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湖北大學專業(yè)范文1
(二)招生層次、類別及科類：本科、藝術(shù)類，文理兼招
(三)報名條件：符合2016年教育部及生源省份藝術(shù)類專業(yè)招生條件，品行端正、身心健康，具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，且具備下列條件：
1.體形勻稱，五官端正，口齒清楚，無色盲、色弱;
2.原則上要求男生身高1.70米以上，女生身高1.60米以上。
(四)報名辦法
采取網(wǎng)上報名(1月11日開通)的方式，并通過網(wǎng)上銀行繳納考試費用，預約考試時間段。考試需自行打印《武漢大學表演專業(yè)報名表》(以下簡稱表演報名表)和《武漢大學表演專業(yè)準考證》(以下簡稱準考證)。
(五)專業(yè)考試
專業(yè)考試分初試和復試兩個部分。初試合格者進入復試。
報名時間：2016年1月11日-2月29日18:00
考試時間：2016年3月4-6日12:00(初試)，2016年3月7-8日(復試)
考試地點：武漢大學藝術(shù)學系
考生須按準考證上規(guī)定的時間到達考點報到。報到時，考生須持本人第二代身份證原件(或臨時身份證原件)及復印件、高考報名表、報名系統(tǒng)打印的表演專業(yè)報名表(考生親筆簽名、中學蓋章)、表演專業(yè)初(復)試準考證、近期同底1寸免冠彩色照片1張(與報名系統(tǒng)中上傳照片相同)。
1.初試，滿分100分。
(1)朗誦(自選詩歌一首，時間限在2分鐘內(nèi));
(2)聲樂(清唱歌曲一首，時間限在2分鐘內(nèi));
(3)形體展示(形式不限，時間限在2分鐘內(nèi))。
2.復試，滿分100分。
(1)臺詞(自選除詩歌以外的其他文學體裁，如：散文、故事、小說片段、戲劇人物獨白等，時間限在3分鐘內(nèi))，滿分25分;
(2)表演(命題表演)，滿分25分;
(3)聲樂(清唱歌曲一首，不同于初試曲目，時間限在3分鐘內(nèi))，滿分25分;
(4)形體(形體片段、基本功測試，時間限在3分鐘內(nèi))，滿分25分。
說明：考試時，所有考生一律穿平底鞋，不得化妝，不得穿裙裝。
(六)合格證發(fā)放
根據(jù)考生復試成績，按照招生計劃的一定比例分別確定專業(yè)考試合格考生名單，并在我校本科招生網(wǎng)上公示。公示無異議考生的《武漢大學藝術(shù)類專業(yè)考試合格通知單》由考生登錄報名系統(tǒng)自行打印。
(七)錄取辦法
獲得合格證的考生還需參加全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試。學校將在高考投檔分數(shù)(含政策性加分)達到所在省(自治區(qū)、直轄市)一本線(若一本線分A、B兩檔，我校執(zhí)行A線高檔)60%以上(四舍五入取整)，且不低于當?shù)厮囆g(shù)類專業(yè)最低錄取控制分數(shù)線的考生中，按照其專業(yè)復試成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，寧缺毋濫。
有關(guān)說明
1.若教育部及生源所在省(直轄市、自治區(qū))2016年有關(guān)藝術(shù)類招生的相關(guān)規(guī)定有變化，則按新的規(guī)定執(zhí)行。
2.若生源省級招生考試機構(gòu)組織藝術(shù)類統(tǒng)一考試，考生還需參加并達到其規(guī)定的成績要求;對于上海市等合并本科批次省份的考生，我校將按當?shù)叵嚓P(guān)辦法執(zhí)行。
3.藝術(shù)類專業(yè)錄取的學生不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學習。
4.若藝術(shù)類考生所在省的高考成績滿分分值不等于普通類考生的滿分分值，我校將對該省一本線按比例進行折算(四舍五入取整)，再依照藝術(shù)類專業(yè)的錄取要求執(zhí)行。
5.若發(fā)現(xiàn)考生有弄虛作假等違紀、作弊或其他不誠信行為，一經(jīng)認定，將依照國家、學校相關(guān)規(guī)定，根據(jù)查實時間取消其考試成績、錄取資格、入學資格等，已取得學籍者將取消學籍，并報生源省級招生考試部門，空缺名額不遞補。
6.考試費用依據(jù)湖北省物價局鄂價費[2006]183號文收取，我校不提供其他繳費途徑。
監(jiān)督機制
