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初雪作文范文1
前一天上床睡覺前，世界依然如故，可當(dāng)?shù)诙煨褋頃r(shí)，卻驚喜的發(fā)仿佛屋子好像掉到了另一塊純白的陸地上，就像女巫的魔法那樣神奇。窗外，一片片雪花輕輕飄落，像一個(gè)個(gè)輕盈的芭蕾舞者，在空中舞蹈。他們時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而跳躍，有時(shí)幾片雪花連接在一起，再伴隨著風(fēng)的響聲，像極了俄羅斯的舞臺(tái)劇上那輕盈舞姿的芭蕾舞者。
早餐時(shí)，我又不由得眼前一亮，僅僅才過了幾分鐘，外面的世界就發(fā)生了翻天覆地的變化。太陽剛剛從地平線上升起，柔和的光芒在地面上蔓延開來，雪地染了一層淡淡的粉，窗外的小樹矗立在這暖暖的陽光中，樹枝落滿了淡粉色的雪花，大地被巧妙的裝點(diǎn)著，現(xiàn)在的窗外就似一幅櫻花落滿的日式圖片。漸漸的，太陽露出了整張臉，。于是透過花園、雪地，直至遠(yuǎn)處低低的山丘，大地都散發(fā)著耀眼的光芒。有風(fēng)吹過，遠(yuǎn)處樹干上那厚厚的積雪被風(fēng)吹落，露出了它那原本的深棕色，深色的樹干整齊的立在金黃色的雪地中，就好像準(zhǔn)備迎接檢閱的士兵一般一動(dòng)不動(dòng)。
雪越下越大，眩目的光芒，排列整齊的的士兵都沒有了，在一朵朵巨大的柔軟的雪花下，花園也不見了，只剩周圍的小籬笆在厚厚的積雪中露出個(gè)小角。再向遠(yuǎn)處望去，樹枝壓彎了，倒是有點(diǎn)像燙了卷發(fā)穿著白棉襖的小姑娘；那些尖頂教堂、圓頂小屋，像糖果一樣的彩色玻璃，到現(xiàn)在全都不一樣了，屋頂上的雪堆的更厚了，彩色玻璃也不見了蹤影；隔著窗戶望去，你幾乎看不見遠(yuǎn)遠(yuǎn)山丘下那淺淺的溝痕。透過灰蒙蒙的天空，遠(yuǎn)處那鄉(xiāng)村教堂標(biāo)志性的十字架也被掩蓋在密密麻麻的雪花中，偶爾有一兩個(gè)人走過，好像都變成了安徒生童話中的人物。什么紅色啊、綠色啊、棕色啊全都沒有了，剩下的就是純凈的白，安靜的世界。
初雪作文范文2
雪是調(diào)皮的，
輕輕悄悄的來到你身邊,
落在你的頭發(fā)上,
躲在你的衣服里.
雪又是熱心的,
給大地蓋上毯子,
給小樹穿上棉衣,
使它們不在寒冷
雪是調(diào)皮的，
輕輕悄悄的來到你身邊,
落在你的頭發(fā)上,
躲在你的衣服里.
雪又是熱心的,
給大地蓋上毯子,
給小樹穿上棉衣,
使它們不在寒冷
雪是大方的,
她變成雪團(tuán),
塑成可愛的雪人,
給孩子們帶來歡樂.
