前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文1

一、讓學(xué)生在游戲情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)

游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么學(xué)習(xí)不是會(huì)變得更有趣、更快樂(lè)了嗎？就低年級(jí)學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)，教師在《快樂(lè)的童年》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過(guò)程是這樣的：課前教師在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩紙剪成的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫(xiě)了一則數(shù)字謎語(yǔ)。上課的時(shí)候，教師首先提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”小朋友高興地回答：“喜歡。”于是教師讓小朋友一起看黑板上的小動(dòng)物，說(shuō)：“這些小動(dòng)物每人都為大家出了一則謎語(yǔ)，你們誰(shuí)猜中了就把小動(dòng)物送給誰(shuí)。”小朋友一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，教師讓小朋友分成學(xué)習(xí)小組來(lái)猜，每一小組猜一則謎語(yǔ)，結(jié)果小朋友們幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，教師就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到小朋友興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，教師的心里感到由衷的喜悅。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握住了一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)游戲，并且把他們剛學(xué)過(guò)的數(shù)字和謎語(yǔ)緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂煥發(fā)出活力。

二、讓學(xué)生在生活情境中感受學(xué)習(xí)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。因此，我們要善于從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

例如，在“湊10”的認(rèn)識(shí)課中設(shè)置情境：“媽媽出差帶回10粒糖，要小明分給自己和表弟吃，假如你是小明，你會(huì)怎么分呢？為什么？”有的小朋友說(shuō)：“每人各5粒，因?yàn)檫@樣公平。”有的說(shuō)：“給弟弟6粒，自己4粒，因?yàn)榈艿苣挲g比我小。”有的說(shuō)：“我3粒，弟弟4粒，還剩3粒留給媽媽，因?yàn)閶寢尯苄量唷！薄n堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都在思考，既讓學(xué)生對(duì)“10”的組成有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且課堂滲透人文精神，讓學(xué)生懂得人與人之間的尊重和友愛(ài)。又如，特級(jí)教師黃愛(ài)華上“百分?jǐn)?shù)”一課，他帶來(lái)兩瓶酒，一瓶珠江啤酒，一瓶瀘州老窖，設(shè)問(wèn)：“喝哪一種酒容易醉？為什么？”來(lái)源于生活中人們熟悉的情境，馬上讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種利用學(xué)生已有的生活知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的辦法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且能使學(xué)生感覺(jué)到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單調(diào)枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的。

三、讓學(xué)生在操作情境中實(shí)踐學(xué)習(xí)

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”動(dòng)手操作是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的必要手段，是智力的起源、思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，去剪一剪、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、量一量，可以使各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生能從多方面、多角度去觀察事物，并促進(jìn)思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既強(qiáng)化了主體作用，激發(fā)了求知欲，又活躍了課堂氣氛。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義”這一內(nèi)容時(shí)，教師沒(méi)有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先拿教具在講臺(tái)上演示，然后一步步地講解計(jì)算方法，而是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改教師之“教”為“導(dǎo)”，變教師之“教具”為學(xué)生之“學(xué)具”，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一分、一角、一元的三種硬幣，并分別量出他們的直徑，引導(dǎo)學(xué)生把圓形硬幣放在刻度尺上各滾動(dòng)一周，觀察記錄的周長(zhǎng)是多少，啟發(fā)學(xué)生思考：“這三種硬幣的周長(zhǎng)分別是它們直徑的多少倍？”由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受很深，都有“圓的周長(zhǎng)是它的直徑的3倍多一些”的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生親自閱讀課本內(nèi)容，概括出圓周率約是“3.14”這個(gè)對(duì)應(yīng)值。在整個(gè)過(guò)程中，教師的“教”，不在于全盤(pán)授之，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索中，體現(xiàn)了“再”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，掌握了知識(shí)，同時(shí)也掌握了可貴的“發(fā)現(xiàn)”之法。

四、讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)情境中持續(xù)學(xué)習(xí)

單靠一幅畫(huà)、一段話是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的，而多媒體技術(shù)集音像、動(dòng)畫(huà)為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，有著其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的最愛(ài)，小學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，以這些手段來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生的思維就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。這種方式是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文2

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何把學(xué)習(xí)興趣有效地溶入到數(shù)學(xué)課堂中有了以下一些體會(huì)：

