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領(lǐng)導(dǎo)建議書范文1
本人已經(jīng)觀察思考了很久，現(xiàn)在向領(lǐng)導(dǎo)們提出兩項(xiàng)建議：
一、 把課堂紀(jì)律和作業(yè)兩個(gè)項(xiàng)目納入年段常規(guī)評(píng)比規(guī)則
且聽某年段常規(guī)評(píng)比的一段早報(bào)：眼保健操有一人趴下，扣一分，得分99分，排名第二。--這是關(guān)于某個(gè)班級(jí)（在評(píng)比實(shí)施后，此班的眼保健操已經(jīng)有極大的進(jìn)步）的，聽起來不錯(cuò)吧？但實(shí)際上，此班當(dāng)天的眼保健操就有四個(gè)學(xué)生跑出教室，完全不聽老師阻止。至于上課吵鬧（不止一門課，自習(xí)課吵得最厲害）、不寫作業(yè)，對(duì)此班許多學(xué)生來說是常態(tài)。種種問題，在評(píng)比中都難以暴露出來（期中考試算暴露得比較充分：據(jù)通報(bào)批評(píng)，此班已經(jīng)有三個(gè)學(xué)生在不同學(xué)科考試中作弊被發(fā)現(xiàn)），因?yàn)楝F(xiàn)階段的文明常規(guī)評(píng)比并沒有包括課堂紀(jì)律和作業(yè)兩個(gè)重要項(xiàng)目。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，如果沒有課堂紀(jì)律和作業(yè)完成兩項(xiàng)保障，質(zhì)量便只能是期望。當(dāng)然，管理好課堂紀(jì)律和作業(yè)是任課老師的責(zé)任，這毫無疑問，但是責(zé)任并不完全在任課老師，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性負(fù)起責(zé)任，年段及學(xué)校中權(quán)限更大的管理者們可以發(fā)揮更大的作用，學(xué)校里大家應(yīng)該齊心協(xié)力管理好學(xué)生。
而且在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該面對(duì)的還有：任課老師的管理能力參差不齊，并非每一位都具備足夠的魄力和魅力，每一位都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有的老師不巧正是在管理紀(jì)律上有較大的不足（本人就是如此，應(yīng)該批評(píng)）； 而初中學(xué)生多有規(guī)則意識(shí)弱（以為老師不兇就不必守紀(jì)，以為管紀(jì)律只是老師的事情）以及感情用事（在實(shí)習(xí)老師離開時(shí)可能哭得死去活來，而對(duì)自己老師的辛苦工作可能視而不見，如果相處得久則比較能聽從）等特點(diǎn)。
從初一到初三，正常情況下，學(xué)生一般都有漸能明白事理的過程，與任課老師的配合一般是越來越好，尤其是到了初三（有的一年就已經(jīng)有很好的關(guān)系，比如我與去年教的兩班學(xué)生，一年過去我被分到了新年段，我與學(xué)生們相互都很不舍--但這種情況不是每一屆都有）。但是，教學(xué)等不起，要讀書的好孩子們等不起，必須要有足夠有效的措施促使學(xué)生們主動(dòng)管理好自己，讓他們共同維護(hù)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境。
所以我建議，每一個(gè)初中年段都把課堂紀(jì)律和作業(yè)納入文明常規(guī)評(píng)比。（本市學(xué)校有不止一所早已開始實(shí)施）
具體操作方式：可由任課老師評(píng)分，寫在年段統(tǒng)一的評(píng)比冊(cè)上，每節(jié)課十分為滿分，學(xué)生有幾次違紀(jì)則扣幾分，直到扣完。作業(yè)也可按每天每學(xué)科用類似方式計(jì)分。至于每天課程及作業(yè)的差異可忽略不計(jì)，或者把評(píng)比周期延長至一周。評(píng)比得分較低的班級(jí)，應(yīng)由任課老師、班主任、年段長共同協(xié)商進(jìn)一步的處理辦法，有效之法也可形成定律。
可以預(yù)見的效果：學(xué)生有評(píng)比之約束，會(huì)盡量避免違紀(jì)或不寫作業(yè)而扣分；任課老師有更多的信心管理紀(jì)律及作業(yè)；班主任及年段長能及時(shí)了解班級(jí)具體情況，許多問題能解決得更為及時(shí)。
二、 把紀(jì)律和作業(yè)項(xiàng)目納入德育評(píng)價(jià)及懲誡系統(tǒng)
曾在學(xué)生的作文里看到：壞學(xué)生犯了錯(cuò)，并沒有受到多大的懲罰……說法雖然有些小孩子氣，但涉及的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中卻不是沒有。也難怪，有的學(xué)生，就是在課堂上吵鬧，就是時(shí)不時(shí)地干擾其他學(xué)生，就是不寫作業(yè)，幾乎天天都在犯錯(cuò)，但可能沒有犯打架、搶錢之類的大錯(cuò)，可能還沒有達(dá)到讓年段、校方出面處理的程度。我們?nèi)握n老師的處理辦法，除了講道理、促反思等辦法，還能怎樣？效果不理想，那些學(xué)生就繼續(xù)影響課堂、影響教學(xué)，甚至還引發(fā)了效尤現(xiàn)象。
初中生一般都怕處理升級(jí)，他們犯了錯(cuò)以后常說的一句話是“千萬別告訴班主任”，到了班主任面前一般都乖乖的，到了年段長面前往往是小綿羊一只。但是如果沒有常效機(jī)制，那種虛假的乖乖維持不了幾秒鐘，還是犯錯(cuò)，嚴(yán)重的，照樣禍害班級(jí)。所以，要把處理升級(jí)變成一種規(guī)則式的常態(tài)而不是偶然，要讓每一個(gè)學(xué)生每一天都感知到緊箍咒的存在。
也許有人會(huì)說，那些平常小事實(shí)在不值得升級(jí)處理。頻頻違紀(jì)、天天擾亂課堂，對(duì)老師的意見聽而不聞，完全不尊師守紀(jì)，難道不是一種思想品德問題？ 天天不寫作業(yè)，影響教學(xué)，目無師長，懶惰而不誠實(shí)，難道不是嚴(yán)重的思想品德問題？ 諸如此類的表現(xiàn)，其實(shí)已經(jīng)極大地消耗了我們老師的精力與熱情，嚴(yán)重地?fù)p害了我們的教學(xué)質(zhì)量。 我們的學(xué)生在學(xué)校要學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，要全面地提高，但為了維持學(xué)生守紀(jì)的底線，我們已經(jīng)要耗費(fèi)很多時(shí)間，便很難達(dá)到更高的目標(biāo)。
所以我建議，把守紀(jì)和完成作業(yè)納入德育評(píng)價(jià)及懲誡系統(tǒng)。讓我們的管理者可以做真正的掌握主動(dòng)的消防員，而不是迫不得已的救火隊(duì)員。
具體操作方式：由任課老師們觀察并評(píng)價(jià)，學(xué)生不服從老師管理達(dá)到第三次（一線的任課老師們?nèi)砸龊芏喙ぷ鳎?fù)很大責(zé)任）即應(yīng)上報(bào)年段處理，報(bào)至年段達(dá)第三次即上報(bào)學(xué)校德育處進(jìn)行處理，按照學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生的警告、記過等方式進(jìn)行處理，在觀察期內(nèi)接到師生（學(xué)生們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)愿意舉報(bào)）舉報(bào)的，可以采取強(qiáng)制休學(xué)等方式。
可以預(yù)見的效果：害群之馬將大大收斂，效尤之現(xiàn)象也將幾近絕跡。學(xué)校和老師們的管理將收到更好的效果，任課老師們可以有更多的時(shí)間、更好的條件潛心于教學(xué)，更好地把智慧與熱情奉獻(xiàn)給所有的學(xué)生。
領(lǐng)導(dǎo)建議書范文2
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)行為的客觀性和主觀性的智慧集中，是以和諧為基本手段，以人的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展為服務(wù)對(duì)象的一種精神境界的升華。幸福指數(shù)是對(duì)人們通常所說的幸福感的一種量化，即人們根據(jù)一定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身生活狀態(tài)所作的滿意度方面的評(píng)價(jià)。作為一個(gè)單位或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，如果不能把個(gè)人的幸福和團(tuán)隊(duì)的幸福統(tǒng)籌到完美的價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)觀上，就會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的基本要素。所以，幸福指數(shù)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的靈魂，只有把提升幸福指數(shù)作為領(lǐng)導(dǎo)行為的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能把人的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展落實(shí)到幸福建設(shè)上，才能全面提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。