雪又是害羞的,
你去摸她時(shí),
初雪作文范文3
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)走進(jìn)自己的心靈世界，仔細(xì)傾聽，“說”出自己想說的、要說的、非說不可的、真正屬于自己個(gè)體化的話，發(fā)真正從自己的心里所生的感，闡真正是從自己心里悟出的理，抒真正感動(dòng)著、感動(dòng)了自己而又非抒不可的真實(shí)的情，讓自己的思想、性情、審美趣味、人品等隨文字一同流瀉出來。
1、我手寫我口，我手寫我心
讓學(xué)生“我手寫我口、寫我心”，真誠地“吐露自己的心情”即真誠地傾吐自己的心靈話語，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。既然是寫“我”口“我”心，那就讓學(xué)生盡情地“吐露自己的心情”即“表達(dá)”自己的真實(shí)生活，“顯示”自己的真切經(jīng)驗(yàn)和深切體悟，真誠地傾吐自己的心靈話語，抒發(fā)自己的真情實(shí)感吧。
學(xué)生的生活經(jīng)歷有時(shí)候可能是相同的，比如一次有意義的勞動(dòng)，一次參觀訪問活動(dòng)等，但對(duì)生活的體驗(yàn)和感受完全是獨(dú)特和個(gè)人化的。把自己獨(dú)特而個(gè)人化的體驗(yàn)、感受、看法、思想情緒用自己的話（文字）寫下來“發(fā)表”出來，難道不是創(chuàng)新？寫作就是把自己想說和非說不可的話用文字記錄下來“發(fā)表”出來。張志公先生說：“我以為，鼓勵(lì)學(xué)生說實(shí)實(shí)在在的話，不鼓勵(lì)說空話，說現(xiàn)成話，更不允許說假話”。因此，作文寫作就是要寫出獨(dú)特的“這一個(gè)”真“我”來。清許印芳說：“凡我見聞所及，有與古今人雷同者，人有佳語，即當(dāng)擱筆，或另構(gòu)思，切忌拾人牙慧；……”
2、寫作時(shí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯
初雪作文范文4
關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué) 探索
作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，它滲透于各科教學(xué)之中，極具開放性。改革作文教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而作文教學(xué)只有在尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行開放式的作文教學(xué)，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，作文教學(xué)要求真；從學(xué)生閱讀出發(fā)，作文教學(xué)要求新；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作文教學(xué)要求美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)十分重視作文教學(xué)，研究作文能力形成的規(guī)律，探索作文教學(xué)最優(yōu)化的途徑。
一、反思是提高作文教學(xué)智慧的前提
教學(xué)反思，即從改變教師的慣常態(tài)度和例行行為入手，客觀地進(jìn)行作文教學(xué)改革。初中作文教學(xué)長期普遍遵循“命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式以教師為主體，著眼于教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)；教師一人的思維品質(zhì)和寫作能力的高下對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)影響過大；教師批改作文的周期較長，負(fù)擔(dān)過重，而學(xué)生作文又得不到及時(shí)、全面的反饋；教師是學(xué)生作文的唯一讀者，嚴(yán)重限制了學(xué)生寫作的針對(duì)性和真實(shí)性；教師評(píng)語的形式、內(nèi)容單調(diào)，講評(píng)面窄，激勵(lì)少數(shù)人，否定多數(shù)人，造成學(xué)生寫作興趣的大面積喪失。在作文教學(xué)的指導(dǎo)上，教師只重視審題、立意、寫作方法、寫作思維的指導(dǎo)，要求學(xué)生模仿名家作品進(jìn)行作文，急于求成，沒能將寫作能力看作是語文綜合素養(yǎng)的反映。從而讓學(xué)生感到作文的高不可及，神妙莫測，容易讓學(xué)生失去寫作的興趣和勇氣。