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相聲對(duì)對(duì)聯(lián)范文1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；足球訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)精神，就是大局意識(shí)和協(xié)作精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神是建立在良好的個(gè)人技術(shù)之上，其核心是合作，是所有向心力、凝聚力的最高層次，體現(xiàn)了個(gè)人利益和整體利益統(tǒng)一，從而確保小學(xué)生足球訓(xùn)練的有效運(yùn)作。

1思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的足球訓(xùn)練缺乏意識(shí)培養(yǎng)，老師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練多數(shù)停留在技術(shù)層面和身體素質(zhì)鍛煉層面，學(xué)生能掌握基本動(dòng)作技巧，身體素質(zhì)上去了，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體意識(shí)，跑位意識(shí)，傳球意識(shí)等意識(shí)層面的東西沒有上去，學(xué)生的技術(shù)釋放不出來，比賽能力長期停留在一個(gè)較低的層面，學(xué)生難以獲得成就感，長期以來影響著學(xué)生的足球訓(xùn)練水平。

小學(xué)生年齡較小，喜歡打鬧嬉戲，不聽勸導(dǎo)，對(duì)教條性、規(guī)范性的學(xué)習(xí)生活不感興趣，甚至有反抗心理，在訓(xùn)練課上不聽安排，隨心所欲，容易產(chǎn)生情緒等等問題影響著課堂的紀(jì)律及質(zhì)量，老師想傳輸團(tuán)隊(duì)精神的觀念，甚至基本足球知識(shí)都十分艱難。另外，大部分女生及小部分男生對(duì)足球不感興趣，學(xué)習(xí)熱情低，在模擬比賽時(shí)，出現(xiàn)站在原地不動(dòng)、走神、消極比賽等現(xiàn)象，令積極比賽的同學(xué)不愿把球傳出，一人奮戰(zhàn)的現(xiàn)象頻出，沒有團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)可言，達(dá)不到訓(xùn)練效果。

2思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)生足球訓(xùn)練存在的問題分析

足球老師運(yùn)用傳統(tǒng)刻板的教育模式影響著學(xué)生的發(fā)展，容易導(dǎo)致學(xué)生專斷專制，必須改善。另外，我們還很多教師把注意力都集中在如何加強(qiáng)隊(duì)員的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)上，而忽視對(duì)學(xué)生的足球意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的足球意識(shí)，有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)知識(shí)。

足球是球類同場(chǎng)對(duì)抗的集體項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)精神的高低，直接影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽。無論是比賽還是訓(xùn)練，都要求全體隊(duì)員和睦相處，隊(duì)員間有非常高的協(xié)作能力。在現(xiàn)在的高水平足球比賽中，各球隊(duì)之間除了比技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及隊(duì)員的身體，心理素質(zhì)外，最重要的就是球隊(duì)隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)，即球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)足球訓(xùn)練隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神，是一種動(dòng)力過程，它反映出一個(gè)群體間實(shí)現(xiàn)其目的和目標(biāo)而甘苦與共、齊心協(xié)力的傾向。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)的小學(xué)足球訓(xùn)練隊(duì)其成員的“歸屬感”強(qiáng)，內(nèi)部人際關(guān)系融洽、和諧，能顯示出旺盛的活力和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

在學(xué)校生活中表現(xiàn)出自私、缺少團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的行程和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙，同時(shí)也是影響他們提高足球訓(xùn)練水平的重要原因。足球運(yùn)動(dòng)不光是靠技、戰(zhàn)術(shù)來支配比賽，良好的團(tuán)隊(duì)精神也是完成整個(gè)比賽的必要流程，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有著緊密的關(guān)系，無論是在教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為都是直接調(diào)節(jié)支配的，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高技、戰(zhàn)術(shù)水平一樣有著共同的重要性。

3提高思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)生足球訓(xùn)練的方法

體育老師沒有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)足球訓(xùn)練的重要性，團(tuán)隊(duì)精神與日常運(yùn)用的訓(xùn)練方法有著直接的關(guān)系，在足球訓(xùn)練中運(yùn)用以下幾種能提高團(tuán)隊(duì)精神的方法。

3.1快速通過障礙的練習(xí)法

在快速通過障礙的練習(xí)中，學(xué)生由小組長帶領(lǐng)分頭練習(xí)：利用學(xué)生的好勝心理，學(xué)生意識(shí)到個(gè)人得失與組內(nèi)其他成員的得失是緊密相關(guān)的，因此就會(huì)格外注意自己的技術(shù)動(dòng)作，并會(huì)注意與其他學(xué)生之間的合作，互教互學(xué)，互助友愛，相互合作，共同提高，不斷地增強(qiáng)組內(nèi)成員之間的凝聚力。時(shí)間長了以后，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也就形成了。

3.2分小組防守任務(wù)訓(xùn)練法

我們可以充分地利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師在上一節(jié)課的結(jié)束階段向?qū)W生宣布下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生在課外進(jìn)行自由組合，然后在上課的時(shí)候要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)示范，這個(gè)時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，教師可以先讓做得比較好的小組進(jìn)行示范，教師在旁邊進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生就可以通過觀看學(xué)生自己的練習(xí)情況，找出自己小組與其的差距，再進(jìn)行練習(xí)。以小組的形式互相促進(jìn)，既能在準(zhǔn)備示范的過程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣。

