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物理高考范文1
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者提出在物理教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中的一些做法.
第一，抓“綱”務(wù)“標(biāo)”，明確物理高考的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的方向.
1.對(duì)“知識(shí)內(nèi)容表”及其要求掌握的程度進(jìn)行透徹的研究，以防遺漏，幫助學(xué)生熟練、全面掌握高考物理的內(nèi)容.
2.對(duì)近幾年的高考試題、《考試大綱》、《考試說(shuō)明》進(jìn)行認(rèn)真研究，明確高考中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，安排組織好單元訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練.
3.對(duì)考綱的變化部分要重點(diǎn)關(guān)注、分析，特別是新增內(nèi)容.
第二，認(rèn)真落實(shí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率.
第一階段，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，逐章過(guò)關(guān)，注重思想方法，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系.（1）知道物理概念、規(guī)律的形成過(guò)程，把握其內(nèi)涵和外延，在應(yīng)用層面上理解概念和規(guī)律；（2）能對(duì)物理概念、物理公式、物理規(guī)律、物理過(guò)程、物理模型進(jìn)行辨析；（3）熟練掌握基本題型，通過(guò)對(duì)基本題型的分析與訓(xùn)練掌握物理學(xué)中的基本思想和基本方法，如子彈鉆木塊模型、二體聯(lián)動(dòng)模型、彈簧模型、帶電粒子在場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等.
第二階段復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，重組知識(shí)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科綜合能力.這一階段復(fù)習(xí)是綜合提高階段，是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固、提高的過(guò)程，是知識(shí)綜合、系統(tǒng)、深化的過(guò)程.這一階段要側(cè)重解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，以及個(gè)人學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)還須進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力.
第三階段復(fù)習(xí)，整合知識(shí)，模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能. 這一階段復(fù)習(xí)還要特別關(guān)注有關(guān)高考信息.密切關(guān)注高考命題改革的動(dòng)態(tài)，對(duì)信息要預(yù)測(cè)，及時(shí)、準(zhǔn)確運(yùn)用.
第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力.
將實(shí)驗(yàn)過(guò)程總結(jié)為常規(guī)實(shí)驗(yàn)、變式實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí).實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)宜采取分散與集中相結(jié)合的方法進(jìn)行： 一是穿插在章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)中，二是第一階段復(fù)習(xí)結(jié)束后集中復(fù)習(xí)，三是在第二階段復(fù)習(xí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練，四是在模擬訓(xùn)練中分散測(cè)試.
第四，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和近代物理知識(shí)的滲透，提高解答聯(lián)系實(shí)際的物理問(wèn)題的能力.
1.關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài).例如，“神舟飛船”、“探月工程”、“地震監(jiān)測(cè)”、“第10顆行星發(fā)現(xiàn)”、“高速列車”、“新能源汽車”等.
2.重視課本“素材”. 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教材中的“思考與討論”、“做一做”、 “說(shuō)一說(shuō)”、 “科學(xué)漫步”、課本中的批注等，學(xué)生都要認(rèn)真地閱讀思考.
第五，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練.
1.規(guī)范解題訓(xùn)練.要求學(xué)生做到“字詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通暢，言簡(jiǎn)意賅，切中要害”.
2.培養(yǎng)接受信息和處理信息的能力.
3.加強(qiáng)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力.
4.培養(yǎng)獨(dú)立推理判斷能力.
5.加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，做好考前學(xué)生的心理輔導(dǎo).
第六，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，專題的劃分和專題的實(shí)施要有技巧，也要講策略.
