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初任培訓(xùn)總結(jié)范文1
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視自身的政治理論水平
在學(xué)校培訓(xùn)處工作，我始終認(rèn)為具備良好的政治以及業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好培訓(xùn)處工作的基本前提和必要條件。在這半年來，我利用工作業(yè)余時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《xx》、《xxx》等理論知識(shí)及相關(guān)政策；并且積極參加培訓(xùn)處組織的各種政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力理解并踐行“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要精神。我在思想上積極要求上進(jìn)，在2014年成為了一名預(yù)備黨員，通過對《》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了黨員應(yīng)具備的素質(zhì)，并時(shí)時(shí)刻刻以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在日常的工作中，我不僅從書本上汲取精神養(yǎng)分，還樂于向周圍的同志學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，努力豐富自己、充實(shí)自己、完善自己。除此之外，我還十分重視自身業(yè)務(wù)水平的提高。在過去的半年中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在單位人事工作、人才培訓(xùn)工作、信息化工作中盡心盡責(zé)，并在真正的實(shí)踐中的得到成長。
二、愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地，切實(shí)履行職責(zé)
在這半年的培訓(xùn)處工作中，我積極參加校培訓(xùn)處的培訓(xùn)工作，認(rèn)真履行開辦培訓(xùn)工作中的職責(zé)，不理吧進(jìn)修校培訓(xùn)工作做到最好。執(zhí)行中小學(xué)教師職務(wù)崗位培訓(xùn)的工作中，我深入了解到現(xiàn)在社會(huì)最需要的人才，以及中小學(xué)教師行業(yè)最需要的業(yè)務(wù)知識(shí)，根據(jù)這些信息的掌握來加強(qiáng)我進(jìn)修校培訓(xùn)班的開辦情況。為此，我做了不少努力，緊密結(jié)合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，和培訓(xùn)處的同事一同，定期組織進(jìn)修校中小學(xué)教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)工作，做好時(shí)間、人員等方面的調(diào)度，保證培訓(xùn)工作的有序展開。
三、堅(jiān)持以身作則，履行黨風(fēng)廉政
我堅(jiān)持做到了“四自”，即自重、自省、自警、自勵(lì)。一是自重。時(shí)刻牢記自己的身份，珍重自己的言行、人格和名譽(yù)。二是自省。古語有云：以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失。只有堅(jiān)持自我反省，才能防微杜漸，防患于未然。三是自警。就是用黨紀(jì)、國法、條規(guī)和反面典型時(shí)刻告誡自己,在大是大非面前要保持頭腦清醒。四是自勵(lì)。生活與工作中，我始終做到成績面前不滿足，失敗面前不氣餒；工作上高標(biāo)準(zhǔn)，生活上低要求，始終保持一股旺盛的斗志。
四、工作中存在的問題
回顧半年來的工作，我不僅能在工作時(shí)埋下頭去忘我地工作,吃苦耐勞，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，具有一定的組織、協(xié)調(diào)和交際能力，且面對困難從不氣餒，能夠冷靜、果斷和全面的去處理，有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和永不服輸?shù)母蓜拧ｋm然在工作上取得了一定成績，但同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，主要是在收取學(xué)員學(xué)費(fèi)工作上離上級(jí)的要求還是有一定的差距。在今后的工作中，我要努力克服和改掉工作的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，圍繞培訓(xùn)工作的目標(biāo)任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀的要求對照自己，衡量自己，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以創(chuàng)新發(fā)展的工作思路，發(fā)奮努力，攻堅(jiān)破難，把各項(xiàng)工作提高到一個(gè)新的水平，為進(jìn)修校培訓(xùn)工作的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、下半年的工作方向
(一)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握做好學(xué)院中心工作的知識(shí)和技能，提高自身工作本領(lǐng)，努力按照學(xué)院中心的要求對待自己，做到愛崗敬業(yè)、履行職責(zé)、公正公平、廉潔自律。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)處人員管理。貫徹“以人為本”的管理思想，做好人的工作，制定合理的學(xué)習(xí)教育規(guī)劃和切實(shí)可行的措施，在不影響學(xué)院中心的正常工作的前提下，積極開展學(xué)院老師的思想政治工作和學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，整頓思想，增強(qiáng)工作責(zé)任心，提高學(xué)院老師的教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)院中心的培訓(xùn)工作。
初任培訓(xùn)總結(jié)范文2
【題目】鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)新錄用公務(wù)員培育途徑探析
【第一章】鄉(xiāng)鎮(zhèn)年輕公務(wù)員培養(yǎng)模式研究緒論
【第二章】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題
【第三章】 【第四章】完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員培養(yǎng)體制的對策
【結(jié)論/參考文獻(xiàn)】鄉(xiāng)鎮(zhèn)新任公務(wù)員能力提升研究結(jié)論與參考文獻(xiàn)
第三章 Q 縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員培養(yǎng)機(jī)制存在問題的原因分析。
3.1 傳統(tǒng)的公務(wù)員管理制度加大了培養(yǎng)機(jī)制形成的難度。
3.1.1 公務(wù)員錄用制度影響崗位適配。
一是考試內(nèi)容不科學(xué)合理。調(diào)查顯示，Q 縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員的進(jìn)入渠道 76%來自省考和國考考錄，20%來自省選調(diào)生考錄，4%來自村干部選拔。筆試考試的科目主要有兩個(gè)，其一是《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》，其二是《申論》。面試的方式基本屬于結(jié)構(gòu)化面試的范疇，此方式為公平性競爭提供了強(qiáng)大的保障，但面試的具體內(nèi)容不一定始終與實(shí)際工作有過多的聯(lián)系。而公考熱逐漸掀起了一個(gè)巨大的潮流，大量的考試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)風(fēng)生水起。因此，他們通過專業(yè)性的培訓(xùn)，為考生提供了一個(gè)非常科學(xué)高效的培訓(xùn)體系，使其深入了解每種科目每種題型的解決技巧。此外，部分考生采取范進(jìn)式手段來碰運(yùn)氣，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為止。可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過這種考試的考生，可能僅僅停留于考試技巧上，而不能保證自己專業(yè)性水平的提升。在自己的工作崗位上逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，引起用人單位的不滿，使這些考生無法與自己的崗位相匹配。
