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人文管理范文1

本文概述了西安科技大學人文社科科研管理現狀，分析了學校人文社科科研管理中存在的主要問題，探討提高人文社科科研管理水平的途徑：加強人文社科研究人員隊伍建設；強化社科研究政策激勵和制度保障；發揮校級社科項目的示范導向作用；提升人文社科科研管理服務水平。

【關鍵詞】

高等院校；人文社科；科研管理

一、引言

人文社科科研是實現中國夢的科學理論基礎。[1，2]人文社會科學工作者承擔著鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎、不斷推進理論創新、提供更多更好的精神文化產品、宣傳思想、弘揚培育民族精神等歷史任務。[3]近年來，高校人文社會科學研究響應政策要求，抓住發展機遇，積極投身于為地方經濟建設與社會發展服務之中，為探索中國特色的社會主義做出了積極的貢獻。歸納挖掘西安科技大學人文社科科研管理中的主要問題，分析解決問題的對策，努力開拓學校人文社科科研管理工作新局面。

二、理工類學校人文社科科研管理現狀

理工類大學是以理科和工科為主，即以科學理論研究和工程技術實踐為主的學校。[4]人文學科在理工類學校屬于弱勢學科，其發展有一定的局限性，但也具有重要的發展機遇。清華文科的恢復和發展時間不長，但已經取得了不俗成績，在國內外的地位日漸升高，這一點已成為全國人文社科界乃至全社會的共識。[5]根據清華建設世界一流大學的總體規劃和部署，進一步加強人文學科建設、科學研究的規劃和管理，學校成立了文科建設處，它對清華的人文學科建設和科研工作發揮了重要的組織、協調和推動作用。清華人文學科和科研工作的發展，堅持了協調發展和分類指導的基本原則和思路，[6]所以在理工科為主的高校行列取得了不俗的成績，目前學校已有的10個學科門類中，人文社會學科占到了7個。同為理工類學校，清華大學發展人文學科、推進科研工作的思路對我們具有重要的借鑒意義。

三、人文社科科研管理中的主要問題

1、人文社科研究起點低，底子薄學校以地礦及其相關學科為特色，以工科為主體，與文科為主體的或綜合性的一流高等院校相比，在人文社科學科建設、研究水平、綜合實力等方面存在一定差距，人文社科研究起點低、底子薄。形成工、理、文、管、法、經、藝協調發展的辦學格局是學校長遠的戰略發展目標，所以，學校人文社科學科水平、研究水平和綜合實力的提升，對建設成為特色鮮明的高水平教學研究型大學的目標具有重要意義。

2、人文社科的研究氛圍不夠濃厚學校人文社科研究隊伍規模較小，更多人致力于教學工作，表現出一定程度的科研學術自信不足。一小部分人已意識到，改變現狀的關鍵因素仍在于內因，即個人的挑戰、突破與超越，但仍有相當數量的人認為，學校現有的研究平臺和條件，無法實現自身科研素質的提高和研究水平的突破。呈現出對國家社科、教育部人文社科等相對較高水平研究項目的申報積極性不高，項目申報中缺乏對內容質量、格式規范的精益求精的執著。

3、人文社科研究人員素質有待增強人文社科研究人員素質包括人員的個人素質和隊伍的整體素質兩大方面。在當今經濟、科技、社會、文化大發展的時代背景下，表現出部分社科研究人員對科研發展自我定位不準、學術方向凝煉不足、科研團隊構建不力，不能做到審時度勢、順勢而為。不能更好地將時代需要、國家需要、政府需要和個人的科研專長、學術興趣有機結合，不能更好地與時俱進、創新理念、拓寬視野，將個人專業學科與其它人文學科、自然學科有機交叉融合。表現在項目的科研選題、課題論證等申報內容的創新和質量上，還表現在項目申報書、項目論證等申報材料形式的科學性和規范性上都存在一定的問題。

4、高水平人文社科項目獲準率不高縱觀學校2007-2015年度，能體現社科研究水準的高水平社科項目的獲準情況，如國家社科基金，共立項8項：重大項目子項1項、一般項目1項、青年項目1項、西部項目5項，未實現質的飛躍式的發展。學校“十二五發展規劃”中的“國家社科基金重大項目”這一指標，始終沒有突破。在全國教育規劃課題、國家藝術基金等國家級項目申報獲準方面也未實現零的突破。

