前言：中文期刊網精心挑選了海的聲音范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

海的聲音范文1

小海龜驚慌失措地尖叫，經歷了一場不負殊死的冒險。僅只是那距離海灘并不長的距離，卻面臨著生死的抉擇。離開窩時的猶豫不決，小腳不斷拍打著同一塊海沙時的忐忑，不敢游離家半步，哪怕只是半步！最終，它們卻都選擇了面對，也只能面對，中途的驚慌或鎮定，那不敢一刻停在沙灘上的小腳，使勁地劃著，劃著，淺淺的沙灘上留下一條條來不及被海浪沖洗的生的痕跡，盡管它們不一事實上綿延到底，留下的路程，則是生命的遺憾。我們不能選擇生活，命運，只能“逆來順受”罷了，只能勇敢面對罷了，要知道，也許年老時，再聆聽大海的聲音，回首往昔，一路伴隨著我們的，一定不是幸運，而是坎坷，在艱難中成長，在苦難前生存……

海豹在沙灘上笨拙地翻身，想用沙砂沾滿全身。甚至有時候，我認為它們的夢想就是裹成一個沙球，只露出圓滑猶如黑珍珠般的兩只眼睛，充滿著夢想的光，五彩斑瀾。親昵地依偎在母親身旁，身體微微蹭著母親身上的沙，在溫暖的陽光沐浴下，將頭不斷地扭著，在母親的身邊，找了一塊舒服的地方，慢慢 ，傾聽著大海的聲音，就那樣睡下。時光沙漏里的泛著金光的沙砂，慢慢地流逝著，呼吸依然十分均勻，在母親身邊，也許哪怕一輩子都好……

悲傷的長嚎打破了這片和諧，更是將它打得如同玻璃一般，碎成了兩半。鯊魚的伏擊，飛快的速度，強大的身軀，鋒利的牙齒，輕而易舉就將還末來得及上岸的小海豹們慘死在倘不布滿了鮮血的尖利牙齒上。站在一塊巖石上，將頭高高仰起，充滿了憂慮的眼睛凝視遠方，一動不動，像是哀奠著那些消失在大海的同伴。大海依然波濤洶涌，海浪依然狠狠地沖擊著沙灘，但在那神秘充滿了誘惑的海里，又有多少生物舉足歡慶，而又有很少生物悲傷欲絕，默默嘆息……

我聽見了大海的聲音，這里充滿了誘惑的聲音。

海的聲音范文2

我聽見了

聽見了海螺的聲音

海螺在哭泣

因為它的身體里

有一位不速之客

把它美麗的衣衫咬出了許多的小孔子

我聽見了

聽見了海螺的聲音

海螺在唱歌

什么歌

啊！是大海的歌

大海收留了它這個可憐的孤兒

現在它離開了

它天天學大海的歌

老師說那不是大海的歌

海的聲音范文3

大樹上的小鳥‘嘰喳’鳴叫

大自然的風兒‘呼呼’吹拂

海邊上的海浪的哀號

我仔細的傾聽著海哭的聲音

明明是如此的悲涼

卻在訴說著他們的無辜

浮在他們身上的不是可愛的小魚

而是臭不可聞的東西他們哭泣

誰會理睬

露珠會 你瞧它的淚滴

鳥兒會 你聽他的鳴叫

風兒會 你覺他的吹拂

我也會 你看我的眼神

你們會嘛

海哭的聲音

有它身邊的人見證

希望你們去海邊時

不要忘了請聽海哭的聲音

倘若去不了

我托它的朋友帶給你

請不要在讓它流淚

它不是偉人！！！

而是有感情的海～～！

淚、、、傷心的流下、、、

不知為誰

流入了海的內心里

海的聲音范文4

1 真實的生成

師：讀了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

生：只有一只鳥，沒有一個人。

師：你怎么知道的？

生：我從“絕”和“滅”上感覺到的。

師：什么地方沒有一只鳥，沒有一個人。

生：山上、路上。

都說，有了充分的預設，在課堂上才能游刃有余，然而我們唯一不能預設的是學生的回答。其實，在備課時，筆者根本沒有想到學生連“山上沒有一只鳥，路上沒有一個人”也說不出來，但是在課堂上孩子的回答卻恰恰如此。但筆者想，這樣的生成確是真實的，試想如果有了課前的滲透，學生又怎會犯這樣低級的錯誤呢？但也正因為有了這樣的“旁逸斜出”，筆者和學生的課堂才顯得那么真實。因為這一切，是渾然天成的，四年級的孩子思考問題時，是比較片面的，所以他們不能完整地說出一句詩描寫的畫面是征程的。也正因為有了這真實的生成，孩子們才有了最真的思考，他們才是在說“真話”。

