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鄉下孩子范文1

捱過了一個好冷好冷的冬天，春風終于拂上了臉龐。在這溫暖的季節里，還讓孩子窩在家里可不太好，我要帶兒子走出家門。

騎上自行車，僅需二十分鐘就能穿出鋼筋和混凝土構成的“城市森林”，走過“城鄉結臺部”，再有十分鐘的路程，就到了鄉間田野。

春天的鄉下與春天的城市，形貌大不相同。城市很喧鬧，是一種讓人無比心煩的喧鬧；鄉間也喧鬧，但這喧鬧是雞飛狗叫鳥鳴獸吼的合韻，是生命在春天里歡悅的合唱。

抬頭看看樹，樹正努力地伸展著葉片，一副欣欣向榮的模樣；低頭看看草，草正努力地鉆出地面，大有不服輸的精神?？粗谂`放，兒子顯然是受了陶冶，他蹦蹦跳跳，愜意無比。宛若春天里一只快樂的蟲兒。

兒子忽然發現小路上有一串羊糞球，他居然用手捏起了一個。我連連喊：“快扔了，快扔了?！眱鹤訁s說：“真漂亮，真好玩?！比缓髮饰业姆较蛉恿诉^來，我躲閃不及，羊糞球正好打在我身上。我一蹙眉，兒子卻如一個勝利者，“咯咯”笑個不停。我也彎腰拾起一只羊糞球，對準兒子扔過去。兒子躲閃不及，羊糞球正中他鼻尖，并且在鼻尖上停留了十分之一秒，樣子可愛滑稽。

兒子被我扔出的羊糞球擊中后，感覺“受辱”，于是又不斷地撿起更多的羊糞球向我扔來。我立即給予猛烈還擊。于是我們之間展開了一場羊糞球大戰!鄉下讓人快樂的資源真是太多，這小路上的一串羊糞球居然就能讓城市里的大人和孩子狂歡一場!

向不遠的前方看去，是一片連綿的土嶺。向陽一面的坡上郁郁蔥蔥、野花爛漫，很有世外桃源的仙意。兒子拉起我的手，向山坡上跑去，紅花、黃花、紫花……滿眼都是花，我們置身其中，大有“百花簇擁賽過神仙”的快意，兒子眼尖，發現花上落著許多小東西，大叫起來：“爸爸，快看，這些毛茸茸的小蜜蜂在做什么呢?”他一邊喊著，一邊要伸手去捉。

我趕緊制止他：“別捉，小蜜蜂正在采花粉，釀蜂蜜呢”

“噢，原來甜甜的蜂蜜就是小蜜蜂從這里弄到的呀!”兒子頓時感覺眼界大開。

也許兒子對蜜蜂過于感興趣，他忍不住伸手要去捉一只一只蜜蜂被搗亂的兒子“惹火”了，撅起屁股，沖著兒子的手指頭蜇了一下，痛得兒子“哎喲”一聲大叫，生氣地說：“這些小家伙，還會咬人呢!”

我告訴兒子，蜜蜂不是咬人，而是用帶毒的刺蜇人。我讓兒子細細看手指上的刺，小心地幫他，并告訴他，蜜蜂蜇了人之后，自己的身體也就損壞了，活不成了。兒子聽了蜜蜂“不免一死”的下場，有點傷感，雖然手指被蜇得脹脹的，挺難受，但他還是覺得對不起小蜜蜂。

想起小時候我也被蜜蜂蜇過，我告訴兒子的話正是爸爸曾經告訴過我的話，奧妙的知識從上一代傳授給了下一代，在傳遞過程中，大人和孩子都體驗到了大自然的迷人之處。

鄉下孩子范文2

今天學校組織我們到鄉下的小學去互訪。老師先讓我做好心理準備，因為鄉下的條件很艱苦，教室很簡陋，遠遠沒有大城市的繁華與奢靡，甚至可能鄉下的條件會遠超出我們的想象。我們之間誰都沒有到過鄉下，誰都不知道鄉下究竟什么樣?？墒锹犃死蠋煹拿枋觯覀円沧龊昧藥追中睦頊蕚?。