筆者認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)幸福＝個(gè)人幸福+團(tuán)隊(duì)幸福+領(lǐng)導(dǎo)幸福。個(gè)人幸福是第一位的，只有個(gè)人幸福了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)幸福充盈。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者的智慧、知識(shí)、膽略、經(jīng)驗(yàn)、品格、作風(fēng)、能力、方法等諸多因素的綜合體現(xiàn)，是能夠產(chǎn)生高效率和提升團(tuán)隊(duì)幸福指數(shù)的藝術(shù)技能。幸福指數(shù)在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為在工作和生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來講，是對(duì)團(tuán)隊(duì)工作和生活滿意度的一種積極心理體驗(yàn)，是建立在個(gè)人幸福、團(tuán)隊(duì)幸福和領(lǐng)導(dǎo)幸福基礎(chǔ)上的一種陽光燦爛的心理體驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心是最大限度地讓自己的團(tuán)隊(duì)及成員個(gè)人幸福和滿足地生活和工作。其關(guān)鍵要素有三點(diǎn)：一是科學(xué)調(diào)節(jié)團(tuán)隊(duì)成員的參照系統(tǒng)。從心理角度來看，一個(gè)人的幸福感是相對(duì)的，是在無形的參照攀比中不斷演變的。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，不斷運(yùn)用物質(zhì)和文化的手段來科學(xué)調(diào)節(jié)團(tuán)隊(duì)成員的參照系，使他們時(shí)刻處于幸福的工作生活狀態(tài)，始終保持一種陽光積極的心態(tài)。二是不斷提升成就動(dòng)機(jī)程度。人們的成就需要決定他們的成就動(dòng)機(jī)程度，成就動(dòng)機(jī)程度又決定其預(yù)期抱負(fù)目標(biāo)。如果人們意識(shí)到的自身成就水平高于他們的預(yù)期抱負(fù)目標(biāo)，那么，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感；反之，如果人們意識(shí)到的自身成就水平低于他們的預(yù)期抱負(fù)目標(biāo)，那么，則不會(huì)有幸福感可言。為此，領(lǐng)導(dǎo)者必須采取形式多樣的積極措施，不斷提升團(tuán)隊(duì)的成就動(dòng)機(jī)程度，確保團(tuán)隊(duì)成員的自身成就水平始終高于他們的預(yù)期抱負(fù)目標(biāo)，使其始終處于一種強(qiáng)烈的幸福感之中。三是有效確保本體安全感。本體安全感指的是個(gè)人對(duì)于自我認(rèn)同的連續(xù)性、對(duì)于其所生活的社會(huì)環(huán)境表現(xiàn)出的信心。這種源自人和物的可靠感，對(duì)于形成個(gè)體的信任感是極其重要的，而對(duì)于外在世界的信任感，既是個(gè)體安全感的基礎(chǔ)，也是個(gè)體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者要善于采用政治和社會(huì)的有效措施，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員對(duì)社會(huì)、團(tuán)隊(duì)的信任度，使他們始終生活在一種幸福的本體安全感之中。提高團(tuán)隊(duì)成員的幸福指數(shù)是提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平的最終歸宿。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的幸福指數(shù)越高，說明領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平越高；一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平越高，越能最大限度地提升這個(gè)團(tuán)隊(duì)的幸福指數(shù)。這是個(gè)基本定論，但一些領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中，往往過分地主觀化，導(dǎo)致出現(xiàn)以下幾種傾向：一是簡單化。有些領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)提高團(tuán)隊(duì)幸福指數(shù)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，不在過程中提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，而是簡單地把幸福指數(shù)等同于表揚(yáng)、賞識(shí)等一些表面化的措施，不從靈魂深處去觸動(dòng)幸福指數(shù)的核心要素，導(dǎo)致幸福指數(shù)人為地簡單化。二是絕對(duì)化。有些領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為幸福指數(shù)是體現(xiàn)個(gè)人生活質(zhì)量和衡量團(tuán)隊(duì)進(jìn)步程度的一個(gè)絕對(duì)性指標(biāo)，而忽視了其對(duì)于團(tuán)隊(duì)發(fā)展內(nèi)涵和人的精神領(lǐng)域的豐富性的作用。三是偏激化。有些領(lǐng)導(dǎo)過度關(guān)心幸福指數(shù)，產(chǎn)生“幸福指數(shù)崇拜”，導(dǎo)致出現(xiàn)一些偏激化的問題。幸福指數(shù)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的靈魂，領(lǐng)導(dǎo)者要正視存在的問題，正確把握幸福指數(shù)在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中的靈魂地位，按照提升幸福指數(shù)對(duì)提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本要求，以人為本地開展好領(lǐng)導(dǎo)工作。一要講正氣。正氣是幸福之源。領(lǐng)導(dǎo)者作為公眾權(quán)力的者，沒有良好的為人處世品格，心術(shù)不正，搞陰謀詭計(jì)，就會(huì)濫用權(quán)力，致使公共利益受損，私人利益橫行，利益關(guān)系失衡，公共秩序混亂，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)幸福指數(shù)下降。“格物致知，正心誠意，修身齊家”。只有把講正氣作為領(lǐng)導(dǎo)為人處世的品格，才能在紛繁的領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)中培育團(tuán)隊(duì)的幸福感，才能以領(lǐng)導(dǎo)的品格之美來提升團(tuán)隊(duì)的幸福指數(shù)。二要講規(guī)律。規(guī)律是幸福之根。管理和領(lǐng)導(dǎo)作為最重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有自身運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律的，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)只不過是管理實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐的產(chǎn)物，是人們?cè)诠芾韺?shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中有效而成功地解決管理難題的表現(xiàn)。因此，掌握管理和領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)行的客觀規(guī)律是創(chuàng)造和提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的一個(gè)重要前提，也是提升社會(huì)及團(tuán)隊(duì)幸福指數(shù)的一個(gè)前置條件。三要講技能。技能是幸福之術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)技能是創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)技巧和領(lǐng)導(dǎo)謀略的前提和基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)、嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)技能作為基礎(chǔ)，是不可能創(chuàng)造出領(lǐng)導(dǎo)技巧和領(lǐng)導(dǎo)謀略的，也不可能提升團(tuán)隊(duì)的幸福指數(shù)。任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者只有在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中持續(xù)學(xué)習(xí)和反復(fù)錘煉，使個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)技能達(dá)到爐火純青的地步，才能為提升團(tuán)隊(duì)及社會(huì)的幸福指數(shù)提供有力支撐。四要講經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是幸福之魂。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的必要條件。認(rèn)真考察歷史上那些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在從事領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)之初，都可能有幼稚的言行和不理想的業(yè)績，而正是經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，經(jīng)歷了大風(fēng)大浪的磨礪和摔打，親自領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)直面和戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)及困難的挑戰(zhàn)之后，才逐漸在思想上和領(lǐng)導(dǎo)技能上成熟起來。譬如領(lǐng)導(dǎo)思維敏銳，領(lǐng)導(dǎo)理念切合實(shí)際，謀劃未來的預(yù)見力就更強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)行為更合理，領(lǐng)導(dǎo)技巧更精到等。總之，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)越是豐富，產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的可能性就越大。五要講智慧。智慧是幸福之舵。盡管領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)必須建立在豐富的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，但也不能把前人已經(jīng)驗(yàn)證過的經(jīng)驗(yàn)、看法和主張當(dāng)做無用的東西，而要根據(jù)當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的實(shí)際，創(chuàng)造性地吸收其中的合理成分，這樣才能開闊思維視野、豐富領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)、啟迪領(lǐng)導(dǎo)智慧、拓展領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的產(chǎn)生創(chuàng)造必要條件。
