前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了更好的人生范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

更好的人生范文1

文/俞祥波

世上憑它什么東西，人都只求“有”，不愿其“沒(méi)有”。但是“病”，卻人人避之不及，“有啥也別有病”。不過(guò)，有時(shí)候，得個(gè)小病，甚至上手術(shù)臺(tái)，只要不要了命，反而可能是一份福。

二月河的歷史小說(shuō)《雍正皇帝》里，講到山西有個(gè)懶漢，到土地廟里求神：大小給個(gè)病，別叫送了命，姜醋面片兒，喝個(gè)半月兒。懶漢貪吃，求個(gè)病吃“病號(hào)飯”，這是玩笑，但害了病，就長(zhǎng)吁短嘆之人，卻不妨學(xué)習(xí)這個(gè)懶漢的精神，心態(tài)放松了，反而病好得快。

臺(tái)灣詩(shī)人余光中有次得了盲腸炎，上了手術(shù)臺(tái)。朋友聽(tīng)說(shuō)后，紛紛前來(lái)探視。詩(shī)人感嘆，一場(chǎng)小病贏來(lái)多般溫馨，所失者小而所獲者大，“妙哉此病”。因?yàn)橐粓?chǎng)病，或許多年未見(jiàn)的朋友得以重逢，或許已有罅隙的親人得以重好，或許能從病中感悟到一些道理，從而把平時(shí)糾結(jié)的東西徹底放下，不也是快哉人心嗎？

兩個(gè)例子，是從病之外的人情往來(lái)，來(lái)說(shuō)小病也是福。從醫(yī)學(xué)角度講，也未嘗不是。現(xiàn)在醫(yī)學(xué)認(rèn)為，得病，頭疼腦熱也好，感冒咳嗽也好，炎癥感染也好，其實(shí)是身體的一種積極反應(yīng)。這些小病，固然帶來(lái)痛苦和花費(fèi)，卻能使人體自身的免疫系統(tǒng)被激活，使之始終保持一種警覺(jué)。身體預(yù)警性好，免疫力強(qiáng)，一是能防止小病變大，二也能讓病菌病毒無(wú)處藏身，不至于靜靜悄悄就完成量變到質(zhì)變，進(jìn)入不可收拾的疾病狀態(tài)。

此外，小病來(lái)犯，去看醫(yī)生。醫(yī)生不免會(huì)提醒或警告：咳嗽多了，煙不能抽了；嘌呤異常，酒要少喝了；肝功數(shù)據(jù)變化，熬夜的習(xí)慣要改一改；胃不舒服，早餐不能免，吃飯要準(zhǔn)時(shí)。有了醫(yī)生的診斷與要求，把生活習(xí)慣改了，身體調(diào)理順了，總比自以為沒(méi)病沒(méi)災(zāi)、對(duì)身體狀態(tài)漠不關(guān)心來(lái)得踏實(shí)些。

不過(guò)，正如余光中所說(shuō)，得小病，也要有選擇。如果得的是氣管炎、關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕，雖然是小病，但糾纏日久，很難見(jiàn)斷根的一天，并且因是慢性疾病，不能引起別人的關(guān)心疼愛(ài)，那就不劃算了。

小病也是福，福就福在有個(gè)心態(tài)，幸好是小病，挺一挺也就過(guò)去了；小病也是福，福就福在身體需要它的干擾，居安思危，生于憂患；小病也是福，在于它還可控制，只是一場(chǎng)身體與病痛的較量，贏的主動(dòng)權(quán)，掌握在醫(yī)生與病人手上。

吃家常菜的人更長(zhǎng)壽

文/西寧

更好的人生范文2

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，更新教學(xué)理念；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索或自主學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的組織應(yīng)具有多樣性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議與方法。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容從許多知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂與線索”，以創(chuàng)造最大的空間，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到社會(huì)的要求。

二、讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

陶行知說(shuō)：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，智慧是生成的。”現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)中獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)教師不能像過(guò)去那樣把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，而應(yīng)該把學(xué)生的頭腦變成一個(gè)智慧的加工廠。

新課改下，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)就是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課改下的教育教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而讓學(xué)生自學(xué)。而且，新課改下高中數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“啟發(fā)”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮與拓展。

