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四有教師范文1
師者為師亦為范，學高為師，德高為范。求學途中的我，遇到的好老師令我銘記在心，他們優美的語言吸引著我、廣博的知識感染著我、寬容的愛心教育著我，豐富的教學經驗栽培著我。然而，在我心靈最深處，提起兒時的老師，第一個蹦出來的卻不是他們。而是一位可親可愛可敬，卻喜歡以成績取人的老師。一次，我和這位老師心目中最優秀的學生——班長，談笑風生地從他的面前走過，此時一張紙屑從我們中間飄落，這一幕恰好被老師看見了。只聽他厲聲吼道："仲紀生，來！"我嚇得打了一個寒戰，渾身冰涼，暗想：難道，又是我做錯了什么，惹老師大發雷霆。我膽戰心驚地走向老師，"誰允許你亂扔廢紙的？"怒斥在我耳邊回響。"我……""還想說什么？給我記住了，要想班長好好學習…… "我低著頭聆聽老師的訓斥，心里卻一百個，一萬個不服氣，明明是班長不小心掉下的紙片，他卻不調查、不了解清楚，就把我劈頭蓋臉地亂批評一通。難道成績優秀的學生，就不會偶爾犯小錯誤嗎？成績不好的學生，就沒有優點么？老師的言語表情一直記憶猶新，深深地印在腦海里。那時，我在心底暗暗發誓，長大以后我要做一名教師，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。
經過我的努力，終于考上了師范，三年后，如愿以償的成為太陽底下最光輝的事業中的一員。踏上三尺講臺的一夜，輾轉難眠，是激動、是興奮，我終于成為學生心中的神圣；是決定、是信守，那天的誓言歷歷在目，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。我要"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。"
不知不覺中我從事教育工作已經十三個年頭了，從教以來我一直擔任班隊工作。去年，走在大街上，突然有人叫我，"仲老師好！"我大腦急速的放電影，他是誰？只見他笑了笑說："我是閔XX,現在南師大讀本科""變化真快，我都快認不出來了。"我拍拍他的肩說。閔XX向我扮了一個鬼臉說："老師，我那時候太調皮，讓你操心了。沒有你的關愛，我是不會考上大學的。"提起閔XX,當時，全校師生人人皆知。從一年級時就開始，上課鉆桌肚，亂講話，散漫自由，作業從來都不寫。老師、家長批評后，屢教不改，都拿他沒有辦法。初生牛犢不怕虎，四年級時，我教數學兼班主任，暗自發狠不改變閔XX不罷休。從那以后，我每天上課都緊緊盯著他，不給他貪玩的機會，晚上，等他寫完作業才送他回家。在我的幫助下，他確實進步了很多。可沒過一個星期，他癱下來了，上課不聽講，還發出聲音影響其他同學，更別提寫作業了，怎么講道理，他就是不聽。直到有一天，上完體育課，班長向我匯報，說閔XX偷了陳XX的十元錢。并說，一節體育課只有他一個人進過教室門。我一聽火冒三丈，氣不打一處來，學習不行，干起偷雞摸狗的事倒挺內行的。我疾步奔向教室，準備把他狠狠教訓一通。一進教室，破天荒的竟然看見他趴在桌上哭，我的心一顫，難道另有隱情。"見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。" "你說過要做一名公平公正的老師的呢？現在怎么了？"我后悔剛才的沖動，忙走過去，撫摸著閔XX的頭說："別哭了，看眼睛都腫了，老師相信你。"他驚訝地看著我，半信半疑。我連忙召開緊急班會，問學生，有誰親眼看見閔XX偷錢的，都說只有他一個人進了教室，估計是他干的。我教育大家‘見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。’不要冤枉了好人，隨便說誰偷東西，閔XX雖然有點調皮淘氣，但老師相信他是絕對不會偷東西的。并向學生保證會把事情調查清楚。進了辦公室，我一直在想錢真的不是閔XX偷的嗎？如果不是又是誰呢？這案子該怎么破呢？就在我絞盡腦汁時，突然想到，偷錢的人，肯定要去買東西。于是，我請附近商店、超市、書店等幫忙，記住從現在起，哪些學生用十元錢來買東西的。經過調查，當天晚上就有三個學生用了十元，一個買的是鋼筆，一個買了改正液和本子，還有一個比較可疑，買的全是零食。第二天，我向三位學生的班主任了解情況。談起買零食的孩子，班主任十分驚訝，他家爸爸臥病在床，經濟條件不好，不可能給……我問那位學生，得知，他利用上廁所的機會，把陳XX的十元錢……
