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photoshop教學論文范文1

【關鍵詞】色調；飽和度；亮度；對比度；色彩感覺；互補色；顏色模式。

photoshop作為圖形圖像處理各類軟件中的龍頭老大，是職業技術學校計算機專業教學中的必修課。縱觀形形的各類中等職業技術學校photoshop教材因為沒有充分考慮學生原有的知識基礎所以編寫得不是很適用。

多數縣級的職業技術學校學生均來自農村，而農村小學、初中的美術課形同虛設，我們的專家們編寫的photoshop課本也許并沒有考慮到這一點，所以課題的切入不可避免地讓人感到突然與生疏，造成學生學習上的困惑。

在教學實踐中我進行了一系列的分析和研究，通過不同班級或相同班級的不同組別進行對比發現，在上需要用到這些色彩基礎知識的課時先給學生一些學習材料進行輔導，學生很容易理解接受，并對這門課程始終保持濃厚的興趣。本文試圖挖掘學生知識結構的先天不足給予惡補。

1．在色彩調整的“色相/飽和度”中，出現的：色調、飽和度、亮度，這些是小學美術課程里的內容，但是學生們基本上沒有這方面的知識儲備，所以在此需要補一下“色彩三要素”。

色彩三要素：色調（Hue）飽和度（Saturation）亮度（Lightness）

色彩可用色調、飽和度和亮度來描述。人眼看到的任一彩色光都是這三個特性的綜合效果，這三個特性即是色彩的三要素，其中色調與光波的波長有直接關系，亮度和飽和度與光波的幅度有關。

1．1色調（也叫色相）

色彩是由于物體上的物理性的光反射到人眼視神經上所產生的感覺。色的不同是由光的波長的長短差別所決定的。作為色相，指的是這些不同波長的色的情況。波長最長的是紅色，最短的是紫色。把紅、黃、綠、藍、紫和處在它們各自之間的黃紅、黃綠、藍綠、藍紫、紅紫這5種中間色——共計10種色作為色相環。簡言之，色相是各種顏色的具體色彩面貌，是顏色最明顯的特征，紅橙黃綠青藍紫，這就是我們在日常生活中給色調所定義的名稱，就如每個人都有個名字。

1．2亮度

亮度是顏色的明暗深淺程度，當亮度很高時，顏色是白色，當亮度很低時，則接近黑色，一般在表現喜悅歡快、活潑明朗的主題時，色彩亮度宜大，而表現嚴肅緊張、憂郁沉重的主題時，色彩的亮度宜小。亮調有突出，跳的感覺，暗調有收斂，隱退的效果，我們平時所說的做人做事高調或低調是從這個意思上引申開來的。

1．3飽和度

飽和度是顏色純凈程度，鮮艷程度，當飽和度下降時，顏色逐漸變灰暗。我們新買的顏色鮮艷的衣服當經過多次冼滌，加上長時間的風吹日曬雨淋，鮮艷的顏色就會漸漸地褪去，變得陳舊暗淡，我們就可以說飽和度慢慢降低了。

色彩調整中需要了解的知識還有“對比度”

對比度指的是一幅圖像中明暗區域最亮的白和最暗的黑之間不同亮度層級的測量，差異范圍越大代表對比越大，差異范圍越小代表對比越小，好的對比率120:1就可容易地顯示生動、豐富的色彩，當對比率高達300:1時，便可支持各階的顏色。但對比率遭受和亮度相同的困境，現今尚無一套有效又公正的標準來衡量對比率，所以最好的辨識方式還是依靠使用者眼睛。通過觀察可以很容易撐握，首先我站在黑板前，大家觀察我左右兩邊臉的亮度對比，我平移到門口時，被室外光線照到的那邊臉和里面的那邊臉一亮一暗對比度就大。

2．色彩感覺：

我們進行圖像圖形處理時對顏色要有敏銳的感受能力才能創作出感人的作品。那么什么是色彩感覺呢？

色彩本身是沒有靈魂的，它只是一種物理現象，但人們卻能感受到色彩的情感，這是因為人們長期生活在一個色彩的世界中，積累著許多視覺經驗，一旦知覺經驗與外來色彩刺激發生一定的呼應時，就會在人的心理上引出某種情緒。