1.關(guān)于專題的劃分.專題一，基本概念和規(guī)律的強(qiáng)化訓(xùn)練.這個(gè)專題是選擇和填空的形式，前半節(jié)課強(qiáng)化訓(xùn)練，后半節(jié)課及時(shí)評(píng)講，其主要目的還是夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題速度和掌握解題技巧.專題二，力和運(yùn)動(dòng).這個(gè)專題中包括重力、彈力、摩擦力、萬(wàn)有引力、電場(chǎng)力，磁場(chǎng)力等作用下的靜態(tài)平衡、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)等，這個(gè)專題的重點(diǎn)是牛頓第二定律.高考的熱點(diǎn)是圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng).專題三，能量.這個(gè)專題包括動(dòng)量、能量、功和功率等概念.動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒、能量守恒等，這部分知識(shí)是每年高考必考內(nèi)容.專題四，力學(xué)綜合.這個(gè)專題是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而且這個(gè)專題的解題思路與高考的另一個(gè)重點(diǎn)——電磁學(xué)緊密相連.專題五，帶電體在場(chǎng)中的平衡和運(yùn)動(dòng).這里面的場(chǎng)是指電場(chǎng)、磁場(chǎng)以及包括重力場(chǎng)在內(nèi)的復(fù)合場(chǎng)，帶電體可以是帶電粒子、帶電液滴，帶電微粒、帶電小球、電子、質(zhì)子等實(shí)物粒子，以及通電導(dǎo)體等，所涉及的運(yùn)動(dòng)包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)及一般運(yùn)動(dòng)等.專題六，電磁感應(yīng)電路.這個(gè)專題中包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、感應(yīng)電流、電磁感應(yīng)電路、直流電路和交流電路等.專題七，電學(xué)綜合.這個(gè)專題包括電場(chǎng)和電路兩個(gè)部分.專題八，力學(xué)與電學(xué)綜合.力學(xué)和電學(xué)綜合是物理學(xué)科中最重要的綜合問(wèn)題.它將力、電兩部分重點(diǎn)知識(shí)融為一體，通過(guò)對(duì)物理情景的設(shè)置，綜合考查學(xué)生對(duì)物理模型的構(gòu)建，分析推理物理問(wèn)題的思維方法和能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力，以及用圖象法分析問(wèn)題的能力等，是最能體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的地方，是每年必考的內(nèi)容.專題九，圖象問(wèn)題.主要是理解和運(yùn)用v-t圖象.s-t圖象、F-t圖象、I-t圖象以及e-t圖象等.關(guān)鍵在于使學(xué)生理解圖象的物理意義，怎樣直接或間接從圖象上得到有關(guān)信息，并知道用圖象法去解決哪些不便于用公式解決的問(wèn)題.專題十，實(shí)驗(yàn).將考綱上的十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)及重要演示實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)到位，同時(shí)注意對(duì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的分析.專題十一，選考模塊，這部分包括你所選的一個(gè)模塊或幾個(gè)模塊的內(nèi)容.專題十二，高考題型解法歸類.這部分專題包括選擇題的常用解法和計(jì)算題的分析方法.
物理高考范文2
關(guān)鍵詞 扎實(shí)基礎(chǔ)； 注重思想方法； 關(guān)注生活；培養(yǎng)審題能力
隨著高考改革的不斷深入，高考試題越來(lái)越體現(xiàn)了高考改革的精神，根據(jù)今年高考理科綜合能力測(cè)試卷的特點(diǎn)和考查內(nèi)容，現(xiàn)對(duì)高三物理教學(xué)提出自己的一點(diǎn)見(jiàn)解，愿與同仁探討。
1 扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力
高考物理命題一貫堅(jiān)持全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鼛啄赀€針對(duì)以往教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，提出獲取知識(shí)的能力，另外將原來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω臑樵O(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。這五項(xiàng)能力的前三項(xiàng)是有著層次遞進(jìn)的關(guān)系，理解能力是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，推理能力是在理解能力的基礎(chǔ)之上的較高層次的要求，分析綜合能力是更高的要求。
高考試題并未脫離高中形式已有的單學(xué)科知識(shí)體系，而是以所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容作為載體和背景，要求在所提供的新情境條件下，分別用各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。如果離開(kāi)了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，空談提高素質(zhì)、發(fā)展能力將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。從考生的答題情況可以看出，許多考生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有理解概念或規(guī)律的含義，不理解物理過(guò)程的實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)致了許多基本的錯(cuò)誤。
2 滲透學(xué)科思想方法
高考命題堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，要求我們更加重視學(xué)科思想和學(xué)科方法的教學(xué)。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，人們從生產(chǎn)生活現(xiàn)象或需要出發(fā)，通過(guò)抽象歸納形成理論知識(shí)，而后又依據(jù)理論知識(shí)指導(dǎo)、應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐。每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)，可能都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折的過(guò)程，這其間包含了許多科學(xué)思維方法的運(yùn)用和科學(xué)精神的體現(xiàn)，如物理中的理想化的方法、理想實(shí)驗(yàn)的方法、建立模型的思想等等。