3.3教師場(chǎng)上引導(dǎo)訓(xùn)練法

這里提出的教師場(chǎng)上引導(dǎo)訓(xùn)練法是指：教師在課堂上不單單扮演裁判的角色，而是加入到小學(xué)生隊(duì)伍的競賽中，成為其中一分子，并在當(dāng)中做一個(gè)引導(dǎo)者角色，通過合理的帶動(dòng)，讓學(xué)生在比賽場(chǎng)上直接感受到足球的樂趣，掌握踢足球的方法，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

相聲對(duì)對(duì)聯(lián)范文2

關(guān)鍵詞：棉花；連作；土壤；生態(tài)系統(tǒng)；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào) S562 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）01-26-03

Effects of Continuous Cropping Cotton Field on Soil Ecosystem

Chen Lan1 et al.

（1Shandong Cotton Research Center，Jinan 250100，China）

Abstract：The change of continuous cropping cotton field leading to the soil ecosystem were summarized，soil physical and chemical properties，soil enzyme activity，quantity of soil microorganism and the changes of physiological groups of soil microbial and so on were included.The improvement of soil quality，the strategy to alleviate cotton continuous cropping obstacles were discussed to technical references for cotton cultivation.

Key words：Cotton；Continuous cropping；Soil；Ecosystem ；Effect；Countermeasure

作物連作可導(dǎo)致土壤微生物生態(tài)失衡、病原微生物富集、理化性狀變差、病原菌數(shù)量增大、有益微生物減少、土壤酶活降低、土壤微生物特性下降，引發(fā)植物的各種土傳病害。連作使土壤中單一元素的損耗加劇，使土壤次生鹽漬化、營養(yǎng)元素失衡，以及分泌自毒物質(zhì)[1-3]。土壤是重要的環(huán)境因素，在作物生長繁育中有著不可替代的作用。土壤功能的多樣性受到土壤微生物類型多樣性的制約，土壤的質(zhì)量和健康的變化也與微生物群落結(jié)構(gòu)的變化密切相關(guān)，土壤微生物量即微生物生物物質(zhì)，即是土壤生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分循環(huán)過程的動(dòng)力，又是能量循環(huán)的關(guān)鍵[4-9]。因此，要想維持和提高農(nóng)田地力，必須要有合理的輪作制度和間作作物，合適的生態(tài)平衡施肥體系，以及相宜的土壤微生物物質(zhì)和構(gòu)造[10-11]。土壤理化性狀、作物生產(chǎn)力和土壤肥力的維持重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是土壤微生物量，并且與土壤有機(jī)碳密切相關(guān)，土壤養(yǎng)分缺乏是造成連作障礙的重要原因。本文就連作對(duì)土壤特性、土壤生物酶活、土壤微生物數(shù)量和生理類群的影響研究綜述如下，并且探究了緩解連作障礙需采取的對(duì)策措施。

1 連作對(duì)土壤理化特性的影響

作物長期連作后，由于植物生長所必須的營養(yǎng)元素的片面吸收和施肥不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致土壤養(yǎng)分不均衡，特別是微量元素的缺乏常常會(huì)引起作物的生長不良。土壤中某些元素間存在不同程度的拮抗作用，并且土壤中鈣、鋅、硼等元素的有效利用和施用氮磷肥的多少密切相關(guān)。徐文修等[12]分析了不同連作年限棉田土壤理化特性和土壤中元素的變化，結(jié)果表明，棉田土壤全氮、全鉀、速效磷含量均呈下降趨勢(shì)，土壤容重變化不明顯，棉田土壤微生物總量呈明顯的下降趨勢(shì)，真菌數(shù)量增多，而細(xì)菌和放線菌的數(shù)量降低，從而導(dǎo)致微生物菌落的改變。韓春麗等[13]研究了新疆綠洲區(qū)不同連作棉田土壤中9種礦質(zhì)元素的含量、土壤養(yǎng)分進(jìn)出量和生物循環(huán)特性，結(jié)果表明，棉田土壤中大量元素和微量元素都相應(yīng)的減少，因此提出長期單一種植棉田，施肥應(yīng)重點(diǎn)補(bǔ)充的微量元素有銅、鋅和錳，并根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥婪柿η闆r來補(bǔ)充鉀和鎂等大量元素。連作土壤植物根系營養(yǎng)吸收不均衡影響酸堿度，應(yīng)注意防止耕作層土壤向次生鹽堿化方向轉(zhuǎn)變。要綜合各種影響因素深入研究其變化規(guī)律，從而減輕土壤養(yǎng)分不均衡、土壤通透性變差、有機(jī)質(zhì)降低和耕層變淺酸化。

