前言：中文期刊網精心挑選了人生感悟格言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

人生感悟格言范文1

首先，多才多藝的關 SIR以一曲《甜蜜蜜》揭開了序幕，隆重介紹了好朋友：加拿大華裔歌手——LEO WONG先生，著名彩墨畫家——郭祥聲先生，圓滿RQ達人——蔡綺文女士。關 SIR和蔡綺文女士合作的新書《快樂好家教》中，關 SIR和蔡老師用多年實踐的教育經驗和大家分享，現在的孩子缺少家教，引導家長朋友們要做好家教，用快樂的適當方式對孩子進行家教，使父母和孩子都快樂。另一本《心靈畫語》是關 SIR和郭祥聲先生獻給成人朋友們的心靈成長讀物，帶給了我們美好的回憶及積極主動的生活心態。

接著，關老師作為愛的播種者，從內心發出激情，通過中外名曲有意義的歌詞，以風趣幽默的方式演譯精彩人生。他運用了中文的最崇高智慧描述了“人生”的含意，“人”意思是：人與人之間要相互扶持，相互信任，相互包容，“生”分拆牛字底下加一橫，意思是：像牛一樣溫順善良、腳踏實地，勤勞務實地服務於人類。關 SIR毫無保留地把博學的知識傳授於我們，他還運用類似“躺在她人床上等著火車經過”這樣幽默的笑話告訴大家，說實話未必有人相信，只要對得起自己的良心就大膽去做，也巧妙去教導大家，人言可畏，為人處事要有智慧 （關SIR 強調的不是技巧，而是智慧） 才能有值得歌頌的人生。

緊接著，加拿大華裔歌手——LEO WONG先生，歌唱了多首非常有專業且動聽的歌曲，其中兩首名曲《YOU RAISE ME UP》和《WHAT A WONDERFUL WORLD》關SIR都教過我們，讓大家感嘆，現今社會人與人關係難於處理，生活壓力大，使人容易迷茫，墮落。畢竟現實生活中免除不了困難，挫折，失敗等經歷。在不快樂時，想想這兩首歌有助於我們釋放負面的情緒，就能轉化為正能量。在無助時，我們更需要“您”的支持和安慰，“您”就會變成了人們心中的神，“您”就會變成了親人，使我們得到了更強的生命力，不至於消極和無法自拔。充滿愛心的提點及鼓勵，會幫助我們換個角度看問題，我們就會獲得更多的幸福和快樂！

人生感悟格言范文2

由單純到復雜，再復歸成熟的單純，我名之智慧。由混沌到清醒，再復歸自覺的混沌，我名之徹悟。

2

知識關心人的限度之內的事，智慧關心人的限度之外的事。

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成熟了，卻不世故，依然一顆童心。成功了，卻不虛榮，依然一顆平常心。兼此二心者，我稱之為慧心。

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“不為無益之事，何以遣有涯之生”，明白這一道理的人可謂已經得道，堪稱智者了。多數人恰好相反，他們永遠自詡在為有益之事，永遠不知生之有涯。

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一種回避生命的悲劇性質的智慧無權稱作智慧，只配稱作生活的精明。

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智慧使人對苦難更清醒也更敏感。一個智者往往對常人所不知道的苦難也睜開著眼睛，又比常人更深地體悟到日常苦難背后深邃的悲劇含義。在這個意義上，智慧使人痛苦。

正因為如此，中國的哲人說：“絕學無憂。”外國的哲人也設問：“為了能夠幸福，人最好是否對自己無知呢？”

然而，由于智者有著比常人開闊得多的視野，進入他視界的苦難固然因此增多了，每一個單獨的苦難所占據的相對位置卻也因此縮小了。常人容易被當下的苦難一葉障目，智者卻能夠恰當估計它與整個人生的關系。即使他是一個悲觀主義者，由苦難的表象洞察人生悲劇的底蘊，但這種洞察也使他相對看輕了表象的重要性。

由此可見，智慧對痛苦的關系是辯證的，它在使人感知痛苦的同時也使人超脫痛苦。

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對人生的覺悟來自智慧，倘若必待大苦大難然后開悟，慧根也未免太淺。