無論有彩色的色還是無彩色的色，都有自己的表情特征。每一種色相，當它的純度和明度發生變化，或者處于不同的顏色搭配關系時，顏色的表情也就隨之變化了。因此，要想說出各種顏色的表情特征，就想要說出世界上每個人的性格特征那樣困難，然而對典型的性格作些描述，總還是有趣并可能的。（本人十分崇拜劉翔，用photoshop換上了本人的頭像哈哈!）

紅色是強有力的色彩，是熱烈、積極、沖動的色彩，升騰的紅彤彤的火焰就能使人感到炙熱而熱血沸騰。每當我們看到飛人劉翔在2004年雅典奧運會上飛身奪冠的那一幕就會使人心潮澎湃，一種中國人的自豪感油然而生。

橙色使脈搏加速，并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色彩，它使我們聯想到金色的秋天，豐碩的果實，因此是一種富足的、快樂而幸福的色彩。

黃色是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強的純度。黃色的燦爛、輝煌，有著太陽般的光輝，因此象征著照亮黑暗的智慧之光；黃色有著金色的光芒，因此又象征著財富和權利，它是驕傲的色彩。

鮮艷的綠色非常美麗，優雅，特別是用現代化學技術創造的綠色可以很純，是很漂亮的顏色。綠色很寬容、大度，無論藍色還是黃色的滲入，仍舊十分美麗。黃綠色單純，年輕，象征著很強的生命力。藍綠色清秀、豁達。含灰的綠色，也是一種寧靜、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。

藍色是博大的色彩，天空和大海的景色都呈蔚藍色，無論深藍色還是淡藍色，都會使我們聯想到無垠的宇宙或流動的大氣，因此，藍色也是永恒的象征。藍色是最冷的色，使人們聯想到冰川上的藍色投影。藍色在純凈的情況下并不代表感情上的冷漠，它只不過代表一種平靜、理智與純凈而已。真正令人的情感縮到冷酷悲哀的色，是那些被弄得混濁的藍色。

紫色是神秘而又浪漫的色彩，約翰.伊頓對紫色做過這樣的描述：紫色是非知覺的色，神秘，給人印象深刻，有時給人以壓迫感，并且因對比的不同，時而富有威脅性，時而又富有鼓舞性。

黑、白、灰是無彩色系列，在心理上與有彩色具有同樣的價值。黑色與白色代表色彩世界的陰極和陽極。太極圖案就是黑白兩色的循環形式來表現宇宙永恒的運動的。黑白所具有的抽象表現力以及神秘感，似乎能超越任何色彩的深度。康丁斯基認為，黑色意味著空無，像太陽的毀滅，像永恒的沉默，沒有未來，失去希望。而白色的沉默不是死亡，而是有無盡的可能性。黑白兩色是極端對立的色，然而有時候又令我們感到它們之間有著令人難以言狀的共性。白色與黑色都可以表達對死亡的恐懼與悲哀，都具有不可超越的虛幻和無限的精神，黑白又總是以對方的存在顯示自身的力量。它們似乎是整個色彩世界的主宰。

在色彩世界中，灰色恐怕是最被動的色彩了，它是徹底的中性色，依靠鄰近的色彩獲得生命，灰色一旦靠近鮮艷的暖色，就會顯出冷靜的品格；若靠近冷色，則變為溫和的暖灰色。

色彩的表情在更多的情況下是通過對比來表達的，有時色彩的對比五彩斑斕、耀眼奪目，顯得華麗，有時對比在純度上含蓄、明度上穩重，又顯得樸實無華。創造什么樣的色彩才能表達所需要的感情，完全依賴于自己的感覺、經驗以及想象力，沒有什么固定的格式。

3．在曲線的調整中，出現三組互補色有些突然，在曲線調整通道中除了RGB還有紅、綠、藍三種顏色，當把紅、綠、藍三個通道中的線條分別向下拉時畫面顏色偏向青、品紅、黃，這里需要我們了解什么是互補色。

什么是互補色？

假如兩種色光(單色光或復色光)以適當地比例混合而能產生白色感覺時，則這兩種顏色就稱為“互為補色”。例如，波長為656mn的紅色光和492nm的青色光為互為補色光；又如，品紅與綠、黃與藍、亦即三原色中任—種原色對其余兩種的混合色光都互為補色。除此之外，還有另一組以上沒提到的無彩色的的系列中的白與黑。補色相減(如顏料配色時。將兩種補色顏料涂在白紙的同一點上)時，就成為黑色。補色并列時，會引起強烈對比的色覺，會感到紅的更紅、綠的更綠。如將補色的飽和度減弱，即能趨向調和。相對應的互補色