物理思維策略方面，如隔離法、整體法、對(duì)稱法、極端思維法、逆向思維法等等。理綜測(cè)試都加強(qiáng)了這些方面的考查。如2001年試卷中第24題考查了逆向思維法；第31題第（3）問(wèn)，要解答此題必須知道能量輻射的球殼模型；2002年第20題（電路動(dòng)態(tài)分析題）要用到等效法、極端思維法；第30題如先用整體法分析A、B球系統(tǒng)的整體受力情況，則可直接得出OA段細(xì)線豎直的結(jié)論，問(wèn)題的解決會(huì)變得更加快捷；2003年15題在由庫(kù)侖定律得出了a、b對(duì)c的靜電力誰(shuí)大誰(shuí)小后，就可用科學(xué)假設(shè)法假設(shè)若兩力一樣大，則代表他們的合力的對(duì)角線會(huì)沿與ab平行的方向，那么當(dāng)a對(duì)c的靜電力小于b對(duì)c的靜電力時(shí)，對(duì)角線會(huì)與cb線的夾角小于60；22題要應(yīng)用理想化模型法認(rèn)為系統(tǒng)在衰變過(guò)程不受外力，則衰變前后動(dòng)量守恒，進(jìn)而才能求得帶負(fù)電的π-介子和不帶電π0介子的動(dòng)量大小之比；23題要通過(guò)觀察6個(gè)點(diǎn)的分布，先舍棄左起第2點(diǎn)，再作U-I直線，讓其余5個(gè)點(diǎn)盡量靠近直線且均勻分布在直線兩側(cè)，進(jìn)而求得電阻和電阻率等等。上述幾種能力的考查，不僅對(duì)中學(xué)生，而且對(duì)中學(xué)教師都提出了更高的能力要求，教和學(xué)都必須從思想觀念上有所改變，因?yàn)檫@些能力是不可能通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)獲取的，而必須在教和學(xué)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成。
3 關(guān)注實(shí)際生活和科技發(fā)展
物理知識(shí)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展密不可分，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理的基本原則，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段。近幾年來(lái)，高考試題的明顯特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查增多，尤其是聯(lián)系學(xué)生生活的試題增多了。如2002年第19題來(lái)源于生活中戶門上的“貓眼”，第26題來(lái)源于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練用的蹦床；2003年第25題是從前給自行車燈供電的小發(fā)電機(jī)，第34題是工廠車間里常見(jiàn)的傳送帶等等，盡管這些試題的背景都來(lái)源于實(shí)際生活，其中所應(yīng)用的都是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)，甚至是考生熟悉的問(wèn)題，但考生的解答并不理想。解決實(shí)際問(wèn)題能力提高的關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固，因此在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)前提下，讓學(xué)生平時(shí)多渠道、多方面地去吸收和了解有關(guān)信息，關(guān)注社會(huì)與生存的環(huán)境，了解最新科技成就，教師在教學(xué)中注意對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)和近代物理知識(shí)的滲透，并結(jié)合一些生活、生產(chǎn)和科學(xué)事件中的有關(guān)問(wèn)題，選編習(xí)題，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析、去解決，從而提高獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4 加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)
提高審題能力主要靠學(xué)生自己，一方面要注意克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法，另一方面在具體審題時(shí)特別要注意以下的問(wèn)題：
4.1 對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向。那些敘述性語(yǔ)言有些就是“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，能否準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題能力提高的重要表現(xiàn)。
4.2 對(duì)隱含條件的挖掘：有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來(lái)，常常是解題的關(guān)鍵所在。對(duì)題目隱含條件的挖掘，需要與對(duì)物理情景、物理過(guò)程的分析結(jié)合起來(lái)，因?yàn)轭}目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件可能是研究對(duì)象，也可能是變化方向、初始條件、變化過(guò)程中多種情況等等。要認(rèn)真的審題，在確定研究對(duì)象、建立物理模型、分析狀態(tài)過(guò)程、選擇使用規(guī)律等各個(gè)過(guò)程中，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確的理解題意。
物理高考范文3
關(guān)鍵詞：高考物理；物理競(jìng)賽；關(guān)系
一、高考物理試題改革現(xiàn)狀分析
高考是我國(guó)為了選拔人才而設(shè)立的一場(chǎng)全國(guó)性的考試，為中等教育和高等教育之間的連接點(diǎn)，為培養(yǎng)社會(huì)人才而儲(chǔ)蓄人力。而我國(guó)物理教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的各種人才，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。綜合我國(guó)高考和物理教育的目標(biāo)，我國(guó)在高考物理方面實(shí)行過(guò)多次試題改革。近年我國(guó)高考物理中不斷涌現(xiàn)出的新題型主要可分為信息題、質(zhì)疑題、評(píng)價(jià)題、情境創(chuàng)意題。分析新的題目類型可發(fā)現(xiàn)，近年高考物理試題有以下特點(diǎn)：①突出能力要求。高考始終將能力考核放在首位，高考物理主要考核的能力有理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取６@些改革題型都能較好地融入能力考核內(nèi)容并有所側(cè)重。②注重三維目標(biāo)。新課標(biāo)的三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。分析高考改革的試題可發(fā)現(xiàn)，幾乎每一道題都是知識(shí)與技能的綜合，而方法與過(guò)程這一目標(biāo)則體現(xiàn)在綜合分析題目的過(guò)程中。
