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電子工藝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文1

關(guān)鍵詞：電子工藝實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐訓(xùn)練 開(kāi)放教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實(shí)習(xí)課程，屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立獲得知識(shí)能力和提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工藝教育，為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺(tái)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

目前，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)課程面向的對(duì)象主要有電類、機(jī)類及計(jì)算機(jī)類、物理類等專業(yè)的學(xué)生，年承擔(dān)約180000人時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機(jī)、無(wú)線遙控音樂(lè)門(mén)鈴、面包電話機(jī)）的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，實(shí)訓(xùn)方式為同一場(chǎng)地集中進(jìn)行。總結(jié)近幾年的課程實(shí)踐效果，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，實(shí)訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設(shè)計(jì)印刷好，學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識(shí)與原理的情況下，對(duì)照指導(dǎo)書(shū)將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第二，有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，固定的實(shí)訓(xùn)空間，會(huì)造成同學(xué)之間“互相幫助”，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會(huì)讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，既浪費(fèi)時(shí)間，又降低實(shí)訓(xùn)效率，而對(duì)于“被幫助”的學(xué)生而言，不僅未達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，還學(xué)會(huì)了弄虛作假。

第三，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過(guò)最后的驗(yàn)收，而對(duì)于要求掌握的知識(shí)、實(shí)踐操作要領(lǐng)及實(shí)訓(xùn)過(guò)程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動(dòng)獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識(shí)的動(dòng)力。

綜上所述，電子工藝實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的教學(xué)方式，嘗試開(kāi)放式教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的措施

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，主要有四項(xiàng)具體措施：

第一，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做，學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項(xiàng)目。

第二，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)時(shí)間。常規(guī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生是在實(shí)訓(xùn)室里完成所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生需要到圖書(shū)館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)，也需要到實(shí)訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間靈活處理。

第三，開(kāi)放儀器設(shè)備。電子工藝實(shí)訓(xùn)所用儀器設(shè)備對(duì)全校師生進(jìn)行開(kāi)放，支持學(xué)生的課外科技制作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第四，建立完善的開(kāi)放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)提交實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請(qǐng)，申請(qǐng)通過(guò)后方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使管理工作更加規(guī)范與方便。

3 開(kāi)放教學(xué)可能存在的問(wèn)題

實(shí)施開(kāi)放教學(xué)有諸多益處，但是其中可能存在的問(wèn)題也不容忽視，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把關(guān)難。選擇自選項(xiàng)目，學(xué)生有的經(jīng)過(guò)深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識(shí)面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來(lái)一定的困難。

第二，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)時(shí)間，人員流動(dòng)性大，不易管理，實(shí)訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，要求師資隊(duì)伍具有絕對(duì)可靠的數(shù)量保證。

第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面很廣，指導(dǎo)的難度加大，對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項(xiàng)目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。

第四，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的難度加大。電子工藝實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，目前正實(shí)施的考核辦法為實(shí)訓(xùn)成績(jī)=產(chǎn)品成績(jī)（50%）+訓(xùn)練報(bào)告成績(jī)（30%）+平時(shí)成績(jī)（20%），實(shí)施開(kāi)放教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，必須探索新的評(píng)分模式 。

4 實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的解決辦法

上述問(wèn)題的存在，會(huì)直接影響開(kāi)放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決上述問(wèn)題也就成為電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)上述問(wèn)題，可采用以下辦法進(jìn)行解決：

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理，把好審核關(guān)。建立開(kāi)放教學(xué)項(xiàng)目審核小組，認(rèn)真討論學(xué)生的自定項(xiàng)目，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第二，設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)工程訓(xùn)練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放學(xué)習(xí)的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)，努力創(chuàng)造有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍成長(zhǎng)和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，保證開(kāi)放教學(xué)的質(zhì)量。

第四，探索新的評(píng)分模式，保證成績(jī)?cè)u(píng)定客觀、公正。自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生采用與常規(guī)實(shí)訓(xùn)不同的評(píng)分模式，保證學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開(kāi)放教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，需要學(xué)生積極地探求知識(shí)、解決問(wèn)題，也需要教師付出更多的精力和時(shí)問(wèn)，只有教師學(xué)生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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電子工藝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文2

[關(guān)鍵詞]電子工藝實(shí)訓(xùn) 焊接 調(diào)試 組裝 實(shí)踐

一、概述

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)人才的必然趨向

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，面對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力是今后高校培養(yǎng)人才的必然趨向。

在高校中，如何處理理論課程（基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程等）與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程之間的關(guān)系和矛盾？如何發(fā)揮工程訓(xùn)練中心這一創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的作用？

這種發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)對(duì)各專業(yè)的基礎(chǔ)課程提出了更高的要求，需要不斷地更新課程內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。如何推動(dòng)教學(xué)知識(shí)的更新，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才，是高校教學(xué)人員首先要考慮的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)這些素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

（二）學(xué)生參加電子工藝實(shí)習(xí)的必要性

具有創(chuàng)新意識(shí)和合作精神的人才是非常重要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力成為工程訓(xùn)練中心培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的首要目標(biāo)。

隨著3C（計(jì)算機(jī)Computer、通信Communication和消費(fèi)電子Consumer)結(jié)合與一體化,已成為信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。在高等院校，對(duì)電方面專業(yè)的教學(xué)人員、學(xué)生以及電子技術(shù)基礎(chǔ)課程都提出了更高的要求。對(duì)電方面專業(yè)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，電子工藝實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有其明顯的優(yōu)勢(shì)，從而也就顯得更為重要。

國(guó)內(nèi)普通工科院校與重點(diǎn)院校、國(guó)外高校相比，最大的不足就是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做得不夠，該環(huán)節(jié)是學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。

（三）電子工藝實(shí)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)

電子工藝實(shí)習(xí)作為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用。它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、電路的設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用能力以及使用計(jì)算機(jī)工具的能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

最基本的要求：每位參加電子實(shí)習(xí)的同學(xué)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，能夠熟練地使用萬(wàn)用表、電烙鐵、示波器等工具；能識(shí)別出電阻、電容、晶體管等，并能測(cè)試其好壞和相關(guān)的參數(shù)；會(huì)認(rèn)芯片管腳順序。

指導(dǎo)思想是：注重基礎(chǔ)、了解前沿、促進(jìn)創(chuàng)新。同學(xué)們只有把最基本的專業(yè)知識(shí)了解并掌握了，對(duì)最新的科技前沿了解了，才有可能去提高和創(chuàng)新，才會(huì)在某方面有所突破。總之，大家既要腳踏實(shí)地、又要高瞻遠(yuǎn)矚，這樣我們才會(huì)有創(chuàng)新，這樣我們的實(shí)習(xí)才有意義。

二、教學(xué)方法的探索

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。該實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也是難得的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不論同學(xué)們以后從事的是技術(shù)開(kāi)發(fā)還是技術(shù)應(yīng)用，也不論是產(chǎn)品的銷售還是企業(yè)的管理，都要用到自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。如果對(duì)自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少，你如何去從事管理和經(jīng)營(yíng)？更不用說(shuō)從事專業(yè)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用了！

其次，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要明確。通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)，把書(shū)本上的圖形、符號(hào)、公式、定理和實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的實(shí)物、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論，通過(guò)實(shí)踐理解理論。

