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四好學生范文1

關鍵詞：初中數學 學習方法 思考

隨著新課改的進一步深入，怎樣發揮學生的主體作用已成為廣大教師共同關注的問題，這也是實現高效課堂的主要途徑，筆者結合自己二十七年來的數學教學經驗，就初中學生如何學好數學這一問題談談自己的看法。

一、加強學生數學學習方法的指導

課本是眾多專家一起研究制定的學習內容，許多學生不會閱讀數學課本內容，閱讀課本總是走馬觀花，只是簡單的看結論做做練習。

針對這一問題，筆者要求學生閱讀數學課本要抓三點：一是粗讀，即邊讀，邊圈，點、勾、畫，大體弄懂這節課教材的內容；二是精讀，即在老師講解的基礎上，對需要加注的應該補充，其實這是在把數學課本讀厚的一個過程，理解數學中的概念，公式，法則等；三是研讀，即當每一章內容學完以后，弄清體系，整理歸納要點，形成知識網絡，其實這是在把數學課本讀薄的一個過程。

同時要做好學生聽課的方法指導，指導學生聽課要抓住以下四點：一是注意聽老師每一節課開始所講的教學內容，重點、難點和目的要求；二是注意聽教師在講解例題時對例題分析、提示及解題步驟；三是注意聽教師對概念的剖析并加深理解和記憶；四是注意聽教師每一節課的小結和對某些較難習題及例題的提示等。再次要有效引導學生在遇到問題時會思維、會想。無論是上課回答問題或練習，都要做好學生思維的指導。變式是教學中對于某一個問題要善于改變條件或結論。例如可以把一些計算題變為填空題或選擇題，也可以把某些判斷題變為填空題或選擇題等，在變中求活，在變中找方法。另外教師在教學過程中，要培養學生大膽的猜想精神，講課時給學生留下一定的思維時間和空間。

二、加強數學課堂學生學習的積極性和主動性的培養

課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一，因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。對此，在教學中，教師要根據數學學科特點與學生的心理規律，創設情境，注重誘發學生的求知欲，激發參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。

在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“要我參與”轉變到“我要參與”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中，為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應多考慮使用現代化教學手段，把抽象的數學知識由“靜態”變為“動態”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中，教師要盡量多為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法。達到培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。

三、引導鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑，在體驗的過程中學習

四好學生范文2

關鍵詞：掌握；學生情緒；做好思想工作

了解和掌握學生的個性差異和情緒脈搏，在教育實踐中有著十分重要的意義。只有針對學生各自不同的思想、性格、行為的特點，采取不同的教育措施，才能取得較好的教育效果。這就是“因材施教”。從心理學的概念說，“材”就是學生心理的個別差異，所謂“因材施教”，就是承認差異，在教育教學中，從學生的實際出發，針對學生各自不同的特點，區別對待，有的放矢，使學生按照各自的途徑、條件和方式，達到統一的教育要求。

一、察言觀色，及時了解學生的思想情緒

財會班王穎同學開學不久就戴上了一副墨鏡。她上課精神不振作，課后獨自在小路上徘徊，看上去心事很重。于是我就找她談心，問她為什么要戴墨鏡，為什么不開心。她吞吞吐吐告訴我，前不久她的一個親戚把一種藥水涂在她眼皮上，使她原先的單眼皮變成了雙眼皮。王穎覺得難為情，就戴上了墨鏡。