二、物理競(jìng)賽對(duì)高考物理的影響
1.物理競(jìng)賽對(duì)高考物理的有益影響
物理競(jìng)賽發(fā)展到如今已不僅僅是一種業(yè)余教育，更是一種素質(zhì)教育。物理競(jìng)賽學(xué)習(xí)與比賽過(guò)程能夠有效地促進(jìn)高考物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽題中的物理情境，借助物理模型，構(gòu)建物理過(guò)程，充分挖掘物理知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。競(jìng)賽題中往往通過(guò)增加或者改變?nèi)舾蓷l件讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，使學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)。另外，許多物理競(jìng)賽題憑高中生現(xiàn)有的知識(shí)水平是無(wú)法直接推導(dǎo)出證明和解答的過(guò)程的，必須發(fā)揮構(gòu)造性、創(chuàng)造性和突破性思維才能夠得到結(jié)果。這些無(wú)形中都會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)學(xué)生參加物理學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展具有極大作用。
2.物理競(jìng)賽對(duì)高考物理的不良影響
盡管物理競(jìng)賽對(duì)高考物理有著積極的促進(jìn)作用，但是如果沒(méi)有為參加物理競(jìng)賽的學(xué)生提供有效指導(dǎo)，也會(huì)對(duì)高考物理產(chǎn)生不良影響。現(xiàn)如今，物理競(jìng)賽的功利性思想日益嚴(yán)重，命題者在編寫競(jìng)賽題的過(guò)程中對(duì)賽題的難度、導(dǎo)向和觀點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行全方位的了解，導(dǎo)致機(jī)制不完善，致使一些物理競(jìng)賽題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高中生的知識(shí)水平和掌握程度，與課堂教學(xué)完全脫節(jié)，這不僅會(huì)阻礙基礎(chǔ)教育的正常進(jìn)行，也會(huì)將學(xué)生引入歧途，產(chǎn)生“基礎(chǔ)題不做，有難度的題目做不來(lái)”的不良現(xiàn)象。據(jù)了解，有部分地方的高中學(xué)校將初中物理競(jìng)賽的成績(jī)當(dāng)做錄取學(xué)生的一個(gè)評(píng)判條件，無(wú)形中使初中物理競(jìng)賽成為這些地方學(xué)生的必修課，完全忽略了不同學(xué)生之間能力的差別，使大部分學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)困難甚至產(chǎn)生恐懼心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣和信心。物理競(jìng)賽的培養(yǎng)應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，為他們提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，要以學(xué)生的自愿為原則，才能培養(yǎng)出物理競(jìng)賽的種子，為高考物理獲取好成績(jī)做鋪墊。
總之，教師在物理競(jìng)賽教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理尖子；反過(guò)來(lái)，如果教師強(qiáng)行將這些學(xué)生無(wú)法消化的知識(shí)灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)拖累原來(lái)的物理尖子，更會(huì)使這些能力不足的學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、高考物理與物理競(jìng)賽的聯(lián)系
高考物理與物理競(jìng)賽是相輔相成的，物理競(jìng)賽的賽題為教師編寫高考物理試題提供了許多新的思路，物理競(jìng)賽的思維更為高考物理的學(xué)習(xí)做了鋪墊。反過(guò)來(lái)，隨著高考物理試題改革的深入，主管部門要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本中的物理知識(shí)，更要求學(xué)生多學(xué)習(xí)一些物理競(jìng)賽方面的知識(shí)，才能在高考中穩(wěn)操勝券，二者相輔相成、割舍不開(kāi)。
每年在高考物理中都會(huì)出現(xiàn)一些往年物理競(jìng)賽的影子，歸納總結(jié)主要有以下原因：一是各類物理競(jìng)賽越來(lái)越貼近高考，許多高考物理命題的專家同時(shí)也是物理競(jìng)賽的命題專家，那么題目的思維方式和命題熱點(diǎn)也就自然一脈相承； 二是物理競(jìng)賽較為公平，競(jìng)賽的題型通過(guò)競(jìng)賽得到考驗(yàn)，顯得較為可靠、成熟；三是物理競(jìng)賽切合熱點(diǎn)，立意新穎，同時(shí)還具有一定的挑戰(zhàn)性、新穎性和較強(qiáng)的選拔功能，能夠全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
事實(shí)上，取物理競(jìng)賽中的一些特例，即可編制出較為有意義的、適合高考物理用的試題；適當(dāng)?shù)貙⑽锢砀?jìng)賽題進(jìn)行變形，如增加一些條件或隱藏一些條件，也可得到適合高考物理用的試題。另外，改變物理競(jìng)賽題的陳述方式，也能夠得到適合高考物理用的試題。總之，在以后的高考物理中，會(huì)越來(lái)越多地在高考物理試題之中融入物理競(jìng)賽的方法和思想，這已經(jīng)成為高考物理試題較為明顯的特征。如第12屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽試題第四題估算太陽(yáng)壽命的問(wèn)題就出現(xiàn)于2001年全國(guó)試題第31題上；第全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽復(fù)賽試題第七題中出現(xiàn)的“曲率半徑”這一應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力要求^高的考點(diǎn)內(nèi)容，也被簡(jiǎn)化后出現(xiàn)在2011年安徽高考理綜第17題上；第21屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽第三題做了一些數(shù)據(jù)改變，就成了2004年江蘇高考第17題，等等。
