前言：中文期刊網精心挑選了數學手抄報內容范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

數學手抄報內容范文1

1、把一個合數分解質因數，通常用短除法。先用能整除這個合數的質數去除，一直除到商是質數為止，再把除數和商寫成連乘的形式。

2、求幾個數的最大公約數的方法是：先用這幾個數的公約數連續去除，一直除到所得的商只有公約數1為止，然后把所有的除數連乘求積，這個積就是這幾個數的的最大公約數。

3、求幾個數的最小公倍數的方法是：先用這幾個數(或其中的部分數)的公約數去除，一直除到互質(或兩兩互質)為止，然后把所有的除數和商連乘求積，這個積就是這幾個數的最小公倍數。

4、成為互質關系的兩個數：1和任何自然數互質 ; 相鄰的兩個自然數互質; 當合數不是質數的倍數時，這個合數和這個質數互質;兩個合數的公約數只有1時，這兩個合數互質。

（來源：文章屋網 ）

數學手抄報內容范文2

小學數學趣味教學活動方案范文1一指導思想

通過豐富多彩的數學活動，給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數學的舞臺，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生愛數學，數學有無盡的樂趣;學數學，數學有無窮的奧妙;用數學，數學有無限的未來的情感全面提升學生的數學素養。

二活動時間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動內容

1、通過校園廣播了解數學知識、著名數學家小故事。

2、進行數學智多星挑戰賽。

3、進行數學手抄報比賽。

4、周五下午第二節進行活動總結及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數學智多星挑戰賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數學教師負責出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學生發答題紙，回答題數不限。答題紙最遲在周三下午放學前交給數學教師。每班前5名答對題數最多的同學則評為班級數學智多星。每級答對題數最多的同學則評為年級數學智多星。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的小獎品。數學智多星于周五總結會上頒獎。

(3)各年級負責老師

3、數學手抄報比賽

(1)活動形式

學生自己自愿組隊，每組16人，出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為A3大小，有興趣的學生到數學老師處領取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統計票數)

(3)獎勵形式

參與的學生均有參與獎。

每級選出3份優秀作品，于總結會上進行頒獎。

小學數學趣味教學活動方案范文2活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導思想：

本次活動以和諧的數學、快樂的數學、創新的數學為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗學數學，其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，受益終身，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數學愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。

活動時間：

4月18日4月30日

活動安排：

活動：發揮想象，奇妙創造

活動內容：數學繪畫創作大賽

參賽對象：一～三年級學生

參賽作品要求：

以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學數學趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內容：數學手抄報創作大賽

參賽對象：四～六年級學生

活動要求：

學生獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校數學手抄報比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

小學數學趣味教學活動方案范文3為檢測各年級數學興趣小組的教學效果，調動學生學習數學的熱情，培養學生運用數學知識解決問題的能力，促進學生數學綜合能力的發展，根據教導處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發卷以廣播為準)

二、參賽對象：一至四年級全體學生，五、六年級興趣小組學生。

數學手抄報內容范文3

這是一本《當代小學生》，它就像一個時空門，讀了之后就可以穿越到書里面，和愛提問題的小魯小海打招呼，和各個故事主人公玩耍。又像一塊夾心巧克力，讀了之后好像比吃了蜂蜜還要甜。

我愛《當代小學生》的封面，因為上面畫著一幅動人的畫，真像一位大畫家畫出來的。上面的畫畫得栩栩如生。顏色涂得亮麗多彩。每次要畫手抄報，我都要從上面找一副照著在手抄報上畫下來，作為手抄報的裝飾。

我更愛里面的內容。它講述了一個個有趣的故事，告訴我們道理，而且故事里面能有許多幽默的話語，讓人回味無窮。有的還展現出一幅幅畫，有畫花的，鳥的，人物的，都與其中的內容相匹配。從這里面還能找出學校里的新聞，真是應有盡有。

我最喜愛的還要數智力題了！里面有關于語文.數學的題目，它不僅讓我了解了許多我過去不知道的事情，學習了很多課堂上學不到的知識點，還讓我對這些題目印象深刻。

哦，《當代小學生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡，每當我讀文章的時候，就好像在泡泡里享受著知識的快樂……

姓名： 徐暢

學校：五蓮縣實驗小學

數學手抄報內容范文4

一、閱讀活動前的準備：閱讀能力的初步判斷

我們都清楚的了解，真正面對這個問題時，學生在閱讀方面的差異是存在的. 在我所教的六年級班中，閱讀能力強的孩子可以讀懂霍金所著的《時間簡史》，而能力欠缺的，卻經常想讀清楚一道填空題都很困難.

那么閱讀能力如何判定呢？這其實是無法量化的，但是我想在成熟的條件下，以問卷的形式來考查學生大致的水平還是有可能的. 而本次的實踐活動的探索，我僅僅是通過平時的悉心觀察，學生平時數學閱讀的感受，在教學中，學生讀數學題后的主動分析來判定的，一般分為三段：初級、中級、高級. 這樣的評定等級較平時的優、良、中、需努力，更易激發學生的閱讀興趣. 還熱衷于不斷的“升級”，最主要的是分段直接對閱讀內容的選擇產生指導性意義.

