前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了好作文摘抄范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

好作文摘抄范文1

春天，那太陽(yáng)暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

打開青春的天窗，意味著不再為落紅憔悴，為花謝彷徨，不再嘆流水東去，太陽(yáng)西斜……

冬天的太陽(yáng)像月亮一樣蒼白無(wú)力。

海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，海空頓時(shí)灑滿了金輝，海面由墨藍(lán)一變而為湛藍(lán)。

和煦的陽(yáng)光，透過稠密的樹葉灑落下來(lái)，成了點(diǎn)點(diǎn)金色的光斑。

忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅(qū)趕著飛云流霧。

金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。

沒有敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。

人生是一支歌，悠揚(yáng)的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲；人生是一幅畫，優(yōu)美的線條勾畫出你黎明的勤奮和傍晚的輝煌；人生是一首詩(shī)，優(yōu)美的意境，書寫著你失意的懊惱和成功的喜悅。

深秋的太陽(yáng)像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。

太陽(yáng)更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

太陽(yáng)一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場(chǎng)地是金黃的，群山也是金黃的。

太陽(yáng)一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來(lái)了。

太陽(yáng)在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時(shí)，萬(wàn)道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅。

太陽(yáng)正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。

天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

晚秋了，太陽(yáng)懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。

炎炎的烈日高懸當(dāng)空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時(shí)的火焰來(lái)。

一段生命是一個(gè)季節(jié)。每個(gè)季節(jié)都會(huì)有春華秋實(shí)。即使到了滿頭白發(fā)，我確信生命還會(huì)有自己的繁榮。只要純潔的心懷里還蕩漾著風(fēng)，飄灑著雨。

好作文摘抄范文2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文摘猶如源水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”這句話指出了作文離不開豐富多彩的生活。開展豐富多彩的課余生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生寫真話，吐真情。

1. 創(chuàng)設(shè)自然生活情境：如帶學(xué)生搞野炊，參觀游覽等。如一次，我組織學(xué)生參加了“我的中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐活動(dòng)，游覽了湛江后，要求同學(xué)們把看到的和想到的寫下來(lái)。于是，同學(xué)們寫出了各具個(gè)性的文章。如勞楚善看到的是湛江美景，寫出了《風(fēng)景如畫的湛江》，“……觀海長(zhǎng)廊像一幅巨大的畫卷展現(xiàn)在我們的面前：蔚藍(lán)的大海波光粼粼，壯闊無(wú)比，一艘艘巨輪在海上乘風(fēng)破浪。沿著海岸的草坪就像一張望不到盡頭的綠地毯，岸邊的椰子樹粗壯挺拔，好一派生機(jī)蓬勃的畫面……”彭一洲寫的《心中之謎》寫道：湛江一日游結(jié)束了，可是我感慨萬(wàn)分，心中還有許多疑問：為什么瑪珥湖里沒有蛙、蛇、螞蝗呢？為什么瑪珥湖的水位終年平穩(wěn)？為什么會(huì)發(fā)生火山爆發(fā)？如何防止火山爆發(fā)……”這都是真情的流露呢！

2. 創(chuàng)設(shè)校園生活情境。如帶領(lǐng)學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行升旗儀式，開展有趣的第二課堂活動(dòng)等。如貼鼻子活動(dòng)后，有的同學(xué)寫貼鼻子的場(chǎng)面：我被蒙上眼睛，悄悄地摸索著走近黑板，我拿著鼻子，“啪”的一聲貼上去，下面立刻哄堂大笑，拉下毛巾一看，原來(lái)我把鼻子貼到頭頂上了……這真實(shí)的描述多么傳神啊！

3. 創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境。帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行觀察實(shí)踐，調(diào)查訪問等。如開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，許多同學(xué)都如實(shí)地再現(xiàn)了活動(dòng)的情景。學(xué)生王戰(zhàn)鋒寫《實(shí)踐活動(dòng)――賣報(bào)》其中寫道：這時(shí)，我拿著報(bào)紙走在大街上，迎面走來(lái)一位老爺爺，我連忙向他介紹說(shuō)：“報(bào)紙今天登載最新的養(yǎng)生保健知識(shí)，請(qǐng)您買一張，機(jī)會(huì)難得。”老爺爺聽后，笑瞇瞇地掏出了錢，買了一份報(bào)紙走了……

二、博覽群書，積累好詞佳句

有了寫作的第一手材料，許多同學(xué)還是無(wú)從下筆。因?yàn)樗麄兎e累的詞匯不多，“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此要寫好作文，必須要博覽群書，積累好詞佳句。

1. 課內(nèi)詞匯的積累。讓學(xué)生準(zhǔn)備好“采蜜本”，把課文中出現(xiàn)的好詞佳句，如四字詞、擬人句、排比句等優(yōu)美句子。還有百花園中的詩(shī)歌、名言警句一一記錄下來(lái)，做到熟讀成誦。

2. 課外詞匯的積累。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，所以要寫好作文必須多讀書。課外閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讓他們通過圈、劃、點(diǎn)、注、評(píng)、摘及寫讀書筆記。讀書筆記類型很多。如：①摘抄型：即抄好詞佳句，優(yōu)美段落。②提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來(lái)。③感想型：讀過一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想、體會(huì)。④想象型：主要是續(xù)編故事、改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力等。學(xué)生根據(jù)需要寫讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣，更好地豐富詞匯，積累寫作素材。