我把真情告訴全班學生時，大家為那天的激動而臉紅，為冤枉閔XX而內疚。我乘此機會教育全班同學，鼓勵閔XX:"人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。"人不是圣人，都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。"人無完人，金無足赤。"人沒有完美的，金也不是完全純金的，任何人都有缺點。老師相信大家都能改正錯誤，改掉缺點，成為一名優秀的學生。從那以后，閔XX像變了一個人，上課專心聽講，積極舉手發言，作業一絲不茍，勞動委員工作兢兢業業，對待師長彬彬有禮……以優異的成績小學畢業，考上翔宇初中，如今，就讀于南師大。
今天，我看到曾經大家論為的"壞學生"成長為高等學府的莘莘學子，我為自己當初沒有放棄他們而自豪和慶幸，對自己為他們曾經的公正公平的愛，和風細雨、潤物無聲而欣慰和驕傲！雖然我不指望能培養出多少"瓦特""牛頓"和"愛迪生",但也絕不能讓"瓦特""牛頓"和"愛迪生"在我們的手中埋沒。我會朝著我的目標一直努力！
我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱我們為人類靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中，奮斗了十一個春秋，我深深眷戀著幼教事業。
一、用母親般的胸懷，對孩子付出全部的愛
面對天真可愛的幼兒，我有著火一樣的熱情和強烈的責任心、事業心和愛心。在工作中，我熱愛關心每位幼兒，班里每個孩子的饑飽冷暖我都時時掛在心上，做到了像母親般的關心、呵護他們。幼教工作需要愛心，這種愛心就體現在對孩子的耐心、細心和認真負責的工作態度上。去年我班小朋友劉剛，午睡后，我發現他精神萎靡，一摸額頭有點發燒，測體溫37度9.我趕緊和他家長取得了聯系，邊帶班邊細心的照顧他，給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫，等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來，口吐白沫，兩眼直瞪，嘴唇發紫。我一看這情形，憑我做母親的經驗，覺得可能是抽風了。我沒有驚慌，鎮定的展開了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口，邊叫班里的老師為他解開衣扣，拿來毛巾塞到嘴里墊住牙齒，又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當及時孩子很快蘇醒過來，孩子得到了及時得救治，挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事后，都稱贊我對孩子比孩子的媽媽還細心。
二、用崇高的思想，把每個孩子陶冶成一首最美的詩
我把教室變為培育崇高思想的場所，作為一名幼兒教師，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩，我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力量，因此，為人師表是我的全部工作。身為班主任，積極協調帶領本班老師開展班級工作，我班三位老師不分份內份外，有事搶著做，有活搶著干，從不計較個人得失。我們團結協作，使班級工作開展的有聲有色，給孩子們創造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子，孩子們也更愛我們，我們就像一家人，孩子們親切的稱呼我們為"媽媽",我們也叫孩子們"寶貝兒".
