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國慶節(jié)觀后感范文1
小學(xué)生觀看《攀登者》觀后感心得體會(huì)
今天，我的媽媽帶我看了一部電影，它的名字叫《攀登者》。
這個(gè)故事講的是中國登山隊(duì)員攀登世界最高峰珠穆朗瑪峰，而且他們是從地勢(shì)最為險(xiǎn)要的北面進(jìn)行的攀登。可是要證明成功登上珠峰峰頂，必須有二個(gè)條件，一是要在峰頂上留下證物，二是要拍下360度的照片。
第一次，中國登山隊(duì)員登頂留下了證物，可是他們?cè)谕局袨榱司热税褦z像機(jī)丟掉了，因此許多人都認(rèn)為中國登山隊(duì)員沒有從北面登上過珠峰。過了幾年，為了重新測(cè)量珠峰的高度，中國登山隊(duì)員又一次出發(fā)了，他們克服各種困難，最終又一次站在了世界的最高峰，而且他們成功拍下了360度的照片，還將五星紅旗高高的升上了峰頂，并且測(cè)量出了珠峰的高度。
從中國登山隊(duì)員身上，我學(xué)到了做一件事情，要有頭有尾，不能半途而廢，為了自己的夢(mèng)想，要通過不斷的努力去實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)生觀看《攀登者》觀后感心得體會(huì)
今天，我自己來到了電影院，看了一場(chǎng)名叫《攀登者》的電影。
電影剛開始就是方五洲和他的隊(duì)員們，第一次來到了珠穆朗瑪峰，攀登這座海拔最高的山。走到了一半，隊(duì)長(zhǎng)不能堅(jiān)持下去了，把隊(duì)長(zhǎng)給了方五洲，方五洲帶著隊(duì)員，爬上了頂峰，當(dāng)時(shí)為了救隊(duì)員，把照相機(jī)弄丟了，結(jié)果沒有證據(jù)，蘇聯(lián)不相信他們爬上了珠峰，還說他們騙人，經(jīng)過了15年，他們還是沒有放棄，因?yàn)樗麄兿嘈抛约阂欢芘郎现榉澹姓J(rèn)這是自己的山脈，又爬了第二次，但還是沒有人爬上。
最后，方五洲就剩下最后一次機(jī)會(huì)，要是窗口沒了，就爬不上珠峰，但他們堅(jiān)持不懈，死了也要保護(hù)好照相機(jī)，要是沒了照相機(jī)，就沒有了爬上珠峰的證據(jù)。果然，功夫不負(fù)有心人，他們最后爬上了珠峰，插上了五星紅旗。
中國人才是最強(qiáng)大的，即使別人有再先進(jìn)的武器，我們的勇氣也會(huì)戰(zhàn)勝武器，取得最后的勝利。
小學(xué)生觀看《攀登者》觀后感心得體會(huì)
今天早上，爸爸在我彈完鋼琴后，帶我攀登石龍山。石龍山巍峨高聳，爬上烈士碑公園，需要消耗我大量的力氣。在爸爸的堅(jiān)持下，我終于登上了石龍山。登高望遠(yuǎn)，山上的空氣真好，陽光照耀，我的心情也好了起來。這時(shí)不時(shí)讓想起我看過的電影《攀登者》。
精彩的電影《攀登者》，講述的是中國登山隊(duì)員不畏艱難、挑戰(zhàn)自我、勇攀珠穆朗瑪峰的故事。故事中的主人公方五洲，曲松林，還有徐纓，李國梁，楊光他們，為了登上珠穆朗瑪峰，他們從出發(fā)營地開始訓(xùn)練，窗口期時(shí)間很短，他們想盡辦法走過大風(fēng)口，穿越北坳路線和第二臺(tái)階，不怕困難，一次一次失敗都不放棄，面對(duì)雪崩也不退縮。最后，她們成功登頂，為中國人爭(zhēng)了光，用實(shí)際行動(dòng)證明了中國人是好樣的。
想到這里，我不僅對(duì)方五洲、曲松林等人更加敬佩，他們身上的這種品質(zhì)，特別是不怕困難，勇于攀登的精神，值得我們好好學(xué)習(xí)，我要做一個(gè)不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)的道路上，戰(zhàn)勝自己。
小學(xué)生觀看《攀登者》觀后感心得體會(huì)
國慶節(jié)觀后感范文2
一、大力開展德育活動(dòng)
本學(xué)期根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的特征，采取靈活多樣的方式，大力開展德育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，立志報(bào)效祖國，努力刻苦學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)生參加開學(xué)典禮。各班可利用身邊優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和紀(jì)律教育，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。
2.各班組織學(xué)生收聽收看《開學(xué)第一課》。要求各班利用適當(dāng)時(shí)間組織學(xué)生暢談?dòng)^后感想，級(jí)部將對(duì)各班上報(bào)的優(yōu)秀觀后感進(jìn)行評(píng)比
3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“一周一主題”教育活動(dòng)，做到每周有主題，每班有活動(dòng)，人人都參加，個(gè)個(gè)有收獲。
4、大力開展愛國主義讀書教育活動(dòng)。根據(jù)政教處的安排開展愛國主義讀書教育活動(dòng)，努力塑造學(xué)生健康的人格，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，立志為國讀書。
5、在國慶節(jié)前后組織開展班級(jí)風(fēng)采暨中考動(dòng)員報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
二、繼續(xù)開展安生衛(wèi)生教育活動(dòng)
本學(xué)期堅(jiān)持“安全第一”的原則，加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育活動(dòng)，做到安全衛(wèi)生工作，人人講、個(gè)個(gè)抓，事事講、時(shí)時(shí)抓，警鐘常鳴，毫不松懈。努力打造安全平安級(jí)部，為建設(shè)平安校園做貢獻(xiàn)。
1、繼續(xù)貫徹落實(shí)“一周一提醒”安全衛(wèi)生教育活動(dòng)。各班主任可根據(jù)政教處的“一周一提醒”的安排，結(jié)合本班的實(shí)際，利用主題班會(huì)或晨會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一周一提醒”教育活動(dòng)，并在級(jí)部相應(yīng)的主題帖后跟帖，報(bào)告活動(dòng)的開展情況。
2、組織學(xué)生參加安全防空演練活動(dòng)，以提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，重點(diǎn)加強(qiáng)交通安全、用電安全和食品安全的教育工作。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。擬采用講座、知識(shí)競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、征文比賽等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，預(yù)防秋季傳染病。