8

最低的境界是平凡，其次是超凡脫俗，最高是返璞歸真的平凡。

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人心的境界：從野心出發，經過慧心，回到平常心。

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不避平庸豈非也是一種偉大，不拒小情調豈非也是一種大氣度？

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“你智慧嗎？”

“當然——因為我不聰明。如果不智慧，我還有什么優點呢？”

閱讀提示：

人生感悟格言范文3

語文教師，尤其是小學語文教師在語文課程中的主要任務就是進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定堅實的基礎。新的課程理念中提出根據新時期語文教育的任務和學生的需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發，設計課程目標，努力改革課程的內容、結構和實施機制。針對這些變化，小學語文老師很有必要研究點“國學”，以便作為平時語文教學有益的補充。

國學是幾千年中華文化的積淀，是中華民族優秀傳統的根源所在。但是，這些知識跟現代社會有很長的時間間隔，而由于青少年知識積累的有限性，讀起來會有一定的困難，很有可能導致學生產生厭倦情緒。怎樣采用合理科學的形式來灌輸國學的知識，是我們現在迫切需要學習和掌握的。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這句至理名言告訴我們一個通俗易懂的道理：興趣是最好的老師。所以，學國學首先要培養孩子的學習興趣。只有激發學生的學習興趣，學習才會積極主動，才會輕松而有成效，達到事半功倍的效果。因此在教學當中就需要教師運用更加睿智的方式，調動他們求知的欲望，可以從以下幾個方面做一點嘗試：

首先，親近國學，創設文化課堂教學情境。

我們可以通過在書香長廊，墻壁，黑板報，每日格言，課前活動等方面，以繪畫、 書法 、歌曲、 游戲等學生喜聞樂見的多種形式滲透經典國學的元素，讓學生在耳濡目染的情境中，與國學親近。同時可以利用語文閱讀教學的時間，給學生講授國學中常見、簡單的知識。比方說，古詩文是中華古典文化的結晶，歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，經典中的經典。讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些古詩文，毫無疑問，會對孩子人格的養成和情操的陶冶有著任何其他手段所無法取代的作用。鑒于這一認識，在古詩教學中可以采取課內拓展閱讀與課外拓展閱讀相結合的方式，引導學生走進“古詩園”，讓教學更加情趣化。此外，古今中外的諸多名人，在為人類文明創造物質財富和精神財富的同時，留下了許多名言警句，包括膾炙人口的經驗總結和人生感悟。它們是無價卻有形的教育資源，能給人們以人生的啟迪，心靈的陶冶，能給人以心理空間的拓展，智慧的生成，利用好學生手中的古詩文、名言警句等，以及課外書，利用一定的時間組織開展誦讀比賽等形式，在活動中要考慮學生年齡特點，這樣必然能夠大大激發學生誦讀的積極性。語文課本其實是國學的載體之一，許多課文不僅蘊含了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化底蘊，字里行間都流淌著中華文化的血脈，透露著中華文化的氣息，在教學中結合學生實際恰如其分地挖掘潛在的文化因素，同樣能夠激起學生對博大精深的國學知識的向往。

其次，擁抱國學，增強語文課堂的實踐性。

人生感悟格言范文4

看魏老師的教育是一門藝術，觀魏老師的管理是一門科學。于是我利用閑暇時間好好的看了一遍，在書中他提出了自己的幾點看法

一多改變自己，少埋怨環境

二選擇積極角色進入生活

三多互助

四少互斗

五多學習，少批判

六多搶挑重擔，少推卸責任

七笑對人生

八選一位控制教師發怒的同學

九服裝與發型

十發展自己的長處

……等等

我從中也體會到了幾點：

一、班級管理打破大鍋飯，落實到個人

學校的日常管理恰恰忽視了學生的主人翁意識，并且滋生了個別學生的懶惰心理，勞動效率也大打折扣。讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯，處處落實到個人。擦黑板誰負責，倒垃圾誰負責等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。這一點值得借鑒。

