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電壓表范文1

關鍵詞：電壓表；串聯；副遷移

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-171-02

2014福建省泉州市質檢理綜卷實驗題（以下簡稱示例）

某探究小組要盡可能精確地測量電流表A1的滿偏電流，可供選用的器材如下：

A.待測電流表A1 （滿偏電流I m為800 A ，內阻r1約為100 ，表盤刻度均勻、總格數為N）

B.電流表A 2（量程為0.6A， 內阻r2 =0.1 ）

C.電壓表V（量程為3V、內阻R v=3k ）

D.滑動變阻器R（最大阻值為20 ）

E.電源E（電動勢為3V.內阻r約為1.5 ）

F.開關S一個，導線若干

①該小組設計了甲、乙兩個電路圖，其中合理的是 （選填“甲，或“乙”）； ① 甲 （2分）

②所選合理電路中虛線圈處應接入電表 （選填“B”或“C”）； C

從我所教的學生答題情況看，第①問準確率高。待測電流表A1內阻r1約為100 ，滑動變阻器最大阻值為20 ，用乙圖不好調節，所以選甲圖。但是第②問選擇B的同學有接近一半，錯誤率很高。講評試卷時，我問第②問選擇B的同學，選擇B的理由是什么？學生回答： A1是電流表，當然只能虛線圈處應接入電表B了，電壓表怎么能與電流表串聯呢？考試時我最先排除的就是B。更有一位同學說：“初中老師都教我電壓表只能并聯在電路中，電流表只能串聯在電路中，現在的電壓表怎么又可以和電流表串聯了？想不通。”

反思學生的答題情況，做錯第②問的同學實際上是知識上出現了負遷移。本文就負遷移的防止和抑制發表自己的粗淺的看法。

一、負遷移的概念和類型

1、負遷移的概念.心理學上把一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用稱為負遷移。負遷移的產生常在兩種學習又相似又不相似的情境下，學習者認知混淆而產生的。發生這種遷移，會使另一種學習更加困難，錯誤增加。

2、負遷移有以下兩種類型：（1）順向負遷移：指先前的學習對后繼學習的干擾。也就是已經掌握的知識，對于新知識的學習，新技能的形成產生了消極影響和不良作用。解答示例時學生出現的就是順向負遷移；（2）逆向負遷移：后繼學習對先前學習的消極影響。 新學習的知識技能反過來也會影響舊知識技能的鞏固和應用。這就是所謂“學了后面，糊了前面”。

二、中學生出現負遷移的原因

分析中學生出現負遷移的具體產生原因，有以下兩種：

1、錯誤的“經驗”帶來的負遷移。生活經驗往往是學生在學習物理前所形成的一些經驗性概念，由于中學生的知識面較窄，經驗有限，因此考慮問題難免帶有片面性，容易被表面現象迷惑，學生形成一些錯誤的生活“經驗”是不可避免的。這些“經驗”可分為積極與消極兩種，積極的經驗在學生學習過程中可產生正遷移，而消極經驗則產生負遷移。學生自以為是的那些片面性經驗往往使學生對物體的認識產生錯覺，致使一些錯誤“經驗”在腦子里根深蒂固。這些“經驗”對物理知識的掌握不但沒有幫助，反而是學生掌握物理知識的障礙。

2、長久的“不可靠”的記憶帶來的負遷移。物理重在一個理字。很多老師在教學中總是讓學生把概念、規律記憶下來，必要的記憶是需要的，但是不加理解的記憶對學生是沒有好處的。甚至讓學生記憶一些對眼前學習很有用但“不可靠”的結論，在繼續學習中這些結論是不正確的。和學生交談后，才知道初中老師讓學生記住，電壓表只能并聯，如果串聯一定是錯的，并且一而再再而三地強調，讓學生做了大量的相關練習。等學生一到了高中，出現電壓表串聯在電路中的問題時，學生的思維轉不過彎來，因為電壓表不能串聯的觀念在學生的腦海中根深蒂固了，要改正有多難啊！

三、防止負遷移發生的策略

1、教師在備課時要充分估計學生可能出現的知識負遷移，做到心中有數。反思示例中學生答題出現的問題，主要原因在于新授課時就出現了問題，沒有讓學生意識到，電流表可以改裝成電壓表，那么電壓表也可以改裝成電流表，也就是在一定條件下電流表可以當電壓表用，電壓表也可以當電流表用。