再次，實(shí)習(xí)結(jié)果固然重要，但與實(shí)訓(xùn)過(guò)程本身相比，過(guò)程比結(jié)果更重要。

電類專業(yè)的本科生來(lái)參加電子工藝實(shí)訓(xùn)，不是作為普通工人從事簡(jiǎn)單的焊接、調(diào)試、組裝幾件實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品匆匆了事，而是作為一個(gè)擁有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的本科生從事驗(yàn)證理論知識(shí)的實(shí)踐者，把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)都消化了、理解了、吸收了。

最后，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)，不僅要讓他們學(xué)到文化科學(xué)知識(shí)、工程實(shí)踐技能，還要讓他們形成良好的行為習(xí)慣。

考勤簽到、安全操作、環(huán)境衛(wèi)生、元件丟損、工具使用、元件焊接、產(chǎn)品調(diào)試、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐考核等環(huán)節(jié)都要列入考核內(nèi)容，與實(shí)訓(xùn)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的公平、公正，合理。

三、教學(xué)內(nèi)容的探索

充分利用現(xiàn)有的軟、硬件資源，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)，分三個(gè)階段（層次）進(jìn)行。

（一）第一階段：前期預(yù)備階段訓(xùn)練內(nèi)容

1.基礎(chǔ)理論

具體內(nèi)容：萬(wàn)用表，電烙鐵，焊錫，PCB板，基本元器件知識(shí)以及安全用電知識(shí)。

教學(xué)要求：為具體實(shí)踐做準(zhǔn)備。

2.元件測(cè)試

主要內(nèi)容：基本元器件的識(shí)別，認(rèn)識(shí)裝配工具及萬(wàn)用表使用方法。

主要器材：基本電子元件，實(shí)習(xí)工具，萬(wàn)用表，示波器等。

教學(xué)要求：正確識(shí)別元器件參數(shù)，掌握測(cè)試方法及參數(shù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；正確掌握工具的使用范圍與方法。

3.焊接實(shí)訓(xùn)

主要器材：電烙鐵，焊錫，廢舊電路板（練習(xí)板）。

教學(xué)要求：了解電烙鐵的結(jié)構(gòu)、安全使用方法、性能及錫焊認(rèn)識(shí)；觀察、認(rèn)識(shí)焊料的熔化、凝固過(guò)程；熟悉掌握錫焊五步法，方法正確、操作規(guī)范。

4.基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

主要內(nèi)容：PCB裝焊、導(dǎo)線焊接、元器件成型、鍍錫及裝焊。

主要器材：電烙鐵，焊錫，PCB練習(xí)板，導(dǎo)線。

教學(xué)要求：元器件成型與鍍錫，臥式及立式安裝；掌握導(dǎo)線的剝線、鍍錫以及搭焊與絞焊的焊接方法。

5.基礎(chǔ)考核

主要內(nèi)容：工具的使用、元器件識(shí)別、導(dǎo)線焊接、元器件成型、鍍錫及裝焊等。

主要器材：萬(wàn)用表，電烙鐵，焊錫，PCB練習(xí)板，導(dǎo)線等。

教學(xué)要求：進(jìn)一步鞏固以上的訓(xùn)練內(nèi)容，為下一步實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）第二階段：實(shí)踐操作階段訓(xùn)練內(nèi)容

1.產(chǎn)品原理

具體內(nèi)容：FM貼片收音機(jī)、多用充電器、數(shù)字萬(wàn)用表等原理和焊接工藝。（每批學(xué)生選做2件實(shí)習(xí)產(chǎn)品）。

教學(xué)要求：了解實(shí)習(xí)產(chǎn)品的基本原理和具體焊接工藝。

2.SMT的元件、設(shè)備及裝焊工藝過(guò)程（在SMT貼片教室）

主要器材：FM收音機(jī)、配套演示板、示教板。

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)SMT/SMD，了解SMT設(shè)備及裝焊工藝，貼裝FM收音機(jī)板。

3.FM收音機(jī)組裝調(diào)試

主要器材：示波器、萬(wàn)用表、電烙鐵，焊錫，F(xiàn)M電路板及元器件。

教學(xué)要求：微型電子產(chǎn)品組裝及調(diào)試。

4.充電器裝配與調(diào)試

主要器材：示波器、萬(wàn)用表、電烙鐵，焊錫，電路板及元器件。

教學(xué)要求：了解電子產(chǎn)品裝配方法與工藝；掌握調(diào)試法及故障分析方法；進(jìn)一步加深對(duì)電子元件的認(rèn)識(shí)。

（三）第三階段：實(shí)踐操作提高和擴(kuò)展階段訓(xùn)練內(nèi)容（擴(kuò)充內(nèi)容）

1.用Protel99se軟件設(shè)計(jì)SCH原理圖和PCB印刷板圖

主要器材：指導(dǎo)書(shū)、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)要求：掌握SCH和PCB軟件設(shè)計(jì)方法。

2.手工設(shè)計(jì)PCB

主要器材：樣品板、繪圖紙和筆。

教學(xué)要求：掌握PCB手工設(shè)計(jì)方法。

3.印制板制作：

主要器材：覆銅板一塊、轉(zhuǎn)印圖紙一張、轉(zhuǎn)印機(jī)、藍(lán)色環(huán)保腐蝕劑、微型鉆床。

教學(xué)要求：了解印制板種類及手工制作工藝過(guò)程與制作技巧。

4.單片機(jī)及PLC應(yīng)用介紹

主要器材：?jiǎn)纹瑱C(jī)、PLC模塊。

教學(xué)要求：了解一些單片機(jī)和PLC的一些基本知識(shí)和它們?cè)诠た仡I(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用情況。

四、典型示例

如何把理論和實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)：讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再讓實(shí)踐驗(yàn)證理論；下面我們舉幾個(gè)典型的例子加以介紹。

（一）電烙鐵電阻和電流的測(cè)量

題目：實(shí)習(xí)用的是一把30W/220V的外熱式電烙鐵，試計(jì)算一下該電烙鐵的電阻值R、電流值I有多大？再測(cè)量一下實(shí)際的電阻值R、電流值I有多大？

理論計(jì)算：已知P=30，U=220，不考慮功率因素，利用公式P=UI=U2/R來(lái)計(jì)算

R=U2/P=2202/30≈1.6 KΩ

I=U/R=220/1.6≈137.5 mA

實(shí)際測(cè)量：先測(cè)量一下電烙鐵的實(shí)際電阻值（如測(cè)得R=1.9KΩ）,再通電測(cè)流過(guò)電烙鐵的電流值（如測(cè)得I=114.5mA）

對(duì)上述數(shù)據(jù)，我們得出結(jié)論：理論和實(shí)踐有一定誤差，但理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再實(shí)踐也可以驗(yàn)證理論。

（二）電源電路參數(shù)的測(cè)量

題目：以充電器中的電源電路為例，測(cè)試一些電壓參數(shù)，并觀看其波形的幅度和頻率。

1.測(cè)量變壓器的初次級(jí)電阻值，并以此來(lái)估算其變比。

2.測(cè)試變壓器的輸入和輸出電壓波形，并察看其幅值和頻率，看有何異同？

3.測(cè)試整流前后的電壓波形，看有何異同？

4.觀察一下整流時(shí)加濾波電容和不加濾波電容對(duì)輸出電壓有何影響？

分析：這是一個(gè)典型的電源電路，包括了變壓、整流、濾波三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)測(cè)量變壓器的初/次級(jí)電阻分別為1500/3歐姆，電阻比為500/1。我們知道變壓器初次級(jí)的電阻比等于其變比的平方，再測(cè)量一下其電壓值，可算出它的變比、電阻比，再與實(shí)際測(cè)量的值做比較。