四、加強人文社科科研管理工作的對策

1、加強人文社科研究人員隊伍建設邀請校外知名專家開展培訓會、報告會，加強人文社科研究人員的學習培訓。舉辦座談會、交流會，搭建人文社科研究人員學習交流的平臺。加強調查研究，充分整合資源，探索人文社科研究團隊建設新模式，發揮研究團隊合力。加強高層次人文社科人才引進，尤其是加大經過高層次、高水平科研工作歷煉的優秀博士的引進力度。加強對獲批立項的高水平研究項目的廣泛宣傳，對人文社科研究優秀成果的大力推介。

2、強化社科研究政策激勵和制度保障作為系統工程，完善崗位聘任、職稱評審、學術成果獎勵、科研經費配套等各項規定，逐漸加大對人文社科研究的激勵和引導。人文社科類項目科研經費相對較少，且自籌項目在省部級和廳局級項目立項中占有一定比例。為調動教師參與科研工作積極性，可對自籌項目和結項優秀的項目進行一定科研經費支持。領導重視，全員參與，通過單位工作考核評估和個人工作考核等導向，努力營造學校濃厚的人文社科科研氛圍。

3、發揮校級社科項目的示范導向作用學校校級人文社科研究項目有兩類：一是科研培育基金項目-人文專項；二是哲學社會科學繁榮發展計劃項目。科研培育基金設立于2006年，哲學社會科學繁榮發展計劃項目設立于2012年。學校搶抓機遇，把握契機，積極響應中央及有關部門的號召，為提升哲學社會科學研究水平，促進哲學社會科學的繁榮與發展，專門設立了哲學社會科學繁榮發展計劃項目。校級項目的培育、繁榮發展等功能正在逐步顯現，可仍需不斷探索與規劃，須啟動校級項目的申報政策調整以及中期、結項等項目的管理政策調整。

4、提升人文社科科研管理服務水平以拓寬項目申報渠道、提升項目申報質量、優化社科管理服務三個方面為切入點，提升學校社科科研管理服務水平。制定、公布項目格式審查要點，嚴把資格、格式審查關。通過科技處網站、科大科技管理親友團群、西科大-人文社科群、廣訊通等途徑做好申報信息工作。國家社科基金申報中，青年項目申請人和課題組成員的年齡要求均不超過35周歲。年齡就是優勢、年齡就是機遇。做好社科研究人員情況摸底，重點動員，分類指導。

五、結語

理工為主的大學建設人文社會科學和提高科研的意識普遍增強，理工科的文科建設必然成為理工科大學發展建設的一項重要內容，其人文社會科學研究發展成為一種越來越廣泛深入的趨勢，對人文社會科學科研管理體制的完善和創新引起各大高校的高度重視。本文通過規范分析和實證分析相結合，對西安科技大學人文社會科學研究管理創新這一主題進行了系統分析，發現了西安科技大學人文社科科研管理中的主要問題，并給出了相應的解決對策，努力促進學校人文社會科學研究工作的新突破、新發展。

【參考文獻】

[1]朱宗友，季正矩.十以來“中國夢”研究述評[J].當代世界與社會主義，2014.04.193-198.

[2]詹小美.中國夢價值認同的當代建構[J].青海社會科學，2014.04.1-8.

[3]中國人文社會科學學科體系：特色與問題[J].北京大學教育評論，2011.02.1.

[4]肖濱，沈文.理工類大學的人文教育現狀探討[J].當代教育論壇(宏觀教育研究)，2007.08.112-113.

[5]李強.落實總書記講話精神推進清華文科建設[J].清華大學教育研究，2011.03.30-33.