二是招考條件過于寬泛。Q 縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在人才戰(zhàn)略方面，設(shè)定了門檻非常低的招考條件，對員工的學(xué)歷要求只是停留在大專以上，并不會(huì)對他們的專業(yè)等其他要素進(jìn)行一定的約束。這種相對比較寬松的招考條件逐漸掀起了巨大的報(bào)考潮流，但各種問題的出現(xiàn)也是不可避免的。首先是性別所占據(jù)比例的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)問題。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作具有一定的特殊性，比如強(qiáng)大的勞動(dòng)強(qiáng)度等，大多數(shù)用人單位都會(huì)優(yōu)先錄取男性員工。但眾所周知，對于現(xiàn)代化的考試體系而言，女生比男生更有一定的優(yōu)勢。以城郊 W 鎮(zhèn)為例，在 5年內(nèi)一共招錄了接近四分之三的女生，嚴(yán)重干擾了城鎮(zhèn)的資源分配等一系列工作。其次是人員安排錯(cuò)位現(xiàn)象的發(fā)生。就員工的籍貫而言，外縣籍貫 93 人，外地籍的所占比例接近三分之一。研究表明，大多數(shù)的外地籍鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員都無法適應(yīng)工作地區(qū)的基本環(huán)境，在認(rèn)同感形成方面的難度也非常大，讓他們對職業(yè)發(fā)展感到迷茫。[17]
三是錄用的專業(yè)匹配度低，根據(jù)問卷調(diào)查來看，農(nóng)學(xué)專業(yè)雖然和基層農(nóng)村的聯(lián)系最密切，但其只占比 6%，工學(xué)、法律、醫(yī)藥學(xué)等在基層更加具有實(shí)際作用的學(xué)科占據(jù)的比例都不高，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員團(tuán)體當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生出身于文科類專業(yè)，其中比例最大的是經(jīng)濟(jì)類，占比 28%，其余占比較多的科目包含了管理類、教育類、文學(xué)類等。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府作為處理基層具體事務(wù)的機(jī)關(guān)，在面臨當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、環(huán)保攻堅(jiān)戰(zhàn)等時(shí)恰恰需要理工類和農(nóng)學(xué)類專業(yè)人才。剛走出校園的畢業(yè)生大多對基層農(nóng)村的真實(shí)狀況認(rèn)識(shí)不夠深刻，對農(nóng)村當(dāng)下迫切需要的專業(yè)型技術(shù)更是了解不多，種種狀況導(dǎo)致許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員在鄉(xiāng)村每天的工作內(nèi)容非常單一，無法實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。這種情況也在一定程度上表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員項(xiàng)目的中間環(huán)節(jié)信息具有不對稱性。在招錄時(shí)，應(yīng)該考慮到鄉(xiāng)村的具體需求，這樣一來才能夠避免人力資源流失，并推動(dòng)基層更好的發(fā)展下去。
3.1.2 公務(wù)員績效制度影響考核公平。
績效考評(píng)在整個(gè)人力資源管理體系中發(fā)揮了巨大的作用，是一種關(guān)鍵的職能。主要含義是：評(píng)定者通過對具體方法的有效使用，參照相關(guān)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地分析現(xiàn)存的績效信息，最終科學(xué)地評(píng)價(jià)這些整合的信息。在每一個(gè)企業(yè)的績效管理過程中，它發(fā)揮著核心的作用。績效考評(píng)手段有很多，比如 KPI 等。
現(xiàn)如今，我國的公務(wù)員績效考核體系始終局限于對考核結(jié)果的分析。假如一直根據(jù)這種考核結(jié)果來進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲，肯定不會(huì)發(fā)揮出人才的實(shí)際促進(jìn)作用，也不會(huì)達(dá)到公平公正的目的，無法最終實(shí)現(xiàn)考核的組織目標(biāo)。且這種考核評(píng)價(jià)體系過于簡單，無法科學(xué)地衡量員工的具體工作情況。即使已經(jīng)將考核方法進(jìn)行了規(guī)范化的界定，但是在實(shí)際評(píng)價(jià)的過程中難以保證所有部門都能夠準(zhǔn)確地篩選出優(yōu)質(zhì)的考核方法。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的部門嚴(yán)重忽視平時(shí)考核的重要性，單純地停留在年終評(píng)優(yōu)上。在結(jié)構(gòu)化訪談的過程中可以發(fā)現(xiàn)，大量的初任公務(wù)員一致認(rèn)為，用人單位基本不會(huì)過多地在乎他們的年終總結(jié)，在考核的時(shí)候只是隨便應(yīng)付一下，獲得最高年終獎(jiǎng)的人中，關(guān)系戶居多。這種隨意性的考核手段必將使不公平現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。此外，就考核對象而言，不管是他們的工作內(nèi)容還是工作性質(zhì)，都存在著明顯的不同。[18]
3.1.3 公務(wù)員培訓(xùn)制度影響職業(yè)發(fā)展。
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，公務(wù)員培訓(xùn)的外部環(huán)境變化多端，對公務(wù)員提出了更大更多的要求。但是，政府始終單一化地對公務(wù)員展開一定的培訓(xùn)。即使有的公務(wù)員已經(jīng)對自己的培訓(xùn)過程進(jìn)行了一定的規(guī)劃，但這些規(guī)劃非常具有籠統(tǒng)性，缺乏明確的目標(biāo)與具體的培訓(xùn)流程等。這也從側(cè)面說明大多數(shù)用人單位都沒有實(shí)際地考慮到員工與具體崗位的配合度。在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中，最關(guān)鍵的力量支撐就是全面的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。假若用人單位內(nèi)部單純地制定了一些職業(yè)目標(biāo)卻無法制定高度匹配的實(shí)際培訓(xùn)計(jì)劃，那么職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度會(huì)顯得很大。
現(xiàn)如今，我國在對公務(wù)員培訓(xùn)的機(jī)制中，大多停留在對培訓(xùn)目標(biāo)的指定、培訓(xùn)手段的使用等方面。可以發(fā)現(xiàn)，這種機(jī)制存在著一定的原則性與粗放性。但是這種形式化的培訓(xùn)方式以及格式化的效果在很大程度上制約著我國公務(wù)員的成長，對他們的學(xué)習(xí)興趣等產(chǎn)生了巨大的影響，嚴(yán)重阻礙了他們職業(yè)水平的提升，無法實(shí)現(xiàn)對自身職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。所以，究竟采取什么樣的方式、怎樣制定科學(xué)的培訓(xùn)體系來促進(jìn)公務(wù)員職業(yè)能力的提升，是所有人力資源管理部門必須思考與處理的問題。