三、讓知識的甘露匯成溪水，在每一位幼兒的心中流淌
陳鶴琴先生曾經指出："大自然是最好的活教體，生活即教育。"于是我在教育中盡可能多創造機會，讓幼兒親近自然、融入自然，接觸社會、認識社會。我帶領幼兒觀察春天的樹，欣賞夏天的雨，感受秋天的風，體驗冬天的雪，給幼兒提供與動物對話、交朋友的機會。在充分于自然社會的接觸中，激發了幼兒關注社會，研究自然的興趣，陶冶了美的情操，增強了體魄，以及樂觀合作的態度，鍛煉了堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。
四、一路同行，一路精彩，家庭社區共同給孩子撐起一片藍天
四有教師范文2
你們好，我要演講的題目是《我的職業感》
今年我已奔四十，說起我的這四十，還得把它三段分，頭十年，那是沒有獨立思想的十年，接下來就是我的兩個十五年了。十歲過后的一個十五年，我開始了自己的思維，于是關注起了聽到的一些話語，如“太陽底下最光輝的職業”；“人類靈魂的工程師”；“燃燒了自己，照亮了別人”等等。其實，我對這些語句的深層意思也不是怎么懂，就只知道是對老師的歌頌和贊美。后來，我慢慢地去體會那些話語的真諦，于是感受到了老師們知識的淵博，心胸的廣闊，愛心的細膩。總之，在他們身上蘊藏著無窮的魅力，于是我便有了向往。
當我走到人生十字路口，需要對人生作出規劃時，我還是一度迷茫，我的路應該通向何方？我那不識字的父親說：“老師呀！什么時候都需要。”雖然他說不出什么大道理，但也能從這簡單的話語中導出師者的價值。對，什么時候都需要，因為它傳承是人類的文明，它是歷史車輪前進的軸承，“十年樹木，百年樹人”，這是古人的評價呀！
于是我來到了三尺講臺，開始了另一個十五年。在這個十五年里，沒有轟轟烈烈，沒有鮮花，沒有掌聲，但起碼在學生面前，在家長面前，在自己職業面前不會慚愧地低下頭。
四有教師范文3
關鍵詞：小學英語；師德；個人修養
教師是一種職業，師德就是一種職業道德，是指導教師教學的道德規范與行為準備，并對教師的個人道德品質等提出了相應的要求，需要教師在開展教學活動過程中嚴格遵守。一名好的教師，不僅需要有扎實的學科知識，能夠在學習中正確引導學生，還需要有理想、有道德，有一顆仁愛之心，才能夠勝任教師這個崗位。隨著針對教師師德的討論的開展，新時代“四有”教師的出現為師德建設指明了一個新的方向，在小學英語教師師德建設中，也需要教師朝著做一名“心中有黨性、心中有道德、心中有學生、心中有責任”的教師的方向發展。
一、小學教師師德的重要性
隨著我國經濟建設的速度不斷開展，物質文明與精神文明出現脫節，因此社會主義思想道德建設熱火朝天地開展，作為道德建設工作的基礎之一，教育領域的建設也備受關注。開展師德建設能夠充分發揮教師的作用，更好地引導學生開展個人道德建設，有效規避來自社會的不良思想的影響，幫助學生將更多的精力投放在學習上。伴隨著經濟發展而來的是精神層面受到的沖擊，社會上出現很多諸如拜金主義等狹隘的價值觀，教師身在社會之中，很容易會受到這種錯誤的價值觀的影響，從而影響到教師個人職業生涯，波及教育工作的開展。加上人們對于教師的尊重程度越來越低，教師的社會地位出現旁落，都加大了師德欠缺教師的出現幾率。每當社會上出現教師失德的新聞都能引起社會廣泛關注，目前社會新聞中常常爆出教師師德缺失的現象，每次都會引發社會的激烈討論，顯然師德教育已經迫在眉睫。小學教學中，教師是教學基礎，教師的師德是開展道德教育、人生價值觀教育的靈魂所在，可以說教師的師德對中華傳統美德的弘揚有著重要的推動作用，而且教師是與學生接觸時間最多的人，對學生的影響非常重要，如果教師師德高尚，則能夠引導學生朝著更好的方向發展，反之則可能將學生帶歪。