武漢大學監(jiān)察部全程監(jiān)督藝術(shù)類招生工作。
考生申訴及舉報聯(lián)系方式：027-68754231，wdzsb@whu.edu.cn，jwo@whu.edu.cn。
咨詢方式
武漢大學招生辦公室
辦公地點：武漢大學本科生院大樓南樓西側(cè)205、206室
咨詢電話：027-6875 4231
網(wǎng) 址：aoff.whu.edu.cn
湖北大學專業(yè)范文2
學校具有博士學位授予權(quán)和推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士研究生資格，是教育部本科教學工作水平評估“優(yōu)秀”高校，全國產(chǎn)學研合作教育示范單位、技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)，是國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)以及卓越工程師、卓越醫(yī)生和卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃實施高校，是湖北省普通高等學校拔尖創(chuàng)新人才培育試驗計劃、戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目實施高校。學校現(xiàn)有2個博士后科研流動站，15個博士點，128個碩士點，全日制普通本專科生33933人，全日制博士、碩士研究生2642人，外國留學生1300余人。學校位于長江中游歷史文化名城——荊州，并建有武漢校區(qū)（毗鄰中法新城、后官湖國家濕地公園）。長江大學秉承悠久的荊楚文化和長江文化傳統(tǒng)，培育了“求實、進取、創(chuàng)業(yè)、報國”的優(yōu)良校風。校園環(huán)境秀麗，景色宜人，為湖北省園林式高等學校，是廣大學子讀書、求學的理想場所。
長江大學藝術(shù)學院是長江流域重要的藝術(shù)教育、生產(chǎn)和研究中心。設(shè)有音樂系、美術(shù)系、舞蹈系和公共藝術(shù)教研室，開辦有音樂學、音樂表演、美術(shù)學、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和舞蹈學6個本科專業(yè)，擁有藝術(shù)碩士專業(yè)學位點，在音樂、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計4個領(lǐng)域招收碩士研究生。現(xiàn)有專任教師97人，其中教授5人、副教授29人，具有博士、碩士學歷（學位）教師87人。聘請了喬羽、彭志敏等藝術(shù)界知名專家為兼職（客座）教授。在校研究生、本科生1600余人。
長江大學文學院現(xiàn)有漢語言文學、廣播電視學、廣播電視編導和歷史學四個專業(yè)教學系，建有湖北省普通高校人文社會科學重點研究基地——荊楚文化研究中心和湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心。開辦有漢語言文學、廣播電視學、廣播電視編導和歷史學4個本科專業(yè)，擁有文化產(chǎn)業(yè)管理、中國史、課程與教學論和成人教育學4個碩士點。學院現(xiàn)有專任教師62人，其中教授11人，副教授28人，博士20人，享受國務(wù)院、省政府特殊津貼專家4人、“湖北省跨世紀學術(shù)骨干”1人、湖北省“新世紀高層次人才”1人、湖北省“楚天學者計劃”特聘教授5人。先后有4人次榮獲曾憲梓教育基金獎。在校研究生、本科生及留學生1500余人。
長江大學藝術(shù)與傳媒學院位于武漢校區(qū)，坐落在美麗的中法生態(tài)城內(nèi)。學院堅持國際化的辦學道路，充分利用“中法生態(tài)城”的優(yōu)勢，推動中法高等學校的藝術(shù)教育交流與合作；學院堅持以學科建設(shè)為龍頭，引進國內(nèi)一流學者為學術(shù)帶頭人，建設(shè)一支具有理念創(chuàng)新、學術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍；學院以提高藝術(shù)與傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以與國際接軌的實訓、實驗和實踐平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與國際視野的藝術(shù)與傳媒高級人才。學院已開設(shè)廣播電視編導、視覺傳達設(shè)計2個本科專業(yè)。
