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說普通話寫規范字手抄報范文1

我校的具體做法是：

一、健全組織機構，加強常規管理

普通話是校園語言，規范字是校園文字。在素質教育工作的進程中，我校始終把語言文字工作納入重點工作內容之一。自二零零五年九月開始，我校就正式成立了語言文字工作領導小組，王校長親自任組長、教學副校長任副組長，專門分管語言文字工作，語文組組長、各學年組組長和部分教學骨干都是領導小組的重要成員，分別負責語言文字工作的具體實施，形成了學校－處室－年組－班級－活動小組互相協作，點面結合的語言文字工作管理網絡。校長親自掛帥，不但體現了我校對語言文字工作的高度重視，而且對我校語言文字工作的深入開展也發揮了強大的推動作用。

教學樓內說普通話，寫規范字的提示語，時刻在提醒全校師生要把語言文字工作落實到自己的言行之中。學校語言文字工作的規范化，提高教師素質是關鍵。

我校在廣泛動員全校教師積極參加普通話學習與培訓工作的基礎上，把說普通話和寫規范字納入了教師的業務學習、職后培訓，教學基本功訓練的基本內容，教師聘用，業務考核，職務晉級，評優評先的基本條件。這些舉措，不但促使每個教師對語言文字工作的極大關注，而且強化了全校教職工說話用字的規范意識。在具體操作上做到工作前有計劃，工作中有落實、有檢查，工作后有總結。學校語言文字工作領導小組經常召開專門會議，認真組織學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布署工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織活動，實施檢測，增強了全校教師做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動校園語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。全校教師100％參加普通話培訓測試，85％的教師達到二級甲等水平。15％的教師達到二級乙等水平。達標率100％。

抓課堂教學是學校規范語言文字工作的關鍵。學校在年度工作計劃和總結中把語言文字規范化工作納入相關工作布署，在教學中，注重聽、說、讀、寫能力訓練的常規化，注重語文學習習慣的培養。狠抓預習常規、誦讀常規。加強聽課常規和作業常規的檢查。開辟閱報欄、圖書館、辦手抄報、課前三分鐘演講。從教師的備課、說課、上課、板書、作業批改，集備交流，到學生的作業，課堂回答問題，日常交流等，處處都落實講普通話，用規范字的要求。

二、加大宣傳工作力度，搭建訓練活動平臺

做好語言文字規范化宣傳工作是我校創建示范校的一項重要工作之一。在校外，指導學生走進社區，開展語言文字規范化宣傳，語言文字宣傳行動小組把一張張宣傳單送到社區群眾手里。社會用字調查小組在報刊、廣告、牌匾、標語、商品包裝、產品說明等各處收集不規范用字，在糾正不規范用字過程中牢記規范字。各活動小組經常開展進社區活動，營造了良好的氛圍，使語言文字規范化工作實現了家喻戶曉。在校內，我校語言文字工作領導小組幾次進行普通話筆試及問卷調查，然后由語文教師整理歸納，把我們地區及我鎮的一些方言與普通話進行了對比，結果發現了一下問題：①舌音不分，即z、c、s與zh、ch、sh不分，v與r不分。②調值不到位，很多的陰平聲，如：挑(tiao)本應為高平調，調值為55，在讀時卻讀成了上聲。就我鎮的10幾個自然村也有局部的方言差異，如：大房身村把“七”“八”讀成qiba，前輝村把哥(ge)讀成ge，把姑(gu)讀成gu，還有部分教師在教學時也存在聲調不準的現象，比如：矩形應讀ju，正弦應讀xian，電荷應讀he，針對以上三種情況，我校不斷搭建師生鍛煉與展示活動的平臺。每天早晨各班級推普員的領讀訓練，每天中午校園廣播站的利用，每周一舉行升旗儀式的獻詞，各班級辦的墻報、手抄報，每周一主題班會的召開，都是普通話水平的展示。各個班級都有明確的語言文字規范化訓練計劃。“朗朗書聲誦經典”更是深受全體師生喜愛，學校大力推廣的讀書活動。這些不但受到了老師和同學們的極大歡迎，更成為了校園的一道亮麗的風景線。