車子在盤山公路上七拐八拐地地緩慢爬行，山路很崎嶇，翻過了七溝八鋼后終于停了下來。眼前的景象更是使我們大吃了一驚，一排排低矮簡陋的房屋，狹窄的羊腸小道。我們首先到了鄉下的學校里上第一節課，這也是令我終身難忘的一節課。教室的面積并不大，黑板是用木板一塊一塊的拼起來，課桌高低不平，四個人才共用一個凳子。即使是在這樣簡陋破爛的環境下，我卻依然看到了鄉下的孩子們對知識深深的渴望與依戀。他們專注的眼神對我是一種無形的鼓勵。

回到家后，我把自己不穿的衣服和書籍，統統寄到了鄉下，我要讓哪里的小朋友也能感受到祖國家庭的溫暖，從這件事后，我也清楚地知道了我們今天幸福生活的來之不易......

鄉下孩子范文3

    這時,突然有一個孩子問:“老師,那您有沒有什么第一次呢?”我微笑了一下:“當然有啦!”聽我這樣一說,下面的孩子都眼睛發亮,連忙說:“那您能不能也來講講您的第一次?”我看孩子們這樣有興趣,不忍掃他們的興,就答應了,不過我有要求:“要讓你們先講,你們講完了,我才講哦!”孩子們興高采烈地答應了。有了我的保證墊底,孩子們放膽來講自己的第一次,有第一次洗碗、第一次燒菜、第一次買東西、第一次整理書包等等,講的人都很興奮,因為人生很多的第一次都是非常難忘的;聽的孩子也津津有味,因為愛聽故事是他們的天性,更何況這些故事都是身邊的同學親身經歷的。我在一旁聽著孩子們的故事,同時也在靜靜思考自己的第一次。童年時代已經過去太久了,記憶幾乎已經被塵封,說哪個第一次比較好呢?既不能太平庸,也不能跟孩子們的第一次有雷同。于是,小時候擺小書攤賺錢的事情就浮現在我的腦海里。那個故事曾經被我寫成文章,所以我還能依稀記得事情的經過。那就說這個吧!

    在很多孩子講完了自己的第一次之后,孩子們再也沒耐心等了,催著我說:“老師,輪到您講啦!”被孩子們一催,我竟然也有些羞澀。這種體驗應該就是剛才孩子們在講自己的第一次時候的心情吧!這樣換位體驗感覺很新鮮。于是我清了清喉嚨,從小時候的社會背景、家境條件講起。

    小時候,我的家境比較艱難,懂事的我從來不會伸手向家里要錢、要東西。但是我的父親很關愛我,為我買來很多的小人書,所以我從小就開始讀書。那個年代,人們沒有其他的文娛愛好,還是比較喜歡讀書的。小鎮的街道邊經常會有大人在擺書攤,有很多適合大人閱讀的書籍擺在書攤上,人們可以花上幾毛錢,坐在旁邊靜靜地閱讀。有一天,我看著自己的那一大堆小人書,腦子突然冒出一個靈感:我為什么不能去擺一個小人書攤呢?既可以把看過的小人書利用起來,又可以賺點零花錢自己用。于是我就找出家里一張不經常用的小桌子,扛上幾把小椅子,背上我的一大袋小人書,就往街上去了。我找了一個十字路口,把小桌子架了起來,然后把小人書一本一本整齊地擺放出來,這樣一擺,一張小桌子擺去了三分之二。年幼的我還不知道害羞,就這樣坐在街口,坐在我擺設的小小書攤面前等待著我的“顧客”。

    很多路人經過,都會向我投來好奇的目光。有些大人看明白了我的意思,都朝我露出會心的微笑。也有一些小孩子過來翻看我的小人書,問我這是怎么一回事。我就大大方方地向他們解釋,這書是出租給人看的。有稍大一些的孩子看得懂字的,也覺得我的小人書好看,就問我多少一本的租金。我想了想,大人的書都要幾毛錢一本,我的是小人書,而且孩子身邊的錢一般都不會很多,那就便宜一些,兩分錢好了。我就說:“兩分錢一本?！惫挥泻⒆用隽隋X,租了一本書,想帶走。我連忙說:“書不能帶走,要坐在這里看的?！蔽蚁蚺赃叺男∫巫右恢浮Ｄ谴蠛⒆右餐ε浜?就坐下看了起來。就這樣我賺到了人生中的第一筆錢──兩分錢。

