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為中華之崛起而讀書范文1

爭當四好少年，是我們每位中學生的心愿。遲緩的步調是無法超越夢想的。只有你追我趕，努力奮斗，以頑強拼搏的精神沖出包圍圈，才會迎來黎明。這才是屬于自己的一片天。

作為一名好少年，要有健康的身體，俗話說：“身體是革命的本錢”沒有健康的身體，何談報效祖國呢？

四好少年，首先要具備的是學習能力，想要學習好，就要有好的學習方法，學習方法因人而異，學習方法因學科而異，制定一個好的學習方法，對學習很有幫助。但是再聰明的人，再好的學習方法，沒有好的學習態度，也是不行的，那只會事倍功半。

其次，就是品德的休養了，少年的心靈就像一塊璞玉，需要用愛的刻刀來精心雕刻，一種良好品德的形成，有利于我們在社會上立足，在國家上立足，可見良好品德的形成在人生道路上尤為重要。

四好少年，指的便是一個全面發展的人，只有全面發展，才有評優的資格。

從古至今有多少文人志士同我們一樣，立下了報國之志。在古代，名人岳飛，背上刻上了四個大字“精忠報國”訴說了少年的情懷。在近代，兩萬五，爬雪山過草地。油站不斷的歷史，立在我們眼前，讀書吧！親愛的同學們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

有無盡的只是等著我們探索、發現。以優異的成績報答父母，用廣泛的知識報效祖國，何樂而不為呢？

國家要發展，民族要興旺，沒有文人志士撐起這片天，何談民族之興國家之旺呢？

少年強則國強，少年富則國富，只有在少年時期，立下報國之志，才能民富國強。

曾說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨七八點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”把這樣的重任交給我們，我們是不是有義務去完成？是不是有責任去完成？

讀書吧！親愛的同學們，從現在做起，讓我們以書為伴，共同攜手，讓書香溢滿校園，讓四好少年的稱號永遠呼喚明天！打造美好未來，開創理想明天！

為中華之崛起而讀書范文2

師：輕輕把筆放下，讓我們靜下心來默讀課文，想一想，這篇課文寫了少年的哪幾件事？（生默讀思考）

師：誰來說，寫了哪幾件事？

生：這篇課文寫了的伯父說不能去外國租界地，很好奇。有一次，跟同學闖進了外國租界地，看到外國人在租界地很無禮。有一天，老師問諸生為什么而讀書，說，“為中華之崛起而讀書”。

師：在這些事當中，哪一件事讓你印象最深刻？

生：在租界的所見所聞。（板書：租界見聞）

師：剛到沈陽的時候，伯父告訴他——

師：（師提示）在與伯父的對話中，引起了的——

生：好奇心。（板書：對話起疑）

師：還有哪件事？

生：他在課上說，“為中華之崛起而讀書”。

師：就是他樹立了遠大的——

生：理想。

師：說得好！（板書：立下志向）讓我們一起讀讀這幾個詞語。

生：（齊讀）對話起疑 租界見聞 立下志向

師：把這三個故事串聯起來，就能幫助我們抓住課文的主要內容。讀了這三件事，你對有怎樣的印象？你覺得他是個怎樣的人？

生：我覺得是個志向遠大的人。

生：我覺得很愛國。

生：我覺得富有正義感。

【點評】本段教學最成功的地方是，教者引導學生整體把握課文內容的過程比較充實，有效地培養了學生的概括能力，建立起了課文的整體圖式，既為后續的閱讀理解提供了觀照的背景，又于潛移默化中傳授了閱讀方法。這既體現了“課標”關于整體把握課文內容的新理念，又避免了以往在中年級段的訓練中概括段意的繁瑣分析。