3.2 消極的單位行政環(huán)境不利于形成積極的培養(yǎng)機(jī)制。
3.2.1 薪酬待遇偏低影響隊(duì)伍穩(wěn)定性。
Q 縣基礎(chǔ)差、底子薄，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，作為國家級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，該縣財(cái)政收入體量很小，停留在保工資、保民生的艱難水平。由于財(cái)力緊張，該縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員工資水平長期處于較低的水平。2017 年該縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員月收入在 3000 元左右，而在試用期的基層公務(wù)員月收入不足 2000。在該縣 2018 年平均 4000 元每平方米的房價(jià)面前，面對高企的物價(jià)和全社會(huì)不斷提升的平均生活水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員在縣城都很難維持體面生活。
筆者在訪談中了解到，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員普遍處于婚戀期，處于成家立業(yè)的起步階段，消費(fèi)旺盛，不少人都會(huì)在結(jié)婚前在縣城乃至市區(qū)購買商品房。每月的房貸支出和通勤交通費(fèi)已經(jīng)占據(jù)了工資的絕大部分，甚至個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員每月房貸支出比工資收入還要高，還要靠父母接濟(jì)才能維持收支平衡。再加上近年來鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅(jiān)的任務(wù)十分艱巨，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府公務(wù)員的勞動(dòng)強(qiáng)度普遍較大，與在城市工作的公務(wù)員相比，工作的付出與回報(bào)不成比例，這對于十幾年寒窗苦讀考取公務(wù)員的年輕人來說是難以接受的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員承受著巨大的工作和經(jīng)濟(jì)雙重壓力，近年來在經(jīng)濟(jì)收入考量下離開的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員不時(shí)出現(xiàn)。[19]
3.2.2 依賴型人際關(guān)系影響公平晉升。
在中國的傳統(tǒng)文化中，人格權(quán)威通常比具體的職務(wù)更加重要。此外，人情風(fēng)的文化根深蒂固。首先，家庭類人情風(fēng)主要包括已經(jīng)深入相關(guān)管理機(jī)構(gòu)中的親戚、朋友等。不管是職位的升遷，還是實(shí)際工作的流動(dòng)等，都牽扯到一定的裙帶關(guān)系。其次，社會(huì)組織類人情風(fēng)主要包括已經(jīng)對社會(huì)道德產(chǎn)生一定破壞的各種不同類型的組織等。
有 46%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員覺得當(dāng)前工作單位的晉升依據(jù)主要是內(nèi)部員工的個(gè)人基本能力；有 48%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員覺得當(dāng)前工作單位的競爭環(huán)境非常公平，沒有任何不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)；有 45%的青年干部覺得當(dāng)前工作單位的晉升依據(jù)主要是績效考核評(píng)價(jià)機(jī)制；50%的單位都能為內(nèi)部的員工提供公平系統(tǒng)的晉升體系；69%的單位都能為內(nèi)部的員工提供不同種類崗位的實(shí)際任職要求；52%的單位都能為內(nèi)部的員工提供科學(xué)的晉升體系且督促其嚴(yán)格執(zhí)行；24%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員認(rèn)為當(dāng)前工作單位的晉升依據(jù)主要是關(guān)系。通過對上述數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員對當(dāng)前工作單位的晉升標(biāo)準(zhǔn)并不是很滿意，這也從側(cè)面說明了當(dāng)前階段內(nèi)大多數(shù)工作單位的晉升機(jī)制都不夠完善且嚴(yán)重缺乏公開公平性，甚至個(gè)別單位內(nèi)部還存在著一定的違規(guī)行為。
這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，將挫傷某些有能力的初任公務(wù)員的積極性。腐敗鏈條的始終存在，嚴(yán)重阻礙了我國公平公正選拔體系的發(fā)展，對我國的公平晉升與國家利益產(chǎn)生了巨大的破壞。[20]
3.2.3 形式主義氛圍影響工作積極性。
單位的科層組織對實(shí)現(xiàn)行政效率的提升起著非常大的作用。但是，我國各機(jī)構(gòu)的形式主義十分明顯，使得相關(guān)行為活動(dòng)始終存在著墨守成規(guī)、辦事拖拉等形式各異的問題。長期以往，逐漸形成了惡性循環(huán)。在這種充滿惰性的條件下，行政活動(dòng)根本談不上任何的效率。
3.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員自身素質(zhì)制約了培養(yǎng)機(jī)制的成效。
3.3.1 部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員的心理適應(yīng)困難。
在我國的傳統(tǒng)文化中，官本位思想始終存在著，公務(wù)員的內(nèi)心一直崇尚權(quán)威。對于當(dāng)前階段內(nèi)的行政體系而言，維權(quán)是尊、官級(jí)為準(zhǔn)等形式各異的現(xiàn)象時(shí)長出現(xiàn)。這種官本位思想已經(jīng)根深蒂固，在很大程度上指引著公務(wù)員的價(jià)值判斷。初任公務(wù)員無法適應(yīng)當(dāng)前工作崗位的實(shí)際現(xiàn)狀與這種官本位思想存在著很大的聯(lián)系。根據(jù)中國社科院在 2013 年的調(diào)查可知，在基層公務(wù)員中有將近 80%的人產(chǎn)生了輕度工作懈怠。體制改革、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展都會(huì)讓公務(wù)員面臨的壓力增加，除此之外，壓力的來源還有承擔(dān)新的工作職責(zé)以及職務(wù)的變動(dòng)，這些都會(huì)給他們添加一連串的心理負(fù)擔(dān)，使得公務(wù)員認(rèn)為自己無法在目前的工作中一展宏圖，也不能讓自己的能力得到提高，繼而覺得煩惱。在心理方面公務(wù)員也在面臨越發(fā)嚴(yán)峻的問題，所以，在培訓(xùn)首次擔(dān)任公務(wù)員的員工時(shí)，尤其應(yīng)當(dāng)重視開展初任公務(wù)員心理援助項(xiàng)目，同時(shí)還應(yīng)該開導(dǎo)公務(wù)員，幫助他們解決在工作前期碰到的應(yīng)該重新選擇職業(yè)還是接著發(fā)展這個(gè)問題。
3.3.2 部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員對環(huán)境適應(yīng)困難。
