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聲母和韻母范文1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給漢語拼音明確定位是“幫助學(xué)生識字”和“學(xué)習(xí)普通話”，這種定位，突出了漢語拼音的工具功能，學(xué)生掌握了漢語拼音這個工具就可以無師自通地去獨立識字，學(xué)生拼讀音節(jié)和利用拼音識字的重要基礎(chǔ)是學(xué)會字母，字母主要是聲母和韻母，但它們是單調(diào)的符號組合，比較抽象，加之教學(xué)時間短、任務(wù)重，學(xué)生年齡小，又是剛?cè)雽W(xué)，容易受方言的影響，給教學(xué)帶來一定的難度，為此我在教學(xué)中主要采用以下一些方法。充分調(diào)動兒童豐富的想象力和好奇心，收到了良好的教育效果。

一、充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言來進(jìn)行教學(xué)

語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學(xué)生。教學(xué)時，可充分利用這些有利因素組織教學(xué)。比如人教版漢語拼音“g k h”這一課，我是這樣引導(dǎo)的：“昨天我們認(rèn)識了幾位拼音朋友，今天我們繼續(xù)和拼音交朋友好嗎？你們看，一只可愛的小鳥飛進(jìn)了我們的教室，（隨時出示相關(guān)卡片并貼在黑板上），看看它是誰？它給我們帶來了哪位拼音朋友？”這樣一說，一下子就把學(xué)生的注意力給吸引住了。學(xué)生在觀察和交流中感知了“g”的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生記憶字形時，則這樣引導(dǎo)：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先發(fā)現(xiàn)圖上的哪些部分像‘g’的樣子？”讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，用自己的話說出來。這樣，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生說普通話和觀察的能力，同時加深了對“g”這個字形的記憶。接著我繼續(xù)引導(dǎo)：“‘g’的家在哪里？”學(xué)生說：“‘g’的家在中格和下格?！蔽矣猪槃菡f：“鴿子飛累了，我們把它送回家好嗎？”接著在四線三格里示范書寫“g”字，學(xué)生看了都懷著喜悅的心情在自己的作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地書寫“g”字。這樣極富兒童特點、充滿愛心的語言激起了學(xué)生濃厚的興趣，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、巧創(chuàng)兒歌，記憶字形

學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。如“馬蹄印兒ddd” “右上半圓ppp” “傘柄朝下ttt” “9字加彎ggg”等。在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發(fā)音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”這樣大大地提高了學(xué)生記憶的效率。

三、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音

教育家洛克說過：“教育兒童的技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜歡的事情，在教學(xué)中運用游戲，符合學(xué)生的心理特點，使他們在輕松快樂的游戲中學(xué)習(xí)記憶漢語拼音。

1.變魔術(shù)。“b p q d”這幾個聲母學(xué)生容易混淆，總是分不清。為此，我設(shè)計了“變魔術(shù)”的游戲。我先讓學(xué)生課后準(zhǔn)備一張紙做的半圓和一根小棍子，課堂上讓學(xué)生自己隨意地擺在小棍子的左、右上方或左、右下方，組成四個聲母，自己擺自己讀。也可以同座互相擺互相考考，通過各種形式的“變魔術(shù)”反復(fù)鞏固，學(xué)生對這四個聲母有了更為深刻的記憶。

2.找朋友。在教學(xué)復(fù)韻母ai ei ui時，我先讓學(xué)生拿著寫有單韻母a e i u 卡片，讓學(xué)生自己找朋友，找到自己的朋友后，學(xué)生自己讀，然后再讓其他同學(xué)讀，通過這樣的游戲?qū)W生知道復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的。學(xué)習(xí)其他復(fù)韻母時，也可以運用同樣的方法方式放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3.摘蘋果。在教學(xué)過23個聲母后，我設(shè)計了“摘蘋果”游戲，把23個字母寫在“蘋果”上貼在“果樹上”讓學(xué)生去摘果子，這樣一方面提高了學(xué)生興趣，另一方面又提高了教學(xué)效果。讓兒童學(xué)得主動，學(xué)得輕松。

聲母和韻母范文2

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》提出，通過“搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟”開展語文綜合實踐活動，以達(dá)到“運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力”的目的。因此建構(gòu)好一節(jié)語文綜合實踐活動課，首先要整合好教學(xué)資源。

一、生活化的語文教學(xué)資源

在《大綱》中對于語文綜合實踐活動這樣描述：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。”、“針對社會生活和相關(guān)行業(yè)中的重要問題，發(fā)現(xiàn)和確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目。”這些描述強調(diào)了語文綜合實踐課的教學(xué)資源應(yīng)該來源于校園生活、社會生活、職業(yè)生活。同時中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有自身的專業(yè)背景。因此我們可以將中職語文綜合實踐活動教學(xué)資源歸納為“生活化”和“職業(yè)化”兩大特點。