在這里，為了避免學生死記硬背，我是這樣作形象比喻的：一個正常人的面色是紅潤的，當身體發生病變時就會發青，因此加上紅色就相當于減少青色成份，因此紅與青就是一對互補色。

人們在日常生活中也總覺出一些互補色的搭配經驗，如俗話說：“紅紅綠綠死牛肉”就是要求避免這兩種顏色并排放在一起，當然這里所說的“紅”就是象死牛肉一樣的那種紅也就是“品紅”了，但是也不是說絕對不能這樣搭配，就如音樂中的噪音不是一無是處，如果處理得巧妙就能變成美妙的樂音。一些地方戲劇就是反其道而行之，大紅大綠地搭配在一起就取得了非常刺激強烈的夸張效果。

當把互補色降低飽和度時也可以互相搭配。

4．顏色模式說得很籠統，在PhotoShop中，顏色模式是一個非常重要的概念。只有了解了不同顏色模式才能精確地描述、修改和處理色調。PhotoShop提供了一組描述自然界中光和它的色調的模式，通過它們我們可以將顏色以一種特定的方式表示出來，而這種色彩又可以用一定的顏色模式存儲。每一種顏色模式都針對特定的目的。顏色模式就是將某種顏色表現為數字形式的模型，或者說是一種記錄圖像顏色的方式。分為：RGB模式、CMYK模式、HSB模式、Lab顏色模式、位圖模式、灰度模式、索引顏色模式、雙色調模式和多通道模式。

就實用而言，RGB模式和CMYK模式用得最多，在這里有必要把這兩種顏色模式說得透切一些。

由于成色原理的不同，決定了顯示器、投影儀、掃描儀這類靠色光直接合成顏色的顏色設備和打印機、印刷機這類靠使用顏料的印刷設備在生成顏色方式上的區別，簡單說你看到的太陽七色光和你看到的各色塑料、畫布、印刷品其引起視覺原理是不一樣的。

由于RGB顏色合成可以產生白色，因此也稱它們為加色，RGB產生顏色的方法稱為加色法。反之白光通過牛頓三棱鏡被分為七色（除三元光外還有他們的疊加）。

與其把RGB說成紅色、綠色、藍色倒不如說是紅光、綠光、藍光更科學。我們在顯示器、投影儀、掃描儀所看到的顏色實際上是由這三種光線有機組合而構成五彩斑斕的畫面。RGB顏色模式是工業界的一種顏色標準,通過對紅(R),綠(G),藍(B)3個顏色通道的變化以及它們相互之間的疊加來得到各式各樣的顏色.RGB即代表紅,綠,藍3個通道的顏色,這個標準幾乎包括了人類視力所能感知的所有顏色,是目前運用最為廣泛的顏色系統之一.

而青色（C）、品紅（M）和黃色（Y）的色素在合成后可以吸收所有光線并產生黑色，這些顏色因此被稱為減色，CMYK產生顏色的方法稱為減色法。白光（也可以是其他光，但是效果不同）照料或者色料，由于分子結構不同，不同顏料對一定波長、頻率的光（即一定顏色的光，不同顏色不同波長、波長頻率成反比）有吸收作用，故而我們只能看到剩余光，所以說我們看到的不是光，而是被照射體的顏色。因此，CMYK指的是顏料或者油墨的顏色了。例如印刷采用的CMYK四色疊印，利用青色、洋紅、黃色三種基本色調整濃度混合出各種顏色的顏料，利用黑色“K”調節明度和純度（工業制備的顏料都不能達到100％純凈級別，原理上講CMY可以混合出吸收所有光的黑色，實際上只能獲得深灰紫色）。

一般說來，RGB模式：適用于顯示器、投影儀、掃描儀、數碼相機等。

CMYK模式：適用于打印機、印刷機等。

RGB模式與CMYK模式相比具有更加寬闊的色域，因此色彩更豐富細膩，如果我們設計的作品是為了在屏幕上欣賞，那就應該選擇RGB模式可以獲得精美艷麗的顏色，如果是為了打印印刷在紙張或其他介質上，如噴繪海報、印刷報紙、書籍等當然就選擇CMYK模式。當然也可以把RGB模式轉換成CMYK模式模式，但因為色域沒那么寬闊以至會損失很多豐富的顏色而變得暗淡，本人就曾經犯過這樣的錯誤而蒙受經濟損失。因此，當你的設計原稿如果是RGB模式，交付印刷廠印刷后顏色就不如在屏幕上所看到的那樣鮮艷亮麗了，那當然不是印刷廠的責任。

