前言：中文期刊網精心挑選了人物描寫作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

人物描寫作文范文1

2、我的姐姐有著兩顆水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，可愛的嘴巴，一頭黑色的頭發。她的愛好有許多許多，但她最喜歡的就得數玩玩游戲了。

3、今天上午，我做完作業，休息了一會，準備去玩電腦。可我一打開，姐姐就像離弦的箭一樣飛快的跑過來，到了電腦旁，她說：“讓開！讓開！我要玩！”我不情愿的離開。她用了不到一秒鐘就坐下，打開游戲，她立刻點擊開始。我目瞪口呆的看著她玩游戲，她卻像我不再身邊的一樣玩著游戲。完了這個再玩那個，玩完了這個再玩那個。

4、到了吃中午飯的時間了，我叫她吃飯，她說：“我不餓！”我想：我看你就是想再玩一會兒游戲！”

人物描寫作文范文2

摘要：在語文教學中,傳授知識固然重要,但隨著社會的發展,文明的進步,僅重視傳授知識而忽略學生自身能力的培養和能力的發揮已不再適應社會的發展要求。

教師應該把教學作為一種審美活動,在傳授知識的同時,使學生受到美的熏陶,培養學生積極健康、美好高尚的情操和審美素養。審美教育要求提高學生的審美趣味、審美修養,讓學生具有較高的鑒賞能力。人物形象的分析就是提高鑒賞能力最好的方法之一。人物形象的分析過程就是對人物進行審美的過程。情感過程是個人與社會的交叉點,因為一切個人都必須通過他們在日常生活中感受和體驗到的自我感和情感加入他們自己的社會。”這一過程應從兩個方面進行分類分析:

一、如果是真實人物,就應該從選材的典型精當,從謀篇布局的獨到,從語言運用和各種修辭手法的運用方面分析

就拿艾青的《大堰河—我的保姆》來說,艾青善于從實際生活出發,選擇典型生活細節和場景,把形象描繪和情感抒發結合起來,在敘事和抒情中完成了大堰河的形象。艾青主要通過三幅畫面來寫大堰河的美好心靈:她在艱苦生活中對乳兒的撫愛;她在凄苦的奴隸般勞動中對乳兒的深愛;她在死后的寂寞悲哀。通過這三幅畫面的組合,讓我們看到了一位慈愛善良、勤勞堅韌的被壓迫的東方婦女。正是這位可親可敬的“母親”以乳汁養育了詩人艾青,又以自己的苦難生活和摯愛深情感動了詩人,讓詩人自幼懂得愛與恨,后來終于看清了人世間的不平。另外,這首詩在語言上還有一個最大的特點是散文美,詩人運用了散文化手法來寫作。在詩的第四節和第六節中我們看到了大堰河的家境是那樣的貧寒,只有“烏黑的醬碗”,“烏黑的桌子”和平凡瑣碎的家務勞動,然而這里卻有真愛,當大堰河活著的時候,卑微得連名字也沒有,吃盡了苦力的苦楚,還是“含著笑”屈辱地勞動;死時“乳兒不在她的旁側”,得到的只有“四塊錢的棺材和幾束稻草,一手把的紙錢的灰”。“含淚”而逝與“含笑”勞動形成尖銳對比,突出這位偉大母親的悲苦與死的凄涼。

作者正是以散文化的語言來敘述“我的母親——大堰河”的。作家要表現自己筆下的人物形象,不可能把關于這個人物的所有瑣事都寫入文章,而是精挑細選,挑選最能表現人物的幾件事來寫,因此,在分析人物時就要仔細分析作者精選的事件,從事件中讓學生把握人物形象。就拿剛分析的“大堰河”來說,先讓學生分析三幅畫面,然后讓他們逐漸明白“大堰河”是一個勤勞節儉善良,富有愛心的悲劇性的勞動婦女。把學生的情感調動起來,去同情大堰河,去學堰河身上閃光的東西。

