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生物學(xué)范文1

作者：劉波蘭 張文平 單位：贛南醫(yī)學(xué)院

成績(jī)分析主要側(cè)重在考試的綜合水平，評(píng)價(jià)指標(biāo)有最高分、最低分、平均分、及格率、標(biāo)準(zhǔn)差、分?jǐn)?shù)段分布等，試題和試卷質(zhì)量分析指標(biāo)，主要包括區(qū)分度（D）、難度（P）、信度（α）等指標(biāo)。區(qū)分度（D）是試題對(duì)考生水平的區(qū)別能力。難度（P）是衡量試題難易程度的指標(biāo)。信度（α）則表示考試的可靠性。

學(xué)生考試成績(jī)分析考試成績(jī)的總分為100分，采用設(shè)計(jì)好的Excel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出這次考試的平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為8.3。最低分為46分，最高分為93分，全距為47分，及格率為92.9%。各分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分布，主要集中在70~79分之間，基本呈負(fù)偏態(tài)分布。試題質(zhì)量分析一般認(rèn)為，試題的區(qū)分度和難度是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的重要指標(biāo)，因?yàn)橐坏涝囶}的質(zhì)量是由該題的區(qū)分度和難度共同構(gòu)成的；P（難度）＞0.5，D（區(qū)分度）＞0.2為優(yōu)良題（難度較易，能將中、低水平的學(xué)生區(qū)分）；P（難度）＜0.5,D（區(qū)分度）≥0.2為較好題（難度較大，能夠?qū)?yōu)秀學(xué)生區(qū)分出來(lái)）；P（難度）≥0.5，D（區(qū)分度）＜0.2為一般題（難度較易，各水平學(xué)生均能答，主要為教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)）；P（難度）＜0.5，D（區(qū)分度）＜0.2為差題（難度較大，又不能區(qū)分各層次水平的學(xué)生）[2]。分析結(jié)果得出本試卷中優(yōu)良題有33道，占56.9%；較好題也有16道，占27.6%；一般題有8道，占13.8%；差題只有1道，占1.7%，

學(xué)生考試成績(jī)分析2009級(jí)生物技術(shù)專業(yè)《細(xì)胞生物學(xué)》課程，理論課安排有58學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課安排有20學(xué)時(shí)。這是一門醫(yī)學(xué)生較早接觸醫(yī)學(xué)內(nèi)容的形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生都比較感興趣。本次考試成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，居于70~79分的最多，平均分為70分，說(shuō)明該年級(jí)學(xué)習(xí)效果呈中等的學(xué)生較多，或者是學(xué)生對(duì)大部分要求熟悉知識(shí)的點(diǎn)掌握比較好。而標(biāo)準(zhǔn)差為8.3，又表明成績(jī)分布相對(duì)集中。為了推進(jìn)我校教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，依托學(xué)校的校園網(wǎng)建立組細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，并對(duì)2009級(jí)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生采用了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式通過(guò)調(diào)查分析證明已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，而且本次考試的考核內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱基本一致。因而，我們認(rèn)為成績(jī)的負(fù)偏態(tài)分布情況反映出學(xué)生掌握了《細(xì)胞生物學(xué)》基本知識(shí)點(diǎn)，本次考試結(jié)果是可以接受。試題質(zhì)量分析按照教育測(cè)量學(xué)原理[3]，試題的P（難度）值在0.30~0.70之間為難度適中，D（區(qū)分度）值大于0.30時(shí)屬于區(qū)別極好的試題，D（區(qū)分度）值在0.15~0.3之間為區(qū)別良好；D（區(qū)分度）值小于0.15，表示該試題難都大又無(wú)明顯區(qū)分度，屬于差題，應(yīng)該去除掉。因《細(xì)胞生物學(xué)》是一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，概念名詞多，內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍反映知識(shí)點(diǎn)很難記，故在參考其它試題評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們選取P難度＝0.5、D（區(qū)分度）＝0.2為界值對(duì)試題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將試題分為優(yōu)良題、較好題、一般題和差題等四類，從表2可見本次考試試題以優(yōu)良題數(shù)量最多，占56.9%，題型主要有選擇題、填空題和名詞解釋，因其大多為考查學(xué)生掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)的試題，故難度和區(qū)分均較低；差題為1道填空題，屬超教學(xué)大綱內(nèi)容，但其分值較低，對(duì)試卷整體質(zhì)量影響不大。本次考試試卷從總體分析來(lái)看基本上能夠檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并且區(qū)分出不同層次學(xué)生的實(shí)際水平，試卷信度也達(dá)到了一般考試的要求。通過(guò)這次試題質(zhì)量分析，教研室命題組一致認(rèn)為，今后應(yīng)該建立科學(xué)規(guī)范的試題庫(kù)，適當(dāng)提高試題難度，將區(qū)分度差的試題刪減，提高試卷質(zhì)量。