2 真切的感悟

師：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，這樣的畫面給你怎樣的感受呢？

生：孤獨。

師：為什么？

生：因為山上不見一鳥，路上不見一人。

師：還有嗎？

生：冷。

生：靜。

生：寂寞。

師：那在這樣的環境中，老漁翁的內心是怎樣的感受呢？

生：孤獨、寂寞。

《禮記?學記》曰：“道而弗牽，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻。”這句話就是告訴我們，不牽著孩子的鼻子走，不壓抑學生思維的空間，學生才能有真切的感悟。《新課程標準》也指出：應讓學生在積極地思維活動中，加深對文本的理解和體驗。因此，在課堂上，筆者讓學生充分讀詩和思考后，訴說自己學了詩以后的感受，讓他們的思想能夠在課堂上自由馳騁，這樣學生的思維是開闊的，他們的感受是真切的，學生有了充分表達自己言論的自由，這樣，我們的課堂才是最真實的，我們聽到的聲音也才是最真的。

3 真摯的情感

師：請同學們注意這首詩每一句的第一個字，你發現了什么？

生：千萬孤獨。

師：這說明了什么？

生：老漁翁的孤獨很多很多。

師：他的孤獨你還能從哪些字感受到呢？

生：絕、滅。

生：寒

師：詩讀到這兒，你覺得這是一個怎樣的老漁翁？

……（生真情流露，都很佩服老漁翁的堅強。）

海的聲音范文5

[關鍵詞] 玉樹地震 思維方式 成長問題

2010年4月14日，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生地震。電視畫面上那一雙雙受傷無助的眼神，一張張痛哭的臉，一幢幢倒塌的房屋，都深深的牽動著每個人的心。在2010年暑假，我有幸去了玉樹這個一直令老天爺哭泣的地方，來到了結古鎮，每一個人在這都默默無聞地奉獻著自己的一份力，我做為一名幼兒教師，我也想能盡自己最大的力量去做點什么。一個巧合，我在“流動社區幼兒園”做了一名義務幼兒教師，雖然我只在那里待了一周，但這絕對是我一生中最難忘的歲月。與孩子們相處的歲月里，我感受到了無數的感動，也深刻體會到了他們的堅強。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”這點是孩子最起碼能感受到，所以，愛是偉大的，對孩子們不需要做出多么偉大的事，只需要我們能認真聆聽孩子的聲音，用心去感悟孩子的心靈就可以了。

在這個幼兒園里，孩子大部分都已是孤兒，沒有辦法來照顧這些可憐的孩子。在這簡陋的幼兒園里，只有幾個賬篷，然后就是一個戶外大型玩具，周圍全是廢墟，地面也都是污泥，由于正處于夏季，玉樹經常會下雨。我被分配在了三號帳篷里，負責帶十名年齡4歲左右的中班幼兒，每天我都要面對一雙雙天真的眼睛時，我都想把自己所有的愛都集中在這一天全部付出給他們。

一、愉快的環境是幼兒心理的本能需求

好的環境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態，而差的環境則容易導致幼兒的消極情緒。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康的目標首要的就是要求“幼兒身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”。為了先籠絡他們的心，我把三號賬篷里里外外好好打掃了一遍，用84消毒液進行了全面的消毒，然后我做了關于生命、感恩兩大主題的墻飾，我不想用刻薄、難懂的字去表明這些孩子們需要知道的知識，我只想用美麗的圖畫去盡一份我自己對孩子們樸實的愛。我回去從網上找了大量的關于一個人從出生開始到成長，然后生老病死的整個過程的圖片，然后我從網上又下載了一個嬰孩在媽媽肚里十月懷胎的過程，結合在一起我做了一個關于生命寶貴的課件；我又用僅有的一些廢舊的報紙做了一棵美麗的“愛心樹”，我要讓孩子們在體會到生命的可貴的前提下，更需要他們用一顆顆感恩的心去面對這個充滿愛的社會。我又畫了很多張可愛的小動物和不同的皺紋紙彩條對賬篷進行了裝扮，在賬篷的，我用五彩的瓶蓋，寫下了“寶貝，我永遠和你在一起”。準備工作做好之后，我就懷著一顆忐忑不安的心迎接第二天的到來。