人文管理范文2

一、學會傾聽

心理學研究表明， 人在內心深處都有一種渴望得到別人尊重的愿望。傾聽是一項技巧， 是一種修養， 甚至是一門藝術。學會傾聽應該成為每個校長的一種責任、一種追求、一種職業自覺， 傾聽也是校長必不可缺的素質之一。懂得傾聽， 不僅是關愛、理解、尊重， 更是調節校長和教師關系的劑。很多校長都不乏這樣的經歷， 有的教師憤憤不平地找你評理， 你不需要跟他講理， 只需認真地聽他傾訴， 讓他把情緒宣泄出來， 表達他的不滿。當他傾訴完時， 心情就會平靜許多，然后， 你也許不用作任何決定， 問題很可能就解決了。我剛到一所學校擔任校長的時候， 有不少教師找我反映問題， 因為我對學校的實際情況了解太少， 很難告訴他們應該怎么辦。盡管如此， 我巧妙地運用了傾聽的技巧， 不論教師反映什么問題，我總是問他們： “你認為該怎么辦呢？ ”于是他們會提出各種方法， 在仔細地傾聽他們的談話中， 我了解到很多情況， 然后就可以幫助他們作出正確的選擇， 最后他們總是滿意地離去， 心里還想著這位剛上任的校長真是了不起呢！事實表明， 掌握傾聽的技巧， 有時比多說更為重要。做個好聽眾、注意傾聽， 這是一門藝術。實際上， 善于傾聽還有兩大好處： 傾聽讓人感覺你很謙虛； 傾聽你會了解更多的細節。但傾聽不是一般地“聽”， 而是用心去“聽”， 這是一個優秀傾聽者的典型特征。傾聽者要善于在講話者的信息中尋找感興趣的部分， 從中獲取有用的信息。傾聽者不要急于作出判斷， 而是感覺對方的情感。設身處地看待事物， 總結已經傳遞的信息， 權衡所聽到的話， 有意識地注意非語言線索， 詢問而不是質疑講話者。在傾聽過程中要帶著理解和尊重， 并注入感情。

二、講究說話的語言藝術

（一）真誠

古人說：”精誠所至， 金石為開。“在觀看影視、戲劇節目或者是閱讀文學作品的時候， 之所以能夠被里面的語言和情節所感動， 多是因為真誠。如果沒有生活， 胡編亂造， 可能就不會吸引人。校長在和教師交談中不能拿架子、耍官腔， 要有真實的情感和誠懇的態度， 這樣才能使人相信， 只有使人相信， 才能達到預期的效果。真誠， 需要莊重而不能輕浮， 要認真負責而不能信口開河。有些校長為了使人相信， 往往把話說得過了頭， 甚至采取發誓、賭咒的方式以表示自己的真誠， 這是不可取的。過了頭的“真誠”， 往往起到的是反作用。

（二）慎重

一是不能輕易許諾。不能輕易向教師許諾一些不該許諾的東西。談天說地可以輕松愉快， 談到關鍵問題時一定要慎之又慎。盡管可以用輕松的語言來討論， 但表態時不能馬虎。如果在關鍵問題上輕易作出了承諾， 事后又不能落實， 就會在教師心目中形成信用缺失的不良印象。二是不要輕易拒絕。交談中教師往往會提出這樣那樣的要求或條件， 其中有些交叉的利益關系一時難以消化和理順。為了給自己留下一個考慮的空間， 一般不要一口回絕， 這樣既能夠顯示對對方的重視， 也能利用時間爭取主動。三是不能把話說絕， 要給自己留下退路或者回旋的余地。

（三）巧妙

這個巧妙不是輕浮的花言巧語， 而是莊重的語言技巧。巧在語言上表現在多個方面； 一是能巧妙地打開對話的大門， 讓對方愿意和你交流； 二是能巧妙地接受和拒絕對方的意見， 不論是接受或拒絕， 對方都能認為是通情達理的； 三是通過巧妙的語言化解雙方的分歧。

（四）和氣

說話和氣， 是人的一種美德， 直接體現著一個人的良好素養， 是人際交往和情感交流的“門票”， 是打開事業成功大門的“金鑰匙”。但和氣不是客氣， 而是要和藹， 和藹才能可親。語言不僅是一門學問， 也是一門綜合性的藝術。如果掌握了這門藝術， 說不定這張“好嘴”真能起到“好胳膊好腿”都起不到的作用。

三、做教師的心理“按摩師”

人文管理范文3

關鍵詞：制度管理 人文管理 班級管理

一、制度管理：班級管理的永恒基石

在班級管理的初級階段（這一階段一般發生在新學期開始），制度管理顯得尤為重要。這是因為一方面新學期學校的各項管理制度剛剛起步，需要有一個逐步完善優化的過程；另一方面學生的思想和行為還沒有統一到學校的要求上來。尚未達到自律的境界，群體良好風氣尚未形成。這時班主任通常要借助于制度管理，約束師生的行為，幫助他們逐步養成習慣，把遵守規章制度變為自覺行為，促進良好校風、班風、學風的形成。即使在班級管理的成熟階段，制度管理也是不可或缺的基本管理手段。學生的思想覺悟和認知水平又參差不齊，所以班級工作只有在嚴格的制度體系管理下，才能避免紊亂。由此可見，制度管理應是班級管理的永恒基石，有了它才能改變班級管理的無序狀態，消除“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的混亂局面，從而提高管理的效能。

