前言：中文期刊網精心挑選了如夢令常記溪亭日暮范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

如夢令常記溪亭日暮范文1

1、《如夢令·常記溪亭日暮》描繪了作者對年少時外出游玩的經歷的回憶，抒發了作者對少時生活的懷念之情。

2、《如夢令·常記溪亭日暮》的作者是宋代詞人李清照，這首詞是李清照的早期作品，大約寫于李清照到達汴京后，還未出嫁前。

3、《如夢令·常記溪亭日暮》的原文：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

4、《如夢令·常記溪亭日暮》譯文：經常回憶起日暮時分曾在溪邊亭中游玩，沉迷在美景中而忘了回家的路。直到盡興了，才在天黑時乘船返回，不小心進入荷花池的深處。奮力把船劃出去呀!奮力把船劃出去!劃船聲驚起了一群鷗鷺。

（來源：文章屋網 ）

如夢令常記溪亭日暮范文2

——李清照《如夢令 常記溪亭日暮》改寫

江蘇省常熟市謝橋小學六（3）　 朱芷陽

指導老師：黃惠娟　 215523

常常無法忘卻小溪的涼亭旁邊那次郊游的奇遇。

在一個夏日午后，陽光明媚，藍藍的天上畫著幾朵白云，你看這朵，多像一只溫順的綿羊呀，我獨自一邊喝酒，一邊欣賞荷花，只見花白里透紅，冰清玉潔，宛如一位白衣天使，你瞧，這朵荷花多像一位正在梳頭的姑娘，再看這朵，活像待嫁房中的新娘，正羞答答地躲在家中，不敢見人哩！荷葉碧綠，宛如一個大綠盤，襯托著清晰可愛的荷花！我欣賞著夏日的美景，不知不覺被陶醉了，仿佛我也是萬千朵荷花中的一朵，也跟著在微風中翩翩起舞，綻放著生命的火花。

我正坐在船上欣賞著，突然湖里的魚兒探出腦袋，爭先恐后地往我這邊靠過來，我隨手一拂，這些可愛的小精靈一骨碌游走了。

眼看夕陽漸漸西下，余輝灑在河里上，我正準備回去，不知是喝醉了，還是陶醉在這種美景中，我腦子里迷迷糊糊、朦朦朧朧，竟然忘卻了回家的路，我又一次劃動小船，卻又一次把方向搞錯了，我竭力使自己清醒過來，這才發覺我已經來到了荷花池的深處，我焦急了，如果回不去，可就要露宿在小船上了，爹娘一定會擔心的。我不知如何劃船，正在我害怕恐懼之際，水波的蕩漾驚動了原本在荷花池灘上棲息的水鳥，只見它們撲棱棱地飛起，似乎受了驚嚇，過了一會兒，見沒有危險了，便又成群結隊地飛回了草叢。

如夢令常記溪亭日暮范文3

——《如夢令》改寫

江蘇省常熟市謝橋小學六（3）班 顧亦佳

指導老師：黃惠娟 215523

今天，陽光明媚，風和日麗，是郊游的好天氣。記年輕時的那天，我也同樣是去郊游，我劃著小船，來到溪邊的涼亭內觀賞這絕妙的夏日美景。

首先映入我眼簾的是那滿塘濃郁的荷葉，墨綠色的荷葉擠擠挨挨的，舒緩地向外伸展著掩蓋住了縫隙大小的水道。在荷葉的襯托下紅中滲白，金黃色的花蕊內，點綴著蓮蓬，調皮極了。波光粼粼，綠盈盈的水面上，鋪滿了嫩綠色的浮萍，好似一條長滿綠苔的芳草小道，路邊是一叢叢茂盛的青草。我望出去，滿眼都是令人心曠神怡的綠色，以及清新脫俗的粉紅色。在這般可愛的荷塘的映照下，天空也變得格外湛藍，充滿了浪漫的氣息。在這幅畫卷中，我陶醉了，我一邊觀賞這美景，一邊啜飲美酒，真是人間一大快事哉！

如夢令常記溪亭日暮范文4

國學經典誦讀教案

1課

江畔獨步尋花

一．誦讀內容：《江畔獨步尋花》

二．教學目標：

1.熟讀會背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背，理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內容：《江畔獨步尋花》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