伴隨著每年全國“推普周”的到來，學校精心策劃，科學組織開展了形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。教師朗讀比賽，學生演講比賽，教師三筆字比賽，學生書法比賽，“青龍杯”知識競賽，師生書畫展，教師現代基本功大賽。以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。以“說普通話、寫規范字”為主題的征文比賽。個性鮮明、各具特色的賽事，把我校的語言文字工作不斷推向新的。

幾年來，各種課內外活動為語言文字工作的規范化搭建了平臺。我校多名學生在上級舉辦的書法、演講比賽中獲獎。我校的韓鳳志老師在大石橋市中小學教師以“愛”為主題的普通話師生演講比賽中取得優異成績，課堂教學分別被大石橋市、營口市評為普通話優秀課。班娜、李冬民、韓鳳志、王春玲、孫瑩、周德茂等老師分別在青年教師“說上課”和教學設計大獎賽及展示會上――獲優秀獎。我校被評為大石橋市、營口市語占文字工作示范學校。

說普通話寫規范字手抄報范文2

一、指導思想：

深入貫徹以科學發展觀，全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，積極引導全校師生樹立科學的語言觀，增強師生說好普通話，寫好規范字的意識，提高師生國家通用語言文字的應用能力，營造良好的語言氛圍，提升學校文化品位，促進學校語言文字規范化工作不斷深入開展。

二、活動主題：

大力推廣和規范使用國家通用語言文字。

三、組織保障

成立推廣普通話宣傳周領導小組。

組 長：石琰

副組長：李華 李秀斌

成 員：王艷芳、王文慶、馮關關、李貴娥、各班班主任。

四、活動時間：

五、重點活動

2．“推普周”期間，在校門口電子屏以宣傳語言文字工作為內容的橫幅；

3．組織一、二、三年級書法比賽，組織四到六年級學生制作“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”主題手抄報。

4．各班板報體現“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”主題為主題文字，宣傳《國家通用語言文字法》；

5．各班利用班隊會時間開展“雅言傳承文明，經典浸潤人生”—— “中華經典誦讀”活動。（各班班主任負責）

6. 組織師生參加讀經典心得體會（讀后感）活動征文活動。

7．家校聯動，積極開展對學校周邊主要街道、社會用字進行普查的“啄木鳥”行動，并將社會用字的問題記錄在調查表上。以貫徹落實《國家通用語言文字法》為己任，樹立語言規范意識，更新市民的語言觀念，使說普通話成為廣大公民的自覺行動，營造“人人學講普通話，個個爭當文明人”的濃烈推普氛圍。

六、工作要求

1．學校的每一位教師都是“推普”工作的帶頭人，都應成為學生的模范和表率。同時各負責老師及各班語文老師要高度重視，組織本班學生積極參加各項活動。

2．進一步增強語言文字工作力度。通過聆聽、誦讀、書寫、手抄報、征文，使青少年熟悉親近經典、熱愛傳統文化，對青少年的養成教育、愛國情感培養發揮潛移默化的作用，切實發揮學校傳承中華文明、弘揚愛國主義精神、開展社會主義核心價值體系教育主陣地的作用。

3．各負責老師組織活動時，積極探索新的活動內容和活動形式，寓教于樂，注重實效，把“推普”與日常教育教學活動結合起來。

4．重視并發揮學校在推廣普及普通話中的基礎和輻射作用。鼓勵師生面向社會、社區開展宣傳活動。

說普通話寫規范字手抄報范文3

學校力求通過此次開展的語言文字示范校創建活動，強化師生的語言文字規范意識，提高語言文字的應用水平，并由此推進學校的精神文明建設。

一、 主要舉措

㈠組織管理體現常態化

1、加強領導，提高認識。在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。

2、加強制度建設。我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度；切實執行對校園用語用字的監督監測以及督促整改的制度；將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容；將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。