二、用“四有”輔助小學教師師德建設的有效策略
（一）堅持心中有黨性，不斷加強政治意識建設，樹立正確的理想
1．堅持黨性立心中。小學英語教師需要始終將黨放在心中，保持黨性，自覺與錯誤的思想進行斗爭，不斷開展黨性修養，對自己的工作與責任有明確的認識，嚴肅認真地開展工作，保持對黨、對群眾的忠誠，以學生的發展為核心開展教育工作，為社會主義建設培養接班人。2．堅定理想信念。理想信念是指引人前行的指明燈，小學教師需要堅定自身理想信念，能夠在日復一日的教學工作中避免受到來自外界的錯誤思想與不良誘惑的影響，確保前行的路上始終保持正確的方向。小學英語教師要始終堅守社會主義理想信念，在深刻理解中國特色社會主義的基礎上保持對其的理論認同、思想認同與情感認同，明確自身肩負的教育責任，按照社會主義核心價值理念的號召向學生開展真善美的教育，引導學生健康發展。
（二）堅持心中有道德，加強自身道德修養，嚴守道德底線
道德能夠對人的行為產生重要影響，在中國這個文化古國，傳統道德的規范作用表現得更加明顯，能夠有效指導個人發展，維護社會秩序，弘揚正確的社會風氣，教師要不斷加強自身道德修養，在日常工作中嚴守道德底線。加強道德修養必然離不開道德模范的榜樣作用，道德模范在社會建設過程中是一股重要的精神推力，它們所具有的正能量對整個社會來說猶如一面旗幟能夠引導社會風氣，激勵其他人向典型學習，在社會中帶起一股見賢思齊的好風氣，實現學習自身道德素質的提升，更好地指導其進行自我道德建設。學生個人道德修養的提升與教師的言傳身教息息相關，教師的道德品質對學生有著潛移默化的影響，需要教師不斷開展自我師德建設，為學生樹立道德榜樣?？墒窃谀壳暗男W英語教師師德建設中，還有部分教師存在認識高度不夠，缺少擔當意識，在物欲的影響下做出破壞教師隊伍建設的事情。因此需要教師加強自身道德修養，嚴守道德底線，在日常教學過程中主動開展政治理論學習，將社會主義核心價值觀建設落實到實際教學工作中去，強化崗位使命意識，愛崗敬業，肩負起應該肩負的責任，嚴守道德底線，對不良風氣嚴厲抵制，在日常生活中積極弘揚中國傳統美德，做一個真正的道德楷模，樹立起教師的標桿。
（三）堅持心中有責任，加強自身專業素質的提升，提升自我責任意識
責任是什么？對不同的社會角色來說，責任有著不同的含義。對黨員干部來說責任就是對社會工作的需求要及時進行積極響應，而對于小學英語教師來說，責任意味著教師要將學生的成長與發展作為自身工作的中心，時時刻刻要秉承對學生負責的理念，因此教師需要不斷強化自我責任意識，加強學習，提升自身素質。教師的崗位職責就是教書育人，是一種服務于學生的發展成長的職業選擇，是一種奉獻于教育事業的選擇，教師需要做好素質建設工作才能夠肩負起應有的社會責任。小學英語教師需要不斷砥礪崇高師德，時時刻刻警醒自身肩上肩負著的責任與重擔，明白這種責任不僅僅包括來自社會的政治責任，還有道德責任，樹立起高度的責任意識，不斷加強自身學習建設，夯實專業理論知識基礎，訓練出過硬的專業實踐教學實力，秉承勤勉的工作態度開展教學，幫助學生實現知識、道德等層面綜合素質的提升。落實到實際教學中，教師需要強化責任意識，加強學習，不斷夯實專業學科知識，積極學習更加先進的教育教學理念知識，積極參加各種教學研究與進修，開拓個人視野，做好知識儲備工作。同時要多借助各種新媒體，比如：微信、QQ等與學生進行深入接觸與交流，掌握學生的思想動態，把握學生的喜好，在教學中選擇學生更樂于接受的方式開展，做一個更加智慧的教師，給予學生全方面的指導。