1.興趣是羅盤(pán)，有了它學(xué)生就不會(huì)在知識(shí)的海洋里迷失方向

我覺(jué)得“興趣是最好的老師”，它能促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。小學(xué)生年齡小，尤其是低年級(jí)學(xué)生，注意力不穩(wěn)定，精神易疲勞。對(duì)于稍微難一些的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生很容易失去興趣，如何把難題變的簡(jiǎn)單一些就顯得尤為重要了。我充分利用自己在數(shù)學(xué)方面是外行的“優(yōu)勢(shì)”，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、容易的方法來(lái)教學(xué)，使學(xué)生很快融入到問(wèn)題中，輕而易舉獲得解決問(wèn)題的方法。

比如，在教《認(rèn)識(shí)乘法》一課時(shí)，我翻閱了大量資料，選擇用學(xué)生最感興趣的方法導(dǎo)入：

師：小朋友們好，老師看到你們就高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲易钕矚g和小朋友在一起。我開(kāi)心，你們呢？如果你們開(kāi)心，就向李老師點(diǎn)點(diǎn)頭，再笑一笑。

生：（露出了天真無(wú)邪的笑容，課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái)）

師：我們來(lái)學(xué)一首兒歌好嗎？我先說(shuō)――一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙……

生：（接著說(shuō)）兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。

師：三只青蛙……

生：三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。

師：小朋友們，從剛才的兒歌里面你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：我發(fā)現(xiàn)隨著青蛙只數(shù)的增加，它的嘴，眼睛和腿數(shù)也增加。

師：是呀！那有什么規(guī)律嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)青蛙的嘴每次增加一張，眼睛每次增加兩只，腿每次增加四次。（可以各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)）

師：讓我們帶著自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再說(shuō)一遍。

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下經(jīng)歷了主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，感知了“幾個(gè)幾”并初步“認(rèn)識(shí)乘法”之后，我又和學(xué)生一起探究“用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)單”。

（多媒體顯示電腦的圖片，每組2臺(tái)，有4組。）

師：求一共有多少臺(tái)電腦，你怎樣計(jì)算？

生：2＋2＋2＋2＝8;2×4＝8;4×2＝8

（多媒體顯示電腦的圖片，每組2臺(tái)，有8組。）

師：一共有多少臺(tái)電腦，你怎樣計(jì)算？

生：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16;2×8＝16;8×2＝16

（多媒體顯示電腦的圖片，每組2臺(tái)，有100組。）

師：現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦，請(qǐng)你列出加法算式，列式之前要不要吸一口氣？

生：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋……（說(shuō)著說(shuō)著有的學(xué)生停下來(lái)了，小聲嘀咕；有的憋紅了臉繼續(xù)說(shuō)，最終還是沒(méi)把100個(gè)2說(shuō)完。）

師：（板書(shū)：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋……橫向從黑板的一頭寫(xiě)到那頭，可還是不夠用，也停了下來(lái)，微笑著注視學(xué)生。）

師：小朋友們，你們有什么感覺(jué)？

生：用加法計(jì)算，太麻煩了！100個(gè)2寫(xiě)不完。

生：不對(duì)，能寫(xiě)完，是黑板太短了。

生：用加法計(jì)算要寫(xiě)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，浪費(fèi)時(shí)間，不方便。

師：那我們有沒(méi)有既節(jié)省時(shí)間又方便的算法呢？

生：可以用我們剛才學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算，寫(xiě)成100×2或2×100，這樣很方便。

師生對(duì)新課進(jìn)行總結(jié)之后。

師：從今天起，我們就多了一雙“乘法”的眼睛，生活中有很多這種“求幾個(gè)幾”用乘法計(jì)算的問(wèn)題，我們要善于觀察。

生：我們班一排有8個(gè)小朋友，一共有7排，求一共有幾個(gè)小朋友?那就是7個(gè)8。

生：……（舉了很多生活中的例子）

教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維”。在數(shù)學(xué)課上，如果老師放手讓學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生猜想、討論、交流、合作，參與研究、體驗(yàn)成功，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作伙伴，那么，我們的教學(xué)就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神，從而提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.教學(xué)方法多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永不枯竭

猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文3

《小紅帽送蛋糕》

爺爺讓小紅帽去給全音符、二分音符、四分音符送蛋糕。小紅帽說(shuō):“爺爺,可我不認(rèn)識(shí)音符們的家呀!”爺爺說(shuō):“別擔(dān)心,按照音符地圖的指示,你一定能找到!”于是小紅帽出發(fā)了⋯⋯

游戲一

找音符

聽(tīng)完這個(gè)故事,小朋友,你能像小紅帽一樣也看著地圖,分別把在屋頂上的全音符、二分音符、四分音符找出來(lái)嗎?