    有了第一個顧客,就有了第二個、第三個。來看書的孩子越來越多,其中有兩個“顧客”是固定的,就是街口擺早餐店阿姨的兩個孩子。他們經常會有一些零花錢,所以他們幾乎每天都要來租書看。有時候要回家吃飯了,可是書還沒看完,于是他們就跟我商量,是不是能夠帶回去看。我想了想,就提出要求:“帶回家可以,但是一要保證書不能弄破,一看完就要送回來;二是租書的價錢要增加,要三分錢一本?！彼麄儩M口答應,并且一租就是好幾本。

    爸爸知道了這件事,笑得合不攏嘴。他對我的行動很支持,另外給我買了幾本新的小人書,讓我把書攤擺得更大一些。我舍不得把新的小人書擺出去,堅持自己先看過了再擺出去。并且把新書的出租價格又增加了。

    這樣才過了一個多星期,我已經賺到了一塊多錢。那個時候能有一塊多錢是非常不容易的。我把錢拿給媽媽,但是媽媽不收,她說,這是我自己賺來的錢,還是讓我自己留著用好了。于是我很興奮地拿著這筆錢逛到了新華書店,生平第一次為自己買了一本小人書。我記得那本小人書才一毛兩分錢……

鄉下孩子范文4

一位兒童研究專家曾對4000名3--10歲孩子的分享意識做過一次問卷調查，其結果表明：孩子愿意讓別人分享自己東西的，只占16%；其中還有3%的孩子是在大人的提示和鼓勵之下，勉強同意別人分享自己的東西。對此，這位專家分析說：“以前的孩子，由于兄弟姐妹多，在平時生活中，有意無意地學會了分享。而現在的孩子大多是獨生子女，是家庭中眾多成人關懷、嬌寵的唯一對象。于是，他們以自我為中心，享受慣了別人無微不至的關懷、呵護，只求別人對“我”好，給“我”關心，而“我”對別人卻無動于衷、毫無報答。這些行為顯然是自私的，對孩子健康成長是十分不利的。一個能在物質上和精神上和別人共同分享的人，才是一個人格健全、為社會所需要的人?！睆暮⒆拥拈L遠發展來看，分享意識是人的情感品質，其中包涵著濃厚的親情、友情。那么如何培養孩子的分享意識呢？

家長自述

自述一：“摳門”兒子，帶來了許多尷尬和苦惱

韋國輝（警官，兒子讀高一）：我兒子不到一歲就被送到鄉下的姥姥家，直到四年級才被接回城里。那時，他舅舅、小姨都在外地讀大學，兒子理所當然地成了兩位老人的寵兒：所有好吃的零食都是他獨吞；為數不多的幾件玩具也是他獨自享有；舅舅、小姨給他買的圖書自然也是他一個人的精神食糧……在姥姥家，他整整享受了十年“小皇帝”的待遇。就是這段“小皇帝”的生活，養成了他自私、粗心、不懂分享、不懂關愛的毛病，也給我們帶來了不少尷尬和苦惱。

記得他剛回到我們身邊那陣兒，一些同事、朋友經常帶著孩子來我們家串門。為了表現對那些叔叔、阿姨的孩子的友好，我們叫他把自己的玩具拿出來與小朋友們一塊兒玩，或者叫他把圖書拿給小朋友們看，但他總是不太樂意，有時甚至公然違抗我們，常常弄得我們很沒面子?？腿俗吆螅覀兘o他講道理，開導他、教育他，可都無濟于事。后來，我為此對他動過拳腳，但頑疾難治，一切照舊。