此種源于歷屆物理競(jìng)賽的試題，在高考中的不斷變相出現(xiàn)和高考物理改革的深化是一致的。物理高考要求把考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)放在應(yīng)用型與能力型的試題上，適當(dāng)減少考查的知識(shí)點(diǎn)數(shù)，降低計(jì)算量和計(jì)算難度，加深思考量和思維深度，降低解題速度要求，適當(dāng)減少題量。競(jìng)賽試題普遍具有應(yīng)用型和能力型相結(jié)合的特點(diǎn)，具有一定的思考量和一定的思維難度，因而將競(jìng)賽題改頭換面后在高考卷中出現(xiàn)實(shí)屬正常。
但是我們應(yīng)該正確看待高考物理與物理競(jìng)賽之間的關(guān)系，應(yīng)該將物理競(jìng)賽看作幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的輔助條件，而不應(yīng)該為了競(jìng)賽而競(jìng)賽。
眾所周知，高考物理通常根據(jù)“有時(shí)考冷點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)考主干內(nèi)容，反復(fù)考熱點(diǎn)知識(shí)，全面考基礎(chǔ)知識(shí)”的命題原則，嚴(yán)格遵循高中物理教學(xué)大綱和考試大綱。通性通法較為適合平常教師進(jìn)行大面積的課堂授課，而高考物理的考查也較為注重解題的通性通法，而淡化解題中的特殊技巧。但是只要對(duì)近幾年的高考物理題型進(jìn)行認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用“通性通法”方法很難解答高考物理中的壓軸題。所以，本人認(rèn)為，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)輔導(dǎo)，使其掌握物理競(jìng)賽的解題技巧和方法，這樣才能夠做到有備無(wú)患。這也要求我們?cè)诟呷奈锢韽?fù)習(xí)中，必須對(duì)歷年國(guó)內(nèi)外的典型競(jìng)賽試題要有所研究，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，從而得到事半功倍的效果。
高考物理和物理競(jìng)賽之間確實(shí)存在密不可分的聯(lián)系，但我們不能忽略學(xué)生的真實(shí)水平而只關(guān)注競(jìng)賽試題，我們應(yīng)把握好高考物理和物理競(jìng)賽之間的辯證關(guān)系，讓物理競(jìng)賽更好地服務(wù)于高考。
參考文獻(xiàn)：
物理高考范文4
七個(gè)模塊共98個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及單位制和實(shí)驗(yàn)的要求。98個(gè)知識(shí)點(diǎn)中包含4個(gè)必考模考的56個(gè)知識(shí)點(diǎn)和3個(gè)選考模塊的42個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求分Ⅰ級(jí)基本要求和Ⅱ級(jí)較高要求，將全部28個(gè)Ⅱ級(jí)要求放在4個(gè)必考模塊中，其中必修1有7個(gè)，必修2有9個(gè)，3-1有9個(gè)，3-2有3個(gè)。
二、2013年高考物理試卷中試題知識(shí)點(diǎn)分布情況
第1題考查開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律。
第2題考查勻速圓周運(yùn)動(dòng)、向心力。
第3題考查電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)差。
第4題考查歐姆定律、閉合電路歐姆定律。
第5題考查動(dòng)能、動(dòng)能定理。
第6題考查靜電場(chǎng)、電場(chǎng)線、電勢(shì)能、電勢(shì)、等勢(shì)面。
第7題考查拋體運(yùn)動(dòng)。
第8題考查理想變壓器。
第9題考查彈性勢(shì)能。
第10題考查描繪小燈泡的伏安特性曲線（實(shí)驗(yàn)、探究）。
第11題考查勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)。
第12A題考查阿伏伽德羅常數(shù)、分子熱運(yùn)動(dòng)速率的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律、溫度和內(nèi)能、氣體實(shí)驗(yàn)規(guī)律、熱力學(xué)第一定律。
第12B題考查受迫振動(dòng)和共振、光的折射定律、折射率、狹義相對(duì)論時(shí)空觀與經(jīng)典時(shí)空觀的區(qū)別。
第12C題考查動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律、原子核式結(jié)構(gòu)模型、普朗克能量子假說(shuō)、黑體和黑體輻射。
第13題考查電流、電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、電功、電功率、焦耳定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律。
第14題考查靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用。
第15題考查圓周運(yùn)動(dòng)、線速度、角速度、向心力加速度、帶點(diǎn)粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)。
三、2013年高考物理試卷試題特點(diǎn)
縱觀今年的江蘇物理試卷，穩(wěn)中有變、感覺(jué)難度較往年稍有降低。在試題創(chuàng)新方面，今年試題中一部分從考生生活實(shí)際出發(fā)命題，一部分從考生熟知的甚至于反復(fù)訓(xùn)練過(guò)的問(wèn)題中挖掘。在每部分試題中，總是首先確保考生的基本得分。而每部分題的壓軸題，命題思路清晰，難度上，以保證試題的選拔功能。
1.穩(wěn)中有變，部分題立意新穎
試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：整卷滿分為120分，題量為15題，分為單項(xiàng)選擇題5題，每小題3分，共計(jì)15分；多項(xiàng)選擇題4題，每小題4分，共計(jì)16分；實(shí)驗(yàn)題兩題，電學(xué)題8分，力學(xué)題10分，共占18分；選修題部分3個(gè)題，為3選2，占24分；計(jì)算題為3題，分值分別為15分、16分、16分，共計(jì)47分。這與近幾年的高考幾乎完全一樣。
考查的內(nèi)容也基本穩(wěn)定：對(duì)必考部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題3道力學(xué)題2道電學(xué)題、多項(xiàng)選擇題2道力學(xué)題，2道電學(xué)題，實(shí)驗(yàn)題1道力學(xué)實(shí)驗(yàn)，1道電學(xué)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算題1道力學(xué)題，2道電學(xué)題。力學(xué)與電學(xué)題量的分配，近幾年一直相當(dāng)穩(wěn)定。