（四）堅持心中有學生，關愛學生，強化為學生服務的意識
正如黨員干事始終堅持為人民服務一樣，小學英語教師也要始終關愛學生，強化教師為學生服務的意識，甘于為教育事業奉獻。對小學英語教師來說，必須要擁有一顆關愛學生的仁愛之心才能夠更好的開展教學工作。有愛才會產生責任，有愛才能夠在教育過程中給予學生更多的尊重與信任，有愛才能夠在教育中更注重學生的感受，耐心地引導學生愛上學習，可以說關愛學生是小學英語教師師德建設的關鍵所在。教師要用更加客觀的眼光看待學生群體中存在的差異，更加平等地看待每位學生的成長，包容學生表現出來的個性化發展傾向，真正做到有教無類。與此同時，教師還需要根據學生表現出的個性化差異有針對性地進行耐心引導，提供學生所需要的幫助，幫助不同層次的學生都能夠得到發展。教書育人是寂寞的，教師需要有一顆甘于寂寞的心，熱愛教育事業，堅守在三尺講臺之上。教師在教學中的重要毋庸置疑，往往教師個人的喜好就能影響到學生的發展。沒有哪個學生不希望能夠得到教師的喜愛，教師需要意識到厭棄一個孩子就相當于毀滅了一個孩子，熱愛一個孩子可能就是在塑造一個孩子，在日常教學生活中要關注每一個孩子的發展，充分尊重學生的個性化發展，積極挖掘學生身上存在的發光點，關注學生的每一點進步。教師只有做好自身師德建設，將自身培養成一個適應時展的“四有”教師，才能夠真正做好傳道授業解惑，呵護學生的成長。
作者:秦愛平 單位:廣東省廣州市黃埔區夏園小學
參考文獻：
［1］華志軍．中小學教師師德建設現狀的調查思考［J］．讀與寫（下旬），2011，5．
四有教師范文4
關鍵詞：“四有”標準；職教；多元發展；創新驅動
基金項目：
1. 2015年度廣東省高職教育質量工程項目《“互聯網+”新形態下節能工程技術專業課程改革研究與實踐》項目，項目編號：GDJG2015033；
2. 廣東省高等職業教育品牌專業建設項目――工業節能技術專業建設項目，項目編號：2016gzpp035。
G715.1
2014年教師節前夕，到北京師范大學看望一線教師，提出了“四有”好老師標準，即：做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實學識；做好老師，要有仁愛之心?！八挠小崩蠋煹奶岢黾仁菍π聲r期教師的期望，也是新時期教師的行為準則。對于從事高等職業教育的教師而言，如何適應國家經濟轉型升級過程中的創新人才培養模式，如何打破傳統學科教育模式，真正走出中國特色職業教育的道路，如何培養出創新型、復合型技術技能人才，都成為每個職教人需要思考的問題。
一、堅定理想信念，突出道德情操
常言道，“打鐵還需腰板硬”，想要培養高職學生的理想信念和道德情操，首先對老師提出了較高的要求。但當下高等職業院校將技術技能培養放在核心位置，一定程度上淡化了對理想信念和道德情操的培養。糾其原因，主要是與社會期望值有所差距、對職業道德要求不高、缺乏獻身終身教育的思想等。特別地，當自我控制意識減弱、容易受社會不良風氣影響或晉升機制導向偏差r，更容易使職教老師丟失理想信念，不顧道德情操，這是非常危險的。
想要成為“四有”職教老師，便一定要堅定理想信念，真正將“傳道”與“授業”相結合，將國家使命和社會責任列在第一位。同時，也要能守得住寂寞、經得起誘惑，能夠在別人察覺不到的地方錘煉道德情操， 形成良好的師德規范。
二、三尺講臺是基礎，多元發展是關鍵