“鄭人買履”的故事大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那個(gè)人寧可相信自己的尺子，也不相信自己的腳。這則故事所反映的問(wèn)題在我們的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中也是大量存在的。現(xiàn)實(shí)的情況是，我們的高中數(shù)學(xué)教育在某種程度上不是把學(xué)生引向其應(yīng)該發(fā)展的方面，而是引向了應(yīng)該發(fā)展的反向。我們的高中數(shù)學(xué)教育在很大程度上是在選擇適合教育的受教育者，而不是在創(chuàng)造一種適合受教育者的教育。其實(shí)，在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，而不是用自己的教法去選擇學(xué)生來(lái)教，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生來(lái)選擇合適的教法。高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自主質(zhì)疑解惑，自主反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，高中數(shù)學(xué)課堂才會(huì)自然真實(shí)，樸實(shí)無(wú)華。

三、關(guān)注效率，檢驗(yàn)效果

新課程改革要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。高中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注效果，即學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握了多少知識(shí)，提高了哪些能力，解決了哪些問(wèn)題。但是，更應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，通過(guò)效率來(lái)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

更好的人生范文3

大學(xué)是人生最美好的經(jīng)歷，人人都說(shuō)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大學(xué)的人生是不完美的人；大學(xué)也是大學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，是大學(xué)生鍛煉自己的重要時(shí)期；很好的利用大學(xué)的時(shí)光能夠讓大學(xué)生更好的成長(zhǎng)，更好的磨練自己、創(chuàng)造自己。所以來(lái)說(shuō)大學(xué)是人生最重要的一個(gè)階段。然而大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能清晰的認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)光的寶貴性；不能夠給自己更好的人生定位；沒(méi)有人生目標(biāo)消極墮落是近代大學(xué)生存在的最大的問(wèn)題。作為高校而言管理教育大學(xué)生任務(wù)則是非常艱巨，如何更好的教育學(xué)生，是學(xué)生能夠更好的成才，成為國(guó)家棟梁，擁有一技之長(zhǎng)走向社會(huì)能夠找到工作則顯的非常重要。在大學(xué)校園里輔導(dǎo)員則是非常重要，相當(dāng)于高中的班主任；與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常親密，管理教育好學(xué)生的重任則更多的落在輔導(dǎo)員的身上。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作管理的主要力量，能不能正確引導(dǎo)學(xué)生的思想這就要求有非常優(yōu)秀的輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員的工作職業(yè)能力的培養(yǎng)和考核也是至關(guān)重要。輔導(dǎo)員的主要任務(wù)便是在學(xué)習(xí)上和生活中和學(xué)生之間溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，使每一位學(xué)生都有良好的思想和正確的態(tài)度。在學(xué)生和輔導(dǎo)員之間班會(huì)也是良好的途徑，通過(guò)班會(huì)輔導(dǎo)員可以和學(xué)生更好的交流溝通，通過(guò)班會(huì)輔導(dǎo)員和學(xué)生能夠更好的融入其中，討論思想，人生。通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生有所收獲，有所動(dòng)力，有所希望；也讓輔導(dǎo)員可以更好的掌握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。班會(huì)的核心則是通過(guò)引領(lǐng)思想。每一個(gè)主題都是一種思想的一種代表，學(xué)生可以通過(guò)這一個(gè)主題闡述自己的看法，也反應(yīng)出了內(nèi)心思想。每一次班會(huì)對(duì)學(xué)生都是一次無(wú)形的教育和鼓勵(lì)，隔一段時(shí)間舉行一次班會(huì)絕對(duì)會(huì)是最好的絕定。用科學(xué)的理論引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，不要有思想發(fā)茬，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。一般來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)員都是較為年輕的剛畢業(yè)的同志，這就更加要求輔導(dǎo)員和學(xué)生之間要共同探索和研究。思想得到碰撞，情感得以分享，在不斷的努力創(chuàng)新中形成更良好正確的人生態(tài)度無(wú)疑更是錦上添花。

二、主題班會(huì)開(kāi)展的形式以及注意事項(xiàng)