職業技術學校似乎把培養目標定位在把學生培養成工作踏踏實實的技術工人這樣的人才規格，無疑是正確的。但在實施過程中就不是那么回事了，認為很多專業知識只要開了課，知其然不必知其所以然，至少我們本地區許多學校是這樣子的。中專三年，其實在校還不夠兩年，第四學期未過半就張羅給學生聯系實習了。“實習”？其實就是把學生推向社會，推到大工業生產的流水作業線上，并美其名為“安排工作”！大家心照不宣啊！也別只說中職生了，許多大學生也不能幸免。當然，我們不否認一些優秀的學校確實是為學生謀了一份本專業的工作。

古人云：‘‘肉食者謀之，又何間焉?”在其位謀其職，我所能做的就是讓學生扎扎實實地打好人生基礎，誰說他們將來只能做工作踏踏實實的工人而不能成為優秀的設計師？

參考文獻：

[1]《小學美術課本》（第十一冊）人民美術出版社

[2]《色彩藝術》(瑞士)約翰.伊頓(原著)杜定宇譯，上海人民美術出版社

photoshop教學論文范文2

1986年開始從事教育工作，干一行，愛一行；愛一行，專一行。由于工作需要，我與學校信息技術教育及校園網管理與服務領域結下了不解之緣，也取得了一定的成績。

教育是事業，事業的意義在于奉獻。多年來，人、事、地、景都發生了很大變化，但我對教育事業的熱愛卻始終沒有變化。魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中提出的“已所意欲，盡施于人”觀點，使我感觸尤深。教育是偉大的事業，這種無窮的精神動力使我承擔著繁重的任務而始終熱情不減，寧愿犧牲自己的利益也不做損害集體和他人的事。幾年來，犧牲節假日義務為學校和老師們購置電腦，生病了仍堅持加班加點，幫助老師們制作課件，早出晚歸，家務幾乎不能顧上……。20__年4月，自己對學校網站新聞系統改版，舊版中有自20__年以來的5000多條寶貴信息，需要導入新網站中，為了不影響學校日常工作，利用周六周日，逐條逐行地完成數據的導入，連續兩天，每天都工作到深夜，有時頸椎酸硬，眼睛干澀，但最終還是堅持完成了。隨著學校電腦數量的急劇增加，也帶來了相應的大容量的維護工作，網管中心的電話就是一部服務熱線，有求必應，熱情、周到并做到全程服務。20__年7月至9月，學校在42個教室和功能室安裝多媒體電子白板，從考察到安裝完成，歷時3個月，圓滿地協助學校完成這項工作中。

教育是科學，科學的價值在于求真。精通專業，做所從事崗位的行家里手。向他人求教、向書本學習、從互聯網中學習是我獲取知識的渠道。購買書籍；訂閱報刊，購買了計算機專業英語詞典；粗通了多方面的電腦常識：Dos、Windows等操作系統知識、Foxbase數據庫知識、Photoshop、3DS Max 、Authorware5.0等多媒體設計知識、電腦病毒及防護的知識，電腦的維護維修技術。并將所學用于實際工作之中。先后利用業余時間，編制了學生成績處理等多套小程序，幫助各科教師完成了近百個多媒體課件的設計，自主設計了學校校網網站，所設計的多個課件在省市縣電教部門組織的評比中獲一等獎；在校園網建設中，查閱資料，調查市場，優選設備，最終取得最佳性價比，現用于辦公和管理的微機已達280多臺，全部班級順利完成多媒體交互式電子白板的安裝和使用。在校園網數字化資源建設中，自20__年以來，主持了“資源建設本土化”課題的研究工作，現全校數字化資源已近300G，在完成我校“綠色班班通”工程中作出了自己貢獻。