三、文明行為習(xí)慣教育活動(dòng)
級(jí)部將把對(duì)學(xué)生進(jìn)行“文明行為習(xí)慣”作為本屆政教工作的一個(gè)重要內(nèi)容，努力建設(shè)一個(gè)無男生留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)，無女生穿金戴銀、涂脂抹粉，學(xué)生衣著得體，言談舉止文明大方的級(jí)部。
1、繼續(xù)開展文明行為星的檢查評(píng)比工作。
2、在檢查小組對(duì)各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行檢查評(píng)比的同時(shí)，級(jí)部將組織級(jí)部管理人員、教師代表和學(xué)生代表，不定時(shí)地進(jìn)行全面檢查。堅(jiān)決杜絕不文明的行為習(xí)慣。
3、開展“什么是美什么是快樂”的討論。
四、開展心理健康教育和勵(lì)志教育
1.本學(xué)期擬請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
國慶節(jié)觀后感范文3
回顧我校本學(xué)期的德育工作，取得了令人欣喜的成果，這是對(duì)我們過去工作的肯定，也是對(duì)我們未來工作的鞭策。我校全體師生會(huì)迎著勝利的春風(fēng)去迎接新的挑戰(zhàn)，那么過去工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)是不可缺少的精神食糧。所以有必要對(duì)過去的工作進(jìn)行總結(jié)。
二、完成情況
1、按時(shí)、按質(zhì)、創(chuàng)造性的利用思想品德課進(jìn)行思想熏陶。
我校規(guī)定：各班把思想品德課納入日常課程，上足課時(shí)，不得占用、挪用，各班都按課表按質(zhì)按量的完成了任務(wù)，而且教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受能力，從他們的思想實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教娛樂，循序漸進(jìn)，用學(xué)生喜聞樂見的形式，用疏導(dǎo)的方法，參與的方法，討論的方法，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)生活中的典型事例，并做到知行統(tǒng)一，既重視課堂教育，更注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺遵循道德規(guī)范。
2、把德育滲透到各科教學(xué)中
在教材中大量的事物都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，陶冶學(xué)生美的心靈。例如：文學(xué)作品中的人格美，歷史人物的悲壯美，數(shù)學(xué)中的邏輯美，音樂中的旋律美，體育中的剛健美，都在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。語文課通過文學(xué)作品中的典型人物和美學(xué)思想教育學(xué)生，社會(huì)課通過了解英雄人物，祖國燦爛文化，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感；通過了解祖國多嬌的江山，豐富的物質(zhì)資源，及環(huán)保情況培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感等等。
3、利用每周升旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
每周一升旗時(shí)，我校利用國旗下講話多角度、多層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，取得了良好效果。
4、利用豐富多采的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行少先隊(duì)的教育
（1）利用中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，要求學(xué)生用自己的零用錢給長(zhǎng)輩買上一塊月餅，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣；利用國慶節(jié)，開展愛國歌曲賽，激發(fā)愛國情感。
（2）國慶期間，我校組織四、五、六年級(jí)學(xué)生走出家門，走出校園，到遷安廣場(chǎng)參觀，了解遷安，感受遷安，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，從而激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，建設(shè)遷安，建設(shè)家鄉(xiāng)。
（3）開展綠色文明行動(dòng)
目前，農(nóng)民思想意識(shí)薄弱，破壞環(huán)境的現(xiàn)象嚴(yán)重，我校號(hào)召學(xué)生從自我做起，保護(hù)環(huán)境。如：在山上樹“保護(hù)樹木，不亂砍濫伐”的廣告牌；利用雙休日清理自家所在的街道；開展撿拾“白色垃圾”；清擦墻上亂寫亂畫的痕跡等等。
（4）請(qǐng)退休老校長(zhǎng)李仲三、派出所所長(zhǎng)等人到我校做報(bào)告，給學(xué)生上了一堂深刻的愛國主義教育和法制教育。
（5）開展影評(píng)評(píng)比活動(dòng)
電影《暖春》的放映對(duì)學(xué)生觸動(dòng)狠大，我校抓住這一契機(jī)，組織觀后感演講賽。李銘文、門照恒、賈瑤瑤等多人獲獎(jiǎng)。這次活動(dòng)的開展，使學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)到在這樣良好的環(huán)境中，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母。
（6）開展豐富多采的班會(huì)
11月份，我校開展了以“誠實(shí)守信”、“愛國主義教育”、“中華傳統(tǒng)美德教育”為主題的班會(huì)。一年級(jí)、六年級(jí)開展了“孝敬父母”主題班會(huì)；二年級(jí)、三年級(jí)開展了“誠實(shí)守信”主題班會(huì)；四年級(jí)開展了“中國，我為你驕傲”主題班會(huì)；五年級(jí)開展了“立志勤學(xué)”主題班會(huì)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的形式中受到良好的教育和感染。