二、人文管理：學校管理的活力之源

隨著時代的發展，社會的進步，學生對以人為本的人文管理的呼聲越來越高，他們希望得到理解、尊重、信任和寬松的發展環境。由此可見，在班級管理中。要最大限度地調動學生各方面的積極性、主動性和創造性，使學校管理充滿生機和活力，必須堅決摒棄“不打不成才”、“不磨不成器”的錯誤做法。樹立以人為本的管理理念，實施人文管理。實施人文管理，一要滿足學生的合理需求。學習上鼓勵，班級活動上支持。生活上幫助；二要充分尊重和信任學生。擺正師生關系。尊重學生的人格和權利，大膽放手、放權，發揮他們的才能和特長；三要引領學生各方面發展。對學生最大的人文關懷莫過于引領他們發展。作為班主任應該要抓住新課程改革這個有利時機，整合個人與學生發展目標，采取“教師引領，同伴互助，自我反思”的策略，幫助學生加速各方面發展步伐，讓他們的學校人生更加精彩；四要發揮管理者榜樣示范作用。班主任首先要嚴于律己，率先垂范，以高尚的人格魅力影響和教育學生，引起師生情感上的共鳴。

三、有機融合：班級管理的理想境界

在班級管理管理中，只有把制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有機融合，舞動起制度管理和人文管理的雙色飄帶，才能達到班級管理的理想境界。“剛”中有“柔”――制度形成發揚民主。學校規章制度出臺前，要充分征求廣大教師的意見。制度試行過程中，再根據教師的實際反應作恰當的調整后最終實施。這種“取之于師，用之于師”的規章制度不僅具有科學性、權威性，而且更易于為廣大教師所接受，是教師自我教育、自我管理的有效手段。

制度內容體現人文。制度管理應該以人的發展為根本，為人的發展服務，其價值取向是人文。學校的各項規章制度都必須以人為本，要與人尊嚴、自由、情感、發展聯系起來，使其真正成為“人性化”的制度，而不是束縛人發展的“牢籠”。當某些制度不利于調動廣大教師的積極性，不利于促進學校的發展，就應該及時修訂。“活”人不能被“死”的制度捆綁住。

制度操作彰顯人性。制度管理是剛性的，但不是僵化的。管理者要善于運用人性化的操作策略，觸摸人的內心世界，關注人的生理和情感需求，保護他們的積極情感，消除他們的消極情感。操作過程切不可簡單粗暴，要盡可能取得教師的理解，多一點透明度和人性味。非原則問題為什么不可以“對事也對人”？目的只有一個：有利于學校的和諧發展。

人文管理范文4

[關鍵詞]公共圖書館；人文精神；人文關懷

一、公共圖書館人文精神內涵

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造；而人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系，它關注的是人類價值和精神表現。人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容；是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。

我們現在所說的人文，或人文精神，或人文思想，重視人文教育，這里的人文，顯然是指人類文化中的先進的、科學的、優秀的、健康的部分。而且，其核心是指先進的價值觀，其主要內容則是指先進的規范，對于社會而言，尤其是先進的法律和制度規范，對于社會成員而言尤其是先進的道德和習慣規范，對于青少年來說，首先體現在養成良好的習慣規范。

一個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術、人文。科學追求的是真，給人以理性，科學使人理智；藝術追求的是感性，藝術比人富有激情；人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。科學強調客觀規律，藝術更注重主觀情感；科學講的是理性，藝術更富于情感；“科學就是根據事物的普遍性處理事物的特殊性。藝術則是根據事物的特殊性去處理事物的普遍性。”人文則既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術，更不能沒有人文。所以，我們也可以把人的綜合素養概括為科學素養、藝術素養和人文素養。

