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教科研會議總結范文1

本學期我校的教科研工作以同志的“三個代表”為指導思想，全面貫徹課改精神，堅持“科研興校”，向科研要質量，切實提高科研效益，再創我校教科研工作的新局面。

二、主要工作：

為適應我校課程改革的發展趨勢，本學期的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學層次”這個目標開展工作。具體計劃如下：

1、理論學習促提高。

當今世界，知識更新日新月異，不學習肯定要落伍。作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。本學期我們仍提倡以自學為主組織學習為輔的學習方式，認真學習《課標》、《教學理論和經驗選編》等，堅持寫好學習體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。

2、加強研究講實效

我校現有省市級課題四個，題為《農村鄉鎮學校小學青年教師校本培訓模式》，至今已實施了二年，小學數學《分層異步—小組合作學習》也進行了近二年的研究，并都在上學期進行了階段性的總結，本學期堅持按實施方案繼續開展該課題的研究。市級課題《小學語文綜合實踐活動中培養學生信息素養的研究》和《青少年健康人格培養》要制訂出本學期課題研究的計劃，有計劃地開展課題研究工作。本學期我們仍將組織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。

3、嚴格管理求發展

教科研工作是學校工作的水平線。學校領導一貫十分重視教科研工作。本學期我們將進一步嚴格科研常規管理，努力促進我校教科研工作健康發展，提高我校的教科研工作層次，為爭創市級先進教科研學校作好準備。

第一，及時收集各地教育教學改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導教師廣泛參與教科研活動。

第二，繼續組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結，撰寫教育教學論文。我們將認真拜讀，積極選送，充分利用，在為學校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。

第三，加強教科研工作的計劃、總結、調研工作。期初制訂好教科研工作計劃、課題實驗計劃；期末要做好工作總結和課題實驗分析階段報告。本學期，我們還將進行教科研工作及課題研究情況的調研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結及其它相關資料）。

第四，健全科研網絡機構，分工明確，職責到位。定期組織學習培訓，加強教科研隊伍建設。經學校領導商討決定，兼職教科員名單如下：

省級數學課題：王旭英龐琴

市級語文課題：朱丹梅夏雪霞

省級校本培訓課題：王建中

市級德育課題：王亞軍蔣文熙

三、活動安排：

二月份：

1、學習學校工作報告，明確本學期教科研工作的目標任務。

2、制訂本學期教科研工作計劃，訂好各課題的本學期實施計劃。

3、召開教科研工作會議，布置本學期工作任務。

4、青年教師校本培訓活動（“三立杯”文藝評比）

三月份：

1、完成校級“三優化一提高”優質課的評比工作。

2、舉行數學課題研討活動。

3、校本課題校際交流活動。

四月份：

1、召開課題組組長會議。交流各課題的實施情況，并予以指導。

2、語文課題研討活動。

3、德育課題組進行學生健康人格心理問卷調查。

五、六月份：

教科研會議總結范文2

一、 第一種角色：管理者

教科室，作為學校中層設置的一個基本職能部門，承擔著管理全校教科研工作的任務。教科室主任就是管理的核心人物，或者說是主要的管理者。因此，教科室主任需要熟知管理內容、方法與要求，需要掌握三個方面的管理內容：

1． 教科室的設施設備建設

如果一所學校有教科室的設置，自然會有一些設施設備的配備。教科室主任需要在一些基本配備的基礎上，從工作有效性的角度，逐步完善教科室的設施設備，以滿足工作的需要。如，要有一個足夠大的辦公空間，而不是與其他部門“同室”辦公，辦公室需要掛牌——教科室；又如，要有足夠多的櫥柜，用來擺放教科研的資料與檔案；再如，要有足夠多的專兼職工作助手，以分擔教科室主任的一些事務工作，等等。這些要求，有時學校并不會一步到位，需要教科室主任不斷要求，最終達到規范管理的辦公要求。

2． 課題研究的全過程管理

課題研究的全過程管理，包括課題的申報、開題、中期論證、結題、鑒定、成果評審與過程記錄等項目。如何做好其中的每一項管理內容，是需要教科室主任進一步學習與掌握的。比如，組織課題的開題論證會，需要掌握三個要素：第一，論證會之前的材料準備，包括課題負責人需要準備的開題報告、操作方案以及課題方案、專家簽到表，還要落實參加人員與專家的邀請；第二，了解會議議程與主持會議，一般論證會包括介紹專家、課題負責人作開題報告、課題組成員補充、專家質詢與提出建議、課題負責人所在單位領導致謝等環節；第三，論證會結束后，需要督促課題負責人結合專家建議，調整研究方案，完善操作方案等。