外地戶籍的初任鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員剛在一個(gè)不熟悉的地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職的時(shí)候，除了存在語言交流困難，同時(shí)也需要花一些時(shí)間去適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖∷蕖⑹澄锏雀鱾€(gè)方面。從問卷調(diào)查以及采訪分析可知，一大半剛上任的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員認(rèn)為，工作和語言在陌生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都存在或多或少的差別。特別是較偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初任公務(wù)員，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化水平的影響，在工作中難免會(huì)遇到一些困難，對于進(jìn)行工作造成了影響。要想做好工作，業(yè)務(wù)員必須具有良好的溝通能力，可是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員因?yàn)樵谡Z言以及理解力方面與當(dāng)?shù)卮嬖诓顒e，難以獲得當(dāng)?shù)鼐用竦某姓J(rèn)，這一定程度上讓他們的積極性受到了打壓，不過他們是年輕的干部，應(yīng)當(dāng)勇敢面對困難，克服困難，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員在閑暇時(shí)也要花費(fèi)大量的時(shí)間接觸周圍的人文環(huán)境以及地理環(huán)境，減少與當(dāng)?shù)鼐用竦母糸u感。
初任培訓(xùn)總結(jié)范文3
【題目】鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)新錄用公務(wù)員培育途徑探析
【第一章】鄉(xiāng)鎮(zhèn)年輕公務(wù)員培養(yǎng)模式研究緒論
【第二章】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題
【第三章】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員培養(yǎng)機(jī)制不足的原因分析
【第四章】 【結(jié)論/參考文獻(xiàn)】鄉(xiāng)鎮(zhèn)新任公務(wù)員能力提升研究結(jié)論與參考文獻(xiàn)
第四章 完善 Q 縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員培養(yǎng)機(jī)制的對策。
4.1 完善 Q 縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員培養(yǎng)制度。
4.1.1 健全選拔錄用機(jī)制。
為了預(yù)防有些對于基層工作感到不適應(yīng)的考生被調(diào)配到這些崗位上來，導(dǎo)致人員流失以及對工作造成影響，組織部門需要完善選拔錄用流程，詳細(xì)地說就是增大考察的效用。在當(dāng)前并不能尋找到更加合理、科學(xué)的筆試面試方法的時(shí)候，考察對于選拔錄用工作來說有很重要的意義。不過為圖方便，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公務(wù)員考察基本都僅僅是發(fā)過來一個(gè)公函，只需要學(xué)校給出一個(gè)書面考察證明了事，基本只是走個(gè)形式，導(dǎo)致很多性格和能力與職位矛盾、只善于考試的考生能夠?yàn)E竽充數(shù)。所以，對于通過面試以及筆試的考生，考察應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格一些，面試、筆試和考察在總分中所占比例應(yīng)當(dāng)都大一些，量化興趣愛好、性格、履歷、能力以及品質(zhì)等因素，合理的判定一個(gè)考生能否適應(yīng)基層工作，為了讓考察的公正性得到保障，可以參考面試官去其他城市進(jìn)行考察的形式，避免考察的時(shí)候有不公平的事情發(fā)生。
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的招考范圍做出改變。當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員基本上都是高校畢業(yè)生，但是在他們里面很多人都不熟悉、適應(yīng)農(nóng)村生活以及工作情況，最終決定離職，把珍貴的編制名額給白費(fèi)了，所以需要提高熱愛、熟悉基層工作的人在招考中所占的比重。結(jié)合Q 縣的實(shí)際，Q 縣在 2007 年后招聘了一大批大學(xué)生村官、三支一扶和基層特殊崗位服務(wù)人員。如果在招考中安排一半以上的名額專門把他們吸納進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，就能讓工作磨合期縮短，也可以減少培訓(xùn)成本，也能讓 Q 縣服務(wù)基層人員的積極性得到提高。要適當(dāng)考慮籍貫、生活習(xí)慣等各種情況，招考時(shí)適當(dāng)限制戶籍條件，由于 Q 縣不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)相距較遠(yuǎn)，探索縣內(nèi)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員對調(diào)制度，允許基層公務(wù)員在縣內(nèi)自由流動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們夫妻團(tuán)聚、回戶籍所在地工作，避免出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員任職以后時(shí)時(shí)分心，忙于借調(diào)以及考試的事情發(fā)生，在根源上提高了基層公務(wù)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
4.1.2 建立科學(xué)的績效考核體系。
績效考核不僅僅可以對于公務(wù)員的工作績效、工作能力以及工作態(tài)度作出評(píng)判，提供用于提拔公務(wù)員的依據(jù)，同時(shí)還能很大程度上激勵(lì)公務(wù)員進(jìn)取、確保政府組織順利達(dá)成目標(biāo)以及更好的開發(fā)人力資源。將培養(yǎng)作為導(dǎo)向的績效考核除了能夠總結(jié)過去，同時(shí)也可以讓公務(wù)員認(rèn)識(shí)到在未來應(yīng)該如何工作才能取得更優(yōu)秀的成績。績效考核除了有助于公務(wù)員發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和問題，同時(shí)也可以激勵(lì)公務(wù)員進(jìn)步與發(fā)展。因此上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要時(shí)常與鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員進(jìn)行交流，并進(jìn)行深入的交流，來及時(shí)查找出公務(wù)員的問題，然后和公務(wù)員一起商討對應(yīng)措施。[23]
創(chuàng)建績效考核制度：一是對那些人員眾多的職位來說，由 Q 縣人事部門指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立互不相同的個(gè)人目標(biāo)和該職位的整體目標(biāo)。二是單位分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對于完成績效目標(biāo)的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督，對那些表現(xiàn)優(yōu)異的人加以鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，對不好的表現(xiàn)進(jìn)行指正，引導(dǎo)下屬公務(wù)員使用恰當(dāng)?shù)姆绞絹硗瓿赡繕?biāo)。三是要健全晉升流程，提高晉升的公正性。
設(shè)置完備的晉升流程，在 Q 縣全縣范圍內(nèi)公布晉升考核方案，在面試答辯、進(jìn)行命題筆試、考察資格、公開報(bào)名、宣布職位、制定方案以及決定任命、組織考察、民主測評(píng)和總結(jié)這些方面，提高公平公正性。[24]