因?yàn)檫@種方式不是著眼于學(xué)生寫作能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，而是將寫作能力看成是純技巧的活動(dòng)，使寫作無法成為學(xué)生自主表達(dá)和交流的需要。所以，中學(xué)作文教學(xué)長期停留在口號(hào)上，未在實(shí)踐中落實(shí)。在作文評(píng)價(jià)方式上，評(píng)價(jià)角度存在局限，評(píng)價(jià)反饋周期長、收效少，評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)方式單一；教師評(píng)語已成套話，指導(dǎo)價(jià)值不大；在評(píng)價(jià)作文上，教師書面評(píng)改，缺乏師生之間、學(xué)生之間的交流討論，教師的好惡成了作文質(zhì)量評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
針對(duì)以上反思，每當(dāng)學(xué)生與我講解分析完一單元文章后，我就把學(xué)生分成6人一組，用兩個(gè)課時(shí)，讓每組的成員從不同的角度，選擇自己最心儀的點(diǎn)各自命題。然后在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行討論，得出各組最有價(jià)值的命題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不同形式、不同題材、不同風(fēng)格當(dāng)場完成作文。作文以小組形式收齊后，我只需隨意抽取一小組一成員的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)批改。第二天，我便把作文又以小組的形式分發(fā)給被批改的學(xué)生，在小組長的帶動(dòng)下進(jìn)行評(píng)價(jià)批改。這樣，我上下一節(jié)作文課時(shí)，便可把每一小組的作文在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并讓各小組批改作文的學(xué)生及其他學(xué)生各抒己見，把作文教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，能真正學(xué)到有用的、有價(jià)值的作文。
二、探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路
生活是作文教學(xué)的源頭活水，文人合一是作文教學(xué)的價(jià)值追求。重視思維訓(xùn)練，使學(xué)生思維從閉鎖規(guī)束走向多元?jiǎng)?chuàng)新；重視語言訓(xùn)練，使作文語言從俗語套話趨向豐富多彩；重視改革作文評(píng)估體系，從保守狹隘走向民主開放。故而，教師應(yīng)充分激發(fā)每一位學(xué)生的寫作興趣，著力培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化積淀，勉勵(lì)學(xué)生不拘一格張揚(yáng)個(gè)性，努力提高作文評(píng)改的實(shí)效性。
1.讓學(xué)生具有較持久的作文學(xué)習(xí)動(dòng)力。“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的核心任務(wù)是打消作文的畏懼感和顧慮，讓每一位學(xué)生研究自己感興趣的內(nèi)容，使其主體地位得到尊重，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生敢寫，想寫，愛寫，對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐，則應(yīng)該重視貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)施多種有利于寫作興趣發(fā)展的訓(xùn)練策略。如：先放后收，由俗入雅，由簡入繁，由浩蕩入純粹；巧妙設(shè)題，有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練；進(jìn)行作文游戲，適時(shí)激勵(lì)等。
2.激勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，自主探索，自主消化，變“我學(xué)寫”到“我會(huì)寫”，由“要我寫”到“我要寫”。故而，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，鑒賞；培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，求異性，靈活性與敏銳性。