一、招生條件及對象
1.凡符合國家高考報名有關(guān)規(guī)定并具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的高中畢業(yè)生、中等藝術(shù)學校畢業(yè)生或具有同等學歷的社會青年，均可報考。
2.報考音樂表演專業(yè)和舞蹈學專業(yè)，未婚，年齡不超過22周歲；報考其他專業(yè)，未婚，年齡不超過25周歲。
3.考生身體健康狀況符合教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》要求。藝術(shù)類專業(yè)考生身高一般要求男生1.65米以上、女生1.55米以上。
二、招生專業(yè)
美術(shù)學、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、音樂學、音樂表演、舞蹈學、廣播電視編導等七個本科專業(yè)。說明：
1. 音樂表演專業(yè)含聲樂表演、鋼琴表演、器樂表演和作曲四個方向。
2. 音樂表演專業(yè)（聲樂表演）唱法種類：民族和美聲。
3. 音樂表演專業(yè)（器樂表演）樂器種類：二胡、笙、嗩吶、竹笛、古箏、琵琶、揚琴、大提琴、小提琴、阮和民族打擊器。
三、專業(yè)考試成績認定及錄取原則
1．學校在全國不組織專業(yè)科目校考，承認各省聯(lián)考成績，省聯(lián)考成績合格的考生，若文化分達到省招生委員會劃定的錄取資格線即可報考我校。錄取原則為：
① 音樂、舞蹈類專業(yè)按聯(lián)考成績從高到低錄取。
② 美術(shù)學、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計專業(yè)按文化考試成績占40%、聯(lián)考成績占60%的比例計算總成績，依總成績從高到低錄取。
③ 廣播電視編導專業(yè)按文化考試成績占80%、聯(lián)考成績占20%的比例計算總成績，依總成績從高到低錄取。
④ 藝術(shù)類專業(yè)考生身高符合招生條件。
2．我校在新生入學后，要對新生相關(guān)信息進行復核，并對新生身體健康狀況進行復查。凡經(jīng)復查發(fā)現(xiàn)有不符合錄取條件和弄虛作假行為的考生，我校將取消其錄取資格。
四、招生計劃
分省分專業(yè)招生計劃詳見各省招生考試雜志。
聯(lián)系部門：長江大學招生辦公室
咨詢電話：0716-8067167；8060550
傳真電話：0716-8060813
學校地址：湖北省荊州市南環(huán)路1號
郵政編碼：434023
湖北大學專業(yè)范文3
【關(guān)鍵詞】室內(nèi)五人制；足球現(xiàn)狀
一、研究對象和方法
（一）研究對象
湖北大學五人制足球高水平運動二隊高水平運動隊
（二）研究方法
1.文獻資料法
根據(jù)調(diào)查報告的需要，通過各種體育期刊、光盤、因特網(wǎng)查閱了相關(guān)文獻，這些文獻為本文的研究奠定了基本的理論基礎(chǔ)。
2.專家訪談法
針對課題研究的內(nèi)容，訪問湖北大學五人制足球教練員和學生運動員以及學校體育專家等。
3.問卷調(diào)查法
針對湖北大學室內(nèi)五人制運動員和教練進行問卷調(diào)查。
二、湖北大學五人制足球高水平運動二隊現(xiàn)狀調(diào)查分析
1.建設(shè)規(guī)模
湖北大學五人制足球從2003年組隊以來，隊員變動并不是很大，隊員雖少，但基本上都是優(yōu)秀隊員，因此以前只有一個隊伍，學校把所有的經(jīng)歷都放在該對的建設(shè)上，但隨著一批優(yōu)秀運動員的離開，以及為了適應更加激勵的競爭，湖北大學于2012年在已有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，成立了校二隊，實行梯隊建設(shè)，二隊隊員在提升技戰(zhàn)術(shù)水平的同時經(jīng)過選拔可遞補一隊訓練和比賽，而一隊隊員如果達不到訓練要求則可下放到二隊。
2.辦隊模式
“一條龍”辦隊模式：湖北大學在湖大附小和附中都組建了足球隊，可直接輸送到湖北大學。聯(lián)合辦隊模式：湖北大學與武漢地龍隊聯(lián)合辦學，聯(lián)合培養(yǎng)運動員。
3.運動設(shè)置和布局
湖北大學五人制足球隊二隊11名隊員中，以在校的大學二年級學生為多數(shù)，有5人，大一大三一共6人；在院系分布中，就讀于商學院的有8人，計算機與通信學院1人，新聞傳播學院1人，文學院1人。
