前言：中文期刊網精心挑選了讓生活充滿陽光范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

讓生活充滿陽光范文1

公車上人擠人，整個車廂像一個肉餡和湯汁快溢出來的包子一樣，我們就是那熱氣騰騰的肉餡。不過所幸的是，我在整個包子的邊緣處——我成功得到一個座位。

公車司機是一個染燙著酒紅色的波浪卷發的中年婦女，一臉的刻板和嚴肅，“一副包租婆的樣子”，我暗笑。

車到站了，這站有三分之一的人都下了車，上車的只有幾個年輕人。忽聽到一聲清脆的硬幣掉落的聲音，接著就是一個女人的聲音，“都多大了？還投五毛錢的？”語氣像是挖苦，又像是責怪。我把眼光從窗外收回來，瞟了一眼，是那個女司機。

于是那個年輕人又灰溜溜地回去補上了另外的五毛錢。

就五毛錢，至于嗎？我鄙夷地瞧了她一眼。

公車依然在轟隆隆地行進著，依舊是一片沉悶灰暗的氣氛，車內變得十分安靜，好像所有人都不敢大聲說話，可能是被女司機的“包租婆”態度給震懾住了吧，我想。

這時候，車廂里突然響起了只在下車時會響起的警示聲：“請乘客保管好自己的隨身物品……”警示聲一遍一遍地響著，在安靜的車廂里顯得十分刺耳。我朝女司機白了一眼，“響什么響??！煩死了！”

過了一會兒，警示聲依然在不停地響著，車里好像起了騷動，大概是每個人都覺得很煩。“引起民憤了吧，”我在心里笑說。

警示聲還在一遍一遍地響著，我努力把注意力轉向窗外。“這哪是春天??？處處都殘花敗柳的，一點生機也沒有，唉……”

“??！”突然的一聲喊叫打破了我的思緒。“你干嘛呢！……”是一個女人尖利的吼叫聲，我連忙回頭看，一個年紀不大的女人抓著剛才那個年輕人的手，那手上拿著一只嶄新的手機。

“是小偷啊”，“怎么膽子這么大”“喲，年紀輕輕”……我身邊響起了一片繁雜的議論聲，過了一會兒車廂里就充斥著吵鬧聲和喊叫聲了，但那原本覺得刺耳的警示聲音卻消失了。

我把目光轉回那個女司機那里，車已經停了。一股感動悄悄涌上心頭……原來，那警示聲是……

遠處傳來了警車的鳴笛聲，女司機安靜的坐在座位上，沒有了剛才覺得刻板古怪的長相與神態，原來她就是一個普普通通，卻有著一顆真誠善良的心的中年婦女啊。我歉疚地看著她，卻突然從反光鏡里發現她的一抹如孩童般純真的笑容……

讓生活充滿陽光范文2

習作教學內容向生活延伸，教學方式與生活接軌，教學過程（作前引導、作中指導、作后評改）處于輕松和諧快樂的氛圍之中，起步作文教學全程便會充滿生活的陽光。

【關鍵詞】

起步作文教學 生活化

“無話可寫”“無從下手”“無法修改”是對三年級學生面對作文的真實的描繪。筆者深信不疑，習作離不開生活，生活是作文的大寶庫。教學中，我不斷總結，不斷提升，發現教學內容向生活延伸，教學方式與生活接軌，教學過程處于輕松和諧快樂的氛圍之中，那我們的起步作文教學全程便會充滿生活的陽光。