3.加強(qiáng)學(xué)生文化積淀。學(xué)生沒有人生價(jià)值尺度，文章就沒有靈魂；沒有豐富的內(nèi)心世界，文章就沒有底蘊(yùn)；沒有真正的生活感悟，文章就沒有真情。因此，作文教學(xué)應(yīng)將做人指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)將閱讀指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)指導(dǎo)每一位學(xué)生關(guān)注生活，豐富人生體驗(yàn)，并正確地獲得信息，使用資料，博覽群書。
4.勉勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，就要尊重學(xué)生觀念的個(gè)性化，重視積極引導(dǎo)；尊重學(xué)生思維方式的個(gè)性化，提倡突破定勢；尊重學(xué)生的個(gè)性化語言，欣賞其精彩的表達(dá)，使其呈現(xiàn)自主、真實(shí)、創(chuàng)新的個(gè)性化內(nèi)涵。
5.提高作文評(píng)改實(shí)效性。學(xué)生評(píng)改文章要建立在反復(fù)推敲，深入思考的基礎(chǔ)上，使其更加明確寫作要求，更加理智地反思作文的得失。而我們教師只需完成評(píng)改指導(dǎo)和典型評(píng)語，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改有計(jì)劃的進(jìn)行。首先，教師示范批改。其次，小組集體評(píng)改。最后，學(xué)生自評(píng)自改。
三、加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和開延性思維
作文教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，要有新意，以最具色彩的教學(xué)魅力吸引學(xué)生。
（一）命題的要求。命題就是為作文訓(xùn)練確定題目。命題指導(dǎo)著學(xué)生為什么寫，寫什么和怎樣寫等問題。題目命得好，可以點(diǎn)燃學(xué)生寫作興趣的火花，使他們有話可說，不吐不快。反之，題目出得不好，則會(huì)窒息學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使他們“望題興嘆”，徒喚奈何。所以，命題要適應(yīng)學(xué)生思想和生活實(shí)際，使命題具有適應(yīng)性、遷移性、計(jì)劃性、教育性、啟發(fā)性，讓學(xué)生有事可敘，有景可寫，有物可狀，有情可抒，有理可論。命題只有切合學(xué)生的思想和生活，學(xué)生寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然，命題的方式多種多樣，可采用命題作文，自由擬題作文，情景作文，材料作文等。
（二）批改的合理性。批，就是批評(píng)，評(píng)價(jià)；改，就是改而正之。作文批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，是作文講評(píng)的前提。它可以使學(xué)生懂得做人之道。在批改時(shí)，可多就少改，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)為主，重在啟發(fā)，教師瀏覽，學(xué)生批改。
（三）講評(píng)的完善。作文講評(píng)是對(duì)全班作文的總結(jié)，講評(píng)和指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生由寫作，修改實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生往往熱切地期盼老師及早地評(píng)估他們的訓(xùn)練效益和勞動(dòng)成果，從正反兩方面經(jīng)驗(yàn)中具體明確這次作文應(yīng)該怎樣寫，自己應(yīng)該從中吸取那些教益。作文講評(píng)時(shí)要有理論，有實(shí)例，采取專題講評(píng)，典型講評(píng)，對(duì)比講評(píng)，綜合講評(píng)等多種多樣的方法提高作文講評(píng)的實(shí)際效果。
總之，作文教學(xué)的質(zhì)量是衡量語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容。成功的作文教學(xué)，要求教師有反思的意識(shí)和能力，有探索的勇氣和信心，有實(shí)踐和開延的思維。反思作文教育教學(xué)的得失，探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個(gè)語文教師神圣的職責(zé)。
參考書目：
初雪作文范文5
一、我國初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
