等管理大師的管理課程系列CD，或精美禮品一份（價值XX元）
4、招聘會當天求職者舉辦“贏家”抽獎活動，贏取“營銷經(jīng)理資格認證培訓的現(xiàn)金代用券（價值xxx元）和精美禮品
（四）突出核心賣點的主題活動是關(guān)鍵
“贏家”還將在當天招聘會現(xiàn)場首創(chuàng)國內(nèi)“招聘面試+現(xiàn)場模擬營銷”（相馬+賽馬）的招聘模式，突出“實戰(zhàn)型”理念，
讓優(yōu)秀營銷人才在模擬營銷的實戰(zhàn)中脫穎而出。（具體方案附后）
（五）會議宣貫不可少
賣點策劃雖然是企劃人員的事，但一定要讓銷售人員掌握和明白，因此必須在銷售前召開產(chǎn)品說明會，由企劃人員將產(chǎn)
品賣點向銷售人員闡述，并對銷售人員在電話營銷中可能會遇到的疑問逐一考慮并給予解答。這樣才能讓銷售人員帶著“我們的產(chǎn)品真是太好了”的心理去面對客戶的咨詢，并且始終充滿信心，這是決定銷量的關(guān)鍵。
點評：賣點是銷售人員在和客戶電話營銷中需要強調(diào)的消費利益和承諾，賣點非常重要，這是決定銷量的關(guān)鍵。因此
必須針對客戶所關(guān)心的各項要點逐一考慮和規(guī)劃，讓銷售人員信心百倍的面對客戶。
四、制作銷售與宣傳工具
1、設計制作《“贏家”企業(yè)邀請函》和《“贏家”人才邀請函》（電子郵件版、網(wǎng)頁版、傳真版、彩頁版、手機短信、廣播版）
2、設計印刷《智通招聘專版“贏家特刊”》在會前一天有針對性的派發(fā)
3、當月的《才富》管理雜志以“贏家”特刊冠名，提供5000本給銷售人員作為開發(fā)客戶的贈品
4、撰寫新聞通稿和各類報紙的軟文，并確保5家以上的主流新聞媒體各有不少于500字的報道
5、在智通專業(yè)招聘網(wǎng)站（job5156.com）建立專門的招聘會網(wǎng)頁，并開辟營銷BBS論壇
6、設計印刷本次招聘會的彩色吊旗、噴畫、海報、宣傳單頁、電子屏廣告等等
7、采購各類禮品、準備“營銷大擂臺”活動相關(guān)宣傳等工作
點評：制作銷售和宣傳工具是比較煩瑣又必不可少的事情，一方面銷售人員在等著使用銷售工具，另一方面要向客戶展示很多宣傳成果和作品，因為有時候客戶非常重視宣傳承諾，比如客戶會問：你不是說在《xx日報》做了廣告嗎，拿給我看一看。還比如，客戶會要求：你不是說已經(jīng)發(fā)了上萬份人才邀請函嗎，那你先給我提供幾份營銷經(jīng)理的個人資料等等。因此，在制作銷售工具的時候，要考慮將近期的廣告或報紙新聞等宣傳成果復制給客戶，甚至直接設計在給客戶的傳真資料上，讓客戶眼見為實，銷售效果會比較好。
五、強化終端有形展示
1、招聘會現(xiàn)場禮儀小姐佩帶專門的“贏家·營銷人才專場招聘會”紅色綬帶
2、招聘會入口處懸掛 “贏家·營銷人才專場招聘會歡迎您” 大型橫幅
3、戶內(nèi)和戶外醒目位置多處擺放廣告立牌、易拉寶展架和用汽模制作的“贏家”品牌造型和噴畫
4、招聘會全場懸掛“贏家·營銷人才專場招聘會”彩色吊旗
5、為每一個購買入場門票的求職者派發(fā)一份印有“贏家·營銷人才專場招聘會”資料袋
6、為每一個參會企業(yè)贈送一個印有“贏家·營銷人才專場招聘會”資料手提袋
7、為所有參會企業(yè)提供一個“贏家·營銷人才專場招聘會”文具盒（內(nèi)有筆、釘書機、透明膠、便條紙等小物品）
8、每個參會企業(yè)的招聘海報頁腳印有“贏家·營銷人才專場招聘會”
9、為每一個參會企業(yè)提供一份印有“贏家·營銷人才專場招聘會”的精美禮品包
點評：通過全方位的終端展示和布置，整個現(xiàn)場洋溢在“贏家”的紅色海洋中，沖擊力很強，給人的印象特別深刻，無論你身處在市場里的哪個角落，總有“贏家”在向你打招呼，仿佛在告訴每一個人：你走進了“贏家”就能成為贏家。由于城管嚴令不允許使用氣球、充氣拱門、彩旗等，所以在招聘會場戶外的終端展示還是有所欠缺，這是一種遺憾。
六、“贏家·營銷大擂臺”活動策劃與執(zhí)行