3． 教科研管理資料的積累

教科研管理資料包括兩個方面的內容：一方面是教科研管理的制度類資料，包括教科研的工作職責、獎勵制度、課題管理制度、學術指導小組工作制度等。另一方面是教科研管理之后產生的資料，其中最為重要的是以課題研究為核心的課題管理資料，包括課題方案、立項通知、研究記載手冊、結題報告、鑒定書、獲獎證書、以及其他材料。

二、 第二種角色：指導者

教師做課題、寫論文需要指導，首先會想到學校教科室主任。教科室主任要充分發揮指導功能，要從教科研整體工作的角度出發，做好四件事：

1． 成立指導小組

教科室主任要善于利用學校教科研骨干，成立教科研指導小組，有的學校也稱為“學術委員會”。而后，充分利用這一指導小組，對教師的課題研究與成果撰寫等給予指導。

2． 掌握區域教科研管理的節奏

對教師的指導不是盲目的，除了老師個別請求指導之外，教科室主任應該合理安排好指導計劃，有針對性地開展指導工作。為此，教科室主任需要根據工作內容，掌握教科研的工作節奏。這種工作節奏應該建立在區域范圍教科研工作的節奏之內，比如，學校所在的區、縣（市）教科室的工作節奏。這樣，學校內部的教科研工作管理與外部的教科研工作管理就可以結合成一個整體。課題全過程管理的節奏是教科室主任重點掌握的工作節奏之一。具體地說，就是教科室主任應該準確掌握區域課題立項、結題、研究成果評審等工作時間，并以此來確定學校的工作節奏。

3． 制訂指導計劃

如果區域課題立項的時間為3月1日，可以采用“倒推法”來制訂學校的指導計劃。首先確定指導步驟，一般來說學校推薦區級課題分三個步驟：課題申報、學校推薦、課題修改。其次，確定指導需要的時間，如果每個步驟的指導需要1個月時間，那么，學校啟動課題申報的時間就應該是上一年的12月1日。最后確定每一階段的指導方式，如課題申報階段，可以采用會議指導的形式；課題修改階段可以采用個別反復指導的形式。不同的教師，可以制訂不同的指導計劃。

4． 點面結合，突出重點

對教師的指導，還需要考慮針對性，注重點面結合，突出指導的重點。在接受教師個別指導需求的同時，需要關注對全體教師的普及指導；在有計劃地對全體教師指導的同時，還需要確立重點指導的對象。這樣的做法，既保證了全體教師教科研水平的整體提升，也確保了學校在每一個時期均有示范研究、精品成果引領全體教師的研究方向。

三、 第三種角色：參謀者

教科室主任既要當好校長的參謀，也要成為教師教育科研的參謀。這種“參謀者”的角色，充分體現了教育科研為行政決策服務、為教育教學服務的功能。教科室主任要做到有效參謀，需要關注以下三個方面：

1． 上情下達，下情上傳

教科室主任介于校長與教師之間，校長的理念需要通過教科室主任的理解傳達給教師，教師中先進的教學經驗同樣需要教科室主任的總結歸納讓校長知曉。這種“上情下達，下情上傳”的參謀，能夠使教師的實踐與校長的理念保持一致，而這種理念與實踐的一致性，是教育科研為教育教學服務的首要條件。

2． 以課題研究的形式踐行辦學理念

作為參謀者，教科室主任需要主動理解學校的辦學理念，尤其是校長的辦學思想，并努力以課題研究的形式，在教育教學中踐行這些理念。這就是常說的“校長負責，由教科室主任實施”的學校層面的課題。教科室主任是辛苦的幕后操作者，又是成就的編外無名者。教科室主任需要有這樣的胸懷與全局觀念。不能因為是主要的實施者，就試圖在其中占有相應的名分，始終要清楚“這是學校的課題”，它不屬于某一個人，校長就是學校的代表。教科室主任應該知道：你的努力使課題研究獲得成功的過程，同時成就了你的成長。因此，課題的研究過程，就是教科室主任的追求目的。