2、加強實驗，抑制負遷移。學生知識已經出現了負遷移，比較好的方法是盡可能讓學生動手做實驗，通過他們自己的動手實驗，讓學生自己糾正自己的錯誤“經驗”和“不可靠的記憶”，比老師說學生聽的效果好得多。

做實驗能在教學過程中給學生提供觀察物理現象的特定條件，使學生在頭腦中建立正確的物理概念。同時，中學生的抽象思維在很大程度上屬于經驗型，需要感性經驗支持。因此在教學中，教師應在了解學生實際的基礎上，充分利用一切可以利用的實驗條件為學生演示或者引導學生自己動手演示一些現象，通過實物演示消除頭腦中的錯誤概念。

3、采用比較的方法，讓學生甄別正誤。找出異同點：發生負遷移現象總是因為新、舊知識之間有一定的相似性，容易造成混淆，但兩者一定存在本質的不同。加強對易混知識的比較，找準區分點，有利于排除干擾，使易混知識在學生頭腦中徹底分化。對比分析的方法有新舊對比法、正反對比法、相似對比法、正誤對比法等等。在教學中，教師應當根據不同情況采用一種或幾種方法交叉進行，也可以通過問題剖析、習題討論，與學生一起進行對比，在相似中求不同，揭示出事物的本質特征。

教師可在布置練習時，有意地選一些學生容易出錯的題目，從而使學生“吃一塹，長一智”，達到事半功倍的效果。教師還可以通過設計多種形式的練習，從不同的角度來鞏固知識，幫助學生克服思維定勢的不利影響，在解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變訓練解題思路，研究各種可能造成知識負遷移的因素，有效地防止或消除知識的負遷移。

教學實踐證明，負遷移一般是暫時性的，通過努力可以消除。如果我們在教學中能夠充分注意負遷移及其產生的條件，并采取相應的策略，就能在一定程度上減少甚至防止負遷移的產生，讓學生更快、更好地掌握新知識。我們只有掌握知識的遷移規律，積極地從多方面、多途徑去防止和消除負遷移，才能促進學生良好思維品質的形成，從而全面提高學生的綜合素質。

電壓表范文2

關鍵詞：初中物理；做圖法；電壓表；電器電壓

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-252-01

要學好電學，分析電路圖是基礎，而分析電路又是解決電學的關鍵，就是對電路圖的分析，往往很多學生感到無所適從，尤其在對稍微復雜一點的電路分析的時候表現得尤為突出。在分析電路的過程中判斷電壓表是測量哪一個用電器（電阻）的電壓就是其中難點之一。對于這個問題，筆者在平時的教學過程中總結出了一個行之有效的方法，并把這種方法運用到了平時的教學中，取得了很好的效果。現在就和大家一起分享，希望這個方法能對學生學習、教師教學中有一定的幫助。

我的方法是用作圖的方式，具體操作如下所述：

在電路圖（實物圖）中，把電壓表正負接線柱與電源的正負極連通的這部分電路用筆涂粗，那么在電路圖中沒有被筆所涂的用電器（電阻）就是這個電壓表所測量的用電器（電阻）

下面就結合具體例題來講解此方法：

例1：如圖1，請判斷電壓表是測哪一個電阻的電壓

解析：要判斷電壓表是測電阻R1的電壓還是測電阻R2的電壓，就把電壓表正負接線柱與電源正負極連通這部分電路用筆涂粗，如圖2所示：圖中電阻R2已經被涂到，R1沒有被涂到，所以這個電壓表就是測量R1兩端的電壓。

例1這個題目非常的簡單，很容易的就可以判斷出這個電壓表是測哪一個電阻的電壓，還看不出這種方法的好處，下面我們來看一個稍微復雜一點的電路圖。

接下來我們就用上面所介紹的方法來判斷電壓表所測量的是哪一個電阻的電壓。首先來判斷V1所測電阻的電壓，如圖4所示：把電壓表V1正負接線柱與電源正負極連通的這部分電路用筆涂粗，圖中電阻的R1已經被涂到，只有電阻R2沒有被涂到，所以這個電壓表就是測R2兩端的電壓。