為更好的營造招聘會現(xiàn)場的熱烈氣氛，突出本次招聘會“實戰(zhàn)型”USP訴求，讓人才有一次“營銷人的自我贏銷”更深切的體驗，并切實為招聘企業(yè)和優(yōu)秀人才提供一個互動的選擇平臺，我們同時還策劃在招聘現(xiàn)場舉辦一個“營銷大擂臺”活動。
我們先找到一家本地大型家電超市，由其提供一個年薪8萬以上的營銷經(jīng)理職位，招聘會前一周對社會公布招聘要求，接受應聘者的報名，然后我們從近百名應聘資料中篩選出五名入圍者，邀請他們在5月29日招聘會現(xiàn)場進行營銷擂臺賽，并邀請該企業(yè)人力資源部經(jīng)理和智通獵頭中心的專家擔任評委。活動中，五位選手通過“風云對話”、“實戰(zhàn)模擬”、“職場爭雄”三個環(huán)節(jié)，最終決出一名優(yōu)勝者，由招聘企業(yè)現(xiàn)場拍板并簽定聘用合同。
當天的活動舉行的非常成功，招聘企業(yè)的刁鉆問題、選手的精彩比拼、評委的辛辣點評，現(xiàn)場模擬營銷的搞笑、觀眾的熱烈氣氛，讓很多參會企業(yè)與人才大開眼界，東莞電視臺、廣州日報等多家新聞媒體現(xiàn)場見證了這次活動，并給予了熱烈報道。
點評：舉辦和主題一致的營銷大擂臺活動是本次營銷策劃的點睛之筆，是對“實戰(zhàn)型營銷人才盛會”的有力詮釋，是將“營銷人的自我營銷”的概念深入傳達給消費者的最好辦法。
七、廣告操作
本次策劃在媒介方面的花費不多，報媒廣告價格昂貴，又缺乏針對性，所以沒有投放任何平面報媒廣告，主要是利用公司的宣傳刊物軟性文章，效果很好。在軟文設計方面媒介人員費了不少工夫，從文章標題可見一斑，如：《營銷人才，想贏就來》、《先營銷自己，再營銷產(chǎn)品》、《好工作是贏來的》、《營銷人的頭等大事：贏一份工作》、《年薪8萬是這樣贏來的》、《200企業(yè)推銷5000職位》、《東莞招聘會上演萬人自我推銷》、《營銷經(jīng)理年薪8萬，招來百人擂臺競聘》、《打擂臺競賽8萬年薪》等。同時從公司數(shù)十萬人才庫中選取營銷人才群發(fā)手機短信廣告，效果也非常好，每天都有幾十個咨詢電話。
點評：專場招聘會不同于綜合型招聘會，它對招聘職位和求職者的要求有很強的針對性，是招聘會的一個細分產(chǎn)品，因此在廣告操作方面一般不采用投放硬廣告，最好的辦法就是利用人才數(shù)據(jù)庫，找準目標消費群，再展開具有針對性的分眾傳播。因此，建議人才市場必須建有自己的人才數(shù)據(jù)庫，這是營銷成功的根本。
八、后記：
應聘邀請函范文4
“教師”雖說只是一個職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情系學生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。
然而，在今天社會里，紅燭對教師來說實際上是一個傷感悲壯的比喻。
我國正處在社會主義初級階段，“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”是新時期的基本路線。社會主義的經(jīng)濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對繽紛的經(jīng)濟世界，面對開放城市、經(jīng)濟特區(qū)的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。有的果斷“下海”，在改革大潮中奮力拼搏，成就輝煌；有的雖說“折戟沉沙”，但也算開了眼界，“拿著青春搏一回”。教師，胸懷“彩墨”，面對這巨大的‘畫卷’他們不可能無動于衷。誠然，有極少數(shù)教師去試了幾筆，但絕大多數(shù)教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著。廣大教師，尤其是貧困地區(qū)的中小學教師，拿著低微的工資，住在簡陋的校舍里，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峰。
應聘邀請函范文5