通過(guò)參數(shù)測(cè)試和查看波形，會(huì)理解有效值和最大值的關(guān)系，交流與直流、脈動(dòng)直流的區(qū)別；知道變壓器、二極管、電解電容在該電路中起的作用。

通過(guò)對(duì)上述電路的搭建、參數(shù)測(cè)試、波形測(cè)量，我們會(huì)把很多知識(shí)點(diǎn)得到實(shí)踐的印證，加深理解，有利于消化和吸收。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)高校中本科生參加電子工藝實(shí)訓(xùn)的探索和研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論與大家共享：

第一點(diǎn)，實(shí)踐是硬道理

理論學(xué)得再多，再深，如果懶得動(dòng)手去實(shí)踐，一切都是空的！只能是紙上談兵，高談闊論而已！實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是工科院校的學(xué)生不可缺少的必修環(huán)節(jié)。

第二點(diǎn)，過(guò)程比結(jié)果更重要

如果沒(méi)有過(guò)程，哪來(lái)的結(jié)果？如果只要結(jié)果不要過(guò)程，何必如此麻煩呢？老師直接把試題答案告訴學(xué)生豈不皆大歡喜？我們正是需要這個(gè)過(guò)程來(lái)鍛煉和充實(shí)自己、磨練自己。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程，把書(shū)本上的圖形、符號(hào)、公式、定理轉(zhuǎn)化成動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)們才能學(xué)有所用，才能把理論消化和吸收，以后才可以指導(dǎo)自己去實(shí)踐、去創(chuàng)新。

第三點(diǎn)，讓學(xué)生帶著“問(wèn)題”去參與“實(shí)訓(xùn)”

在實(shí)際動(dòng)手操作之前，先給學(xué)生提出一些思考性的問(wèn)題（比如“變壓器的變比與初次級(jí)電阻之間的關(guān)系如何？”，“普通Ф5發(fā)光二極管的正常工作電流是多大？”等等），讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中自己去尋找答案，這樣的效果要比“知道答案后再去驗(yàn)證”要好的多。

第四點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由點(diǎn)到面

電子工藝實(shí)訓(xùn)也不例外，需要同學(xué)們由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由點(diǎn)到面，一步步完成實(shí)訓(xùn)科目。實(shí)訓(xùn)先從最簡(jiǎn)單的最普通的地方入手，比如先從實(shí)訓(xùn)的工具（電烙鐵）開(kāi)始，電烙鐵的電阻值和電流值理論上是多少，實(shí)際又如何？同學(xué)們一測(cè)便知。

逐步培養(yǎng)學(xué)生形成勤于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣。做任何事情都要循序漸進(jìn)，一步步地來(lái)；不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姚憲華，郝俊青.電子工藝實(shí)習(xí)（工程實(shí)訓(xùn)）.北京：清華大學(xué)出版社，2010.P1-5，P17-18

[2]曹嘯敏.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的研究與改革[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2009,V1(35): 47-47

電子工藝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文3

三課一體教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路是:電子技術(shù)理論、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)三門(mén)課，課程相互獨(dú)立，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)要建立一個(gè)統(tǒng)一的、具有系統(tǒng)性、完整性的體系;三門(mén)課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一安排，避免重復(fù)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程基本同步，實(shí)訓(xùn)課程安排在與理論教學(xué)同一學(xué)期的末尾階段，理論學(xué)習(xí)中的典型單元電路，經(jīng)實(shí)驗(yàn)課連線、驗(yàn)證，將多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合為一個(gè)電路應(yīng)用系統(tǒng)作為實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行電子制作;從單元電路分析計(jì)算、元器件認(rèn)識(shí)篩選到系統(tǒng)應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)，逐步從理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到工程應(yīng)用，掌握電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析方法，具備印制電路板的設(shè)計(jì)和制作能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的調(diào)試維修技術(shù);在這一過(guò)程中，學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)地指導(dǎo)實(shí)踐課程，同時(shí)在實(shí)踐中產(chǎn)生的疑問(wèn)會(huì)促使學(xué)生提高理論學(xué)習(xí)的興趣，在干中學(xué)、學(xué)中干，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)踐技能的提高創(chuàng)造了條件。

2三課一體教學(xué)實(shí)施與教學(xué)效果體現(xiàn)

在三課一體教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)頗為重要，既要涵蓋電子技術(shù)理論教學(xué)大綱的內(nèi)容，又要滿足電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)條件要求，還要使工藝實(shí)習(xí)具有可操作性;學(xué)習(xí)的過(guò)程具備完整的理論性、較強(qiáng)的目的性、真實(shí)性;所選的電路具有典型性和實(shí)用性，有一定的難度、易于引發(fā)興趣。目前，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)共40學(xué)時(shí)，20個(gè)實(shí)驗(yàn)題目;電子工藝實(shí)習(xí)可以將這20個(gè)題目中的一部分內(nèi)容綜合后，確定2～5個(gè)實(shí)訓(xùn)課題，每個(gè)年級(jí)任選2個(gè)來(lái)完成。

比如功率放大電路教學(xué)，以前的教學(xué)內(nèi)容僅限于功放本身，如圖1所示，理論教學(xué)重點(diǎn)是放大電路增益和輸出功率的計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅限于電路連線、輸出功率測(cè)試，由于接線是插接式，輸入信號(hào)是模擬電源，所以電路干擾、試音效果等沒(méi)辦法考核，只能以聽(tīng)得見(jiàn)音響為準(zhǔn)。路，上升為由拾音、濾波、放大、輸出四部分組成的完整的電路系統(tǒng)，最終完成的是綜合了一定實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)的電子產(chǎn)品。三課一體教學(xué)特點(diǎn)是:(1)在完成電路設(shè)計(jì)、分析計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行電路的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、印制電路板的設(shè)計(jì)、制作、焊接、調(diào)試維修，整個(gè)過(guò)程一氣呵成。(2)引入了元器件兼容性、合理布線、屏蔽、接地、濾波、散熱等防護(hù)措施的實(shí)訓(xùn)概念，這些概念應(yīng)用是否合理，直接體現(xiàn)在最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)果———助聽(tīng)器的音質(zhì)、可靠性上。(3)從單元電路放大倍數(shù)、輸出功率測(cè)試到助聽(tīng)器的完成，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)效果在實(shí)訓(xùn)中用產(chǎn)品的音量、音質(zhì)、可靠性有了更直觀的表現(xiàn);以電子技術(shù)理論做基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不僅能完成電路系統(tǒng)的調(diào)試、維修，還能進(jìn)一步完善發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，比如:由圖2，圖3組成的助聽(tīng)器，由于LM386的放大倍數(shù)最大只能是200倍，當(dāng)聲源較小或拾音效果不好時(shí)，助聽(tīng)器輸出的聲音會(huì)太小，學(xué)生利用學(xué)過(guò)的集成運(yùn)算放大器LM358組成一個(gè)前置放大電路，如圖4所示，將拾音信號(hào)先經(jīng)過(guò)電壓放大，再經(jīng)過(guò)功率放大，這樣得到的輸出聲音就能足夠大。這個(gè)電路理論課講得很詳細(xì)，也經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)訓(xùn)課上不需要教師講解，學(xué)生自己就能靈活應(yīng)用。(4)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容不再是單一、單調(diào)的充電器的焊接，將結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理、可行的多個(gè)課題。三課一體教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)生在掌握電子技術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多方查閱資料，充分了解電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)、元器件篩選等實(shí)訓(xùn)常識(shí);調(diào)試、維修中遇到的問(wèn)題千變?nèi)f化，促使學(xué)生獨(dú)立思考，充分運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，靈活多變的思維方式分析、處理問(wèn)題。學(xué)生最終得到的不僅有用文字、數(shù)字和圖表來(lái)描述的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還有要用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)的助聽(tīng)器實(shí)物。

