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一、工學(xué)結(jié)合模式下高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的有利條件與挑戰(zhàn)

(一)工學(xué)結(jié)合模式下高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的有利條件

1．先進(jìn)的教育理念工學(xué)結(jié)合模式的顯著特點(diǎn)是學(xué)做合一、知行并進(jìn)。這種新型人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”的局面，更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。因而，在工學(xué)結(jié)合模式下，教育者的視野更加開(kāi)闊、思想更加解放，理念更加先進(jìn)，比如，我們提出了“理實(shí)一體化”的教學(xué)改革，基于工作工程導(dǎo)向和基于社會(huì)生活過(guò)程導(dǎo)向的課程體系建設(shè)、開(kāi)發(fā)與課程設(shè)計(jì)等等，探索和嘗試記憶力教育模式向創(chuàng)造力教育模式的轉(zhuǎn)變。

2．多樣的教育載體傳統(tǒng)教育模式下，高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更趨于學(xué)理性、知識(shí)化、政治化，缺乏現(xiàn)實(shí)感和感召力。然而，工學(xué)結(jié)合模式下，由于校企時(shí)空的轉(zhuǎn)換，文化載體、管理載體、活動(dòng)載體、傳媒載體和網(wǎng)絡(luò)載體等教育載體承載的內(nèi)容更新穎、更真實(shí)、更豐富，與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、社會(huì)生活聯(lián)系更加緊密。

3．生動(dòng)的教育形式工學(xué)結(jié)合模式下，真實(shí)的情境、鮮活的案例給學(xué)生帶來(lái)了生動(dòng)的體驗(yàn)和深刻的感悟。尤其是學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，一方面為學(xué)生提高技術(shù)和技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練提供了很好的機(jī)會(huì)，另一方面為學(xué)生增加專業(yè)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，增強(qiáng)職場(chǎng)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，提升職業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)提供了實(shí)踐平臺(tái)。

4．多元的教育主體工學(xué)結(jié)合、校企合作過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)當(dāng)起了教育學(xué)生的重任。然而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師由于長(zhǎng)期從事學(xué)生教育和管理工作，往往從學(xué)校教育的角度，以教育者的身份形成了比較豐富的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、管理層和師傅則更多的從企業(yè)管理和員工培訓(xùn)的角度，往往以管理人員的身份來(lái)加強(qiáng)對(duì)員工的教育和管理。因而，在兩種教育方式下的對(duì)比下，會(huì)給學(xué)生更豐富的感知和體驗(yàn)。

(二)工學(xué)結(jié)合模式下高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)

1．學(xué)生的活動(dòng)空間擴(kuò)大，管理和教育難度加大工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生和企業(yè)、社會(huì)的接觸更加頻繁，如何動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的思想變化，敏銳觀察學(xué)生的情緒波動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)有效地解除其工作、思想、生活中的困惑是當(dāng)前面臨的最大挑戰(zhàn)。同時(shí)，相對(duì)于封閉的學(xué)校教育環(huán)境而言，學(xué)生對(duì)開(kāi)放的社會(huì)教育環(huán)境也會(huì)有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，如果不能及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，盡快適應(yīng)時(shí)空轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為會(huì)產(chǎn)生很多消極的影響。

2．學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)作為不同的教育主體，教育思想、方式方法會(huì)差別明顯，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性是個(gè)巨大考驗(yàn)工學(xué)結(jié)合背景下，企業(yè)和社會(huì)積極參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生的知識(shí)積淀、能力鍛煉和素質(zhì)提升集思廣益、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給職業(yè)教育帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。但學(xué)校和企業(yè)作為不同的教育主體對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的方式方法會(huì)有所差異。一方面是企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)、思想和生活情況的了解比較少，另一方面相對(duì)于學(xué)校而言，企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生肯定是和其他職業(yè)人和社會(huì)人一樣，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的身份而降低對(duì)他們的要求。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新環(huán)境是個(gè)巨大考驗(yàn)。

3．在企業(yè)和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)變數(shù)很大，隨時(shí)考驗(yàn)思想政治教育工作者的素質(zhì)和能力雖然大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目有具體的策劃方案，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到很多突發(fā)狀況和意想不到的問(wèn)題。因而，一方面指導(dǎo)教師要使學(xué)生在知識(shí)、思想和心理上做好充足準(zhǔn)備，另一方面指導(dǎo)教師包括思想政治教育工作者，要積極做好各方面的功課，以及和其它教師的協(xié)調(diào)配合工作，從而更好地勝任社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及原因分析

(一)從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)看

問(wèn)題表現(xiàn)為:社會(huì)實(shí)踐前轟轟烈烈，實(shí)踐中松松散散，實(shí)踐后草草收?qǐng)觥Ｒ皇菍W(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏足夠的重視，完全是為了裝飾門面、敷衍了事。二是學(xué)校的功利色彩比較濃厚，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐完全是為了學(xué)校、團(tuán)隊(duì)和學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)服務(wù)。三是學(xué)校缺少組織和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的工作體系以及對(duì)社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量監(jiān)督、考核評(píng)價(jià)和效果反饋機(jī)制。四是學(xué)校平時(shí)忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，往往在暑假前“大批量”的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目匆匆上陣。五是有些學(xué)校把團(tuán)委的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別對(duì)待，往往顧此失彼，沒(méi)有通盤考慮。

(二)從學(xué)校的教師來(lái)看

問(wèn)題表現(xiàn)為:有些教師非常重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但由于學(xué)生團(tuán)隊(duì)太多，參與指導(dǎo)的時(shí)間和精力有限;有些教師功利心理比較重，為了評(píng)定職稱或應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)等需要，在社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中掛“空名”，沒(méi)有盡到指導(dǎo)教師的責(zé)任;有些思想政治理論課教師希望在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐上能有所作為，但苦于缺少學(xué)校物質(zhì)、精神和制度上的支持;有些教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力還有待提高;有些教師為了實(shí)踐而實(shí)踐，缺乏理論指導(dǎo);有些教師缺少對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究和反思。