2 連作對(duì)土壤生物酶活的影響

自然界中物質(zhì)循環(huán)與土壤微生物分布及酶活密切相關(guān)，土壤中有益微生物產(chǎn)生的抗生素對(duì)有害微生物有抑制作用。土壤酶活提高如脲酶和磷酸酶等有利于有機(jī)質(zhì)的分解，土壤微環(huán)境最強(qiáng)的生理活性包含土壤中微生物群落分布和酶活性，是反映土壤微環(huán)境質(zhì)量和土地生產(chǎn)經(jīng)營的重要因素[14-15]。土壤酶活性是土壤中生物學(xué)活性的總體表現(xiàn)，可以反映土壤生物化學(xué)過程，也是衡量土壤肥力高低的決定因素[16]。土壤中所有生化過程都有酶的參與，反映了土壤養(yǎng)分的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化并影響土壤有機(jī)質(zhì)的形成。棉花植株的生長情況受到土壤中多酚氧化酶的影響，隨著連作與秸稈還田年限的延長，棉田土壤脲酶活性略微下降。在土壤生物化學(xué)和物質(zhì)循環(huán)中，土壤酶活反映其動(dòng)態(tài)變化[17]。因此，土壤酶與土壤肥力、物質(zhì)轉(zhuǎn)化、養(yǎng)分收支和農(nóng)業(yè)措施有著顯著的相關(guān)性。土壤酶活具有很強(qiáng)的抗逆性是反映土壤質(zhì)量和肥力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，作物隨著連作年限的增加，代謝減弱，土壤酶活隨之降低，土壤狀況惡化。

3 連作對(duì)土壤微生物的影響

3.1 連作對(duì)土壤微生物數(shù)量的影響 李靜怡等[18]對(duì)植棉區(qū)不同連作棉田土壤中微生物數(shù)量變化進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，不同連作年限棉田土壤中可培養(yǎng)微生物如放線菌和細(xì)菌數(shù)量減少，而真菌數(shù)量在連作10a后大量增加，不同微生物間數(shù)量差異較明顯。不同生育期其土壤微生物菌群數(shù)量差異顯著，在4個(gè)生育期中細(xì)菌和真菌數(shù)量有明顯差異，放線菌在苗期的數(shù)量與其他3個(gè)生育期的差異顯著。有研究表明，隨著花生連作年限的增加，土壤及花生根際中放線菌和細(xì)菌數(shù)量明顯減少，而真菌數(shù)量增加顯著[19]。另有研究表明，長期煙草連作對(duì)土壤微生物數(shù)量和多樣性影響顯著，并導(dǎo)致病害的發(fā)生，破壞土壤生態(tài)平衡，細(xì)菌數(shù)量比真菌和放線菌影響更大[20]。這說明連作影響微生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致植物病源真菌大量富集，加重土傳病害，降低作物的抗病性，從而影響作物產(chǎn)量的提高[21-22]。綜上所述，連作使土壤中細(xì)菌和放線菌數(shù)量降低，真菌數(shù)量增加，影響土壤微生物的活動(dòng)。

3.2 連作對(duì)土壤微生物類群的影響 土壤質(zhì)量的好壞和物質(zhì)代謝過程都與土壤中微生物類群的分布息息相關(guān)，連作土壤養(yǎng)分循環(huán)中微生物代謝產(chǎn)物能促進(jìn)植物生長。土壤有機(jī)質(zhì)分解有土壤微生物類群的參與，并且類群數(shù)量和合理施肥會(huì)影響土壤有機(jī)質(zhì)含量。土壤理化性質(zhì)受土壤微生物類群活動(dòng)的影響，作物連作會(huì)導(dǎo)致根際土壤有機(jī)質(zhì)含量及有益微生物數(shù)量減少，克生物質(zhì)大量積累，導(dǎo)致作物生長受到抑制[23-24]。土壤中氮、磷元素的轉(zhuǎn)化與土壤微生物數(shù)量的多少也密切相關(guān)，棉花土壤微生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生生物退化導(dǎo)致連作棉田土壤障礙[25]。棉花連作會(huì)導(dǎo)致對(duì)一些元素的吸收過多而使土壤中微生物群落失衡，土壤生態(tài)系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定與微生物生理類群的多樣性和均衡性密切相關(guān)。因此，根系微生物種群直接受到根系分泌物的影響，作物長期連作使土壤根際微生物種群多樣性減少，導(dǎo)致連作障礙，進(jìn)而使作物營養(yǎng)缺失，病蟲害加重，產(chǎn)量減少。

4 緩解連作障礙采取的對(duì)策措施

4.1 選擇抗病品種，合理輪作 選用抗病耐病棉花品種，選擇硫酸脫絨包衣種子，在播種前曬種可殺死部分病菌。通過輪作倒茬改善土壤理化性狀，平衡施肥，做到用地與養(yǎng)地相結(jié)合。冬前疏松耕層，松散土壤，改善土壤結(jié)構(gòu)，降低土壤容重，增加孔隙度，促進(jìn)好氣性微生物活動(dòng)，創(chuàng)造良好的土壤環(huán)境促進(jìn)根系生長。播種前清除田地中的舊地膜、耕翻土地，減少病原。通過輪作改種其他作物使前茬作物根區(qū)土壤中的大量病原菌失去適宜的營養(yǎng)源，減少棉花連作土壤中的病原菌數(shù)量并抑制土壤病原菌繁殖。合理的輪作倒茬能顯著促進(jìn)固氮菌的增加，可以刺激微生物活性提高，有助于土壤中有效氮的合成，利于土壤養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化和積累。