記得有一年他過生日，我給他買了一套《中國少年兒童百科全書》。這套書他非常喜歡，總是愛不釋手。一天，他不在家，同學的女兒曉鵑來我們家玩，想借這套書看看，我們毫不猶豫地答應了。不料，兒子回來后跟我們大吵起來，并把電話打到我同學家，毫不客氣地讓曉鵑把書還給他。盡管我們夫婦向曉鵑和她的父母做了許多解釋，又給她買了一套《中國少年兒童百科全書》，但從那以后，曉鵑再也不到我們家來玩了?？赡芤彩且驗槲覂鹤拥摹皳搁T”，同事、朋友漸漸也很少帶孩子來串門了。

兒子漸漸長大，我們也試圖幫他改掉這種毛病，但一直收效甚微。雖然他其它方面沒有什么大毛病，學業也不錯，但“摳門”的毛病還是讓我和妻子痛苦不堪。

自述二：“大方女兒”，使自己贏得無數好人緣

鄭勵之（設計師，女兒讀初三）：自從做了媽媽，我就一直和丈夫討論怎樣培養女兒，為了搞準“培養方向”，我們還有意識地作了一些小調查，從中發現，現代中國人評價女性大多還是傳統的標準：比如，是不是賢妻良母，會不會體貼人、關心人；在外面是不是通情達理、善于合作等等。于是，我們在盡可能開發好孩子智力的同時，從小就注重按照東方女性的傳統美德去培養女兒的道德品質。

女兒兩歲多的時候，有一天，我拿著一包巧克力遞給女兒，她高興極了，正準備拆開自己享用，我喊道：“妞妞，咱家爺爺年紀最大，要先給爺爺吃！”于是女兒捧著巧克力遞給爺爺，爺爺感動地說：“大孫真乖，爺爺是大人，不吃巧克力，省下來給你吃?！迸畠赫q豫著，我趕快向她爺爺使了個眼色，老人家心領神會，伸手拿了一塊放進嘴里。看見爺爺吃，她禁不住流出了口水，拿出一塊，正想往嘴里放。我又提醒說：“妞妞，在家里奶奶最辛苦，你還要讓奶奶先吃啊！”于是，女兒又把巧克力送到奶奶面前。然后，在爺爺的提示下，女兒又分別給她爸爸和我各遞了一塊，最后自己才開始吃。我們吃著巧克力，不停地夸獎“妞妞懂事”、“妞妞大方”、“妞妞真孝敬”等等，女兒的小臉笑成了一朵花。從那以后，她每次吃東西，我們都會提醒她先給在場的人分一點，然后再自己吃。她從小就知道不能什么事都以自己為中心，要學會分享。

在一家人的教育下，女兒慢慢學大方了，懂得了分享。到目前為止，女兒確實做得不錯。有一年，她爸爸給她訂了《金色少年》、《少年文藝》、《小讀者》等好多份雜志。只要每期雜志一到，她就帶到學校去，請老師選好的讀給大家聽，老師欣然同意。當她發現同學們都很喜歡那些刊物時，她干脆把書捐給班里，讓同學們傳閱。后來在她的提議下，他們班建了一個“圖書角”，擁有書刊3000多冊，她自己就帶頭捐了近200冊。這個“圖書角”大大豐富了同學們的課外讀書生活，深受師生好評，她也頗有成就感。見女兒越做越有興趣，我又建議她將自己曾經讀過的書、看過的影視作品、聽過的精彩故事、見到的感人場面，分別用文字記述下來，然后打印好，拿給同學們分享。女兒真的按照我的建議做了，從中得到了鍛煉，提高了寫作能力。上五年級時，她就被省里某報聘為小記者。進入初中，女兒成了班級和學校的“業余公益大使”。

回顧女兒的成長歷程，無論是在幼兒園，還是上小學、上中學，她與師生們都相處得很好；在家里，與堂兄弟、表姐妹也都相處得很融洽。我明白，是分享給她帶來了這一切。

自述三：“自私孩子”，居然對媽媽也那么自私

何流（公務員，兒子讀五年級）：兒子棒仔是家里的“小太陽”。他爸爸經常告誡我對他不要太嬌寵，但我總說沒有關系，現在我們愛他，將來他也一定會回報我們的。哪知道，他上幼兒園沒幾天，家里的電話簡直成了“檢舉熱線”：有的小朋友反映他亂搶玩具，有的小朋友反映他好爭零食，還有的小朋友反映他愛打人，大家都不愿意跟他玩。兒子也“委屈”地不去幼兒園了，我也沒太在意，心想一定是別的孩子不好，不去也罷。