3、抓好常規管理。

⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。

⑶將教學用字規范納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。

4、更新管理手段為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。

㈡教育教學力求規范化。

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養”。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。

㈢推普工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師“三字”比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據。

說普通話寫規范字手抄報范文4

關鍵詞：推進；職業學校；語言文字規范化；深入

語言文字工作是文化傳承、素質教育職業教育的基礎，是最重要的交際工具和信息載體。講好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力，是深化職業教育改革，全面推進素質教育的重要內容之一。作為職業學校承擔著為社會培養技能人才的重任，學校應高度重視語言文字工作，創造性地把語言文字工作納入日常教學中，并作為教育教學內容來落實，采取多種措施不斷地把此項工作引向深入。

一建立健全組織機構，形成語言文字工作管理網絡

為加強對語言文字工作的領導，確保工作有效落實。學校應成立語言文字工作領導小組，校級領導親自掛帥，設立語言文字工作辦公室，由專職領導和教師專門負責學校語言文字的規范和管理工作。制定和完善語言文字工作的管理制度，負責語言文字規范化工作的組織和實施。同時成立由各處室各教研組教師學生會成員組成的語言文字工作督導組，在學校語言文字工作領導小組的統一部署安排下，對學校的語言文字工作督導檢查。這樣就形成了校內兩級語言文字工作網絡，確保了學校語言文字工作的扎實有序開展。

二、規范完善各種制度，加大考核力度，把語言文字工作滲透到職業教育中

行之有效的管理制度是做好語言文字工作的保障。為了切實做好推廣語言文字規范化工作，學校不僅要把語言文字工作列入學校議事日程，擺上重要位置，將語言文字規范化納入教育教學要求，作為職業技能教育、學校常規管理檢查評估的重要內容，而且應堅持把語言文字規范化工作當做一項重要的常規工作來抓。制定或修訂語言文字工作方面的工作制度規范要求考核方案考核細則等規章制度。進一步明確規定師生職工在教育教學活動中使用普通話和規范用語用字的具體要求，并把普通話和規范用語用字作為教師上崗評優晉升職稱的必備條件。

為落實這些制度，學校應采取定期或不定期檢查，特別是對教師的教學工作情況，包括教師教案講義作業評語的自查自糾。在每學期的老教師示范課骨干教師和學科帶頭人的公開課新錄用教師的上崗課青年教師課堂教學大賽等教學活動中都把規范用語用字作為重要考核指標。

根據教育部提出的“三納入，一滲透”的要求，學校應把語言文字規范化工作納入到課堂教學納入到學生的基本功訓練納入到學校教學常規管理之中，把語言文字工作滲透到職業教育的各項教育教學活動中。納入課堂教學：課堂是培養學生職業能力的主渠道，也是提高學生語言文字規范能力的重要途徑，為此要求在課堂教學中大力推廣普通話和用字規范化。根據各專業各學科的特點提出語言文字規范化的具體要求。對與語言文字密切相關的專業，如文秘播音與主持導游營銷酒店計算機等專業更應注重引導學生培養良好的口語表達交際能力和語言文字的加工運用能力。納入教學基本功：教師的語言素質教學基本功對培養學生的技能有很大影響。在課堂教學中對教師的普通話板書提出具體要求的同時，加大對教師學生基本功的練兵力度。納入學校的常規管理：學期初制定的工作計劃校歷，都要把語言文字普通話培訓普通話測試作為一項內容，堅持在教學評估教學檢查教學質量測評等教學活動中，將語言文字規范化作為重要考核指標。

三加大宣傳力度，營造良好的語言文字工作氛圍、

職業學校要把說普通話，用規范字作為一項最基本的職業技能教育來抓，良好規范的語言文字環境對推動這項最基本的職業技能教育具有較強的警示和引導作用，為此，學校在營造良好語言文字工作氛圍方面應做大量工作。