在競爭日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，幸福指數(shù)成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本，而充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建設(shè)的學(xué)習(xí)力、團(tuán)隊(duì)品牌的影響力、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的吸引力和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的合作力的作用，有助于全面提升團(tuán)隊(duì)的幸福指數(shù)。一要培育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的學(xué)習(xí)力。所謂學(xué)習(xí)力，就是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素的總和。學(xué)習(xí)力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)，是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。要具備讀有字書的能力，在閱讀的過程中準(zhǔn)確把握所閱讀材料的內(nèi)容，了解其內(nèi)涵，把握其精髓、本質(zhì)和要旨。要具備讀無字書的能力，自覺地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，了解實(shí)踐、尊重實(shí)踐、總結(jié)實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得真知。要打造鉆進(jìn)去、跳出來的能力，善于鉆進(jìn)去尋求真知，善于跳出來理論結(jié)合實(shí)際，善于理論指導(dǎo)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中提升工作水平。二要提升團(tuán)隊(duì)品牌的影響力。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來說，其影響力是深遠(yuǎn)的。首先，它能夠?qū)F(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體的行為產(chǎn)生約束及影響，并使之逐漸形成自身的行為規(guī)范。這種規(guī)范同時(shí)也體現(xiàn)出了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格與準(zhǔn)則。其次，它使每個(gè)個(gè)體的期望值保持高度一致，而這個(gè)高度一致的期望值正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)所要達(dá)成的目標(biāo)。再次，團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體間的互助及信息共享直接影響這個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)，從而對(duì)團(tuán)隊(duì)的工作效率起到了深遠(yuǎn)的影響。最后，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)通常具有很強(qiáng)的凝聚力，而這絕對(duì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成敗的關(guān)鍵。同時(shí)，個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中受到的影響，往往能發(fā)揮超出個(gè)體原本的能力。也正是這種超常規(guī)的發(fā)揮使得優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)更加優(yōu)秀。林則徐有聯(lián)云：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。團(tuán)隊(duì)唯有開放才能接納，兼容并蓄，才能發(fā)展壯大，走向成功。三要建設(shè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的吸引力。團(tuán)隊(duì)的吸引力來自于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通和信任的交集。一個(gè)團(tuán)隊(duì)具備了溝通和信任的品質(zhì)，就為團(tuán)隊(duì)運(yùn)行構(gòu)建了吸引力。筆者認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)吸引力建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)是解決背景、文化差異帶來的障礙問題。團(tuán)隊(duì)成員來自五湖四海且具有不同的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、等，不可避免地會(huì)導(dǎo)致信息理解上的偏差甚至誤解。首先，應(yīng)通過文化敏感性培訓(xùn)，讓團(tuán)隊(duì)成員了解彼此的語言風(fēng)格和文化背景，排除溝通上的障礙。其次，采用多種溝通方式，如文件傳達(dá)和談話交叉運(yùn)用等。再次，盡量通過標(biāo)準(zhǔn)化解決問題，如語言要規(guī)范，文件要正式。最后，溝通要柔性化，在標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)要適當(dāng)“不標(biāo)準(zhǔn)”。規(guī)范來自于標(biāo)準(zhǔn)，而幸福來自于開放。四要打造團(tuán)隊(duì)發(fā)展的合作力。合作的基礎(chǔ)在于信任基礎(chǔ)上的有效溝通。沒有信任就談不上溝通，沒于溝通就談不上合作。要實(shí)現(xiàn)合作的有序化，必須根據(jù)目標(biāo)的特點(diǎn)來調(diào)整團(tuán)隊(duì)，使其具備達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和功能，從而形成合理的團(tuán)隊(duì)秩序。只有形成科學(xué)的結(jié)構(gòu)、井然的秩序，團(tuán)隊(duì)才具備完整的、有序化的組織功能，才擁有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的利器。要實(shí)現(xiàn)合作的協(xié)調(diào)化，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者必須促使所領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的每一分子，明確各自的突擊方向和具體目標(biāo)，把他們的力量整合起來。要實(shí)現(xiàn)合作的自動(dòng)化，就是各方經(jīng)過博弈后所達(dá)到的均衡狀態(tài)。只有實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)均衡，團(tuán)隊(duì)的成員才能做到合作的自動(dòng)化，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的合作力才會(huì)全面提升。幸福指數(shù)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的靈魂。
只有正確把握提升幸福指數(shù)與提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的關(guān)系，正確把握提升幸福指數(shù)對(duì)提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的要求，正確把握提升團(tuán)隊(duì)幸福指數(shù)的方法策略，才能尋求提升幸福指數(shù)與提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之間的動(dòng)態(tài)平衡，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)幸福指數(shù)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的雙提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)者三者之間的最大和諧，進(jìn)而為構(gòu)建和諧社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)建議書范文3
關(guān)鍵詞：快樂；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；校長管理