國慶節(jié)觀后感范文4
加強(qiáng)德育工作培養(yǎng)合格人才--延津縣城關(guān)中學(xué)德育工作總結(jié)延津縣城關(guān)中學(xué)辦公室主任林建江中學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這期間對(duì)于一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。在中學(xué)階段，如何進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高道德水平，學(xué)會(huì)做人之道，使中學(xué)生真正成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才，這是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中一個(gè)刻不容緩的課題。這些年來，我校堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”的辦學(xué)方向，以愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育為主線，以德育系列化方案為主要內(nèi)容，養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育貫穿始終，學(xué)校德育工作取得了一定成績(jī)：
一、扎實(shí)德育展示實(shí)效1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念我們通過行政會(huì)、班主任及教研組長(zhǎng)會(huì)和例會(huì)這“三會(huì)”學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師應(yīng)語忌語、應(yīng)行忌行》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》及《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，并在會(huì)上交流教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使教師牢固樹立“三個(gè)面向”、“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在每周四的教職工例會(huì)上，堅(jiān)持組織學(xué)習(xí)時(shí)事，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，使先進(jìn)的、典型的案例成為廣大教師實(shí)施德育的參照，為教師堅(jiān)持依法執(zhí)教、依法治校、以德治校，奠定良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)科滲透，提高效果堅(jiān)持以周一晨會(huì)、政治課、班會(huì)為德育教育主渠道，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育，進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，使學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，并在各科計(jì)劃和教案中要求具體體現(xiàn)德育內(nèi)容。3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，大力開展活動(dòng)通過開展“做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生喜歡的老師”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)，使《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師應(yīng)語忌語、應(yīng)行忌行》變?yōu)槊恳晃唤處煹淖杂X行動(dòng)。扎實(shí)每周一升旗儀式和早會(huì)、班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》、《一日常規(guī)要求》、《在校十不準(zhǔn)》、《文明禮儀常規(guī)》等守則、規(guī)范，狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，使守則、規(guī)范最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。我們緊緊圍繞時(shí)代的變化和發(fā)展，不斷賦予德育工作以新的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們分別為各年級(jí)制訂了《德育系列化方案》，并通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。結(jié)合“三八”婦女節(jié)、“清明節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、元旦、環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周等相關(guān)節(jié)日開展各有關(guān)主題系列活動(dòng)。如三月份，開展“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)，學(xué)校里出現(xiàn)了層出不窮的好人好事；四月份，組織學(xué)生祭掃烈士墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；九月底，舉辦“迎國慶歌詠比賽”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；十一月底，舉辦第四屆手工制作展覽，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)造美的能力，為廣大學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)；十二月份，舉行拔河比賽和迎元旦越野長(zhǎng)跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)和拼搏精神，鍛煉學(xué)生的意志，增加班集體的凝聚力。我們組織學(xué)生開展“讀好書（《熱愛我們共有的家園》、《共和國五十年》、《中國讀本》等）、看優(yōu)秀影片（《離開雷鋒的日子》、《焦裕祿》、《蔣筑英》、《孔繁森》、《劉胡蘭》、《飄起的紅領(lǐng)巾》、《背起爸爸上學(xué)》、《揮師三江》等）活動(dòng)，并組織學(xué)生寫好讀后感和觀后感，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。