二、如果是藝術人物則應從情節、環境、行動、心理描寫等方面來分析人物形象

情節、語言、行動、心理都是圍繞著塑造藝術形象這個中心的,它們之間有不可分割的內在聯系。環境制約行動,語言反映心情,情節更離不開環境、行動等。因此我們分析藝術人物形象應通過分析情節、環境、行動等全面認識藝術人物。環境是人物生長的土壤,分析人物首先離不開的是環境。《林教頭風雪山神廟》中的林沖形象,我們應先分析小說獨具匠心的“風大雪緊”的環境描寫。在這里,除了風雪描寫外,還寫了火,先是老軍“向火”,林沖“蓋火”,再是草料場“著火”,陸謙等人放火后是林沖胸燃“怒火”,手刃潑賊。在這個環境中,作者靜心把“火”與“風雪”組合成一個特寫鏡頭。在這一鏡頭中,雪欺火勢,風助火威,火增人怒,匯成一個激動人心的故事,暗示了林沖與陸謙等人的水火不容。學生也只有弄懂了這一點,才能往下更好地分析林沖的性格。要分析藝術人物,也要對具體情節進行細致分析,拿魯迅的小說《藥》來說,它寫一個人血饅頭的故事。作者講這個故事時,從華老栓買藥說起,同時寫夏瑜被殺,然后寫華小栓吃藥,再寫茶館談藥,通過各種人物的嘴,點出被殺的是夏瑜,交代夏瑜被捕和獄中斗爭的情況。同時寫夏母上墳,寫墳上有花圈,暗示夏瑜的革命事業后繼有人。這就是《藥》的情節。從這情節我們可知時期夏瑜等革命者不被人理解,不被人民支持。華老栓等勞動人民麻木,愚蠢。通過情節的分析,可以讓學生更好更全面地掌握人物的思想性格。

因此,只有對情節、環境等綜合分析,認識人物形象,分析這些人物形象的社會意義,才能使這些藝術人物活起來,樹立起美學的意蘊,使學生與這些人同甘苦、共命運,產生強烈的情感共鳴,受到巨大的心靈震撼,從而使他們獲得美的涵養。第三,審美的創造力。如果說教師精當分析人物形象是鑒賞美的過程,那么可以做一定的練習,就是發展、創造美的過程。練習可以設計成人物形象的再認識,課文中的人物經過分析,在學生大腦中已形成一定的輪廓,但常常會形成思維定勢。為了開發學生的審美思維,應調動學生的想象能力。課文中人物形象的間接性,決定學生認識人物形象必須通過閱讀來認識。由于認識的主體不同,獲得的人物形象就不同,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,所以也就形成了人物形象審美的差異性。

人物描寫作文范文3

My father is a tall, big eyes, black hair......

他也是個善良的人，喜歡參加活動……

He is a kind man, like to participate in activities......

我記得有一次我在考試上考砸了。但是爸爸并沒罵我還說“以后要好好學習”我現在是個5年級的孩子，還得需要爸爸媽媽的照顧。在我小小的心里爸爸是多么偉大呀!爸爸要工作賺錢養活我們，爸爸每天還要起早貪黑的工作。星期一到星期五爸爸會很早起來為我們做飯……

I remember one time I flunked the exam. But my father did not scold me and said "I will Study hard" is now a grade 5 children, also need to mom and Dad take care. In my small heart father is so great! Dad to work to make money to feed us, dad every day to work from dawn to night work. Monday to Friday, Dad would get up very early and cooks for us......