多年工作中，我深刻的感受到，領(lǐng)導(dǎo)者只有在給予教師科學(xué)理念的引領(lǐng)，正確方法的引導(dǎo)，人格的感染，學(xué)校一定會(huì)形成好的校風(fēng)、教風(fēng)，學(xué)校的理念、校訓(xùn)、思路一定會(huì)內(nèi)化于教師的心中。教師有了認(rèn)同感、成就感、快樂感由然生成。尋找快樂，傳遞快樂，創(chuàng)造快樂，使做事情轉(zhuǎn)為做事業(yè)的偉大與崇高。校長做為學(xué)校的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)一支團(tuán)結(jié)樂業(yè)，同喜同悲不言輸敗的隊(duì)伍，努力過后，捧著沉淀淀的獎(jiǎng)杯，喜極而泣，由然而生自信感的那個(gè)時(shí)刻，一切付出都有了超值的感覺。
一、尋找快樂━━自樂
1.工作崗位好。當(dāng)你認(rèn)為工作崗位好，喜歡你的工作，你就會(huì)煥發(fā)出極大的工作熱情，視工作為快樂，樂此不疲。教師分珍惜崗位，工作都竭盡全力從不報(bào)怨。爭取上進(jìn)，快樂的工作。領(lǐng)導(dǎo)的深入基層，，認(rèn)認(rèn)真真。工作對(duì)象好。一個(gè)團(tuán)隊(duì)人員眾多，領(lǐng)導(dǎo)要應(yīng)該向雷鋒語錄說的那樣：“對(duì)待同志要像春天般溫暖，對(duì)待工作要像夏天般的火熱。” 要時(shí)常想到變被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利。要懷揣感激之心，團(tuán)結(jié)下級(jí)，真誠相待，不記前嫌，懂得欣賞你的下屬。要做到語言不吝惜，態(tài)度要真誠。作為領(lǐng)導(dǎo)一定要明白懂得贊美之后再批評(píng)的藝術(shù)。要在諒解的基礎(chǔ)上少批評(píng)，多贊美。
2.工作心態(tài)好。心態(tài)好是健康之根本，我們要懂得改變自己的心態(tài)，讓工作和生活積極的向上，充滿正能量。一是心胸寬廣：心胸寬廣的人豁達(dá)，開朗，把主要精力放在大事情上，不斤斤計(jì)較，不會(huì)為雞毛蒜皮的小事而傷腦筋，更不會(huì)做損人利己或損人不利己的事。二是待人寬容：對(duì)人寬容的人能夠容忍別人的缺點(diǎn)和不足，能體諒別人的失誤，能接納別人，尊重別人，把對(duì)方作為一個(gè)整體系統(tǒng)來看，不去指責(zé)別人，更不會(huì)去誹謗別人。三是忍耐性強(qiáng)：忍耐性強(qiáng)的人能控制自己的脾氣，善于忍耐，對(duì)別人的無視和攻擊不計(jì)較，不因一點(diǎn)小事跟別人爭吵。在小事情上不能忍耐的人，缺乏涵養(yǎng)、容不得別人細(xì)微的嘲笑和譏諷的人，容易造成人際關(guān)系破裂。所以這是同事之間，上下級(jí)之間相處應(yīng)遵循的一個(gè)極為重要的原則。能不能做到相容，直接關(guān)系到你人際關(guān)系的好壞。
二、傳遞快樂━━他樂
一要體會(huì)感動(dòng)。感動(dòng)是一種樸素的真實(shí)，一種心靈的震顫。當(dāng)我們看到自己的同志為這個(gè)集團(tuán)而努力時(shí)，總不禁為他們加油，失敗了哭，成功了也哭，從鼻尖涌起的是酸酸的，但從心里涌出的卻是甜甜的。生命的長河中，無時(shí)無刻都有感動(dòng)的存在。教育就是愛的傳遞，愛常源于感動(dòng)。在我校就有許多感動(dòng)的事。教師帶病堅(jiān)持工作，教師偷偷為學(xué)生補(bǔ)交飯費(fèi)，臟活累活人人搶著做，為學(xué)生清洗弄臟的內(nèi)衣等等。感動(dòng)不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。感動(dòng)別人也是讓自己感動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)要相互傳遞這種人間的愛和感動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力、向心力。
二要銘記感恩。我們挖掘生活中美好的事物，用一顆感恩的心看待周邊一切的人，不管身邊發(fā)生多少困難，也不管別人犯下多大的困難，都要微笑著坦然面對(duì)。使心胸有戰(zhàn)勝困難的力量。
三要用心服務(wù)。學(xué)校本著為學(xué)生打好生命底色的育人理念，服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于本校、服務(wù)于本校教師、服務(wù)于學(xué)生要求學(xué)校管理工作者要有誠心和耐心，工作熱情、周到、積極、主動(dòng)，就是要通過辛勤的管理工作達(dá)到令人滿意的效果。十幾年來，教學(xué)工作主要圍繞十二個(gè)字即：實(shí)踐探究，有效構(gòu)建，專業(yè)發(fā)展。學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，尋找到答案，而又生成新的問題，繼續(xù)探究。學(xué)生的思維能力，研究學(xué)習(xí)的能力不斷提升。使生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、興趣長久保持。
我們?cè)诠ぷ髦性蟾刹俊八膯枺航裉斓墓ぷ魅蝿?wù)完成了嗎？今天的欣慰是什么？今天的收獲是什么？今天的遺憾是什么？五少：少幾分追求，工作不完美無創(chuàng)新。少幾分勤奮，應(yīng)付心中無數(shù)。少幾分自我，盲從沒有思想。少幾分擔(dān)當(dāng)，不敢說不敢管。少幾分自律，無境界素質(zhì)差。六制：目標(biāo)制、反饋制、問責(zé)制、研學(xué)制、例會(huì)制、民主制。八項(xiàng)注意：注意維護(hù)集體決議，不犯自由主義。注意團(tuán)結(jié)下級(jí)與上級(jí)，補(bǔ)臺(tái)不差臺(tái)。注意問題的發(fā)現(xiàn)與反饋，不等閑視之。注意維護(hù)自身形象，不違反規(guī)章。注意提高自身綜合素質(zhì)，不棄細(xì)節(jié)。注意工作質(zhì)量和效率，不走過場。注意自身個(gè)性發(fā)展，不虛度時(shí)光。注意制訂工作計(jì)劃，不盲從無序。
三、創(chuàng)造快樂━━同樂
一要獻(xiàn)給自己掌聲。在奮斗的旅途上，沒有一個(gè)人能比自己更了解自己，只有我們自己時(shí)時(shí)刻刻在見證自己的一點(diǎn)一滴的努力、進(jìn)步與挫敗。一個(gè)始終朝著成功的方向通往直前的自己，難道不值得由衷的鼓一下掌嗎？自我鼓掌，自我喝彩，就是肯定自己，激勵(lì)自己的最佳方式，足以讓我們樹立信心，驅(qū)動(dòng)自己付諸實(shí)際，并不懈的堅(jiān)持下去，最終也足以徹底改變自己。再如：把教師、學(xué)生、家長當(dāng)做最近區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)，每一項(xiàng)活動(dòng)做到方案計(jì)劃在前，人人參與其中，做到任何一項(xiàng)活動(dòng) 都接地氣、博得精彩。
二要優(yōu)化和諧氛圍。榜樣沒有范示，和諧是大家創(chuàng)造的，一方面把教師當(dāng)做學(xué)校的主人，依靠相信他們；一方面設(shè)計(jì)活動(dòng)載體。如：十佳教師評(píng)比、十佳團(tuán)隊(duì)的評(píng)選，質(zhì)量優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，質(zhì)量提高獎(jiǎng)的制定，努力不讓一個(gè)教師掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尋找他們身邊的閃光點(diǎn)，使無情制度有情管理，每個(gè)人感到被重視。
第三要換位思考。
領(lǐng)導(dǎo)建議書范文4
【關(guān)鍵詞】 靈芝；束縛應(yīng)激；胰島素樣生長因子
Effect of aqueous extract from Ganoderma Lucidum on levels of serum insulinlike growth factorI in restraint stressed mice
【Abstract】 AIM: To investigate the effect of aqueous extract from Ganoderma Lucidum on levels of serum insulinlike growth factorI (IGFI) in restraint stressed mice. METHODS: The different doses of aqueous extract from Ganoderma Lucidum were given orally for 10 d in mice before restraint stress， and its serum IGFI was assayed by using the radioimmunoassay (RIA) after restraint stress for 20 h. RESULTS: The level of serum IGFI in restraint stressed mice given aqueous extract from 8 g/（kg?d）Ganoderma Lucidum before restraint stress was increased by 32% as compared with that in restraint stress control group (P
【Keywords】 Ganoderma Lucidum; restraint stress; insulinlike growth factorI
【摘要】 目的： 探討靈芝水煎劑對(duì)束縛應(yīng)激小鼠血清胰島素樣生長因子I(IGFI)含量的影響. 方法： 以不同劑量的靈芝水煎劑給應(yīng)激前的小鼠灌胃10 d，應(yīng)激20 h后用放射免疫分析法（RIA）測定其血清IGFI的含量. 結(jié)果： 束縛應(yīng)激前以8 g/（kg?d）靈芝水煎劑灌胃的小鼠，束縛應(yīng)激期間血清IGFI含量比單純應(yīng)激小鼠增加了32% (P
【關(guān)鍵詞】 靈芝；束縛應(yīng)激；胰島素樣生長因子I
0引言
靈芝自古被列為“扶正固本”、“滋補(bǔ)強(qiáng)壯”的精品藥物，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究也證實(shí)靈芝對(duì)機(jī)體生理功能的影響有“扶正固本”式的調(diào)節(jié)作用，如平衡機(jī)體過強(qiáng)或過低的免疫功能［1］. 顯然，這種調(diào)節(jié)作用對(duì)治療以激素失衡和生理功能紊亂為主要特征的應(yīng)激來說，可謂針鋒相對(duì)、對(duì)癥下藥. 我們?cè)^察到束縛應(yīng)激小鼠血清胰島素樣生長因子I（IGFI）含量明顯減少［2-3］，本實(shí)驗(yàn)我們觀察了靈芝水煎劑對(duì)應(yīng)激小鼠血清IGFI含量的影響.