游戲二

音符地圖我來(lái)畫(huà)

畫(huà)畫(huà)步驟:

1.按照音符地圖的形式,分別畫(huà)出全音符、二分音符、四分音符的形狀。

2.音符對(duì)應(yīng)的五角星可以改變成別的圖案,如 等。

游戲三

辨認(rèn)音符

音符時(shí)值――音符所表示的時(shí)間長(zhǎng)短。

全音符4拍,請(qǐng)小朋友拍4次手。

二分音符2拍,請(qǐng)小朋友拍2次手。

四分音符1拍,請(qǐng)小朋友拍1次手。

游戲步驟:

1.家長(zhǎng)把全音符、二分音符、四分音符分別畫(huà)在3張紙上。

2.家長(zhǎng)選出一張紙,如果是全音符,孩子拍手4次。

3.孩子回答對(duì)了,就進(jìn)行角色互換,讓爸爸媽媽來(lái)回答;孩子如果回答錯(cuò)了,家長(zhǎng)就另選一張繼續(xù)游戲。

小貼士:爸爸媽媽可以先引導(dǎo)孩子看著音符地圖,按照順序描述一下音符們的樣子,接著讓孩子分別找到音符的家并說(shuō)出音符的名稱。如孩子還太小,一時(shí)找不對(duì),就和他一起來(lái)找吧!

小貼士:

讓孩子充分發(fā)揮他們的想象力,畫(huà)出他們想畫(huà)的圖形圖案,即使孩子喜歡的小動(dòng)物也可以哦。

小貼士:拍手的動(dòng)作也可以改成踏腳、跳、點(diǎn)頭、敲門(mén)。注意:做這些動(dòng)作時(shí)要?jiǎng)蛩?不能忽快忽慢哦。

游戲四

連連看

游戲五

猜謎語(yǔ),識(shí)音符

音符――表示音的高度和長(zhǎng)短的符號(hào)。

符頭――長(zhǎng)得像雞蛋一樣,橢圓形的,它是音符的腦袋。

符干――長(zhǎng)得像一根棒子,它是音符的身體。

全音符只有一個(gè)部分。

二分音符和四分音符都有兩個(gè)部分組成。

猜謎語(yǔ)

黑色符頭加符干,猜猜我是誰(shuí)?

白色符頭加符干,猜猜我是誰(shuí)?

白色符頭沒(méi)符干。猜猜我是誰(shuí)?

小貼士:

先向孩子介紹音符的各個(gè)組成部分,接著再來(lái)猜謎語(yǔ),有利于孩子更快地掌握音符哦。

游戲六

五線譜之妙用

上次我們已經(jīng)學(xué)過(guò)五線譜了,還記得嗎?再來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧。

玩法一

游戲準(zhǔn)備:

彩色橡皮泥

游戲步驟:用彩色橡皮泥做出五線譜的樣子,再分別指出5線4間。

玩法二

游戲準(zhǔn)備:游戲棒或者牙簽、棉簽等

游戲步驟:拿5根棒棒,拼搭出不同的物體,家長(zhǎng)和孩子可以比比誰(shuí)拼搭的物體多。

小貼士:充分發(fā)揮想象力,從平面到立體,拼搭出的物體形象貌似生活中的物品就可以。

游戲七

寫(xiě)一寫(xiě),描一描

學(xué)寫(xiě)符頭在線上的全音符!

學(xué)寫(xiě)符頭在間里的全音符!

學(xué)寫(xiě)符頭在線上、符干朝下的二分音符!

學(xué)寫(xiě)符頭在間里、符干朝上的二分音符!

學(xué)寫(xiě)符頭在線上、符干朝下的四分音符!

學(xué)寫(xiě)符頭在間里、符干朝上的四分音符!

小貼士:

1.在寫(xiě)某個(gè)音符之前,家長(zhǎng)最好把要求念給孩子聽(tīng)一遍,讓孩子理解寫(xiě)的內(nèi)容。

2.如果孩子提出想休息一下或者不想寫(xiě)了,別勉強(qiáng)他,那就換個(gè)時(shí)間再寫(xiě)吧。

猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文4

(一)要準(zhǔn)備的東西

無(wú)