體會(huì)我們通過(guò)對(duì)我校2009級(jí)細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)的《細(xì)胞生物學(xué)》考試情況的綜合分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方法仍然停留在死記硬背學(xué)習(xí)內(nèi)容上，分析和解決問題能力比較差，這些情況充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的必要性。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)要求，學(xué)生不僅要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要加強(qiáng)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。為此作為教師，我們應(yīng)該一方面改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面就是特別要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)我們?yōu)榱诉M(jìn)一步規(guī)范學(xué)生考試試題，建立了《細(xì)胞生物學(xué)》試題庫(kù)?！都?xì)胞生物學(xué)》作為生物技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)與臨床相溝通的基礎(chǔ)學(xué)科，其考試不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的重要工具，也對(duì)檢驗(yàn)和評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。因此，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)一步完善考試試題是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

生物學(xué)范文2

University,Birmingham, UK.

Biology of Sensory Systems

2008, 520pp.

Paperback

ISBN: 9780470518632

WileyBlackwell

克里斯•史密斯

本書是一部關(guān)于感覺系統(tǒng)生理學(xué)的專著,作者為英國(guó)阿斯頓大學(xué)的克里斯•史密斯博士。自2000年本書的第一版出版以來(lái),特別是由于分子生物學(xué)的應(yīng)用,感覺生物學(xué)的研究獲得了巨大的發(fā)展,許多新的見解被提出。這些成果說(shuō)明了跨物種和跨感官的生物特性在分子結(jié)構(gòu)和感覺細(xì)胞生理學(xué)上的相似性,往往預(yù)示著可以追溯到5億多年前的共同的祖先。因此,本書進(jìn)行了全面的修訂,采用了分子的、進(jìn)化的和比較的方法,概述了脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物和原核生物的感覺系統(tǒng),并將重點(diǎn)放在人類感覺上。

本書包括6個(gè)部分,分別是:1.感覺系統(tǒng)的一般特征,機(jī)械感覺、化學(xué)感覺、電磁輻射感覺和其它感覺系統(tǒng),最后是本書的總結(jié)和哲學(xué)相關(guān)討論;2.更加強(qiáng)調(diào)對(duì)分子生物學(xué)和細(xì)胞機(jī)制的論述;3.關(guān)于基因組學(xué)和感覺系統(tǒng);4.關(guān)于TRP通道、突觸傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的演化和節(jié)肢動(dòng)物感覺系統(tǒng);5.單孔目動(dòng)物的電感覺、語(yǔ)言和FOXP2基因、鏡像神經(jīng)元和疼痛的分子生物學(xué);6.更新了人類嗅覺和味覺通道的部分。