（一）班會(huì)的安排設(shè)計(jì)。一場(chǎng)好的節(jié)目必要需要前期的細(xì)心策劃和精密安排，一場(chǎng)班會(huì)也不例外，要想開(kāi)展一場(chǎng)完整，有高度的班會(huì)當(dāng)然也需要前期做準(zhǔn)備，為班會(huì)定制主題，為班會(huì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，節(jié)目等。其中則是非常重要，主題一定要有針對(duì)性，整體與細(xì)節(jié)出發(fā)，主題一定要符合學(xué)生發(fā)展的需要，始終起到能夠教育學(xué)生為基本點(diǎn)。對(duì)班會(huì)做出具體方案，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞主題，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和本能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，充分體現(xiàn)班會(huì)的所起到的重要性。

（二）班會(huì)注意事項(xiàng)。班會(huì)是由學(xué)生和老師組成，擁有活躍的氣氛是班會(huì)的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生和輔導(dǎo)員一定要積極參與其中。充分準(zhǔn)備班會(huì)所需要的物品，讓學(xué)生能夠動(dòng)其手，動(dòng)其口，動(dòng)腦，充分鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠全方位的體現(xiàn)展示自己；班會(huì)的最主要目的就是為了鍛煉學(xué)生，讓每位學(xué)生都能夠鍛煉自己，從一句話不敢說(shuō)到和到和大家成為朋友，這就是一種改變，這就是一種成長(zhǎng)。在每次班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程都不要忘記嚴(yán)格貫徹落實(shí)學(xué)校教育培養(yǎng)指導(dǎo)方式，始終要堅(jiān)持以人文本。

（三）班會(huì)開(kāi)展要合理適當(dāng)，不可以空談，亂編。要以班級(jí)的內(nèi)部實(shí)際問(wèn)題為主。人是多變的，往往別人的行為能夠?qū)е伦约旱男袨椋凰枷胍矔?huì)受到環(huán)境的影響而改變。只有學(xué)生能夠全部經(jīng)歷學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)被更多的學(xué)生當(dāng)作自己努力的動(dòng)力，糾正自己的錯(cuò)誤行為。有數(shù)據(jù)體現(xiàn)，高職院校學(xué)生更希望自己比其他人過(guò)的好；生活工作有保障事事可以順心；希望自己能夠成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想愿望。所以，輔導(dǎo)員就要從學(xué)生的心理出發(fā)，圍繞主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行喚醒、引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的思想和努力的動(dòng)力。

三、高職院校對(duì)學(xué)生管理起的作用以及意義

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確是思想以及人生價(jià)值觀。由于高職學(xué)校的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題上占據(jù)太多的主觀意念，只能片面的認(rèn)識(shí)事情，甚至脫離現(xiàn)實(shí)，不能夠腳踏實(shí)地的工作。只想擁有安逸的生活卻不懂的去付出和努力拼搏。高職院校的學(xué)生大多都沒(méi)有吃過(guò)苦，不知道工作的困難以及社會(huì)的艱辛，讓學(xué)生多了解社會(huì)，懂的付出才有收獲。一個(gè)人只有擁有好的思想菜會(huì)成為有用的人，才會(huì)成才實(shí)現(xiàn)自己的自身價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的艱苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于奉獻(xiàn)的精神。使學(xué)生都能夠擁有好的思想態(tài)度，好的態(tài)度決定人生的高度，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。（

二）幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能。即將踏入社會(huì)的學(xué)子們擁有一門好的技能能夠更好的找到工作，幫助學(xué)生多了解所學(xué)專業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間談?wù)勔院蟮墓ぷ髑熬昂蜖顩r，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。所以學(xué)生的職業(yè)技能的掌握也是非常重要，學(xué)會(huì)專業(yè)技術(shù)便于以后踏入社會(huì)不會(huì)被就業(yè)壓力所迫。輔導(dǎo)員和專業(yè)課授課老師要同時(shí)共同培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)問(wèn)題解惑，為國(guó)家培育出一批有真正實(shí)力，真正技術(shù)、真正能夠吃苦耐勞的畢業(yè)生隊(duì)伍。