在江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》第三冊第三單元的語文綜合實踐活動《產(chǎn)品推介》這一課的教學(xué)中，筆者在學(xué)生實戰(zhàn)操練之前，通過網(wǎng)絡(luò)搜索等方式選定了兩種形式的教學(xué)資源：其一是一段汽車廣告。在時長5分25秒的視頻中，主講人運用熟練的推介語言，利用數(shù)據(jù)模型，試驗測試結(jié)果等直觀材料向觀眾介紹了汽車各項特征。其二是一則手機廣告。該廣告是以PPT為載體，通過圖片、文字和數(shù)據(jù)向消費者展示產(chǎn)品的優(yōu)越性。

教學(xué)材料的選擇需要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。《產(chǎn)品推介》要求學(xué)生學(xué)會有效地展示和推介產(chǎn)品的方法和技巧。視頻廣告的觀摩和解析有利于學(xué)生對推介語言形成直觀感受。產(chǎn)品PPT的解讀則是幫助學(xué)生梳理產(chǎn)品推介的思路：作為一名推介員該向消費者介紹哪些產(chǎn)品特性，該從哪些特點上激發(fā)消費者購買的意愿。通過這兩個來源于生活的教學(xué)資源讓學(xué)生初步認(rèn)識推介的方法和技巧。

二、有效整合教材內(nèi)容

教師們經(jīng)常會為“語文綜合實踐活動”和“交流與表達(dá)”這兩個部分知識點零碎分散而犯難。其實與職業(yè)語言能力相關(guān)的內(nèi)容都有一定內(nèi)在聯(lián)系。以《產(chǎn)品推介》為例：一個成功的產(chǎn)品推介，需要有對產(chǎn)品詳細(xì)解說的產(chǎn)品說明書;推介的目標(biāo)是讓消費者熟知產(chǎn)品并形成購買意愿，因此需要撰寫廣告詞;在推介過程中會遇到消費者的質(zhì)疑提問，這時就需要推介者進(jìn)行答詢――說明書、廣告詞和答詢恰好就是本單元“交流與表達(dá)”中涉及的內(nèi)容。因此在設(shè)計語文綜合實踐活動時，教師應(yīng)該跳出課題字眼的束縛，將目光放在整個職業(yè)化語言訓(xùn)練的體系中。

在執(zhí)教《語文綜合實踐活動――產(chǎn)品推介》時，筆者將這部分內(nèi)容設(shè)計為兩課時。第一課時主題為“推介要素知多少”。通過對兩則廣告的解析，將“說明書撰寫”、“廣告詞撰寫”和“答詢”的基本知識進(jìn)行梳理。第二課時為“模擬產(chǎn)品推介會”。學(xué)生被分為三個產(chǎn)品推介小組，選擇他們學(xué)習(xí)生活中常見的一件產(chǎn)品進(jìn)行推介。每一小組進(jìn)行5分鐘以內(nèi)的產(chǎn)品推介，其他小組作為消費者，對產(chǎn)品推介環(huán)節(jié)進(jìn)行打分并向推介者提問，既答詢環(huán)節(jié)，時長為10分鐘。知而后行，在本次語文實踐活動將產(chǎn)品推介與答詢?nèi)塾谝粻t，學(xué)生在兩課時內(nèi)經(jīng)歷著組織者、推介者和消費者等角色變化，也從不同角色的視角了解到產(chǎn)品推介和答詢特征。

三、語文課還是職業(yè)課

中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)擺脫了應(yīng)試的指揮棒，中職語文學(xué)習(xí)理應(yīng)與生活、職業(yè)有更親密的契合度。但也由此，不少語文老師抱怨中職語文更多為職業(yè)服務(wù)，少了語文的味道。語文綜合實踐活動讓學(xué)生動起來。但學(xué)生很忙，教師卻很“盲”――語文的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了嗎？

以《產(chǎn)品推介》一課為例，教材給出的活動目的有三個：1.通過選擇和推介新產(chǎn)品，進(jìn)一步提高創(chuàng)新素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)有效地展示和推介產(chǎn)品的方法和技巧。3.進(jìn)一步提高篩選與整合信息、答詢、寫作說明書和廣告詞的能力。通過這三個活動目的我們可以發(fā)現(xiàn)“職業(yè)化的語言表達(dá)”是這一課語文訓(xùn)練的重點。由此我們應(yīng)該端正這樣一個態(tài)度：并非只有品讀欣賞語段才是語文味。在職業(yè)環(huán)境中準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂媚刚Z也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。在執(zhí)教的第二課時“模擬推介會”中筆者就較為注重學(xué)生語言的訓(xùn)練。

以其中推介學(xué)生護(hù)眼臺燈小組為例。該組同學(xué)在課前已經(jīng)做好了分工：美工組設(shè)計產(chǎn)品海報、市場調(diào)研組根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)制作產(chǎn)品說明ppt;推介解說人一名;答詢?nèi)藛T一名。