(一)利用校園宣教平臺，擴展語言文字工作的宣傳廣度

通過校園網絡、電子大屏幕、校園之聲廣播站校報和黑板報等多種形式的宣教平臺，及時公布、播放有關推廣普通話、用字規范化的制度、要求、培訓、比賽通知及活動結果，師生通過這些平臺進行交流、學習、辦公、教學，形成了一種有形教育和隱形教育的氛圍，在很大程度上會擴展語言文字工作宣傳的廣度。

（二）開設相關課程，挖掘語言文字工作的深度

落實語言文字規范化工作，對學生進行聽說讀寫能力的綜合訓練，實施職業教育的重要內容之一。對于職業學校來說，培養一線的勞動者，學生能用一口流利的普通話進行語言交流，能寫一筆漂亮的規范字進行書面表達，是其走向社會，順利就業的基本條件。職校學生大都來自不同的縣區，原來的語言環境不同，因此語言文字規范化的程度參差不齊。鑒于職業教育的培養目標和各專業課的特點，學校應專門設置普通話課、書法課、禮儀課等相關課程，對學生進行普通話語言文字的系統培訓和測試，通過課堂這個主渠道不僅能提高學生規范使用語言文字的能力，而且也使學生加深了對語言文字規范化的理解和學習的深度。

（三）以“推普周”活動為契機，加大語言文字工作的宣傳強度

職業學校應每年都把推廣普通話宣傳周作為語言文字工作宣傳的一項重要工作來抓，做到精心籌劃、認真組織、詳細安排。通過下發文件、召開座談會，緊密圍繞推普周活動主題開展專題活動。懸掛大幅標語、張貼宣傳畫，渲染推普氣氛；披掛彩帶、散發傳單，擴大宣傳影響；解答語言文字規范的疑難問題、開展演講比賽、黑板報評比等活動，來加大推進語言文字工作的宣傳強度。

（四）注重環境建設，發揮語言文字工作宣傳的力度

環境對陶冶人的情操具有潛移默化的作用，同樣對學生形成說普通話、用規范字的良好習慣也有引導作用。學校應從大環境做起，在校園、教學樓、辦公室、學生公寓、餐廳等醒目位置懸掛大幅普及普通話、規范用字的永久性宣傳標識，在教學樓、辦公室、樓道等師生經常駐足的地方設立“請講普通話，請用規范字”的標語牌。在濃厚的語言文字環境氛圍中，師生會受到引導和鼓舞，進一步增強講普通話、用規范字的自覺性。

四、依托開展語言文字系列活動，打造魅力校園文化，提升師生語言文字水平

以活動為載體，以學生為主體，發揮學生作為校園文化建設的主體作用與主人翁意識，通過活動最大范圍地讓學生參與到語言文字規范化的活動中來，將這一工作滲透到學生的德育和養成教育中，這也是素質教育的實質所在。為此，學校各相關職能部門都應精心策劃、科學組織，開展一系列形式靈活多樣、內容豐富多彩的活動。

校園語言文字監督崗：監督崗成員對校內存在的不講普通話，不用規范字現象監督檢查，一經發現立即糾正。

普通話演講、詩歌朗誦、辯論賽、征文比賽：這是鍛煉和提高學生普通話水平，檢查學生語言文字規范應用能力的基本手段。鼓勵學生積極參賽，結合紀念日開展活動，既活躍了校園文化生活，激發了學生的愛國主義和集體主義情感，又有力地促進了學校推普工作的深入。

國旗下講話：周一早晨升國旗儀式要求校領導及每班精選出的講話者，必須使用標準的普通話，為全體師生說普通話做表率。

主題手抄報、黑板報：學生辦手抄報、黑板報是鍛煉規范用字的最好形式，根據各專業特點，從內容、排版、語言文字內容等方面確定具體要求，人人參加，個個動手，在實際操作中提高使用規范字的能力。