部分題考查手法比較智慧，立意新穎，讓考生耳目一新，如第2題，以生活化的背景進(jìn)行考查，“旋轉(zhuǎn)秋千”可能就是學(xué)生玩過(guò)的游戲，第5題球碰撞，從圖中測(cè)量，比較速度，命題思路獨(dú)到，考查方向清晰。
2.覆蓋面廣，突出重點(diǎn)
試卷的考點(diǎn)分布面廣：必修1中考查了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、摩擦力、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、自由落體運(yùn)動(dòng)等；必修二中考查了斜拋運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、行星運(yùn)動(dòng)三定律、動(dòng)能、動(dòng)能定理、圓周運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)化與守恒等。選修3-1中考查了場(chǎng)強(qiáng)的疊加、閉合電路歐姆定律與傳感器、動(dòng)態(tài)電路的結(jié)合、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功等概念及相互關(guān)系的理解及伏安法測(cè)小燈泡的功率P和電壓U等；選修3-2中考查了變壓器原理、電容、動(dòng)態(tài)電路的綜合、法拉第電磁感應(yīng)定律與帶點(diǎn)粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等；選修3-3涉及熱力學(xué)第一定律及理想氣體狀態(tài)方程、阿伏伽德羅常數(shù)等核心考點(diǎn)；選修3-4中涉及受迫振動(dòng)；相對(duì)論初步、光的折射定律等；選修3-5中考查了德布羅意波長(zhǎng)與動(dòng)量、動(dòng)能、質(zhì)能方程、玻爾原子結(jié)構(gòu)理論、動(dòng)量守恒定律等考點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)部分有滑動(dòng)變阻器的連接方式、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、誤差分析、數(shù)據(jù)處理等方面。
3.注重能力，體現(xiàn)方法
在試題的分析中，考生如果用常規(guī)的解決問(wèn)題的方法，往往會(huì)陷于泥潭而難以自拔，要想快速分析并解決問(wèn)題，需要考生有很好的解決問(wèn)題的方法。如單選題的第2題：對(duì)于A、B做圓周運(yùn)動(dòng)半徑大小的確定，如果用常規(guī)的畫圖并進(jìn)行力的分析求半徑的話，本題將是十分復(fù)雜的，若采用極限分析法，即當(dāng)“旋轉(zhuǎn)秋千”轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度很大，A、B將被甩起，易知A的半徑小于B的半徑；選擇題的第3題在處理時(shí)得將圓環(huán)上分布的電荷等效成一點(diǎn)電荷，有效考查了等效思想方法等。選擇題第5題的閃光照片考查考生解決原始的物理問(wèn)題的能力，是非常新穎的一種試題面目，可以從圖中得到信息，可以測(cè)量小球碰前后的位移得到速度大小關(guān)系，也可以測(cè)得角度，用動(dòng)量守恒定律得到速度關(guān)系。第9題借助彈簧振子的平衡位置的思想。
四、對(duì)選擇題第5題的分析
首先要根據(jù)照片的信息，知道兩球速度大小近似相等。
（1） 由圖可知，碰撞后白球速度大小約減小到原來(lái)的0.6倍，灰球速度大小約是白球碰撞前速度的0.6倍。碰撞過(guò)程中系統(tǒng)損失的動(dòng)能：
據(jù)此可推斷，碰撞過(guò)程中系統(tǒng)損失的動(dòng)能約占碰撞前動(dòng)能的30%。
（2）設(shè)碰撞前白球的速度大小為2v，由圖看出，碰撞后兩球的速度大小相等，速度之間的夾角約為60°，設(shè)碰撞后兩球的速度大小為v′，根據(jù)動(dòng)量守恒得：水平方向有：m?2v=2mv′cos30°，解得 ，則碰撞過(guò)程中系統(tǒng)損失的動(dòng)能為：
即碰撞過(guò)程中系統(tǒng)損失的動(dòng)能約占碰撞前動(dòng)能的■。
五、對(duì)今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的建議
2013年試卷對(duì)新課程的實(shí)施和對(duì)今后的高中物理教學(xué)必將直到很好的引領(lǐng)作用，物理教學(xué)應(yīng)從“題海”中跳出來(lái)，把時(shí)間多花在對(duì)物理知識(shí)的汲取和領(lǐng)悟上，熟讀課本，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)科學(xué)思維的方法，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)方法教學(xué)，變式，加強(qiáng)舉一反三，這是新課程的要求，也是教育的本源。為此，提以下建議：
1.緊扣課本，抓“過(guò)程與方法”，促進(jìn)“知識(shí)與能力”的達(dá)成。
2.重視考查主干知識(shí)，計(jì)算題突出考查建構(gòu)物理模型、分析物理過(guò)程。
3.研究試題特點(diǎn)，把握命題思路和試題難度，明確考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。
4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)器材的使用和選擇、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和試驗(yàn)評(píng)估。重做《高考說(shuō)明》中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
5.強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練：
物理高考范文5
一
在高考備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，理清物理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本概念、規(guī)律，理順成綱，通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)基本的解題能力。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注主干。近幾年高考真題，題目難度的分配越來(lái)越趨向于考查基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)依然是以基礎(chǔ)知識(shí)為主干，掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，訓(xùn)練對(duì)物理情景在腦海中再現(xiàn)的能力。同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的體系并將知識(shí)細(xì)化。比如把貫穿高中物理的主干內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、前后關(guān)聯(lián)起來(lái)。