通過大量的實(shí)踐與查閱資料了解，本人發(fā)現(xiàn)我國的初中作文教學(xué)過程中存在著一些問題：
1.將作文功利化
作文不論是在中考還是在高考，所占的分值十分的高。應(yīng)該說絕大部分的學(xué)生或是老師都將作文看做是取得高分的途徑之一。一部分學(xué)生喜歡在作文素材里找寫作靈感，導(dǎo)致作文完全是東拼西湊，并沒有學(xué)生自己的真實(shí)感情。同時(shí)，老師也為了高分作文，在批改學(xué)生的作文的時(shí)候常常只注意到學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)與用詞，對(duì)學(xué)生是否投入自己的感情并不關(guān)心，有些老師甚至教學(xué)生直接背誦或是借鑒中考中的滿分作文。因此，中學(xué)作文缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文十分空洞。這些現(xiàn)象十分不利于中學(xué)生作文的訓(xùn)練。
2.作文老師在教學(xué)中較為隨意，沒有次序
筆者認(rèn)為作文應(yīng)該是隨著學(xué)生的思維變化、年齡變化以及認(rèn)識(shí)水平的變化而相應(yīng)調(diào)整寫作內(nèi)容的梯度訓(xùn)練，但在實(shí)際的初中作文教學(xué)課堂上，大部分的作文內(nèi)容都與考試有關(guān)。一般都是中考考什么類型的作文，在作文教學(xué)課堂上就練習(xí)什么類型的作文題目，因此，十分缺乏新意與創(chuàng)新。這不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭惡感。所以，這樣的做法適得其反。
3.作文批改的效率較低
老師在批改學(xué)生的作文時(shí)，評(píng)語大都是什么語言流暢、思路清晰等等，當(dāng)學(xué)生看到老師自己的評(píng)語與其他人所得的評(píng)語大抵相同時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到失落。
二、實(shí)施初中作文教學(xué)梯度的重要性
實(shí)施初中作文的梯度教學(xué)有利于我國初中作文教學(xué)回歸本真。有別與其他的作文教學(xué)方式，作文梯度教學(xué)是從學(xué)生學(xué)習(xí)作文的角度出發(fā)，根據(jù)我國初中生水平的不同，從而實(shí)施不同的作文教學(xué)方式。作文梯度教學(xué)有利于學(xué)生自由與創(chuàng)新的表達(dá)，從而鼓勵(lì)學(xué)生寫真話與實(shí)話，從而不斷地提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷地提高初中生的作文水平。同時(shí)也有利于初中生語文素養(yǎng)的不斷提高。作文梯度教學(xué)從學(xué)生的根本需求出發(fā)，從而不斷地根據(jù)學(xué)生的需求而改變教學(xué)方式，從而不斷地適應(yīng)初中生的知識(shí)面，提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不斷提高初中生的作文水平。
三、對(duì)我國初中生作文梯度教學(xué)的建議
從以上我國初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與在我國實(shí)施初中生作文梯度教學(xué)的重要性的分析看，我們也已發(fā)現(xiàn)實(shí)行作文梯度教學(xué)是必須的。為了我國初中生作文梯度教學(xué)的可實(shí)施性，筆者通過查閱國內(nèi)外的相關(guān)資料，從而提出以下對(duì)我國初中生作文梯度教學(xué)的建議。
1.根據(jù)初中生的生源不同，采取不同的作文語言教學(xué)方式
初中學(xué)校的生源分為農(nóng)村和城市，由于語言表達(dá)形式的不同，老師可以采取不同的作文語言教學(xué)方式。例如，從農(nóng)村來的學(xué)生，他們對(duì)大自然的了解、對(duì)于生活的體驗(yàn)比城市學(xué)生多，因此，要積極引導(dǎo)他們對(duì)自然景物的描述以及對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)感悟的表達(dá)，同時(shí)對(duì)表達(dá)形式加以要求與指導(dǎo)；相比而言，城市的學(xué)生語言表達(dá)能力較好、接觸新鮮事物機(jī)會(huì)較多，因此，適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)于人生的體會(huì)與社會(huì)現(xiàn)狀的思考。具體問題具體分析，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式。