1材料和方法
1.1材料Balb/c純系雌、雄性小鼠，鼠齡6~8 wk，體質(zhì)量22~26 g，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部動(dòng)物中心提供. 羊抗兔IgG為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部免疫研究中心自制品，人基因重組胰島素樣生長因子I(rhIGFI)和多克隆IGFI抗血清購自Promega公司，Na125I為中科院上海原子能研究所產(chǎn)品，硫酸鯡魚精蛋白（純度100%， Prolamine）和Iodogen購自Sigma公司. 靈芝（赤芝）購自北京同仁堂，產(chǎn)地山東，常規(guī)水煎2次，兩次藥液經(jīng)紗布過濾后混合并濃縮至1 g生藥/1 mL， 4℃保存，用時(shí)以生理鹽水稀釋.
1.2方法
1.2.1動(dòng)物分組實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)分成17組，每組10只. 正常對(duì)照組小鼠飼養(yǎng)方法不變；單純應(yīng)激組小鼠不喂藥，但每天加喂生理鹽水1次，每次0.4 mL，連續(xù)10 d；應(yīng)激前喂藥組和喂藥后不應(yīng)激組分別以4 g/（kg?d）， 8 g/（kg?d）， 16 g/（kg?d）三個(gè)不同劑量的靈芝煎劑灌胃，1次/d，每次0.4 mL，連續(xù)10 d. 應(yīng)激前喂藥組小鼠分別于應(yīng)激期和應(yīng)激后第3日、第6日、第12日進(jìn)行血清IGFI含量測定，分析其變化情況.
1.2.2小鼠應(yīng)激與血清制備靈芝灌胃10 d后分別將小鼠束縛于特制籠中20 h，眶靜脈取血，血液置4℃冰箱中凝固4~6 h后低速離心分離血清.
1.2.3小鼠血清IGFI含量放射免疫分析Iodogen法制備125IrhIGFI，標(biāo)記率45%，比放射性125147 uCi/ug. 實(shí)驗(yàn)參照Mohan等［4］描述的方法，以logitB/BO法作標(biāo)準(zhǔn)曲線并求出各樣品IGFI的含量. 抗清和方法學(xué)的質(zhì)量控制:抗體特異性經(jīng)雙向免疫擴(kuò)散法測定，與家兔血清無交叉反應(yīng)；BO變異系數(shù)分析結(jié)果為批內(nèi)CV 2.31%，批間CV 3.90%；最小可測劑量按零標(biāo)準(zhǔn)平均B%減去兩倍批內(nèi)CV計(jì)算，最小檢出值為7.50 pg/ml；回收試驗(yàn)： 按標(biāo)準(zhǔn)曲線制作程序，將不同量標(biāo)準(zhǔn)品加入反應(yīng)體系中的5次回收試驗(yàn)，回收率平均為96%. 此外，RIA 緩沖液配制中以Tween20代替小牛血清，以避免血清中含有IGFI. 實(shí)驗(yàn)和γ計(jì)數(shù)使用北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部免疫研究中心603室、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部人類疾病基因研究中心的現(xiàn)有設(shè)備.
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理： 用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量數(shù)據(jù)以x±s表示，兩兩比較用t檢驗(yàn)，P
2結(jié)果
2.1靈芝對(duì)應(yīng)激期間小鼠IGFI含量的影響單純應(yīng)激組小鼠血清IGFI含量（68.0±3.3 ng）比正常對(duì)照組小鼠（129.0±2.6 ng）減少了47%（表1）；應(yīng)激前每天每只用8 g/kg以上靈芝灌胃的小鼠，應(yīng)激后的血清IGFI含量均比單純應(yīng)激小鼠的血清IGFI含量明顯增加，其中應(yīng)激前每天每只用8 g/kg靈芝灌胃的應(yīng)激小鼠血清IGFI含量（90.0±2.9 ng）比單純應(yīng)激的小鼠血清IGFI含量增加了32%（P
表1靈芝對(duì)小鼠應(yīng)激期間血清IGFI含量(ng)的影響(略)
2.2靈芝對(duì)恢復(fù)期小鼠IGFI含量的影響應(yīng)激后的第3日，應(yīng)激前10 d內(nèi)每天每只喂藥8 g/kg的應(yīng)激小鼠其血清IGFI含量（122.0±2.9）比沒有喂靈芝煎劑的單純應(yīng)激小鼠血清IGFI含量（89.0±3.0）增加了37%（P
表2靈芝對(duì)小鼠恢復(fù)期血清IGFI含量的影響［略］
3討論
應(yīng)激是一種常見的現(xiàn)象，恐懼、悲傷、高度精神緊張或嚴(yán)重疾患、身體傷害等均可誘發(fā)機(jī)體處于應(yīng)激狀態(tài). 應(yīng)激時(shí)機(jī)體的內(nèi)環(huán)境會(huì)發(fā)生很多變化，神經(jīng)內(nèi)分泌免疫系統(tǒng)功能紊亂尤為突出，體內(nèi)激素、細(xì)胞因子間顯著失衡，如生長激素（GH）減少和固醇類激素、兒茶酚胺類激素增多，血清IGFI含量也明顯減少. 本實(shí)驗(yàn)沿用建立了多年的IGFI放免分析法檢測束縛應(yīng)激小鼠血清IGFI含量，得到與以前一致的結(jié)果. 現(xiàn)已知IGFI有廣泛的生物學(xué)效應(yīng)，神經(jīng)細(xì)胞、免疫細(xì)胞、生殖細(xì)胞、內(nèi)分泌細(xì)胞以及許多組織上分布了IGFI的受體，應(yīng)激時(shí)體內(nèi)IGFI如此減少無疑會(huì)嚴(yán)重影響這些組織細(xì)胞的功能或生長. 因此，設(shè)法提高血清IGFI濃度對(duì)預(yù)防或治療應(yīng)激帶來的損害有積極意義. 本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明靈芝能對(duì)抗小鼠應(yīng)激期間的血清IGFI含量下降和促進(jìn)小鼠應(yīng)激后血清IGFI濃度的恢復(fù).