二、激發學生的潛能

從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為有很多知識比書本上學的重要得多。比如：積極的心態、明確的目標、堅持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個人能否成功的關鍵。因此，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書里教了很多，比如：設定目標，學會學習，自我反思，自我評價，目標視覺化，怎樣克服困難，怎樣協調關系等等。我明白合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，努力營造一個使班內五十幾個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。而制作個人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追擊的同學的名字，針對自己的思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。這是魏老師的方法，我覺得這個方法很好：一是使學生樹立了遠大的目標；二是結合短期目標，使實現的難度降低；三是，你追我趕帶動全班的學習熱情。因為只要有熱情，就沒有干不好的事。

三、凡事講效率

人生感悟格言范文5

一、校園議事，我的校園我做主

學校發展的快慢、好壞，學生參與的“程度”起著重要的作用，為了讓學生主動參與到學校建設發展中來，主動參與學校民主管理，我們成立了學生議事會，學生議事會有一套詳細的管理章程，在民主選舉方面也有其一套流程。如，每個班級我們通過競選方式，孩子民主推薦3～5名學生，成立班級議事會，各個年級在班級基礎上推舉校議事會成員候選人，最后經候選人競選演說，全體學生自行投票選舉議事會成員，由大隊輔導員對議事會成員進行如何開展活動培訓。

我們的學生議事會采取項目負責制，一般每月一個議題，議題的內容主要來自兩個方面：一是來自于學生關心的話題，諸如作業量的多少、捐獻舊衣物、中餐質量、校園活動。二是來自學校的急需解決的實際問題，如，中國式接送、校門口家長亂停車、學生行為習慣存在的問題等。通過對議題討論，學生議事會結合教師和家長的意見，形成報告，提交學校。

我校學生}義事會成立后做的第一項工作是調查對學校食堂工作的滿意程度。學生征詢了部分家長的意見，自己討論設計了問卷，調查實施非常順利，學生會與家長、教師共同討論后形成了正式報告，提交學校后其中三項建議被學校決策部門采納：一是校長與學生定期共進午餐，二是讓家長成立檢查組定期檢查食堂工作，三是食堂的兩個廚師不能固定，一個為教師服務，另一個為學生服務，要一星期定期輪崗一次。落實學生的提議后，學生家長對食堂的滿意度有了明顯提高。

學生議事會第一個項目獲得成功后，信心更足了，接下來，他們討論的第二個議題是為貴州遵義余慶縣龍家小學的學生捐衣物，這個議題來自一個學生，這個孩子在2012年7月去過余慶龍家小學，與龍家小學的孩子同吃同住雖然只有短短的兩天，但他感觸很深，那里的孩子大多是留守兒童，父母長期在外打工，家里生活還是比較困難，很多孩子上學要走兩三公里的山路。而我們這里的孩子生活很富裕，衣服買來穿不了幾次，由于長個快就太小了，扔掉又可惜，所以他提議是否可以給貴州的孩子捐衣物，并籌建一個希望書屋。

這個議題得到議事會所有成員的積極響應，在教師和家長的幫助下，他們完成了一份詳盡的計劃書，并得到學校的大力支持，并將在今年“六一”前夕送到貴州。

到目前為止，學生議事會還完成了更換校服款式、學生的校園幸福指數、學生課外作業量是否存在超標現象三個項目的調研，并得到學校校長室的同意，學生議事會的意見得到了有效落實。教師和學生要團結一心，通過學生議事會這個渠道，及時地把他們心中的“喜悅、煩惱”向學校和老師傾訴，學校對學生提出的重要問題及時進行解決溝通，幫助孩子們解除學習、生活等方面的小疙瘩，使他們真正感受到學校、教師與大家心連心，他們也是學校的小主人。

二、班級建設，我的班級我做主

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，它是學生成長的搖籃，是學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體，其建設的好壞直接關系到學生日常思想教育和學生日常管理工作的效果。馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”因此，在現代教育中，必須在班級建設上進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。

1.星級學生——促進學生自治

在德育過程中，一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，我們鼓勵班主任根據班級實際情況，要發揮學生的聰明才智，進行高效能的班級管理，我們適時推出星級學生評比制度，根據評選的標準，分為一星高實好少年、二星高實好少年、三星高實好少年……依此類推。每學期末，由學生個人根據考核時間內的表現，向班主任老師索要高實好少年申請表，自我推薦；班主任老師根據學生自薦情況，利用主題班會的時間，組織全班同學進行班級候選人的確定和推薦；各班將推薦人的申請表上交學校高實好少年評選小組；學校高實好少年評選小組的成員進行評選。