3總結(jié)

電子工藝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文4

【關(guān)鍵詞】電子工藝；課程建設(shè)；職業(yè)崗位；項(xiàng)目化；工學(xué)結(jié)合

當(dāng)前，隨著國(guó)家骨干示范高職院校建設(shè)和評(píng)估工作的開(kāi)展，中國(guó)職業(yè)教育所面臨的新的突破性發(fā)展正逐步落實(shí)到每所職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)中來(lái)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力成為內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。從微觀層面看，課程是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以適應(yīng)新時(shí)期要求的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)和成功實(shí)踐無(wú)疑成為這輪高職教育改革的基本核心點(diǎn)。

一、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)目標(biāo)的定位

“擁有最好工程人才的國(guó)家占據(jù)著經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的核心地位”。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方、服務(wù)基層的專科層次具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和自主學(xué)習(xí)能力的工程技術(shù)和管理人才。人才的培養(yǎng)必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向未來(lái)、面向?qū)W生，突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、發(fā)展性。

1.課程目標(biāo)的定位

高職教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，以工作實(shí)踐為中心組織課程是構(gòu)建具有高職特色的課程最為有效的模式。高職工學(xué)結(jié)合課程目標(biāo)絕不僅是提升技能，而是培養(yǎng)面向崗位的綜合職業(yè)素養(yǎng)。這包括專業(yè)能力（職業(yè)特定能力與行業(yè)通用能力）與核心能力（方法能力與社會(huì)能力），還應(yīng)有科學(xué)態(tài)度（對(duì)于周圍事物的探究?jī)A向、社會(huì)調(diào)查、觀察的正確性、批判性）、工作責(zé)任感等。

2.課程內(nèi)容的定位

有科研成果顯示，人的職業(yè)能力有70%是在工作崗位上形成的。高職工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容應(yīng)打破學(xué)科課程體系，構(gòu)建基于崗位任務(wù)所需要的內(nèi)容體系。高職工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)應(yīng)致力于圍繞崗位任務(wù)，在對(duì)職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)更具實(shí)踐價(jià)值的工作知識(shí)。課程內(nèi)容更多的是取決于實(shí)際生產(chǎn)、服務(wù)與管理的需要，大多數(shù)崗位對(duì)其工作內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定。

3.課程結(jié)構(gòu)的定位

高職工學(xué)結(jié)合課程依次從崗位、任務(wù)和項(xiàng)目三個(gè)層次進(jìn)行構(gòu)建，形成“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程結(jié)構(gòu)。首先，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)人才的要求，提煉典型工作任務(wù)；然后基于典型工作任務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置情境，選擇相應(yīng)的“載體”（如：任務(wù)、項(xiàng)目、案例等），確定每個(gè)“情境”中培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，為每個(gè)“情境”的實(shí)施選定教學(xué)方法。

4.課程質(zhì)量的定位

高質(zhì)量的教育不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生顯性能力培養(yǎng)方面，讓學(xué)生在具體情境中解決具體問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的養(yǎng)成和潛能的開(kāi)發(fā)方面，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。所以必須創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，注重社會(huì)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。對(duì)教師而言，主要的變化就是要把課程與教學(xué)同評(píng)定整合起來(lái)，貫徹到日常的課堂教學(xué)中去。稱為“嵌入”課程評(píng)價(jià)，意即用當(dāng)前的課程活動(dòng)達(dá)到對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估的目的。

二、高職《電子工藝》課程發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足

對(duì)于工業(yè)企業(yè)及其產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，工藝工作的出發(fā)點(diǎn)是為了提高生產(chǎn)效率，生產(chǎn)優(yōu)良產(chǎn)品以及增加利潤(rùn)。它建立在對(duì)于時(shí)間、速度、能源、方法、程序、生產(chǎn)手段、工作環(huán)境、組織機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)管理、質(zhì)量控制等諸多因素的科學(xué)研究之上。電子整機(jī)（包括配件）產(chǎn)品的制造工藝主要涉及到的是這類產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、裝配、焊接、調(diào)整、檢驗(yàn)、包裝等的工藝過(guò)程。就電子整機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程而言，主要涉及制造的技術(shù)手段和操作技能，以及產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量控制和工藝管理。

1.認(rèn)識(shí)狹隘、不受重視

在很多普通人甚至電子專業(yè)人士眼里，電子工藝就是電子元器件檢測(cè)、焊接、維修的代名詞，認(rèn)為高職學(xué)生無(wú)論頂崗實(shí)習(xí)還是就業(yè)，就只能是在產(chǎn)線上機(jī)械地插件、焊接，好點(diǎn)的不過(guò)就是調(diào)試、維修。普遍認(rèn)為電子工藝與電子設(shè)計(jì)比起來(lái)過(guò)于低級(jí)。所以無(wú)論是各種電子技能競(jìng)賽，還是各種電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，無(wú)不圍繞著電子線路設(shè)計(jì)和軟件編程開(kāi)展。其實(shí)，這里面存在著幾個(gè)認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)或誤區(qū)。第一，電子設(shè)計(jì)的結(jié)果容易判斷，最直接的就是程序“跑起來(lái)”、產(chǎn)品“動(dòng)起來(lái)”，而對(duì)工藝的判斷需要很多的前提條件，例如：設(shè)備、人員、成本，甚至使用區(qū)域，所以很難有確定唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就使得相關(guān)的競(jìng)賽難以進(jìn)行。第二，很多教師沒(méi)有生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，直接認(rèn)為工業(yè)批量生產(chǎn)就是把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)流水線化，即一臺(tái)變很多臺(tái)，一人變很多人完成。而事實(shí)上，從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)成功到量產(chǎn)成功需要很長(zhǎng)一個(gè)過(guò)程，也即是原理性設(shè)計(jì)≠產(chǎn)品設(shè)計(jì)，合格樣品≠合格產(chǎn)品，試制成功≠批量生產(chǎn)成功。正是這些認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致對(duì)《電子工藝》課程建設(shè)的投入不足，對(duì)課程內(nèi)容的選擇出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2.脫離現(xiàn)場(chǎng)、片面繁榮