一次，鄰居告訴我：“你家棒仔太自私，周圍的小朋友都不喜歡他。”我不以為然，心想，也可能是別的孩子妒忌我兒子。沒想到幾年后，兒子那些自私的行為，在我面前居然也展示得淋漓盡致：兒子上三年級時，有一次，家里就剩下我們母子倆，碰巧我正在生病，兒子放學回來，我告訴他，我不能做飯，讓他自己泡方便面。他雖然一臉地不高興，但還是勉強同意了。泡好方便面，我有些餓了，便對他說：“聞著很香，我也想吃一點?！眱鹤涌戳宋乙谎?，甩過來一句話：“想吃，就自己泡唄！”這件事情過去兩年了，可是我的心里至今也無法平靜。

自述四：“精神分享”，培養了兒子優秀的情商

沈潔（大學老師，兒子讀初一）：我一直覺得，高分不是衡量孩子能力的惟一標準，只要孩子身體健康，知識興趣廣泛，有良好的心態和合作精神，也同樣能走向成功。因此，兒子小時候，我總是想方設法讓他參加各種集體活動。我覺得，這是一個培養孩子分享行為的良好載體，應充分加以利用。于是，我與幼兒園聯系，在兒子生日那天，我把蛋糕送到幼兒園，全班小朋友一起唱生日歌，一起品嘗蛋糕，一起分享歡樂。這得到了幼兒園老師的大力支持和其他家長、小朋友的歡迎。

我覺得，孩子除了掌握必要的知識技能外，更為重要是要充滿愛心、關愛他人，有良好的交往、組織才能。所以，兒子上學后，每次他過生日，我都鼓勵他邀請同學們到家里開PARTY，還鼓勵他將自己最喜愛的東西、最喜歡吃的食品拿出來和小朋友一起分享。開始他不愿意，我說：“你過生日，小朋友來陪你玩，你要感謝他們，要讓你的小客人都快樂起來！分享不是剝奪，你可以從中得到雙份的快樂！”做通工作后，每次PARTY，他不僅把他最好的東西拿出來，而且還通過表演等辦法讓小朋友們都快樂起來。

各抒己見

莫做新“孝子”

郭靜（社科院研究員）：談起這個話題，讓我想起了梁實秋先生在《孩子》一文中的那段話：“我問過一個并非‘神童’的孩子：‘你媽媽是做什么的？’他說：‘給我縫衣的?！惆职帜兀啃氊惙籽壅f：‘爸爸是看報的！’但是他隨即更正說，‘是給我們掙錢的?！⒆拥幕卮鹑珜ΘD―爹媽全是在為孩子服務。父母早晨喝稀飯，買雞蛋給孩子吃。最好的東西都要獻給孩子，否則，做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。”現在我們有不少家長都在扮演梁實秋先生所說的新“孝子”（孝順孩子）的角色。

要加以引導

朱玉華（幼兒教師）：家庭生活的核心化、小型化的發展趨勢，有利于兒童生活環境的優化，但沒有與兄弟姐妹共同生活的經驗，缺乏互愛互讓的經驗和相應的訓練。孩子成了家庭的中心，父母的遷就與忍讓及不良的教養態度，都對分享行為產生一定的負面影響。如：一些父母給孩子買了較貴的玩具，就叮囑孩子不要給別人玩。對幼兒出現的獨占行為，部分父母還很得意，認為自己的孩子機靈；看到孩子占便宜就高興，總擔心孩子會吃虧。要想讓“分享”的種子在孩子內心扎根，父母要科學地加以引導。