結(jié)合德育系列化方案的實(shí)施，我們開展了“做合格中學(xué)生”、“理想與人生”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”征文比賽，既提高了學(xué)生的寫作能力，又凈化了學(xué)生的思想，陶冶了他們的情操。為促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，我校在學(xué)生中開展了“做文明中學(xué)生”、“我愛城關(guān)中學(xué)”演講賽，在教職工中開展了“神圣的事業(yè)”演講及師德建設(shè)大討論，促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的形成，增強(qiáng)了教職工愛崗敬業(yè)的精神。配合“講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，我們始終堅(jiān)持組織學(xué)生文明執(zhí)勤、多次組織學(xué)生上街清掃街道，清理非法張貼物。為激勵(lì)學(xué)生的意志，我校開展了“制作座右銘”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的課桌上都貼出了自己的座右銘（包括三部分：崇拜的人，追趕的目標(biāo)，信奉的格言），每個(gè)學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，偉人的語言時(shí)刻激勵(lì)自己上進(jìn)，學(xué)校形成了生動(dòng)活潑的德育工作新局面。4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成整體合力我們堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動(dòng)。要求每班每學(xué)期至少組織一次家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)開展“家長(zhǎng)教育進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室為學(xué)生傳授各種豐富的知識(shí)并進(jìn)行富有成效的教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到別具一格的教育；舉辦家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班，聘請(qǐng)中國家庭教育協(xié)會(huì)會(huì)員、中國家庭教育講師團(tuán)成員馬耀昌主講，引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視及對(duì)日常家教行為的反思，深受廣大家長(zhǎng)的歡迎。清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學(xué)生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)；假期中號(hào)召學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中感受到多方位的教育，使校--家--社會(huì)形成教育的整體合力，提高了教育的效益。
二、法制教育常抓不懈法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)學(xué)生的道德教育中，我校始終把法制教育擺在重要的地位。我們通過各種形式的法制教育，使學(xué)生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識(shí)，而且更為重要的是，培養(yǎng)大家的法律意識(shí)和法制觀念，使大家的腦子里裝上法律這根弦，遇事知道用法律作為準(zhǔn)繩來衡量。我校經(jīng)常利用校報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)、廣播對(duì)廣大師生進(jìn)行法制宣傳教育。我們每學(xué)期至少兩次聘請(qǐng)司法局律師或公安干警、法院法官對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，聘請(qǐng)交警并利用校會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看學(xué)生安全教育錄像帶。每周每班開設(shè)一節(jié)法制課，由政治教師主講，主要講解與青少年關(guān)系密切的法律知識(shí)，如《義務(wù)教育法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》等。教師講解時(shí)理論結(jié)合實(shí)際，特別是結(jié)合青少年現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，講解深入淺出，學(xué)生認(rèn)識(shí)到上學(xué)既是自己的權(quán)利，也是自己的義務(wù)，真正懂得了什么是違法，什么是犯罪，如何用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，廣大師生從廣度和深度上加強(qiáng)了對(duì)法律知識(shí)的理解，教師在法律知識(shí)考核中全部合格。這樣，增強(qiáng)了大家學(xué)法、用法、守法、護(hù)法的自覺性，為創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
國慶節(jié)觀后感范文5
自擔(dān)任班主任工作以來，我深深地感受到：當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任更是不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥椤⒎泵Φ模蔷哂刑魬?zhàn)性的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
一、精耕細(xì)作，精心管理
我在常規(guī)班級(jí)管理中，一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，對(duì)班干部實(shí)行分工責(zé)任制，既加強(qiáng)了班干部，又使班級(jí)工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo)，老師要勤看、勤問、勤教，認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，習(xí)慣已養(yǎng)成，教師就會(huì)覺得省心省力，事半功倍。
二正確關(guān)愛學(xué)生，營造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