3． 管理好上級

作為獨立的個體，教科室主任在擔任“參謀”角色時，還需要管理好上級。這里所說的“上級”包括校長、教科研主管部門的負責人以及專家。上文已提到，僅憑教科室主任一人之力，是難以完成“指導”和完成“參謀”的。因此，教科室主任要管理好校長，贏得校長對教科研的支持與投入，贏得校長對其他部門的協調。教科室主任要管理好教科研主管部門的負責人與專家，贏得他們對學校教師的指導，使他們能夠走進校園，與教師討論，為教師“出謀”、“點睛”。為此，教科室主任需要做的就是“多聯系”，保持聯系順暢。

四、 第四種角色：傳播者

教科室主任還是優秀教科研成果與經驗的傳播者，不僅要將前人研究成果與積累的經驗引進學校來，供教師學習與借鑒，還要將學校教師的研究成果與總結的經驗傳播開去，讓他人知曉。作為傳播者，教科室主任需要著力三件事：

1． 匯編教師論文集

每一年，教科室主任都要有意識地收集教師撰寫的論文，如發表的論文、獲獎的論文，或者是一些經驗總結，將這些論文按內容進行分類，并匯集成冊。這一方面可以作為永久的檔案，另一方面也可以供學習交流之用，還可以用作原始的研究資料。

2． 推薦論文給期刊社

教科室主任還需要將教師的經驗總結，及時推薦給各類教育期刊，爭取發表。教師短小精悍的小論文，作為研究成果可能深度與廣度還不夠，因此，發表是一個最為有效的途徑。一般的教師很少有這樣的意識，這主要來自于教師對自己總結的經驗不夠自信。教科室主任需要主動為教師創造機會，推薦這些教師的優秀經驗，使之可以在更大范圍內發揮作用。也正因為如此，教科室主任還需要與教育期刊社建立聯系。

3． 推薦優秀成果給教師

教科室主任需要在校內建立信息的載體，如“科研信息報”“視點”，或者是學校的校刊等。用來介紹優秀的教科研成果與最新的教育動態，供教師參考與學習。教科室主任還需要注意傳播本校教師的優秀經驗給本校教師，內部的交流有利于教師彼此之間的認同與激勵，形成良好的教科研氛圍，使教科研成為教師自覺的工作行為。

五、 第五種角色：研究者

許多教科室主任都容易做到前四種角色，而研究者，卻是許多教科室主任不敢奢望的。一般來說，要求別人做什么較為容易做到，而要做到“要求別人做什么，自己先做什么”就比較困難。有些教科室主任在要求別人做課題的同時，自己卻從不做課題，始終以管理者自居。長此以往，教科室主任成就了別人，卻忽視了自己，慢慢地就會落后于教師的理念與研究能力，自然也會影響學校教科研工作的開展與管理。為此，教科室主任應當始終成為教育科研的先行者，首先成為一個研究者。

1． 培養學術敏感

教科室主任與其他教師相比，會有更多的時間接觸課題研究、對教育現象進行反思。教科室主任要善于學習，每一次課題討論的時候，都是教科室主任學習的機會。教科室主任應該關注專家的點評，關注專家對某教育現象的分析與看法，嘗試著分析教育現象，比較自己的看法、分析與專家的差距，學著專家分析問題的方法點評課題。教科室主任要善于觀察，走進課堂，觀察學生，觀察教師，收集教育事件。教科室主任還需要善于反思，對每一種異常的教育現象均要問個“為什么”，讓反思成為自己的工作習慣。教科室主任只有不斷學習、觀察與反思，才能培養起良好的學術敏感。

2． 規劃研究專長

教科室主任要成為研究者，必須要有自己的研究領域。確立自己的研究領域或者是研究方向，就像是完成了“原始積累”，有了啟動的原始動力。學習、觀察與反思就有了方向，就可以在眾多的信息面前進行選擇，選擇與自己研究領域一致的信息。隨著時間的推進，信息就會不斷地增加，研究也就有了基礎。其次，要將這一研究領域分成若干個“子領域”，為自己設定一個五年計劃。每一年做一項小研究或者是小課題，小課題之間要做“加法”。如此一來，五年計劃之后，就會小有成就，專業領域也會變得更為清晰。第三，根據自己的專業領域，建立省市級的規劃課題，引領自己的專業發展，給教師以示范。