一、“作前引導”挖掘生活

作文就是生活的再現、提煉。為使學生有生活內容可“挖”可“掘”，必須讓生活源頭活水流淌。

1.融入學校生活

我們的學生很大一部分時間生活在校園，我有意識地組織學生融入學?；顒印W校少先隊這頭，宏觀地組織大型的“愛的教育”系列活動：城鄉牽手（與鄉村小學伙伴建立友好關系）、東西牽手（與西部貧困地區學校孩子建立友好關系）、內外牽手（與香港等地的學校孩子結成對子）。我鼓勵、幫助學生投身到這些活動中去。學校教導處這頭，開展“十大節日”“六大社團”活動，我讓每個學生都至少參加一項，體會學校生活的豐富多彩。有一個學生參加了學校與甘肅會寧聯合舉辦的“紅色之旅”夏令營活動后寫下這樣一段文字：踏著暮色，我們和嚴老師跟隨著中灣小伙伴朱燕娥來到她家。一到家，朱燕娥忙著牽驢、喂豬……晚上，我們圍坐在桌旁啃饃饃，第一次吃有些好奇，但很快就覺得又硬又干，很不好吃。看著她們一家吃得那么香，只好勉強往下咽……走在返回的山路上，我們都不說話，但每個人都仿佛覺得這幾天長大了許多，學到了堅強，學到了自立，學到了善良……

2.創造校外生活

語文教師不但要引導學生觀察生活，還要指導學生創造生活。我積極倡導學生參與家務勞動，體驗勞動的滋味，飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性。“三八”節，學生的習作多數是做賀卡、給媽媽洗腳。我告訴學生我每年都用心創造新生活：2008年，我給媽媽買了頸椎按摩器；2009年，我給我的中學語文老師織了一雙手套；2010年，我帶奶奶、姑媽、媽媽去溱潼濕地旅游一天；2011年，我給幫我帶孩子的阿姨做了她最愛吃的蒿團……在我的引導下，今年，學生們創造出 “三八”節關心奶奶、外婆、媽媽、鄰居阿姨等精彩的生活：學做比薩餅、榨水果汁、折幸運星、自制手鏈、努力考出好成績……筆下真情自然流露，感人至深。

學生在寫作時要能即時“挖掘”到生活，還必須做到：

（1）及時交流

處于起步作文階段的學生，年齡尚小，表達生活的能力還不強，教師要開辟時間讓學生梳理生活。晨會、周會時間我一定是交給學生，是孩子們的交流會。由小組談論到班級交流，暢所欲言，談旅游、談美食、談新聞、談逛街、談父母、談伙伴、談煩惱、談得意……每個學生都有機會說出心底的聲音，他們在觀察生活、描繪生活。長期堅持，熱愛生活的種子就在學生稚嫩的心間播下了。

（2）隨時記錄

中段的起步作文是在低段寫話的基礎上進行的。這個階段，我尤其重視學生寫日記。天天寫，往往會成為學生的負擔，會降低學生提筆寫作的興趣。循環日記，成為我的學生寫日記的主要方式（當然，也鼓勵愛好寫作的學生有個性日記）。將班級學生按學號自然生成四個大組，一組10人左右，老師為每組配備一本高質量的日記本（也算潛移默化熏陶的一點投資吧）。十天左右才輪到寫一回，又是在與其他伙伴的比較中寫，于是學生們會非常用心去寫，同時也欣賞到其他孩子的日記，自然受益頗多。

二、“作中指導”走進生活

1.思考生活，甄別生活

三年級學生認識生活的能力不強，我們要培養學生多角度、多層次地思考生活的意識，豐富認識的內容。一位學生口頭交流“捉迷藏”時這樣說“……林翔把鞋子脫在房門口，我在房間里找了個遍，也沒看到他的影子。我討厭死他了！”我聽到這里，稍稍打斷，問這個學生：“你們捉迷藏是真事嗎？”孩子帶著笑開心地說：“真的呀！嘿嘿?！憋@然學生又沉浸到當時的快樂中了。我接著問“那你討厭林翔什么？”“他躲到客廳的椅子背后了，還聲東擊西呢！”“好一個‘聲東擊西’?。∧悻F在為什么笑？是不是覺得林翔好神氣呀！你有過這樣的聰明的舉動嗎？”我連忙引導下去。這時，全班學生都處于興奮之中，有一個學生站起來說：“做游戲也要智慧的！不動腦筋那是幼兒園小朋友玩的‘小兒科’，我那次……”教師如果經常作這些無痕的訓練，一定會促進起步作文學生稚嫩的思維能力的提高，培養他們認識生活的深度。