一隊和二隊每周一至周五都要訓練，一隊每天至少二小時訓練，二隊每天至少五小時訓練。二隊優(yōu)秀隊員和一隊較差隊員可能隨時會調(diào)換。
4.湖北大學五人制足球高水平運動隊建設(shè)的管理體制
宏觀管理體制：在我國，管理高校高水平運動隊的主要機構(gòu)是教育部、國家體育總局。
校裙芾硤逯疲航立了以主管體育工作的副校長（副書記）為領(lǐng)導，體育部（體育學院）、教務(wù)處、學生處、計財處、后勤處、紀委、校醫(yī)院等職能部門負責人和相關(guān)學院領(lǐng)導共同協(xié)作的校內(nèi)組織管理機構(gòu)。
5.運動水平和人才培養(yǎng)
運動員屬于特招生，國家二級運動員10人，國家一級運動員1人。到校并不是僅僅訓練而已，不僅要訓練取得好的成績，而且要完成學校規(guī)定的學分方可畢業(yè)，因此，運動員來自各方面的壓力，督促他們必須努力訓練和學習才能順利畢業(yè)。
6.“學訓矛盾”問題
由于學生運動員的生源特點和其雙重身份特點，既要完成學業(yè)，又要提高運動技術(shù)水平，也存在著比較突出的“學訓矛盾”問題。現(xiàn)在我校11名二隊隊員中，1人來自傳統(tǒng)項目學校，其余10人均來自普通高中。我校通過采取一些方法來解決“學訓矛盾”，使學生運動員能夠順利畢業(yè)，但是其實際的專業(yè)能力有一定欠缺，總體上的做法是犧牲學生的文化學習時間來延長運動訓練時間。
7.訓練保障條件
科學訓練必須有高質(zhì)量全方位的保障。高校高水平運動隊的訓練水平不高，與高校的各方面的保障缺位有著密切關(guān)系，我校主要是經(jīng)費投入不足，二隊隊員每天訓練只補助五元錢。不過湖北大學教練員和場館設(shè)施都能滿足需求。
三、湖北大學五人制足球高水平運動二隊存在的主要問題
1.經(jīng)費短缺
由于高水平運動隊訓練是一個長期堅持刻苦訓練的過程，需要全方位的給與一定的經(jīng)濟支持，但由于目前學校發(fā)展受限，訓練經(jīng)費遠遠達不到訓練和比賽的要求。據(jù)統(tǒng)計為滿足隊員的訓練要求，高水平運動員人均訓練費本應該是4000元至5000元，但在湖北大學目前只有2000元左右，訓練經(jīng)費的不足影響了科學訓練水平的進一步提高。
2.生源有限
湖北大學五人制足球高水平運動員主要來自于特招或者購買，招進人才渠道不多。主要是以湖北省為主，另外，教育部的規(guī)定：2015年間，打過乙級聯(lián)賽及以上的隊員，是不能代表學校參加大學生比賽的，因此招生的情況大多是中學生，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，對足球的閱讀能力有所欠缺。
3.管理體制和運行機制有待于發(fā)揮更大效能
在高水平運動隊建設(shè)的宏觀規(guī)劃、項目布局、法規(guī)條例、科研保障、競賽體系改革等方面有管理缺位現(xiàn)象。
4.場地使用問題
湖北大學五人制二隊隊員的訓練與一隊隊員一起，在二號體育館進行。而二號體育館，也是學校上課和對外經(jīng)營的主要場所之一，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響隊員訓練時間不定的最大因素就是二號館的使用協(xié)調(diào)問題。另外，氣候的問題也讓隊員表示，雖然在館內(nèi)訓練，但是存在“夏天熱死，冬天冷死”的情況，嚴重影響運動員的訓練水平。
四、結(jié)論和建議
1.結(jié)論
湖北大學領(lǐng)導重視五人制足球，教練員優(yōu)秀，以團隊管理為主，政策很好。學校建設(shè)梯隊，隊員隨時會發(fā)生互換，發(fā)現(xiàn)人才就會調(diào)到一隊；以多方面教學為主，能者為師；學訓處理合理；管理制度處于領(lǐng)先地位，對運動員訓練時間落到了實處；訓練條件不錯等優(yōu)點。但是湖北大學體育經(jīng)費卻不足，不利于科學訓練水平的提高，擴大生源并提升管理體制和運行機制，招賢納士，不斷的增加新生力量，才是取得更好成績的基礎(chǔ)。
2.建議
實現(xiàn)“合作共贏”，可與體育部門、教育部門、企業(yè)等合作。擴大招生渠道，招更多更優(yōu)秀足球運動員進入湖北大學五人制足球二隊。建設(shè)更完整的梯隊訓練替換模式，及時更新訓練內(nèi)容，合理協(xié)調(diào)場地的使用，提升湖北大學管理體制和運行機制，讓其發(fā)揮更大效能。
參考文獻：
[1]武軍，張信.前夕中國足球現(xiàn)狀及教學與訓練[J].陜西師范大學體育學院學報，2003，（4）.