二、愛可以超越一切，成為最美的語言

當我第一次和孩子們接觸的時候，孩子們都陌生地看著我，部分孩子好像有點戒備心，邊觀察邊小心地試探性地接觸我。十個孩子里面有七個都是本地的孩子，基本上說的都是藏語，還有就是跟隨親人來本地做生意的一個河南籍和兩個四川籍的孩子。在這個時候，語言的障礙成了我面臨的最大的麻煩。還好地是，孩子們幾乎沒有進行什么交流，只是在進了賬篷以后，都好奇地瞪著大眼睛觀察。有的孩子臉上露出了小小的微笑，而有的卻面無表情冷冷地看著這一切，這讓我心里很難受。就在我不知該做什么的時候，我發現有一個男孩竟然在把我辛辛苦苦拉的彩條拽了一地，我還沒有反應過來，他已經跑出去了。等我追出去的時候，負責的馬老師已經把他截在那個土坡邊上，馬老師給我示意，不用管他。等事后，我才知道，這個男孩的母在這次地震中都死了，只剩下了他一人。自從出事后，他沒有掉一滴眼淚。聽完后，我哭了，我不知道再該做些什么，我很無助。一位哲人曾經說過：“一切非源于內心的愛，都是虛偽的愛，毫無價值的愛。”我對他進行了仔細地分析，并且針對他一人做了一個分析圖。

當然，在施教的過程中，我根據實際，圍繞他做了很多的工作，他喜歡體育運動，雖然我們語言不通，但從一個眼神里，我們就能進行心靈的溝通。我用廢舊的輪胎，做了一個秋千；用大紙箱做了“可愛的家”，讓幼兒玩“過過家”；用木板搭建了一座“獨木橋”，用來鍛煉孩子們的平衡；讓他們兩人合作地用輪胎進行“推小車”比賽；和孩子們一起用五彩的顏色刻畫下了許多美麗的角色；用黃豆、大米、碎布等進行粘貼畫等。當然，在我們這個班里，不僅只有扎西多杰一人，還有其他比較有個性的小朋友，我都針對個體差異進行了比較分析，尋找出有效的措施來很好地撫慰他們一顆顆受傷的心。

經過幾天的時間，我發現孩子就是孩子，他的個性、年齡特征都是與生俱來的，所以當孩子有了缺點、犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長中的問題，他們畢竟是年幼的孩子，有自己的思維方式，有與生俱來的天真，稚拙與頑皮。在成長的過程中，他們有犯錯誤的權力，我們應結合孩子的生活經驗，觸動孩子的內心體驗的教育，最有效的要讓他們通過思考，來使自己慢慢長大。只要我們用心聆聽孩子的聲音，感悟孩子的心靈，即使在艱難的沙漠上行走，最終會見到那一股美麗的清泉。

三、結語

在那渡過的時間雖然是短暫的，但真的讓感受到了許多無法用言語去表達的東西，那就是愛。玉樹的孩子們堅強地成長起來吧！人的一生中，將會遇到許多我們都無法去預知的事情，比如有些天災人禍，所以我們要堅強、要勇敢面對這一切，你們不會感到孤獨，因為我們將永遠地和你們在一起。

海的聲音范文6

蝴蝶魚頭部生有一條黑帶,身體后部又有一對圓形黑斑,還鑲著一圈黃色的環,活像一對魚眼。蝴蝶魚常常后退著游動。當敵人見到它,總會上當,把它的尾部當成頭部展開進攻。可它卻猛地向前游去,讓敵人撲了個空。

管口魚身體細長,嘴巴張開時與身體直徑一樣大,活像一根管子。它在珊瑚叢中倒豎起來,與珊瑚的枝叉非常相像。有時它還緊貼在一條海綿或色彩類似的魚背上,這樣隱蔽就更自然了,可以做到進可以攻,退可以守。

魷魚能利用光線隱去自己的輪廓,它散發出一種冷光,使自己隱匿在波光粼粼的水面上,不被其他動物發現。更為巧妙的是,它還能根據陽光的強弱來調節發光量。

比目魚生活在海底。它身上布滿灰白相間的斑點,看上去就像一堆碎石。比目魚可以隨意移動皮膚上的色素細胞,使身上的顏色根據不同的環境而變化。它還有一種隱匿本領,把自己的身體全都埋在沙堆里,同樣也不易被敵人發現。

羊角鈍魚的隱身術更為高超。它身體細長,在海草中找個空,頭朝下立在那里,綠色的鰭和尾巴隨著海草擺動,小魚游來,它就猛地翻轉身子,小魚還不知是怎么回事,已經成了它的囊中之物了。

玫瑰魚是一種面目猙獰的毒魚,它的顏色像沙石,總是用沙子把自己埋起來,只露出眼睛和嘴巴,讓小魚上當,連人也常常吃它的苦頭,一不留神踩到它,被它的毒刺扎著,疼痛難忍。

葵蝦的身上分布著少量的黑、白、金色斑點,分別標志著體內重要器官所在,其余全身都是透明的,像塊玻璃,它利用這個得天獨厚的優勢,巧妙地躲藏在珊瑚叢中。