傳統教育常言“三寸粉筆，三尺講臺”，而想成為“四有”職教老師確實遠遠不夠。當然不變是堅守“講臺”的心境，而更需要多元發展、與時俱進的學習態度。
當下高等職業教育其特點，通過統招接收的學生在基礎知識儲備，自我管理和持久學習意識等方面有一定的不足，但在學習靈活性、發散思維等方面確有其獨特的優勢的。對于具有獨特性的高職學生而言，必須打破傳統教學模式，特別是避免將本科教育移植到高職教育，創新教師能力提升方法與途徑。
高職教師的多元發展，主要包括教學能力的提升、教學實踐能力提升、科研服務能力提升等。高職教師的教學能力主要體現在教學語言表達、教材駕馭、現 代化教學手段運用以及教研這四個方面。教學能力是高職教師能夠立足于高職 院校的根本，只有提升高職教師的教學能力，才能保證課堂教學的成效，也才能 進一步保證學校人才培養目標的實現。高職院校教師科研服務能力的提升，對提升教師的教學能力和綜合能力發揮著重要作用。通過教學來帶動科研，在教學的過程中及時發現問題，并在科研的過程中采取有效措施對這些問題進行解決，這樣一來，能夠有效地提升高職教師的綜合能力。高職教師的實踐能力主要表現在指導實踐教學以及實際動手這兩方面。高職教師實踐能力達到一定水平的表現就是具備較高水平的實踐技能及理論基礎。
三、創新驅動，成就“四有”職教老師
2015年，國務院頒布了《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，明確指出：推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有重要意義，是穩增長、擴就業、激發億萬群眾智慧和創造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。
我國高職教育的目標之一就是為社會培養富有創新精神和創新能力的人才。這一目標對高職教師的創新能力也提出了較高的要求，這是因為教師的創新能力在一定程度上直接決定了能否培養出學生的創新能力。
高職教師的創新能力主要體現在思維、 教學思路以及教學手段的創新上。想要成為“四有”職教老師，就要能夠不斷地創新思維。在“互聯網+”的新形態、新業態下，高職教師一定要擺脫傳統教學方式的束縛，勇于走在教學改革的最前沿，掌握最新教學動態，拓展視野，把握社會的發展潮流，并將創新思維應用其中。教師要加強自身的學習，通過各種渠道來豐富自己的專業知識，加深不同學科間的橫向聯系，營造一個活躍的學術氛圍，因為只有拓寬知識面，才能實現教學思路的創新。高職教師更應該利用現代信息技術，創新教學方法。當代大學生的學習方式和行為習慣與上個世紀有了很大的不同，特別在移動終端設備普及的今天，根據學生的學習習慣，采用現代信息技術改造傳統課堂、打造泛在、移動、個性化的學習方式就非常重要。
四、為職教之路灑滿陽光
自2015年，國家陸續頒布了《中國制造2025》、《互聯網+行動計劃》等，廣東省也相繼頒布了《廣東省先進制造業發展“十三五”規劃（2016-2010）》、《廣東省“互聯網+”行動計劃（2015-2020年）》等經濟發展規劃文件，而相關產業的轉型升級無疑為職業教育帶來了春天。
在職業教育發展的道路上，每位職教老師都應銳意進取，創新前行，用“四有”標準，用自己的辛勤與汗水，用“止于至善”的工作態度，嚴格要求和激勵自己，為職教之路灑滿陽光。
參考文獻：
[1]黎艾艾. 新時期高職學生職業能力培養對教師能力的要求[J]. 科教動態， 2008（17）： 20.
[2]文蕾. 探索提高高職教師能力的途徑[J]. 高校論壇， 2015（6）： 8.