[2]李云廣，王永權(quán).我國足球運動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].沈陽體育學院報，2004，（12）.
湖北大學專業(yè)范文4
關(guān)鍵詞：高校圖書館；造型藝術(shù)設(shè)計；美學
造型藝術(shù)美學是美學中的新興學科，其主要任務(wù)是研究造型藝術(shù)的審美創(chuàng)作與欣賞。高校圖書館除了有館藏借閱、查詢檢索等功能，其本身的造型特征、空間布局、材料裝飾也是校園整體規(guī)劃的一部分。隨著信息社會的高速發(fā)展，以及讀者的物質(zhì)需求、知識需求和審美需求進一步擴大，圖書館的功能也日益豐富。在此背景下探討圖書館的造型藝術(shù)設(shè)計,不斷豐富其美學功能，將為工作人員和讀者帶來更好的工作環(huán)境和閱讀體驗。
一、從湖北大學圖書館看高校圖書館造型藝術(shù)的設(shè)計理念
（一）以人為本
上世紀知識經(jīng)濟的發(fā)展、社會分工的細化以及“包豪斯”設(shè)計理念的提出使得現(xiàn)代圖書館的設(shè)計越來越注重人自身的體驗。湖北大學圖書館的造型設(shè)計以讀者為中心，在劃分功能區(qū)域、設(shè)計人行流線、完善標識系統(tǒng)的過程中，利用多種藝術(shù)元素增強圖書館的親和力和感染力，讓讀者感受圖書館的優(yōu)美環(huán)境、人文關(guān)懷。
（二）功能為先
在現(xiàn)代圖書館的語境中，功能性包括實用功能和美學功能兩個方面。湖北大學圖書館的實用功能向?qū)I(yè)化發(fā)展的同時，審美功能也逐漸受到了重視。康德認為，美具有無功利性和目的性。美的無功利性讓人在進行審美活動時感到精神上的自由和滿足，這是人自身發(fā)展的需要，也是一種內(nèi)在的情感訴求。將造型藝術(shù)的實用性、審美性、模仿性運用到圖書館的設(shè)計中，能進一步地發(fā)揮圖書館的美學功能。
（三）可持續(xù)性
可持續(xù)性設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計的趨勢，也是科學發(fā)展觀的體現(xiàn)。湖北大學圖書館的可持續(xù)性設(shè)計包括材料的環(huán)保、照明的節(jié)能等。此外，泛閱讀空間的空間設(shè)計也能進一步豐富圖書館的空間層次，提升空間利用率，為圖書館的閱覽空間做有效地補充，具有可持續(xù)的形態(tài)。
二、圖書館造型藝術(shù)的美學實踐———以湖北大學圖書館為例
（一）建筑空間與時間因素的融合美
1.圖書館建筑的造型特點圖書館的建造是建筑學與圖書館學相結(jié)合的成果，需要在滿足圖書館各項功能的前提下，加入造型藝術(shù)的美學特性和規(guī)律。在建筑外型方面，湖北大學圖書館正面呈一本打開的書，側(cè)面似帆，寓意“泛舟書海”。在建筑空間利用方面，圖書館的外附廣場作為公共區(qū)域和泛閱讀空間，最大化地利用了建筑及其附屬區(qū)域；在空間內(nèi)部，因其建筑布局新穎獨特，存在一些閑置的異型空間。充分利用異型空間，能拓展圖書館的功能，如臺灣清華大學和香港中文大學根據(jù)異型空間的特點為學生設(shè)計了圓形多媒體間和泡泡小組討論空間，異型空間自由活潑的造型能夠激發(fā)學生靈感，創(chuàng)造輕松氛圍。2.時空感在圖書館建筑造型中的運用建筑不僅是空間藝術(shù)，也是一種時空藝術(shù)。在觀景類建筑中，人們愛在古亭長廊駐足懷思，很大程度上是因為時間因素的加入，讓人們在靜態(tài)的空間內(nèi)發(fā)出了動態(tài)的時空感受。高校圖書館的建設(shè)與學校本身的發(fā)展息息相關(guān)，將校園的歷史痕跡融入圖書館的造型設(shè)計，有利于時間因素在美感里發(fā)揮作用，使讀者感悟時間意識與生命意識，啟發(fā)讀者思考。湖北大學圖書館二樓討論區(qū)布置的“湖大文庫”展臺，展示了學校85年風雨歷程中的重要文獻和文化名人，使讀者在自習或討論時能駐足翻閱文獻、感受歷史積淀，構(gòu)成圖書館特有的時空美。