事情既然如此，教師不宜再批評她，尤其是對這樣一個性格內向的女孩子。我把情況告訴了她的班主任老師，請班主任老師教育時注意方式方法，可是王穎的思想包袱并沒放下，她仍很苦悶，認為還是原先的單眼皮漂亮。一天晚上，我與教務主任到她宿舍，與她促膝談心。我首先表態，愛美之心人皆有之，愛美不是件壞事，讓她思想放松下來，然后與她隨便聊聊食宿等生活問題，師生之間溝通了感情。大家談話投機以后，她說出有一天晚上她一個人到黃河邊企圖輕生。當時我們大吃一驚，為這點事就輕生，太幼稚、太不值得了。我們與她談人生的意義及父母師長的期待。談了很久，她便把心里話和盤托出了，關于眼皮問題我們勸她不要再背包袱，一是“雙”得不難看，二是同學們也不會介意，墨鏡不要再戴了。第二天上計算機課，正好輪到王穎上機操作，她果真沒再戴眼鏡，大大方方地走上講臺操作，操作方法很到位。從此，她好像變了一個人，有說有笑，學習很認真。六月初，她加入了共青團。從王穎同學的變化上，我深深感到，察言觀色是很重要的，能夠及時把握住學生的情緒脈搏，及時做好學生的思想工作，可以“防患于未然”。

二、尊重學生，鼓勵學生揚長避短

尊重學生，就是尊重學生的人格和自尊心，人格不可不尊重，自尊心不可傷害，因為自尊心是學生進取的力量源泉。

平時，對學生的態度要和藹，以理服人、以情動人。唐代韓愈在《師說》中寫道：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”的確，學生身上有很多優點，是值得老師學習的。對于學生身上的不足之處，應善意地指出，讓學生揚長避短。財會班方波同學家庭經濟條件優裕，學習上缺少動力，沒有思想壓力，有些課不愿意上，學習不刻苦，但他擔任勞動委員后，工作很負責，勞動觀點強。我多次表揚他，號召大家像他那樣關心集體，做好清潔衛生工作。方波的積極性調動起來了，學習比過去認真了，星期五下午兩節計算機課能有始有終地上完后才離校（他是寄宿生）。

財會班李宏同學對自己要求不嚴格，常曠課，在外面跳舞，交一些不三不四的朋友，是班里的后進生。我協助班主任做她的思想工作，以自己的真誠愛護她，以自己的寬容包涵她，以對學生的尊重感化她，對她仍是滿腔熱情；缺了課幫她補，激發她克服困難和缺點的信心與勇氣。我認為后進生心靈的創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。對于后進生一定要愛得深、愛得真，既要愛護尊重，又要嚴格要求，李宏同學被老師的誠心所感動，她認識到過錯的不合理性，感覺到老師對自己的批評是愛護而不是打擊，從心理上情愿接收老師的教育，在感情上樂于與老師接近。近階段，她進步比較明顯，得到了師生們的一致好評。

三、正確引導，讓學生向品學兼優的方向發展

在工作中，我發現品德優良的學生也會有潛存的不良因素，而且往往不被人們重視，也不容易被發現。教師對他們不可“護短”，應提出嚴格要求，及時發現潛伏在他們身心中的不利因素，進行正確的引導和教育。

汽修班學習委員是我市的三好學生，任課老師發現他在班主任面前的表現的確好，在任課老師面前卻聽不進批評意見，上課精神不振作。我及時與班主任老師聯系，一起做他的思想工作，我十分重視以真誠的態度對待學生。在進行思想教育時，敢于向學生敞開自己的心扉，坦率地表達自己的真實思想、情感，提醒他不要辜負老師與同學們的期望，做一個品學兼優、名符其實的三好學生。那次談話對他觸動較大，他流淚了，事后他從思想根源、問題性質以及造成的后果等方面，對自己進行了深刻分析，并向老師表態一定要改正缺點。

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關鍵詞：調動興趣；加強指導；增強成就感；體驗樂趣

《義務教育語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

閱讀帶給學生的好處是顯而易見的，進入了書本，進入了閱讀，他們與大師對話，與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學生的精神底子。如何培養學生良好的閱讀習慣呢？根據小學生好奇的心理和求知的欲望，我采取了四步策略法培養學生的閱讀興趣。