二、閱讀內容的選擇

值得一提的是，現在小學生數學閱讀材料除了些報刊雜志外相對還是較匱乏的，適合低年級入門的相對多一些，針對于中高年級的就更難尋找了.

因此，平時我著重從學生課外訂閱的相關數學報刊如《小數報》《天天愛學習》《科學大眾》等著手. 對于初級閱讀水平的學生，我建議他們將以前訂閱的雜志也找出來，去三、四、五年級收集來閱讀. 這些雜志對于大多數學生來講，直接解決了無內容的難題. 同時要提醒學生的是數學書上也有相關的閱讀材料“你知道嗎”，對于書上提到的課外閱讀的細節，我都要求同學們課后去收集，看看能不能找到比數學書上更全面的資料. 因此，我們的圖書角就有了《九章算術》《中國國家地圖》等書籍.

三、閱讀的實時交流和匯報

鑒于閱讀材料的原因，加之閱讀對象是六年級的學生，因此多數閱讀還是需要外界引導與激勵的. 那么在閱讀過程中的交流與小結就顯得尤為重要，考慮小學生的心理特點，交流的形式應豐富多樣. 在實踐操作過程中，以下幾種形式的交流更能激發學生的表達和探索欲望，同時也能營造出適當的閱讀氛圍.

1.手抄報.手抄報適用于讀整本書或者具連貫性材料的學生. 個體能直接完成，它有助于學生主動掌握所閱讀書籍的中心思想和綱要，領悟書籍的精髓，更好吸收閱讀材料的精華，是高效閱讀效果的一種很好的體現. 此外，手抄報的內容通常是圖文并茂，又因為其隨意性較強，學生更愿意用這樣的形式來小結自己的閱讀成果，有內容可表達. 同時手抄報的展覽，更能激發孩子的好勝心，培養積極的榮譽感.

2. 讀書交流會. 讀書交流會比較適用讀相同書目的學生，有同等閱讀水平的同學參與交流和討論. 時間與參與人數都沒有任何限制，視孩子們的閱讀情況來定. 同時在決定好交流會的時間后，老師應提出適當要求：讀書交流會必須要有相應的記錄. 記錄的形式可以不拘一格：列表格整理，錄音錄像整理，甚至是流水賬式的整理……只要能記錄所交流小組內成員的讀書心得體會就可以了. 在實際的操作中，我發現這種方式比語文中常要求寫的讀后感更愿意接受，并總能產生意想不到的思維火花. 幾次交流會后，我發現學生們對自己獨到的見解特別興奮，并愿意為之尋找佐證，侃侃而談，而在完成匯報表時，卻能用簡短的語言，高度概括自己的想法，這是難能可貴的能力.

3. 讀書交流卡.讀書交流卡則是將讀書筆記簡單化. 我在班級上鼓勵孩子自己制作讀書卡，根據自己需要表達的觀點可制作不同版式的讀書卡. 當然也給孩子們點建議，比如顏色的選擇可以考慮整體效果，卡片大小最好是相同的. 那么一學期、一學年下來，孩子們自制的讀書交流卡，老師幫他們串聯在一起，不僅好看，更是他們智慧的結晶. 孩子們都愿意再去看看那些讀書卡片，用孩子們的話說：“每次看到自己的勞動成果，總有說不出的激動，原來自己能寫出這么多的東西.”“每多看一次自己的交流卡，總有要改進的，自己以前有的想法還蠻幼稚的.”

4. 黑板報. 黑板報的作用主要是激勵孩子堅持讀書. 以表揚為主，評出“讀書之星”，評出“升級之星”，張貼讀書明星的照片，孩子們的討論成果也在黑板報上有所體現，學生們看到自己的名字出現在光榮榜上，總會露出自豪的笑容，仿佛堅定自己認真閱讀是正確的.

5. 讀書辯論會. 這樣的活動適用于讀相同的閱讀材料出現意見分歧時. 經常在辯論會中看見部分學生時而爭得面紅耳赤，時而緊鎖眉頭沉思，時而側耳傾聽同學的見解，時而手舞足蹈表達自己的觀點，時而翻開書本給同伴看依據. 空氣中彌漫著知識的香氣. 孩子們在辯論會中體味：或堅持己見，或贊同同伴，還有的找不到知音就將自己獨到的體會與老師分享. 在和學生共享時，我也深深感受到教學相長的魅力，有的東西我都沒能讀出來，是孩子們豐富了我的精神世界，拓寬了我的視野.

