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摘要:本文主要對于江蘇中小學(xué)教育科研管理現(xiàn)狀實施調(diào)查，并針對其存在的不足提出了對應(yīng)的處理策略，希望探究可對中小學(xué)教育科技研究的順利展開給予一定的幫助。

關(guān)鍵詞:中小學(xué);教育科研管理;現(xiàn)狀;對策

1江蘇中小學(xué)教育科研管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

1．1管理者缺乏教育科研管理的主觀性

筆者在分析了對于江蘇中小學(xué)有關(guān)教育科研管理狀況的問卷后得知，當(dāng)前中小學(xué)內(nèi)管理者缺乏教育科研管理的主觀性是其存在的主要問題之一。江蘇多數(shù)中小學(xué)實施教育科研管理的最直接原因是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的日常檢查，而非為了整個學(xué)校與學(xué)生的健康成長，重形式過于真實目的。總的來說在中小學(xué)內(nèi)施展教育方面的科技研究能夠很好地強化老師團隊的專業(yè)技能，進而提升授課的效果，培育出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

1．2教育科研團隊缺乏必要的技能與素養(yǎng)

據(jù)調(diào)查剖析得知江蘇中小學(xué)內(nèi)盡管有著一定數(shù)量的教育科研團隊，但是其技能與素養(yǎng)程度在總體上還是有所欠缺的。據(jù)統(tǒng)計江蘇中小學(xué)內(nèi)有68.9%的老師未把握住大量有用且可行的科技研究手段，更多采取的依舊是最原始的行為、事例探究等方式，而且對于結(jié)果剖析上未做到定性與定量的合理結(jié)合。部分老師欠缺準(zhǔn)確剖析問題的技能，對于一些較為先進的技術(shù)方式不懂得如何運用等。此外很多中小學(xué)老師尤其是科技研究方面的監(jiān)管者對于教育科研管理有著一種想做卻無法做的感受，缺乏大量必需的科研管理理論常識，即便他們有著足夠的授課經(jīng)驗，對于教育科研的管理少了體系化的理論培訓(xùn)也是沒有任何用途的。故說當(dāng)前江蘇中小學(xué)教育科研團隊缺乏必要的技能與素養(yǎng)。

1．3教育科研管理的經(jīng)費不足且來源單一

據(jù)問卷統(tǒng)計江蘇省有著60．4%的中小學(xué)欠缺教育科技研究管理的經(jīng)費，9．9%的中小學(xué)可以說完全無教育科研經(jīng)費，29．7%的中小學(xué)沒有出現(xiàn)教育科研費用的問題。此處未出現(xiàn)教育科研管理費用問題的中小學(xué)多位于市區(qū)位置，也僅有少數(shù)的學(xué)校是這樣。絕大多數(shù)中小學(xué)在教育科研管理上是缺乏一定的經(jīng)濟資金的。通常情況下地區(qū)有關(guān)的教育機構(gòu)會給予當(dāng)?shù)刂行W(xué)一定的教育科研管理津貼，這是當(dāng)前中小學(xué)施展教育科研最主要的資金來源，但隨著教育科研事項的逐步拓展，所需的金額數(shù)量越來越多，僅靠教育機構(gòu)的投入費用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中小學(xué)受到教育科研費用與來源路徑缺乏的困擾，在一定程度上削弱了有關(guān)教育工作者的科研主動性，不利于中小學(xué)教育科研管理的順利開展。

2改進江蘇中小學(xué)教育科研管理現(xiàn)狀的對策分析

2．1培養(yǎng)更多人的教育科研管理認(rèn)識

針對當(dāng)前江蘇中小學(xué)管理者缺乏教育科研管理的主觀性現(xiàn)狀，可通過培養(yǎng)中小學(xué)內(nèi)更多人的教育科研管理認(rèn)識來處理該問題，使他們明白教育科研管理的重要性以及自身作為學(xué)校加入到科技研發(fā)團隊的校長或是老師，都需擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的職責(zé)。總之就是努力強化更多科研人員的管理意念與常識，適當(dāng)提升其專業(yè)技能，鼓勵他們盡到自己的全部職責(zé)，不再只重形式而忽略了教育科研真實的涵義。此外學(xué)校自身還可采取些措施激發(fā)教育科研管理人員的主觀參與性，使他們主動積極地參與進來，遵循科研管理的本質(zhì)內(nèi)涵更好地盡到本身的職責(zé)。

2．2努力提升教育科研團隊的技能與素養(yǎng)

針對當(dāng)前江蘇中小學(xué)教育科研團隊缺乏必要的技能與素養(yǎng)這一現(xiàn)狀，可采取措施大力強化對于教育科研人員的培育訓(xùn)練力度，努力提升中小學(xué)內(nèi)加入教育科研管理團隊的技能與素養(yǎng)。首先江蘇省教育科技研討機構(gòu)需擬制出對教育科研監(jiān)管團隊實施訓(xùn)練的籌劃，增強對訓(xùn)練營地的構(gòu)建，研發(fā)訓(xùn)練資源，努力施展出多種教育團隊的功能。其次江蘇省可組織介于本省內(nèi)中小學(xué)優(yōu)秀教育科研管理人員評比大賽，將選出的不同學(xué)校內(nèi)的優(yōu)秀人員聯(lián)合到一起，構(gòu)建教育科研管理訓(xùn)練班，使參與人員互相取長補短，集思廣益，進一步提升自身的技能與素養(yǎng)，為本校的科研管理做貢獻。最后中小學(xué)內(nèi)部也需重視對科研管理人員的培育，可聘請科研專家到校內(nèi)，特地為教育科研管理團隊進行培訓(xùn)，可在聘請專家前，確定教育科研管理團隊所具備的不足與欠缺之處，令培訓(xùn)更有針對性與高效率。

2．3擴充教育科研費用的投入與途徑來源

基于江蘇中小學(xué)普遍缺乏教育科研管理的費用及來源的現(xiàn)狀，最有效的策略是及時擴充教育科研費用的投入與途徑來源。當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)可適時調(diào)整對于中小學(xué)教育科研的投入金額，依所需適度給予擴充。中小學(xué)內(nèi)部可設(shè)立基金會，會中資金來源多種多樣，像社會募捐、企業(yè)扶持、政府津貼等，專門籌集為教育科研貢獻的金額，以便在需要時供應(yīng)一定的幫助為科研管理。

3結(jié)語

通過深入調(diào)查剖析江蘇中小學(xué)教育科研管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在著很多缺陷，可經(jīng)過培養(yǎng)更多人的教育科研管理認(rèn)識;努力提升教育科研團隊的技能與素養(yǎng)與擴充教育科研費用的投入與途徑來源等策略來改進江蘇中小學(xué)教育科研管理當(dāng)前的狀況問題，更好地促使中小學(xué)教育科技研究管理事項的順利開展。

參考文獻:

［1］梁建華．中小學(xué)教育科研管理問題及對策分析［J］教育管理，2015(01):73～74．

［2］竇桂梅．小學(xué)語文主題教學(xué)實踐研究［J］課程．教材．教法，2014(08):44～50.

作者:劉燕 單位:江蘇大學(xué) 昆山市張浦中學(xué)