人物描寫作文范文4

1．表達人物興趣和愛好的常用詞組或短語：

like ------very much

非常喜歡------

love

喜愛

be interested in

對------感

be fond of　 喜歡

hate

憎恨

be tired of　 對------厭倦

be crazy about

對------極度喜歡

enjoy

喜歡

lose interest in

對------失去興趣

2. 描寫人物外貌和性格特征的常用詞語：

good-looking　 長得好看的

ugly-looking 長得難看的

funny-looking 長相滑稽的

ordinary-looking 長相一般的

white-haired　 白頭發的

warm-hearted

熱心腸的

kind-hearted　 好心的

absent-minded

心不在焉的

bad-tempered 脾氣不好的

near-sighted

近視眼的

far-sighted

遠視眼的

tall

個高的

short

個矮的

pretty

漂亮的

naughty

淘氣的

lovely

可愛的

easy-going

溫和寬容的

smart

精明的

wise

明智的

bright

聰明的

diligent

勤奮的

lazy

懶惰的

clever

聰明的

healthy

健康的

humorous

幽默的

funny

滑稽的

silent

沉默的

attractive

有吸引力的

talkative

多話的

杏眼：almond-shaped　 小而亮的眼睛：beadlike　 美麗的: beautiful　 大的: big/large　 明亮的: bright　 眼珠突出的: bulging　 離的很近的: close-set　 深陷的: deep-socketed/deep-sunken　 水靈靈的: dewy　 夢幻般的: dreamy　 呆滯的: glazed　 柔和的: gentle　 呆板的: fishlike　 凹陷的: hollow/sunken　 遠視的: longsighted/farsighted　 近視的：myopic/shortsighted　 眼梢上斜的: oblique

老花眼的: presbyopic　 圓的: round　 性感的: sexy　 銳利的: sharp　 斜的: slanting　 細長的: slitty　 小的: small/tiny　 斜視眼的: squint　 明亮的: starry　 水汪汪的: watery　 分的很開的: wide-spaced　 腫脹的：swollen

3．介紹人物的姓名、出身

She was born in Beijing on Oct. 12, 1986.

She was a great woman with the name ---.

Born of a poor clerk’s family, she had little schooling.

4．描述人物心情的常用詞語：

sad

難過的

happy

高興的

excited

興奮的

pleased

高興的

satisfied

滿意的

angry

生氣的

worried

擔心的

disappointed　 失望的

terrified

恐懼的

friendly

友好的

anxious

焦慮的

curious

好奇的

人物描寫作文范文5

“能不能給我一首歌的時間，緊緊地把那擁抱變成永遠……”那個嘴里哼著周杰倫的人就是我的哥哥，他可是個瘋狂的追星族。

哥哥有著一張明星臉。他的眼睛是單眼皮的，跟周杰倫的小眼睛有幾分神似。鼻子挺挺的，與潘瑋柏的高鼻梁幾乎一摸一樣。嘴巴大一分則不好看，小一分則是櫻桃小嘴，他的嘴巴不大不小，嘴唇薄薄的，言承旭的嘴巴跟哥哥的可像呢！哥哥的皮膚跟《原來是美男》中的張根錫一模一樣，白白的。哥哥的身材可是好到無話可說。僅僅十三歲的他已經有一米七六的個子了，這使哥哥班里有許多女生都寫情書給哥哥。

哥哥的房間里貼滿了明星的海拔，有蔡依林、angelababy、飛輪海。我第一次進他房間時可驚呆了。他還說：“要不是媽媽不同意，客廳早就變成明星的海洋了。”哥哥還毫不吝嗇展示著他的收藏。那里有無數張歌手專輯，無數張電影碟片，無數本娛樂雜志，無數張演唱會全記錄的光盤。他最珍貴的收藏就是武藝的簽名專輯了，那可是他寒假里去杭州快樂男聲簽唱會排二個小時的隊排到的。要是問他看過幾場演唱會，他會炫耀地說：“十個手指也數不完。”真是個不折不扣的追星族，我在心里感慨到。