（二）物質(zhì)文化景觀與精神文化景觀的相互配合
圖書館的景觀有自然景觀和文化景觀兩美，主要是文化景觀。高校圖書館的物質(zhì)文化景觀是指附加在圖書館空間內(nèi)，反映一定群體精神風貌、價值取向、教育理念的景觀形式，包括圖書館的主體建筑和附群雕塑等；圖書館的精神文化景觀，指側(cè)重于非物質(zhì)形態(tài)的景觀形式，有時也依附于物質(zhì)景觀中。湖北大學圖書館外附廣場的兩處巨石是物質(zhì)文化景觀的體現(xiàn)。一處刻著圖書館落成記，一處寫著“日思日睿、篤志篤行”的校訓，兩處景觀既是校園物質(zhì)景觀的補充，也屬于文化景觀的范圍。圖書館門前的題字，是精神文化景觀的體現(xiàn)。這是茅盾先生于1979年為湖北大學圖書館前身———武漢師范學院圖書館落成所題，將其拓印于圖書館門前，能展示其歷史價值和藝術(shù)價值。盡管湖北大學圖書館建設(shè)了物質(zhì)文化景觀和精神文化景觀，但在利用文化景觀來增強圖書館特色、培養(yǎng)校園文化氛圍方面仍有提升空間。重慶大學根據(jù)其建校的歷史意義，將理工圖書館打造成“民國風”的風格（圖1），并把部分功能區(qū)域和書架以有特定意義的事件和地點命名，增添了重慶大學圖書館特有的歷史文化因素，加強了文化景觀建設(shè)的深度和廣度，并引發(fā)了廣泛的社會影響。
（三）室內(nèi)造型與自然元素的相映成趣
1.圖書館視角下室內(nèi)造型與自然元素的關(guān)系圖書館從單一的“藏書樓”發(fā)展為現(xiàn)代“藏、借、閱、參”一體化的多功能服務(wù)體經(jīng)歷了漫長的過程，現(xiàn)代圖書館傾向敞亮流通、功能復合的空間構(gòu)造，并加以植配裝飾。這一方面符合《圖書館建筑設(shè)計規(guī)范》中的相關(guān)規(guī)定———藏、閱、工作空間應盡可能利用天然采光和自然通風,節(jié)約能源；另一方面，植配、光影創(chuàng)造的情景交融的意境有助于閱覽空間的情景化引入，利于讀者的身心調(diào)節(jié)，促進讀者的學習效率與人格發(fā)展。2.自然元素在室內(nèi)造型的運用（1）自然材料造型藝術(shù)的形式美需要通過藝術(shù)語言和藝術(shù)結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)，材料則是其中之一，要營造與室內(nèi)空間及自然元素相融的氛圍，材料本身的選擇格外重要，自然材料的使用可以使圖書館的氛圍傾向自然穩(wěn)定，一些原料本身也具有審美價值。湖北大學藝術(shù)文獻閱覽室的地鋪、隔斷和書柜是統(tǒng)一的淺色木質(zhì)材料，并直接展示木質(zhì)原色，配以書畫裝飾、小型景觀，既構(gòu)建了生態(tài)氛圍，也盡顯清新雅致，但大面積使用木質(zhì)原料時，需要注意木質(zhì)磨損的防護以及消防要求。（2）植物植配在圖書館的造型設(shè)計中具有凈化空氣、審美欣賞、心理調(diào)節(jié)、文化氛圍烘托等功能。一方面，植物本身的造型、色彩、氣味就具有美感；另一方面，植物的象征意義還能帶動讀者進行聯(lián)想，創(chuàng)造情景交融的意境。湖北大學圖書館的植配根據(jù)室內(nèi)空間的不同功能做了區(qū)別，在閱覽室外和泛閱讀區(qū)，使用了相對挺拔、景觀性強的植配，如鳳尾竹、龜背竹等；在閱覽室內(nèi)則使用了功能性強、裝飾性的植配，如綠蘿、紅掌等；自主學習中心的綠植搭配則更加靈活，根據(jù)書畫區(qū)、討論區(qū)、自習區(qū)的特點使用了水培植物、小型綠植和花植，在茶文化雅間還設(shè)計了插花擺臺營造雅致氛圍。豐富的綠植搭配為閱讀空間增添生機，也加大了養(yǎng)護任務(wù)，需要和其他后勤部門相互配合共同改進閱讀環(huán)境。