本書的作者克里斯•史密斯在伯明翰大學(xué)獲得動(dòng)物學(xué)學(xué)士學(xué)位,在倫敦大學(xué)獲得數(shù)學(xué)/物理碩士學(xué)位,在阿斯頓大學(xué)獲得神經(jīng)科學(xué)博士學(xué)位,其后一直在阿斯頓大學(xué)從事學(xué)術(shù)研究。他先后被任命為助理講師、講師、高級(jí)講師、高級(jí)教師(生物科學(xué)),1990年任理學(xué)院院長(zhǎng),1991年任生命與健康科學(xué)院院長(zhǎng),1996年退休后任榮譽(yù)客座教授。克里斯是英國(guó)生物物理學(xué)會(huì)會(huì)員、英國(guó)神經(jīng)科學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員、皇家醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在2005年他獲得了國(guó)際神經(jīng)科學(xué)歷史協(xié)會(huì)的終身成就獎(jiǎng)。

作者豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn),書中的400余幅插圖、框圖、補(bǔ)充材料以及每章的參考書目,使本書成為生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、解剖和生理心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的優(yōu)秀教材。同時(shí),本書也可作為視覺科學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等專業(yè)的研究生教材。

張文濤,助理研究員

(中國(guó)科學(xué)院半導(dǎo)體研究所)

生物學(xué)范文3

競(jìng)賽命題的主要依據(jù)

1.國(guó)際生物學(xué)競(jìng)賽(IBO)的理論綱要（《生物學(xué)通報(bào)》，1994.10）。

2.《中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽·生物學(xué)》（高信曾主編，中央民族大學(xué)出版社）和《中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學(xué)大綱》供試驗(yàn)用（國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司編訂，人民教育出版）。

范圍和要求

理論部分

第一部分

植物解剖、生理（重點(diǎn)是種子植物）和分類(20%)

一、種子植物形態(tài)解剖

（一）植物組織1.植物組織的概念和類型2.分生組織3.成熟組織4.組織系統(tǒng)5.維管組織和維管束

（二）種子和幼苗1.種子的結(jié)構(gòu)和類型2.種子的萌發(fā)和幼苗的形成

（三）種子植物的營(yíng)養(yǎng)器官1.根的結(jié)構(gòu)（內(nèi)皮層）2.莖的結(jié)構(gòu)（維管束）3.葉的結(jié)構(gòu)與氣孔功能4.根、莖、葉的變態(tài)

（四）種子植物的繁殖器官1.花的結(jié)構(gòu)2.種子和果實(shí)的形成

二、植物生理

（一）植物的水分代謝1.植物吸水的部位及方式2.植物細(xì)胞滲透吸水原理（水勢(shì)）3.植物體內(nèi)水分的散失4.外界條件對(duì)蒸騰作用的影響5.蒸騰作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用

（二）植物的礦質(zhì)代謝1.植物必需的礦質(zhì)元素及其主要生理作用2.根吸收礦質(zhì)元素的過(guò)程3.植物根系吸收礦質(zhì)元素的特點(diǎn)4.植物體內(nèi)無(wú)機(jī)養(yǎng)料的同化5.礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸和利用

（三）植物的光合作用1.光合作用的概念及其重大意義2.光合作用的場(chǎng)所和光合色素3.光合作用的全過(guò)程（光系統(tǒng)Ⅰ和光系統(tǒng)Ⅱ）4.C[,3]和C[,4]植物的比較（光呼吸）5.綠色植物與光合細(xì)菌的光合作用的比較6.外界條件對(duì)光合作用的影響（飽和點(diǎn)、補(bǔ)償點(diǎn)）7.光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

（四）植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）

（六）植物的呼吸作用1.呼吸作用的類型和過(guò)程2.植物體各部分的呼吸強(qiáng)度比較3.外界條件對(duì)呼吸作用的影響4.呼吸作用的生理意義5.呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用6.呼吸作用與光合作用的關(guān)系

（七）植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1.生長(zhǎng)素類2.赤霉素類3.細(xì)胞分裂素類4.脫落酸5.乙烯

（八）植物開花的機(jī)理及其應(yīng)用1.植物的花前成熟2.低溫和花誘導(dǎo)3.光周期和花誘導(dǎo)4.春化和光周期理論在生產(chǎn)中的應(yīng)用5.其他條件對(duì)植物開花的影響