2.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，實(shí)行不同的教學(xué)模式
在一個(gè)班級(jí)里，并不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是相同的，因此，老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取不同的教學(xué)方式，例如，可以根據(jù)一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，從而將學(xué)生分為三個(gè)狀態(tài)：領(lǐng)先群體、中間群體以及基礎(chǔ)群體。對(duì)于領(lǐng)先群體的學(xué)生來說，他們的作文基礎(chǔ)較好，因此，要接受較為高級(jí)的作文技巧，然后在不斷地帶領(lǐng)其他兩個(gè)群體的發(fā)展，從而不斷地縮短各個(gè)群體之間的關(guān)系與水平，使得學(xué)生百尺竿頭，更進(jìn)一步。
3.根據(jù)年級(jí)的不同，采用不同的作文教學(xué)方式
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的興趣；而對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該注重學(xué)生作文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)于生活的感悟，將學(xué)生的基礎(chǔ)打好；對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該在培訓(xùn)作文基礎(chǔ)上，不斷拔高學(xué)生的作文水平，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，不斷地提高學(xué)生的作文技巧與作文水平，從而不斷改善學(xué)生的作文素養(yǎng)。
初雪作文范文6
與人相處，是一件我們生活中必須學(xué)會(huì)的事情。如果你還沒有學(xué)會(huì)這本事，那么你也將難以獲得成功。下面給大家分享一些學(xué)會(huì)相處的作文600字，希望對(duì)大家有幫助。
學(xué)會(huì)相處的作文600字1地震，這幾年來，在國內(nèi)外都有所見聞。而相對(duì)于較嚴(yán)重的8·0級(jí)四川汶川大地震，帶給我們?nèi)袊嗣竦臑?zāi)難是多么巨大呀!還有日本大地震、玉樹大地震……種種的慘劇我們都?xì)v歷在目。我們不能制止災(zāi)難的發(fā)生，但我們可以預(yù)防災(zāi)難的來襲。
每次大地震前都會(huì)有一些異常現(xiàn)象，特別是有豐富的宏觀前兆現(xiàn)象。例如井發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、陡落、陡漲;泉源突然枯竭或涌出;動(dòng)物習(xí)性異常反應(yīng);地聲、地光、火球，植物的反常開花結(jié)果等。平時(shí)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)異常，做好預(yù)防準(zhǔn)備。
大多數(shù)破壞性地震使感到的地面抖動(dòng)只是一瞬間，只有強(qiáng)烈的地震才能有長達(dá)一分鐘的感覺，只有保持鎮(zhèn)定，采取果斷措施來保護(hù)自己，才能減少你所遭遇災(zāi)害的損失。
地震一旦來臨，及時(shí)做出反應(yīng)，尋找有利的地方，保護(hù)自己。
在房屋里，當(dāng)感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，趕快躲到安全的地方，如：桌底、床底、墻角等。也可以逃到面積較小的房間里，切記不可選擇在有窗戶，有重物的地方躲避。一個(gè)人在家中時(shí)，萬不可慌張，鎮(zhèn)定下來，待地震后方可離開。若是商場、書店等處，應(yīng)選擇結(jié)實(shí)的柜臺(tái)、商品或柱子邊，以及邊墻角就地蹲下，用手或其它東西護(hù)頭，避開玻璃門窗。若是在學(xué)校里，要在老師的指揮下迅速?zèng)_出教室，但切誤擁擠，或在課桌下抱頭躲避。在辦公樓的工作人員，發(fā)生地震時(shí)，要趕緊躲在辦公桌下面，在廠區(qū)上班的人，地震時(shí)，要立即關(guān)閉機(jī)器、斷掉電源，迅速躲到車床、機(jī)床及高大設(shè)備下。
我們的家園頻繁受到地震的襲擊，所以我們必須充分認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害，學(xué)會(huì)“與震相處”最大限度降低災(zāi)難程度。