關(guān)鍵詞 應用文寫作 項目化教學 實踐策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.044
On Vocational College Practical Writing Project
Teaching Practice Strategies
SUN Xuezhu
（Heilongjiang Forestry Vocation-technical College， Mudanjiang， Heilongjiang 157000）
Abstract This paper discusses the practical strategies of teaching activities in Higher Vocational Colleges from the aspects of teaching practice of project oriented teaching， organization and implementation of project oriented teaching， and evaluation of project oriented teaching.
Key words practical writing； project oriented teaching； practical strategies
應用文寫作在高職院校的課程體系中是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對形成學生的職業(yè)能力具有十分重要的意義。采用“以項目為載體，任務為驅(qū)動”的教學方法，可以實現(xiàn)教學過程與工作過程的有機結(jié)合，營造一個基于工作過程的應用文寫作的學習環(huán)境，從而切實提高應用文寫作教學效果，在有限的時間內(nèi)，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和崗位適應能力。現(xiàn)以營銷專業(yè)的應用文寫作課程的項目化教學實踐設計為例，探討應用文寫作項目化教學的實踐策略。
1 應用文寫作項目化教學課程目標
總目標是通過各項目的實施，使學生能夠根據(jù)具體工作情景寫作常用的規(guī)范的應用文，進而引導幫助學生總結(jié)歸納應用文常用文種的寫作規(guī)律，掌握應用寫作的方法和技巧，同時培養(yǎng)學生表達能力，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)嚴謹規(guī)范的工作態(tài)度，培養(yǎng)對經(jīng)濟活動的思維能力，提高解決商務活動實際問題的能力，最終使學生形成綜合職業(yè)能力。
在總目標統(tǒng)領(lǐng)下，又分設能力目標、知識目標、素質(zhì)目標。目標設計的原則是知識素質(zhì)能力并舉，突出能力，體現(xiàn)職業(yè)需求，使學生系統(tǒng)地掌握常用的商務應用文類文章的實際用途及其寫作要領(lǐng)，從而在今后工作中能解決商務活動中的實際問題。
2 應用文寫作項目化教學課程內(nèi)容設計
為了體現(xiàn)工作過程化的教學理念，本課程將原有的學科章節(jié)化教學內(nèi)容進行整合序化，形成了以項目為載體的項目化教學內(nèi)容。根據(jù)學時及學生的專業(yè)需求，本著實用、可操作、為專業(yè)服務的原則選取了市場調(diào)查報告、活動策劃書等常用應用文書，設計了四個課內(nèi)項目，一個課外項目。
2.1 課程內(nèi)容整合（見表1）
2.2 能力訓練項目設計