血清IGFI濃度的穩(wěn)定取決于IGFI的合成、分泌、消耗和與血清IGFs結(jié)合蛋白（IGFBP）結(jié)合情況等因素的變化，任何一個(gè)因素的變化都將引起血清IGFI含量的改變. 應(yīng)激時(shí)生長激素（GH）的減少和固醇類激素、兒茶酚胺類激素的增多是引起血清IGFI含量減少的原因之一. 固醇類激素能促進(jìn)IGFBP1生成，而更多的IGFI與IGFBP1結(jié)合后其生物活性也隨之下降；兒茶酚胺類激素能通過降低葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)能力抑制胰島細(xì)胞分泌胰島素［5］而使血清IGFI減少. 有研究證明胰島素可刺激肝臟分泌IGFI［6］，另據(jù)Peter等［7］報(bào)道，給手術(shù)應(yīng)激者輸入胰島素后明顯增強(qiáng)了體內(nèi)IGFBP3的水解活性，使組織、血液中的游離IGFI升高. 正常情況下血清IGFI約有75%與IGFBP3呈結(jié)合狀態(tài). 較早的研究證明靈芝有促進(jìn)胰島素分泌作用，最近研究發(fā)現(xiàn)靈芝可通過促進(jìn)胰島細(xì)胞葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的表達(dá)而增強(qiáng)胰島細(xì)胞分泌胰島素［8］. 由此可見，靈芝促進(jìn)胰島素分泌是提高應(yīng)激小鼠血清IGFI濃度的一條重要途徑. 目前還沒有證據(jù)表明靈芝對(duì)固醇類激素、兒茶酚胺類激素的分泌有調(diào)節(jié)作用. 許多資料顯示靈芝提高應(yīng)激小鼠血清IGFI濃度是多途徑的，靈芝能保護(hù)肝臟和促進(jìn)白細(xì)胞DNA、RNA的合成，而肝細(xì)胞是IGFI的主要合成細(xì)胞，T， B淋巴細(xì)胞也是IGFI的潛在來源［9］. 我們?cè)谘芯繎?yīng)激狀態(tài)下的T， B淋巴細(xì)胞體外自分泌或旁分泌IGFI的機(jī)制時(shí)（待另文報(bào)道），卻未觀察到靈芝有直接誘導(dǎo)T， B淋巴細(xì)胞的IGFI mRNA表達(dá). 靈芝究竟如何作用于這些靶細(xì)胞和有哪些途徑調(diào)節(jié)體內(nèi)IGFI水平還需要做很多工作，同時(shí)我們以為在對(duì)靈芝藥效機(jī)制的研究中把中醫(yī)的“整體性、調(diào)節(jié)性和多成分參與”的主要藥理特點(diǎn)考慮進(jìn)去可能會(huì)有助于了解這些“謎”. 從對(duì)靈芝多糖的研究看，靈芝的主要生物活性成分是β1， 3鍵的葡聚糖，實(shí)際上人體腸道內(nèi)無法酶解β1， 3鍵的葡聚糖，但研究證明口服靈芝多糖同樣能發(fā)揮它的生物活性作用. 總之，本實(shí)驗(yàn)根據(jù)中醫(yī)藥理特點(diǎn)，口服靈芝水煎劑，提高了應(yīng)激機(jī)體的血清IGFI濃度，有利于諸如考生、航空員、消防員、有關(guān)患者等廣大人群預(yù)防或減輕應(yīng)激的危害，且方法簡便、有效.
參考文獻(xiàn)
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領(lǐng)導(dǎo)建議書范文5
一、導(dǎo)課的重要性
高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的。好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長時(shí)間才能找到它。”導(dǎo)課好比二胡調(diào)弦，弦沒調(diào)好，下面的演奏也難以成功。
導(dǎo)課是一堂課的開始，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的起點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)課要通過精心設(shè)置導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。導(dǎo)課首先要吸引學(xué)生的注意力，但是具體到每一堂課的導(dǎo)入，又有更具體的做法。比如，有時(shí)是使新舊知識(shí)聯(lián)系起來；有時(shí)是為了設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的思考；有時(shí)想創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的意境；有時(shí)是解決學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的疑問。
巧妙的導(dǎo)課設(shè)計(jì)能先聲奪人，有效地幫助學(xué)生開啟思維，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。它需要教師鉆研，采用最完美的藝術(shù)來表現(xiàn)，達(dá)到最好的效果。
二、導(dǎo)課的嘗試
1.深入學(xué)生生活———從實(shí)際出發(fā)
隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)也在不斷地更新。教師應(yīng)該在不斷更新自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)課外的其它知識(shí)，關(guān)注人文環(huán)境，關(guān)心國家大事。比如，對(duì)于我們國家來說，冬奧會(huì)無疑是今年的大事之一。比如在旱冰輪滑教學(xué)一課中，筆者就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：
2010 冬奧會(huì)一定讓同學(xué)們非常振奮，我們國家的體育健兒們終于在短道速滑中實(shí)現(xiàn)了包攬4 枚金牌的夢(mèng)想。冬奧會(huì)雖然已經(jīng)過去，但那一幕幕激動(dòng)人心的場景仿佛就在前，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中和老師一起分享我們共同的驕傲。接著利用多媒體把一幅幅拼搏的場景再次展現(xiàn)在學(xué)生面前，就像看直播一樣，一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏、為國爭光的光輝形象不斷映入同學(xué)們的眼簾。同學(xué)們立即表現(xiàn)出很大的興趣和熱情，講課也就得以順利展開。這樣的導(dǎo)課方式，很快就將學(xué)生的注意力集中到課堂上。
深厚的知識(shí)積累為導(dǎo)課提供豐富的材料，使導(dǎo)課內(nèi)容豐富多彩，不僅充實(shí)了課的內(nèi)容，而且給學(xué)生以藝術(shù)的享受，讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)的質(zhì)感美。
2.了解學(xué)生的興趣愛好———調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性
教師和學(xué)生心理有很大差異，教師所熟知的事物，往往是學(xué)生所不感興趣的。學(xué)生所關(guān)心的、所喜歡的到底是什么？
這就要求教師要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的興趣愛好。在高中選項(xiàng)教學(xué)中盡量滿足學(xué)生的意愿，就會(huì)使導(dǎo)課更貼近學(xué)生的興趣愛好，上起課來也更加順利。如在上個(gè)學(xué)期筆者擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)，課前武術(shù)服裝、運(yùn)動(dòng)鞋等裝束的本身就是一種無聲的語言導(dǎo)入。因?yàn)檫@是對(duì)視覺的沖擊，使學(xué)生有一種無聲勝有聲的感覺，可以讓學(xué)生精神振奮，注意力集中，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.提高自生修養(yǎng)———加強(qiáng)導(dǎo)課的藝術(shù)性
同一件事，用不同的方式去表達(dá)會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。在導(dǎo)課中也一樣，教師用豐富的表達(dá)方式會(huì)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這就要求教師首先要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美觀，具體可以從以下幾方面努力：