日本豐田汽車的創(chuàng)始人豐田喜—郎：“技術(shù)人員不了解現(xiàn)場(chǎng)，產(chǎn)品制造就無(wú)從談起。”對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用類的人員來(lái)說(shuō)，不了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，不理解生產(chǎn)工人操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就很難設(shè)計(jì)出具有生產(chǎn)可行性的產(chǎn)品。由于《電子工藝》課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，所以技能訓(xùn)練必不可少。但是無(wú)論是早期的按圖裝接電子套件訓(xùn)練，還是現(xiàn)在增加了PCB制版、SMT表貼、電子EDA等模塊的綜合訓(xùn)練，有很多學(xué)校仍存在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)表現(xiàn)出操作技能是強(qiáng)項(xiàng)，現(xiàn)場(chǎng)組織技能是短板的現(xiàn)象。這些學(xué)生或許有優(yōu)異的焊接、檢修、設(shè)備操作編程能力，但是不會(huì)指導(dǎo)和組織工人生產(chǎn)、不會(huì)解決突發(fā)狀況，沒(méi)有在電路設(shè)計(jì)時(shí)就考慮生產(chǎn)效率和成本的意識(shí)，不會(huì)做崗位操作說(shuō)明書(shū)，不會(huì)設(shè)計(jì)生產(chǎn)報(bào)表，更談不上工藝改進(jìn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)化等工作。而后者正是高職學(xué)生未來(lái)工作崗位所面臨的具體工作。這些與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)、技能如果要留到就業(yè)后在實(shí)踐中邊工作邊學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)延緩他們職業(yè)成長(zhǎng)的速度，同時(shí)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量扣分。究其原因，還是課程內(nèi)容沒(méi)有真正根據(jù)高職學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力需要進(jìn)行篩選和編排設(shè)計(jì)。

三、面向職業(yè)崗位的高職《電子工藝》工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和多年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，電子信息類學(xué)生畢業(yè)后從事最多的與專業(yè)對(duì)口的工作就是電子產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)管理，具體崗位包括從物料員、工藝員升遷到工藝工程師、從生產(chǎn)助理升遷到生產(chǎn)主管或工業(yè)工程師等。崗位技能要求包括：（1）在開(kāi)發(fā)階段：設(shè)計(jì)方案（安全性、可行性、勞動(dòng)量、材料定額、加工精度、工裝夾具…）討論，產(chǎn)品初樣工藝分析鑒定、試制；根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件要求編制生產(chǎn)工藝流程和工位作業(yè)指導(dǎo)書(shū)等。（2）在生產(chǎn)階段：對(duì)新產(chǎn)品的試制、試生產(chǎn)的準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)；完善全套工藝文件編制、工藝質(zhì)量評(píng)審、指導(dǎo)批量生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)組織，提出改進(jìn)意見(jiàn)；實(shí)施生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝規(guī)范和工藝紀(jì)律管理，培訓(xùn)和指導(dǎo)工人的生產(chǎn)操作，解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題；控制和改進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程的工作質(zhì)量，協(xié)同研發(fā)、檢驗(yàn)、采購(gòu)等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量分析，改進(jìn)并提高產(chǎn)品質(zhì)量。（3）在發(fā)展階段：研討、分析和引進(jìn)新工藝、新設(shè)備，參與重大工藝問(wèn)題和質(zhì)量問(wèn)題的處理提高企業(yè)的工藝技術(shù)水平、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

（一）重塑課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1.構(gòu)建電子工藝系統(tǒng)化教學(xué)體系

電子工藝能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是一門(mén)課或一個(gè)實(shí)習(xí)就能達(dá)到目標(biāo)的，必須構(gòu)建一個(gè)持續(xù)有效的教學(xué)系統(tǒng)。電子工藝系統(tǒng)化教學(xué)應(yīng)更深層次注重電子工藝實(shí)習(xí)的先進(jìn)性、工程性、應(yīng)用性，著眼于從整體上有計(jì)劃的將電子工藝的工程訓(xùn)練有機(jī)的、分層次的與階段性理論授課、綜合實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，營(yíng)造工學(xué)互補(bǔ)環(huán)境，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。我們一般是在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)理實(shí)一體化課程《電子制造工藝與管理》，同時(shí)開(kāi)設(shè)的平行課還有《電子測(cè)量與檢驗(yàn)》、《電子EDA》，在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)《電子維修》、PCB設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)，在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)在一、二年級(jí)的暑假和三年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)中，到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專門(mén)的SMT操作訓(xùn)練和參與企業(yè)生產(chǎn)。課程內(nèi)訓(xùn)練項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取基本來(lái)自實(shí)際工程項(xiàng)目或全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力、創(chuàng)新能力。

2.《電子工藝制造與管理》項(xiàng)目化教學(xué)改革

課程的任務(wù)是操作現(xiàn)代電子產(chǎn)品工藝設(shè)備，完成產(chǎn)品從原材料檢測(cè)—原材料預(yù)處理—印刷電路板裝配—焊接—總裝—調(diào)試—檢驗(yàn)—維修，直到最后包裝的全部生產(chǎn)工序，最終能安排產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、編制工藝文件和組織生產(chǎn)，并在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行初級(jí)的質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理。所以基于實(shí)際工作過(guò)程安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，先逐個(gè)訓(xùn)練單項(xiàng)技能（也即是各項(xiàng)技術(shù)手段和操作技能），再訓(xùn)練綜合能力（包括各項(xiàng)技能的熟練運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決、生產(chǎn)過(guò)程的組織、質(zhì)量控制和工藝管理）。在技能訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)CDIO工程素養(yǎng)、管理素養(yǎng)。理論知識(shí)的選取緊緊圍繞項(xiàng)目工作任務(wù)完成的需要展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的產(chǎn)業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，并不斷根植、鞏固，且持續(xù)改進(jìn)。項(xiàng)目安排見(jiàn)表1。

課程內(nèi)容增加現(xiàn)場(chǎng)管理部分，與職業(yè)崗位要求吻合；同時(shí)引入IPC標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)操作質(zhì)量的基本依據(jù)。對(duì)于SMT技術(shù)在課內(nèi)仍以手工操作、半自動(dòng)操作為主，輔以仿真軟件操作，真正的自動(dòng)化流水線操作放入專項(xiàng)實(shí)習(xí)或校外頂崗實(shí)習(xí)中。

（二）改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)

1.采用CDIO教學(xué)模式

教學(xué)方法采用項(xiàng)目化教學(xué)，基于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)際工程項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)工程意識(shí)、持續(xù)改進(jìn)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心。在教學(xué)方法上，采用CDIO教學(xué)模式。上課流程為：明確任務(wù)-知識(shí)鏈接-演示-實(shí)操-輔導(dǎo)-檢查點(diǎn)評(píng)-整理現(xiàn)場(chǎng)-考核。

強(qiáng)化實(shí)際操作，理論講解和學(xué)生操作應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)集中顯示及時(shí)講解，以保證學(xué)生實(shí)踐操作的效果。教師應(yīng)在學(xué)生操作時(shí)，巡回指導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，普遍問(wèn)題集中解決。

（1）資訊：視頻或圖片介紹、教師引入任務(wù)。

（2）決策：學(xué)生對(duì)任務(wù)分析討論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

（3）計(jì)劃：分析討論、教師示范、多媒體教學(xué)、小組分工。

（4）實(shí)施：學(xué)生實(shí)操、完成產(chǎn)品或文件，教師輔導(dǎo)巡視。

（5）檢查：學(xué)生成果匯報(bào)、質(zhì)量總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。

（6）評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)操作，學(xué)生結(jié)果處理，經(jīng)驗(yàn)推廣、教訓(xùn)避免。