4.1.3 建立完善的培訓(xùn)體系。
對于公共治理以及公共服務(wù)來說，伴隨著社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，限制標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更加嚴(yán)格，此時(shí)，公務(wù)員身為公共事務(wù)的執(zhí)行人，必須重視自身職業(yè)能力以及個(gè)人素質(zhì)的提高。[25]
（1）新進(jìn)業(yè)務(wù)員的崗前培訓(xùn)。對剛加入的公務(wù)員進(jìn)行上崗之前的培訓(xùn)。在公務(wù)員由公開招考加入政府系統(tǒng)的同時(shí)，他們也應(yīng)當(dāng)接受政府組織的組織理念以及價(jià)值體系，以成為合格的公務(wù)員。Q 縣目前的崗前培訓(xùn)時(shí)間過短，流于形式。Q 縣公務(wù)員管理部門需要制定系統(tǒng)的試用期培訓(xùn)計(jì)劃以及崗前培訓(xùn)，扎實(shí)開展培訓(xùn)使鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員充分了解自身的職業(yè)目標(biāo)以及職業(yè)特點(diǎn)。
（2）初任公務(wù)員不定期的職業(yè)培訓(xùn)。不定時(shí)的崗位工作培訓(xùn)可以使鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員根據(jù)各自職業(yè)的需要向著職業(yè)方向?qū)W習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展自己的潛能，最終實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)目標(biāo)。在安排部署新的工作任務(wù)時(shí)，Q 縣各個(gè)業(yè)務(wù)主管部門要邀請相關(guān)專家及時(shí)對業(yè)務(wù)人員進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作效率。Q 縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位也應(yīng)該營建和諧工作的氛圍，督促老公務(wù)員對初上任的公務(wù)員實(shí)行傳幫帶幫助，讓新職員更快地了解環(huán)境，掌握自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容。
（3）公務(wù)員調(diào)任后的職業(yè)培訓(xùn)。晉升公務(wù)員是一件很復(fù)雜的事情，需要在部門間甚至單位間進(jìn)行調(diào)動(dòng)，調(diào)任的困難將給剛上任的公務(wù)員帶來一個(gè)難題，因?yàn)檎{(diào)任就意味著更高的責(zé)任，這意味著他們還需要重新掌握一種工作能力。Q 縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要邀請上級(jí)主管部門根據(jù)實(shí)際情況給公務(wù)員培訓(xùn)，以適應(yīng)新崗位的工作需求，來推動(dòng)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這樣才能給政府積累充足的人才。
4.2 在 Q 縣構(gòu)建健康和諧的單位行政環(huán)境。
4.2.1 適當(dāng)提高基層公務(wù)員待遇。
為了提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)出任公務(wù)員在基層工作的激情，相關(guān)部門需要進(jìn)一步給在基層工作的人提供優(yōu)惠。經(jīng)濟(jì)方面，在符合規(guī)定的情況下，落實(shí)職位工資制，補(bǔ)貼在基層的工作者，落實(shí)按工給資的制度，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)剛上任的公務(wù)員的待遇。[26]
在個(gè)人發(fā)展上，擁有基層工作經(jīng)歷者可以優(yōu)先任用，Q 縣組織部門需要探求落實(shí)這種制度，以鼓勵(lì)城鎮(zhèn)剛上任的公務(wù)員積極自愿的選擇基層鍛煉。相關(guān)部門同時(shí)需要實(shí)行掛職交流的制度，通過派遣城鎮(zhèn)初級(jí)公務(wù)員到市、鎮(zhèn)部門進(jìn)行掛職鍛煉，來提升他們的技能，開拓他們的眼界。
另一方面，各單位盡最大努力提供便利的工作生活條件，一是 Q 縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有公務(wù)灶，可適當(dāng)伙食條件和工作條件，讓員工無后顧之憂，可以全身心投入到工作中。
二是在增加員工薪酬的同時(shí)，積極督促人事、財(cái)政相關(guān)部門合理地給業(yè)務(wù)骨干和重要崗位的年輕公務(wù)員發(fā)放工作津貼，以提高職員做事的主動(dòng)性；三是加大對新職員特別是從外地來任職的新公務(wù)員個(gè)人生活的關(guān)心，對他們的關(guān)心照顧能幫助新職員更好地習(xí)慣當(dāng)?shù)厣睢?/p>
4.2.2 構(gòu)建價(jià)值觀一致的行政文化。
公務(wù)員的價(jià)值觀對于管理政府來說很重要。文化氛圍的形成與否決定于個(gè)人與政府的價(jià)值觀是否相同，它不但影響并約束著新公務(wù)員，還對政府工作的速度與質(zhì)量有明顯影響。當(dāng)職員個(gè)人價(jià)值觀與政府價(jià)值觀相同的時(shí)候，部門內(nèi)部就會(huì)更團(tuán)結(jié)一致，這種團(tuán)結(jié)可以讓新職員找到存在感和歸屬感，也會(huì)促進(jìn)年輕職員主動(dòng)性的發(fā)揮。除此之外，擁有相同價(jià)值觀的集體更容易達(dá)成一致的共識(shí)，自然也會(huì)懷揣著一致的目標(biāo)，一個(gè)沒有目標(biāo)的組織輕易會(huì)被小風(fēng)小浪打敗，這樣的組織注定是不會(huì)有很好的前途，對于政府公務(wù)員來說更是如此。[28]
因?yàn)閭€(gè)人與組織的價(jià)值觀是相同的，人們只要努力地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，就會(huì)帶動(dòng)組織價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。新上任的公務(wù)員應(yīng)該嚴(yán)于律己，做一個(gè)身心直正、受人尊敬的君子，從而避免自身變成一個(gè)自私、物質(zhì)、消極并以自我為中心的小人。在行政系統(tǒng)里面，不僅注重高層工作，而且關(guān)注低層公務(wù)員工作，使他們的工作要求與整個(gè)系統(tǒng)工作目的維持同一。要引導(dǎo)新任公務(wù)員將價(jià)值觀統(tǒng)一到組織價(jià)值觀上，讓二者在磨合中逐漸融洽統(tǒng)一，使組織和個(gè)人都能發(fā)揮更重要的作用。
4.2.3 創(chuàng)建有活力的工作氛圍。
建設(shè)公正的行政環(huán)境，提高團(tuán)隊(duì)工作效率。促進(jìn)首次參加工作的公務(wù)員形成通過學(xué)習(xí)不斷完善自身的價(jià)值的理念，創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍，為他們創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，并在他們不斷進(jìn)步的過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)式工作環(huán)境。Q 縣目前正處于高速發(fā)展進(jìn)步期，政府管理理念的內(nèi)涵也需要更新同步，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，改善與充實(shí)自身管理文化，建立的管理理念需要具備適應(yīng)時(shí)展的特點(diǎn)，借此來強(qiáng)化整個(gè)政府抉擇和實(shí)行政策的能力。Q縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)新任公務(wù)員普遍在城市接受過完整的高等教育，思想比較開放，也能夠適應(yīng)較快的工作生活節(jié)奏，要把握年輕人的工作生活特點(diǎn)，營造適應(yīng)年輕人發(fā)揮特長的工作氛圍，激發(fā)他們的活力和潛能。