學(xué)會(huì)相處的作文600字2今天，爸爸突發(fā)奇想，興致勃勃的對(duì)我說：“今天我們?nèi)W(xué)雷鋒做好事吧!”我疑惑萬分，便跟爸爸一起出去了。
目標(biāo)一：人民公園，出發(fā)。
到了人民公園，我不由直奔里面，瞧，湖水清澈見底，還有幾只鴨子在如鏡子般的湖面上游泳，梳理著自己的“秀毛”，……咳咳，好了，直切重點(diǎn)，我不禁問爸爸：“去哪兒做好事呢?”“我們先往公園里面走走吧!”爸爸答到。走著走著，兒童樂園的草坪上，一個(gè)大約五六歲的兒童在哭，爸爸走上去問：“小朋友，你怎么了?”“我跟媽媽走丟了。”“別哭，我?guī)闳フ覌寢尅！卑职诌呎f邊把一塊兒巧克力給他。“干嘛呢，快把我孩子放下來!”一位中年婦女?dāng)D進(jìn)人群，把孩子奪了回來，一把把巧克力扔下說：“叫你不許吃陌生人的東西，你還吃!”爸爸眉頭緊鎖，心好像沉入了谷底。
目標(biāo)二，火車站。
“嗚，嗚。”火車到站了，爸爸對(duì)我說：“火車站人多，小偷一定多。”一位中年婦女下了車，背上，手上都是行李，大包小包舉步維艱。“我們來幫你拿東西吧!”“不用了，謝謝。”“沒事兒，我們幫你吧!”“你走開，再不走，我就報(bào)警了!”“唉!”爸爸又無可奈何的走了。
這已經(jīng)是晚上了，黑暗像絲綢一樣籠罩在天空中，只有幾顆閃爍的小星星，調(diào)皮地眨著眼睛。
我和爸爸走在樓道中，夜黑的伸手不見五指，我按下電燈的按鈕竟然沒有電了。唉，今天怎么這么倒霉?爸爸打開手機(jī)上的電燈，頓時(shí)整個(gè)樓道都亮了起來，身邊一位步履匆忙的大哥哥經(jīng)過身邊，他看我又看著爸爸說道：“謝謝啊!”“你為什么要謝我們?”我不解的問道。“因?yàn)槟銈凃?qū)走了黑暗啊。”那一刻，一天所受的委屈而帶來的沮喪頓時(shí)煙消云散，心頓時(shí)倍感安慰。
回到家，躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，這一天中經(jīng)歷的一張張臉像放電影似的閃現(xiàn)在我的腦海中，為什么我們努力的去做好事時(shí)，得到的卻是懷疑與指責(zé)，而當(dāng)我們只是心懷善意的小小舉動(dòng)，卻收獲了真誠的感激。面對(duì)滿天的星光，我忽然明白，原來我們無須刻意去做好事，有時(shí)，心懷善意，學(xué)會(huì)溫柔地與這個(gè)世界相處，也許會(huì)收獲更多。
學(xué)會(huì)相處的作文600字3要記住每一個(gè)對(duì)你好的人，因?yàn)樗麄儽究梢圆贿@么做。
——題記
人生中，我們會(huì)與各種各樣的人相處，從相處中學(xué)習(xí)如何做人。
“颯颯颯”，偶然回首，仿若望見了兒時(shí)情景，迎來的，是一片白雪皚皚……
五六歲時(shí)，我不小心摔破奶杯，嚇得愣愣地盯著地面的狼藉，急忙跑去抓抹布。回來卻見媽媽站在那，可是，她沒有大發(fā)雷霆，而是蹲下來，詢問我怎么回事，帶我打掃地面……
和父母相處，我學(xué)會(huì)了更多的生活技能。
上小學(xué)，結(jié)識(shí)了很多老師、同學(xué)，他們很多人成了我的好朋友。
那個(gè)夏天，恍若一位害羞的少女，太陽將云朵挪到身旁，雷聲轟鳴，雨斑點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)女孩指著天空問我：“嘿，見過這光影嗎?”她暗黃色皮膚，藍(lán)色帆布鞋，瀑布般的黑發(fā)間藏著一綹棕黃色，十分俏皮可愛。
“見過啊!”
她又望向天空。“但還想看看，對(duì)吧?”你言我語，沁涼、芳醇的雨水撫甜了我們的心，我們成了無話不談的好朋友。
與同學(xué)相處，我們一起成長。
前不久，我和媽媽去超市，我很快被貨架上琳瑯滿目的商品迷住了，一抬頭，不見了媽媽，急得原地打轉(zhuǎn)。沒辦法，我終于鼓起勇氣，向路人求援。
一路找一路問，望著路人誠懇的眼睛，我知道他們都是值得信任的。終于找到媽媽，媽媽告訴我，這些幫助我的陌生人本可以選擇逃避，要真心感謝他們。
和陌生人相處，我學(xué)會(huì)了勇敢和信任。
當(dāng)你毫無保留地信任一個(gè)人，最終只會(huì)有這兩種結(jié)果，不是生命中的那個(gè)人，就是生命中的一堂課。
相處是什么?僅僅是與人來往、相互溝通嗎?至少有一點(diǎn)可以確定：相處讓人擁有了感情，完善了自我。
學(xué)會(huì)相處的作文600字4人生活在社會(huì)上，集體中，難免會(huì)有磕磕碰碰，遇事就針鋒相對(duì)，互不相讓，非要決一雌雄，那就永不會(huì)有安寧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境了。只有寬容，學(xué)會(huì)與他人共處，才能搞好人與人之間的關(guān)系，才能使大事化小，小事化了，才能不會(huì)發(fā)生無謂的悲劇。