①加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高語言的親和力。語言是一門藝術(shù)。有些人講話比較生動(dòng)，比較委婉，讓人產(chǎn)生傾聽的欲望，是一種聽覺享受。而有些人講話平鋪直敘，比較生硬，讓人有厭惡的感覺，好像是催眠曲。前者讓學(xué)生馬上能集中注意力進(jìn)入課堂，而后者則讓學(xué)生昏昏欲睡。為此，教師平時(shí)要多看一些關(guān)于演講技巧方面的書籍，也可通過電視媒體等學(xué)習(xí)名人的成功經(jīng)驗(yàn)，積極鍛煉自己的語言表達(dá)能力。在平時(shí)上課中，對(duì)每一堂課，都要仔細(xì)斟酌應(yīng)該用什么話語導(dǎo)課，可以與學(xué)生拉家常，可以講一些故事，也可以將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)好朋友講幾句心里話等等。針對(duì)不同的學(xué)生，不同的氛圍，要講不同的話，爭取所講的每句話都能體現(xiàn)你的語言魅力，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，往往幾句話能征服學(xué)生浮躁的心，很快使學(xué)生融入課堂中。
②靈活運(yùn)用肢體語言，提高導(dǎo)課的效率。導(dǎo)課可以說是學(xué)生對(duì)教師的第一印象，第一印象好了就有交往下去的信心。為了美化第一印象，我們要充分利用表情語言、手勢(shì)語言，讓導(dǎo)課生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)，就像是演員在表演，學(xué)生在欣賞精彩的演出。這些肢體語言有時(shí)要夸張、風(fēng)趣，甚至將喜怒哀樂同時(shí)體現(xiàn)，這樣可以增強(qiáng)課堂的動(dòng)感美。
4.靈活運(yùn)用多媒體———提高導(dǎo)課的科技含量
多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中，它集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫于一體，它能讓人的視覺聽覺同時(shí)享受。恰當(dāng)采用多媒體導(dǎo)課，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體導(dǎo)課要求教師課前要做充分的準(zhǔn)備工作，制作多媒體課件。首先要搜集視頻，可以從網(wǎng)上下載，也可以自己拍照，有時(shí)甚至要對(duì)圖片利用軟件進(jìn)行加工處理。所選圖片要符合審美觀，音樂也要選擇適當(dāng)，能讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
例如，在教學(xué)生力量練習(xí)的時(shí)候，筆者首先利用多媒體讓學(xué)生觀看名教練的示范和講解，同時(shí)配有音樂，學(xué)生邊欣賞動(dòng)作邊聽音樂。動(dòng)感有力的音樂讓原本枯燥的力量訓(xùn)練也變得很有魅力。接著可以在音樂的配合下，帶領(lǐng)學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、導(dǎo)課注意的問題
導(dǎo)課主要是為了上好整堂課做準(zhǔn)備，導(dǎo)課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)言簡意賅，把握好節(jié)奏，在短短幾分鐘內(nèi)完成，倘若導(dǎo)課花費(fèi)的時(shí)間太長，有可能影響授課內(nèi)容的完成。曾經(jīng)有一次給學(xué)生上跨欄這節(jié)課時(shí)，筆者借用劉翔在北京奧運(yùn)會(huì)的表現(xiàn)來介紹跨欄這個(gè)項(xiàng)目的基本情況，由于講述劉翔很多的事跡，學(xué)生注意力高度集中。但是這個(gè)導(dǎo)課就花去了7 分鐘的時(shí)間，最后整堂課內(nèi)容沒有完成，真是撿了芝麻丟了西瓜。
領(lǐng)導(dǎo)建議書范文6
建議書是單位、團(tuán)體或個(gè)人向有關(guān)部門提出建議時(shí)使用的一種專用書信。
所謂建議，是指一種建設(shè)性的意見。任何一個(gè)單位，為了更好地完成任務(wù)，開展工作，都必須對(duì)各方面的意見和建議廣采博納。任何一個(gè)集體或個(gè)人，都有責(zé)任為本單位或相關(guān)部門提出良好的意見和建議，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。而這些建議和意見，就是運(yùn)用建議書這種文體予以傳達(dá)的。
從大的方面說，建議書有利于黨的機(jī)關(guān)聯(lián)系群眾、團(tuán)結(jié)群眾，有利于政府及其下屬各個(gè)部門發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路。從小的方面說，一些合理化建議可以幫助解決困難，順利完成工作任務(wù)。
（二）建議書的特點(diǎn)
1.民主性
來自本單位內(nèi)部的建議，或來自社會(huì)基層的建議，都具有明顯的民主性特點(diǎn)。群眾和基層單位為上級(jí)有關(guān)部門獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，是一種充分運(yùn)用民力的主人公精神的體現(xiàn)。
2.建設(shè)性
建議書與一般的意見書不同。意見書很有可能是純批評(píng)性的，指出對(duì)方存在什么問題即可。而建議書不僅要指出存在問題，更要提出解決問題的方法，在這方面，建議書具有建設(shè)性的特點(diǎn)。
3.可行性
建議書中所提出的建設(shè)性意見，應(yīng)該具有切實(shí)的可行性。所謂可行性，就是所提問題中肯，解決方法科學(xué)得當(dāng)，主觀客觀各方面的條件具備，有關(guān)部門一經(jīng)采納即可付諸實(shí)施。要避免說假話空話大話，要注意實(shí)事求是和科學(xué)態(tài)度。
（三）建議書的種類
1.管理方法建議書
這是一種最能體現(xiàn)民主精神的建議書，由下級(jí)單位或群眾向領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出建議，用于建設(shè)或完善一系列的管理制度和管理方法。譬如高等院校的教師們建議建立科研成果登記制，建議成立教授委員會(huì)負(fù)責(zé)院系的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等。
2.課題項(xiàng)目建議書
科研部門應(yīng)該重點(diǎn)研究一些什么課題，政府或企業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)上馬什么建設(shè)項(xiàng)目，這些不僅是領(lǐng)導(dǎo)考慮的問題，也是每個(gè)關(guān)心集體的人都會(huì)認(rèn)真考慮的問題。發(fā)現(xiàn)了有研究價(jià)值的課題或有經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目，就可以利用這種建議書向有關(guān)部門提出。
3.合作建議書
友鄰單位或同行單位，如果處于各自為政的狀態(tài)，不少資源就不能相互利用。如果采取合作的方法，就可能實(shí)現(xiàn)互助互利的局面。例如同一地方的各個(gè)高校之間相互利用對(duì)方的實(shí)驗(yàn)室和圖書館，讓學(xué)生跨學(xué)校選修課程，互相承認(rèn)學(xué)分等等，就有利于高等教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
（四）建議書的寫法
1.標(biāo)題
可用“建議書”三字，也可寫明建議書指向的中心問題，譬如“××項(xiàng)目建議書”，或者寫明建議機(jī)構(gòu)或建議人身份，如“××?xí)h建議書”、“專家建議書”等。
2.稱呼
建議書可以主送某一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或決策部門，也可以送給某一領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人。如果是機(jī)構(gòu)或部門，寫明其名稱；如果是領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人，寫明其姓名和職務(wù)。稱呼頂格書寫，后加冒號(hào)。
3.正文
建議所指向的問題不同，內(nèi)容也會(huì)有很大差異，正文的寫法自然也多種多樣。總體上看，建議書的正文應(yīng)該包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容。
首先是建議事項(xiàng)。就是用簡略的語言，說明就什么問題提出什么建議。這是文章的開頭，篇幅要簡短，表達(dá)要清楚明白。
其次是建議論證。要相對(duì)展開地論證建議的科學(xué)性和可行性，這部分是有關(guān)部門是否能夠接受建議的一個(gè)關(guān)鍵之處，論證科學(xué)充分，原則上具有可行性，才有被接受的可能。