2.模塊聯(lián)系，專項(xiàng)突破。第一輪復(fù)習(xí)最好能把整個(gè)高中階段的物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)分模塊總結(jié)，并建立自體系。高中物理大致可以分為以下幾個(gè)模塊：
力學(xué)：最難的還是力的分析，做題前先要切實(shí)明白單個(gè)力的特點(diǎn)。比如重力，何時(shí)需要考慮，何時(shí)必須考慮重力的分析，一定要多練習(xí)、多畫圖，從單個(gè)到多個(gè)一步步來(lái)。
功和能：動(dòng)量聯(lián)系是比較緊密的，高考一輪復(fù)習(xí)階段，必須試著綜合運(yùn)用。在這部分重點(diǎn)領(lǐng)悟“守恒”的思想，從這個(gè)角度解答問(wèn)題有時(shí)會(huì)使題目變得很容易。
電磁學(xué)：比較抽象的電場(chǎng)理解起來(lái)有點(diǎn)難度，而且高考中往往是跟磁場(chǎng)、力學(xué)結(jié)合考查，所以要多花時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
物理實(shí)驗(yàn)：著重注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和誤差分析。其中，數(shù)據(jù)處理和誤差分析是物理實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)。
光學(xué)、熱學(xué)：相對(duì)容易，也是因?yàn)楹?jiǎn)單，同學(xué)們常常會(huì)忽略這部分內(nèi)容，一輪復(fù)習(xí)是唯一的一次詳細(xì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程，一定要抓住機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)這些小問(wèn)題，避免高考失分。
二
在高考期間，穩(wěn)定的心態(tài)、良好的態(tài)度也是非常必要及重要的。
平衡心態(tài)，在高考中，其集中表現(xiàn)在：
1.遇難題，心不慌。有點(diǎn)同學(xué)一遇到難題就心發(fā)慌，以為別的同學(xué)能做對(duì)，自己做不對(duì)（其實(shí)，后來(lái)才知道大多數(shù)同學(xué)也沒(méi)做對(duì)）。由于情緒緊張，本應(yīng)能得到的分，也沒(méi)答上，因此平衡心態(tài)是非常重要的。
2.心態(tài)不平衡還表現(xiàn)在對(duì)平時(shí)學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生“懷疑”，如：有的同學(xué)剛開(kāi)始考試時(shí)，心態(tài)是正確的，本來(lái)選擇題做對(duì)了，但是后來(lái)因?yàn)樾膽B(tài)波動(dòng)，把做對(duì)的題又改錯(cuò)了。所以，許多同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，但大考緊張，難以正常發(fā)揮。
3.在考場(chǎng)上，要有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要從容、鎮(zhèn)定，排除一切雜念。
4.考前要把“生物鐘”調(diào)整到最佳狀態(tài)，要有充足的睡眠。而且，在考前的幾天，做些相對(duì)簡(jiǎn)單的題，不要在此期間大睡，避免在考試時(shí)正好想睡覺(jué)。
三
在高考答題過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于物理答題把握不是很準(zhǔn)，那么在答題時(shí)應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)呢？
1.合理分配時(shí)間。當(dāng)題量多，題目很難時(shí)，解答時(shí)，可適當(dāng)舍棄一部分難題、偏題、怪題。“寧可斷一指，不可傷十指”，就是這個(gè)道理。要做到“動(dòng)筆就有分”，有效答題。因此，合理分配時(shí)間，提高答題效率，是關(guān)系到考試成敗的關(guān)鍵。
2.注重做題順序。因?yàn)槔砭C是統(tǒng)一學(xué)科內(nèi)的綜合，而三科的知識(shí)體系不同、思維方法不同、答題的思路不盡相同，按科目答題，可以使思路有連續(xù)性，提高做題的準(zhǔn)確性。在這三科中，你可以根據(jù)平時(shí)哪個(gè)科目學(xué)得更扎實(shí)一些、實(shí)力更強(qiáng)一些或試題中那個(gè)學(xué)科的題目更容易一些，本著“先易后難”的原則，決定學(xué)科的答題順序。先做自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，再做弱勢(shì)學(xué)科，同時(shí)，由于同學(xué)們情況各不相同，選擇答題順序因人而異，在平時(shí)訓(xùn)練中要固定使用一種方法。
3.Ⅰ卷作答時(shí)要穩(wěn)定心態(tài)，速度不宜過(guò)快。客觀選擇題都是單選題（物理除外），難度不大分值又高，所以選擇題如果能夠得到較高分，即使答題有一些失誤，成績(jī)也不會(huì)太低，因此選擇題答得好壞至關(guān)重要。對(duì)于沒(méi)有把握的題隨時(shí)標(biāo)記，審題要細(xì)，通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、推理弄清試題的考查意圖，對(duì)于選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)，要有根據(jù)，此類題目技巧性很強(qiáng)。如守恒法、關(guān)系法、作圖法等。
物理高考范文6
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；核心；薄弱；結(jié)合；培養(yǎng)；審題
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-215-02
高中物理，學(xué)生經(jīng)歷了三年的學(xué)習(xí)，至高考前的三個(gè)月，可以說(shuō)是物理的沖刺階段，即物理總復(fù)習(xí)。物理總復(fù)習(xí)中，由于物理知識(shí)的深?yuàn)W，加之是重新走一回走過(guò)的路，許多學(xué)生頓生厭倦或有疲倦感，要不是為了高考，可以說(shuō)誰(shuí)也不愿再走一趟回程路。這里，就有提高物理復(fù)習(xí)興趣探討的話題。提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)興趣，直接影響著復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
一、物理復(fù)習(xí)中重點(diǎn)抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