寬容他人和善待他人是胸懷寬廣的表現(xiàn)。不能寬容他人，一點(diǎn)小小的誤會(huì)、小的矛盾，就兵絨相見，是心胸狹窄的表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，有些人為了雞毛蒜皮的小事就鬧的不可開交，甚至你死我活。曾經(jīng)就有過這樣一次慘痛的教訓(xùn)：李同學(xué)睡覺愛打呼嚕，王同學(xué)有些不能忍受這種“噪音”，便捏住他的鼻子，從而發(fā)生爭執(zhí)。于是王同學(xué)就叫來兩個(gè)朋友教訓(xùn)李同學(xué)，李拿出預(yù)先藏起的一把刀進(jìn)行“自衛(wèi)”。于是悲劇發(fā)生了，兩個(gè)教訓(xùn)人的“哥們”被捅死，李同學(xué)連夜逃走，結(jié)果在第二天被捕，受到法律的制裁。
睡覺是打呼嚕本來就是小事一樁，提醒一下，寬容一下就行了，可是著兩個(gè)舍友由于缺乏與他人共處的寬容精神，不能互相諒解，各走極端，最終釀成不應(yīng)有的悲劇。如果他們每個(gè)人都能站在別人的角度，來看待他人對(duì)自己的言語和行為，把自己放在對(duì)方的立場上，那么本可有作為的三個(gè)青年，他們的前途、志向、理想，頃刻間煙消云散，教訓(xùn)慘痛，不能不引起我們的深思。
這個(gè)事實(shí)告訴我們，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人共處，是多么的重要。其實(shí)寬容不是懦弱，而是有涵養(yǎng)，是豁達(dá)大度，是宰相肚里能撐船。“小不忍則亂大謀”、“退一步海闊天空”。實(shí)在是金玉良言，值得我們記取。有時(shí)爭一時(shí)之氣，也許要鑄終身大錯(cuò)。
我們正當(dāng)血?dú)夥絼偟膲涯辏鼞?yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人相處，以和諧人際關(guān)系，消除不必要的矛盾，化干戈為玉帛。如此才能集中精力，搞好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想。讓我們?nèi)巳嗣刻於加泻玫男那椋刻於寄芸鞓返毓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)，使友誼之花永遠(yuǎn)盛開。
學(xué)會(huì)相處的作文600字5相處似羽毛，有時(shí)覺得厚重，有時(shí)覺得輕飄;相處似風(fēng)雨，有時(shí)激烈，有時(shí)平淡;相處是成長，有時(shí)明媚，有時(shí)哀傷。細(xì)細(xì)咀嚼，有的苦澀，有的甘美。其實(shí)，不論以何種相處姿態(tài)呈現(xiàn)，都是一條條織成人生網(wǎng)不可或缺的經(jīng)絡(luò)。
以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失。學(xué)會(huì)與另一個(gè)自己相處——靈魂。魯迅曾說“我時(shí)常解剖別人，但我更時(shí)常解剖自己。”懂得與靈魂相處，形似“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動(dòng)”的精神毅力。在喧鬧世界始終為靈魂留得一處寧靜而明亮的凈土，與自己對(duì)話，才能更好地與他人相處。更好的驚羨于“恰似一江春水向東流”的溫柔;傾聽“人比黃花瘦”的憂愁;喟嘆“寂寞梧桐深院鎖清秋”的蕭瑟。靈魂變得明凈，而非渾濁;柔軟，而非堅(jiān)硬，自己才能堅(jiān)定而正直。與靈魂相處是一個(gè)相知、享受的過程，學(xué)會(huì)與靈魂相處才能心如明鏡;而靈魂需要一個(gè)有血有肉的身體相伴形成一個(gè)完整的人。
與自己相處時(shí)帶一點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)和解剖精神;與他人相處時(shí)諸君請(qǐng)捎上一點(diǎn)關(guān)愛上路。社會(huì)上處處可見年邁老人摔倒被冷眼相看的現(xiàn)象，有人說是他們將他人的善意變?yōu)槔娴奶澹瑓s無人深想導(dǎo)致如此現(xiàn)象的原因。他們是從舊時(shí)代緩慢走出來的人，卻是被這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)拋棄的弱者，或許是社會(huì)福利的不完善和高昂的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)讓他們對(duì)這個(gè)陌生的新世界望而卻步了，便用錯(cuò)誤的方法去捉住一根救命草。如果我們嘗試用關(guān)愛同這群弱者相處，傾聽他們的聲音，社會(huì)會(huì)更加和諧而美好。正是少了這一點(diǎn)關(guān)愛，讓社會(huì)多了一分變成冷漠而無情的畸形世界的危險(xiǎn)，后果不堪設(shè)想。與他人相處，請(qǐng)帶上一點(diǎn)善意和關(guān)愛。