（一）讓愛的陽光灑滿每一個(gè)角落
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學(xué)道愛人”，我總用“愛道”關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。在我的眼睛里，學(xué)生就是自己的孩子，有時(shí)甚至要超出自己的孩子。
2、“愛”學(xué)生，就要尊重學(xué)生。“這世上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，在老師面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對(duì)于學(xué)困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心里擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)表揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個(gè)生命放出光彩。例如我們班張小宇同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，基礎(chǔ)差，而且經(jīng)常不完成作業(yè)。我做了幾次家訪效果不大，后來我就在課上多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且及時(shí)鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)；課下和他談心，慢慢我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，也能按時(shí)完成作業(yè)了，上課也能積極回答問題了。
3、“愛”學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛。我班王艷波同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上不安心，活動(dòng)中不主動(dòng)，每次的家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，我就找他談心交流。多次跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。（班主任 banzhuren.cn）原來他因?yàn)樽约鹤陨淼脑颍悬c(diǎn)自卑，覺得不會(huì)有人愿意和他玩。我就對(duì)他實(shí)行“多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多幫助、多表揚(yáng)”的政策。一段時(shí)間后，他的媽媽滿臉喜色地來到學(xué)校告訴我們，他近段時(shí)間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助媽媽做些力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學(xué)習(xí)勁頭更足了。我分明感到了愛的震撼。
4、“愛”學(xué)生，也要從點(diǎn)滴做起。老師的一言一行，應(yīng)該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長(zhǎng)。這樣也大大拉近了我和學(xué)生的距離。通過這些我終于體會(huì)到，老師一句生病時(shí)的問候，離校時(shí)的一聲叮嚀，都會(huì)讓學(xué)生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀(jì)律更好了，學(xué)習(xí)更刻苦了，同學(xué)們之間更團(tuán)結(jié)了。總之，老師在點(diǎn)滴的小事中滲透自己的愛，就會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)我教師節(jié)收到學(xué)生的一份份小禮物時(shí)，我心里有一種說不出高興。
三、勇于探索班級(jí)管理模式
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書角，每天的掃地，消毒都有負(fù)責(zé)人。教室，清潔區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)自我組織各種教育活動(dòng)，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動(dòng)下，全班同學(xué)都關(guān)心集體，熱愛集體，積極參加集體活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光。
四、重視主題班隊(duì)會(huì)的開展。
班主任工作的一個(gè)中心任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，主題班隊(duì)會(huì)是主陣地。我班的主題班隊(duì)會(huì)有三方面的內(nèi)容：一是學(xué)校大隊(duì)部規(guī)定的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為守則》，貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為吸光養(yǎng)成教育，進(jìn)行道路安全教育等；二是結(jié)合一些特定日子展開活動(dòng)，如教師節(jié)，國慶節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，放假期間我布置學(xué)生寫觀后感；寫《祖國在我心中》演講稿；三是根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向、偶發(fā)事件等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。每一次活動(dòng)，我都會(huì)通過生動(dòng)有趣的故事、通俗易懂的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，力爭(zhēng)每一次班隊(duì)會(huì)都是學(xué)生思想的一次洗禮，能給學(xué)生留下深刻的印象，并能影響和指導(dǎo)學(xué)生們今后的言行。
五、注重安全教育。
國慶節(jié)觀后感范文6