本課程以一家虛擬的公司的活動為主線，課程的開發(fā)設計以工作過程系統(tǒng)化為導向以商務職業(yè)能力為載體，通過“從業(yè)與基礎(chǔ)”、“就業(yè)與應用”、“創(chuàng)業(yè)與提升”三級能力的逐級遞增，本著由熟悉到陌生，由易到難，由簡單到復雜的原則分設四個能力訓練項目，每個項目都有具體的訓練任務。各個任務組織起來體現(xiàn)的是一個完整的工作過程。如開展節(jié)日促銷活動文案制作項目就是按照市場調(diào)查、市場預測、資金申請、活動策劃這樣的工作進程來進行設計的，學生在模擬、仿真的職業(yè)環(huán)境中訓練寫作，形成教、學、做一體化教學模式。課外項目是課內(nèi)項目訓練的鞏固與提高。通過課內(nèi)外項目的能力訓練，學生的主體地位會不斷提高，學生的自主學習能力會大大增強。教師的主導作用也會得到很好的彰顯。
3 應用文寫作項目化教學的組織實施
3.1 教學進程設計
本課程每個教學單元設計為2學時，共計15個教學單元涉及15種常用商務文書。
3.2 第一次課梗概
3.2.1 興趣引導
討論教與學的方式，建立學習小組，激發(fā)學習的積極性。
3.2.2 課程介紹
課程的開發(fā)設計以工作過程系統(tǒng)化為導向，通過“從業(yè)與基礎(chǔ)”、“就業(yè)與應用”、“創(chuàng)業(yè)與提升”三級能力的逐級遞增，分設四個能力訓練項目，促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升從業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合職業(yè)能力。
（1）課程教學目標：總體目標和具體目標。
（2）課程教學內(nèi)容與進度安排。
（3）學習考核方法。
3.2.3 建立項目教學情境
如表2所示，首先創(chuàng)建一個虛擬公司――恒立電器有限公司，學生通過應聘成為該公司營銷部的員工，進而參與完成公司各項策劃和銷售活動，最終參與籌建子公司，共設置四個能力訓練項目：
（1）恒立電器有限公司舉辦人才招聘會，學生以應聘者的身份準備自薦書、個人簡歷等應聘材料，繼而進行崗位競聘。
（2）恒立電器有限公司舉辦新產(chǎn)品會，學生以銷售部員工的身份準備產(chǎn)品推介會的活動方案、廣告文案、商品說明書以及邀請社會各界參加的邀請函等。
（3）恒立電器有限公司擬推出節(jié)日促銷優(yōu)惠活動，銷售部門完成市場調(diào)查、市場預測、促銷活動方案、申請活動資金的請示等。
（4）恒立電器有限公司準備籌建子公司，參與籌建的相關(guān)人員撰寫公司籌備階段的可行性研究報告、創(chuàng)業(yè)企劃書、公司簡介、公司年度工作計劃等。
3.2.4 進入教學主題
（1）告知：案例展示，分析評論，引出任務。
（2）提出任務要求：明確本次課的任務是完成上述四個項目的前提和基礎(chǔ)，不可輕視。
（3）布置任務：辨析文體及語體，熟悉常用應用文的文種名稱及用途。
（4）師生活動一：學生以小組為單位查閱資料，盡可能地收集應用文文種名稱，了解其用途；分析案例，辨析文學寫作和應用寫作的語體差異。教師巡回指導。
師生活動二：修改缺少要素、語言表達不得體的自薦書、會議通知。
3.2.5 總結(jié)
應用寫作的基本特點。
3.2.6 布置任務
完成聘求職任務需用到哪些文種？根據(jù)招聘崗位要求寫作一份自薦書。
4 應用文項目化教學的考核方案設計
4.1 考核原則
（1）知識、能力、素質(zhì)考核相結(jié)合，突出學生能力的考核；
（2）學生自評互評、教師考核相結(jié)合。
（3）過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，突出過程考核。
4.2 考核成績構(gòu)成及比重
包括項目構(gòu)成分值、各項目考核成績比重、綜合項目考核等內(nèi)容。
4.3 考核方法
主要采取過程性考核，教師評學和學生自評相結(jié)合。其中學生自評又包括個人自評、小組自評、組間互評、組長考核評價等。
過程性考核：分為A線項目考核和B線項目考核。A線項目主要考核每個項目的完成情況，成績由教師評價（占60%）、學生互評（占30%）和學生自評（占10%）組成；B線項目主要從三個方面考核項目的完成情況，成績由教師（占100%）給出。
學生學習成績綜合計算公式：