更好的人生范文4

社團(tuán)人，社團(tuán)心，社團(tuán)情。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)作為學(xué)院管理31個(gè)協(xié)會(huì)的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，在整個(gè)團(tuán)委學(xué)生會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。而財(cái)務(wù)部作為社聯(lián)機(jī)構(gòu)中的其中一個(gè)，在管理服務(wù)協(xié)會(huì)中發(fā)揮著不可替代的作用。

首先，在我的眼里，每個(gè)職位都是鍛煉自己能力的一個(gè)平臺(tái)，在擔(dān)任院學(xué)生會(huì)考核干事中，以認(rèn)真，踏實(shí)的態(tài)度為需要幫助的人服務(wù)，為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量，并在考核期間，不斷接受老師的培訓(xùn),在劉老師的培訓(xùn)中，使我樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀，形成了熱情上進(jìn)，不屈不撓的性格和誠(chéng)實(shí)守信，有責(zé)任心，有愛(ài)心的人生信條，扎實(shí)的人生信條，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)讓我變得更加自信，而在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)這其中，最重要的是我學(xué)會(huì)了為人處世和待人侍物，最后，財(cái)務(wù)部的職能是為協(xié)會(huì)服務(wù)，而我在不斷地的學(xué)習(xí)時(shí)間里，對(duì)于各個(gè)協(xié)會(huì)有一定的了解，因此在與協(xié)會(huì)的溝通交流中我能以更好的方法去為他們服務(wù)。下面我將以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)陳述我的工作計(jì)劃：

假如我有幸擔(dān)任下屆的財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)部建設(shè)：首先，我將以飽滿的熱情投入工作中，以姐姐的身份對(duì)于下屆的新干事，使得我底下的成員能夠和諧相處，互幫互助，將部門建設(shè)成為一個(gè)溫馨的大家庭；其次，加強(qiáng)財(cái)務(wù)部與各個(gè)協(xié)會(huì)的溝通交流，只有溝通交流了解到各個(gè)協(xié)會(huì)想法，我們才能更好的為他們服務(wù)；最后加強(qiáng)部門規(guī)章制度建設(shè)，特別是以社聯(lián)的其他部門一起建立好我們社聯(lián)大家庭的規(guī)章制度。

2.外部建設(shè)：首先，加強(qiáng)與各個(gè)協(xié)會(huì)的交流，社聯(lián)的各個(gè)部門機(jī)構(gòu)是構(gòu)成社聯(lián)存在的一個(gè)重要基礎(chǔ)，只有各個(gè)部門齊心協(xié)力，才能更好的為協(xié)會(huì)服務(wù)，才能使得社聯(lián)更近一步的發(fā)展；更好的豐富學(xué)生的校園生活，其次，加強(qiáng)與各個(gè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的交流，著重培養(yǎng)他們的一個(gè)歸屬感，使得協(xié)會(huì)與社聯(lián)更好的配合與合作

更好的人生范文5

我喜歡凝望著天空，聽(tīng)春夜里細(xì)雨的聲音。細(xì)細(xì)的雨絲輕輕落入泥土，在空中劃出一道道優(yōu)美的銀弧。閉眼傾聽(tīng)吧！靜靜的去感受雨絲的清幽，這是忙于瑣事的人所聽(tīng)不見(jiàn)的。當(dāng)你將心靈中淤積的塵埃清空，享受簌簌的拍落。叮咚的聲音漫過(guò)你的雙耳。一股清晰的脆響進(jìn)入你的心房。那是至真至純的天籟之音，它振動(dòng)著你的思想，洗濯著你的心靈。沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有瑣事俗人，不需講話，不需動(dòng)手，只需傾聽(tīng)。直到心里感到輕松，身體的每一寸肌膚都感到舒適。再想想身邊的事吧！同學(xué)之間小小的不快，與家人相處時(shí)的小問(wèn)題，統(tǒng)統(tǒng)都伴著深邃安寧的樂(lè)章而散入云霄。

再聽(tīng)，享受細(xì)細(xì)的如針般的雨絲從高空墜落，打落地下，感覺(jué)空曠而又遼遠(yuǎn)。思想放得越高，越遠(yuǎn)。進(jìn)入一個(gè)脫俗的世界，平日生活中的問(wèn)題已不再困擾你，而卻是驀地感到一種隱隱的磅礴的美。站到生命的高度上去鳥(niǎo)瞰你的人生之路，這是思想的升華。