第一步：營造氛圍，調動閱讀興趣

語文課是培養學生閱讀習慣養成的主陣地，我首先讓學生知道上課該如何讀書，從讀準字音、讀通句子開始，到讀書時深入思考，形成自己的感受、習慣。在以后的學習中，根據學生的讀書情況，檢查閱讀效果，并運用語言、小獎品等方式獎勵閱讀習慣好的學生，在課堂上運用分享閱讀成果的方式讓學生體驗讀書的樂趣，逐步養成良好的閱讀習慣。

第二步：加強指導，墊好學生閱讀習慣的基石

我們經常要求學生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導，學生讀書處于盲從，難以成“型”。所以我們要向學生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，從而成為一個會讀書的人。我們可以指導他們如何邊讀邊記、讀誦相宜，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。比如，在學習《草船借箭》之前，教師讓學生讀一讀、看一看《三國演義》，有意識地向學生介紹作家及作品和有關的奇聞逸事，向學生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點，激發學生主動閱讀和積極探究的興趣。

第三步：開展讀書活動，增強學生的成就感

學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我在班級開展豐富有趣的讀書匯報活動。利用早自習的時間讓學生輪流上臺，說一說課余時間在閱讀中攝取的語言材料；比如，國內外的一件趣事，一段佳作等；利用興趣活動課舉辦故事會、朗誦比賽、演課本劇，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗，極大地激發了學生課外閱讀的信心與熱情。

第四步：家校配合，體驗閱讀的樂趣

小學生的自制能力較差，在學校里能夠積極主動地閱讀各類書籍，但到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的連續性和時間效率性無法得到有效保證。所以，教師應該尋求與家長配合，共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。例如，在家里規劃建立一個閱讀的小空間，小空間由學生和家長自己商量設計布置，包括書柜、花卉、貼圖等等，鼓勵家長參與孩子的閱讀計劃，可以進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優美散文，分享閱讀心得。這樣家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、升華。

播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格。讓我們努力使學生養成良好的閱讀習慣，充分享受閱讀帶來的無限樂趣吧！

參考文獻：

[1]王翠花.培養學生良好的閱讀習慣.河南教育：基教版，2008（Z1）.

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【關鍵詞】中職學生；教育管理；思考

當前中職學校生源素質參差不齊，如何結合生源實際抓好針對性教育管理，培養學生適應中職學校學習教育管理模式，勝任將來工作崗位，值得每個教職工深入思考探索。

一、緊緊抓住學生特點，加強教育引導

學生入校時，教職工應對所屬學生的綜合情況進行掌握了解，分析學生各方面的特點因素，扎實抓好教育引導。一是加強正能量轉播。把正能量傳播作為教育引導學生的重要手段，用好德育輔導課、主題班會課等教育時機，采取老師集中宣講、學生談認識等形式，對國家重要方針、惠民政策、各行各業“最美代表”事跡進行解讀傳播，強化學生熱愛祖國、熱愛學習、追求卓越的意識，讓正能量傳播更有針對性、時代性，讓學生樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀。二是加強典型激勵引領。學校應重點打造先進典型班級，老師應重點挖掘塑造先進典型個人。對先進典型班級的教學理念、管理模式要全面推廣，逐步形成以點帶面、以先帶后、全面進步的良好局面；對表現出眾、成績優異、特長突出的學生要大張旗鼓地表彰和宣揚，在推薦就業上要重點傾斜照顧，真正讓先進典型個人“吃香受益”，在學生中形成學先進、爭先進的良好氛圍。三是加強學校家庭聯合施教。學校應建立與家長聯系機制，可采取每學期“致家長一封信”、“班主任給家長一個電話”、“家長反饋學生假期表現”等形式，隨時互通學生具體表現，對學生形成雙重教育，更能發揮教育效果。