（3）光線光是人們賴以生存的元素，光的冷暖明暗也能影響人的情緒和工作狀態(tài)。在圖書館的造型設(shè)計中，尤其需要考慮光線的分布與穩(wěn)定，一方面要根據(jù)文獻保護和檢索閱覽做好照明設(shè)計，另一方面要合理利用、調(diào)節(jié)自然光線。湖北大學圖書館部分建筑外觀采用了鋸齒形的設(shè)計，不僅使閱覽室最大限度地利用了南北向的自然光線，達到減少能源消耗的目的，同時也保護了中間的書架免遭陽光直射。在利用自然光線加強圖書館服務(wù)功能、創(chuàng)造意境方面，重慶大學圖書館就地取材，利用兩棟大樓的露天過道建立了陽光茶水間，并在茶水間栽放綠植，使讀者在飲水休息時能看到戶外景色，感受自然氛圍，創(chuàng)造了獨特的意趣。
三、結(jié)語
高校圖書館的造型設(shè)計并不是孤立存在的，它與圖書館的功能定位、資源建設(shè)息息相關(guān)。要提升圖書館整體的美感，除了造型美，還需要加強圖書館的藏書美、服務(wù)美、資源美，需要設(shè)計者、開發(fā)者及工作人員不斷關(guān)注審美主體的反哺功能，注重讀者情感與圖書館環(huán)境的相互影響，進一步優(yōu)化圖書館的美學功能，為讀者帶來最佳的閱讀體驗。
參考文獻：
[1]孫湘明,張道森,高健.造型藝術(shù)美學[M].長沙:中南大學出版社,2002.
湖北大學專業(yè)范文5
教育部高教司政經(jīng)法管處處長吳燕在會上作了《我國旅游管理專業(yè)建設(shè)定位及其展望》的主題報告。國務(wù)院工商管理學科評議組成員、上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院院長王方華教授，教指委委員、云南大學工商管理與旅游管理學院院長田里教授，教指委旅游組組長、湖北大學旅游發(fā)展研究院院長馬勇教授分別作了《論旅游管理專業(yè)的工商管理學科屬性與建設(shè)》、《全國旅游管理專業(yè)學位點建設(shè)及其發(fā)展》、《“十一五”我國旅游管理專業(yè)建設(shè)學科發(fā)展規(guī)劃》的專題報告。
會上，各個高校旅游管理專業(yè)博士點的主要負責人也交流了對旅游管理專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，探討了各自在旅游管理專業(yè)學位點建設(shè)中的現(xiàn)狀與問題，并提出了今后工作的基本目標和思路。主要觀點有：
田里(云南大學工商管理與旅游管理學院教授/博導)認為，旅游高等教育發(fā)展存在的問題是，旅游管理專業(yè)本科成為工商管理學科中的溫冷專業(yè)：旅游管理專業(yè)太強調(diào)自身的行業(yè)特征，而妨礙了學科建設(shè)的發(fā)展和專業(yè)水平的提高；旅游管理學科始終沒有擺脫旅游產(chǎn)業(yè)附庸的地位：除了旅游規(guī)劃具有一定專業(yè)技術(shù)含量外，其他研究成果幾乎沒有產(chǎn)生太大的影響；科班旅游專業(yè)畢業(yè)生沒有成為旅游行業(yè)的主流人才和管理精英：旅游行業(yè)的管理骨干仍然可由其他途徑進入或者替換；旅游管理專業(yè)培養(yǎng)通識教育與專業(yè)技能的矛盾始終沒有解決：寬口徑、厚基礎(chǔ)的高等教育要求，與實踐操作技能的行業(yè)需求，一直都困擾著教育工作者。同時也介紹了旅游高等教育發(fā)展的新趨勢等。
黃福才(廈門大學管理學院教授/博導)認為，目前國內(nèi)博士生培養(yǎng)存在的主要問題是：學位論文的開創(chuàng)性和原創(chuàng)性方面有待提高，與實踐的結(jié)合有待加強；某些研究方向課時不足，學生文獻前沿沉淀不夠；部分學生外語和數(shù)學基礎(chǔ)較弱，影響了其對前沿動態(tài)的了解和科研的深度；平均培養(yǎng)期限4年左右，時間相對偏少。建議：加大人才引進力度，提高導師素質(zhì)；擴大國內(nèi)外學術(shù)交流；注重培養(yǎng)跟蹤研究前沿的能力和提高原創(chuàng)性和開創(chuàng)性；將有條件的博士生送到發(fā)達國家一流高校或機構(gòu)去學習；培養(yǎng)管理能力和社會適應能力等。