3． 夯實學術基礎

教科室主任的學術基礎不是一蹴而就的，學術基礎是在教科室主任這一崗位上逐漸建立起來的，伴隨著課題研究、經驗交流與結果認可等事件形成的。首先，教科研主任要在教學領域建立自己的研究課題，與自己的學科結合起來，研究課堂、研究教學，用自己的實踐使教師知道教育科研為教育教學服務的宗旨。同樣的，也能夠使自己在學科教學領域建立學術權威，使人信服。其次，要抓住每一次交流機會。目前，有許多的教學研討活動都會安排互動的環節，教科室主任應該主動“應戰”，抓住時機，發表自己的看法。除此之外，每學期的工作總結與交流，都是系統總結與表達想法的機會，教科室主任在總結工作完成情況外，還需要反思工作上的得失、歸因分析與改進策略，并要抓住機會將自己的想法“公諸于眾”，最好還能得到他人的批評與指導。第三，教科室主任還需要根據自己確立的研究方向，不斷反思與總結，并將這些思考寫成文字，變成論文或成果，爭取被他人認可，發表或者獲獎即是呈現方式之一。

教科研會議總結范文3

為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每周舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。

一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結題打好基礎。

二、加強學習開展活動培養隊伍

高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。

學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。

為拓寬科研視野，了解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，并邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。

三、總結經驗爭創佳績

把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。

一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。

教科研會議總結范文4

隨著新課程改革的不斷推進，科研興教、校本教研把課題研究工作推到了教改的前沿。在新課改背景下，如何創建教科研工作的新方式，將先進的教育理念和研究成果轉化為教育教學行為，以提高學校的教育教學水平和效益，促進教師的專業發展？這是擺在每一個教育工作者面前的重大課題。今天，我們在這里召開中心教科組成立會議，這是一件很有意義的事，也很有必要。我代表教育局對這次會議的召開表示熱烈的祝賀！剛才為健同志宣讀了《邳州市教育局中心教科組工作意見》，使我們明確了中心教科組的地位、作用、工作內容及教科組成員、基地學校的職責要求，榮超同志就課題管理的有關要求作了說明，希望大家會后認真學習、領會，并把有關精神傳達給各校的領導。下面我就有關工作作一些強調。

一．整合資源，通力合作，提高課題研究實效。

面對課程改革過程中的問題的復雜性，教科研工作要改變過去少數教師孤軍作戰，學科之間缺乏整合的研究狀況，積極倡導學科之間的融合，從原來的學科組轉變為以年級段為單位的幼教部、特教部、小學部、初中部、高中部、職教部。要打破學科界限，樹立“大科研觀”、“大教研觀”，即各個學科既要立足本學科，又要放眼教育教學的各個領域，使教科研工作既有學科的縱向研究，又有學科之間的橫向交叉、交流與合作。積極倡導群眾性的教科研活動，切實利用教科研骨干教師的學術、能力優勢，發揮其示范引領作用，形成教科研合力，進一步提高課題研究的針對性、時效性。

二．積極探索“科研化”的工作方式，“課題化”的活動方式

中小學教育科研不同于專職教育科研人員所從事的研究活動，具有大眾化、實踐化、協作化、基礎化的特點。這就決定了中小學教育科研必須與學校的工作有機的結合起來，要用研究的思想、方式去對待所從事的工作。中小學教師的教育科研，應該扎根于課堂教學的研究，這既是由科研主體的實際情況所決定，也是由科研內容的源泉、科研目的的歸宿所決定的。“課題化”的活動方式的基本做法是：活動的內容是教育教學過程中遇到的實際問題，活動的方式是探究式的，活動的場地是問題發生的地方，參加活動的人員是與該問題相關并有過體驗的教師，主講人不是固定的，而是參加活動的每一個教師。在教科研活動中要及時發現和總結廣大教師在教育教學工作中形成的好經驗，通過互相交流與合作，使個體的零星的成功經驗，成為系統的專業知識，使之上升為具有一定理論層次的規律性的認識。要根據基礎教育課程改革的需要，不斷豐富教科研活動方式，擴大參與面，把講座、報告、問題研討、觀摩、案例分析、角色扮演等有機結合起來，讓教師在教科研活動中能夠相互理解，促進教師之間的交流互動，由此增強教師隊伍整體的專業化水平，使教科研活動成為教師保持專業發展和不斷改進教學的重要途徑。