（九）植物的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖1.頂端分生組織和形成層2.無(wú)性生殖、有性生殖3.雙受精作用、胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育4.種子植物、蕨類植物和苔蘚的世代交替（生活史）

三、植物系統(tǒng)分類（了解到科、目、綱、亞門和門）

（一）藻類植物1.藍(lán)藻門2.綠藻門3.紅藻門4.褐藻門

（二）菌類植物1.細(xì)菌門2.粘菌門3.真菌門

（三）地衣植物

（四）苔蘚植物1.概述2.苔綱3.蘚綱

（五）蕨類植物1.概述2.石松亞門3.木賊亞門4.真蕨亞門5.蕨類植物的起源與演化6.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

（六）種子植物——裸子植物1.概述2.裸子植物分類3.蘇鐵綱4.銀杏綱5.松柏綱6.裸子植物的起源與演化

（七）種子植物——被子植物1.概述2.雙子葉植物綱和單子葉植物綱的10個(gè)重點(diǎn)科（十字花科、豆料、菊科、薔薇科、錦葵科、茄科、葫蘆科、蕓香科、禾本科、百合科等的特征及花程式、花圖式）3.被子植物的起源與系統(tǒng)發(fā)育

第二部分

動(dòng)物分類、形態(tài)、解剖和生理(20%

)

一、動(dòng)物分類、形態(tài)與解剖（重點(diǎn)是無(wú)脊椎動(dòng)物）

（一）原生動(dòng)物門1.主要特征2.草履蟲3.分類（鞭毛綱、肉足綱、孢子綱、纖毛綱）

（二）多孔動(dòng)物門1.主要特征2.海綿

（三）腔腸動(dòng)物門1.主要特征2.水螅3.分類（水螅綱、缽水母綱、珊瑚綱）

（四）扁形動(dòng)物門1.主要特征2.分類（渦蟲綱、吸蟲綱、絳蟲綱）

（五）線形動(dòng)物門1.主要特征2.分類（線蟲綱、輪蟲綱）

（六）環(huán)節(jié)動(dòng)物門1.主要特征2.環(huán)毛蚓3.分類（多毛綱、寡毛綱、蛭綱）

（七）軟體動(dòng)物門1.主要特征2.無(wú)齒蚌3.分類（雙神經(jīng)綱、腹足綱、瓣鰓綱、頭足綱）

生物學(xué)范文4

神經(jīng)生物學(xué)目前尚沒有全國(guó)統(tǒng)一的大綱和教材，各教學(xué)單位均根據(jù)自身的情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。就本學(xué)科的內(nèi)容而言，涉及的范圍相當(dāng)廣泛，究竟哪些內(nèi)容適合于醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)，是我們一直以來(lái)不斷探討的問題。最開始，我們選用了神經(jīng)生物學(xué)主流研究工作相關(guān)度比較大的內(nèi)容，即：把微觀研究成果的講授作為課程主體，主要包括離子通道、信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、神經(jīng)發(fā)育等基礎(chǔ)理論和研究方法。之所以把這些內(nèi)容當(dāng)作主體的原因，一方面是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容與平時(shí)的研究工作密切相關(guān)，非常熟悉，講起來(lái)得心應(yīng)手，另一方面也是因?yàn)樯窠?jīng)生物學(xué)的新內(nèi)容、新進(jìn)展主要集中在相關(guān)領(lǐng)域。但教師單純地對(duì)本學(xué)科新內(nèi)容與新進(jìn)展的講解，卻未能讓學(xué)生“買賬”。眾所周知，教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的結(jié)果，如果僅僅是教師的一廂情愿，是無(wú)法取得好的教學(xué)效果的。因此，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)綜合考慮學(xué)生的意愿、培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需要等因素，而不能僅僅從教師自身的興趣和意愿出發(fā)。痛定思痛，為了改善教學(xué)效果，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次的問卷調(diào)查，綜合學(xué)生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)本科生更希望知道這門課的內(nèi)容能解決醫(yī)學(xué)上的什么具體問題，對(duì)其他醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)有什么幫助?；谶@種情況，經(jīng)反復(fù)論證，在保留部分原有微觀研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了以行為、整合等神經(jīng)機(jī)制為主體的應(yīng)用研究成果，將情緒、注意、學(xué)習(xí)和記憶、大腦功能偏側(cè)化、語(yǔ)言等作為教學(xué)內(nèi)容的主體。同時(shí)，注重基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系，尤其是將神經(jīng)系統(tǒng)典型疾?。ㄈ缗两鹕。夏晷园V呆等）的預(yù)防、診斷和治療有關(guān)的前沿進(jìn)展系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容改革后的教學(xué)實(shí)踐證明，這種轉(zhuǎn)變是成功的，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的滿意度明顯提高。