除此以外，還推出了星級班級的評選，我們要求各班多設一些崗位，盡可能讓所有的孩子都有事做，實現班級中人人有事做、事事有人做的局面，要求學生干部一律競爭上崗，常規管理放手由學生自己組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的道德感和責任感。不少班級還推出了如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等，學校也推出一日校長助理制。

2．自定班規——激發學生自悟

各班班規的制定我們通過底層設計，注重過程的教育作用，每學期在學校一日常規的基礎上，結合各班實際，放手讓學生討論醞釀，幾上幾下，確定富有班級個性的班級公約，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班級的行動綱領。這種由學生認可并從心底流淌出來的班級精神，也是最能叩擊學生心靈的，其效果遠遠超過了我們教師空洞的說教。每周一次的班級的主題班隊會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，這樣的內容和形式更容易讓學生接受，往往會取得事半功倍的效果。

3．德育作業——氓使學生自省

我校設計并制作德育作業本“生活喜事本”，堅持每日“生活喜事”回憶練習，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善，健康成長，培育積極陽光心態，做快樂幸福少年。班主任每天利用德育作業及時了解孩子們思想動態，與他們進行心貼心的溝通。每個班針對各自班級的實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事，從班級建設到學校管理，都成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“全能小先鋒”時，我們采取孩子自評、同學互評、教師評價、家長評價四結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓孩子們對自己的思想、行為進行自省與反思。

4．人生設計——促進學生自立

我們對學生進行生涯規劃的引導，引導學生從小樹立遠大理想，并為實現理想，放飛夢想而努力，學校設計并制作了自我人生設計卡，上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言、閃光點和要克服的缺點等內容。組織學生開展“自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”的活動。這小小的人生設計卡就像一面鏡子，學生隨時可以拿出來對照反思、激勵自己，做一個自立自強的人。

三、社會實踐，我的成長我做主

學校教育，德育為先。德育活動不應是散亂的、隨性的。它應是有組織、有計劃、有過程、有特色的整體構思。我們學校在常規德育管理的基礎上，整合形成了“暢想童年”“珍愛生命”“走進自然”“熱愛科學”“感恩社會”等五大德育主題系列活動，豐富了學校德育內涵，但這些活動都是學校設計，學生、家長主動參與的比較少，所以效果總是打點折扣，達不到預期目標。因此，如何讓孩子、家長自主地參與學校德育活動？一次家委會會議讓我們找到了答案。

記得有一次家委會會議，有個家長提議說，家委會成員來自各行各業，在不同領域享有不同的資源優勢，我們可以組織一些活動，給孩子更多的課外學習體驗實踐的機會，應該能為學生成長帶來一些幫助。這個倡議得到與會家長和學校的積極響應，家長們紛紛結合家長們的社會資源經過充分調度、積極整合后，有法律工作背景的家長給孩子們上法制宣傳課，有醫院工作背景的家長給孩子們上救護知識講座，有的帶著學生調查城市垃圾問題，有的帶著學生走訪知名學者……

例如，家委會成員中宋蒞寧的媽媽，她英語口語非常好，有好幾個老外朋友，在她的牽線搭橋下，成立了英語角，利用雙休日，每周一次開展活動，通過與老外的交流，孩子們的英語口語水平得到了明顯的提高，在今年舉行的全國希望之星風采大賽中，寧波選送到省里的31名小學A組和B組的選手中，我校占了6位，是寧波地區選手最多的學校。在浙江賽區總決賽中，502班的竇慧寧獲得了冠軍，陳嘉鑫、俞思凡獲得一等獎，王若一、林芊驊獲得了二等獎，宋蒞寧獲得了三等獎，林芊驊還獲得了最佳才藝獎。我校也被評為先進集體。