2.采用檔案袋評(píng)定方式

成績(jī)?cè)u(píng)定采用全過(guò)程的全面考核，以能力考核為主，兼顧知識(shí)考核。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定分三部分：平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、紀(jì)律等）、實(shí)踐成績(jī)（團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、產(chǎn)品或文件制作質(zhì)量、創(chuàng)新點(diǎn)、課內(nèi)發(fā)言）、開(kāi)卷或閉卷考試成績(jī)。總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+課內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)+期末理論考試成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表見(jiàn)表2。這樣的評(píng)定方法避免了很多片面性，既重視了書(shū)本知識(shí)的掌握，又強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐運(yùn)用能力和素質(zhì)、品德等方面的培養(yǎng)。

學(xué)生每次課堂教學(xué)結(jié)束后要上交學(xué)習(xí)記錄，即課程引導(dǎo)文。學(xué)生不僅依據(jù)課程引導(dǎo)文明確本次課的任務(wù)、目標(biāo)，并且可以隨時(shí)記錄操作結(jié)果、數(shù)據(jù)和自我評(píng)價(jià)、改進(jìn)措施。每位同學(xué)的課程引導(dǎo)文和完成的作品（包括各種文件報(bào)告、焊接的PCB板、維修小電路、制作的電子產(chǎn)品等）放入各自的檔案袋，作為老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

（三）打造教學(xué)環(huán)境和師資

1.教學(xué)環(huán)境

在校內(nèi)建設(shè)了一個(gè)比較全面的電子工程訓(xùn)練中心，其中配了一個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，接近一般小企業(yè)水平的實(shí)踐車間，建成了兩條普通生產(chǎn)線，基本能進(jìn)行除全自動(dòng)SMT以外的產(chǎn)品加工生產(chǎn)，可以承接產(chǎn)品代加工或引廠入校。在校外，學(xué)校簽約6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，保證在校學(xué)生有充分的條件進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，滿足產(chǎn)學(xué)結(jié)合的需求。實(shí)習(xí)期間企業(yè)工程師親自給學(xué)生上課講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和生產(chǎn)工藝注意事項(xiàng)，為學(xué)生答疑，給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與現(xiàn)代電子生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)、管理，親身體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境和工作氛圍，學(xué)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為將來(lái)就業(yè)及擇業(yè)及安業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.師資隊(duì)伍

目前已建成一支校內(nèi)“雙師型”師資隊(duì)伍，教師基本上都有企業(yè)工作或掛職鍛煉的經(jīng)歷，甚至少數(shù)教師本身就是企業(yè)的兼職工程師，長(zhǎng)期參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝改造等，有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)。另外，正在逐漸建立一支與教師隊(duì)伍相匹配的校外高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍，參與學(xué)生的理論授課、實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)一步拉近與學(xué)生工程實(shí)踐的距離，極大地拓寬了學(xué)生的視野。

（四）豐富教學(xué)資源和手段

教材選用王衛(wèi)平等老師主編的《電子產(chǎn)品制造工藝（第2版）》和項(xiàng)目化校本講義。陳老師的教材包括配套的教學(xué)影碟，是一本凝聚了無(wú)數(shù)心血和電子工藝專家工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)教材。在校本講義里根據(jù)本課程實(shí)際項(xiàng)目補(bǔ)充了課程引導(dǎo)文、授課講義和關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)管理的部分內(nèi)容，例如：5S管理、質(zhì)量工具與分析、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)核定、各類崗位操作說(shuō)明書(shū)等。

另外，提供給學(xué)生的教學(xué)資源還包括主講教師在企業(yè)收集的各種實(shí)際操作、工藝設(shè)備、工藝文件照片和視頻。學(xué)生還可以通過(guò)電子SMT制造教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行仿真操作，可以利用實(shí)訓(xùn)室的校園網(wǎng)鏈接網(wǎng)絡(luò)精品課程資源、國(guó)家資源庫(kù)，隨時(shí)查閱資料、在線學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中使用課件授課，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的文字、圖像展示元器件、電路圖，使用視頻軟件觀看產(chǎn)品制作調(diào)試的過(guò)程和方法，這些生動(dòng)的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，加深印象，節(jié)省了授課時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果和效率。

四、課程改革的成效和創(chuàng)新

1.改革的成效

筆者所進(jìn)行的《電子工藝制造與管理》項(xiàng)目化課程實(shí)施，取得了很好的實(shí)際效果。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了個(gè)人操作技能外，重在培養(yǎng)職業(yè)的規(guī)范意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)。學(xué)生普遍能結(jié)合個(gè)人興趣和特點(diǎn)思考未來(lái)的職業(yè)定位，認(rèn)識(shí)到工藝與設(shè)計(jì)密不可分。在本課程學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，會(huì)自覺(jué)運(yùn)用工藝知識(shí)。例如在進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)自覺(jué)想到元器件的實(shí)際封裝，進(jìn)行實(shí)際測(cè)繪，而不是一味從庫(kù)里調(diào)用，焊盤(pán)的大小也會(huì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，會(huì)自覺(jué)計(jì)算材料成本；在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，能在老師的指導(dǎo)和審核下自己設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝流程、安排崗位人員、編寫(xiě)崗位操作說(shuō)明書(shū)和各類報(bào)表、組織生產(chǎn)、5S整理，學(xué)生不再只把自己看作工人，而是設(shè)計(jì)者、管理者，自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)得到很好的鍛煉。

2.改革的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新

課程改革實(shí)施過(guò)程中值得一提的經(jīng)驗(yàn)有：教師的工程經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是成功的保證，課外興趣小組的骨干培養(yǎng)是成功的推手，學(xué)生的提前企業(yè)鍛煉是成功的催化劑。另外，檔案袋評(píng)定非常具有實(shí)際價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)就是將學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果裝入個(gè)人檔案，能夠提供他們有關(guān)學(xué)習(xí)的情況，考查的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)所取得的成就，學(xué)生成為檔案袋內(nèi)容的一個(gè)主要決策者，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，自我反思、自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要。這關(guān)系著學(xué)生一生的職業(yè)成長(zhǎng)，體現(xiàn)出教育的隱性質(zhì)量。

本次課程改革突出的創(chuàng)新點(diǎn)在于首次將流水線生產(chǎn)納入課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上就可以實(shí)際操演一次未來(lái)生產(chǎn)工藝與現(xiàn)場(chǎng)管理的職業(yè)崗位角色。這樣做是為了幫助學(xué)生擯棄實(shí)驗(yàn)室操作等同于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的固有思維，理解設(shè)計(jì)和實(shí)施之間的距離，讓他們自己親身感受現(xiàn)場(chǎng)與想象的不同，親身體會(huì)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的把控遠(yuǎn)比對(duì)自我的控制要難得多，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成成本控制、質(zhì)量控制的習(xí)慣。

五、總結(jié)

電子工藝學(xué)是一門(mén)在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中起著重要作用的而過(guò)去又不受重視的學(xué)科。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有先進(jìn)的電子工藝技能就制造不出高水平、高性能的電子產(chǎn)品。高職教育應(yīng)該將單項(xiàng)的技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)的同時(shí)，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，成為企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才。高職電子工藝課程改革建設(shè)勢(shì)在必行。

當(dāng)下，我們應(yīng)該毫不遲疑地堅(jiān)持在培養(yǎng)復(fù)合型工程應(yīng)用人才理念的指引下，采用基于職業(yè)活動(dòng)的項(xiàng)目化課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)基礎(chǔ)、熟練技能、開(kāi)拓視野”的基本教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)工程實(shí)踐逐步地持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

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電子工藝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文5

一、實(shí)訓(xùn)目的：

1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

2、掌握對(duì)電子元器件識(shí)別，相應(yīng)工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過(guò)程的方法。