推介環(huán)節(jié)：

推介主講人根據(jù)PPT推介產(chǎn)品“小兒郎”牌學(xué)生護(hù)眼臺燈。小組工作人員分發(fā)小組繪制的產(chǎn)品海報。上面明顯有“護(hù)眼”、“環(huán)?！?、“安全”等字樣，還有一句廣告詞“小兒郎護(hù)眼燈點亮光明未來”。

答詢環(huán)節(jié)：

由答詢?nèi)藛T根據(jù)現(xiàn)場消費者的隨機提問進(jìn)行回答。主要問題記錄如下：這款臺燈的護(hù)眼原理是什么？售后服務(wù)是怎樣的？同類產(chǎn)品中價格比貴公司更優(yōu)惠的產(chǎn)品有很多，為什么我們一定要選擇貴公司的臺燈？

從兩個環(huán)節(jié)來看，推介環(huán)節(jié)中學(xué)生提煉出了產(chǎn)品的優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢強化在產(chǎn)品海報中。該小組為產(chǎn)品設(shè)計的廣告語：“小兒郎護(hù)眼燈點亮光明未來”，將“讀書”、“護(hù)眼”“光明”和“未來”四個關(guān)鍵詞進(jìn)行組合。“讀書”能帶來“光明”的“未來”;“護(hù)眼”才能看到“光明”的“未來”――由此凸顯護(hù)眼燈的重要性。這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生篩選、整合、提煉語言信息的能力得到了提高。

第二環(huán)節(jié)答詢中充當(dāng)答詢者的同學(xué)可以脫離文字稿，對隨即出現(xiàn)的問題對答如流，在面對一些刁難性的問題如“貴公司臺燈如此便宜會不會材料比較低劣？”時表現(xiàn)出沉穩(wěn)鎮(zhèn)定的態(tài)度。邏輯清晰，冷靜處理緊急問題，這也是職業(yè)化語言訓(xùn)練的目標(biāo)之一。

語文的味道不應(yīng)只是飄散在詩歌與散文中。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，語文的根在豐富的社會生活中。職業(yè)化的語言教學(xué)中同樣也能洋溢出職業(yè)化的語文味。語文綜合實踐活動旨在讓學(xué)生接觸大量語言材料，在此基礎(chǔ)上提升母語的運用能力。語文的知識不應(yīng)該是凝固狀態(tài)的儲存，而是能在真實的語境中得到運用――如果能夠把握一點，在生活中尋找豐富的語文教學(xué)資源，結(jié)合每一個學(xué)生的專業(yè)背景，中職學(xué)生母語運用能力的提升指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉燕.搭出語文綜合實踐活動的內(nèi)框架――語文能力訓(xùn)練體系[J].江蘇職業(yè)教育，2011，（10）.

聲母和韻母范文3

【關(guān)鍵詞】水上運動項目；發(fā)展現(xiàn)狀；對策措施

Study on the Development Status and Countermeasures of Water sports of Henan Province

MAO Zhi-xing

（Water Sports Management Center of Henan Province， Xinyang， Henan 464031）

【Abstract】With the methods of literature data， survey， observation of statistics and logical method， with the coaches， athletes， administrative staff of Water Sports Management Center of Henan Province， and some provincial experts as the object of study， from the development of henan water sports project based on the environment， the author studies the course of development， the development status， constraints and other issues of water projects of Henan Province. On this basis， he proposes appropriate countermeasures for future development of water sports of Henan Province.

【Keywords】Water sports， development status， countermeasures

1 引言

河南水上運動項目從建隊以來，經(jīng)歷了一個從無到有逐漸成長壯大的發(fā)展過程。水上運動是河南省傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，伴隨著我國水上項目的蓬勃發(fā)展，沿海及中部各省市紛紛加大對水上項目的投入，導(dǎo)致多極化格局的出現(xiàn)。為了認(rèn)真貫徹落實河南省體育局“改革、調(diào)整、創(chuàng)新、提高”工作方針和2008年全省體育局長會議精神，積極推進(jìn)我省水上運動的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，非常有必要對我省水上運動的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行比較系統(tǒng)全面的調(diào)查和分析，并在此基礎(chǔ)上提出加快我省水上運動發(fā)展的對策措施，供有關(guān)部門參考，對促進(jìn)我省水上運動的發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。