判斷V2所測電阻的電壓，如圖5所示，把電壓表V2正負接線柱與電源的正負極連通的這部分電路用筆涂粗，圖中電阻R2已經被涂掉，只有電阻R1沒有被涂到，所以這個電壓表就是測R1兩端的電壓。

判斷V3所測電阻的電壓，如圖6所示：把電壓表V3正負接線柱與電源的正負極連通的這部分電路用筆涂粗，圖中電阻R1、R2都沒有被涂掉，所以這個電壓表就是測R1、R2兩端的總電壓。而且電壓表的兩個接線柱和電源是直接連通的，所以V3也是測量電源的電壓。根據串聯電路電壓的特點：串聯電路中電源電壓等于各個用電器兩端電壓之和，可得U1+U2=U3

例3：在下面四個電路圖中，小燈泡L1、L2都能正常發光，其中電壓表可直接測L2兩端電壓的電路圖是（ ）

解析：在圖中可以看出甲、乙、丙圖都是串聯電路，用上面所介紹的方法可以畫出如下圖7、圖8、圖9，從圖中可以看出：燈泡L2都被涂掉，燈泡L1沒有被涂掉，可知電壓表都是測的L1的電壓。

電壓表范文3

數字電壓表的設計和開發,已經有多種類型和款式。傳統的數字電壓表各有特點,它們適合在現場做手工測量,要完成遠程測量并要對測量數據做進一步分析處理,傳統數字電壓表是無法完成的。然而基于PC通信的數字電壓表,既可以完成測量數據的傳遞,又可借助PC,做測量數據的處理。所以這種類型的數字電壓表無論在功能和實際應用上,都具有傳統數字電壓表無法比擬的特點,這使得它的開發和應用具有良好的前景。

新型數字電壓表的整機設計

該新型數字電壓表測量電壓類型是直流,測量范圍是-5～+5V。整機電路包括:數據采集電路的單片機最小化設計、單片機與PC接口電路、單片機時鐘電路、復位電路等。下位機采用AT89S51芯片,A/D轉換采用AD678芯片。通過RS232串行口與PC進行通信,傳送所測量的直流電壓數據。整機系統電路如圖1所示。

數據采集電路的原理

在單片機數據采集電路的設計中,做到了電路設計的最小化,即沒用任何附加邏輯器件做接口電路,實現了單片機對AD678轉換芯片的操作。

AD678是一種高檔的、多功能的12位ADC,由于其內部自帶有采樣保持器、高精度參考電源、內部時鐘和三態緩沖數據輸出等部件,所以只需要很少的外部元件就可以構成完整的數據采集系統,而且一次A/D轉換僅需要5ms。

在電路應用中,AD678采用同步工作方式,12位數字量輸出采用8位操作模式,即12位轉換數字量采用兩次讀取的方式,先讀取其高8位,再讀取其低4位。根據時序關系,在芯片選擇/CS=0時,轉換端/SC由高到低變化一次,即可啟動A/D轉換一次。再查詢轉換結束端/EOC,看轉換是否已經結束,若結束則使輸出使能/OE變低,輸出有效。12位數字量的讀取則要控制高字節有效端/HBE,先讀取高字節,再讀取低字節。整個A/D操作大致如此,在實際開發應用中調整。

由于電路中采用AD678的雙極性輸入方式,輸入電壓范圍是-5～+5V,根據公式Vx10(V)/4096*Dx,即可計算出所測電壓Vx值的大小。式中Dx為被測直流電壓轉換后的12位數字量值。

RS232接口電路的設計

AT89S51與PC的接口電路采用芯片Max232。Max232是德州儀器公司(TI)推出的一款兼容RS232標準的芯片。該器件包含2個驅動器、2個接收器和1個電壓發生器電路提供TIA/EIA-232-F電平。Max232芯片起電平轉換的功能,使單片機的TTL電平與PC的RS232電平達到匹配。

串口通信的RS232接口采用9針串口DB9,串口傳輸數據只要有接收數據針腳和發送針腳就能實現:同一個串口的接收腳和發送腳直接用線相連,兩個串口相連或一個串口和多個串口相連。在實驗中,用定時器T1作波特率發生器,其計數初值X按以下公式計算:

串行通信波特率設置為1200b/s,而SMOD=1,fosc=6MHz,計算得到計數初值X=0f3H。在編程中將其裝入TL1和THl中即可。

為了便于觀察,當每次測量電壓采集數據時,單片機有端口輸出時,用發光二極管LED指示。

軟件編程

軟件程序主要包括:下位機數據采集程序、上位機可視化界面程序、單片機與PC串口通信程序。單片機采用C51語言編程,上位機的操作顯示界面采用VC++6.0進行可視化編程。在串口通信調試過程中,借助“串口調試助手”工具,有效利用這個工具為整個系統提高效率。單片機編程

下位機單片機的數據采集通信主程序流程如圖2所示、中斷子程序如圖3所示、采集子程序如圖4所示。單片機的編程仿真調試借助WAVE2000仿真器,本系統有集成的ISP仿真調試環境。

在采集程序中,單片機的編程操作要完全符合AD678的時序規范要求,在實際開發中,要不斷加以調試。最后將下位機調試成功而生成的.bin文件固化到AT89S51的Flash單元中。

人機界面編程

打開VC++6.0,建立一個基于對話框的MFC應用程序,串口通信采用MSComm控件來實現。其他操作此處不贅述,編程實現一個良好的人機界面。數字直流電壓表的操作界面如圖5所示。運行VC++6.0編程實現的Windows程序,整個樣機功能得以實現。

功能結果

電壓表范文4

關鍵詞 AT89C52單片機；數字電壓；ADC0809A/D轉換器

中圖分類號TP368.1 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）102-0203-02

現在，由各種型號單片和A/D轉換器等構成的數字電壓表，因其性能優越，被廣泛使用。數字電壓表是通過A/D轉換器把連續的直流輸入電壓轉換成離散的數字量通過LED數碼管顯示出來的儀表，從而實現了數字化測量。模擬部分和數字部分是數字電壓表的兩個組成部分，前者的作用是獲取電壓，并把取得的電壓轉化成數字量，傳給數字部分。后者的作用是實現邏輯控制運算、譯碼過程、數字顯示等一些列功能。

1設計任務

單片機數字電壓表的設計：

基本要求：所設計的數字電壓表可以較準確地測量0V～5V之間的直流電壓值，其測量最小分辨率為0.02V。

2系統總體方案設計

用A/D轉換器測量各路電壓值，測得相對應的數字量，然后按模擬量與數字量成正比的關系，計算出對應的模擬電壓值，把模擬值通過顯示器顯示出來就完成測量。設計時設定待測的輸入電壓為8路，電壓值的測量范圍為0V～5V，測量的最小分辨率5/255，測量誤差-0.02～+0.02。

控制系統采用AT89C52單片機，A/D轉換器采用ADC0809。ADC0809是8位的A/D轉換器。當輸入電壓為5V時，輸出的電壓為255（0FFH），因此最大分辨率為0.0196V（5/255）。ADC0809包括8路模擬量輸入端口，由3位地址輸入端對8路中的任選其中一路進行轉換。每隔一段時間依次改變3位地址輸入端的地址，就能實現8路輸入電壓的測量。LED數碼管采用軟件譯碼動態顯示。

3系統硬件電路設計

3.1 單片機最小系統

單片機最小系統是能正常工作，所需硬件最少的系統，其組成有：單片機本身，電源，ROM，時鐘電路，復位電路。采用的晶振為12MHz，復位方式為按鍵復位。

3.2數模轉換電路

ADC0809實現對輸入通道的模擬量進行轉換。開始轉化時，轉換結束信號EOC為低電平，一段時間轉化結束后，EOC引腳輸出高電平，轉化結果存放在ADC0809內部的輸出數據鎖存器中。當轉化數據輸出允許控制端OE為高電平時，存放在輸出數據鎖存器中的數據，通過ADC0809的數據端D0～D7輸出給單片機。

3.4數碼管顯示設計

本設計采用四位8段共陽數碼管作為電壓測試顯示，共陽數碼管結構為，數碼管的陽極接在一起，給一個高電平。陰極接ADC0809的數據輸出端，當ADC0809的輸出為低電平的，此段的數碼管點亮。顯通過反相器來驅動四位數碼管。

3.5 完整的仿真電路圖設計

數字電壓表應用系統仿真圖利用正玄脈沖作為ADC0809CLOCK引腳的驅動信號，利用模擬電壓表和滑動變阻器作為測試輸入端，將三個地址選擇端共地，則輸入鎖存端為IN0；