二、突出教育管理重點，創新工作方法

要用動態思維抓學生管理，注重方式方法運用，重點在抓骨干培養、行為規范、跟蹤問效等上下功夫。一是狠抓校干班干培養。校干（團委及學生會）班干如學生中的樹干，對于抓好學生管理工作至關重要。校干強各項制度落實就會很有力度，秩序也會很規范，班級骨干強更是如此。在培養校干班干上，要遴選綜合素質強、帶頭作用好、有一定管理能力的學生進行重點培訓，指定經驗豐富、懂管理、會管理的老師對校干班干進行集中授課，必要時可外請一些企業先進管理者來校宣講，也可讓優秀校干班干談實踐講方法，真正把校干班干能力素質培養過硬。同時，學校和老師要敢于“放手”，讓校干班干盡快“上手”，發揮崗位應有作用。二是大力倡導自主管理。自主管理是最和諧的管理，也是效益比較高的管理，每個學生都自覺約束自己，學生的管理工作推進落實就會更加容易。平時老師要搞好自主管理的引導和提示，對一些學生本身能自主做好的工作，老師就不必要小題大做、“保姆式”管理，讓學生自己去完成、去體會，哪怕走一點彎路，也是給學生一種帶動和磨礪。三是注重學生行為規范。在抓行為規范上，老師應做到嚴生先嚴己，處處做好表率，以上帶下更具說服力。對于學生的行為規范要把出操、整理內務、上課、請假等日常制度嚴起來，讓學生形成良好的學習生活習慣。特別在整理內務上要不厭其煩地抓，培養學生韌勁、耐性、執行力和做事認真度。

三、注重氛圍控制調節，深入開展活動

良好的校園氛圍是學生學習的基本保障，學校應盡可能創造拴心留人環境，開展豐富活動，讓學生學有所用、學有所樂。一是廣泛開展實踐活動。絕大部分中職學校學生畢業后就走向工作崗位，在校期間各類實踐活動對其非常重要，用好“勞動周”、工廠見學等平臺，讓學生提前感知工作崗位需具備的能力素質，更加有學習緊迫感、危機感。二是廣泛開展拓展活動。拓展活動能打開學生思維，讓其思想不封閉、觀念不守舊。如組織優秀學生代表、校干班干到對應的專業企業參觀，到管理理念先進、生源素質較強的中職學校見學，回校后談見聞、談感想，更能提高學生思維層次。三是廣泛開展文體活動。文體活動的最大好處就是陶冶情操、強身健體，同時通過活動還可以培養學生的集體榮譽感。學校在抓好正常教學活動的情況下，應開展一些帶群眾性、全員性的活動，積極組織文藝會演、主題晚會等文娛活動，大力開展趣味體育運動會、籃球小聯賽等體育活動，讓更多學生參與受益。

四、強化師生溝通了解，解決實際困y

和諧的師生關系是抓好中職學生教育管理的有效保證，老師學生之間應通過各種方式加強溝通了解。一是搞好談心交心。作為老師對學生應該做到“五清一跟上”，“五清”就是家庭情況清、主要經歷清、學績情況清、性格特點清、特長愛好清，“一跟上”就是思想工作要跟上，這樣與學生溝通談心時，才能做到有的放矢、對癥下藥。二是搞好個別學生重點疏導。在一個學校、一個班級，總會遇到這樣那樣的學生，自我約束能力差、遇事易沖動、做事丟三落四、不思進取等等都有，當遇到這些學生時，老師不能回避和放棄，應想方設法、多管齊下去做到思想工作，搞好疏導，讓其向好學生轉變。三是搞好學生具體困難的解決。學生在校期間，總會有不同的困難，作為學校應在其能力范圍內，要主動給學生解決一些具體困難。如遇到家庭極困學生應給予相應補助；遇重病學生應動員師生捐款捐物，給予一點慰問，讓學生真正感受學校這個家庭的溫暖。

綜上所述，要抓好中職學生教育管理，需要做好方方面面的工作，隨著時代的進步，教育管理理念方法也在不斷更新變化，作為中職學校教職工，只有與時俱進、不斷總結，才能適應中職學校發展需求。