我們有個家長具有機械制作經驗，他和學校老師一起，帶領孩子參加OM(頭腦奧林匹克競賽)，他們設計并制作的月球車一舉獲得了全國頭腦奧林匹克競賽小學組第六名的好成績，并代表中國參加在美國舉辦的世界小學生頭腦奧林匹克競賽。還有個家長是寧波義工“獅子會”的成員，他就組織孩子體驗參與一些公益事業，讓孩子們體驗奉獻服務他人所帶來的快樂。

人生感悟格言范文6

    也許有的老師現在還在因為學生悶悶不樂:為什么學生總是不懂我的苦心?為什么學生總與我的教育格格不入?這種痛苦不是因為班主任付出的不夠,更不是因為學生成熟過早而處于“情感沙漠”中,而是其工作思路和方法違背了學生的實際,我們付出的是否就是學生需要的呢?教育應以學生為本,以學生的需要為核心,班主任更是如此。只要每一步都切合學生的需要,便能引爆學生的潛能,只要遵循學生的需要,就能形成一個優秀班級的內聚力。

    一、讓學生在充滿愛的班級中茁壯成長

    溫暖的集體溫暖每個人的心,要讓同學們的心緊緊相連,深深地扎根于班集體這塊土壤,作為班主任,就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭,使同學們在這個大家庭中健康成長,使每一個同學的精神品格得到提升。

    第一天走進四(一)班,就告訴同學們:班集體是學生精神生活的家園,一個班集體就是一個“家”,這里有溫暖、有關懷、有歡笑,有淚水……,為了強化同學們愛“家”的意識,我在班中提出“我為班級加一分”“健康自信一齊進,微笑熱情我能行”的口號,并讓學生親手張貼在教室恰當的位置,讓標語升入學生的心靈。我率先把自己當作家里的一員:見到班里地上的廢紙屑立即撿起來,拖把倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學一起撿拾操場的垃圾;每天放學最后一個離開學校,把教室的門窗都認真檢查一遍;自己有了不開心的事講給他們聽,讓他們一起分擔……不論是衛生、做操、紀律……,還是主動完成學校工作等任何一方面,丟一分我認真查找原因,加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班集體為什么是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家,學習、鍛煉、做事樣樣一呼百應,班級逐漸形成了愛“家”的班風。

    讓每一面墻壁會說話:轉變學生舊有的行為習慣,最重要的是提升每一個同學精神素養,內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規范自身的行為,我充分利用班級教室四面的墻壁,貼上班級口號、班級目標以及老師寄語,讓每一面墻壁會說話。在教室的墻壁上我精心設計了幾個版塊:我的驕傲、我為自己喝彩、今天我競爭了、格言在線、閱讀推薦、。我為同學們寫到:“我愛四、一班的每個學生,我愿知識的種子扎進孩子的心靈,我愿理想的信念托起孩子們騰飛的翅膀。”同學們給自己定的警句是:“高效率聽講,高質量完成作業”為學生打下良好精神素養的底子,奠定熱愛美好人生的基礎。深深的記得我從教《美麗的集郵冊》一課時,為了讓學生感受開國大典那個神圣的時刻,我特意下載了舉國上下共同歡慶時那激動人心的場面,聆聽了雄壯有力的國歌,并讓孩子們交談此刻的感受,孩子們深切的感到祖國的強大、偉大。