LED數碼管采用動態掃面方式鏈接，通過AT89C52的P1口和P3.0～P3.3控制端。P1口為LED數碼管的字段碼輸出端，P3.0～P3.3口為LED數碼管的位選碼輸出端，通過三級管驅動并反相。

4系統軟件的設計思路

數字電壓表系統軟件的程序設計從三方面來切入考慮。它的主程序部分，它A/D轉換子程序以及顯示子程序，一部分一部分的寫，最后融合在一起。

4.1 主程序設計

主程序設計包括三部分：初始化程序部分、調用A/D轉換子程序以及調用顯示程序。其中，初始化程序部分又包含存放通道數據的緩沖區初始化和顯示緩沖區初始化。

4.2 A/D轉換子程序設計

4.3顯示子程序設計

LED數碼管采用軟件譯碼動態掃描方式。每路數據顯示需經過轉換變成十進制BCD碼，放入數碼管的數據緩沖區中。

5結論

以下是我們的一些切身體會：

1）硬件的選擇不能以元器件是否是高性能作為選擇元器件的標準，往往高性能器件的價格也是較高的。應根據項目設計的需要選擇元器件，能夠滿足設計需要作為標準選擇元器件。

2）因為單片機系統設計是硬件和軟件相結合的設計，所以系統和硬件和軟件必須緊密配合，協調一致。

參考文獻

電壓表范文5

論文關鍵詞：為何只用一只電壓表測量

 

探究導ks5u.com體電阻與其影響因素的定量關系的實驗是人教版物理3-1中的探究實驗，教材實驗電路如圖1所示，圖中a、b、c ks5u.com、d四條不同的金屬導體.在長度、橫截面積、材料三個因素方面，b、c、d跟a相比分別只有一個因素不同物理論文，b與a ks5u.com長度不同；c與a橫截面積不同，d與a材料不同. 由于四段導體是串聯的，每段導體的電壓與它們的電阻成正比，因此用電壓表分別測量a、b、c、d兩端的電壓，由電壓之比就得到ks5u.com電阻之比.

該實驗與舊教材測定金屬的電阻率實驗相比，實驗的重點不是測量待測導線的具體電阻值，而是運用比值法和控制變量法的思想去探究電阻與其影響因素的定量關系，體現了新課程實驗重在培養學生科學思想和探究能力的特色.然而物理論文，不少老師發現教材電路圖是用一只電壓表分別測量a、b、c ks5u.com、d電壓的（圖中用虛線表示的），為何不用四只相同的電壓表同時測量電壓（如圖2）呢？是不是電路圖畫錯了呢？為此，下面從實驗的誤差角度來分析這一問題.

為便于分析，現將問題簡化為比較用一只電壓表分別測兩只電阻絲的（如圖3）電阻之比和用兩只電壓表測量兩個電阻絲（如圖4）電阻之比的誤差.

為簡化分析，先討論電源內阻r=0的理想化的情形.設電源電動勢為E，電阻絲a、b的電阻分別為Ra、Rb，圖3中電壓表的測量值分別為Ua、Ub，圖4中電壓表的測量值分別為、物理論文，電壓表內阻為RV.

電阻絲a與電壓表并聯時，電阻,ks5u.com

電阻絲b與電壓表并聯時，電阻,

圖3中 ，

整理得，即

圖3中 ，

整理得，即

所以，在不考慮電源內阻的情況下物理論文，用一只電壓表測得兩只電阻絲的電阻之比比用兩只電壓表測得兩只電阻絲的電阻之比的誤差小.

在實際實驗中，電源有內阻，還要接入滑動變阻器.假設滑動變阻器接入電路的阻值和電源內阻之和為R0，再來比較圖3、圖4兩種測量結果的誤差.

圖3中 ，

整理得

即

圖4中 ，

整理得，即

比較與的大小.因，無論為真、假分數物理論文，根據不等式的性質可知比更接近于1，所以用一只電壓表測得兩只電阻絲的電阻之比比用兩只電壓表測得兩只電阻絲的電阻之比的誤差小.

上述分析方法和結論同樣適用于四個電阻絲接入電路的情形，只是計算較為繁瑣而已.