二、公共圖書館人文關懷內涵

人文關懷的本質就是堅持以人為本，充分肯定人的感性認識與理性認識，尊重人的自身價值和人格獨立。人文關懷體現的是人的自身價值，是把人放在第一位，一切從人出發，以人為中心，把人作為觀念、行為和制度的主體，盡其所能地來滿足人的合理的需求，使其達到自身合理需求的滿意度。在這里，每個社會成員都享有圖書館特有的人文關懷。人文關懷貫穿于圖書館始終，是公共圖書館人文精神的具體表現。

（一）讀者用戶

讀者是圖書館的主要服務對象，讀者在利用圖書館的過程中享有法律賦予的相應權利。大體包括：平等的利用圖書館的權利，自由選擇文獻的權利，信息知情權，參與權，安全保障權等，圖書館有義務對讀者的合法權利進行保障。以最短的時間，最高的效率，滿足讀者對圖書館信息資源的需求，不僅體現了圖書館的工作宗旨，也是“以人為本”的服務理念在圖書館工作中的具體體現。圖書館應該高舉為千千萬萬普通讀者服務的旗幟，突出關懷讀者的精神，謹慎的堅持讀者機會均等，讓社會整體中的每個人都能經過圖書館的服務而獲益，這是圖書館讀者工作的出發點，又是根本目的。

（二）圖書館員

圖書館員是圖書館實踐人文關懷第一層面。圖書館搜集、收藏的文獻信息是人類活動和智力的結晶，是圖書館開展信息服務的物質基礎，這些文獻信息通過人（館員）的系列活動后，再服務于人（讀者和用戶）。因而，圖書館的一切工作服務和精神都要通過具體操作層面的圖書館員才能得以實現，圖書館工作的全部，實質上是從人到人，如此循環反復的過程。讀者用戶思想意識里的圖書館形象，不僅僅是圖書館現代化的建筑、先進的設備、豐富的文獻信息，也不僅僅是圖書館管理者的地位和權威、圖書館現代化的信息管理系統等，讀者用戶意識里的圖書館形象主要是圖書館員通過自己的勞動提供給讀者的服務，讀者用戶對圖書館的評價主要是針對圖書館的服務及其效果。如果圖書館員情緒低落、態度惡劣、言語粗俗，讀者用戶是不可能獲得自身需要的滿意服務的，圖書館的公眾形象也就大打折扣了。由于圖書館員既是管理者，又是被管理者，具有雙重性質的身份，因而，圖書館員理所當然是圖書館開展人文關懷的另一重要對象。

三、公共圖書館的人文精神和人文關懷的內在聯系

圖書館的人文精神和人文關懷，是一個值得重視的問題。在圖書館的各種活動中，人文精神和人文關懷永遠居于首位。我們常常講“讀者第一、服務至上，千方百計滿足讀者的需求”，這響當當的口號就是以人文關懷作為底蘊的。如果缺失了人文精神，沒有了人文關懷，圖書館就必然背離其存在的宗旨，迷失其發展的方向。讀者固然看重圖書館的資源和先進的技術手段，但同樣也看重圖書館那彌漫著濃郁人情的人文環境。

在現代社會，圖書館所缺少的不是技術，也不是資源，而是人文關懷。技術可以引進，資源可以積累，惟有人文關懷不是可以購買或移植的。為什么我們提倡“讀者是圖書館的主人”，其中最重要的一點是我們過去追求讀者的“地位”這一現象，而忽視了人文關懷的內涵。因此，圖書館服務必須從以文獻為中心向以讀者為中心轉移，建立在人文關懷的基礎之上。以人為本的管理，是高層次的管理，是管理現代化的理念。以人為本的管理，即人本管理，就要體現人文關懷。圖書館管理中的人文關懷，主要有兩個方向的內容：

（一）對圖書館工作人員的人文關懷

長期以來，有些人奉行的是以書為本的管理。在網絡環境下是以現代化技術設備為本的管理，缺少人文關懷，始終沒有步入以人為本的管理層次。不是“讀者至上”，更不是“館員至上”，而是“物質至上”。這種見物不見人的管理，有其深刻的歷史根源。

對待藏書，圖書館用分類法對之進行分類，每一本書都能獲得一個適合自己的位置，去發揮自己的“知識”和“才能”。編目和檢索系統著錄并編排每一本書，使之不至于被埋沒和遺忘：他人就不同了。至今還沒有一部關于人的分類法，可以詳細到二級、四級類目，對人進行精確的分類。更沒有編目和檢索系統，根據人的“知識”和“才能”進行檢索。人們往往很難找到一個適合自已的位置。