四、閱讀的檢測與評估

數學手抄報內容范文5

一、應用網絡數學小報激發學生自主學習

在信息技術課上,為了激發學生的自主學習意識,我在課中安排學生進行手抄報及電腦報的制作。我們為學生介紹一些數學網站,例如:數學天堂,學生利用網絡查找數學資料,并制作了一些精美的數學手抄報。電腦老師組織學生利用網絡平臺制作電腦小報,在2～3個課時內,學生們制作的電腦小報色彩豐富,排版精美。這些電腦報運用了學生的智慧和審美能力,排版有新意、制作精美,體現了學生的綜合素質。

二、通過學習數學史料讓學生經歷自主學習

小學生由于數學知識面狹窄,當我們問學生什么是“菲爾茨獎,七橋問題、四色猜想,影響整個20世紀數學研究的23個數學問題”,也很少有人能回答這些數學史料知識。因此,我們開展了一次數學周活動,我們要求學生上網查找數學史料,了解數學家的成長歷程,講講數學家的故事,通過網絡,學生了解了“國際數學家大會”是最高水平的全球性數學科學學術會議,被譽為國際數學界的“奧林匹克”。大會頒發的菲爾茨獎,被譽為“數學領域的諾貝爾獎”……通過自主學習,人人來了解數學,了解數學的發展歷史,使學生了解數學的歷史長河,拓展了學生的知識面,提高了學生的數學素養,也培養了學生的自主學習能力。

三、利用網絡信息教育促進學生自主學習

數學手抄報內容范文6

關鍵詞：初中英語；寫作困難；問題研究；

文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01

英語四項基本技能是聽、說、讀、寫，最難的是寫，初中生用母語作文已屬不易，何況用英語呢？多年教學生涯中觀察到，中學生運用英語進行書面表達的能力普遍較差，大多數學生面對英語寫作無從下筆，不知如何表達，與要求有一定的距離。下面就如何培養和提高寫作方面的能力作一探討。

一、英語寫作過程中的難點與問題

（一）詞匯量匱乏，寫起來用詞捉襟見肘

（二）時態運用不當：文章中間忽視了動作發生的時間；主從句時態混淆。

（三）受母語干擾，出現句型語序錯誤和中文式的英語。

（四）人稱代詞錯誤：人稱單復數、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。

（五）名詞單復數、動詞單復數、主謂語不一致。

（六）用詞錯誤：對同義詞的區別、使用場合、習慣用法不熟悉，或者忘記了單詞。

（七）內容不連貫，銜接生硬；不會用關聯詞，語序混亂。無統籌安排。寫到哪里，就停在哪里。

（八）對某些英語應用文格式不熟悉。

（九）書寫混亂，卷面潦草。大小寫、標點符號錯誤，缺少冠詞。

二、克服難點與問題的途徑

（一）巧學、記生詞，提高詞匯量

俗話說，萬丈高樓平地起。再高的大廈都是一磚一瓦建成的。英語的寫作更是如此，如果沒有大量可用的詞匯，即使有很多美妙的構思，也無從表達。因此，鼓勵學生重視詞匯的積累。有效記住單詞，并在寫作中進行運用，這是英語寫作的開始。詞匯量上去了，寫作時自然信手拈來。

（二）采用靈活多變的訓練方式

俗話說：興趣是最好的老師。即使是再好的教學方法，一個方法反復經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師必須認真鉆研教材，根據教學內容采用不同的練習方法。在教學中，采用下列方法可以取得了不錯的教學效果。

1、圖畫作文。圖文并茂的寫作方式，迎合了絕大多數中學生的心理。利用圖畫來幫助學生寫作，不僅能夠激發他們的寫作興趣，發散他們的思維，豐富他們的想象，在一定程度上降低寫作難度。無形中還能開闊他們的視野，培養他們觀察事物的習慣，提高他們觀察事物的能力，使他們的學習與生活更加多姿多彩。

2、寫日記。當學生掌握了一定的詞匯量和語法知識之后，可要求學生寫英語日記。開始時內容要求要放低，學生只要用一兩句話或三四句話把意思表達清楚就行，重在鼓勵學生運用所學知識進行表達。然后隨著學習的深入，寫作要求逐漸提高。學生寫的日記，可在教室中制作專欄進行展示，既鼓勵了學生，使學生嘗試了成就感，也為學生提供了一個相互學習的機會。

3、制作英語手抄報。制作英語手抄報是學生練習英語寫作的好方法，也可以進一步拓展學生的視野，引導學生做好延伸訓練。學生為了出好報，就要閱讀英語報紙、雜志等，瀏覽互聯網信息，廣泛接觸各種題材的內容，從中獲取所需的信息。有了更多的輸入，才有更多更好的輸出，制作英語手抄報的過程中，學生儲存了大量的寫作素材，對學生寫作能力的提高是大有裨益的。

4、英語作文競賽。作文競賽是一種激發學生興趣的有效手段。舉行競賽時，全體同學都參加，得獎的比率適當提高，獎勵的形式多樣化，有利于激發學生的積極性。學生的爭勝心理促使他們下工夫進行寫作，盡全力展示自己的寫作水平，有助于寫作水平的鞏固與提高。制作英語手抄報和英語作文競賽，這樣既可放在課內進行，也可放在課外進行，是實現課內與課外相結合、加強課內向課外延伸的好方法。

總之，開展多種形式的寫作訓練，有助于激發學生的寫作興趣，發揮學生的創作力，提高寫作教學的效率，達到更好的教學效果。

（三）盡可能多的去閱讀，培養語感。語感是建立在聽說的基礎上又高于聽說的一種活動，是對語言內涵的感受與體驗的一種外在表現。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。