2 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯法分析法進(jìn)行研究。

3 結(jié)果與討論

3.1 我省水上運動項目現(xiàn)狀

3.1.1 教練員現(xiàn)狀

競技體育的運動實踐證明，要取得優(yōu)異運動成績的關(guān)鍵是教練員。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省水上項目的教練員隊伍雖然在年齡結(jié)構(gòu)、執(zhí)教年限等方面顯現(xiàn)出了年輕化、合理化的特點，但學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱狀況卻不夠合理。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有本科學(xué)歷的教練員占絕大多數(shù)，比例分別80%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出兩頭小、中間突出的橄欖型結(jié)構(gòu)，從總體上基本符合當(dāng)代社會人才結(jié)構(gòu)，暫能滿足目前河南省水上項目現(xiàn)狀對教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的需要。但從發(fā)展趨勢來看，教練員隊伍中，大多是函授畢業(yè)，沒有真正經(jīng)過全日制本科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論水平與全日制本科生相比還有很大差距，另一方面碩士學(xué)歷比例偏低，博士研究生以上學(xué)歷為零的現(xiàn)象也很令人擔(dān)憂。從職稱結(jié)構(gòu)看，高級職稱以上的教練員只占20%，不足1/3，尤其是國家級教練員為13.3%。雖然教練員隊伍當(dāng)中高職稱比例較低狀況和教練員隊伍的年齡結(jié)構(gòu)較為年輕化的狀況趨于一致也屬正?，F(xiàn)象，但初、中級職稱比重過大、高職稱比例偏小，可能導(dǎo)致長期缺乏執(zhí)教運動項目的領(lǐng)軍人物，嚴(yán)重制約運動技術(shù)水平的提高，這是阻礙我省水上項目向更高層次發(fā)展的重要問題。

3.1.2運動員情況

從第七屆全運會到第十屆全運會，河南省水上運動有很多項目處于全國優(yōu)勢水平，并且這些項目中每屆都保持進(jìn)入全國前3的水平，形成了項目的優(yōu)勢，保證了隊伍的發(fā)展。而現(xiàn)在則處于“尖子隊員少，后備力量薄弱”的雙重尷尬局面。不僅無法在僅有的幾個突出項目上形成人數(shù)上的規(guī)模，也影響了這些項目的人才梯隊建設(shè)。一旦這些尖子選手退役或出現(xiàn)傷病，該項目的暫時優(yōu)勢也隨之而去，例如女重四雙，過去是外省不敢開展此項目，目前是河南省沒有開展此項目?！俺刹穆实投蕴士臁币彩窃斐梢痪€隊員難以形成規(guī)模的主要原因。

3.1.3 訓(xùn)練場所情況

水上運動是一個對訓(xùn)練場地要求較高的項目，場地的數(shù)量和質(zhì)量條件直接與間接地影響著訓(xùn)練質(zhì)量的效果。而河南省目前有效的訓(xùn)練場地只有河南水上管理中心的信陽和舞鋼兩個基地適合訓(xùn)練，其他地方或水域不大或航道達(dá)不到訓(xùn)練的要求。業(yè)余訓(xùn)練更不用說了，招收到的隊員有的根本就沒有在水上很好的訓(xùn)練過，怎么會有較好的水感呢，技術(shù)就更不用說了。

3.2 我省水上運動項目目前存在的主要問題

3.2.1我省水上運動管理體制不夠健全

九運會失利之后，河南省體育局重點加強了業(yè)余訓(xùn)練工作，但水上項目目前業(yè)余訓(xùn)練情況還不容樂觀：一是各業(yè)訓(xùn)單位沒有合適的訓(xùn)練場地；二是業(yè)訓(xùn)單位的器材裝備比較落后；三是業(yè)訓(xùn)單位在省級選拔比賽中弄虛作假情況比較嚴(yán)重，好的業(yè)訓(xùn)隊員沒有真正被選拔到省隊參加集訓(xùn)；四是選拔到省隊集訓(xùn)的隊員很多根本沒有下水訓(xùn)練過，到省隊后基本是從零開始。雖然河南省體育局在九運會后實施了“改革、調(diào)整、提高”的戰(zhàn)略方針，加快業(yè)余訓(xùn)練工作的發(fā)展步伐，為河南省競技體育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，但由于訓(xùn)練場地和器材投資較大，各個業(yè)訓(xùn)單位自身無法解決實際的訓(xùn)練需要，很多業(yè)訓(xùn)單位也就沒有開展水上項目，取而代之的是其他花錢少，容易開展的項目發(fā)展迅速。因此，水上中心的很多項目選拔的運動員都是從其他項目中選拔后再次進(jìn)行選拔的。

3.2.2 訓(xùn)練方面存在的問題

教練員和運動員是運動訓(xùn)練系統(tǒng)中的主體和核心，運動員競技水平的高低主要取決于教練員的執(zhí)教情況?！敖鹋七\動員來自金牌教練員”。教練員確有真才實學(xué)，水平高，帶的徒弟也才強。河南省水上項目的部分教練員是從運動員中選的，這部分教練員基礎(chǔ)知識薄弱，專項理論不足。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有78.4%的被調(diào)查者認(rèn)為自己是按經(jīng)驗進(jìn)行訓(xùn)練，只有21.6%的教練員認(rèn)為運用科學(xué)訓(xùn)練理論與專門設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練后備人才方面，多數(shù)教練員的訓(xùn)練手段也只是運用自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)隊員訓(xùn)練，無科學(xué)和創(chuàng)新之處。大多數(shù)教練沒有重視專業(yè)知識的更新，沒有積極吸取外界的新信息，在訓(xùn)練過程中全憑經(jīng)驗，跟著感覺走。部分教練員還不能與科研工作者協(xié)調(diào)配合，擔(dān)心科研人員搞測試會干擾正常訓(xùn)練。