2.同步寫作，和諧生活

《語文課程標準》對作文與生活有明確的規定，如“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛?！睂W生寫作不能行云流水，往往是整體把握能力弱，信心不足，心情緊張。我對起步作文的學生不作過多時間的限制，不束縛學生自由大膽的發揮，而用生活化的語言、行為感染學生，學生在輕松愉快中寫作。學生寫作時，我同學生一起寫作。如果說教師備課時寫下水作，是為了更好地把握習作重難點，更有效地進行習作指導。那么，教師與學生同步寫作，便能更好地創造一個和諧的氛圍，減少學生的寫作壓力。學生在這樣的氛圍下更樂于寫作，甚至還會產生與老師比試的想法，“初生牛犢不怕虎”的斗志也會在這樣的生活中激起。

三、“評改方式”回歸生活

作文評改是不可缺少的重要一環，評改要立足發展，這就要把握時機、主體參與。

1.評價時機生活化

起步作文，學生各方面都很稚嫩，我常采用作中點評的方式，就一個小點與孩子交流、對話，肯定中點撥?？隙ê迷谀睦?；對存在問題點撥得恰當、具體。

對學生起步作文我力求采用一對一的面批方式，每天利用早讀、午間、晚學后的時間分別對2-3個孩子批改作文，這樣5天左右便能完成所有學生的作文批改，由集中變分散。教師當面評點，針對性極強，語言更容易充滿親情，讓學生感受到好像不是在課堂，而是在家里聆聽父母對他們的評價和建議。

2.評改對象生活化

讓生活充滿陽光范文3

如果你的心里被美麗的陽光所包圍，那么你也會被幸福所包圍。你會看什么事物都是新鮮可愛的，你會內心里充滿熱情與自信，你會用一種愉快的心情去讀書、學習、生活。

只有心里擁有那份陽光，你才會比任何時候更加熱愛生活。你會忘記生活已經發生與沒有發生的不快，你才不會用陰暗的心理去去看待任何人，任何事情，才會擁有那種寬容與大度，才會一直想著高興的事，才會永遠想著未來，對未來充滿美好的憧憬。

一位想得開的人對自己說：快樂是一天，不快樂也是一天。既然快樂與不快樂都要過這一天，那么，為什么不讓快樂占據我們生活的每一天呢？我們需要將幸福與快樂灑在生活的每一天。

但幸福與快樂都離不開人間的關愛，這種愛無處不在，它是人類最無暇的語言。

人間有許多愛，有溫柔細膩的母愛；有嚴肅方正的父愛；有慈祥縱容的長輩愛；有使人在寒冬感到溫暖、在酷暑感到清涼的友愛……愛是一種快樂，但太愛就是一種束縛：父母給我們的愛太多，使我們學不會珍惜；朋友給我們的愛太多，使我們感到不知所措；陌生人給我們的愛太多，使我們感到質疑。

愛就像一把握在手里的沙，你握得越緊，它就從指縫漏出的越多，但如果你只是輕輕地把它放在手心上，它就會安靜地躺著。

在去年12月26日，在印度發生的海嘯災難使斯里蘭卡3萬多人死亡，上百萬人無家可歸，經濟損失在10億美元以上。海嘯發生后，中國政府和人民把全國各地捐來還沒捂熱的1000萬元人民幣迅速獻給了斯里蘭卡，人間處處有真情，讓陽光撲滿整個斯里蘭卡吧！

前段時間，《關注》欄目中，有位名叫韓冰的人，身患絕癥，但她卻沒有向死神屈服，而是勇敢地面對現實。她死后還要把遺體捐獻給社會。此事跡，感動了全社會。人們紛紛向她撲好陽光大橋：市委書記季建業還親自去醫院探望她；揚州電視臺的工作人員陪她參觀了潤揚大橋、火車站……

讓生活充滿陽光范文4

我們曾經用"紅燭"、"春蠶"來定位教師的角色，可是他們也只是普普通通的人，也有七情六欲，也有喜怒哀樂，更有家庭老小，特別是像我們這樣三十多歲的教師，肩負著工作和家庭的沉重壓力。當這些"紅燭"、"春蠶"自己都不堪重負時，又將如何教育好學生呢？因此，教師要學會如何為自己釋放壓力，做一個陽光型教師。