再聽(tīng)，雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出深沉的琴聲。優(yōu)雅迷人的氣息擴(kuò)散到你的雙耳，你的大腦，你的心靈。再考慮到現(xiàn)實(shí)的生活中，你會(huì)更好的認(rèn)識(shí)自我，更好的制定你生活近期的目標(biāo)，會(huì)更好的考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生的方向，會(huì)更好的處理與他人的關(guān)系，會(huì)對(duì)這一切有一個(gè)思考。

再聽(tīng)，雨的聲音變得細(xì)密，活潑。呼吸變得輕松，全身心都很輕快，隨著雨絲快活的節(jié)奏而躍動(dòng)。

當(dāng)你慢慢回過(guò)神來(lái)，睜開(kāi)雙眼，你眼前的景物變得格外明亮。你已是一個(gè)全新的自我。

夜間傾聽(tīng)細(xì)雨的聲音，傾聽(tīng)最優(yōu)美的聲音。這是對(duì)人生的思考，是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。傾聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)細(xì)品悟，細(xì)雨的聲音。

更好的人生范文6

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0146-01

1 引言

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施以及新課標(biāo)的貫徹落實(shí)，學(xué)生接受教育的方式得到了很大的提升，這在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性，但與此同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，這就使得我們更多的去思考如何提高教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)平常歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分析，以及對(duì)資料文獻(xiàn)的查閱，得出了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素主要是教師講得太多，學(xué)生不能及時(shí)的融入到教師的講學(xué)中，從而降低了歷史學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，師生間缺乏交流，缺乏碰撞，學(xué)生單純的死記硬背，降低了其記憶歷史的有效性，考試這樣的檢查方式也在一定程度上限制了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這一系列的原因，造成了師生間溝通少，學(xué)生不能更有效的學(xué)習(xí)。因此，本篇文章通過(guò)文獻(xiàn)查閱以及一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史教學(xué)提供了一些探索性的教學(xué)方式，以期通過(guò)這些比較新穎、好玩的方式，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)歷史，探索歷史，從而喜歡歷史，進(jìn)而更多的了解我們中華民族的傳統(tǒng)，了解幾千年來(lái)先輩們所總結(jié)出來(lái)的歷史結(jié)晶，從而在以后的人生路上，以史為鑒，邁向更為成功的人生。

2 教學(xué)的有效性分析

20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)提出了有效教學(xué)的概念，之后經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是可以用科學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行探索和研究的，它與其他的研究一樣，也是一門科學(xué)。

基于教學(xué)適用于自然發(fā)展規(guī)律的哲學(xué)觀念，捷克的夸美紐斯提出了適應(yīng)自然的教學(xué)觀以及“便易性”、“徹底性”、“簡(jiǎn)明性”等教學(xué)思想；英國(guó)的洛克、法國(guó)的盧梭等人在一定程度上堅(jiān)持和推動(dòng)了教學(xué)研究中所運(yùn)用的心理學(xué)相關(guān)理論；德國(guó)教育家赫爾巴特提出了“四段論”的教學(xué)方法；美國(guó)思想家、教育家杜威提出了“以兒童為中心，以經(jīng)驗(yàn)為中心，以活動(dòng)為中心”的教學(xué)思想。

從前人的基礎(chǔ)上，我們可以得到很多有用的信息，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。我們可以試想，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是這樣一種形式，它是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的加工與處理，從而得到了新的知識(shí)。而教師所要做的并不是直接把新的東西強(qiáng)加給學(xué)生，而是教學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該全面考量教學(xué)的規(guī)律、原則、形式、方法、系統(tǒng)特征以及內(nèi)外部的教學(xué)條件，這樣才能因材施教，更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，獲得最佳的教學(xué)效果。

3 歷史教學(xué)的方法討論

通過(guò)教學(xué)的有效性分析，以及針對(duì)自己學(xué)生的特質(zhì)，我們?cè)跉v史課上做了一些探索，也得到了比較滿意的成果。在這里，我們對(duì)一些歷史教學(xué)的方法進(jìn)行了討論，以期將其更多的運(yùn)用到我們的歷史教學(xué)中，從而提高教學(xué)的效果。