    二、做學生精神的關懷者,用真心換真情

    知心箱是我和孩子們溝通的紐帶。我把講桌的抽屜作為我和孩子們交流的心語信箱。孩子們有了困惑和煩惱可以寫上小紙條放在里面,這個秘密只有我和寫紙條的孩子知道,孩子們可以無所顧及的和我暢談內心的委屈和快樂。我曾經收到這樣一張紙條:老師,我想媽媽了。看了紙條,心酸的淚水忍不住流了下來。為人母的我,深深的懂得母親的愛在孩子心中是多么的重要和溫暖。寫紙條的孩子叫莉莉,父母常年在外地打工,一年只能回家兩次看望她。年幼的她享受的最多的是奶奶的疼愛,接聽媽媽的一個電話都會成為她的奢望,放學后,我立即撥通了莉莉媽媽的電話,并和家長簡單交流后,我們約好過幾分鐘讓莉莉來接電話。接到媽媽的電話,莉莉欣喜的流淚了,聽到最多的還是她安慰媽媽的話:“我在家很好,媽媽。我們老師對我可好了,你別掛念我。我會想你的。”聽著孩子的話,我為莉莉的成長高興。那晚我們一起做了晚飯,炒了她最愛吃的菜,飯桌上,莉莉高興的說:“老師你做的飯,和我媽媽做的一個味道。吃著你做的飯,就像媽媽做的一樣。”我說:“只要你喜歡,老師隨時可以做給你吃。”“老師,你這么關心我,給我精神上的鼓勵,我可以叫你姐姐嗎?”“姐姐”這個平平常常的詞語,卻成了學生給與我的最高榮譽。作為班主任,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一起,以自己的心靈贏得學生的心靈,努力把學生塑造成一個人格完整,內心向善的人。學生犯了錯誤后,我倡導“六個一”的解決方式:一把椅子讓學生坐下來;一杯水讓學生穩定下來;一次傾訴讓學生發泄出來;一種寬容讓學生回味過來;一份建議讓學生改正過來;一份期待使學生振作起來。在“心與心”的交流中,我觸摸到學生的所思所想,留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中,我走進了學生的心靈,成為學生成長道路上的引路人。

    三、讓學生在集體中找到自己的位置

    世界上沒有兩片完全相同的葉子,也沒有完全相同的兩個人,只要善于發現,每個學生身上都有其獨到的地方。班中男生較多,聰明、淘氣、精力過剩,但是很散漫,站沒站樣,坐沒坐樣,上課耍貧嘴、接下茬……。七個不錯的男同學還組成了一個“漆黑組織”,本質不壞,但好講“義氣”,號稱“有福同享,有難同當,”我一次次找其談話,一次次收效甚微,甚至認為老師多管閑事,后來我發現他們有一個最大的優點,只有答應別人的事就一定做到,而且在班中從不以大欺小,以強凌弱,有一定威信,于是,我委以每個人擔任科代表的重任,要求他們既做好老師的小助手,同時在學習上也要走在同學們的前面,我經常和任課老師取得聯系,只要發現誰的工作受到老師的肯定,我立即在班中又夸又贊,慢慢的他們竟改掉了原來的惡習,成為班級各方面的主力軍。學校“創衛”大檢查,他們竟然犧牲中午的休息時間主動幫助每個老師擦辦公室的玻璃和燈管,受到年級組長的表揚,做操也改掉了原來懶懶散散的壞習慣,考試成績有了很大的飛躍……,看來,使每一位同學融入集體,關鍵是班主任要幫助每一個學生找到自己在集體中的位置,讓每個同學都成為熠熠閃亮的“小星星”。

    四、精心安排活動課,錘煉學生的思想

    學生需要一個既能展示自己,又能獲得人生感悟的舞臺,而開展活動是最受學生歡迎的形式。經過深思熟慮,我確立了兩個活動課名稱:人生沙龍、我的閱讀故事。人生沙龍的主題都是和學生生活息息相關的,主張用真情講話,用真話抒情。人生沙龍的話題是“高貴的友情,無私的心。”“父愛如山似海”“老師,我想與你做朋友”“珍惜生命”等。有時,談到動情處,教室里哽咽聲一片。讓孩子們滿懷感恩之心對待生活和親人朋友。

    我的閱讀故事定在每天閱讀課前5分鐘舉行,每次一個人。向同學介紹其中的精彩語段,或者談自己的讀后感悟。不光引導學生多讀好書,更引導了學生讀書重在領悟、指導生活。每次5分鐘的短暫時刻卻引領學生的閱讀情趣,增添了無窮的生命色彩。

    作為教師,從早到晚我一直生活在學生中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛,我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑,一起進入一種人課合一的境界。這種境界是什么?我覺得這種境界就是作為教師應該具有的職業幸福感。我們常常念叨著要走進學生的心靈世界,要和學生進行心與心的交流,那么就讓我們在學生面前放下架子,用一顆純真的童心去面對他們,當你能夠和你的學生樂在一處苦在一起的時候,當你付出熱愛又收獲學生愛戴的時候,幸福感自然而然會悄悄飄落你的心房。