四有教師范文5
一、教師不僅要備教材，更要備幼兒
教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。從目前教師備課的現狀來看，大部分教師都忽略了這一點，備幼兒的工作做得不夠。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，教師在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時，既要關注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展。
“吹泡泡”是幼兒最喜歡的游戲活動之一。在一次“吹泡泡”活動的觀摩課上，活動理念是“做中學”，目的是讓幼兒在做的過程中學會或領悟到其中的知識和原理?；顒娱_始了，教師用音樂舞蹈作為開場白，然后讓幼兒開動腦筋，想想泡泡都有哪些形狀：“圓的、橢圓的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圓的……”爭先恐后地發表自己的看法，并按教師要求把自己的想法畫在紙上。接下來，為了滿足幼兒的好奇心，教師拿來了各種形狀的“吹泡泡”工具，讓幼兒自己來實踐，看看吹出的泡泡有哪些形狀，從而驗證自己的想法，得出結論。整個教學過程運用“做中學”理念，如果按照猜想一實驗一記錄一得出結論來評價整節課，無疑是很成功的。我們仔細思考一下，在課程進行中有些幼兒已經知道了，即不論用什么形狀的工具，吹出的泡泡都是圓形的，這節課對他們來說只是在原有經驗上的重復，起不到任何促進作用。因此，評價整節課，在遵循教材的要求方面，教師備教材是很成功的，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。教師對一部分幼兒的忽視容易導致他們對活動興趣的減弱，整節課都會無所事事，甚至還會擾亂課堂紀律，對于這種情況，教師在備課前首先直該對幼兒有充分的了解，然后根據幼兒的已有經驗，選擇符合幼兒最近發展區經驗的內容，以真正滿足幼兒發展的需要。如在上面的場景中，教師發現這種情況時，可以鼓勵幼兒進一步去思索“為什么所有的工具吹出的泡泡都是圓形的呢”“為什么泡泡都是五顏六色的”。激發幼兒的興趣與想象，引導他們運用已有的經驗積極參與到活動中。
二、教師應及時把握教學現場，適時引導幼兒
教師通常會預先設計好整節課的教育目標，教學目標明確了，教師就會為了達到目標調節教學的進度。然而教學的對象是一個特殊的群體，教師往往會發現自己精心設計了活動方案，認真組織了幼兒活動，但常常要花很多時間去維持活動秩序，最后落個活動計劃沒完成、活動效果差的結局。出現這種情況可能與教師缺乏設計和組織教學活動的技能有關，尤其缺乏把握教學現場的能力。他們在設計活動時很少留有生成的空間，活動中注重計劃的成功，卻很少注意幼兒的反饋，更不敢或不能對幼兒的反饋信息進行處理，因為一旦對幼兒反饋的信息給予解釋或處理，那么這節課預定的目標就有可能完不成。其實，教學活動過程中是否完成教學進度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的發展。這就要求教師要在教學活動過程中及時把握教學現場，把注意力轉向幼兒，為幼兒的學習提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發現適時分析，一旦確定有教育價值，要及時生成新內容并積極引導幼兒探索。