有些圖書館管理者不能實事求是，一切從實際出發。造成從事圖書館具體工作的多少、質量的好壞，與收入分配的關系越來越疏遠，已經到了十分嚴重的地步，長此以往，后果不堪設想。

人文精神的核心是自由。自然狀態是動物狀態，而人文狀態則是指人具有一種超越性。這種文化超越性的涵義要比精神超越性廣泛得多。有了這種超越性，人才能夠去創造，才有了今天的文化，而這種超越性的核心就是自由。所以，無論從物質方面或是從精神方面而言，自由都是文化產生的一個根源。

（二）對圖書館讀者的人文關懷

對到館讀者的人文關懷，主要體現在以下幾個方面：1.尊重讀者，明確圖書館是為讀者服務的；2.了解讀者需求；3.誠實地對待讀者。對于某一方面的資料，圖書館有還是沒有，要如實相告，不得敷衍塞責，推諉扯皮；4.熱情相助。盡量滿足讀者的需求。在讀者需求無法滿足時，也要指引讀者到別的圖書館或系統查找；5.閱覽室和書庫使用要充分、適當。不充分是對資源的浪費，不適當是對讀者健康的不負責任。例如，閱覽室和書庫讀者密度過大，就是一種“不適當”。這樣極易造成“流感”等傳染病的交叉感染，其后果不堪設想；6.應為到館讀者提供飲水和食品，收取合理的費用。“免費服務”是指圖書館的主要服務是免費的，并非一切服務都免費。比如復印，還是要收費的；7.對于殘疾人、兒童、失去自由的人等弱勢群體的信息需求，要首先和重點滿足，要有政策的傾斜而不是歧視；8.要充分體現出平等、自由和免費使用的圖書館精神；9.要注意保護讀者的隱私。主要是對借閱記錄要保密。

總之，圖書館的人文精神和人文關懷，還有許多值得研究的問題等待我們去探討。人文管理必定會使圖書館事業興旺發達，必定會使我們的圖書館越辦越好。

參考文獻：

[1]劉紅.淺談公共圖書館讀者服務工作的人文關懷[J].重慶圖情研究，2007（3）.

人文管理范文5

檔案管理工作由于其繁復性和枯燥性，使得許多檔案管理工作者在工作壓力之下帶著自己的情緒工作，從而疲于應付檔案管理工作。因而，轉換態度，調整心態，以快樂的心態去面對每天的工作，尋之以道，漸漸摸索管理的技巧，在細節上突破改變。在檔案管理工作中，不管是資料整理、保存還是檢索，都要使使用者方便快速地找到需要的信息為目的，對檔案管理細節，既要分類明確，也要保證各檔案資料之間的相關聯性。

二、檔案管理中人文精神滲透的作用

（一）促進檔案管理工作

人文精神不是只包含崇高的精神、高貴的品格，更需要的是檔案管理者具有孜孜不倦的工作態度，能夠創造性的工作。在檔案管理中，也需要管理者發揮個人的興趣愛好、意志、性格等，輔助管理工作。興趣愛好是個人跟隨自己喜好，喜好做一件事情。檔案管理工作者在自己狀態不佳時可以調整自己心態，試圖將檔案管理中的一些技巧培養成個人興趣，逐漸主動摸索經驗，積累專業知識，有利于檔案管理工作的進行。意志，是指人決心達到某種目的產生的心里狀態，代表了人的立場、底線、信仰。往往通過努力、奮斗爭取想要的東西。檔案管理人員在工作中，意志足夠強大的會堅持自己的意志，嚴格對待自己的工作，堅定自己的處事作風，在工作上嚴肅執行有關的規定，恪求自己一字一句的準確性，使自己工作上不出現誤差導致檔案管理資料上的差錯。性格，是指人在行為處事中表現出主要的個性心理特征，大多包含了個人思想的反射，性格中也包含了道德的映射。它是一個人個性中的核心部分。對待工作一絲不茍、實事求是，對人熱情真誠，對自己的行為負責任，對待問題沉著冷靜，有嚴謹的作風等等，將這些帶入檔案管理工作中，高漲工作熱情，提高檔案管理工作效率。