當然，小孩子很難理解“我的東西為什么要給別人呢？”這不足為怪，父母千萬不要因此批評孩子，有時孩子的自尊心受傷后他會故意與父母對著干，這樣做會得不償失。要正面勸說、引導，比如當他偶爾把自己的玩具拿給小朋友一起玩耍時，就反復表揚。讓他知道這樣做是會獲得贊美的，慢慢地分享意識就培養起來了。

應營造氛圍

林萍（公司職員）：分享行為是一種綜合，也是社會的一個重要方面。我們通過有目的的教育活動和日常生活內容來培養孩子自發的分享行為，讓孩子充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足，以及人與人之間的溫暖和愛。要重視環境、氛圍的營造：對一個小“皇帝”你是不能指望他有分享意識的。因此，我們不能怪孩子“吃獨食”，而要反思自己是不是也“吃獨食”，沒有對孩子言傳身教。新“孝子”型的父母也很難培養起孩子的分享意識。

另外，我認為，培養分享意識，應該從幼兒抓起。

本刊觀點

鄉下孩子范文5

案例 3歲的蕾蕾看了一天的電視，媽媽怕她傷了眼睛，叫她不要再看了，她不聽。媽媽嚇唬她：“電視里的怪獸等一下要跳出來吃你了，先吃手，再吃腳?！崩倮賴樀冒瓮染团?，媽媽乘機關掉電視，得意地笑了。

分析 這種嚇唬雖然達到了一時的目的，但對孩子的心理傷害很大。孩子才3歲，心理脆弱，承受力非常有限，孩子會因驚嚇過度而產生恐懼，可能形成恐懼癥，還可能導致精神失常。電視是現代人生活的必需品，現代人與電視絕緣根本不可能，在現實生活中人們不僅看電視，還談電視，如果孩子對電視形成過度恐懼，不利于孩子以后的生活，也不利于以后的人際交往。

支招 如果孩子沉浸在電視里不能自拔，媽媽不用嚇唬，可用其他的事或物來轉移他的注意力，讓他從電視中抽身。比如，媽媽可以拿著一款新電動汽車玩具對孩子說：“這電動汽車很有意思，你能不能開？你能教媽媽玩玩嗎？”等孩子玩時，媽媽乘機關掉電視?？傊?，要用孩子感興趣的事情或東西來吸引孩子的注意力。兩三歲的孩子注意力非常有限，集中的時間較短，易分散。轉移注意力是一種不錯的方法，也沒有什么副作用。

代幣管理

案例 3歲的川川喜歡纏人，媽媽每次出門她都纏著要跟著。一天，媽媽要去上班，川川堅持要跟著，可是，帶小孩上班是違反公司管理制度的。媽媽說不上班就沒錢買吃的穿的，川川還是纏著要去。媽媽靈機一動，說：“你不能去，路上有孬子（有智力障礙的人），抓孩子，打孩子，你要去，孬子會把你的頭打破?！贝ùㄟ@才放手。

分析 這種嚇唬讓孩子感到恐懼，對孩子今后的成長不利。如果孩子以后真的遇到孬子，以為是來抓自己的，就可能用石塊、棍子攻擊孬子，孬子就可能失控，把孩子打傷。

支招 媽媽可用代幣法來管理孩子。當孩子纏人時，可以對她說，如果繼續纏人就把她心愛的玩具收回，或者送給別的孩子，也可以進行其他的懲罰，比如：不給她買衣服，不帶她到外婆家等；剝奪她感興趣的東西或想做的事情；還可以用獎勵的方式進行管理，如果她聽話，就獎勵她想要的物品，或帶她去做感興趣的事情。多次強化，她的不良行為就會消退，就會形成良好的習慣。

讓孩子自食其果

案例 萌萌，4歲。他爸爸喜歡喝酒。一天，家里來了客人，爸爸和客人劃拳喝酒，萌萌被這熱鬧的場面所吸引，也嚷著要喝酒。萌萌的媽媽最討厭老公喝酒，生怕兒子被老公傳染，成了酒鬼，于是她就嚇唬萌萌：“酒里有毒，小孩子喝酒會喝傻?！泵让群髞黹L大了，覺得酒是神奇的東西，大人喝沒事小孩喝就傻，對酒的好奇心更大，十五六歲的時候在家里經常偷偷喝酒。