三、加強領導，構建網略，完善以校為本的教科研制度

教育局將進一步強化對教育科學研究的領導、督促職能，從制度建設、人員配置、資金投入等方面支持教育科學研究活動的開展。教研室作為教育科研的主管部門，要充分發揮教育科研和教學研究統一管理的優勢，統一指揮，加強協調，扎實工作。要注意培養、選拔事業心強、有科研專業知識和科研實踐能力、管理能力的骨干力量，充實、壯大我市教科研隊伍，優化隊伍的學歷、年齡、經驗等結構層次。要從科研實踐活動中發現和培養教育科研人才，注重對青年科研人才、后備科研力量的培養工作，讓他們在科研活動中承擔重任，鍛煉成長。要舉辦教育科研培訓班，加強教育科學理論知識和研究技術的培訓工作，尤其是科研帶頭人、骨干人員的再提高工作。要加強中心教科組、分片教科組活動制度的建設，使工作例會、學術研討、成果評估、工作座談、情況交流等各種活動制度化、規范化，活躍網絡的科研氛圍，激發網絡的科研活力。

教科研會議總結范文5

認真學習貫徹區教育局、區進修校教科室的有關文件的指導精神，以教育科研為先導，堅持科研為教育行政決策服務，為教育教學改革實踐服務，以課堂教學落實素質教育為重點，充分發揮科研的統領作用，全面提高教育質量。 

重點工作：  

本學期在上級有關部門和校領導的領導下，認真積極做好以下各項工作：  

一、繼續加強新課標學習  

這既是課程改革的需要，也是開展課題研究的需要。因此關于新課標的學習將貫穿于本學期。本學期繼續配合教務處加強對各集備組工作的管理力度，尤其是對主講人材料的規范進行加強管理 

二、全面啟動課題研究  

1、對上學期初一年段《綜合實踐活動與學科課程關系的研究》階段工作進行檢查和交流。 

2、學校新課題研究工作展開  

（1）本學期初對學校新課題進行研討，力求通過市級立項。  

（2）各學科教研組成員在平時教學中，自覺進行教育科學有關理論的研究，把課題研究與教育教學結合起來，做到教學理論與教學實踐有機結合，做到既提升教育理念又提高教科研能力更提高教育教學質量。各教師在平時教學中積極整理和收集教學感悟、教學反思、案例設計，每月至少上交教科室一份本組活動材料（記錄教學過程中的成敗得失或一些實踐經驗或匯報本組課題研究情況等等）。  

（3）本學期各學科教研組圍繞承擔的課題每組上好一節校級公開展示課，學校進行攝像，上傳有關教案及反思。（開學初上報校級公開課時間上傳到教務處洪祥春主任處） 

（4）期末寫好本學科課題階段性總結，及時總結經驗，分析不足，提煉成果，把握研究方向，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統地做好資料收集與整理工作，做好教科研工作材料的整理工作，使材料具有開放性，創新性和靈活性。使課題研究進一步落到實處。 

3、《綜合實踐活動與學科課程關系的研究》教研組也做好以上各項工作。（至少上一節校級公開展示課，相關材料上傳到“網上鄰居-教科室”）  

4、做好教科研的校園網絡工作，定期、經常性地給主頁提供新的教科研動態和教科研信息。 

5、圍繞課題研究的實際情況，舉辦相關的專題講座，邀請有關專家、學者來校指導課題研究工作。 

6、繼續收集、翻印新課程的教育理念、實踐，生活化教育教學及其他教育科研的理論、好文章、好材料，為課題研究者提供第一手資料。 

7、讓全校學生也充分了解初中研究性學習，收集有關初中研究性學習材料,加強校園文化建設。 

三、加強學校教科室建設，完善各種規章制度。 

1、加強課題的過程管理。 

2、建立健全教科室檔案。 

3、討論、修改、實施《教科室課題研究管理辦法及制度》、《教育科研工作獎勵細則》。 

四、繼續進行《教苑集》、《秀中課改信息》的編制工作 

1、學期初進行《教苑集5》的編制工作，不斷豐富教科室的資源，對一個學年以來的各個學科的教學經驗及教學反思等材料進行匯編，這是一項長期的工作，它將作為一種制度寫入教科室的制度中。 

2、進行每月一期的《秀中課改信息》的編制工作，對學校的課改情況進行實時報道，對學校進行宣傳。  

 