早前，哥哥心中的偶像是邁克爾·杰克遜。我不得不說，哥哥是塊當明星的料。他在家里看邁克的MV，不知不覺就學會了太空步。看邁克的四十五度傾斜，不知不覺練會了六十度傾斜。在邁克去世的那天，他還流下了很少在他臉上顯現的眼淚。他說：“自己以后一定要賺很多錢，買下邁克的維也納夢幻莊園。”邁克在去世不久后，哥哥心中的偶像變成了亞洲舞后蔡依林。哥哥又開始學蔡依林的舞。他先學《日不落》、《特務J》、《花蝴蝶》，嘗試了這些舞后，他覺得這根本就是小菜一碟，但在學《舞娘》時，小菜一碟就變成了難上加難，哥哥怎么都學不會，無奈之下只能放棄。但他又特別愛面子，問他為什么放棄，他只會無奈地答一句：“我這么高的個子，怎么適合跳那么娘的舞呢？”過了些日子，哥哥心中的偶像又從蔡依林轉變到了賈斯汀·比伯。這次，哥哥不練舞蹈，練他的歌。《BABY》是比伯的成名曲，哥哥就先練比伯的這首歌。前面部分對于英語還不錯的哥哥來說已經有了一些難度，但還能克服，后面的RAP，可就難倒了哥哥。最后，哥哥還是克服不了語言的障礙。現在，他心中的偶像變成了萬人迷周杰倫。周杰倫的歌和舞，哥哥掌握得如魚得水。但我的直覺告訴我，不久之后，這個追星族哥哥一定會再次換偶像的，我真期待哥哥的下一個偶像。

我想對哥哥說：“追星不是一件壞事，可耽誤了學習可不好。”但哥哥不需要這樣的話語提醒，他的成績一直是班里數一數二的。希望哥哥能成為下一代新生偶像。

人物描寫作文范文6

關鍵字：體驗；生活；臨摹；作文

現在的學生寫作文時，常常覺得沒有內容可寫、無話可說，或者覺得自己的生活很平凡，根本不值得一提。作文成了讓教師和學生都頭痛的問題。在農村中學，這種狀況尤為嚴重。作文不僅是進行社交和交流思想的重要手段和表達方式，還是衡量學生語文水平的重要尺度。作為農村語文教師，我深知“沒有生活就沒有作文”。培養學生寫作能力，還要從學生的農村生活說起。

學生寫作困難的原因有很多，比如，學生思維單純，生活閱歷淺，觀察生活不夠仔細，體悟生活欠深刻；學生閱讀太少，見不到書中的大千世界。所以學生會出現不知道從哪里開始想的思考困難、不知道從哪個字開始寫的動筆困難，在寫作文的過程中還常遇到不會寫的字、詞，找不到合適的詞語表達想要的意思，這就出現了作文中詞不達意和寫跑題的現象。總體說來，學生寫作文難，是一個綜合性的問題，要想提高農村中學生寫作文的能力，決不可貪圖省事，教師要在學生的綜合能力培養上下一番工夫。

改變寫作困難的現狀，有話可寫，有話想寫是作文要攻克的第一道難關。

觀察體驗生活是作文的前提，教師可以讓學生采用分類寫日記的方式來積累寫作的素材，比如，自己的生活經歷，寫家人、寫朋友的生活表現等，讓學生擺脫寫作低迷的狀態。教師要引導學生觀察生活，并提高眼力，把每天所看到的、聽到的進行分類整理，把自己覺得能“悟”出點東西的材料記錄下來，完成從現象到本質的轉變過程。只有養成天天練筆的習慣，平時就把有價值、有意義的材料通過寫積淀下來，把“作文平時化，考場生活化”，學生才不會畏懼生活，完成了“會寫”的第一個層次，那么“寫好”就能提上日程了。

改變寫作困難的現狀也可先臨摹作文，這可鼓勵學生的自信心，使學生從而消除畏難情緒。

臨摹作文降低了學習的難度，又會收到立竿見影的效果。因此，教師在最初指導學生作文時，可以循序漸進地訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。臨摹不是機械地模仿，更不是照抄原文的生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，教師可以先找出《水滸傳》中人物描寫的精彩片段讓學生臨摹，使學生掌握外貌描寫與人物性格的聯系。另外，教師在教學生臨摹的過程中要注意不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。學生從范文中的人物形象會想到現實生活中的熟人，從范文的事與理會想到生活中的情和趣，從范文的精妙構思，設計自己文章的框架，臨摹作文使學生從多方面受到啟發，寫作水平得到提高。