4.2 科學(xué)田管，平衡施肥 增施有機(jī)肥不僅能補(bǔ)充土壤養(yǎng)分，抑制土壤中有害病菌，而且能改善土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，提高化肥利用率，滿足棉花對(duì)各營養(yǎng)元素的需求，提高土壤的通透性及保肥性。微量元素是棉花生長過程中不可或缺的，因此微肥的施用對(duì)提高棉花的抗逆性、增加棉花產(chǎn)量起到了顯著作用。根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥阑A(chǔ)肥力實(shí)施科學(xué)配方施肥滿足棉花生長所需的各種營養(yǎng)元素，增施微肥并增加棉花根區(qū)有益拮抗菌的數(shù)量，從而提高棉花抗病抗逆性抑制棉花土壤中病原菌數(shù)量，達(dá)到棉花增產(chǎn)增收的效果[26]。

4.3 采取生物技術(shù)，改變土壤生物組成 通過生物降解技術(shù)、營養(yǎng)調(diào)控技術(shù)、自毒物質(zhì)消減技術(shù)，消除或減緩?fù)寥啦【纳L，促使棉花正常發(fā)育。通過工業(yè)發(fā)酵制成活菌制劑，向棉花根際微生態(tài)環(huán)境引入有益菌，改變棉花根際的生物組成，為減輕植株中自毒物質(zhì)進(jìn)人土壤微生態(tài)環(huán)境可以清除植株殘茬[27]。向連作棉田中接種復(fù)合生防菌活菌制劑，豐富棉花根際土壤微生物多樣性，并在連作棉田中繁殖大量有益拮抗菌成為棉花土壤中優(yōu)勢(shì)微生物種群，并利用有益菌群產(chǎn)生的抗性物質(zhì)或重寄生等作用抑制土傳病原菌的繁殖。

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相聲對(duì)對(duì)聯(lián)范文3

一、互聯(lián)網(wǎng)影響下的職業(yè)變化

（一）傳統(tǒng)職業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

農(nóng)業(yè)、工業(yè)、工商業(yè)等眾多傳統(tǒng)職業(yè)都受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊與影響，以致傳統(tǒng)職業(yè)越來越多地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，并成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流與趨勢(shì)。原則上，所有傳統(tǒng)職業(yè)都可以與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，例如，教師這一職業(yè)需要掌握大量的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并開展各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與培訓(xùn)。所以，社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的興起與發(fā)展都迫使傳統(tǒng)職業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)靠攏，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷升級(jí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)催生了眾多新職業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展還催生了眾多新職業(yè)，例如程序員、游戲設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師等。另外，線上線下一體化發(fā)展的企業(yè)也逐漸增多，與此同時(shí)，可供人選擇的新職業(yè)也隨之增加。在面對(duì)眾多新職業(yè)的情況下，大學(xué)生需要正確的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，否則新職業(yè)就成為大學(xué)生失業(yè)的主要領(lǐng)域。所以，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與新職業(yè)，從而一定程度上緩解了就業(yè)難問題，提高了職業(yè)生涯規(guī)劃的成功率。

（三）職業(yè)的交叉性更加明顯

互聯(lián)網(wǎng)影響下，崗位與崗位之間的聯(lián)系更加緊密，逐漸成為企業(yè)內(nèi)部整體系統(tǒng)中的一環(huán)。所以，這個(gè)職業(yè)所要具備的能力與素養(yǎng)可能也會(huì)在其他職業(yè)中有所體現(xiàn)。從這個(gè)角度而言，大學(xué)生應(yīng)掌握最基本的能力、計(jì)算機(jī)能力及專業(yè)核心能力。也正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的參與，崗位與崗位之間的細(xì)微差異逐漸顯現(xiàn)出來，并促使社會(huì)進(jìn)行新一輪分工。因此，我們要積極認(rèn)識(shí)職業(yè)的交叉性特點(diǎn)，從而提升自身能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響與作用

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維凸顯

互聯(lián)網(wǎng)影響下，大學(xué)生的思維更加活躍，求新、求變的思想意識(shí)更加明顯。一方面，眾多信息要求大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做出判斷，這在一定程度上提升了大學(xué)生的理性選擇能力及判斷力，為大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段奠定了基礎(chǔ)。另一方面，創(chuàng)業(yè)心理逐漸引領(lǐng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維彌補(bǔ)資金不足、社會(huì)資源不足的漏洞，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保證。

（二）就業(yè)信息與渠道拓寬

首先利用互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可第一時(shí)間了解某一行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展概況及發(fā)展趨勢(shì)，從而為大學(xué)生進(jìn)入該領(lǐng)域、制定合理的職業(yè)規(guī)劃提供了前提。其次，互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)具有及時(shí)性、多樣性等特點(diǎn)，這為大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供了信息來源，從而也為大學(xué)生應(yīng)聘、面試、就職創(chuàng)造了條件。最后，通過即時(shí)通訊工具，大學(xué)生可認(rèn)識(shí)許多業(yè)內(nèi)外人士，分享其成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這有效避免了大學(xué)生誤入歧途。所以，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生能快速收集就業(yè)信息，提前儲(chǔ)備資源，這為職業(yè)生涯規(guī)劃的成功埋下了伏筆。