（二）培養檔案管理創造性精神

長期以來，由于各檔案管理部門存在檔案管理模式的差異，和人文因素的不足，影響了當前檔案管理的規范化。目前，有的文書檔案是將成套的文件拆開再進行整合，實行一文一欄，以“件”為單位處理，而這種分類管理方式不利于使用者在查找資料時，資料之間的相關聯性的搜索，違背了“保持文件之間的有機聯系”的檔案工作基本原則。這就需要檔案管理工作者主動探索有創造性的檔案管理方式，創造方便管理，使用者方便搜索，為結構合理、內容豐富的館藏系統奠定基礎。

（三）提升檔案管理工作人員素質

積極主動的檔案管理工作者會主動的思考提高檔案管理工作效率的點子、辦法，節約不必要浪費的時間去做更多的事情。檔案管理者在收集資料的同時，當今社會在不斷的發生著不同的事情，科技發展日新月異，因而需要他們積極地關注媒體最新新聞，了解社會大事件；廣泛收集民間文化檔案；把握時代節奏，了解國家時事；積極參加社會大型活動，做好大型活動等形成的檔案準備工作。

三、檔案管理中人文精神滲透的成果

（一）優化檔案管理程序

細節決定成敗，很多事物的關鍵都是由細節構成。很多企業看一個員工是否得力，很多是從細節上看出一個人來。大體方向的掌握容易，細節的把握也很重要。對于用戶來說，檔案管理工作的主要用途是方便人民檢索資料，也是為了保存歷史檔案、信息資料。在檔案管理工作中，資料的征集、檔案保管和文件檢索，是主要工作內容，最重要的是方便使用者快速地搜索到所需要的資料。因而這之間需要檔案管理工作者的努力，使得在既不影響檔案管理分類的情況下，使用者又能方便快捷的找到資料信息。

（二）提高檔案管理工作質量

針對目前檔案信息電子化管理道路上的問題，檔案工作管理者更應該樂于投身于這繁瑣的檔案管理中。檔案管理者不僅要克服繁重的任務量，還要將自己的不良情緒轉化。既要有專業化能力，也要有職業精神和職業道德。這就要求檔案管理者快樂的工作，彰顯人文情懷，也是做好檔案管理工作的重要保障。人文精神在檔案管理工作中體現以下幾點：一、敬業。工作上做到一絲不茍，以還原檔案事實、實事求是的工作態度去面對每一天的工作。在繁雜、枯燥無味的工作任務里以積極樂觀的心態去處理事務，工作效率會提升很多。二、保持終身的學習能力。在當前檔案部門軟件不一，檔案電子信息化要求統一規范檔案管理的形勢下，保持終身的學歷能力，也是自己適應社會發展的途徑。三、實事求是。本著以尊重科學，尊重歷史的態度，實事求是的做好檔案管理工作中的各個環節。不確定的要主動驗證，追求真理，堅定不移地維護檔案的真實性與客觀性。始終以樂觀、不斷進取、實事求是的心態去對待工作，工作也不會那么無趣，工作效率自然穩步提升。

四、結語

人文管理范文6

關鍵字：人文關懷；視域；高校管理

一、人文關懷視域的基本概念

所謂的人文關懷就是根據大部分人的思想和精神來確定一些路線和做法，給人的價值體系充分的尊重和理解，滿足人的多元化需求。人文關懷視域就是在人文關懷的范疇內進行一系列的活動，通過這些活動來讓另一個領域的事物變得更加優秀和完美。

二、人文關懷視域融入高校管理的措施

將人文關懷融入到高校的管理當中，需要遵守公平、公開、公正的原則，堅持民主的原則，堅持以人為本的原則。那么到底應該怎么做呢？接下來就進行詳細的介紹。

1.滿足大學生的需要，促進學生全面發展

大學生是高校中的人口主力軍，高校的當中，學生占據了絕大多數的管理方面，所以要做好人文關懷視域下的管理，最重要的就是要做好對學生的管理工作，那么怎么才可以做好學生的管理工作呢？本文認為最重要的就是要滿足大學生發展的需要，促進學生全面素質的培養和提升。大學時期是非常重要的一個時期，在這個時期，他們要實現從學生到社會人的轉變，同時這個時期是他們從不成熟走向成熟的重要階段，所以要做好學生的管理工作，就要迎合學生的發展需求，體現人文關懷的管理。首先應當開展與職業、社會、人際關系和情感的課程，讓學生可以在課程當中全面了解自我、提升自我；其次可以開展師生交流日，讓學生可以充分發揮主人翁和主力軍的作用，提升高校的管理水平，融合人文關懷視域的管理；最后，要充分了解學生的情況，對學生遇到的各種問題要積極的給予幫助，體現高校的人文情懷，同時促進學生社會責任感的樹立。