何為陽光教師？我眼中的陽光教師不僅是充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教學方式和教育思想的內心充滿陽光的教師，更是一個能把陽光真正播撒到學生心田，讓每一個孩子擁有一張陽光般燦爛笑臉的教師。

做陽光教師，要充滿青春活力。他們如初升的太陽，給學生溫暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闖的非凡勇氣，有敢于創新的精神和無私奉獻的高尚情操，有高度的敬業精神、責任感和事業心，有開朗、樂觀的性格，有豁達的胸懷和真誠的態度，有獻身教育的熾熱情懷和實現自我價值的人生抱負，有不知困難迎難而上的堅強意志和樂觀進取的人生態度，有廣泛的興趣愛好和堅定的自信心，有與時俱進的教育理念和追求優秀的品質。他們愛心四溢，為教育而歌，為教育而泣。他們的精神世界充滿陽光，永遠年青。他們是世上最幸福、最快樂的人！并將這種快樂、幸福帶給臺下所有孩子，讓孩子們時刻充滿陽光，充滿希望，充滿快樂！

做陽光教師，要樹立良好的師德形象。師德體現在方方面面，概括得說：忠誠于人民的教育事業、教書育人是師德最基本的要求。每位教師都應該忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。

做陽光教師，要關愛學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。"魚兒離不開水，花兒離不開陽光，萬物生子靠太陽"，陽光能量巨大，是其他能源的原動力。因此，陽光教師貴在給學生主體提供動力支持，教師的關愛是給學生最大的動力了。

關愛學生，學生的衣、食、住、行，點點滴滴都得過問。學生的每個動作，哪怕是一個眼神都要記在心頭。一次遲到可能涉及到學生的交際關系，一次曠課也許是因家庭的困難，一次說謊也可能有心靈的隱痛，老師不能不問，不能不管，教育無小事，須事事關心。

關愛學生，就是要信任、理解學生。學生是主體，學生也有尊嚴。只要是人，都會犯錯，只要做事，必定存在差錯。寬容他們，幫助他們就是最大的關愛。

關愛學生，就要激勵學生。學生是成才中的棟梁，辛勤的園丁精心澆灌才有豐碩的收獲。而激勵就是最佳的培育方式之一。它是學生積極向上，茁壯成長的內驅力，是戰勝困難的精良武器。激勵要持續不斷，激勵要滿腔熱情，這樣一定會鼓勵學生自覺的主動給體驗，調控自我的行為態度，追求崇高的理想。

做陽光教師，要用發展的眼光看待學生的發展。教學活動是在發展的動態中進行的，課堂教學應當尊重學生個體的差異，因材施教、因地制宜地做到讓每一個學生得到全面、均衡的發展，使其特長得到充分的發揮，尤其要關注學習上的弱勢群體，努力尋找和引導適合他們發展的方向。在策略上，教學的重心應適當下移，把關注的目光投向大面積的中間層，促進整體的發展。與此同時，"左顧右盼"，為發尖的學生提供足夠的個體發展空間，為學有困難的學生增加針對性的"特別關照"。使課堂教學"人人可為，人人有為"，讓學生共同發展、共同進步。

做陽光教師，要充滿智慧。教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會有智慧的火花；智慧的教育是民主的，讓學生暢所欲言、合作探究、施展才華；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。教師的教育智慧從哪里來？從習慣中來，好習慣成就好人生，教師擁有了好的教育習慣，便有了教育的智慧，也就為成長為陽光教師邁出了一大步。

做陽光教師，要充滿情趣。教師的生活是平凡的，因為備課、上課、輔導、批改、考試、教研等都是教師必須做的而又應該做的，日復一日，年復一年，大同小異。教師的生活是多彩的，因為教師堅守的課堂陣地是豐富多彩的，教師接觸的學生永遠是陽光燦爛的。教師的生活又是充滿情趣的，因為教師在平凡的生活中發現了快樂、體驗了快樂、享受了快樂，擁有幸福。充滿情趣的教師能遠離喧囂和浮躁，在寧靜的環境中灑滿愛的陽光，陽光下，學生健康快樂成長！