【參考文獻】

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一、教師本身首先，教師要有可信性

教師不一定是思想教育工作方面的專家，但在做說服教育工作之前應充分了解一些關于不良行為孩子的心理，分析造成不良行為的原因，掌握一些基本的方法、原則，以便針對存在的問題對癥下藥。其次，教師要有可靠性，就是讓學生明白老師的意圖是處于對他的真心幫助。教師要有誠信，絕對為學生保守秘密，以獲得學生的信任、好感，使教育工作順利進行。

第三，教師要有一定的吸引力。親其師，才能信其道，教師只有有了威信，學生才會樂于接受你的教育。教師的吸引力主要來自以下三個方面：其一，教師的專業特色鎖定了教師具有廣博的學識、過硬的教育教學能力，才能贏得學生的尊敬與愛戴。第二，教師在學生面前要精心的整飾自己。有了令學生折服的業務能力，再加上得體的裝束，必能博得學生的擁戴。第三個重要的方面是經常與學生接觸，作學生的良師益友，博得學生信任，做學生的依靠，確保說服教育工作順利進行。

二、與學生建立朋友關系

對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找班主任談心，尋求幫助，同時班主任也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。

1、課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度能夠從課堂教學中反映出來。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動與學生多進行溝通，堅持"無錯原則"，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法會使班主任和學生在課堂上關系融洽了。

遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力，建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。班主任要研究青年學生心理發展的特點，選擇學生能夠接受的教育方式對學生實施教育。只有讓學生樂于接受班主任的教育，才能增強教育的實效性。

以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會"親其師，信其道"，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相應情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

三、激發學生的情感

1、用愛激勵學生

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

2、用愛溫暖學生

班主任一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生"悟"出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的"結"，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。四要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。

3、用愛鞭策學生

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【關鍵詞】大學新生 入學教育 角色轉換

一、大學新生的主要問題

（一）生活方面。

大學生活需要學生有很強的獨立性，這是由大學生活的特定條件所決定的，并且也是我國高等學校教育中對學生提出的基礎要求 .現階段的大學生在家中基本都是獨生子女，家庭經濟條件相對較優越，在父母羽翼下成長的大學生生活自理能力均偏差，生活環境的變化帶來的依賴性與獨立性的矛盾日益突出.步入大學后，大都是背井離鄉，遠離親人，每一張面孔、每一個事務都是陌生的，當他們真正開始自己的獨立生活時，很多大學新生頓時感到不知所措、無從下手.同時，大學新生都是來自五湖四海，造成學生之間生活習慣有所不同，興趣愛好差別較大，這些問題都使得新生在短期內難以適應和接受.因此，過獨立的生活是大學生在大學四年道路上的第一個課題，也是大學新生在輔導員積極引導和嚴格管理下急需補上的一門“基礎課”.

（二）學習方面。

大學的學習方式與中學時的學習方式有很大的不同 .高中時期的學生們有父母的諄諄善誘，老師的細心引導，擠過萬人擁堵的獨木橋，終于步入了大學的校園.加之以考入優秀大學為學習奮斗的目標，曾經校園中都是佼佼者的他們在這個由各省市優秀學子云集的大環境中，思想上的放松難免會讓他們產生失落感與挫敗感.縱觀近些年的現狀，許多大一新生第一學期的期末成績普遍不是很高，究其原因主要有如下三點：

（三）思想和心理方面。

由于生活的時代不同，90后的孩子們作為家庭中寵溺的對象，心理和思想上都還是不成熟的，思想和心理的輔導也就成為輔導員入學教育的重中之重.大學新生思想和心理上的問題大致有如下幾點：

1.面對挫折和失敗自我調節能力不足

大學新生在原來學校有些是“尖子生”，由于不適應大學的學習和生活，面對優等生之間的強強對話，導致考試成績不理想，表現平平或者淪為后進生，心理上難免有挫折感和失敗感，變得自暴自棄，失去自我，性格變得越來越孤僻，不愿意與人溝通交流，把自己封閉在自己的世界里無法自拔.