在一次中班美術欣賞課上，教師用電腦課件導入.幼兒看著電腦上的各種各樣漂亮的花，發出了“哇，好漂亮啊”的聲音；接著，教師給每位幼兒發了一束花，讓他們猜猜花的名字。其中有一位幼兒手里拿著像星星一樣的小花，旁邊的幼兒說“這是雪花”，教師馬上糾正說“教室里是根本不可能有雪花的？這叫滿天星”。對于這個幼兒的回答，教師直接就否認了，沒有給予更多的關注。在觀察了各種各樣的花以后，接下來教師又問了一個問題：“花這么漂亮，怎樣做才能使漂亮的花保存下來呢？”幼兒暢所欲言，有的說把它畫下來，有的說給花拍照片。教師接著說我們還可以把花做成標本保存起來。有位幼兒馬上提出疑問：“老師，標本是什么啊？”教師并沒有關注到這一點，而是繼續著既定的教學內容，而幼兒在下面開始了自己關于標本的小討論，為此，造成了課堂秩序的混亂。在這里，教師完全可以在幼兒探討標本的問題后，再引導幼兒回到原來的教學程序，或者對幼兒的反應給予關注。如果幼兒感興趣，可以在以后繼續進行這個話題，這不但能激發幼兒的想象力，還能在此基礎上生成有關標本的探索活動。
三、教師要充分尊重幼兒，以激發幼兒興趣為前提
幼兒具有獨立的人格，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在幼兒的角度去思考。教師應尊重每一位幼兒，讓他們感受愛，從而更加積極主動地投人到活動當中。尊重幼兒要求教師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育幼兒的心靈。
一位教師在班級開展了“為小動物穿花衣”的制作活動?；顒又杏變旱那楦斜怀浞终{動了起來，每個幼兒都很投入，以至于在活動的最后出現了這樣的情況：教師想集中幼兒注意以進行最后的點評環節，但很多幼兒都意猶未盡，不愿回到老師身邊……其實在幼兒園的教學活動中，這是教師經常遇到的一個難點，即如何將幼兒的注意力引向下一個環節。當教師遇到這樣一個問題的時候，普遍的做法就是不管用什么方法，最終都要將幼兒的注意力轉移到下一個環節，而不管幼兒是否愿意進入到下一個活動。但如果我們仔細分析一下原因，為什么幼兒不愿意停止操作呢？很顯然，這是因為幼兒的情感和操作的欲望沒有得到滿足。就上面的活動而言，請幼兒為小動物穿新衣，幼兒看到有的小動物還沒有衣服穿，就急于給它們穿上新衣服，所以到活動結束時他們仍不愿停止手中的“工作”，這正體現了幼兒具有同情心和責任意識。教師完全可以滿足幼兒的興趣和要求，讓他們繼續操作，甚至延伸到區角活動中。作為教師，面對幼兒，要認真反思自己的行為，學會打破自己的固有狀態，改變教師的身份位置，關注幼兒的內心世界和興趣需要，多從幼兒的角度考慮，追隨幼兒的自然狀態來調整預設的目標、程序和內容，尊重幼兒的現在狀態和水平。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發揮自己在工作中的主導作用，才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。
四有教師范文6
一、激發興趣 改變認識
學生對語文缺乏興趣，只停留在作業和應付考試的層面上。這不是學生的錯，也不是語文的錯，而是語文老師的錯。語文老師應該讓學生發現語文的美，發現文學的美，發現中華古文化的博大精深。而要做到這一切，必須先讓學生愛上語文，因此提高學生學習語文的興趣是當務之急。人說“一沙一世界，一樹一菩提”，而我要讓學生明白“一詞一語文，一語一人生”。從學期初起，我堅持向學生滲透“生活處處皆語文”的理念，力求將課上得靈活輕松，讓學生感覺“語文是一場游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除學生對語文學習的恐懼和厭倦。所以在學生閱讀條件不充分的情況下，我盡量多搜集一些美文，領著學生品讀，品詞，品義，品人，品情，甚而上升到品技巧，品章法。在這一點點的品讀當中，學生學習語文的興趣被激發著，學生的語文素養在提升著。
二、遠離死水無瀾與課堂喧囂
思想有多遠，我們就能走多遠！教師的教育思想是教師的靈魂。一個有思想的教師，不會照本宣科，不會閉門造車，不會讓自己成為傳聲器或是刻錄機，一味地替輔導資料編寫者傳經布道，而忘卻了自己教書育人的使命。那樣會造成課堂死水無瀾，這無異于戕害學生。但是所謂的喧囂的課堂同樣貽害學生，曾經，一連串問題，大屏幕演示，課件引導，使課堂熱鬧非凡，但靜心思之，效果甚微。