3.2.3 科學(xué)攻關(guān)工作存在的問題

目前河南省水上項目科研攻關(guān)工作以河南省體育科學(xué)研究所為依托，聘請其他人員參與的雙重科研體制，但是這種體制不能夠使科研人員真正全面深入對我省現(xiàn)有項目認(rèn)真負(fù)責(zé)進(jìn)行科研攻關(guān)工作。究其原因有：

一是指標(biāo)分析有片面。運動員訓(xùn)練前后的生理、生化測試指標(biāo)固然重要，但不要唯“指標(biāo)論”，要看到生物指標(biāo)的滯后性與間接性特點。一般情況下，訓(xùn)練指標(biāo)是即時的，其次才是心理指標(biāo)，再后是生物學(xué)指標(biāo)。心理、生物學(xué)指標(biāo)多是反映的間接關(guān)系，其特異敏感程度受到一定限制。

二是分析科技服務(wù)有誤區(qū)：科研人員對專項運動不熟悉。每個競技運動項目都有其項目特征、比賽規(guī)則、訓(xùn)練要素等豐富內(nèi)容，充分熟悉所研究的項目是做好科技服務(wù)的必要條件。否則，制定各項指標(biāo)、選準(zhǔn)測試方法、找到研究的切入點都將成為空談。其次是濫用研究、測試方法。

三是科研人員的科研環(huán)境和條件相對比較艱苦。現(xiàn)階段，河南省體育局雖然為各個運動管理中心配備了很多儀器設(shè)備，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠利用；另一方面測試成本的不斷提高，許多單位儀器設(shè)備沒有充分有效利用?？蒲腥藛T長期在外或郊區(qū)跟隊服務(wù)，生活、學(xué)習(xí)和業(yè)余活動有一定困難，穩(wěn)定性受到一定的影響。

四是科研人員的待遇問題沒有真正落實，嚴(yán)重影響了科研人員的積極性。每個運動周期體育局都會出臺相應(yīng)的鼓勵競爭政策，但在全運會后的貫徹落實上往往打折扣，這一定程度上挫傷了科研人員的工作積極性。

3.3 我省水上運動項目發(fā)展的主要對策措施

3.3.1 管理體制的對策措施

一個運動項目水平的高低，取決于這個運動項目的普及程度，以及在此基礎(chǔ)上是否建立了一支高素質(zhì)的體育優(yōu)秀隊伍。這支優(yōu)秀隊伍的素質(zhì)建設(shè)，對于運動員的健康成長和競技體育可持續(xù)發(fā)展都是十分必要的。因此，必須進(jìn)一步加強完善運動隊管理制度，充分發(fā)揮制度的管理和約束作用，形成良性的管理體制。加大對后備人才的培養(yǎng)力度：加強對業(yè)余訓(xùn)練工作的管理和支持力度，加強對基層訓(xùn)練組織的建設(shè)，確保優(yōu)秀苗子隊員輸送渠道的暢通。加強對運動隊伍的管理，加強管理，保證水上項目運動隊競技運動目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.3.2 訓(xùn)練方面的對策措施

堅持以科技為先導(dǎo)，以創(chuàng)新為動力，不斷完善我省水上運動項目科學(xué)訓(xùn)練體系，強化科技對訓(xùn)練的支撐和指導(dǎo)作用，提高訓(xùn)練團隊對訓(xùn)練過程的控制能力和及時解決問題的能力。加強對教練員的培養(yǎng)工作，在理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面都要不遺余力地進(jìn)行扶持，要利用一切可能的機會，給教練員提供幫助，組織教練員學(xué)習(xí)。

3.3.3 科學(xué)研究的對策措施

當(dāng)今競技體育發(fā)展中的科技含量不斷加大，成為運動場外的競爭焦點，因此河南省水上運動項目的科研攻關(guān)工作必須①積極參與運動員的科學(xué)選材工作，提高選材的成功率。②改善對運動員進(jìn)行的機能科學(xué)診斷，主要是對運動員訓(xùn)練、比賽前后機能檢查測定，分析研究運動機能的變化規(guī)律和運動訓(xùn)練規(guī)律。③加強多學(xué)科綜合性研究，解決實際問題。隨著競技體育的發(fā)展，水上項目的競爭越來越激烈，作為復(fù)雜的人體科學(xué)的研究對象，實踐中的許多問題都需要多學(xué)科、多層次的綜合研究才能有效解決。④建立更加開放的體育科研體系。要動員社會上的科研力量和科研成果，使體育科研上檔次。⑤拓展新的科研領(lǐng)域，多方位提高訓(xùn)練水平和人體運動能力。我們不能單單對運動員做簡單的機能評定，而是還要研究提高運動員力量、提高人體的運動能力、促進(jìn)恢復(fù)、減緩疲勞的手段和方法，還要研究運動營養(yǎng)的合理應(yīng)用、運動訓(xùn)練理論和心理訓(xùn)練的突破，新器材、設(shè)備的應(yīng)用，程序化參賽等等。此外，我們還要加大與訓(xùn)練有直接關(guān)系的競賽，裁判等方面的研究。