【教學片段二】

師：究竟是什么原因讓立下了如此遠大的志向呢？請大家自由地讀一讀課文的第1～6自然段，看看你讀懂了什么？（學生自讀）

師：誰來說說，你從第1～6自然段中讀懂了什么？

生：我從第1～6自然段中讀懂了：東北是外國的租界地。

師：那什么是“租界地”？

生：租界地就是給別人租的地方。

師：給誰？

生：給外國人。

師：給帝國主義。帝國主義利用不平等的條約把弱國的土地強行占據，這就是租界地。你還讀懂了什么？

生：是通過伯父跟他的對話引起了他的好奇心，才下了這個決心，要為中華之崛起而讀書。

生：我還讀懂了當時中國還不是很強大。

師：課文中有一個詞寫出來了，那就是“中華不振”。（屏顯“振”的解釋）

師：“振”字在字典中有四種意思，在課文中“振”是哪一個意思？

生：我覺得應該是奮起的意思。

師：那“中華不振”指的就是——

生：“中華不振”的意思就是中國不奮起。

師：利用工具書，就可以很好地幫我們理解課文中的關鍵詞語。聯系上下文，還有哪些地方能讓你感受到“中華不振”？（學生瀏覽課文）

生：我從第3自然段中看出“中華不振”：如果惹出麻煩，沒處去說理。

師：（板書：中華不振）在中國自己的土地上，卻沒處說理，這真是中華不振。還從哪兒看出來了？

生：我從第8自然段能看出來。一個婦女的親人被洋人的車軋死了，而巡警沒有幫她懲罰那個洋人，反而把婦女說得哭了。

師：這是后面的內容。在第1～6自然段中還可以從哪兒看出來“中華不振”？

生：我可以從第6自然段，“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”一句中看出“中華不振”。

生：我從第1自然段他伯父說的話看出來，“沒事可不要到那個地方去玩”，是中國的土地，為什么沒事不可以去那里玩呢？

師：明明是在自己的國土上，卻要受這樣的屈辱。

生：我從第5自然段中可以看出，“伯父嘆了口氣”。如果中國很厲害，那伯父就會很驕傲，如果中國不厲害，伯父肯定就會不高興。

師：這是一種怎樣的心情？

生：慚愧的心情。

師：還能換成哪個更準確的詞語？自己的國土卻要忍受這樣的屈辱。

生：可以換成“恥辱”。

師：是呀，有理沒處說，有苦無處訴，這就是——“中華不振”。

師：（課件播放圖片，配樂）同學們，早在1840年，腐敗無能的清政府就與英國在南京——就在我們腳下的這塊土地上——簽訂下了中國近代史上的第一個不平等條約《》，被迫割地、賠款，中華民族從此走進了屈辱的歷史，由此被迫簽訂一系列不平等條約：《》《中日》，同學們，這就是“中華不振”。

【點評】本段教學最成功的是教學話題的設計和實施有很高的質量，始終圍繞一個話題引導學生去讀書、思考，既給了學生讀書、表達的空間，又處處指向語言的理解和感悟，同時還避免了語文課堂教學中常見的瑣碎的問題成堆的現象。如何理解“中華不振”，對中年級學生來說是個難點，怎樣來突破教學上的這一難點也就成為本課教學成敗的關鍵點之一?；衾蠋熌芤蛭亩说匾I學生在讀中抓住課文的前后聯系來突破這樣的難點?！奥撓瞪舷挛摹眮硪龑W生在讀中感悟、在讀中表達，既理清了課文的脈絡，又指導了學習的方法，更巧妙地突破了教學的難點，可謂“一箭三雕”式地收到“牽一發而動全身”的教學實效。感到美中不足的是，教師的課堂教學機智還有一定的提升空間。例如有的學生對“中華不振”的語意表達為中國“很厲害”和“不厲害”就很欠妥，教者本應及時地發現并予以點拔、糾偏。但從教學實況來看，教者卻沒有這樣做。同時，這也失去了對課堂生成的教學資源進行開發和利用的極好機會。

【總評】霍斯茵老師執教的《為中華之崛起而讀書》一課中的亮點還有“深文淺教”，也就是說面對很深的課文，教者能用較淺的方法來教學生習得。對于中年級學生來說，“為中華之崛起而讀書”的題旨本身就己夠深奧難懂的了，課文的背景也很復雜，且離學生的生活很遠，課文中直接出現和間接涉及到的“外國租界地”“帝國主義”“惹出麻煩”“不平等條約”等詞語和語意，學生也是很難理解的，但又不可回避。如，霍老師用教師先“前引”、學生后“接說”、教師再“深述”的方法深入淺出地引導學生認識到租界就是強國“利用不平等的條約把弱國的土地給強行地占據”。又如，霍老師在引導學生理解“中華不振”的語意時，直接出示“振”在字典中的四種解釋，讓學生聯系上下文來選擇是“奮起”的意思。再如，對于清朝政府被迫和英帝國簽訂的割地、賠款等喪權辱國的不平等條約的背景內容，則用課件播放直觀形象的配樂圖片來輔助解讀。這些 “深文淺教”之法在課堂教學中顯得很有實效。

同樣，瑕瑜互見，美中不足之處還是有的。一是結合本課特點，資料性資源的使用還可以再適當作些靈活運用，二是理解過程中相機指導學生朗讀的意識還不夠強，訓練也欠到位。但瑕不掩玉共欣賞，教壇新秀高素養。美中不足相與析，教海探航逐新浪。相信年輕有為的教壇新秀霍斯茵老師在今后的教海探航中定會乘勝逐浪向前行，勇立潮頭唱大風。

為中華之崛起而讀書范文3

老師常經常教導我：“多讀書，讀好書?！弊罱欢螘r間，我看了《祖國,立志成才》這本書。它介紹了古今中外一些名人從小立志、勤學苦練，長大報效祖國的事跡。我先粗略地看了一遍，就深深地被吸引住了。當我重新細讀的時候，《為中華之崛起而讀書》這篇文章給我們留下了難以磨滅的印象。

這篇文章告訴我：從小就懷有遠大的志向。有一天，他的老師問同學們：“你們為什么而讀書？”有些同學回答：“為做官而讀書。”有些同學回答：“為家人而讀書?！边€有些同學說：“為掙錢而讀書。”而卻從容不迫地站起來回答：“我為中華之崛起而讀書?！边@一句簡短的話，使我聯想到許多同學對我說的話：只要考好，父親就給買游戲機、電動坦克、小電視機，幾乎要什么就買什么。我自己呢，不也是一旦得到好成績，就向父親要獎金，買吃的、玩的嗎？想到這里，我臉上火辣辣的，難道這就是我們讀書的目的嗎？