論文摘要：工讀學(xué)校一向以紀(jì)律主導(dǎo)，紀(jì)律主導(dǎo)下的學(xué)校往往導(dǎo)致學(xué)校文化氛圍的缺失，基于工讀學(xué)校的特殊性，紀(jì)律必須先行，是生存條件與發(fā)展保障。紀(jì)律主導(dǎo)一向是工讀學(xué)校的傳統(tǒng)，但學(xué)校畢竟是學(xué)校，育人是終極目標(biāo)，文化必然要成為主導(dǎo)，為此，紀(jì)律主導(dǎo)向文化主導(dǎo)轉(zhuǎn)變是工讀教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，本文在這樣的背景下嘗試構(gòu)建工讀學(xué)校的校園文化，通過“一個(gè)首要，二大儀式，三大舉措，四大文化”建設(shè)，力爭(zhēng)把工讀學(xué)校的形象做美、品味做高，使之成為引領(lǐng)“問題學(xué)生”走進(jìn)文明的和諧校園。
工讀學(xué)校是專門招收有違法、輕微犯罪行為和品行偏常的未成年中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育和挽救的一種特殊的教育形式。其招收13-18歲的未成年人。按照《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條、第三十五條的規(guī)定，對(duì)于有嚴(yán)重不良行為:如糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;攜帶管制刀具，屢教不改;多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;傳播的讀物或者音像制品等;多次偷竊;參與賭博，屢教不改;吸食、注射;其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，進(jìn)入工讀學(xué)校就讀。
工讀學(xué)校一向以紀(jì)律主導(dǎo)，紀(jì)律主導(dǎo)下的學(xué)校往往導(dǎo)致學(xué)校文化氛圍的缺失，紀(jì)律是制度化的、規(guī)范化、外顯于行為、注重訓(xùn)練性，是低層次的需要，是應(yīng)該貫穿于工讀教育的整個(gè)過程。而文化則是非制度化的、非強(qiáng)制性的、內(nèi)化為行為，注重濡染性，是更高層次的需要。當(dāng)工讀學(xué)校紀(jì)律基本處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，為了“問題孩子”長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和他們的一生奠基應(yīng)該是所有工讀學(xué)校應(yīng)該考慮的問題。在工讀學(xué)校，沒有紀(jì)律的文化發(fā)展是危險(xiǎn)的，就像沒有堤壩的河水是非常危險(xiǎn)的一樣，但紀(jì)律歸根到底還是為文化育人服務(wù)的。在保障所有人的紀(jì)律的基礎(chǔ)上，紀(jì)律主導(dǎo)向文化主導(dǎo)轉(zhuǎn)變應(yīng)該是工讀教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，工讀學(xué)校的“問題學(xué)生”更需要有充滿文化情境的校園環(huán)境的正面熏陶和浸濕、需要有優(yōu)秀教師的特殊關(guān)愛與守護(hù)、需要優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化情境的濡染和滋養(yǎng)。
文化是個(gè)復(fù)雜的概念，就華東師范大學(xué)鄭金洲教授收集的文化的概念就達(dá)310多種。因此，對(duì)待學(xué)校文化的概念還是“人者見仁，智見見智”。筆者認(rèn)為的學(xué)校文化應(yīng)該是學(xué)校中大部分人在組織中表現(xiàn)出的做事態(tài)度和處世態(tài)度，是經(jīng)過內(nèi)化后的行為的體現(xiàn)，不是說的文化，而是做的文化，是人們?cè)谛袨橹畜w現(xiàn)出的文化，只有行為中體現(xiàn)的文化才是真實(shí)可靠的。
正所謂，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干”，現(xiàn)實(shí)中工讀學(xué)校是一塊相對(duì)比較貧瘠的土地，但這里依然需要有一份在貧瘠的土地上仰望星空的情懷，為了豐富工讀學(xué)校文化內(nèi)涵，提高工讀學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)工讀學(xué)校持續(xù)、健康、和諧的發(fā)展，特對(duì)工讀學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了初步的構(gòu)建。
一、一個(gè)首要:營造富有教育意義的校園環(huán)境
營造有教育意義的校園環(huán)境是校園文化環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)，有教育意義的校園環(huán)境應(yīng)該是充滿綠化、美化、人文化、書香味和信息化的校園環(huán)境，充分利用學(xué)校的每一個(gè)空間、每一處角落、每一顆草和每一朵花，用激情去點(diǎn)綴他們、用詩意去裝飾他們、用童心去布置他們，發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，蘇霍姆林斯基說過，“要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會(huì)說話”，并指出:“隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其它任何正式課程更有影響的課程”。 為此，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都富有教育意義，讓學(xué)校成為“問題孩子”們樂此不疲的家園。這應(yīng)該是每一個(gè)追尋教育理想的工讀老師和校長(zhǎng)應(yīng)該思考的問題。
下面以校園電子資源進(jìn)行全方位的德育濡染為例。校園廣播可以播放樂海聽音、每日天氣、童話精選、放飛祝福、自救有道、健康寶典、公民教育等內(nèi)容。“樂海聽音”則是為每日播放經(jīng)典音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)與熏陶;“每日天氣”即天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)學(xué)生著衣、自我保護(hù)等給與適當(dāng)?shù)慕ㄗh;“童話精選”主要挑選童話中的有一定的教育意義的名篇，讓“問題孩子”耳邊縈繞著、彌漫著童話的聲音。“自救有道”向?qū)W生講授安全與自救知識(shí)，提高學(xué)生在緊急情況下的應(yīng)變能力。“健康寶典”主要包括身體健康與心理健康兩方面的內(nèi)容，以貼近“問題學(xué)生”生活知識(shí)為主。“公民教育”則包括公德、公益、公共事務(wù)參與、公民人格完善等，可以播報(bào)德育常規(guī)、公益知識(shí)、禮儀、世界歷史文化等多方面內(nèi)容。而學(xué)校電子屏幕也可以不定時(shí)文化節(jié)日(節(jié)日的由來、節(jié)日的歷史及節(jié)日的慶賀方式等)、今日歷史(歷史上的今天)，標(biāo)兵(活動(dòng)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、軍訓(xùn)標(biāo)兵)生日祝福(教職工與學(xué)生)等。