2.深化政治教育，提高大學生思想水平

政治教育是高校大學生的必修課程，同時也是提升人文關懷視域下高校管理水平的重要措施，所以深化政治教育，提升大學生的思想水平是非常重要的高校管理工作之一。第一，可以和現代教育理念相結合進行政治教育，體現科學發展觀和中國夢的要求；第二，要完善政治教育的價值取向，傳統的政治教育往往很注重人的工具價值和社會價值，很少會提到人文價值，所以深化政治教育，就是要讓政治教育中的人文價值教育同工具價值教育和社會價值教育具有同等的地位，在政治教育的過程中提升學生對人文價值的認識，同時增強思想政治教育的實效性，不僅讓人文價值教育體現在理論水平，也要讓教育的效果體現在學生的行動當中；第三，深化政治教育，強化學生主流價值觀，要讓學生深刻的理解思想和中國特色社會主義理論，促進和諧校園的建設。

3.提高教育者的人文素養

上文提到了，學生是高校中的主力軍，但是在教師上的人文管理也不能忽視，可以說，教師是整個學校的領頭羊，所有的學生都是由教師帶領，所以要想讓高校的整個管理具有人文關懷，教師方面同樣不能忽視。所以要提高教育者的人文素養，這也是當前高校的發展方向。首先，教育者需要對學生投入更多的精力和注意力，讓每一個學生都可以體會到來自教師的關注，這正是當前高校所缺失的部分；其次，對教育者的人文素養進行定期的考核和培訓，讓每一個教育者都具有專業的人文素養，讓教育者對學生能夠給予很多的專業人文關懷；最后，教師和學生要建立一個平等的關系，這也是教育者人文素養的體現，所以在和學生關系建立的過程當中，也是提升教育者人文素養的重要方法和途徑。

4.建立科學的考查系統

要想將人文關懷很好的融入當前高效管理，就要建立科學的考查系統，對學生進行考查往往是很多高校管理的重要手段，所以建立科學的考查系統，是人文關懷視域下進行高效管理的重要體現。管理者在建立考查系統的時候，要考慮到學生的實際情況，通過考查系統的建立，讓學生自主學習能力的得到提升，并在人文關懷的前提下，培養學生好的學習習慣和生活習慣。那么怎么建立科學的考查系統呢？首先是要體現人文關懷，其次是要根據學生的心理特點和年齡特點，最后要定期對考查系統的成果進行定期的評價，確保系統的有效性和及時性。

5.提高高校管理人員的執行能力

再好的管理制度和模式也需要管理人員去執行，所以在人文關懷視域下，高校管理也需要強有力的執行，所以要提升高校管理人員的執行能力。第一，校領導要對執行的結果進行定期考核，督促其認真執行管理職責；第二要對管理人員進行培訓，要讓管理體現出強有力的人文關懷，主要是在管理的方式方法等方面；第三要將相應的規章制度進行公開，讓管理做到公開公正，并接受廣大師生的監督，保證管理執行的透明度和有效性。所以提升高校管理人員的執行能力，是將人文關懷融入到管理中的強有力保障。

三、結語

總之，現在我們國家的各行各業都在進行深化改革，高校的管理也應當趁著這個契機進行深入的探討和改革，通過改革讓高校的管理更加具有人文元素，將更過的人文因素考慮到管理當中，對高校管理的提升和改革具有非常大的推動作用，相信，在人文關懷視域下的高校管理，一定能夠為高校的改革和提升吹來一陣春風，為高校的發展注入新的動力，讓高校為社會和國家培育出更多的有用之才。

參考文獻：

[1]王曉龍.人文關懷視域下的高校管理問題[J].黑龍江高教研究，2012，11：42-44.

[2]邢雪峰.在人文關懷視域下的高校管理問題經驗談[J].科教導刊（上旬刊），2013，03：225+247.