可見，在探究導ks5u.com體電阻與其影響因素的定量關系的實驗中，用一只電壓表分別測量導體a、b、c、d的電壓得到的電阻之比比用四只相同的電壓表分別測量a、b、c、d兩端的電壓得到的電阻之比誤差小，所以教材電路中將電壓表的連線畫成虛線是科學的和正確的.

參考文獻

張維善主編.普通高中課程標準實驗教科書，物理選修3-1.人民教育出版社，2007.56

電壓表范文6

關鍵詞：AT89C52 模數轉換 TLC2543

中圖分類號：TP368.12 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0110-01

1、引言

隨著當今科學技術的不斷發展和進步，電壓測量已經成為電子工作和生活當中必不可少的手段，而且對測量的精度和范圍也越來越高。數字電壓表主要是利用AD轉換技術，將連續變化的模擬電壓量轉換成離散的數字量并加以顯示出來的儀器。

2、硬件設計

該系統主要包括以下幾個模塊：時鐘模塊、復位模塊、控制模塊、A/D轉換模塊、顯示模塊以及報警模塊等，其中時鐘模塊和復位模塊在電路中必不可少的部分。

時鐘模塊選擇頻率為11.0592MHz的晶振，由于是在Proteus仿真，則頻率大小通過軟件設置來完成。復位模塊包括上電復位和手動復位兩種方式，按鈕S1就是用來實現手動復位操作的。控制模塊比較簡單，主要是以單片機AT89C52為控制核心，但是它要通過軟件編寫程序再載入單片機中，才能實現處理和控制功能。

A/D轉換模塊是本系統中最為關鍵的部分，它要實現將采集到的連續變化的模擬電壓量轉換成離散的數字量的功能，為此我們選擇了TLC2543芯片，它是美國TI公司生產的12位串行模數轉換器件，使用開關電容逐次逼近技術完成A/D轉換過程。由于是串行輸入結構，可以節省AT89C52的I/O資源，且價格適中，分辨率較高，在儀器儀表中廣泛應用。

顯示模塊采用四位一體7端BCD數碼管來動態掃描顯示。AT89C52的P0口作為四位 LED 數碼管動態顯示的段碼控制，P2.0～P2.3引腳作為四位LED數碼管動態顯示的位碼控制。報警模塊主要由一個模擬揚聲器LS1組成。系統硬件電路仿真圖見圖1所示。

3、軟件設計

系統程序的內容一般包括：延時子程序、顯示子程序、數據采集子程序、報警子程序和主程序等等。主程序流程圖見圖2所示。

一開始給系統上電，系統會自動復位一次，對AT89C52、TLC2543以及數碼管進行快速初始化。我們選用TLC2543的0號通道作為模擬量電壓信號輸入口。在沒有將系統接入待測電壓電路時，數碼管會默認顯示“0000”的狀態。當系統接入待測電壓的電路當中時，TLC2543的0號通道就會采集模擬量電壓輸入信號，通過TLC2543和AT89C52的轉換處理，最終將所測的四位電壓值在數碼管上顯示出來。其中四位一體數碼管必須通過對AT89C52進行軟件編程來實現動態掃描顯示。

在proteus軟件仿真當中，待測電壓電路以一個滑動變阻器RV1來簡單代替。將TLC2543的0號通道口接線接到變阻器的滑動端，當滑動端移動時，系統所測的電壓值就會隨之跟著變化。為了與真實的電壓值相比較，在其之間使用一個虛擬電壓表來測量電壓真實值。同時，系統每次都會自動判斷所測電壓值是否已經達到系統量程的兩極限值，也就是0V和5V。如果達到了這兩個值，系統會自動發出報警提示。

在如圖1當中，數碼管顯示的測量電壓值是2.798V，而虛擬電壓表的值是+2.80V。經過多次測驗，可以發現所設計的數字電壓表的最大誤差是0.002V。

4、結語

本次對數字電壓表的軟硬件設計，主要是在proteus中硬件仿真，將keil軟件編譯生成的hex程序文件加載到核心芯片中來實現的。所設計的數字電壓表可以測量0～5V的電壓值，經過反復的測試和比較，得知所測電壓值的最大誤差是0.002V。它具有結構簡單、精度高、實用性強、操作簡單的優點。

參考文獻

[1]張洪潤,易濤.單片機應用技術教程[M].清華大學出版社,2003.

[2]鄭鋒.51單片機典型應用開發范例大全[M].北京:中國鐵道出版社,2011.