教育是藝術，藝術的生命在于創新。近年來，隨著互聯網事業的發展，為了更好的讓教育信息化服務于學校教育教學，我又努力學習了html超文本標記語言、DIV+ CSS的網頁構造方法，Asp語言及各種數據庫等編程工具。完成了學校網站的建立工作。從20__年至今，經過不斷的修訂和完善，網站先后經歷了6個版本，從欄目設計到一張張背景圖片的設計，力求做到精益求精，目前它已經成為我校信息和日常工作交流的重要平臺，并多次在教育系統網站評比中獲獎；多少個不眠之夜，多少個節假日，我在冥思苦想、在查閱書籍、在計算機旁敲打鍵盤中度過……埋頭苦干。工作中我注意及時總結，曾在《山東教育科研》等報刊，電教錄相課由河南音像出版社發行;多篇和諧教學論文在省級會議交流，設計完成省級以上課件達20件之多。我還經常組織了對學生微機管理員的培訓，成立了學生課外活動小組，并出版了學生電子報刊“E海拾貝”多期，不僅僅使他們學到了相關的專業知識，更重要的是使他們的自主管理能力得到鍛煉。

事業為重，奉獻為榮。理解愈深，愛之愈切，越愛越想干好，越干越知不足。榮譽應該首先歸功于偉大的黨和實中這個先進的集體，而留給我的－－是信任，更是希望;是鼓勵，也是鞭策！今后我一定加倍努力，把一切獻給神圣的教育事業。

photoshop教學論文范文3

關鍵詞：多媒體信息資源庫 設計 對策

1多媒體信息資源庫的設計

多媒體信息資源庫的作用是在高速網絡的支持下，儲存各類先進的辦學理念和成功辦學經驗、優秀的教學論文、電子教案、授課心得、教學素材、經典題庫以及學員的學習心得和學習經驗等信息資源，滿足教育者和學習者的需要，從而提高教學質量和教學效率。多媒體信息資源庫的最大特點是資源共享。教員可以隨時通過教學局域網絡的任一臺計算機終端把資源庫中的圖、文、聲、像等媒體素材調到多媒體課件的制作和教學中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點，使得教育教學中抽象、深奧的理論能夠具體、形象、生動，給傳統的啟發式、誘導式教學方式注入了新的血液，極大地提高了教學質量和教學效率。

1.1多媒體信息資源庫的資源內容

多媒體信息資源庫的資源內容包括以下的七個積件庫，如：

（1）教學資源素材庫。主要用于存儲圍繞相應內容而設置的各個知識點最基本的素材資料。所有基本素材均用文本、圖形、動畫、影像和聲音等多種媒體形式加以表現（如對“電工實驗的某個工作狀態”的表現，即有三維動畫、實景錄像、文字敘述、話音解說、動感音效等），并按一定的檢索和分類規則組織起來，以便快速查詢與選取。設置此庫的目的，在于為師生提供豐富多彩、可積可散、可分可聚、可插可構的教學軟件編制素材。

（2）微教學單元庫。主要用于存儲一個個微小的教學單元資料。這些單元資料圍繞知識難點和疑點、技能技巧、抽象思想及概念而設置，運用一定的方式方法將有關素材組合起來，形成解答疑難、傳授技能、表現思想的諸多微教學單元。這種微教學單元類似于“小課件”，但仍是積件的基本性素材。

（3）網上資源庫。主要用于在各種計算機網絡上查詢或下載資料。此庫的設置為師生的教學資料選擇提供了更大的范圍，也是對以上兩庫資源的無限擴展。特別是許多網站上有共享資源，廣大師生可以充分利用。

（4）資料呈現方式庫。主要用于存儲以上三庫資料素材表現與連接的各種方式和技巧，如常用的飛入飛出、劃入劃出、淡入淡出、變色閃爍、熱區超鏈等。設置此庫實際上就是加入了一個常用的特技編輯軟件，師生編輯教學資料不借助其它軟件即能獲得生動活潑表現效果。

（5）教學策略庫。用以存儲適于計算機輔助教學的教法與學法，如程序法、演示法、發現法、練習法、操作法、講授法和閱讀法等。設置此庫的目的在于將多種多樣的優秀的教學思想、教學策略、教學方法、教學技巧等積聚起來，特別是許多名校名師的經驗和體會，供教員和學員靈活選用及借鑒，使計算機輔助教學的實施過程得到優化。