(三)從學(xué)校的學(xué)生來(lái)看

問(wèn)題表現(xiàn)為:大部分學(xué)生有參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉素質(zhì)和能力的訴求，但有畏難、惰性和功利等心理;有些學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師布置的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目沒(méi)興趣，參與積極性不高;有些學(xué)生游離于社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)之外，插科打諢，對(duì)實(shí)踐的目的、意義、步驟和工作安排不明確，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng);有些學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題不及時(shí)和老師溝通，很多疑惑沒(méi)有消除;有些學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校和老師的檢查，杜撰調(diào)研報(bào)告或制造虛假總結(jié)材料。

(四)從企業(yè)和社會(huì)來(lái)看

問(wèn)題表現(xiàn)為:企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持力度不夠，認(rèn)為浪費(fèi)了自己的時(shí)間和精力，尤其是無(wú)法給自身帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益;校企社合作的過(guò)程中，更加側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的養(yǎng)成教育;企業(yè)和社會(huì)包括大學(xué)生實(shí)踐基地，比較被動(dòng)地配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雙方?jīng)]有形成統(tǒng)一的思想和目標(biāo)。

(五)從中央和地方的政府部門來(lái)看

問(wèn)題表現(xiàn)為:對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理制度和監(jiān)督體系不完善;大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障和服務(wù)體系不健全;激勵(lì)企業(yè)、社會(huì)支持和參與高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的政策不給力;組織高校開(kāi)展有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流和指導(dǎo)工作流于形式等等。

三、工學(xué)結(jié)合模式下高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的解決對(duì)策

(一)統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)，在增強(qiáng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性上下功夫

1．統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)部門之間的交流與合作。在堅(jiān)持、教育部等關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體要求的基礎(chǔ)上，黨政部門、行政管理部門和教學(xué)部門共同圍繞大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育展開(kāi)交流和研討，從明確組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任分工，進(jìn)行整體規(guī)劃等方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

2．加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)督和管理，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和常態(tài)化。認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、《中央文明辦教育部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》以及地方有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)比表彰制度、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支執(zhí)行辦法、團(tuán)隊(duì)管理辦法、基地管理辦法、校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)遴選辦法、宣傳報(bào)道獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則等制度。

3．拓寬培養(yǎng)大學(xué)生廣泛了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉能力和培養(yǎng)品格的渠道，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。緊密結(jié)合國(guó)家和地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的改革發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和興趣特長(zhǎng)，緊密結(jié)合學(xué)生日常管理和思想政治工作，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育生活化大眾化。

(二)建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育考評(píng)機(jī)制

1．為了確保考核評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，倡導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐單位、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人等多元主體參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育考評(píng)，形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)合作育人的良好局面。

2．“建立必要的和規(guī)范的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將硬性要求與彈性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使實(shí)踐活動(dòng)有規(guī)章可循，有制度可依，有內(nèi)容可考，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)生社會(huì)實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，保障社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量”。在社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為等方面制定全面、系統(tǒng)的德育考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教育和指導(dǎo)。

3．除了參照大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、新聞報(bào)道、實(shí)踐日志和實(shí)踐單位鑒定等文字、圖片資料之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程考核，包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、社會(huì)交往能力、吃苦耐勞精神、服務(wù)能力和應(yīng)變能力等。另外，還需及時(shí)做好社會(huì)實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)、反饋和表彰工作。

(三)積極搭建和有效利用校企、校社、校政密切合作的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

1．結(jié)合高職的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，建立教育體驗(yàn)基地、社會(huì)服務(wù)基地、勤工助學(xué)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等類型不同、功能各異、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的社會(huì)實(shí)踐基地，協(xié)調(diào)發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。

2．在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)，要堅(jiān)持合作共建、雙向受益的原則，每年或定期對(duì)學(xué)校在實(shí)踐基地開(kāi)展的工作進(jìn)行總結(jié)，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后工作的開(kāi)展提供有益幫助。同時(shí)，加強(qiáng)與實(shí)踐基地單位領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人的定期交流溝通，共同探討基地建設(shè)和使用情況，以達(dá)到更好的育人效果。

3．深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極拓展大學(xué)生實(shí)踐的社會(huì)資源，保證社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，規(guī)范社會(huì)實(shí)踐基地的管理。

(四)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與日常思想政治教育工作相互滲透，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合

1．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要常態(tài)化，必須和日常的教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)緊密相連，從而使學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種生活方式、行為方式和處世態(tài)度，真正內(nèi)化與心、外化于行。

2．對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安排不是斷斷續(xù)續(xù)、雜亂無(wú)章、可有可無(wú)的，要按階段、有步驟、分層次地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)安排和整體設(shè)計(jì)。

3．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)校的全力支持和幫助，無(wú)論是班主任、輔導(dǎo)員，還是專業(yè)教師、思政課教師以及行政管理人員要團(tuán)結(jié)一心，竭盡全力地為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升服務(wù)。

(五)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障和服務(wù)體系

1．為了提高教師的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)能力，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

2．社會(huì)實(shí)踐之前，及時(shí)做好開(kāi)展安全教育工作和維權(quán)知識(shí)、方法和技巧的培訓(xùn)。

3．建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的咨詢和服務(wù)中心。

4．在學(xué)校現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)、人員和制度支持的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取更多的社會(huì)力量的支持。

作者：劉兵 單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院