2理趣結(jié)合

神經(jīng)生物學(xué)中的許多內(nèi)容涉及到各種神經(jīng)系統(tǒng)現(xiàn)象的本質(zhì)研究，對(duì)本科生來(lái)說(shuō)較難理解，很容易讓學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩情緒，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，是神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)中需要解決的一個(gè)重要問題。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)踐中主要采用了以下幾種獨(dú)具特色的授課方法，起到了良好的效果。

2.1部分內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際或臨床實(shí)例，使理論知識(shí)有切實(shí)的載體例如，對(duì)恐懼情緒的講解中，對(duì)中國(guó)科學(xué)家在NR2B受體發(fā)現(xiàn)中的貢獻(xiàn)作重點(diǎn)講解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生探索神經(jīng)科學(xué)知識(shí)的熱情和欲望。

2.2在講授方式上，每一個(gè)主題先從歷史講起，對(duì)一些獲得重要結(jié)論的原始文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)講解這種方法可以使學(xué)生建立起清晰的思考脈絡(luò)，便于對(duì)知識(shí)的整體把握。

2.3多注意新知識(shí)、新進(jìn)展的講解及未來(lái)發(fā)展方向的討論雖然基本理論的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建立起神經(jīng)生物學(xué)研究的整體印象，但神經(jīng)生物學(xué)畢竟是一門發(fā)展極為迅速的學(xué)科，新近的重要研究成果有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，彌補(bǔ)基礎(chǔ)理論教學(xué)的不足。另外，對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的講述與討論能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，活躍課堂氣氛。

2.4對(duì)本學(xué)科所用的重要的研究方法，盡量進(jìn)行錄像演示教學(xué)，增加學(xué)生的直觀性認(rèn)識(shí)例如，為了向?qū)W生展示離子通道的研究技術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了膜片鉗操作技術(shù)錄像，將難懂的技術(shù)動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，學(xué)生普遍反映對(duì)這種技術(shù)的理解更深入了。此外，在條件允許時(shí)，會(huì)組織部分感興趣的學(xué)生參觀科研實(shí)驗(yàn)室，并請(qǐng)有使用經(jīng)驗(yàn)的教師講解每種儀器的功能和用法，進(jìn)一步增加了學(xué)生對(duì)相關(guān)研究的直觀認(rèn)識(shí)。綜合使用這些教學(xué)方式，不但有效地提高了學(xué)生對(duì)神經(jīng)生物學(xué)課程內(nèi)容的興趣，也使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究神經(jīng)生物學(xué)有了濃厚的興趣。

生物學(xué)范文5

英文名稱：Chinese Journal of Biochemistry and Molecular Biology

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)科協(xié)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1007-7626

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3870/Q

郵發(fā)代號(hào)：82-312

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

生物學(xué)范文6

英文名稱：Journal of Microbiology

主管單位：遼寧省科技廳

主辦單位：遼寧省微生物學(xué)會(huì);遼寧省微生物學(xué)會(huì);遼寧省微生物科學(xué)研究院

出版周期：雙月刊

出版地址：遼寧省朝陽(yáng)市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1005-7021

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：21-1186/Q

郵發(fā)代號(hào)：8-142

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1978

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介