做陽光教師，要有品位。有品位的教師，儒雅、善良、寬容，有誠心、有愛心、有同情心，有責任感、有正義感、有尊嚴感。教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品位是濃郁的書香和藝術的神韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情愫。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠：固守節操，樂于奉獻，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。有品位的教師，愛職業無怨無悔，愛學生如愛子女，愛教學孜孜不倦。

做陽光教師，要感受職業的幸福。幸福是人類的終極目標，教學不僅是創造幸福的手段，其本身也是享受幸福的過程。要使課堂灑滿陽光，充滿幸福，就必須一方面尊重學生的個性需求，適應學生的生理心理的發展，保護學生的興趣愛好；另一方面使每一個學生在課堂中獲得成就感，增強學習探究的信心和希望。教師的幸福感主要建立在學生的成長、發展的成就感上，同時要求教師自身提高幸福的意識和能力，"使自己陽光，給別人陽光，讓大家共同陽光"。

讓生活充滿陽光范文5

———————————————————————————————

或許，對你微笑的人有成千上萬；或許向你所投去鼓勵的目光有許多；或許為你蓋上被子的動作重復過無數次……但你是否為這簡單而又充滿愛意的舉止而心存感激或是思考？

愛，我們一直生活在這個字的意思里。因為愛，所以生活充滿和旬的陽光。“陽光”，你是否給過他人陽光呢？是只懂得享受陽光，還是善于給予他人陽光？或許，在你認為給予他人陽光簡簡單單。是的，把自己的陽光分給別人很簡單，但是，那陽光是燦爛的，還是暗淡的？生活中需要一顆真誠的心去暖化惆悵的心。“真誠”，恐怕世界上再也沒有什么比它來得可貴了吧！它沒有虛偽的外表，沒有華麗的包裝，只有一顆真心。用真誠的微笑去鼓勵他人，換得的是他人的成功；用真誠的語言向別人打招呼，換得的是他溫暖的心田；用真誠的語言去撫平他人心中的創傷，換得的是他人釋懷的心靈……

讓生活充滿陽光范文6

1、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢想的放飛。

2、我運動，我陽光。我運動，我快樂。我運動，我健康。

3、運動使我們充滿活力，活力讓生命變得美麗。

4、堅持鍛煉，身體健康。

5、生命在于運動，成功在于拼搏。

6、搏生命之極限，鑄青春之輝煌。

7、終點不是夢，重點是突破。

8、音符讓音樂有了旋律，運動讓生命充滿健康。

9、生命無止境，運動無極限

10、快樂伴左右，鍛煉享健康。

11、運動是健康的源泉

12、留下你的汗水，展現你的風采，演繹一出精彩。

13、譜寫生命之歌，弘楊運動精神。

14、發展體育運動，增強人民體質!

15、運動讓生活更美好。

16、生命在于運動，運動源于健康。

17、運動健康，快樂成長。

18、讓健康譜寫生命的樂章。

19、運動是我們充滿活力，活力讓生命變得美麗。

20、強身健體，終身幸福。

21、我運動，我快樂，爭做時代好少年!

22、締造陽光校園，促進和諧發展

23、留下你的汗水，展現你的風采，演繹你的精彩。

24、人人關心體育，體育造福人人!

25、每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

26、體育是運動的藝術，運動是體育的靈魂。

27、我運動，我健康;我快樂，我陽光。

28、讓激情進發，為生命喝彩。

29、運動奏響生命，運動點燃激情。

30、體育使學校充滿活力，學校因體育勃發生機。

31、我健康，我快樂。

32、健康的體魄，永恒的追求。

33、生命不息，運動不止。

34、運動是快樂的源泉，快樂是生命的財富。

35、快樂體育，快樂成長。

36、讓運動揮散汗水，讓青春閃耀光芒。

37、生命在于運動，運動需要毅力，毅力來源與拼搏。

38、運動奏響生命，運動點燃我們的激情。

39、生命在于運動，運動需要毅力，毅力來源于拼搏。

40、體育使學校充滿活力，學校因體育勃發生機

41、青春在歌唱，生命在歡騰。

42、運動與生命同在，青春與快樂永存!

43、熱愛運動，熱愛生命。

44、加強運動，增強體質。