4.3 引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)提高。
4.3.1 樹立正確的就業(yè)觀念。
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)步日趨穩(wěn)定，人才供需悄然改變，就職環(huán)境中人才過剩等不平衡問題始終存在。高校畢業(yè)生努力提高自身素質(zhì)，自立自強(qiáng)，主動(dòng)的走出校門，扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)、服務(wù)底層便是能夠錘煉自身，提高競爭力的一種方法。下基層，去鄉(xiāng)村，投身到建設(shè)洪流中去。只有農(nóng)民都達(dá)到了小康，才是實(shí)際情況下的全民小康，只有讓鄉(xiāng)村趕上時(shí)代潮流，才能算得上實(shí)現(xiàn)中國社會(huì)現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新鄉(xiāng)村具有重要意義，值得優(yōu)秀而有目標(biāo)的大學(xué)生投入到基層，為了鄉(xiāng)村的進(jìn)步出力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員要正確認(rèn)識(shí)基層，不斷完善自己，積極促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)步，讓中國嶄新鄉(xiāng)村的開發(fā)煥發(fā)活力。[29]
Q 縣是農(nóng)業(yè)大縣，鄉(xiāng)村工作交錯(cuò)雜亂，5+2、黑加白的上班時(shí)間，容易被村民誤會(huì)，若是缺乏樂于助人的無私態(tài)度和不求虛榮的工作心態(tài)，將難以承受壓力而選擇離去。新任公務(wù)員作出選擇投入基層時(shí)，應(yīng)理解基層環(huán)境的困難、任務(wù)的艱難，一旦選擇了 Q 縣，選擇了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就應(yīng)該勇敢擔(dān)當(dāng)，抱著不怕苦與累的決心。更重要的是，農(nóng)村是一個(gè)廣闊天地，擁有著無窮無盡的歷練機(jī)會(huì)。作為初入社會(huì)的新手，公務(wù)員將得到難忘的人生經(jīng)歷，獲取無價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，感受誠摯情感，真實(shí)體會(huì)基層工作的酸甜苦辣。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)新任公務(wù)員需要把握好心態(tài)，不畏艱難，勇于付出，出色完成自身任務(wù)，竭力完善自己，更好的為 Q 縣的發(fā)展增磚添瓦。
4.3.2 培養(yǎng)靈活的實(shí)踐能力。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不能迅速融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，Q 縣貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)艱苦的環(huán)境考驗(yàn)著鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員的適應(yīng)能力和心理承受力，而且在學(xué)校里獲取的經(jīng)驗(yàn)在農(nóng)村并非都適用與需要，這給他們的工作帶來重重挑戰(zhàn)。這就需要他們放下架子，多向身邊同事學(xué)習(xí)，切身走到老百姓身邊去，感受身邊群眾的切身需要。在日常中善于反思，聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)成長，達(dá)到活學(xué)活用的目的，才算得上稱職的公務(wù)員，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)收獲對社會(huì)更加全面透徹的了解，成為黨和政府優(yōu)秀的干部后備力量。從改革開放到現(xiàn)在，鄉(xiāng)村的狀況日新月異，可這與鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，構(gòu)建中國新鄉(xiāng)村的目標(biāo)之間相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村新到公務(wù)員的參與使得新鄉(xiāng)村的開發(fā)煥發(fā)活力，這些公務(wù)員在其中都是推動(dòng)力，優(yōu)化了干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍的整體實(shí)力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初任公務(wù)員要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，將先進(jìn)的科學(xué)文化，現(xiàn)代的管理理念帶到農(nóng)村。合理運(yùn)用自身已具備的知識(shí)、技能，在實(shí)踐中培養(yǎng)有效解決實(shí)際問題的能力，在解決實(shí)際問題的歷練中不斷提高科學(xué)判斷能力、駕馭市場經(jīng)濟(jì)能力、依法行政能力、應(yīng)對復(fù)雜局面能力和總攬全局能力，從而加強(qiáng)自我修養(yǎng)。新任公務(wù)員具備優(yōu)秀學(xué)識(shí)能力與工作想法。不管處于何處，皆需懂得合理使用手中的職權(quán)與自身經(jīng)驗(yàn)來維護(hù)群眾。
初任培訓(xùn)總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：學(xué)前雙語教師；入職適應(yīng)期；重要性
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0146-02
一、問題的提出
初任教師：也稱之為新教師。按照麥克唐納（McDonld）的觀點(diǎn)，初任教師是一個(gè)已完成了所有的職前培訓(xùn)課程的教師，已被授予教師資格證書，并受聘于某個(gè)學(xué)區(qū)。同時(shí)，他正處于從事這個(gè)職業(yè)或服務(wù)的第一年；有的學(xué)者認(rèn)為初任教師一般指從事教學(xué)工作不足三年的教師；還有專家提出，初任教師是一個(gè)相對的概念，不僅包括剛參加教學(xué)工作的教師，也包括轉(zhuǎn)學(xué)科任教的教師，離開學(xué)校一段時(shí)間后又返回到教學(xué)工作中的教師等等。本文中所涉及的初任教師，是指第一次從事教學(xué)工作或離開教學(xué)崗位五年以上再次從事教學(xué)工作的教師。
教育發(fā)展，教師為本。優(yōu)良的教師素質(zhì)是學(xué)校教育發(fā)展的重要條件，也是教育改革成敗的主導(dǎo)因素。一體化的教師教育強(qiáng)調(diào)職前、入職和在職培訓(xùn)三個(gè)階段的連續(xù)和統(tǒng)一。由此，旨在促進(jìn)初任教師專業(yè)發(fā)展的入職教育開始受到普遍重視。
學(xué)前雙語教育是國家的重要教育政策，是加快提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一件意義深遠(yuǎn)的大事。2005年7月，新疆下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育的意見》文件，標(biāo)志著新疆學(xué)前雙語教育正式啟動(dòng)。計(jì)劃到2012年全面普及少數(shù)民族學(xué)前兩年“雙語”教育，學(xué)前“雙語”教師由2007年的2645人增加到1.46萬人。而目前的學(xué)前“雙語”師資情況，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都無法滿足學(xué)前“雙語”教育快速推進(jìn)的需要。