看完這篇文章，我想了很多很多：自從1992年5月以來，我從電視上、課外書上，從老師介紹中，知道了舉國上下都在關注“希望工程”。在我國一些邊遠的山區，有一些貧困的地方，還有許多跟我年齡差不多的兒童，因為家中生活困難，想上學而無錢上學。這也說明我們國家目前經濟還不夠發達，還有困難。要想祖國繁榮富強，就需要有更多的掌握各種科學知識的人才。當年，爺爺為了中國人，不再受壓迫，受剝削，為了中華之崛起而讀書。那么生活在新社會的我生活學習條件都比較好，更應該立志成才為祖國的繁榮昌盛，為中華之振興而讀書。

為中華之崛起而讀書范文4

中國是古老的民族，也是勇敢的民族，中華民族有兩大優點：勇敢，勤勞，這樣的民族多么可愛，我們愛我們民族（當然其他民族也有他們可愛之處，我們決不忽視這一點），這是我們自信心的泉源。

愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業，——謝覺哉為中華崛起而讀書。

中國是古老的民族，也是勇敢的民族，中華民族有兩大優點：勇敢，勤勞，這樣的民族多么可愛，我們愛我們民族，這是我們自信心的泉源。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

為了國家的利益，使自己的一生邊為有用的一生，縱然只能效綿薄之力，我也會熱血沸騰，——果戈理捐軀赴國難，視死忽如歸！——曹植我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

為中華之崛起而讀書范文5

見證著國旗的升起

見證著中華的振興

我們不是東亞病夫

我們不是傻瓜笨蛋

我們是炎黃的子孫

我們是中華的兒女

我們要為祖國之崛起而讀書

我們要為勝利的果實而奮斗

要把振興中華四字銘記于心

要以振興祖國為榮

要以出賣祖國為恥

少年強，則國強

少年奮斗，則國崛起

我們不是斗敗的公雞

因為我們有志氣

我們不是喪氣的小狗

因為我們有精神

我們是青少年

祖國的未來就靠我們

所以我們不能夠頹廢

我們要為祖國而奮斗

從現在做起

好好讀書

報效祖國

讓中華子女以這點為中心

我們要讓中國的國歌更響亮

我們要讓中華兒女斗志昂揚

我們要振興中華要挺起胸膛

讓祖國更加的宏偉要更加強

我的祖國

我的中華

我們是祖國的花骨朵

我們會為我們的花堡

守護到底，絕不放棄

會為我們祖國的崛起

為中華之崛起而讀書范文6

眾志成城，揮血不辭抗戰路。英勇無畏，情系祖國報家門。

肩負中華民族大業，心存愛國熱烈之血。

弘揚一二九精神，描繪時代藍圖

紀念，毋忘國恥，勇擔責任

回眸歷史，記我國恥，為中華崛起而讀書，譜寫現代中國未來新篇章。

書生意氣赤子心，贊歌一曲民族情。

立報國之志，增強國之才，踐愛國之行。

激情土木愛我中華，建設國家，一萬年太久，我們只爭朝夕。

銘記一二·九 使命扛肩頭

紀念，傳承愛國精神，立志奉獻祖國。

發揚“一二·九”學生熱愛祖國頑強拼搏勇于競爭的精神

古有青年振臂高呼，救國于水火。今有青年風華正茂，愛國當己任。

為中華民族的偉大復興而努力，而奮斗。

用熱血灌溉祖國熱土，用青春點燃中華未來。

緬懷先人，弘揚愛國精神，激昂民族正氣。

憶往昔，曲折歷程，看今朝東農學子弘揚時代精神。

設祖國美好未來，以愛國精神指引民族前途。

志存九天，心系華夏;起航，為國爭光。

炎黃子孫德藝雙馨建偉業，華夏兒女文武雙全展宏圖。

以國為家，則家殷民足;以家為國，則國泰民安。

各出所學，各盡所知;愛我中華，少年當自強。

矢志不渝的學子，為了土木夢與中國夢攜手并進。

東方巨龍，屹立于民族之林永不倒;華夏兒女，攜手共進巔峰瞥世界。

勿忘國恥!報效國家!祖國如有難，吾盡作前鋒!不為苦屈服，不為難折腰!為中華之崛起而讀書。

奮進之光照亮前行之路，國家光輝定能披荊斬棘。

高舉一二九火炬，傳承青春活力。弘揚誠毅勤樸，展現東農風采。

勿忘國恥，回眸沉痛歷史，昂首闊步邁向復興之路。

一二九日蕓蕓學子奮勇揮灑青春路，x載萬千國人深切懷念唱贊歌。

承七十七載光輝歷史，展中華青年壯志豪情。

譜青春華章，展時代風采，建美好中國。