（6）例題庫。主要用于存儲各個學科的教學和學習典型例題。設置此例題庫的目的是在于將具有典型的教學或學習例題積累起來，便于師生教學和學習用。

（7）試題庫。主要用于存儲各個學科的考試試題。設置此例題庫的目的是將各個學科的考試試題存儲起來，便于教員和學員檢測學習情況。特別是一些名校名師的試題庫和典型試題庫。

1.2多媒體信息資源的類型

（1）類別型共享資源庫模式。由于信息具有文件類型、創作方式、目標形式及運行平臺等多種不同特性，因此我們可以將各種信息資源按其所具有的特性的不同分門別類地進行處理，再以文件的形式存放到不同的類型子目錄中備用。

（2）類別應用雙庫并存的共享資源庫模式。類別應用雙庫并存與類別型資源庫情形相似，所不同的是在建立多媒體信息資源庫時，要同時有類別、應用兩個資源庫。類別型與上述相同，應用庫要以現代教育技術部門為中心，由現代教育技術專業人員與相關學科的專業人員共同編輯制作。要將教育教學中所需要的信息按各個學科的課程的應用內容進行分類存儲。

2多媒體信息資源庫的構建條件

多媒體信息資源庫的信息流通和運行維護與計算機網絡息息相關。因此，在進行信息收集、制作、存儲之前，必須建立科學、合理的計算機網絡。多媒體信息資源庫的硬件設備有多媒體計算機、數碼相機、數碼攝像機、數字錄音機、掃描儀、視音頻采集卡、光盤刻錄機、打印機、網卡（或Modem）、交換機（或Hub）、卡座、話筒、調音臺、非線性編輯系統、錄像機、電子資料柜、維修工具等。

軟件有：（1）操作系統平臺：Microsoft windows2000或NT、XP及NOVELL、UNIX等；（2）文字處理軟件：Office2003等；（3）數據庫管理系統：Oracle、Sybase等；（4）圖形處理軟件：Photoshop、Freehand、COREL Draw等；（5）動畫軟件：Flash、Director、3DMAX等；（6）視頻編輯軟件：Premiere等；（7）音頻編輯軟件：超級解霸、作曲大師等；（8）多媒體制作軟件：Authorware、Director、VB等；（9）光盤刻錄軟件：CreateCD等。

3構建多媒體信息資源庫的對策

3.1科學規劃，有序發展

多媒體信息資源庫的建設是一項龐大的系統工程，只有制定科學的發展規劃才能順利實現預期目標。規劃要明確建設目標，分項目錄，實施步驟，有關措施，技術、質量和經費等，使多媒體信息資源庫的編制富有成效地開展。

3.2抓住重點，以點帶面

多媒體信息資源庫的建設非一朝一夕就可以完成的，也需要較大的投資，選準并抓住重點優先建立可謂明智之舉。當前應以積件庫的建立為重點，集中人力財力，首先建立，使多媒體信息資源庫的建立能夠盡快地為教員的教學提供幫助，從而提高教學效率，以此帶動其它的多媒體資源庫建立的全面展開。

3.3加強管理，更新資源

多媒體信息資源庫的建設是以是否適用、能否方便快捷地為用戶提供教育教學中所需的繁瑣信息為衡量標準。多媒體信息資源庫成功不在于技術是否最先進，而在于系統的管理，資料的收集和材料的組織更新比技術更重要，多媒體信息資源庫的資源內容只有在不斷的充實、更新才能滿足教員和學員大量信息的需求，才能使資源庫不斷保持無限生機和活力。因此，在多媒體信息資源庫建設中，一方面要對積極組織教員（特別是現代教育技術專業的工作人員）制作多媒體信息資源；另一方面要善于收集別人的資源。當前，一些高校、教育科研機構和計算機軟件公司正在致力于多媒體素材的開發，這為多媒體信息資源庫的建設提供了有用的幫助。

3.4多方協作，聯合作戰

多媒體信息的收集、制作、存儲和管理常常不能只以教育技術部門為中心，制作可以通過協作形式，由教育主管部門統一組織，每個教研室制作一類，多媒體信息資源庫不只是教育技術專業人員的工作，是所有的教員的工作，教育技術專業人員和網絡技術人員只是整理制作的，具體的分類制作通過相關人員來完成。現在電腦也很普及了，許多教員用電腦備課寫教案，把這些電子教案收集整理出來，也就是電子教案庫。