（三）規(guī)劃的系統(tǒng)性更加明顯

一方面，互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可將職業(yè)生涯發(fā)展的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)整合在一起，為大學(xué)生成功規(guī)劃未來職業(yè)奠定基礎(chǔ)。例如，教師通過PPT、視頻等讓大學(xué)生充分感受職業(yè)發(fā)展，了解未來工作的環(huán)境及壓力，這對(duì)學(xué)生是否真正對(duì)該領(lǐng)域或職業(yè)感興趣、能否持續(xù)進(jìn)行這類工作進(jìn)行了有效衡量，從而防止了頻繁跳槽所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，從就業(yè)思維、職業(yè)規(guī)劃到職業(yè)評(píng)估，互聯(lián)網(wǎng)都可一應(yīng)俱全地滿足教師與學(xué)生的需求，使教師教學(xué)更加便利，學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃更具有可操作性。

（四）教育教學(xué)的趣味性增強(qiáng)

相聲對(duì)對(duì)聯(lián)范文4

【關(guān)鍵詞】雙黃連；細(xì)菌生物膜；影響

建立大腸桿菌和金黃色葡萄球菌細(xì)菌生物膜（BBF）的模型，考察注射用雙黃連對(duì)BBF形成的影響及抑制作用。

1　BBF模型的建立

1.1　大腸桿菌BBF模型的建立1.1.1　菌種的復(fù)活將大腸桿菌凍干粉加入0.4mlNB培養(yǎng)基溶解后，放入37℃恒溫振蕩器（230～240轉(zhuǎn)/分鐘）中培養(yǎng)8小時(shí)，分裝在離心管中，加入0.5ml的50%甘油，置于液氮中，于-80℃冰箱中冷藏保存。

1.1.2　大腸桿菌BBF模型建立的方法將置于-80℃冰箱中的大腸桿菌劃線于NB培養(yǎng)基的平板上，置于恒溫培養(yǎng)箱中，于36℃培養(yǎng)24小時(shí)。挑取平板上的單一菌落溶于5mlNB液體培養(yǎng)基中，于36℃恒溫振蕩器中振蕩8小時(shí)，得到單克隆細(xì)菌增殖培養(yǎng)的菌液，備用。

將菌液稀釋100倍置于96孔板中，四周為NB培養(yǎng)基作為空白。置于恒溫培養(yǎng)箱中，于36℃培養(yǎng)24小時(shí)，取出。將菌液傾出，用蒸餾水反復(fù)清洗后，加入0.1%結(jié)晶紫染色30分鐘后，將結(jié)晶紫傾出，洗凈，加入1%脫氧膽酸鈉溶液，30分鐘后，測(cè)其600nm處的OD值。以菌液濃度為橫坐標(biāo)，以O(shè)D值為縱坐標(biāo)，考察BBF生長情況。

1.2　影響大腸桿菌BBF生長的因素通過實(shí)驗(yàn)的反復(fù)摸索，我們發(fā)現(xiàn)影響大腸桿菌BBF生長的因素主要有以下幾種：①菌種：不同的大腸桿菌菌株對(duì)BBF的影響很大，直接影響到BBF的生長與否和BBF形成的好壞。且大腸桿菌傳代越多，BBF的生長情況越不好，故我們每次實(shí)驗(yàn)均采用大腸桿菌的第二代菌株。

②96孔板的材質(zhì)：不同的細(xì)菌在不同材質(zhì)的96孔板上的生長情況是不同的。我們選用了市場(chǎng)上常見的三種96孔板分別是進(jìn)口聚氯乙烯（PVC）板，國產(chǎn)聚苯乙烯（PS）板，進(jìn)口聚苯乙烯板，大腸桿菌分別在不同材質(zhì)的96孔板上培養(yǎng)。結(jié)果，大腸桿菌在國產(chǎn)PS板上的生長情況是最好的。

③培養(yǎng)時(shí)間：考慮到實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間的可行性，我們選定將大腸桿菌分別培養(yǎng)18小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，考察BBF的生長情況。結(jié)果，大腸桿菌在培養(yǎng)24小時(shí)后，BBF的生長情況最好。

1.3　金黃色葡萄球菌BBF的建立及影響因素金黃色葡萄球菌的BBF模型的建立方法基本上與大腸桿菌的相同。在這里就不做詳細(xì)的介紹。我們?nèi)耘f分別考察了96孔板的材質(zhì)、培養(yǎng)時(shí)間及菌液濃度等因素，最終確定金黃色葡萄球菌菌液稀釋100倍、于國產(chǎn)PS板上培養(yǎng)24小時(shí)，BBF的生長的最好且穩(wěn)定。

2　注射用雙黃連對(duì)BBF的影響 2.1　培養(yǎng)方法的建立我們建立兩種方法分別考察藥物對(duì)BBF形成的影響及對(duì)BBF的抑制作用。96孔板的點(diǎn)樣方法1：四周為菌液（NB培養(yǎng)基）。B行加入180μl菌液（NB培養(yǎng)基），C～G行每孔各加入100μl菌液（NB培養(yǎng)基），B行每孔用移液槍加入20μl藥液，混勻，用多通道移液槍從B行吸出100μl移入C行，混勻，再從C行吸出100μl移入D行，依此類推至H行，吸出100μl后，棄去。即從B～H行藥液濃度以2倍遞減。96孔板的點(diǎn)樣方法2：四周為菌液。B～G行加入100μlNB培養(yǎng)基，B行每孔用移液槍加入100μl藥液，混勻，用多通道移液槍從B行吸出100μl移入C行，混勻，再從C行吸出100μl移入D行，依此類推至H行，吸出100μl后，棄去。即從B～H行藥液濃度以2倍遞減。