3、掌握查找及排除電子電路故障的常用方法。 4、學(xué)習(xí)使用protel電路設(shè)計(jì)軟件，動(dòng)手繪制電路圖。

二、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及儀器：

1、電烙鐵：焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。 2、螺絲刀、鑷子等必備工具以及練習(xí)焊接時(shí)用的銅絲。

3、錫絲：由于錫熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。 4、松香，導(dǎo)線，剝線鉗等其它需要用到的工具。 5、相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的電路板，電子元件等。

三、實(shí)訓(xùn)要求：

1、識(shí)別不同的電子元器件的規(guī)格和種類，熟練掌握焊接技術(shù)。

2、按照電路圖設(shè)計(jì)合理安排元器件的位置，連接好電路，對(duì)接口進(jìn)行焊接，完成對(duì)指定功能的測(cè)試。未達(dá)到測(cè)試要求的重新調(diào)試，直至排除故障。

四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、項(xiàng)目：

（1）模擬聲響器

（2）汽車尾燈控制器 （3）數(shù)字時(shí)鐘 （4）組裝收音機(jī)

2、實(shí)驗(yàn)電路：

（1）模擬聲響器電路：

（2）汽車尾燈控制器電路：

（3）數(shù)字時(shí)鐘電路：

（4）收音機(jī)電路：

五、實(shí)訓(xùn)結(jié)果：

所有項(xiàng)目均完成，電路成品經(jīng)過(guò)測(cè)試檢修。其中，項(xiàng)目一達(dá)到測(cè)試目標(biāo)，項(xiàng)目二三四部分達(dá)到測(cè)試目標(biāo)。

六、實(shí)訓(xùn)心得：

1、對(duì)電氣技能訓(xùn)練的理論有了初步的系統(tǒng)了解。進(jìn)一步學(xué)習(xí)了電子技術(shù)以及電子安裝工藝和測(cè)量調(diào)試技術(shù)。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。

2、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。雖然在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到難題，但是從中我學(xué)到了很多，使自己的動(dòng)手能力也有所提高，也認(rèn)識(shí)到了理論學(xué)習(xí)跟實(shí)踐的差別。

電子工藝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文6

論文摘要：金工實(shí)訓(xùn)是理工科院校重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。在分析金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在全面培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)等方面所起的重要作用，并對(duì)郵電類高校學(xué)生金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革方向進(jìn)行了探索，提出了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路。

論文關(guān)鍵詞：金工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新訓(xùn)練

高校的工程訓(xùn)練中心是以“實(shí)踐”為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、制造和創(chuàng)新等綜合能力的一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。金工實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)工程認(rèn)知和基礎(chǔ)工程、現(xiàn)代工程以及工程創(chuàng)新三個(gè)層次的訓(xùn)練。這三個(gè)平臺(tái)根據(jù)培養(yǎng)方案的需求，貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，同時(shí)拓展到研究生和工程博士培養(yǎng)階段。每個(gè)工程訓(xùn)練平臺(tái)之間既是密切聯(lián)系不可分割的又可以簡(jiǎn)單劃分為三個(gè)階段（認(rèn)知階段、熟悉階段和精練階段）。各階段可通過(guò)組合形成不同學(xué)校、不同專業(yè)所需的培養(yǎng)模塊。在金工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)這種“模塊”形成有效的工程訓(xùn)練體系。從需求的角度看，社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐和綜合能力較強(qiáng)的工程型大學(xué)畢業(yè)生非常渴望，國(guó)家和地方政府也非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。很多學(xué)校制訂實(shí)施了“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃、“專業(yè)論證”計(jì)劃等，其目的都是為了提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力。在這種大背景形勢(shì)下，許多高校紛紛成立工程訓(xùn)練中心，目的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有工程場(chǎng)景的訓(xùn)練環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才。以上所述的各種計(jì)劃都是從社會(huì)需求的角度培養(yǎng)復(fù)合型人才，其具體內(nèi)容均涉及到金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革，所以研究金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革也十分必要。

郵電類高校學(xué)生是一個(gè)特殊的實(shí)訓(xùn)對(duì)象，既要兼顧傳統(tǒng)的金工訓(xùn)練又要體現(xiàn)出電子、通信類專業(yè)的特色。所以，在郵電類高校的金工實(shí)訓(xùn)中要做到有特色的針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，就要求針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。本文還對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了討論，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行了研究，從而形成了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路，以期提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)我國(guó)郵電類現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在金工系列課程教學(xué)中增加了現(xiàn)代工程中所需的新內(nèi)容，刪減了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)的過(guò)時(shí)部分。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提高數(shù)控、加工中心等新設(shè)備實(shí)訓(xùn)的比重。以車、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊等傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方法為基礎(chǔ)，引入了最先進(jìn)的金工實(shí)訓(xùn)方法。結(jié)合21世紀(jì)的新型工業(yè)、企業(yè)要求具有綜合性素質(zhì)人才的特征，樹(shù)立新的教育觀念，破除陳舊的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)模式，以鍛煉本科生的工程技術(shù)應(yīng)用能力為核心，注重綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷改革實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)代技術(shù)的含量。

1.結(jié)合社會(huì)需求，增加特色教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授具有專業(yè)技術(shù)特色的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)

為增強(qiáng)培訓(xùn)中心的特色，將實(shí)訓(xùn)中心的加工裝備建設(shè)過(guò)程分成了多個(gè)階段。在一期建設(shè)中，注重傳統(tǒng)設(shè)備的積累，確保教學(xué)中不丟傳統(tǒng)知識(shí)；在二期建設(shè)中，增加了數(shù)控加工設(shè)備，包括數(shù)控加工中心、PCB電路板加工中心、數(shù)控系統(tǒng)、機(jī)器人示教系統(tǒng)，使學(xué)生在了解各種先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)能夠有更開(kāi)闊的眼界，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在三期建設(shè)中，將數(shù)控系統(tǒng)和示教機(jī)器人教學(xué)與學(xué)院科研聯(lián)系在一起，結(jié)合研究方向，學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一些控制系統(tǒng)，研制了一系列特種機(jī)器人，建立了示教機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)引入現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法、加工手段和制造工序

即將最先進(jìn)的現(xiàn)代化理念融入到大學(xué)生的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法，如并行設(shè)計(jì)，是在設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型的過(guò)程中就開(kāi)始考慮材料加工的各種工藝過(guò)程，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初就開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品需求分析；在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)之初就考慮原材料計(jì)劃等環(huán)節(jié)。在綜合設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行先進(jìn)的加工和制造，進(jìn)一步提高加工效率，節(jié)省加工成本，增加產(chǎn)品效益。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生明白：機(jī)器的制造既要著眼于工廠里的生產(chǎn)、制造活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究，又要建立起現(xiàn)代化制造的大工程觀念，保持大局觀，建立正確的總體目標(biāo)。

3.支持個(gè)性化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)

通過(guò)特殊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造，使大學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，使學(xué)生的綜合工程素質(zhì)得到提高。在這個(gè)過(guò)程中，需增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生作品的類別。如果僅僅包括幾乎貫穿全國(guó)工科高校實(shí)訓(xùn)的小榔頭產(chǎn)品，金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容就顯得十分單一，學(xué)生的思路也太狹窄。應(yīng)該做到在教師設(shè)置的產(chǎn)品造型外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)并加工自己感興趣的產(chǎn)品，但該產(chǎn)品必須要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的檢驗(yàn)，確保達(dá)到緊扣教學(xué)大綱和切實(shí)訓(xùn)練的目的。