4 結(jié)論與建議

開展河南省水上運動現(xiàn)狀和研究對策課題的研究，科學(xué)規(guī)劃和部署河南水上運動今后乃至較長時期中的工作任務(wù)和重點，優(yōu)化資源配置，應(yīng)做到以下幾點：

（1）有效完善管理體制，加大后備人才的培養(yǎng)力度和運動隊管理，引入競爭機制，優(yōu)化獎勵政策。

聲母和韻母范文4

2015杭州運河景區(qū)旅游特色商品 創(chuàng)意設(shè)計大賽落幕

2015-11-09

商報訊 （記者 葉根琴） 7日下午，2015杭州運河景區(qū)旅游特色商品創(chuàng)意設(shè)計大賽頒獎典禮在運河手工藝活態(tài)展示館內(nèi)舉行。活動主辦方介紹，本次旅游商品創(chuàng)意大賽以“應(yīng)運而生”為主題，希望挖掘開發(fā)一批有高品位、獨具地方特色、市場前景廣闊的旅游產(chǎn)品。同時，能將中華文化精粹和大運河旅游特色融入其中，提升運河旅游商品的品牌效應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)大杭州旅游業(yè)的發(fā)展。

大賽歷時一個半月的比賽，共收集到近百個作品設(shè)計稿，涵蓋了民俗用品、民間藝術(shù)品、文化藝術(shù)品、旅游食品、旅游戶外商品及其他特色旅游商品。本次大賽設(shè)有“最佳構(gòu)思獎”、“最佳智慧獎”，業(yè)余組“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳創(chuàng)作獎”。經(jīng)過激烈地角逐，獎項終于揭曉，金海濤、葉張南獲得運河旅游商品創(chuàng)意設(shè)計的最佳創(chuàng)意獎，冉浩、陳秋捷獲得運河旅游商品創(chuàng)意設(shè)計的最佳創(chuàng)作獎，張曉鵬獲得運河旅游商品最佳構(gòu)思獎，歐陽金偉獲得運河旅游商品最佳智慧獎。

聲母和韻母范文5

籃球和體操項目的體育專項學(xué)生,在社會認(rèn)可度、競技水平提高、娛樂性、感性體驗、努力取向五個測度上是否有顯著性差異?

二、調(diào)查對象和方法

1.對象

華南師范大學(xué)2009體育碩士班中籃球?qū)ｍ棇W(xué)生18名體操專項學(xué)生13名。

2.方法

心理測量法:采用由葉平博士等編制的《中國標(biāo)準(zhǔn)化競技動機量表》(GMP-C問卷)為測試工具,主要從5個方面測量運動員的競技動機。該量表是信、效度較高的測量工具。

三、測試結(jié)果

1.籃球和體操專項學(xué)生在社會認(rèn)可度測度上的差異

通過對兩個項目的學(xué)生在社會認(rèn)可度測度上進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,籃球?qū)ｍ棇W(xué)生和體操專項學(xué)生的社會認(rèn)可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學(xué)生中,籃球和體操專項學(xué)生對社會認(rèn)可度的要求是基本一致的。

2.籃球和體操專項學(xué)生在競技水平提高測度上的差異

通過對兩個項目的學(xué)生在競技水平提高測度上進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,籃球?qū)ｍ棇W(xué)生和體操專項學(xué)生的社會認(rèn)可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學(xué)生中,籃球和體操專項學(xué)生對競技水平提高的要求是基本一致的。

3.籃球和體操專項學(xué)生在娛樂性測度上的差異

通過對兩個項目的學(xué)生在娛樂性測度上進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,籃球?qū)ｍ棇W(xué)生和體操專項學(xué)生的社會認(rèn)可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學(xué)生中,籃球和體操專項學(xué)生對娛樂性的要求是基本一致的。

4.籃球和體操專項學(xué)生在感性體驗測度上的差異

通過對兩個項目的學(xué)生在感性體驗測度上進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,籃球?qū)ｍ棇W(xué)生和體操專項學(xué)生的社會認(rèn)可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學(xué)生中,籃球和體操專項學(xué)生對感性體驗的要求是基本一致的。

5.籃球和體操專項學(xué)生在努力取向測度上的差異

通過對兩個項目的學(xué)生在努力取向測度上進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,籃球?qū)ｍ棇W(xué)生和體操專項學(xué)生的社會認(rèn)可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學(xué)生中,籃球和體操專項學(xué)生對努力取向的要求是基本一致的。