X=（A1？0%+A2？0%+A3？0%+A4？0%）？5%+（B1？0%+B1？0%）
注1：計算公式中X表示綜合成績；A1、A2、A3、A4分別表示4個A線項目成績；B1、B2表示2個B線項目成績。
注2：A1、A2、A3、=M？0%+N？0%+L？0%
式中M表示教師評價；N表示學生互評；L表示學生自評。
應用文寫作項目化教學是對傳統(tǒng)單一的課堂教學的顛覆，對教師和學生都提出了新的要求。應用寫作能力的培養(yǎng)和行成是一個循序漸進的過程，貫穿在整個教學實踐活動中，通過不同的學習任務提升學生的職業(yè)工作能力，在教學過程中教師必須與時俱進地勇于探索和創(chuàng)新，精心設計能力訓練項目，優(yōu)化學習任務，完善教學方法，構(gòu)建適合高職學生的應用寫作課程教學體系。
參考文獻
[1] 徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].華東師范大學出版社，2009.
應聘邀請函范文6
【關(guān)鍵詞】項目教學法 應用寫作 應用 效果
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07C-0103-02
項目教學法是指教師圍繞特定的項目，設計可操作性強的、任務化的教學活動，學生通過活動完成任務，達到學習和掌握的目的。近年來，高職院校各種課程中不斷引入項目教學法。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例。從2011年開始，該院大學語文教研室成立了“項目教學法在應用寫作課程中的應用研究”課題組，并在應用寫作課程教學中進行了實施項目教學法的有益嘗試和探索。本文試以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，對高職應用寫作課程項目教學法的應用及效果進行初步探討。
一、高職應用寫作課程教學中項目教學法的實施情況
（一）以社會活動的項目流程為基礎(chǔ)設計教學內(nèi)容
對于高職院校來說，以應用文寫作教程作為教學內(nèi)容顯得過于程式化，教學效果也不太理想。為此，在教學中，我們針對學生的具體情況，以社會活動項目的具體流程為基礎(chǔ)進行教學內(nèi)容設計，而且盡可能把幾種應用文結(jié)合在一個項目里，讓學生在體驗社會活動過程中完成各種應用文的理論學習和寫作。如在學習“事務文書”這一內(nèi)容時，以“完成一次社會調(diào)查”為項目，綜合學習計劃（方案）、調(diào)查問卷、調(diào)查報告、總結(jié)的寫作，具體流程見圖1。
又如，在上行政公文這一內(nèi)容時，以模擬院學生會舉行一次活動的方式展開項目活動，圍繞這個項目完成過程，要求學生完成以下寫作任務：學生會向院團委擬寫舉行活動的請示、院團委下發(fā)的批復、學生會擬寫開展活動的有關(guān)通知、向其他院校學生會或?qū)W生社團發(fā)出邀請函、活動結(jié)束后向院團委寫報告。通過這個項目活動依次學習行政公文中重點公文請示、批復、通知、函、報告的寫法。
（二）創(chuàng)設開放性的項目活動
應用文寫作不等同于工藝流程，雖然其格式具有相對的固定性，但其內(nèi)容具有很大的靈活性，因此，在進行一些項目的設計時，我們創(chuàng)設了一種開放性的項目，一是避免小組在完成項目的過程中互相抄襲，二是發(fā)揮了同學們的創(chuàng)造性，三是同一種應用文撰寫不同的案例，便于同學們進一步拓寬思維，舉一反三。如進行調(diào)查報告寫作教學時，每個工作小組調(diào)查的項目都不相同，這些調(diào)查項目大都是由學生自行擬定。