2.對所學專業不滿意而自暴自棄

由于服從調劑等原因，一部分學生進入大學后，發現所學專業與自己當初填報志愿時想象的完全不一樣，或對專業了解不足，對所學專業毫無興趣、無法安心學習，轉專業不成便產生了消極思想和悲觀情緒，產生厭學的想法，甚至提出退學重讀 .

3.情感問題升級，矛盾屢見不鮮

大學新生多為“90 后”，思想開放，又處于情竇初開的年紀，大學生的感情生活變得越來越豐富，但因缺乏情感教育，產生問題時缺乏溝通和處理問題的能力，導致男女生之間的矛盾屢見不鮮，再參雜了盲目的哥們義氣之后，因男女朋友引發的矛盾便被無形的擴大，甚至有可能升級形成群體性斗毆事件。

二、大學新生入學教育的建議

大學新生從中學生到大學生的角色轉變過程并不是一帆風順的，在這個過程中難免會遇到一些讓他們自己無從應對的問題.輔導員作為在大學校園中和新生有最直接接觸的教育工作者，便需要肩負起引導大一新生順利完成角色過渡的責任，充分認識和了解新生的心理變化和行為特點，并及時主動的給予新生關心和幫助，幫助他們盡快適應新的生活環境和學習方式，幫助他們為全新的大學生活打下良好基礎。

（一）學會基本的生活能力，學會獨立生活的技能。

大學的生活方式已經和中學時期的生活方式完全不同，社會主義市場經濟對人才的要求在逐年提高，只有培養起良好的生活自理能力和獨立生活的技能，才能在經濟大潮中立穩腳跟.軍訓是一種很行之有效的方式，在軍訓過程中，輔導員對學生多關懷、常幫助、勤引導，許多學生都可以培養起生活自理的能力，克服懶惰、依賴心理，樹立獨立生活的信心。

（二）加大心理和思想教育。

心理教育是持續與長期的教育，應從新生入學開始貫穿整個教育的全過程 .專職輔導員是學生管理的最前沿，輔導員工作開展的好壞將直接影響到新生能否平穩度過入學初的適應期.輔導員的心理和思想教育也應該從多方面全方位展開，采取不同的教育手段和多重的教育形式，實現理論與實踐的結合，全面了解新生的家庭背景和經濟條件等，選取恰當的行之有效的教育方式，有針對性的開展心理和思想教育工作。同時學會如何正確處理好人際關系，培養學生的集體榮譽感、責任感，培養對他人、對集體的良好關系和信任度。

（三）引導學生妥善處理人際關系。

許多大學生是帶著對大學生活的美好向往和幻想步入大學的，在他們的理想中，大學生活是十分的美好與閑適的，然而在理想與現實的巨大反差之下，許多新生會在短時間內對大學產生失望與排斥心理 .其中，學生宿舍是學生呆得時間最長的場所，也是學生聚集最密集的地方，輔導員必須認真抓好學生宿舍這一重要的教育陣地，切實掌握學生宿舍內最真實的動態，引導學生妥善處理好人際關系，做好相應的教育工作。入學前對新生寢室進行合理分配，定期走訪學生寢室，及時了解宿舍動態，了解寢室成員之間的關系相處情況，消除不和諧隱患。

三、結束語

“90”后的大學生們是非常年輕、非常有朝氣和活力的一代，并且已經成為當代大學生中的主力軍。而大學新生工作是一項基礎性工作，大學新生對于大學生活可以說還是空白的，只要輔導員引導得當，他們必將會成為國家新一代的有用之才。

參考文獻：

[1]趙婭.淺析入學后三困生的適應性教育[J].新課程研究（中旬刊），2010.

[2]朱萌.新時期高職高專院校新生的教育與管理[J].中國商界，2011.

[3]屈雯婷.大學生學習與生活規劃.豆丁網，2007.