四、分析討論

在當(dāng)今競爭日益激烈的運動競技比賽中,運動員要想取得優(yōu)異的運動成績?nèi)Q于多種因素。

對籃球和體操項目學(xué)生的競技動機五個指標(biāo)(具體包括社會認(rèn)可、競技水平提高、娛樂、感情體驗、努力取向)進(jìn)行測量。其測量結(jié)果(見下表)表明籃球和體操項目學(xué)生社會認(rèn)可、競技水平提高、娛樂性、感情體驗與努力取向呈較高水平。

首先從社會認(rèn)可這一指標(biāo)來看,籃球和體操項目學(xué)生競技動機沒有顯著性差異。追求良的好的競賽表現(xiàn)過程中必然抱有想讓他人認(rèn)可的強烈愿望,這可能是導(dǎo)致其具有較高的社會認(rèn)可水平。社會認(rèn)可屬于外部動機,根據(jù)動機理論可知,較高的外部動機如引導(dǎo)不當(dāng),會極大地?fù)p害內(nèi)部動機,從而損害運動員從事這一項目的興趣、態(tài)度等。較高的社會認(rèn)可會促使運動員強烈地希望在比賽中有良好的表現(xiàn),如比賽一旦失敗,會對運動員的心理造成極大傷害。因此,教練員或心理學(xué)工作者要采取適當(dāng)?shù)拇胧?把這種渴望成功的愿望轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的動力,從而促使運動員形成積極的態(tài)度。

從競技提高這個指標(biāo)看,將兩組學(xué)生的競技水平提高測度進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,兩組學(xué)生的競技水平提高沒有顯著性差異(P>0.05)。說明籃球?qū)ｍ棇W(xué)生與體操專項學(xué)生一樣,想要通過比賽提高個人運動水平的愿望強烈。具體表現(xiàn)為:想要在比賽中把自己的最大能力發(fā)揮出來,想要通過比賽逐漸提高自己的運動能力,獲取最好成績,完成自己的任務(wù)以及學(xué)到其他高水平運動員的技能等。

從娛樂性指標(biāo)看,對兩組學(xué)生的娛樂性測度進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,兩組學(xué)生在娛樂性指標(biāo)上沒有顯著性差異(P>0.05)。說明籃球?qū)ｍ棇W(xué)生和體操專項學(xué)生同樣都對娛樂性體驗比較強烈。

從感性體驗指標(biāo)看,對兩組學(xué)生的感性體驗測度進(jìn)行t檢驗,結(jié)果顯示,兩組學(xué)生在感性體驗指標(biāo)上沒有顯著性差異(P>0.05)。說明籃球?qū)ｍ椇腕w操專項學(xué)生在比賽中檢驗自己的能力與運動技能,追求勝利愿望同樣強烈。

從努力取向指標(biāo)上看,將兩組學(xué)生的努力取向測度進(jìn)行t檢驗,發(fā)現(xiàn)兩者之間沒有顯著性差異(P>0.05),這說明兩組學(xué)生同樣注重比賽的結(jié)果,看重比賽中努力的付出。

五、結(jié)論

籃球?qū)ｍ棇W(xué)生與體操專項學(xué)生的競技動機特征上不存在顯著性差異。

參考文獻(xiàn):

1.葉平.競技動機量表在中國的標(biāo)準(zhǔn)化研究.成都體育學(xué)院學(xué)報.1999.2

2.葉平.日本大學(xué)生運動員運動成就動機的性別、項目和運動經(jīng)驗?zāi)陻?shù)差異.成都體育學(xué)院學(xué)報.1997.3

3.高健,金帆,趙金花.我國女子撐竿跳高運動員競技動機特征分析.沈陽體育學(xué)院學(xué)報.2002.4

聲母和韻母范文6

關(guān)鍵詞：蒙城方言 聲韻調(diào) 特點

蒙城方言屬于中原官話，其聲韻調(diào)系統(tǒng)和普通話相比既有共性，又有其個性。本文主要討論蒙城方言的聲韻調(diào)系統(tǒng)，從歷時和共時的角度對其進(jìn)行對比，揭示蒙城方言與中古音和普通話的對應(yīng)規(guī)律。

一、蒙城方言聲調(diào)的特點

蒙城方言中聲調(diào)的古今演變規(guī)律是：平分陰陽，古清聲母的平聲字今歸陰平，古濁聲母的平聲字今歸陽平；古清聲母、次濁聲母的上聲字今歸上聲；古去聲、全濁聲母的上聲字今歸去聲；入聲消失。

古入聲字的聲調(diào)在蒙城方言中的演變規(guī)律為：古清聲母、次濁聲母入聲字今一般讀陰平調(diào)，古全濁聲母入聲字今一般讀陽平調(diào)。蒙城方言中的古清聲母入聲字聲調(diào)的演變情況和普通話不同，普通話中，古清聲母入聲字今分歸陰平、陽平、上聲、去聲這四個聲調(diào)中。