文化的本質(zhì)在于“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的濡染、熏陶或陶冶，來啟迪智慧，涵育德性，提升人格。這些資訊與“問題學(xué)生”的生活息息相關(guān)亦熨燙人心，可以讓我們的“問題學(xué)生”感受到一股濃濃的真情和被尊重的感受，而校園也因此被氤氳著一股清幽厚重的文化氣息。
二、二大儀式:營造工讀教育圣潔的宗教情懷
1、靜坐與鞠躬儀式
對(duì)于工讀學(xué)校的“問題學(xué)生”來說，大多具有好強(qiáng)、好動(dòng)、好沖動(dòng)的個(gè)性特質(zhì)，他們心情復(fù)雜，時(shí)常被憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等情緒困擾不安，容易為小事而大動(dòng)干戈，兵戎相見。靜坐儀式可以讓他們?cè)谀骋粫r(shí)間段保持靜坐狀態(tài)，凝神聚氣，使得心情平靜、心平氣和，從而暫時(shí)擺脫塵世間各種紛繁復(fù)雜的念頭與欲望的困擾，進(jìn)入一種恬淡的境界，也讓他們從中學(xué)會(huì)冷靜、學(xué)會(huì)懺悔，從而達(dá)到養(yǎng)生、靜心、靜性之功效。而鞠躬表達(dá)的則是一種卑己尊人的情懷，可以為“問題學(xué)生”養(yǎng)成基于平等和尊重的行為習(xí)慣和行為規(guī)范提供最根本的情感支撐。是一種以行為訓(xùn)練為主的養(yǎng)成教育，鞠躬同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一個(gè)認(rèn)同的日常文化情境，讓“問題學(xué)生”置身其間，就可以產(chǎn)生耳濡目染的道德影響，促進(jìn)其常規(guī)的內(nèi)化和行為的養(yǎng)成，
2、世界和平祈禱儀式
每天我們的世界都會(huì)發(fā)生很多的災(zāi)難，應(yīng)該讓我們的“問題學(xué)生”了解這些災(zāi)難和災(zāi)難所帶來的痛苦。世界和平祈禱儀式就是讓我們的“問題學(xué)生”以世界公民的身份為本國和異國的不幸默哀、祈禱。祈禱世界和平，人類幸福。在低沉的安魂曲中，“問題學(xué)生”門整齊的排列在操場(chǎng)上，靜默肅立，他們緊閉雙眼，鞠起雙手，放在胸口，默默祈禱。黃色的寄托的是無盡的哀思，搖曳的蠟燭傳遞著無限的悲憫。
通過祈禱儀式可以起到懺悔、靜性、對(duì)比、感化、重塑的作用，能夠讓“問題學(xué)生”意識(shí)到“過去的我”，并主動(dòng)把“過去的我”與“現(xiàn)在的我”進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到自我感化、重塑新我之功效。并且其圣潔的宗教情懷本身就是對(duì)“問題少年”復(fù)雜的內(nèi)心情感的一種治療，置身之中“問題學(xué)生”內(nèi)心的溫暖情感就會(huì)油然而生，對(duì)問題學(xué)生的精神重塑具有很好的功效。
三大舉措:打造工讀學(xué)校高貴的大學(xué)氣質(zhì)
1、講普通話，用文明語
工讀學(xué)生使用方言講粗話，臟話，開口就出，非常流利，但是我們發(fā)現(xiàn)使用普通話爆粗口就比較困難。堅(jiān)持普通話，有助于降低“問題學(xué)生”使用不文明語言的機(jī)率。再次，“講普通話，用文明”也是時(shí)代對(duì)當(dāng)代青少年的要求，問題學(xué)生大多處于少年期，早日使用普通話進(jìn)行交流與溝通，對(duì)孩子將來融入現(xiàn)代社會(huì)將起到良好的作用。
2、第二課堂:系列主題講座
工讀學(xué)校有第二課堂，充分利用好第二課堂，力爭(zhēng)把第二課堂做大、做強(qiáng)、品位做高。如舉辦名校研究生義務(wù)系列講座，可以聘請(qǐng)高校中兒童文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法律、
社會(huì)學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的研究生或者老師給我們的“問題學(xué)生”進(jìn)行全方位的知識(shí)普及性義務(wù)系列講座，還可以請(qǐng)回優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說“我與母校”的故事、家長(zhǎng)的訴述故事等教育講座。堅(jiān)持下去，第二課堂系列主題講座，就會(huì)形成工讀學(xué)校的一種文化傳統(tǒng)，開拓了“問題學(xué)生”的視野，增強(qiáng)了工讀學(xué)校的大學(xué)氣質(zhì)，也為學(xué)校常規(guī)教學(xué)注入一種新的元素。與此同時(shí)，講座人員他們的榜樣示范對(duì)我們的“問題學(xué)生”本身也具有一種耳濡目染的作用，這種教育是一種活生生的真教育。
3、品牌特色:經(jīng)典電影欣賞
好的影片就如一顆幸福的種子，一旦扎根于孩子的內(nèi)心深處，對(duì)孩子的一生都會(huì)有影響，工讀學(xué)校可以選擇特定的時(shí)間段，組織所有班級(jí)統(tǒng)一觀看經(jīng)典影片賞析，可以是一周一次，立志把“經(jīng)典電影賞析”做成工讀學(xué)校的一個(gè)品牌特色，對(duì)所有“問題學(xué)生”和教師進(jìn)行文化濡染。好的影片能夠觸動(dòng)孩子內(nèi)心復(fù)雜的情感和敏感的神經(jīng)，讓他們?cè)凇皻g笑”和“眼淚”中接受一點(diǎn)一滴的教育與感化，為此，電影主題的選擇性就顯得尤為重要，如可以選擇“當(dāng)幸福在敲門”和“小孩不笨”等勵(lì)志電影和親子電影、此外還應(yīng)該考慮影片觀看的后續(xù)性，如可以通過寫日記、寫觀后感或者教師的講解等形式來深化對(duì)影片的思考，來強(qiáng)化影片的觀看效果。
四、四大文化:創(chuàng)設(shè)富有文化情境的工讀校園
1、班級(jí)文化:文化情境下道德熏陶
正如約瑟夫?弗萊徹(JosephFletcher)說:“哪里有了境遇所提出的問題，哪里就有真正的倫理學(xué)” 。構(gòu)建班級(jí)主題文化就是根據(jù)文化情境來利用、優(yōu)化和整合各種文本的、自然的、生活的、信息的、經(jīng)驗(yàn)的教育資源，使得有限的教育從深度和廣度上拓展空間，充分發(fā)揮它們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生道德的濡染、浸潤(rùn)、啟迪、誘導(dǎo)、整合、彌散、激勵(lì)道德凝聚功能。