從生活實(shí)踐可知，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中實(shí)用的產(chǎn)品可大幅度提高學(xué)生的興趣，也更容易讓學(xué)生分析和理解。把學(xué)生的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的加工工藝和制造的任務(wù)融入到解決具體的實(shí)際工程問(wèn)題上來(lái)，使學(xué)生更多地在真正的設(shè)計(jì)工程和加工環(huán)境氣氛中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生得到更充分的鍛煉，指導(dǎo)教師應(yīng)該更合理靈活地安排課時(shí)，在課程剛開(kāi)始就布置各種作業(yè)，能夠讓學(xué)生充分了解自己整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，以自由組合的方式分成多個(gè)小組，也可以相近的幾個(gè)小組聯(lián)合在一起組建成模擬公司，也便于把最初獨(dú)立的分散的設(shè)計(jì)方法、加工手段融合成一個(gè)整體，使之貫穿于生產(chǎn)實(shí)踐的始終。這樣也有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和努力創(chuàng)新的綜合能力。例如：第1組負(fù)責(zé)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)部），第2組可負(fù)責(zé)工藝方案的制訂和編制（模擬工藝部），第3組負(fù)責(zé)實(shí)踐加工操作（模擬生產(chǎn)部）。每個(gè)小組在“生產(chǎn)”過(guò)程中都應(yīng)與指導(dǎo)教師做好充分互動(dòng)，在交流期間不間斷地修改、完善本組的方案，最終由指導(dǎo)教師把關(guān)，各小組之間互相監(jiān)督、檢查（模擬質(zhì)檢部門(mén)）。應(yīng)用這種分組的形式能夠做到從構(gòu)思到設(shè)計(jì)圖紙（包括加工工藝、加工工序）再到制造零件、部件，乃至整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程都在“模擬公司”中進(jìn)行了訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過(guò)“模擬公司”的實(shí)踐能夠進(jìn)一步整合課本上的理論知識(shí)，聯(lián)系到實(shí)踐生產(chǎn)中，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，采用幾個(gè)小組聯(lián)合對(duì)產(chǎn)品的“質(zhì)量”進(jìn)行討論和檢驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在產(chǎn)品質(zhì)量控制、培養(yǎng)協(xié)調(diào)管理能力等方面得到模擬鍛煉。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品模塊化分析的能力，了解個(gè)性化裝配、個(gè)性化訂制過(guò)程，建立個(gè)性化設(shè)計(jì)的思想，每個(gè)小組可分工設(shè)計(jì)不同的產(chǎn)品或零部件，最后組裝成各種功能成品，即不同功能、不同性價(jià)比的產(chǎn)品，這樣可以滿足社會(huì)對(duì)產(chǎn)品的多方面需求。

二、教學(xué)方法的改革

由于郵電類高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作都具有十分突出的學(xué)科、行業(yè)特點(diǎn)，其專業(yè)設(shè)置普遍偏向于通信、電子、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)類方向，這就要求郵電類院校在專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)上一定要體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)、突出特色。根據(jù)用人單位對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特殊技能的要求，郵電類高校金工實(shí)訓(xùn)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)行了分類式、差別式的教學(xué)方法。

1.機(jī)械電子工程類專業(yè)、精密儀器科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器類專業(yè)

以上幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)往屆的經(jīng)驗(yàn)，建議實(shí)訓(xùn)的時(shí)間至少達(dá)到4個(gè)星期。在實(shí)訓(xùn)的初期，應(yīng)全面地參加各種基礎(chǔ)工種，包括車、鉗、銑、刨、磨等常規(guī)的切削加工實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生可以對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容有了總體的了解；在實(shí)訓(xùn)的中期，適當(dāng)參加鑄、鍛、焊與熱處理等基本的熱加工、熱處理等實(shí)訓(xùn)，可擴(kuò)大學(xué)生在金屬材料方面的知識(shí)；在實(shí)訓(xùn)的中后期，要抽出一定的時(shí)間完成相應(yīng)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，包括數(shù)控程序的編制、計(jì)算機(jī)仿真、現(xiàn)場(chǎng)的加工實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生掌握各種先進(jìn)的數(shù)控加工方法。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)安排自主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和加工，可獨(dú)立完成，也可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。總之，在機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，既要全面又要突出重點(diǎn)和特色。

2.通信、自動(dòng)化、電氣和計(jì)算機(jī)類專業(yè)

通信、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)類的實(shí)訓(xùn)應(yīng)注重特色教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生更多地參與數(shù)控加工操作、加工中心操作、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可多使用PCB電路板加工中心、機(jī)器人的專業(yè)加工、機(jī)器人焊接，結(jié)合電子設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行機(jī)器人示教系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。另外，可應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，如采用多媒體、視頻教學(xué)、示教方法。在進(jìn)行專業(yè)加工訓(xùn)練的同時(shí)，盡可能多地聯(lián)系大型企業(yè)來(lái)進(jìn)行參觀性教學(xué)，為避免影響正常生產(chǎn)活動(dòng)，可進(jìn)行視頻和參觀結(jié)合的方法。還可組織學(xué)生參觀先進(jìn)的裝備展（如機(jī)床展、寶馬展），這樣能讓學(xué)生了解更多的國(guó)外、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的制造裝備，以彌補(bǔ)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)加工裝備投入的不足。在通信電子類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，要突出特色，做到精益求精。

3.管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)

管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是了解生產(chǎn)過(guò)程中所使用的各種機(jī)械加工設(shè)備，從總體上認(rèn)識(shí)生產(chǎn)作業(yè)中所運(yùn)用的加工方法、工藝、工序流程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行產(chǎn)品的成本控制、物料管理和產(chǎn)品數(shù)據(jù)的管理。針對(duì)郵電類高校金工實(shí)訓(xùn)的基本要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合管理類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)降低實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加工操作技術(shù)方面的要求，更側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)制造過(guò)程方面的管理水平，著重要求撰寫(xiě)制造過(guò)程的成本預(yù)算、決算、產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的內(nèi)容、實(shí)踐報(bào)告，并學(xué)會(huì)進(jìn)行產(chǎn)品管理等方面的成本合理性論證。要從管理的角度重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中始終向?qū)W生灌輸經(jīng)濟(jì)效益是所有生產(chǎn)活動(dòng)的主要目的之一，企業(yè)或部門(mén)的一切加工活動(dòng)必須以取得經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)進(jìn)行，這就要求在教學(xué)過(guò)程中綜合產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)成本、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品質(zhì)量、銷售和利潤(rùn)等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的概念，并將這些指標(biāo)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解提高生產(chǎn)效率與確保加工質(zhì)量之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教師引導(dǎo)和訓(xùn)練，使郵電類高校學(xué)生了解企業(yè)成本管理的重要性，成本管理的運(yùn)作情況直接影響生產(chǎn)過(guò)程是否順利；讓學(xué)生清楚企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的命脈，引導(dǎo)學(xué)生從多方面查找影響產(chǎn)品質(zhì)量的各種因素，并對(duì)不良因素及時(shí)分析形成的原因，找到最優(yōu)解決方案。在管理類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，弱化加工內(nèi)容，突出產(chǎn)品質(zhì)量、管理和銷售內(nèi)容。