如是這樣，就可杜絕學(xué)生“無(wú)話可寫，有話寫不出來(lái)”的現(xiàn)象。

三、由說(shuō)到寫，靈活訓(xùn)練

1. 每天說(shuō)“一句真實(shí)的話”。每天利用課前的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)“一句真實(shí)的話”，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己生活中的所見、所聞、所思、所感，并讓大家討論簡(jiǎn)評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得更好，最有價(jià)值？好在什么地方？如：有的同學(xué)說(shuō)：今天雨下個(gè)不停，車被堵得水泄不通，真煩人。有的同學(xué)說(shuō)：今天我又遲到了，又要挨批，真倒霉！有的同學(xué)說(shuō)：老師，您調(diào)了我的座位，我真有點(diǎn)恨您，但您講明了原因，我理解了您的用心良苦……同學(xué)的評(píng)價(jià)：如發(fā)言大膽，感情真摯等。通過表達(dá)、交流，讓學(xué)生懂得觀察生活，留意身邊的人和事，也讓他們明白生活中處處皆作文，避免“胡編亂寫”，“假、大、空”的現(xiàn)象。

好作文摘抄范文3

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；書目推薦；方法指導(dǎo)；檢測(cè)評(píng)價(jià)；閱讀引領(lǐng)

歌德曾說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。” 人們常說(shuō)，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。引領(lǐng)孩子們暢游書海，讓他們呼吸書香，與經(jīng)典為友，為人生奠基。

一、精心推薦閱讀書目

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。那么，我們應(yīng)推薦什么樣的書給學(xué)生讀呢？

（1）與課本同步。選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。也就是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，既深化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，又?jǐn)U大了知識(shí)面。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》之后，可以向?qū)W生推薦《法布爾昆蟲記》；學(xué)習(xí)《巨人的花園》之后，可以向?qū)W生推薦《王爾德童話》《格林童話》；學(xué)習(xí)《草船借箭》之后，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》……

（2）適合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。根據(jù)兒童成長(zhǎng)階段的不同需求，精心選擇合適的書籍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)能起到引領(lǐng)的作用。例：兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，安全感較低，加之沒有朋友，所以會(huì)感到孤單，可以向?qū)W生推薦貝貝熊系列、小兔波利系列繪本；剛剛進(jìn)入識(shí)字階段的孩子，對(duì)書中內(nèi)容已經(jīng)有一定的理解和分析能力，但耐心還不夠，不太善于歸納和總結(jié)閱讀過的內(nèi)容，有聲讀物和圖畫書正好是幫助這一階段的孩子逐漸過渡到自主閱讀的好幫手；3-4年級(jí)的孩子仍然熱愛探索新事物，但已經(jīng)更加喜歡深入地去了解一個(gè)人，一件事，一種知識(shí)，對(duì)兒童化的語(yǔ)言有時(shí)候反而會(huì)顯得不屑一顧，這一階段的孩子需要的是能帶領(lǐng)他們進(jìn)入更加開闊視野的讀物，像《我不知道我是誰(shuí)》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《西臘神話》此類講述成長(zhǎng)煩惱、探索新事物、克服重重困難、天地傳說(shuō)的書，正好為他們揭開謎底；5-6年級(jí)在閱讀傾向上已經(jīng)有了非常明顯的男女之分，男孩更喜歡貼近生活的，冒險(xiǎn)的，充滿機(jī)智的作品，女孩更喜歡幻想的，唯美的，情感豐富的作品，部分孩子已經(jīng)懂得欣賞富于文學(xué)性的長(zhǎng)篇作品，這一階段的孩子最需要的是能帶給他們強(qiáng)烈真實(shí)感的作品，像《寄小讀者》、《凱蒂的幸福時(shí)光》、《安妮日記》、《動(dòng)物大逃亡》等。

二、善于指導(dǎo)閱讀方法

做任何事情，都要講究方法，這個(gè)樣你才能事半功倍。讀課外書亦是如此。我們知道，大凡有作為的人都愛讀書，而且都各自有一套適合自己的讀書方法。因此，課外閱讀應(yīng)該以方法指導(dǎo)為核心。

（1）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（2）略讀發(fā)，它的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄、或開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀目的是把握全局的大意，得其要領(lǐng)。故略讀不等于走馬觀花、漫不經(jīng)心，而要集中注意力，有目的地掃視。現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還要教給學(xué)生略讀發(fā)。

（3）速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說(shuō)，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

（4）摘讀法，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。摘抄是有選擇性地抄，而不是全文抄而是根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。“不動(dòng)筆墨不讀書。”在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記。讀書筆記既是閱讀成果的文字記錄，又是寫好作文的前提條件。讀書筆記可分為七種類型：聽記型、抄寫型、批注型、摘抄型、歸納型、感想型、評(píng)價(jià)型、以上五種課外閱讀方法不是孤立的，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，可根據(jù)自身需要綜合利用。總之讀書 要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三、合理安排檢測(cè)評(píng)價(jià)

要是課外閱讀真正落到實(shí)處，就必須以檢測(cè)評(píng)價(jià)為保證。

（1）建立“自由讀書”記錄卡一個(gè)學(xué)生一張，使用一學(xué)期，格式如下

此表由三年級(jí)以上學(xué)生填寫。

（2）實(shí)行：周自查、月小組查、期末教師評(píng)”