三筆字比賽：學生的基本功訓練應常抓不懈，學生一入校就要進行三筆字訓練，從字形的結構，書寫規范入手，不斷提高學生語言文字的應用能力。

主題班會：這項活動實際是小范圍的辯論會，各班要求針對主題人人談看法，個個說想法，不同觀點可以展開辯論、討論，最后形成統一認識。開展這項活動無論是對統一學生的思想認識，還是對提高學生普通話水平與口語表達能力，都起到良好的推動作用。

啄木鳥行動：全校師生共同展開對校園內所有版面、黑板報、條幅、字畫等地毯式糾錯。通過這一活動，規范了學校文化陣地，極大增強了全體師生的語言文字規范意識。并使這一行動走出校園，走入社會。

五、走進生活，輻射社會，拓展語言文字工作的領域范圍

說普通話寫規范字手抄報范文5

我之所以會寫作文都是書的功勞。因為我讀了很多書，記住了許多好詞佳句，這是最甜蜜的果實。讀書讓原本不愛說話的我成了一個活潑開朗的小女孩。對我來說書是我的精神糧食，我認為每讀一次書就是吃一頓美餐。每頓美餐都覺得只吃了八成飽，總是覺得不夠。沒飽就繼續“吃”，直到飽為止。我連上廁所的時間也不放過，我從來都不會讓時間白白溜走。我看書的時候有時會替主人公感到高興；有時會替主人公難過；有時還會掉眼淚呢！

有些人嫌讀書麻煩，我可不這樣想。我覺得讀書很有趣，它讓我們勤動腦，勤思考，它是我們進步的階梯，是我們通向成功的捷徑，更是我們不可缺少的營養品。

通過讀書我的收獲也不少哦！還獲了很多獎呢：元宵節征文三等獎、創新杯作文比賽一等獎、課外活動優秀獎、課外活動巧手獎、說普通話，寫規范字書法比賽三等獎、環保知識競賽二等獎、環保繪畫比賽二等獎、學習成績優秀獎、手抄報比賽最佳編輯獎、新童謠比賽一等獎、優秀管樂隊員獎。

說普通話寫規范字手抄報范文6

黨明確要求：要加強文化建設，弘揚中華傳統文化，提高國家文化軟實力。教育部和湖南省教育廳《關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》也提出，開展規范漢字書寫教育特色學校建設，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

為此，學校認真組織全體教職工學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹上級有關語言文字工作的文件精神，使師生達成共識：漢字歷史悠久，承載著幾千年的華夏文明，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，與此同時，漢字自身也成為文明中獨特、重要的一部分。正因為認識到規范漢字書寫教育的重要性，才增強了工作的責任感和緊迫感。為此，學校專門成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，分管教育教學的副校長駱紹華同志任組長，師范部主管領導和寫字課專業教師李余良等具體負責規范漢字書寫的工作。尤其值得一提的是，擔任市書法協會副主席的郭立純校長還帶頭任教毛筆書法選修課，他在書法教學中，堅持書寫規范漢字。

二、強化目標管理，增強規范意識

建立健全規范漢字書寫有關制度，確保在校內校外推廣使用規范漢字。在課堂教學中，要求教師必須使用規范漢字，教師課堂板書、批改作業、書寫評語必須用字規范，做學生的表率。根據初等教育專業和學前教育專業的性質，學校制定了切實可行的學生通用基本功訓練與考核制度，明確了通用基本功的構成與考核標準，其中就包括規范鋼筆字、毛筆字、粉筆字和三千常用字等。

制定規范漢字書寫教育工作中長期計劃，把規范漢字書寫教育工作納入到日常教育教學和各項工作中。根據當前形勢，教導科及時調整課程設置，開設了軟筆書法和鋼筆寫字等必修課和選修課。

編寫規范漢字書寫的校本教材，如《鋼筆寫字教程》、《硬筆書法習字帖》、《常用漢字字音字形》等。

加強隊伍建設。學校強化專業書法教師隊伍，重視全校教師粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，要求、鼓勵語文教師進行規范漢字書寫教學。其他教師也要能夠成為規范漢字書寫的表率。為此學校專門組織全校青年教師三筆字書寫大賽。有力的促進了教師規范漢字書寫水平。