培養(yǎng)方法一：考察對(duì)BBF形成的影響。

按“96孔板點(diǎn)樣方法1”完成后，依照“大腸桿菌BBF模型建立的方法”中置于恒溫培養(yǎng)箱中，于36℃培養(yǎng)24小時(shí)，以藥液濃度為橫座標(biāo)，以平均OD值為縱坐標(biāo)，作圖，考察對(duì)BBF形成的影響。

培養(yǎng)方法二：考察對(duì)BBF的抑制作用我們先將96孔板全部點(diǎn)菌液，依照“大腸桿菌BBF模型建立的方法”置于恒溫培養(yǎng)箱中，于36℃培養(yǎng)24小時(shí)，取出，此時(shí)BBF已經(jīng)形成，將菌液傾出，按“96孔板點(diǎn)樣方法”，將培養(yǎng)基培養(yǎng)24小時(shí)，以藥液濃度為橫座標(biāo)，以平均OD值為縱坐標(biāo)，考察對(duì)BBF的抑制作用。

2.2　考察對(duì)BBF形成的影響

圖1注射用雙黃連對(duì)大腸桿菌BBF形成的影響

將注射用雙黃連加水溶解，配制成5mg/ml的藥液，分別進(jìn)行對(duì)大腸桿菌和金黃色葡萄球菌培養(yǎng)的操作。注射用雙黃連對(duì)大腸桿菌BBF形成的影響結(jié)果見圖1所示。

3　討論

1）通過實(shí)驗(yàn)摸索，建立了可靠而穩(wěn)定的大腸桿菌和金黃色葡萄球菌細(xì)菌生物膜（BBF）的模型，確定了影響因素。

2）96孔板清洗方法的摸索：96孔板的材質(zhì)是BBF模型能夠成功建立的重要因素，確定96孔板的清洗方法：先在96孔板內(nèi)加注洗液，浸泡3～5分鐘后，用手握持96孔板，甩干孔內(nèi)液體；再用乙醇浸泡24小時(shí)后超聲20分鐘，自然晾干，即可。

3）考察了注射用雙黃連對(duì)BBF形成的影響。得出注射用雙黃連對(duì)大腸桿菌及金黃色葡萄球菌BBF的形成均有明顯的抑制作用。

4　結(jié)語

本實(shí)驗(yàn)建立了可靠而穩(wěn)定的BBF模型，并通過此模型考察了中藥注射用雙黃連對(duì)BBF形成的影響，篩選出能夠抑制或破壞BBF形成的活性成分，為從中藥中開發(fā)治療慢性感染性疾病的新藥提供新的篩選模型，為科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)中醫(yī)藥在治療慢性感染方面的作用提供了新的方法。

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相聲對(duì)對(duì)聯(lián)范文5

互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)生活影響

在我們的生活中，隨處可見這樣一些現(xiàn)象：在圖書館或者自習(xí)室，同學(xué)們的書桌上擺著好幾本書，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)那本被翻開的書好長時(shí)間并沒有被翻過，原來，他們/她們正在iPhone（手機(jī)上網(wǎng)）；在你以為朋友們?cè)阪I盤上十指翻飛寫論文時(shí)，出現(xiàn)在你面前是各種新潮的服裝包包和鞋子這些，我們都將其歸于互聯(lián)網(wǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)的使用狀況

（一）中國互聯(lián)網(wǎng)的使用狀況

2013年7月17日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截止2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為44.1%。報(bào)告特別指出，手機(jī)上網(wǎng)成為今年上半年的搶眼網(wǎng)絡(luò)行為，這也是新增網(wǎng)民的重要來源。根據(jù)2012年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的關(guān)于2012年6月底的中國網(wǎng)民規(guī)模與互聯(lián)網(wǎng)普及率（截止2012年六月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%）相比較得出，首先，在網(wǎng)民規(guī)模上，2013年比2012年多出0.53億，互聯(lián)網(wǎng)普及率高出去年4.2個(gè)百分比，說明互聯(lián)網(wǎng)在中國有著極大的發(fā)展前景。

大多數(shù)的社交網(wǎng)站來自于朋友、同學(xué)、同事，你的第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圈中的朋友有可能就是你現(xiàn)實(shí)中的朋友。最近，網(wǎng)上有這樣一條微博：剛迎來大二的黛粉焉知墨在微博中許了一個(gè)愿：開學(xué)了，我要努力在這個(gè)新學(xué)期找到男朋友！加油！網(wǎng)友Y頭老爹隨后轉(zhuǎn)發(fā)并回復(fù)道：別胡亂來！好好學(xué)習(xí)！黛粉焉知墨反問：我學(xué)不學(xué)習(xí)關(guān)你毛事？你以為你是誰？Y頭老爹回復(fù)：我是你爸！黛粉焉知墨回?fù)舻溃何疫€是你媽呢！隨后Y頭老爹一句我是張繼洪！讓博主啞了口，趕緊回復(fù)：爸，真是你啊？對(duì)不起！這則微博被網(wǎng)友稱為開學(xué)季第一神博，可說是社交網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的典型。