(二)可以達(dá)到什么目的

提高寶寶的語(yǔ)言理解能力；培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言節(jié)奏感。

(三)我們開(kāi)始玩啦

游戲時(shí)，父母邊做動(dòng)作邊念兒歌，讓寶寶也做同樣的動(dòng)作。

“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做，小手指一指，眼睛在哪里?眼睛在這里(用手指眼睛)。”“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做，小手摸一摸，鼻子在哪里?鼻子在這里(用手摸鼻子)。”“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做，小手指一指，耳朵在哪里?耳朵在這里(用手指耳朵)。”“請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做，小手指一指，嘴巴在哪里?嘴巴在這里(用手指嘴巴)。”“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做，小手指一指，小手在哪里?小手在這里(用手搖兩下)。”然后慢慢地讓寶寶單獨(dú)做。可做各種各樣的動(dòng)作，讓寶寶學(xué)說(shuō)“伸伸手”、“彎彎腰”、“喂小貓”、“種種花”等短語(yǔ)。

溫馨提示

適合年齡：1～3歲。游戲開(kāi)始時(shí)，先慢一點(diǎn)進(jìn)行，等熟練以后，家長(zhǎng)可以變換語(yǔ)速，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確率。也可以讓寶寶跟著一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

我來(lái)練習(xí)發(fā)音

(一)要準(zhǔn)備的東西

小動(dòng)物玩具。紙飛機(jī)，彩色氣球。

(二)可以達(dá)到什么目的

幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)發(fā)音。

(三)我們開(kāi)始玩啦

①家長(zhǎng)在小動(dòng)物玩具上系一根繩子，引導(dǎo)孩子一邊拉小動(dòng)物走，一邊模仿小動(dòng)物的叫聲，如小狗“汪汪汪”。小鴨子“呷呷呷”，小雞“嘰嘰嘰”等。

②家長(zhǎng)用紙折一架小飛機(jī)。在屋里放飛，并說(shuō)“飛了，飛了”，讓孩子試著扔飛機(jī)，并模仿發(fā)音“飛，飛”。

③家長(zhǎng)給孩子一個(gè)彩色氣球，把氣球拋向高處，并說(shuō)“高了，高了”，引導(dǎo)寶寶拋氣球并模仿發(fā)音。

溫馨提示

適合年齡：1～2歲。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子注意看口形，發(fā)音要一個(gè)一個(gè)教，以便孩子模仿。在孩子學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，要經(jīng)常做類似的游戲。

繞口令

(一)要準(zhǔn)備的東西

無(wú)

(二)可以達(dá)到什么目的

鍛練孩子的口齒靈活性，弄清一些字的讀法。

(三)我們開(kāi)始玩啦

家長(zhǎng)先示范說(shuō)繞口令，讓孩子感受繞口令的節(jié)奏和含義。可以先從短小簡(jiǎn)單的開(kāi)始，待孩子熟練后，逐漸增加難度。在游戲中，家長(zhǎng)要積極配合，可以故意讀錯(cuò)，讓孩子感到大人與他(她)一樣，在愉快中學(xué)會(huì)一些發(fā)音。也可以規(guī)定誰(shuí)讀錯(cuò)就要學(xué)動(dòng)物叫等。

如：媽媽種麻，我去放馬。馬吃了麻，媽媽罵馬。

金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜棚里邊結(jié)瓜瓜，瓜瓜落下來(lái)，打著小娃娃，娃娃喊媽媽，媽媽叫娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

溫馨提示

適合年齡：3歲以上。這個(gè)游戲最好經(jīng)常做，可以隨時(shí)做。也可以以猜謎語(yǔ)代替。

我們一起來(lái)扮演

(一)要準(zhǔn)備的東西

有關(guān)的道具

(二)可以達(dá)到什么目的

鍛煉孩子的表演能力，培養(yǎng)其表現(xiàn)力和想象力。

(三)我們開(kāi)始玩啦

家長(zhǎng)選擇孩子喜歡的故事(如：三只小豬的故事，小羊和狼的故事，貪心的老母雞的故事等)進(jìn)行角色扮演。讓孩子先來(lái)選擇自己要扮演的角色，然后大家輪流交換角色，可以選出最佳演員等。在表演的過(guò)程中，盡量讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造性，不必完全按書(shū)上寫(xiě)的去演。

猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文5

動(dòng)物是人類的朋友，從古至今的謎語(yǔ)中，自然少不了它們的身影。在這一期的語(yǔ)文趣味豆中，我們專門(mén)為大家準(zhǔn)備了一些雅俗共賞的動(dòng)物謎語(yǔ)，并且以有趣的形式組織起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中學(xué)。

【各就各位】

代表十二生肖的十二種動(dòng)物要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)同學(xué)們把它們的名字寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)中，按順序排好隊(duì)。