三、營造濃厚氛圍，注重環境熏陶

為學生的成長提供一方凈土、一片藍天，是學校應盡的職責。學校校園環境建設不僅要環保、美觀，而且要突出漢字書寫特色，注重傳統文化熏陶。近年來，我們通過各種渠道，利用各種方式，全力營造濃厚規范漢字書寫氛圍。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“請講普通話，請用規范字”等警示語；校園內設置了語言文字規范化永久性宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期都堅持辦以“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，努力讓學校的一墻一壁會說話，一草一木都育人。一進校門，抬頭可見學校的辦學理念、校風校訓、教風學風等內容，書寫規范，給人以美的享受。

四、立足技能訓練，著力講求實效

師范學校的發展以年為界分為兩個階段，此前是單一的師范教育，此后是師范教育和職業教育并存的局面。但無論在哪個階段，我們都始終堅持把規范漢字書寫教育當作教育教學的重點工作來抓。我們提出了“與藝術為伴，塑造美好心靈”、“一筆漂亮的鋼筆字，裝飾你的一生”等響亮的口號。每年，我們都對學生的規范漢字書寫進行考核。我們確定了考核的時間、內容和辦法，制定了與之相配套的訓練措施和考核標準，并明確告之學生考核結果將影響到畢業證、教師資格證的發放。這一制度的實行，使規范漢字書寫教育有了制度的保障。在長期的師范教育中，我們摸索出了一套獨具特色的教學基本功訓練體系和行之有效的訓練方法。學校硬性規定每天晚自習必須習字20分鐘，練習書寫規范漢字。學校還為每一名學生購買了一塊小黑板，要求他們堅持每天書寫規范的粉筆字，并組織相關老師進行檢查指導。由于措施得力，訓練有方，學生的規范漢字書寫水平有著明顯的提高，一步一個腳印，一年一個臺階，我校畢業生的漢字書寫技能得到了教育部門和兄弟學校的高度贊揚，為學校樹立了良好的口碑。

五、開展系列活動，形成亮點特色

為配合市教育局開展的“學校文化建設”工程，營造富有中華文化傳統特色的育人氛圍，借規范漢字書寫這一平臺來傳承我們的民族文化，學校為此而開展了一系列豐富多彩的活動，特別是重點開展了“打造書香校園，潤澤教育人生”系列活動。如學校定期開展青年教師的通用基本功比賽，定期舉辦初等教育專業和幼師專業學生毛筆、鋼筆、粉筆字的畢業匯報展覽，其規模之大，水平之高，經常受到來訪的領導、專家的高度贊揚。每年舉辦一屆藝術節，組織全校學生參加各種藝術活動，其中就包括黑板報、手抄報和三筆字會展。學生還自發成立了“青雅書法協會”“百舸書法協會”和“墨雅筆軒書法協會”，制定出了協會章程，這些協會組織參加了“市首屆高校書法作品展”，協會會員舉辦個人書法展或多人書法聯展，這些活動既鍛煉了學生的能力，又很好地弘揚了民族的優秀文化。

六、喜獲累累碩果，倍受廣泛贊譽

通過長期扎實的規范漢字書寫教育，全校師生有了高度的語言文字規范意識，參加校內外各項競賽活動，取得了喜人的成績，受到廣泛贊譽。

我校教師在市中等職業學校“五項全能”（誦讀、即興演講、鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比武中榮獲團體總分第一名，其中，語文組的張業萍老師和龍家驊老師分別獲得個人全能第一和第二的好成績。

組織學生參加市中職學生各種大賽，多次獲得團體總分第一名的好成績。連續兩年組織學生參加由國家語委、省市教育行政部門組織的市、省、國家三個級別的規范漢字書寫大賽，成績斐然，等同學榮獲省級一等獎，獲國家級三等獎。