附：各月主要工作安排  

九月份：  

1、制定我校科研工作計劃、布置工作； 

2、召開課題組全體成員工作會議：明確科研工作計劃；上學期的階段總結進行檢查和交流；討論制訂好本學期課題研究階段性計劃； 

十月份： 

1、新課題進行試點； 

2、階段小結。 

十一月份： 

教苑集及課改信息編制； 

請專家下校指導課題開展工作； 

十二月份： 

課題實驗階段小結； 

教科研工作總結。  

教科研會議總結范文6

根據市教育局學前教育科2016年工作要點及實驗幼兒園園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，定期進行業務培訓和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。

二、現狀分析

本學期我園共有18個班級，教師教學班級無變動，孩子均為原班生，上學期主題活動的開展主要以季節、節日以及孩子感興趣的話題為主。通過不斷地學習和總結，教師們的教育觀、教研觀有了新的認識，但教研工作中還存在一些不足。

一周計劃逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業，有時不知如何結合和實施教材，在選課上存在一定問題。部分教師對"綱要"和"指南"的理解還是比較缺乏。

教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。

幼兒的學習在不斷地發生變化，自主性、觀察力、表現力、創造力有了明顯的轉變，特別是孩子的問題意識增強了，敢于表達。但孩子記錄水平較差，生活經驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發現了問題如何去解決，也存在相當大的問題，觀察效果不明顯，很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。

三、工作要點及措施：

（一）加強師德教育，提高教師隊伍素質

1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思。通過業務培訓學習，主題教育活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養，使教師之間融洽協作，形成一股凝聚力和向心力。全園教師只有愛崗敬業、樂于奉獻、團結進取才能與時俱進。

2、加強理論學習，以多種形式促進教師成長。根據幼兒園的發展目標，以發展和創新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步，我們將采取多種學習方法，鼓勵教師不斷充電、充實自我。組織教師學習理論知識，園內園外相結合、專業知識和業余知識相結合。

3、以年級組為中心，依托骨干教師，認真抓好年輕教師的培養工作，通過教研活動、示范課、聽課評課、以老帶新等形式，不斷提高教師的教育教學水平。積極開展教學評比活動，為教師成長搭建舞臺。

（二）、繼續深入學習"綱要"、"指南"的精神和理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善"教"與"學"的方式。

1、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。

2、利用多渠道的學習"綱要"的精神，結合"優質課"評選活動等開展系列活動，提升教師專業化水平。

3、繼續采用案例引導、對話討論、引導探索、設疑問答、參與式培訓方法進行有目的學習研討。

4、創設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。

（三）、加強專題研究提升教科研水平。

領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。

1、以年級組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。

2、區域活動以常規工作有序開展，并積極創設活動環境，有目的的投放區域材料，中途進行材料評比。

（四）。抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好基礎

（1）平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。

（2）注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。

（3）上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。愛護書本、學習用品等。

（五）重視檢查反饋及時提高保教質量

1、以幼兒園各項活動計劃為主線，進行有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。

2、經常進行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學習。

（六）加強家園聯系設立幼兒成長檔案

1、開展多形式家園活動，為家長創設多渠道的溝通機會，認真填寫家園聯系手冊。

2、及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發展。

四、每月重點工作安排表：

二月

1、完成幼兒開學報名工作。

2、制定幼兒園教科研工作計劃。

3、開學工作會議、政治、業務學習。

三月

1、做好幼兒入園工作，安定幼兒情緒，加強班級常規管理。

2、召開教研會議，學習本期教科研計劃，明確學期任務。

3、年級組擬定教科研計劃并在教研會上交流。

4、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）

5、組織開展好"元宵節"、"三八節"、"植樹節"等主題活動。

6、召開新學期幼兒家長會。

7、開展好推門課活動。

8、組織召開"幼小銜接"工作會。

9、三月份教育教學常規工作檢查。

19、三月份教科研工作小結。

四月

1、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）

2、組織開展好"清明節"主題活動。

3、開展好推門課活動。

4、組織開展春季"親子運動會"活動。

5、骨干教師示范課活動。

6、四月份教育教學常規工作檢查。

7、四月份教科研工作小結。

五月

1、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）

2、開展好推門課活動。

3、組織教師參加全市公民辦幼兒園五項全能比賽。

4、骨干教師示范課活動。

5、五月份教育教學常規工作檢查。

6、五月份教科研工作小結。

六月

1、慶祝"六一節"活動

2、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）

3、開展好推門課活動。

4、骨干教師示范課活動。

5、組織開展"端午節"主題活動。

6、六月份教育教學常規工作檢查。

7、六月份教科研工作小結。

七月

1、配合完成期末教育教學考核工作。