（二）外國互聯(lián)網(wǎng)的使用狀況（以美國為例）

根據(jù)皮尤研究中心的報(bào)告，美國網(wǎng)民在2012年8月至2012年12月，使用社交網(wǎng)絡(luò)比例有升有降。18-29歲的用戶比例從92%下降到83%，50-64歲年齡段的用戶使用社交網(wǎng)絡(luò)的比例從57%下降到52%，而65歲以上年齡段從38%下降到32%。 與此同時(shí)，在2012-08到2012-12，只有30-49歲年齡段的網(wǎng)民使用社交網(wǎng)絡(luò)的比例上升，從73%上升到77%。女性用戶（71%）比男性用戶（62%）使用社交網(wǎng)絡(luò)的概率高15%。

以上數(shù)據(jù)只能說明比例的升降要考慮多方面的因素，如總體網(wǎng)民人數(shù)增加，那么有可能雖然比例下降，但實(shí)際人數(shù)卻在上升。

二、互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)的正面影響

第一，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式。網(wǎng)絡(luò)使世界濃縮為一個(gè)村莊，拉近了人與人之間的距離。互聯(lián)網(wǎng)也改變了傳統(tǒng)的購物、學(xué)習(xí)、工作等方式。網(wǎng)購逐漸成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)的買賣方式。目前，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教室上課相結(jié)合；《第三次浪潮》中有這樣幾句話，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將改變工作的基本性質(zhì)，而且成千上萬的工作將從飽受蹂躪的第二次浪潮的工廠和辦公室，轉(zhuǎn)向其發(fā)源地：家庭。

第二，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取信息的渠道。互聯(lián)網(wǎng)開闊了網(wǎng)民的眼界，改變著大多數(shù)群體的生活和思維方式。很多通訊平臺(tái)成為人們獲取信息的途徑。當(dāng)然，前提是你必須有足夠多的人脈。英國作家保羅史密斯就曾憑借其人脈，不花一分錢，成功周游了世界。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響

第一，互聯(lián)網(wǎng)造成人們情感上的疏離。互聯(lián)網(wǎng)在拉近了我們距離的同時(shí)，也讓我們的距離加大了。部分人一旦接觸網(wǎng)絡(luò)就會(huì)沉迷其中不可自拔，他們對(duì)于好久才見的父母不是徹夜長談，而是徹夜游戲；他們對(duì)于親朋好友不是暢所欲言，而是遮遮掩掩；他們對(duì)于人們的問候不是面對(duì)面微笑，而是存于機(jī)器之中

第二，互聯(lián)網(wǎng)的存在使我們少了很多娛樂。網(wǎng)購方便快捷，但是傳統(tǒng)購物方式更能滿足人們的購物興趣。它對(duì)現(xiàn)在處于快節(jié)奏生活的人們來說，是一個(gè)很好的放松方式。不管用手機(jī)還是網(wǎng)絡(luò)，長期使用會(huì)導(dǎo)致生理疾病。

三、應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)面影響的措施

（一）要堅(jiān)持適度原則

以開學(xué)季第一神博為例，我們感嘆世界之小的同時(shí)，會(huì)思考這樣的問題：父母與子女應(yīng)如何交流？現(xiàn)實(shí)生活中，有部分人沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，忽視了與父母朋友的溝通，他們只能通過這樣一種方式來了解你的最新動(dòng)向，這是一個(gè)多么可悲的事情！所以，我們要堅(jiān)持適度原則，多留出一些時(shí)間陪陪親朋好友，切勿沉迷網(wǎng)絡(luò)，一定要堅(jiān)持適度原則，學(xué)習(xí)、工作、生活各不耽誤，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)管監(jiān)管制度

網(wǎng)絡(luò)的使用，也需要網(wǎng)絡(luò)管理人具較高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊令我們無法掌控，但我們卻能利用自律能力和工作人員的積極配合，做到健康上網(wǎng)。這也需要社會(huì)與政府的大力支持。首先，要提供足夠的資金保障。工作人員為了生存，為了自身的利益，難免有思想上的動(dòng)搖，所以必須加強(qiáng)其思想境界，保障其物質(zhì)生活和精神享受，令其做好本職工作。其次，要有法律監(jiān)督，定法、遵法、執(zhí)法，嚴(yán)格遵守，避免某些人有機(jī)可乘。

相聲對(duì)對(duì)聯(lián)范文6

一、家庭教育是學(xué)生走好人生第一步的關(guān)鍵

家長是孩子的第一位老師。啟蒙教育的優(yōu)劣直接關(guān)系到孩子一生的幸福。所以,父母就成了孩子是否幸福的關(guān)鍵人物。在你要求孩子出類拔萃時(shí);在你處心積慮的為孩的將來作計(jì)劃時(shí);在你將自己的不足,轉(zhuǎn)變成壓力施加給孩子時(shí);在你為孩子準(zhǔn)備好一切時(shí)……我不得不提醒這些愛孩子的父母們,您是否意識(shí)到了,他們還是孩子,他們也有自己的要求。我們不能只憑自己的好惡,用自己的思維來扼殺孩子的思維。不要讓孩子輸在起跑線上。家長應(yīng)該給孩子一個(gè)彈性空間,讓他們“自由”的成長。