教師從來都是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。從教師入職適應(yīng)性角度研究新疆學(xué)前雙語教育發(fā)展的制約因素，對積極有序推進(jìn)新疆學(xué)前雙語教育發(fā)展、早日實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的雙語培養(yǎng)目標(biāo)將起到推波助瀾的作用。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
在終身教育思潮影響下，世界各國自20世紀(jì)70年代以來就逐漸開始構(gòu)建包括職前培養(yǎng)、入職教育和在職培訓(xùn)持續(xù)一體化的教師教育體系，入職教育日益受到重視。
1.國內(nèi)外：在20世紀(jì)80年代前，在教師教育連續(xù)體中被討論和研究的領(lǐng)域中，新教師入職教育是很少被提及和重視的。到了80年代后期，新教師入職教育很快變成了一個(gè)很受歡迎的熱點(diǎn)，在教師教育中，從實(shí)踐層面來說，政府、學(xué)區(qū)、學(xué)校對新教師入職教育很大程度上進(jìn)行支持，從理論層面來說，對新教師入職教育進(jìn)行深入的研究。像英國的“新任教師見習(xí)期制度”、澳大利亞的“新教師指導(dǎo)計(jì)劃”、新西蘭的“教師專業(yè)引導(dǎo)制度”。以上制度的形成，對教師入職教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用，對教師教育一體化的進(jìn)程也起到了促進(jìn)作用，同時(shí)新任教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力得到相應(yīng)提高。美國是世界上最重視教師教育的國家，其學(xué)前教育從上個(gè)世紀(jì)60年代以來一直處于世界領(lǐng)先地位，新教師在認(rèn)證錄用、評(píng)價(jià)考核、資金保障、政策支持等方面都建立了嚴(yán)格的法律標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。但各國都還沒有形成一個(gè)對教師入職教育的概念、形式、目標(biāo)、內(nèi)容和教育期限統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，還存在著不同的理解。
我國從20世紀(jì)90年代起開始關(guān)注新教師入職教育培訓(xùn)，但目前尚處于起步階段。陳海凡（2003）、王少非（2006）、花懿雋（2009）、王曉嵐（2010）、易寧（2010）、楊明宏（2011）等人在對發(fā)達(dá)國家新教師入職教育介紹的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情提出了有針對性的建議，還有些學(xué)者做了本地區(qū)的個(gè)案研究。但這些研究多針對高校和中小學(xué)新教師，對學(xué)前教師專注不足，民族地區(qū)研究更少；同時(shí)，國內(nèi)研究缺少大樣本調(diào)查研究和心理測量的個(gè)案研究方法，更缺少不同地區(qū)和民族間差別的對比研究。
2.新疆學(xué)前教育：楊淑芹（2003）、張梅（2008）、蔡紅（2009）、周欣（2009）、張焱（2010）、熱瑪扎（2010）、劉秀明（2011）等人主要從新疆學(xué)前教育存在問題著眼，從領(lǐng)導(dǎo)重視、師資建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式、教材編寫、制度建設(shè)等角度提出了解決新疆學(xué)前教育發(fā)展的對策，這些研究無疑起到了理論探索和實(shí)踐總結(jié)的作用，但研究未涉及教師入職適應(yīng)性方面。新疆計(jì)劃到2012年，學(xué)前“雙語”教師將由2007年的2645人增加到1.46萬人，這些教師中除國家正式合同教師外，還有很多是面向社會(huì)新招錄的教師，他們均屬于新任教師，其崗位適應(yīng)性如何，將對學(xué)前“雙語”教育發(fā)展和教師隊(duì)伍穩(wěn)定帶來巨大影響。
在新疆推進(jìn)雙語教育，是以國家通用語言文字為主、本民族語言文字為輔，能夠提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)民漢兼通少數(shù)民族人才；是西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展的必然要求；是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一，促進(jìn)共同發(fā)展，國家的繁榮和進(jìn)步的需要。因此，對學(xué)前教師入職階段進(jìn)行研究并提出相應(yīng)對策，對促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有重要意義。
三、重視新疆學(xué)前雙語教師入職適應(yīng)期的意義何在
1.理論意義：第一，教師入職教育自20世紀(jì)80年代中期以來才真正受到重視，它是教師教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是我國教師教育中最為薄弱的壞節(jié)。新疆學(xué)前雙語教育剛剛起步，開展學(xué)前教師入職適應(yīng)性的探索，將充實(shí)我國民族地區(qū)新教師入職教育的理論體系，也將豐富世界教師教育的理論維度。第二，新疆是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，特殊的地域環(huán)境決定了雙語教育的形式各地間存在較大差異。學(xué)前雙語教育作為一個(gè)新生事物，需研究的地方很多。分析新疆學(xué)前雙語教師入職適應(yīng)性特點(diǎn)，有利于揭示新疆學(xué)前雙語教育的特點(diǎn)及制約因素，充實(shí)學(xué)前雙語教育的研究內(nèi)容。
2.現(xiàn)實(shí)意義：第一，不能及時(shí)化解和疏導(dǎo)新教師在崗位適應(yīng)期間所面臨的諸種壓力，導(dǎo)致了幼兒園教師在入職初期出現(xiàn)大量流失和頻繁流動(dòng)。教師的職業(yè)適應(yīng)性問題的研究，主要是幫助新教師適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的重要保障，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)效能感，并奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。第二，歸納整理在新疆地域背景下的學(xué)前雙語教師在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂控制、心理需求、文化適應(yīng)、培訓(xùn)模式、考核標(biāo)準(zhǔn)、資金支持等方面的特點(diǎn)及困境，探索學(xué)前雙語教師專業(yè)發(fā)展途徑，構(gòu)建基于新疆地域特點(diǎn)的學(xué)前雙語教師教育發(fā)展模式。
隨著新疆民族教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)前雙語教育日益受到關(guān)注。故重視新疆學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展，特別是入職期問題，包括教學(xué)管理、課堂控制、心理需求與文化適應(yīng)、人際關(guān)系、培訓(xùn)模式、考核標(biāo)準(zhǔn)、資金支持等方面的特點(diǎn)與困難，探索新疆學(xué)前雙語教師專業(yè)發(fā)展途徑，構(gòu)建基于新疆地域特點(diǎn)的學(xué)前雙語教育發(fā)展模式，對加快新疆學(xué)前雙語教育發(fā)展具有十分重要的實(shí)踐意義。
注釋：
①余娟清，林登平.高校初任教師入職培訓(xùn)機(jī)制探析[J].中國高校師資研究，2010，（1）.
參考文獻(xiàn)：
[1]羅曉杰.國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展階段研究述評(píng)[J].教育科學(xué)研究，2006，（7）.
[2]王曉嵐，丁邦平.美國學(xué)前教育師資培養(yǎng)的方式、特點(diǎn)及其啟示學(xué)前教育研究[J].學(xué)前教育研究，2010，（10）.
[3]熱瑪扎.南疆地區(qū)學(xué)前雙語教育存在的問題及對策[J].語言與翻譯，2010，（2）.