3.1圖示教學(xué)法

歷史學(xué)習(xí)中一個(gè)很頭疼的方面就是關(guān)于歷史時(shí)間、地點(diǎn)等的記憶，對(duì)于這一方面，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都面臨很大的問(wèn)題，一方面，教師不知道如何更好的讓學(xué)生記憶這些繁瑣的時(shí)間、地點(diǎn)，一方面，學(xué)生總是對(duì)這些東西產(chǎn)生記憶混淆。此時(shí)，圖示教學(xué)法就起到了不可估量的好的作用。通過(guò)將時(shí)間或者地點(diǎn)制作成圖示的方法，可以簡(jiǎn)單明了的將這些繁多的東西展示給學(xué)生，學(xué)生看到后一目了然，更方便進(jìn)行記憶，同時(shí)教師也可以在這些圖示中加入一些有趣的元素，促進(jìn)學(xué)生的記憶。不僅是在歷史時(shí)間和地點(diǎn)方面，其他的諸多方面，比如歷史意義等，通過(guò)對(duì)比，都可以更好的讓學(xué)生了解各方面的區(qū)別與一致性，從而更好的了解歷史事件，也就方便了更好的記憶。

3.2小組合作學(xué)習(xí)

單純的靠教師來(lái)進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，并不能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一味的講，有時(shí)候甚至?xí)饘W(xué)生的反感，這不禁讓教師頭疼，這個(gè)時(shí)候就可以考慮將小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分組，然后每個(gè)組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組員之間的討論，產(chǎn)生更多的問(wèn)題，再通過(guò)查閱文獻(xiàn)，或者互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣的方式，要比老師一味的口傳身教要好得多，同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)自己的努力得到的結(jié)果，也更有利于他們產(chǎn)生一種成就感，從而更好的記憶。當(dāng)然，也可以對(duì)不同的組之間進(jìn)行比賽等等方式，來(lái)提高小組討論的活躍性，從而提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

3.3歷史課本劇學(xué)習(xí)

我們知道，歷史是發(fā)生過(guò)的真實(shí)的故事，或者說(shuō)是事件，當(dāng)然有些故事電視劇中都會(huì)有所涉及，但是大部分的故事都只存在于書(shū)本中，而平時(shí)的歷史教學(xué)，絕大部分都是單靠教師的講授，雖然學(xué)生頭腦中會(huì)有相應(yīng)的畫(huà)面，但依然不夠吸引學(xué)生，此時(shí)，可以考慮采用歷史課本劇的學(xué)習(xí)方式。選擇一些學(xué)生，分別飾演不同的歷史人物，然后將歷史故事重現(xiàn)，這遠(yuǎn)比教師講授，或者看經(jīng)過(guò)改編的歷史故事要好得多。在表演的過(guò)程中，肯定也會(huì)出現(xiàn)各種各樣對(duì)歷史故事的問(wèn)題，出現(xiàn)各種各樣好玩的事情，在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，這些都會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的文字變成有趣的故事，必定為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加更多的樂(lè)趣。

3.4實(shí)踐學(xué)習(xí)

歷史課本是枯燥的，歷史故事太久遠(yuǎn)，但是歷史中所使用或者出現(xiàn)的物品我們卻可以看到，或者可以重現(xiàn)。在教授歷史的過(guò)程中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史博物館，更真切的、更直觀的感受中華民族上下五千年的歷史精髓，這要比在課堂上聽(tīng)講能獲得更大的歷史沖擊。不僅如此，我們也可以通過(guò)自己動(dòng)手，來(lái)重現(xiàn)那些傳承千年的文化精神。比如，在講授宋元文化的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手，制作活字，進(jìn)行印刷，這不僅可以更好的學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)也可以讓他們了解古代中國(guó)人的智慧，從而產(chǎn)生更好的歷史歸屬感，同樣的更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。這都在有形與無(wú)形之中，樹(shù)立了孩子們正確的人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在平常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)有效性的分析，提出了四種新的教學(xué)方式，通過(guò)這四種方式，期望可以獲得更好的教學(xué)效果，使得學(xué)生更喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史，更會(huì)學(xué)習(xí)歷史，從而正確的認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)中華民族，培養(yǎng)更好的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：