馬耀峰(陜西師范大學旅游與環(huán)境學院教授/博導)認為，旅游管理博士點的發(fā)展定位應依托自身相對優(yōu)勢母學科，集中人力、物力、財力、學科基礎(chǔ)等資源，作好頂層設(shè)計，作大項目，有效提高自身學科競爭力；應“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”，形成研究特色。
何建民(上海財經(jīng)大學旅游管理系教授/博導)對中美旅游管理博士培育的起點(如入學要求與入學指導教師組的組成)、培育的內(nèi)容與方式、培育的目標等進行比較，分析了不同點的原因與結(jié)果，為我國旅游管理博士生培育提供了成功的案例。
高峻(上海師范大學旅游學院教授/博導)介紹了上海師范大學旅游學院介紹了近年來學院旅游管理專業(yè)學科建設(shè)的經(jīng)驗與思路：多學科團隊作戰(zhàn)，注重凝聚力和戰(zhàn)斗力；以國際合作推進科研水平提升；注重官產(chǎn)學研結(jié)合，提高為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻度；注重旅游研究的科技應用等。上海師范大學旅游學院學科建設(shè)的“四個一”目標是：一批學術(shù)成果、一支學術(shù)隊伍、一個學科集成平臺、一種產(chǎn)學研運行機制等。
湖北大學專業(yè)范文6
楚天都市報訊 （記者羅欣 實習生容薇 盧星池 通訊員梁煒）“老師幾乎上完課就走人”、“畢業(yè)了，專業(yè)老師都不認識我”……這是不少學生對大學教師的印象。今年起，這種現(xiàn)狀將悄然改變，省委高校工委5月起在高校開展“兩訪兩創(chuàng)”工作，要求高校教師要訪談所有學生，高校管理干部要訪談所有教師。
昨日，在湖北大學舉辦的“兩訪兩創(chuàng)”座談會上，不少老師和學生感慨頗多。“在過去，學生在老師家里吃飯，飯后一群人到書房里聊天，研究學術(shù)問題，可是現(xiàn)在，連研究生都沒這個氛圍，更不論本科生了。”該校政法與公共管理學院副教授張繼濤坦言，現(xiàn)在的大學存在師生隔膜，師生雙方并不完全相互信任。如畢業(yè)生寫論文，文章發(fā)到指導老師郵箱，可能一個月都沒收到回復，學生就失去了對老師的信任。還有些學生對老師很疏離，老師們教師節(jié)收不到學生的問候，甚至借給學生的錢到畢業(yè)也沒有還。“其實我們倒不是在乎那點問候那點錢，只是真覺得感情挺淡的。”張繼濤說。
師生關(guān)系淡漠，既影響教學效果，也讓學生沒有歸屬感。“讀大學3年了，從未與老師有過什么交流。”某部屬高校大三學生小楓（化名）說，大學生與老師的關(guān)系有點“商業(yè)化”。有些教授上完課就走，看不出對學生有任何關(guān)心。課堂反饋少，自然會影響到教學質(zhì)量，更別提教學生做人了。還有人認為，學生對學校的感情更多是來自于老師，現(xiàn)在不少畢業(yè)生對母校越來越冷淡，對于學校的長遠發(fā)展等也有影響。“兩訪兩創(chuàng)”活動的開展讓老師和學生“交心”，張繼濤說，“老師應該更關(guān)心學生的心理和生活，幫學生解決‘心事’。”近一個月，湖大商學院大三學生李波接受了兩次訪談，一次是系主任和班主任來班上訪談，一次是副院長、科任老師等來寢室訪談，“我提出了課程設(shè)置不合理的問題，老師們表示以后將進行改進，讓我很感動。”
“學生和老師接觸的愿望迫切，我們因此在學生工作上進行了調(diào)整。”湖北大學哲學學院黨委書記萬明明表示，每周對學生的“例行點名”，該院將有專業(yè)課老師輪流到場，增加與學生的溝通交流。