綜上，蒙城方言今有陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調(diào)，調(diào)類與普通話相同，調(diào)值卻與普通話不同。

二、蒙城方言聲母的特征

（一）蒙城方言的聲母的演變規(guī)律

1.幫組

幫母字的聲母今讀[p]；滂母字的聲母今讀[p‘]；K母平聲字的聲母今讀[p‘]，仄聲字的聲母今讀[p]；明母字的聲母今讀[m]。

2.非組

非敷奉母字的聲母今讀[f]，例外：捧；微母字今讀零聲母。

3.端組

端母字的聲母今讀[t]，例外：鳥；透母字的聲母今讀[t‘]，例外：貸；定母平聲字的聲母今讀[t‘]，仄聲字的聲母今讀[t]。

4.泥組

泥母字的聲母今讀[n]，例外：糯嫩；來母字的聲母今讀[l]，例外：弄。

5.精組

精母字的聲母在今洪音前讀[?]、細(xì)音前讀[?]，例外：剿；清母字的聲母在今洪音前讀[?‘]、細(xì)音前讀[?‘]，例外：a、囪；從母字的聲母今有[?][?‘][?][?‘]四讀，例外：蹲；心母字的聲母在今洪音前讀[s]、細(xì)音前讀[?]，例外：伺、膝、鞘、?。恍澳缸值穆暷附裼衃s][?‘][?][?‘]四讀。

6.知組

知母字的聲母今讀[t?]，例外：爹、；嗇缸值納母今讀[t?‘]；澄母字的聲母今有[t?][t?‘]兩讀，規(guī)律是“平送仄不送”，例外：瞪、澄。

7.莊組

莊母字的聲母今讀[t?]；初母字的聲母讀[t?‘]；崇母字的聲母今讀[t?]或[t?‘]，規(guī)律是“平送仄不送”，例外：事柿；生母字的聲母今讀[?]或[s]，例外：產(chǎn)、縮。

8.章組

章母字的聲母今讀[t?]；昌母字的聲母今讀[t?‘]；船母字的聲母今讀[t?]或[?]，例外：唇；書母字聲母的今音是[?]，例外：舒、鼠、暑、束、伸、深、輸；禪母字的聲母今有[?][?‘][t?‘]三讀。

9.日組

除止攝開口三等字今讀為零聲母外，日母字的聲母今大多數(shù)讀為[?]，例外：蕊、芮。

10.見組

見母字的聲母在今洪音前讀[k]、細(xì)音前讀[?]，例外：會、臉、蝸；溪母字的聲母在今洪音前讀[k‘]、細(xì)音前讀[?‘]，例外：卷；群母字的聲母按“平送仄不送”的原t和今洪細(xì)音分化為[k][?][k‘][?‘]四讀；疑母字今大多讀零聲母，例外：牛、孽、虐。

11.曉組

曉組字的聲母在今洪音前讀[x]、細(xì)音前讀[?]，例外：朽、歪、況（曉母），廈、械、完（匣母）。

12.影組

影組字今全都讀零聲母，例外：熊、捐、鉛。

（二）蒙城方言的演變特征

1.古全濁聲母今全部清化，遇今塞音、塞擦音，分送氣、不送氣兩類。規(guī)律是“平聲送氣，仄聲不送氣”。

2.分尖團。精組字的聲母在今洪音前讀[?][?‘][s]，見組字的聲母在今洪音前讀[k][k‘]，曉組字的聲母在今洪音前讀[h]；精見曉組字的聲母在今細(xì)音前讀[?][?‘][?]。

3.古知莊章三組字的今聲母，除立倉、羅集、柳林外，在其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都讀舌尖后音[t?][t?‘][?]，少數(shù)字讀[?][?‘][s]，演變的情況和普通話大致相同。立倉、羅集、柳林三地中的古知莊章三組字的今聲母與精組洪音字的今聲母合流，均讀[?][?‘][s]。

三、蒙城方言韻母的特征

（一）蒙城方言韻母的演變規(guī)律

1.果攝

果攝開口一等端泥精組字的韻母今讀[uo]，少數(shù)字讀[a]，開口一等見曉影組字的韻母今均讀[?]；合口一等端泥精見曉影組字的韻母今讀[uo]，例外：唾b，合口一等幫組字今一律讀[?]；果攝三等字的韻母今一律讀[ye]。

2.假攝

假攝開口二等幫泥知莊組字的韻母今讀[a]，開口二等見曉影組字的韻母今讀[ia]；開口三等精影組字的韻母今讀[ie]，開口三等章組字的韻母念讀[?]；合口二等字的韻母今一律讀[ua]，例外：傻蝸。

3.遇攝

遇攝合口一等字韻母今讀[u]，例外：錯怒奴努。合口三等字的韻母今有三種讀法：知章日非組字讀[u]，泥精見曉影組字讀[y]，莊組字讀[uo]，例外：豎楚。