初任培訓(xùn)總結(jié)范文5
1、培訓(xùn)目標(biāo)
a、不斷更新全校教師的教育觀念，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)際教育教學(xué)能力。
b、進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。
c、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。
d、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
2、培訓(xùn)組織：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定、組織實(shí)施校本培訓(xùn)方案和年度培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
3、培訓(xùn)管理：學(xué)校對校本教研和培訓(xùn)工作實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，通過定期或隨機(jī)等形式，對全體教師的校本教研和培訓(xùn)工作進(jìn)行過程督查。強(qiáng)化六種工作態(tài)度：積極參與的態(tài)度；一切為了學(xué)生的態(tài)度；團(tuán)隊(duì)合作的態(tài)度；勤于研究學(xué)習(xí)的態(tài)度；善于反思的態(tài)度；合理應(yīng)用業(yè)余時(shí)間的態(tài)度。堅(jiān)持做到勤學(xué)習(xí)，勤鉆研，勤反思。
4、培訓(xùn)方式：教師培訓(xùn)的方式要靈活多樣，切實(shí)可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結(jié)合。對不同層次的教師提出不同的培訓(xùn)要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上提高。使教師逐步實(shí)現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)。
5、培訓(xùn)考核：校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必須根據(jù)校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng)，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計(jì)，有過程記載。每學(xué)年對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，考核要堅(jiān)持嚴(yán)格、全面的原則；考核結(jié)果分合格、不合格兩個(gè)等次，無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格。校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評(píng)優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
6、培訓(xùn)總結(jié)：總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓(xùn)工作進(jìn)行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保證培訓(xùn)工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。
7、資料建檔：學(xué)校對開展的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)以及教師參加該活動(dòng)的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學(xué)觀、學(xué)生觀方面的認(rèn)識(shí)和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。
初任培訓(xùn)總結(jié)范文6
——李亞麗
2013年7月15日至7月23日，我作為2012年度新招錄的公務(wù)員參加了由安徽省地稅局舉辦的公務(wù)員初任培訓(xùn)。在緊張而充實(shí)的培訓(xùn)過程中，在各位老師的精心組織和授課下，我們較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了公務(wù)員法、公務(wù)禮儀、保密法、公文寫作及稅收制度、稅收理論等與實(shí)際工作有密切聯(lián)系的理論知識(shí)，同時(shí)還參加了拓展訓(xùn)練，既鍛煉了身體又增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺自己無論在思想理論還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)上都有很大的提高，尤其是對如何做好一名合格的地稅公務(wù)員，有了更深的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身，總結(jié)如下：
一、勤學(xué)習(xí)，為了適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，稅制也在不斷變化，作為一名地稅公務(wù)人員，特別是新進(jìn)人員，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在工作中要向領(lǐng)導(dǎo)求教，向同事求幫，向書本求知，熟練掌握專業(yè)的理論知識(shí)，是依法行政的要求，是更好地為納稅人服務(wù)的要求。工作之余還要多看有益身心的書籍，培養(yǎng)良好的興趣愛好，發(fā)揚(yáng)活到老學(xué)到老的精神，努力使自己的素質(zhì)得到全面的提升。
二、愛工作，我目前在銅陵縣納稅服務(wù)中心工作。納服中心是地稅部門的窗口，最直接與納稅人接觸，也是容易產(chǎn)生磨擦的地方，我認(rèn)為熱愛自己的工作，就是要牢記服務(wù)理念，堅(jiān)持以始于納稅人需求、基于納稅人滿意、終于納稅人遵從為宗旨，以保證國家財(cái)政收入和維護(hù)納稅人合法權(quán)益為目標(biāo)，在工作中主動(dòng)熱情、做好微笑服務(wù)；對納稅人的疑問做到有問必答、耐心講解、全程指引；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高辦稅效率，保證限時(shí)服務(wù)；針對納稅人的需求，如需要延時(shí)下班，主動(dòng)延時(shí)服務(wù)。服務(wù)工作是細(xì)節(jié)瑣碎的，而細(xì)節(jié)決定成敗，我們只有做好這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，才能增強(qiáng)征納雙方良性互動(dòng)，為營造和詣的征納關(guān)系貢獻(xiàn)自己的力量。
三、有夢想，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是百年來中華兒女最偉大的中國夢，中國夢的實(shí)現(xiàn)，自然也離不開承擔(dān)著“為國聚財(cái)、為民收稅”職能的地稅部門的付出和努力。落實(shí)到我們個(gè)人，就需要我們抓緊每一天、走好每一步，踏石留印、抓鐵有痕般地落實(shí)每一項(xiàng)本職工作。為了夢想，我們要樹立自己的人生方向，勇往直前，開拓創(chuàng)新；為了夢想，我們會(huì)在面臨抉擇時(shí)敢于取舍，拒絕誘惑，保持自我；為了夢想，我們能夠孜孜不倦，持之以恒，永不言敗。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民幸福、地方發(fā)展的每一個(gè)角落都揮灑著我們的努力與汗水，祖國事業(yè)的每一個(gè)成就都有我們的奉獻(xiàn)和支持，我們的中國夢必將越來越美麗堅(jiān)實(shí)！
四、守規(guī)矩，法制國家首要之道是國民要積淀理性思維，辦事情要講法制、按程序、守規(guī)矩。對我們基層地稅工作者而言更應(yīng)如此。依法征稅是地稅部門的生命線，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，在工作中依法行政，堅(jiān)決不收過頭稅，堅(jiān)決落實(shí)各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政，最大限度地用足用好各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，發(fā)揮其積極效應(yīng)，同時(shí)我們還要加強(qiáng)稅收法律法規(guī)宣傳，幫助納稅人提升法律意識(shí)，充分保障納稅人的合法權(quán)益，提升納稅人的滿意度和稅法遵從度。從而將征納雙方的矛盾向有利方向轉(zhuǎn)化，既贏得納稅人的理解和支持，又在稅收執(zhí)法中充分展現(xiàn)地稅干部的良好素質(zhì)，使稅收執(zhí)法真正達(dá)到法律效果、社會(huì)效果和政治效果的有機(jī)統(tǒng)一。
五、立好身，十年樹木，百年樹人，作為一名地稅公務(wù)員要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在工作中要團(tuán)結(jié)同事，和諧相處，說實(shí)話、辦實(shí)事、誠實(shí)做人，牢記依法行政，樹立廉潔自律的新標(biāo)桿，筑牢拒腐防變的安全網(wǎng)，維護(hù)地稅部門良好的形象。