身披彩衣不用裁，一朵芙蓉頭頂開(kāi)，

雖然不是英雄將，昂首一唱天下白。（ ）

聰明絕頂又玲瓏，三窟藏身隧道通。

稍不留神輸給龜，留得教訓(xùn)古今用。（ ）

圓圓耳朵長(zhǎng)胡須，嘴巴尖尖一身灰。

一生都靠偷吃飽，遇見(jiàn)小虎命難逃。（ ）

日行千里不知倦，常助將軍捍。

休笑額頭沒(méi)長(zhǎng)角，鐵蹄踩陣熄狼煙。（ ）

身穿斑斕黃皮襖，深山老林到處跑。

百獸之中它稱王，威風(fēng)凜凜最驕傲。（ ）

每隔數(shù)日脫舊衣，沒(méi)有腳爪走得急。

攀緣樹(shù)木多輕便，光滑地面步難移。（ ）

年紀(jì)輕輕資格老，長(zhǎng)長(zhǎng)胡須迎風(fēng)飄。

閑來(lái)無(wú)事咩咩叫，青青草地到處跑。（ ）

君是人間第一雄，刮風(fēng)下雨顯神通。

人人說(shuō)它本事大，卻無(wú)一人見(jiàn)真容。（ ）

一根鐵棒反朝廷，天帝屢輸搬救兵。

任爾騰云千萬(wàn)里，難逃佛祖手中營(yíng)。（ ）

勤奮勞作擅耕田，不食佳肴不要錢。

奉獻(xiàn)精神傳后代，有了青草樂(lè)無(wú)邊。（ ）

一生貪吃性難遷，不拉車子不種田。

見(jiàn)到屠刀方后悔，幾聲悲叫赴黃泉。（ ）

忠心耿耿把家守，主人來(lái)了尾巴搖。

夜半若是一聲吼，小偷聽(tīng)了撒腿跑。（ ）

十二生肖正確順序：

【前思后想】

前有謎語(yǔ)，后有成語(yǔ)，謎底藏在成語(yǔ)中。

有頭無(wú)頸，有眼無(wú)眉，有尾無(wú)毛，有翅難飛。

——緣木求（ ）

你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。

——千軍萬(wàn)（ ）

尖尖長(zhǎng)嘴，細(xì)細(xì)小腿。拖條大尾，疑神疑鬼。

——（ ）假虎威

綠衣小英雄，田間捉害蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。

——井底之（ ）

坐也臥，立也臥，行也臥，臥也臥。

——畫(huà)（ ）添足

不是狐，不是狗，前面架鍘刀，后面拖掃帚。

——（ ）吞虎咽

鼻子粗又長(zhǎng)，兩牙賽門(mén)杠，雙耳如蒲扇，身子似厚墻。

——盲人摸（ ）

【天馬行空】

下列謎語(yǔ)中的謎底，都是同學(xué)們熟知卻又不常見(jiàn)的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，自由想象吧。

小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。

（ ）

黑臉包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，專拿飛天將。

（ ）

小小飛賊，生來(lái)討厭，若是被打，他人流血。

（ ）

趴在樹(shù)梢，大喊大叫，明明不懂，偏說(shuō)知道。

（ ）

名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。

（ ）

猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文6

我的愿望是長(zhǎng)上一對(duì)翅膀飛向藍(lán)天，穿越峽谷，掠過(guò)田野，飛向大海。飛像藍(lán)天我可以看到雪白的天鵝和他們一起翩翩起舞。穿越峽谷，我可以觀賞美麗的景色，我可以和森林里的動(dòng)物玩耍。掠過(guò)田野，我可以看到四季的美麗和大自然的雄偉壯觀。飛向大海，我可以和海龜賽跑，和海里的生物打招呼“嗨！你們好！”

我的愿望是變成一只小鳥(niǎo)，自由的翱翔；我想變成白云，為人們遮風(fēng)擋雨，我想把我的愛(ài)心播撒在世界的各個(gè)角落，讓人們感受到溫暖 。

我的愿望是成為一名科學(xué)家。盡管我沒(méi)有過(guò)人的才智，沒(méi)有嚴(yán)密的思維，也沒(méi)有特別準(zhǔn)確的判斷力，但是我仍不會(huì)放棄努力。盡管這個(gè)夢(mèng)想距我很遙遠(yuǎn)，但我仍不會(huì)停止追求。盡管在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，會(huì)有很多挫折和無(wú)數(shù)的磨難，但我仍不會(huì)灰心喪氣。因?yàn)槲蚁嘈牛挥薪?jīng)歷地獄般的磨練。

我的愿望是變成海豚，我也可以和海豚比賽游泳，和比目魚(yú)揮手，和魚(yú)兒們跳舞，還可以觀賞珊瑚，看水母跳舞，和鯊魚(yú)比速度……