再次是實(shí)施方法。如果有成熟的實(shí)施方法，要逐條——寫清，這樣做可以加強(qiáng)建議的具體可行性，使建議的內(nèi)容落到實(shí)處。
最后是建議請(qǐng)求。這是正文的結(jié)尾部分，要求受文機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的建議認(rèn)真考慮，積極采納。
4.署名和日期
在正文之后另起一行署明建議單位名稱或個(gè)人姓名，再另起一行寫明日期。
【 例 文 】
亞歐會(huì)議首屆河流流域管理
暨中國富營養(yǎng)化湖泊及其流域治理國際研討會(huì)
專家建議書
20__年3月25日至27日 中國·昆明
亞歐會(huì)議首屆河流流域管理暨中國富營養(yǎng)化湖泊及其流域治理國際研討會(huì)（主要針對(duì)中國的滇池、太湖和巢湖）于20__年3月25～27日在昆明召開。本屆研討會(huì)由歐盟（eu）和新加坡地區(qū)環(huán)境研究所（riet）共同資助，由亞歐環(huán)境技術(shù)中心（亞歐會(huì)議下設(shè)環(huán)境研究機(jī)構(gòu)）（aeetc） 和云南省環(huán)境保護(hù)局（yepb）聯(lián)合主辦。來自歐盟、亞洲開發(fā)銀行等國際組織的代表，和丹麥、法國、德國、印度尼西亞、愛爾蘭、意大利、日本、馬來西亞、韓國、泰國和中國的環(huán)境專家和湖泊學(xué)家交流、共享了湖泊富營養(yǎng)化控制技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過熱烈認(rèn)真地討論，與會(huì)專家就中國富營養(yǎng)化湖泊治理戰(zhàn)略、治理對(duì)策和技術(shù)路線等達(dá)成了共識(shí)，向中國政府及其有關(guān)部門提出如下建議，并供亞歐地區(qū)所有國家參考。
一、湖泊富營養(yǎng)化控制是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)
近二十年來，中國是世界上經(jīng)濟(jì)增長速度最快的國家之一，尤其是廣大湖區(qū)，工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化及城市化進(jìn)程發(fā)展迅猛。人口的快速增加，城鎮(zhèn)生活污水、工業(yè)廢水、面源污染物及畜禽污水的過量排放，大大增加了湖泊的氮磷及有機(jī)污染負(fù)荷。而且，為了滿足自身的需求，人類在過去開展了很多不合理的開發(fā)活動(dòng)，如為耕種土地而過度砍伐林木、圍湖造田、網(wǎng)箱養(yǎng)魚、盲目引進(jìn)外來物種、破壞湖濱帶等。而且目前，公眾的環(huán)境意識(shí)仍舊淡薄、環(huán)境管理也缺乏力度。以上種種因素
，導(dǎo)致眾多湖泊水質(zhì)逐年惡化，原有的生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。據(jù)估計(jì)，目前全國85%的湖泊呈富營養(yǎng)化狀態(tài)，而且形勢(shì)日趨嚴(yán)重。近年來一些主要湖泊藍(lán)藻水華頻發(fā)、湖濱帶沼澤化，水質(zhì)下降，既影響湖泊功能，又危及人類健康。總體來講，湖泊富營養(yǎng)化已成為制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的因素之一。
湖泊富營養(yǎng)化是一個(gè)全球性的環(huán)境問題，在世界的許多地區(qū)都存在。國際上在這方面進(jìn)行過大量的研究和治理工作，積累了豐富的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和方法。根據(jù)國際上的經(jīng)驗(yàn)，要成功治理一個(gè)嚴(yán)重富營養(yǎng)化的大中型淺水湖泊，需要十或數(shù)十年時(shí)間，遠(yuǎn)比其富營養(yǎng)化的時(shí)間要長。
二、對(duì)中國富營養(yǎng)化湖泊（尤其是滇池、巢湖和太湖）治理的幾點(diǎn)建議
1.實(shí)施和加強(qiáng)全流域的綜合管理
湖泊富營養(yǎng)化的防治是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)納入整個(gè)河流流域的管理框架。只有這樣做，才能有效地控制污染物、改善湖泊的富營養(yǎng)化現(xiàn)狀。
(1)建立統(tǒng)一的流域管理機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)流域保護(hù)的執(zhí)法力度
建立國家級(jí)和地區(qū)級(jí)行政機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全流域的管理工作，重點(diǎn)是保障湖泊的主要功能。因?yàn)椋饔騼?nèi)的各項(xiàng)治理措施尚需優(yōu)化，其實(shí)施進(jìn)程和行政執(zhí)法也需給予協(xié)調(diào)。
(2)加強(qiáng)流域保護(hù)政策法規(guī)、法律的制定
昆明市已頒布實(shí)施了一系列保護(hù)滇池的政策法規(guī)和法律，如在全流域范圍內(nèi)禁止銷售和使用含磷洗滌劑，禁止新建污染企業(yè)及有害于環(huán)境的活動(dòng)，禁止向河流水系及湖內(nèi)傾倒垃圾、砍伐林木、圍湖造田和建房，禁止湖內(nèi)網(wǎng)箱養(yǎng)魚、外來物種引進(jìn)、投餌養(yǎng)殖、沿湖畜禽養(yǎng)殖等，對(duì)于滇池的保護(hù)起到了非常重要的作用。我們建議制定和頒布保護(hù)湖濱帶及濕地的法規(guī)。另外，須控制住點(diǎn)源和非點(diǎn)源污染物的排放。對(duì)于污染物排放總量控制，我們建議引入排污許可證制度，最好是排污權(quán)貿(mào)易轉(zhuǎn)讓制度（能夠提供費(fèi)用最低的方案）。
(3)設(shè)定明確的流域內(nèi)湖泊及河流的環(huán)境保護(hù)目標(biāo)非常重要。
(4)訂全面的監(jiān)測計(jì)劃,測量化學(xué)濃度和流量，以便準(zhǔn)確評(píng)估湖體的污染負(fù)荷及入湖污染物量；這一計(jì)劃必須科學(xué)合理的制定。
(5)建立包含地理信息系統(tǒng)（gis）、水文和水質(zhì)模型在內(nèi)的流域決策支持系統(tǒng)，結(jié)合監(jiān)測計(jì)劃，確認(rèn)流域內(nèi)來自工業(yè)、農(nóng)業(yè)、污水處理廠和暴雨徑流等途徑的污染負(fù)荷在總污染負(fù)荷中的比例。
(6)定長期的污染防治規(guī)劃，進(jìn)一步削減污染負(fù)荷，優(yōu)先解決監(jiān)測計(jì)劃所確定的主要污染源；該規(guī)劃需定期修改和更新，即應(yīng)建立“環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)”；還應(yīng)意識(shí)到要達(dá)到預(yù)期的水質(zhì)目標(biāo)需要長期的努力，但監(jiān)測和管理系統(tǒng)應(yīng)能反映出隨著時(shí)間的推移水質(zhì)得到了不斷的改善。
(7)立湖泊管理機(jī)構(gòu)（包括國家級(jí)部門、當(dāng)?shù)乩嫦嚓P(guān)團(tuán)體的代表以及勝任的技術(shù)人員和科學(xué)家），監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施。
(8)應(yīng)當(dāng)對(duì)水質(zhì)改善后所能帶來的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，以綜合評(píng)估污染防治措施的實(shí)施成本。
(9)議云南省政府根據(jù)水資源的狀況（水質(zhì)和水量）評(píng)估社會(huì)-經(jīng)濟(jì)分布方式的合理性（如工業(yè)和人口的分布）。
(10)加大湖泊保護(hù)與公眾參與信息宣傳和教育的力度
有必要公布湖泊恢復(fù)的有關(guān)信息、提高公眾意識(shí)；鼓勵(lì)政府機(jī)構(gòu)、非政府組織、私人團(tuán)體和公民開展湖泊保護(hù)行動(dòng)，規(guī)范各利益相關(guān)者的行為。
(11)開辟新的籌資渠道
為了實(shí)施上述建議，需要開辟新的籌資渠道。因此，應(yīng)設(shè)計(jì)在流域內(nèi)建立新的體制來籌集所需資金并用于流域保護(hù)。對(duì)于中國來說，其曾經(jīng)使用過的，動(dòng)員流域內(nèi)所有利益相關(guān)者、以參與的形式實(shí)施“使用者與污染者付費(fèi)”的方式將是一個(gè)有效的解決辦法。
2. 控源(點(diǎn)源、面源和內(nèi)源)與截污是富營養(yǎng)化湖泊恢復(fù)的根本(內(nèi)容略)。
3.繼續(xù)開展對(duì)湖泊富營養(yǎng)化及其治理的研究
(內(nèi)容略)。