如：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院校園環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生社會公德意識調(diào)查、大學生課外活動情況調(diào)查、2010屆動物科學技術(shù)系畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查、XX班同學消費情況的調(diào)查、大學生網(wǎng)上購物情況調(diào)查、西鄉(xiāng)塘種子（水果、蔬菜、豬肉）銷售情況調(diào)查、廣西綠悅食品有限公司（注：為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院校辦企業(yè)）糕點生產(chǎn)銷售情況的調(diào)查、大學生戀愛觀的調(diào)查、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生兼職情況調(diào)查等。這些調(diào)查的項目或結(jié)合學生的專業(yè)情況，或是學生關(guān)注的熱點問題，能有效地激發(fā)學生調(diào)查的原動力。又如在進行方案這一內(nèi)容教學時，要求學生完成“制定班級一項活動方案”這一項目，有些小組制定“秋游活動方案”，有些小組制定“感恩主題班會活動方案”，有些小組制定“慰問XX敬老院老人活動方案”，有些小組制定“圣誕節(jié)化妝晚會活動方案”，等等。
（三）多種形式完成項目
在應用寫作課程教學中實施項目教學法，根據(jù)項目的內(nèi)容及難易程度，采用多種形式來完成項目。其中多數(shù)以小組的形式合作完成項目，如調(diào)查報告、計劃、方案、行政公文等教學內(nèi)容。但一些項目如求職信、應聘信等，因每位同學的情況不一樣，寫作內(nèi)容無法統(tǒng)一，不便于小組合作開展完成項目，因此應個人完成。而合同則是由兩人完成則比較好，兩位同學分別擔任甲方和乙方，協(xié)商擬定合同。
（四）修訂完善評價體系
傳統(tǒng)的評價方式，很大程度上是在學期結(jié)束后進行一次書面測試。這種評價過分倚重教材，重視測驗學生對理論知識的識記，忽視學生技能及應用能力的培養(yǎng)，顯然不適應人才培養(yǎng)的要求。因此，在應用寫作課程教學中實施項目教學法，我們也制定了新的評價機制，以期末考試（或考查）為主，以平時作業(yè)、小組作業(yè)、小組實訓、課堂討論、提問答疑為輔，綜合考核評定學生的學習能力和學習成績。百分制中，每部分成績分值如下：紀律成績占10分，平時成績（即上課的表現(xiàn)）占15分，技能成績（即完成作業(yè)的情況）占35分，考試（考查）成績占40分。
二、實施的成效及分析
經(jīng)過近兩年的實踐，我們于2012年8月及2013年1月對采用項目教學法進行教學的部分班級進行了教學情況及效果的調(diào)查，以問卷調(diào)查為主，個別訪談交流為輔。發(fā)放問卷300份，收回有效樣本296份，調(diào)查對象為食品加工專業(yè)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生。經(jīng)過調(diào)查表明，在高職應用寫作課程教學中嘗試實施項目教學法，教學效果顯著，主要有以下：
（一）充分調(diào)動學生內(nèi)在動力
調(diào)查結(jié)果顯示，87.68%的同學喜歡項目教學法來進行教學，只有2.9%的同學喜歡傳統(tǒng)的講授法，9.4%的同學則選擇“無所謂”；在“喜歡項目教學法”的原因中，有73.2%的同學認為“課堂比較活躍”，52.92%的同學認為“促使自己多動腦思考”；在采用項目教學法的收獲中有75.17%的同學認為提高了學習主動性；在參與工作小組完成項目時，36.23%的同學積極參與，55.8%的同學較積極參加。以上這些數(shù)據(jù)表明，在項目教學法中，在教師的引導下，學生去尋找解決問題的途徑與方法，在這個過程中，課堂氣氛較為活躍，改變了以往應用寫作課程教學中“教師講，學生聽”的枯燥的授課方式，引發(fā)學生主動去思考，充分調(diào)動了學生的內(nèi)在動力，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。