4．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

2課

雨晴

誦讀內容：《雨晴》

二．教學目標：

1.會背《雨晴》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背。理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《雨晴》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

3課

宿新市徐公店

一．誦讀內容：《宿新市徐公店》

二．教學目標：

1.熟讀會背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內容：《宿新市徐公店》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

4．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

4課

《增廣賢文》七

一．誦讀內容：《增廣賢文》七

二．教學目標：

1.會背《增廣賢文》七

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內容：《增廣賢文》七

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

4．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

5課

《如夢令》門外綠陰千頃

一．誦讀內容：《如夢令》門外綠陰千頃

二．教學目標：

1.熟讀會背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《如夢令》門外綠陰千頃

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

6課

《如夢令》常記溪亭日暮

一．誦讀內容：《如夢令》常記溪亭日暮

二．教學目標：

1.會背《如夢令》常記溪亭日暮

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《如夢令》常記溪亭日暮

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

7課

《如夢令》昨夜雨疏風驟

一．誦讀內容：《如夢令》昨夜雨疏風驟

二．教學目標：

1.熟讀會背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《如夢令》昨夜雨疏風驟

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

8課

《增廣賢文》七

一．誦讀內容：《增廣賢文》七

二．教學目標：

1.會背《增廣賢文》七

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《增廣賢文》七

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

9課

絕句四首

誦讀內容：《絕句四首》

二．教學目標：

1.會背《絕句四首》

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《絕句四首》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

10課

三衢道中

一、誦讀內容：《三衢道中》

二．教學目標：

1.會背《三衢道中》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《三衢道中》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

11課

到京師

一、誦讀內容：《到京師》

二．教學目標：

1.會背《到京師》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《到京師》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

12課

《增廣賢文》九

一、誦讀內容：《增廣賢文》九

二．教學目標：

1.會背《增廣賢文》九

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《增廣賢文》九

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

13課

滁州西澗

一、誦讀內容：《滁州西澗》

二．教學目標：

1.會背《滁州西澗》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《滁州西澗》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

14課

咸陽值雨

一、誦讀內容：《咸陽值雨》

二．教學目標：

1.會背《咸陽值雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《咸陽值雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

15課

飲湖上初晴后雨

一、誦讀內容：《飲湖上初晴后雨》

二．教學目標：

1.會背《飲湖上初晴后雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《飲湖上初晴后雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

16課

《增廣賢文》十

一、誦讀內容：《增廣賢文》十

二．教學目標：

1.會背《增廣賢文》十

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點難點：熟讀會背、理解與背誦。

四．教學課時：2課時

五．指導過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內容：《增廣賢文》十

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

如夢令常記溪亭日暮范文5

關鍵詞：李清照；女性意識；覺醒；獨立

中圖分類號：I206 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）24-0018-01

一、充溢真與美的少女情懷

在傳統社會中，女子缺少人格的獨立和個性的自由，自然而然地被束縛于封建禮教之中。早年的李清照她不象一般的大家閨秀，把自己的生活圈子局限于閨房繡樓之中，而是常常走出重門深院，投入大自然的懷抱之中。李清照以女性獨有的敏感和細致,真切、大膽地坦露了自己的內心體驗和女性共有的情感,游刃有余地暢游于濃郁的文學和藝術氛圍中。《如夢令》 (常記溪亭日暮)和《點絳唇》(蹴罷秋千)等，寫的都是少女離開深閨的室外活動。她陶醉于游冶，寄情于山水，表現出她天真活潑、熱愛自由的個性，以及她那蓬蓬勃動的青春活力。

《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。 爭渡，爭渡。驚起一灘鷗鷺。”

作為一名女性，傳統社會中的女性，李清照張揚的是壓抑不住的青春的萌動、生命的自我沖動,和對美好的自然本性的追求。這是任何時代,任何禮教都不能束縛,也扼制不了的。當女性以自己的目光去審視生活,審視自我的時候,她們的話語形式便打破了以往男子代女子作情的局限,從而獲得了真正意義上的獨立言說的主體地位。