在環(huán)境布置板塊，可以通過主題情境(如親情節(jié)，游戲節(jié)，童話節(jié))來布置班級(jí)環(huán)境和學(xué)校廊道等;在活動(dòng)板塊以綜合課程整合為目的，開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng);在學(xué)科教學(xué)板塊，將語文、科學(xué)、思想品德、地理等學(xué)科進(jìn)行綜合整合，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、健康發(fā)展;在教學(xué)的過程中，在案例分析時(shí)，要滲透和倡導(dǎo)建構(gòu)主義情景認(rèn)知論，探索和嘗試文化情景教學(xué)模式，促進(jìn)工讀教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
班級(jí)主題文化應(yīng)在確保學(xué)科文化情境課程主體作用的前提下，充分利用并整合課程資源，圍繞人文、藝術(shù)、體育、健康等文化主題，以德育為主導(dǎo)、以學(xué)科為龍頭、以課堂教學(xué)為中心、從教學(xué)到教育、從課堂到課外、從校園及至家庭、開展形式多樣的專題性教育周、文化節(jié)活動(dòng)。
2、節(jié)日文化:文化情境下的道德濡染
節(jié)日文化是一個(gè)民族精神和情感傳承的重要載體，每個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日都有特定的文化內(nèi)涵，傳承了很多文化、歷史與傳說，工讀學(xué)校可以利用節(jié)日中的重大歷史事件、歷史人物，舉行多種多樣的紀(jì)念活動(dòng)。“讓兒童沉浸于經(jīng)過優(yōu)化的節(jié)日文化情境之中，其具有接通歷史、感受民俗、體驗(yàn)生存、回歸傳統(tǒng)、宣泄情感、凝聚精神、寄托幽思等豐富的道德濡染效用”例如，清明掃墓祭祖、端午悼念愛國先人、中秋闔家團(tuán)圓、清明節(jié)祭奠追思、重陽登高敬老、元旦節(jié)迎新匯演;三八婦女節(jié)憶母親、五一節(jié)勞動(dòng)技能展示、六一節(jié)童聲獻(xiàn)母親、七一節(jié)頌黨歌詠比賽、八一節(jié)革命影片聯(lián)播、教師節(jié)老師我想對(duì)您說、國慶節(jié)理想前途教育等等這些傳統(tǒng)節(jié)日，使得學(xué)生在集體聚會(huì)和莊嚴(yán)活動(dòng)中增加對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，加強(qiáng)了特定節(jié)日文化對(duì)學(xué)生的道德濡染。
3、閱讀文化:文化情境下的道德積淀
朱永新教授經(jīng)常說這樣一句話，“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史” 。讀史可以明智，研哲可以曉理，品文可以傳道，吟詩可以怡情，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們的“問題學(xué)生”還是比較喜歡看文學(xué)作品的，為此，發(fā)動(dòng)班級(jí)的集體力量，共建工讀班級(jí)的“圖書角”，為問題學(xué)生營造一個(gè)良好的班級(jí)閱讀文化氛圍，不僅能夠激發(fā)讀書興趣，還可以豐富他們的業(yè)余生活，提高學(xué)生讀書意識(shí)，讓他們?cè)跁惆嗉?jí)中接受書香的點(diǎn)滴濡染。
4、教師文化:文化情境下的道德研究
工讀學(xué)校常常以班級(jí)為基本管理單位，通過班主任老師來選擇值班老師，各班級(jí)執(zhí)行班主任的工作任務(wù)。班級(jí)間缺乏溝通，教師與教師之間缺乏溝通與良性競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)期下去，各班級(jí)猶如“一方諸侯”，從而容易故步自封而導(dǎo)致職業(yè)倦怠，逐漸失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，工讀學(xué)校應(yīng)該改變這樣一種單一的管理模式，多渠道的創(chuàng)設(shè)良好的教師文化氛圍，開展文化情境下的道德研究，培養(yǎng)文化型教師，激發(fā)工讀教師個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這樣才會(huì)真正激發(fā)工讀教師主動(dòng)的去自我實(shí)現(xiàn)。
文化人心中最大的快慰莫過于有一個(gè)表達(dá)和交流思想的機(jī)緣與舞臺(tái)，學(xué)校可以舉行“相約星期二”等教師文化沙龍，讓工讀教師參與到文化交流、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、反思個(gè)案、教育心得、教育小故事等的交流中來，鼓勵(lì)教師多閱讀，多參加各級(jí)論文大賽，多積極。其次，可以讓教師參與工讀學(xué)校校本課程開發(fā)，在深入研究“問題學(xué)生”的學(xué)情的基礎(chǔ)上，以主題、專題的形式編寫適合“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)的校本課程，如編寫《工讀學(xué)生文化讀本》《工讀學(xué)生親情讀本》《工讀學(xué)生交友讀本》《工讀學(xué)生勵(lì)志故事讀本》《工讀學(xué)生心理健康知識(shí)讀本》《浪子回頭金不換——工讀學(xué)生特別報(bào)道》《工讀學(xué)生文明禮儀讀本》《工讀學(xué)生法律法規(guī)知識(shí)普及讀本》等校本課程開發(fā)，校本課程內(nèi)容貼近工讀學(xué)生的實(shí)際生活并為問題學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也要符合工讀學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
以上措施只為建構(gòu)有品位、有內(nèi)涵、有文化情境的工讀校園文化，這是一種努力嘗試，一種理想追尋，而更多的是需要我們大家的一份苦心經(jīng)營。目的只為讓我們的“問題孩子”能夠置身于充滿文化和宗教般情懷的學(xué)校氛圍里，接受濡染、接受熏陶、接受改造。再加上工讀集體的信念、人與人之間溫暖與真情、以及對(duì)明日之希望，我相信他們生活在這樣的校園文化環(huán)境中，應(yīng)該會(huì)快樂的，應(yīng)該是樂于主動(dòng)去重塑新我的。總之，構(gòu)建工讀學(xué)校的校園文化，就是要把工讀學(xué)校的形象做美，品味做高，使之成為引領(lǐng)“問題學(xué)生”走進(jìn)文明的和諧校園。
參考文獻(xiàn)：
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[3]朱永新:《過一種幸福完整的教育生活—朱永新教育演講錄》，華東師范大學(xué)出版社2008年8月