分析 媽媽的嚇唬并沒有嚇怕萌萌，“酒里有毒，小孩喝酒會喝傻”，這更引起孩子的好奇心，既然酒有毒，孩子會喝傻，大人為什么還要喝呢？相反，孩子長大后會覺得酒是神奇的東西，更想喝，所以十五六歲的萌萌經常偷酒喝。這就是潘多拉魔盒效應。

支招 4歲的萌萌要喝酒，大人不必嚇唬他，可以讓他用舌頭舔一下烈酒，讓他嘗到酒的威力，可能他以后就再也不想喝酒了。孩子的舌尖承受力非常有限，烈酒刺激性大，讓他去嘗試比嚇唬更有效，他對酒的好奇心能適時得到釋放。

教孩子換位思考

案例 4歲的小怡把小伙伴的玩具狗拿回家了，小伙伴毫不知情。媽媽怕她這樣下去會變成小偷，就嚇唬她：“這狗待在別人家里晚上會咬人，誰拿的就咬誰，趕快還回去吧！”小怡一聽很害怕，立即把玩具還了回去。

分析 雖然嚇唬讓小怡把玩具還了回去，但是她并沒有認識到自己的錯誤，也沒有認識到這樣做對小伙伴的影響，她只是認為自己倒霉，拿來的東西會咬人。以后她還可能把人家的其他東西拿回家，還可能把別人的錢拿回來，因為錢不會咬人。

支招 媽媽可以讓小怡學會換位思考，假設自己心愛的玩具被別人拿走，自己會怎么想，引導孩子思考。這樣孩子就會認識到拿別人的東西會給別人帶來傷害。

教孩子正確使用物品

案例 小鵑，4歲。一天，她想用剪刀剪紙玩，媽媽怕她弄傷了自己，就嚇唬她：“ 剪刀不是隨便玩的，一不小心劃破了手，身上的血就會流光，人會痛苦地死去的?！毙※N嚇得連忙扔掉。

分析 媽媽怕小鵑玩剪刀劃傷自己，嚇唬她，情有可原，但是媽媽對女兒的教育并不妥當。剪刀本身并沒有過錯，只是人使用是否得當的問題，并不能因為拿剪刀有危險就不讓孩子去碰，因噎廢食只會讓孩子不敢使用剪刀，剝奪了剪紙帶給孩子的快樂。

支招 媽媽可以指導小鵑正確使用剪刀。先示范讓孩子掌握要領，再讓孩子嘗試，媽媽可以在一旁觀察，及時糾正不當操作。孩子掌握了剪刀的正確使用方法，她會感到自己探索世界的能力增強了，她會更加自信，享受剪紙的快樂。

告知孩子后果

案例 健健，5歲，正在上幼兒園。午睡時，他一不小心把痰吐在鄰床安安的被子上。安安醒來發現自己的被子臟了，就問健健是誰吐的，健健說不是他。放學回家后，健健問媽媽：“說謊的孩子舌頭會不會被人割掉？”媽媽怕他說謊，就應道：“那當然，舌頭會被割掉，說謊次數多了會變成啞巴，老天不讓他說話了。”可是健健提出質疑：“以前我把杯子打碎了，說是小貓干的，我的舌頭怎么沒被割掉呢？”媽媽無言以對。

分析 家長怕孩子說謊就用“說謊舌頭會被割掉”來嚇唬孩子，而5歲的孩子已經有一定的生活經驗，他用自己的親身經歷來否定媽媽的回答，也會意識到媽媽在說謊，這會影響孩子對家長的信任。家長說謊會在孩子心目中的威信降低，不利于以后的家教。

鄉下孩子范文6

海平面上的海鷗飛速翱翔，

心中念想，

青春果真是一段美好的時光。

呵！

瞧青年們多么狂放！

吵吵鬧鬧多么喧囂！

可他們不介意：早上，

又何必畏畏縮縮收起開朗？

時至正午人們便開始懷想，

想念家里的溫暖和寧靜的徜徉！

悄悄的時光又慢慢推移到晚上，