一份高考試題中、低檔題（主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)部分）占80%，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間去解難題，這是舍本求末。通過(guò)前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會(huì)事半功倍，如對(duì)基本概念，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻。僅以“功”的概念為例，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功，都對(duì)應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這種關(guān)系，極大地制約著對(duì)某些物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析。高考試題往往通過(guò)特寫的物理情境，考查對(duì)概念的理解，對(duì)一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問(wèn)題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等。通過(guò)對(duì)以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個(gè)檔次。
二、物理復(fù)習(xí)中要抓核心分析
核心就是對(duì)物理狀態(tài)和物理過(guò)程的分析，在分析過(guò)程中一般應(yīng)該注意兩個(gè)線索：力和能。物體的運(yùn)動(dòng)由物體所受合外力決定。對(duì)物體受力進(jìn)行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，一些力往往又對(duì)物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個(gè)重要線索。分別從力和能入手，對(duì)過(guò)程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“能力。”
三、物理復(fù)習(xí)中要注重薄弱環(huán)節(jié)的“補(bǔ)漏”
近幾年高考試題加強(qiáng)了對(duì)論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對(duì)推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題，但這幾道題都源于課本。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過(guò)程。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題的表述能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述。即不僅會(huì)說(shuō)出是這樣，還要會(huì)說(shuō)明為什么會(huì)這樣。
四、抓理論與實(shí)際的結(jié)合
高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對(duì)這類題感到生疏，這是很不正常的。在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。可以說(shuō)力、熱、電、光各個(gè)分支，都有大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合，要學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)
在求解物理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確選擇研究對(duì)象，正確進(jìn)行受力分析，在對(duì)狀態(tài)，過(guò)程分析時(shí)畫出狀態(tài)，過(guò)程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢(shì)能計(jì)算時(shí)，應(yīng)先確定零勢(shì)能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時(shí)，規(guī)定出正方向，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計(jì)算過(guò)程中，先統(tǒng)一單位，運(yùn)算后認(rèn)真對(duì)數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。
六、總復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法
審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是應(yīng)試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，目前高考強(qiáng)調(diào)要增加應(yīng)用性試題，這類聯(lián)系實(shí)際的試題往往閱讀量較大，對(duì)審題能力的要求較高。提高審題能力主要靠學(xué)生自己，一方面要注意克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法，另一方面在具體審題時(shí)特別要注意以下的問(wèn)題：
1、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向。那些敘述性語(yǔ)言有些就是“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，能否準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題能力提高的重要表現(xiàn)。
2、對(duì)隱含條件的挖掘：有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來(lái)，常常是解題的關(guān)鍵所在。對(duì)題目隱含條件的挖掘，需要與對(duì)物理情景、物理過(guò)程的分析結(jié)合起來(lái)，因?yàn)轭}目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件可能是研究對(duì)象，也可能是變化方向、初始條件、變化過(guò)程中多種情況等等。要認(rèn)真的審題，在確定研究對(duì)象、建立物理模型、分析狀態(tài)過(guò)程、選擇使用規(guī)律等各個(gè)過(guò)程中，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確的理解題意。
3、干擾因素的排除：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速準(zhǔn)確的得到解答。要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，需要對(duì)物理概念、物理規(guī)律有較深的理解，因此設(shè)置干擾因素是考查理解能力的一種很有效的方法，近年來(lái)經(jīng)常被高考命題專家們采用，從而排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分。