二、愛情中自由大膽的追求

李清照對傳統的封建禮教和道德觀念雖然沒有自覺的反叛和明確的思想主張，但她卻有抒發內心呼聲的膽量和渴求愛情生活的熱情。“眼波才動被人猜。一面風情深有韻，半箋嬌恨寄幽懷。月移花影約重來。”（《浣溪沙》）刻畫出一位活潑大膽，沉浸在愛情中的少女形象。

李清照的詞以個人愛情生活為素材,坦坦蕩蕩地抒寫了夫妻間真實、自然的情愛生活及“才下眉頭,卻上心頭”的相思之苦,深切動人,和諧而不造作;完全不同于男性文人筆下那些非常態的純功利的香艷之情和偽善的欲說還休的遮掩之語。飽滿真實的情感是李清照詞作的生命自我形象描述的強烈個性化,也使她的詞作具有了非凡的感染力。

三、融外部世界于生命意識中

社會的動蕩，家庭的變故，使李清照由平靜安寧走向漂泊動蕩，李清照飽嘗了人生的大喜大悲。她的心靈在反差強烈的刺激中變得敏感而富于悟性。

“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”當權者奴顏婢膝，李清照作為封建社會一個女子，表現出過人的膽識，敢怒敢言，贊頌項羽的氣節，對當時奴性的社會發出強烈的譴責之聲，表示出對政治的敏銳見解和大氣的豪情，痛心疾首的呼喚民族精神的覺醒。

此時，她的創作，已進入了一個新的階段。如她的一首豪放詞《漁家傲》：“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長喈日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去！” 詞人以浪漫主義的藝術手法，馳騁豐富的想象，表露出不滿人間的黑暗，憧憬天上的光明，追求美妙的幻想，尋求精神的歸宿，充分體現了她對自主的渴望，對光明的追求。她把人生價值和輔君報國緊密聯系在一起，并把這種對現實的觀照總結為三個方面:以詩詞為武器，針砭時弊;培養少年愛國情懷;收集金石，補充歷史不足。

四、獨立的內在人格

李清照獨立的人格意識和主體價值意識，使她以中國古代杰出女性的形象，自立于中華民族之林。

從李清照的詠物詞中對真善美的贊賞，對自然生命的歌頌和熱愛都可以解讀得到她對人生的意義和生命價值的定位。王灼說：“易安居士，京東路提刑李格非文叔之女，建康守趙明誠德甫之妻。自少年便有詩名，才力華瞻，逼進前輩。在士大夫中已不多得。若本朝婦人，當推文采第一……”李清照是一個確確實實認識到自己在進行文學創作的人。她詞中表現的真實情感，大膽夸張“閨房婦女”不知“羞畏”的生活，就是這種自覺的寫照。

李清照作為一名女性作家，脫卻傳統社會綱常之規的慣性影響，以卓然而立的姿態與曠遠的胸襟寫就了一個時代的突破，她的這一突破，已不再是其個人，而是在沉寂許久的傳統社會的土壤上迸發出的新生力量，它刺破了粘稠的舊時代的弊病，喚起了女性意識的覺醒，她就如一縷幽香，漫溢在中國的文化史上。

如夢令常記溪亭日暮范文6

走進古詩苑，我看見：西塞山前的盛春，白鷺飛翔，桃花繽紛，落在水中隨波流去，鱖魚正肥，一魚翁正在斜風細雨中垂釣。

漁歌子（張志和）

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

走進古詩苑，我聽見：山村的夏夜，鳥驚、蟬鳴、還有稻田里一片蛙聲，編織成一支醉人的鄉村夜行曲。

西江月（辛棄疾）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茆店社林邊，路轉溪橋忽見。

走進古詩苑，我看見：姑蘇城外的秋夜，霜天殘月，江畔紅色的楓樹，江中漁舟的點點火光，繪制成一幅精美的楓橋夜景圖。

楓橋夜泊（張繼）

月落烏蹄霜滿天，江風漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

走進古詩苑，我看見：北國的冬日，萬里冰封，天女散花，把整個世界打扮成一個銀裝素裹、粉妝玉砌的天國。

夜大雪歌（陸游）

朔風吹雪飛萬里，三更蔌蔌嗚窗紙。

初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。

啊！在古詩苑漫步，來到一個美麗的水亭邊，我忘卻了回家的路：

如夢令（李清照）