二、寬松,和諧的“綠色校園教育”是學(xué)生走好人生第二步的關(guān)鍵

1、教師首先要完成幾個(gè)轉(zhuǎn)變

新課改的浪潮,給教育工作者帶來了一種強(qiáng)烈的沖擊波:新課程,新理念,新的起點(diǎn)。在新課程改革下,我認(rèn)為,首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教師的角色,轉(zhuǎn)變教育方法。教師要改變以往的傳統(tǒng)“失敗教育”,為現(xiàn)在的“愉快成功教育”。教師應(yīng)該由教育活動(dòng)的“主角”,變成教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、指路人,甚至成為教育活動(dòng)的配角,讓學(xué)生成為課堂的主人。我們應(yīng)該幫助學(xué)生從被動(dòng)、被迫的學(xué)習(xí)中解脫出來,進(jìn)行積極自主的合作、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的“苦海”變成他成長的“快樂大本營”。

2、怎樣做學(xué)生喜歡的新型教師

現(xiàn)在教育面對(duì)的不再是言聽計(jì)從的小綿羊,而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的新人類。他們個(gè)性張揚(yáng)、語言時(shí)尚、舉止夸張。他們不喜歡“讀死書,死讀書”的“老古板”式教師;不喜歡講道理式說教;他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余,大膽放手不足的“老阿姨”式的教師。那么,他們究竟喜歡什么樣的老師呢?

新課改的今天,他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生,了解學(xué)生心理、了解學(xué)生需要,尊重學(xué)生,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流的新型老師;他們喜歡的是對(duì)他們真誠、坦蕩,能得到學(xué)生真心話與信賴的新型老師;他們喜歡既嚴(yán)厲有加、又活潑、開朗的新型教師。在教學(xué)中我積極探索,爭取做學(xué)生喜歡的新型教師。

3、建立寬松,和諧的“綠色課堂”模式

在教學(xué)工作中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,進(jìn)行教學(xué)改革,落實(shí)“自學(xué)點(diǎn)撥,訓(xùn)練提高”的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生,尊重學(xué)生人格,提高課堂教學(xué)效果,不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。并且我嘗試著為學(xué)生建立一種“綠色課堂”。這種課堂的核心是“以人為本,已發(fā)展為本。”它強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)態(tài)的、和諧的、生長性的、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保式“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”。近些年來取得了顯著效果。所以,我認(rèn)為教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境,各要素之間都要有機(jī)的結(jié)合起來,形成一個(gè)有機(jī)的整體,讓課堂成為學(xué)生渡過“苦海”的工具,也成為學(xué)生的前進(jìn)“基石”。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,世界瞬息萬變的今天,知識(shí)依然是命運(yùn)的主宰。因此,我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生在平等、民主的課堂上進(jìn)行交流;積極思考,提出問題、分析問題;敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,使學(xué)生成為“學(xué)習(xí)”的真正主人。以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

4、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過“一個(gè)好老師意味著什么呢?首先意味著他熱愛學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。”我們首先要了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的心理,生理特征:中學(xué)生正處于性格、氣質(zhì)、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),我們才能引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;才能改變以往像鑄造工一樣,用同一個(gè)砂模鑄造每一個(gè)學(xué)生。而作為新型教師的我們應(yīng)該像雕刻大師一樣,盡量捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),經(jīng)過自己的精心雕琢,使他成為世界上獨(dú)一無二的完美“作品”。正如魏書生老師說的那樣:“每個(gè)學(xué)生,不論他有多么笨,腦子中都有無窮無盡的資源,只是教師缺少開發(fā)這塊資源的耐心、能力。因此,了解每一個(gè)學(xué)生是我們開發(fā)每個(gè)學(xué)生資源的前提條件,只有真正的了解學(xué)生,才能成為學(xué)生的朋友,才能開發(fā)學(xué)生的潛能。

5、愉快成功的教育方法,塑造新時(shí)代人才

新課程改革以后,專家們一在呼吁社會(huì)注重學(xué)生的“成功教育”,并且要求學(xué)生在心情愉快的情況下,完成他們的學(xué)習(xí)過程。在教育過程中,我試著使用愉快的“成功教育”。這種教育的實(shí)質(zhì)是利用學(xué)生的積極表現(xiàn)心理,促使學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下取得成功。在課堂教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生的不同情況,提出不同的要求;我還經(jīng)常使用激勵(lì)性的教學(xué)用語,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這樣,使基礎(chǔ)好的學(xué)生取得更好的成績;使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能拾級(jí)而上,品嘗成功的喜悅。因此,我們應(yīng)該爭取讓每個(gè)學(xué)生都能在這種愉快的“成功教育”中,體驗(yàn)成功的喜悅。在這種全新的體驗(yàn)中,我們努力幫助學(xué)生將“學(xué)習(xí)苦差事”,變成人生中快樂攀登的過程。

三、社會(huì)教育是學(xué)生成才的保證