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1前言 在初中教學階段，領導作為教學管理工作的組織者和領導者，對教學管理工作的開展有著重要影響。結合當前初中教學管理實際，只有明確領導在教學管理中的作用和地位，才能保證初中階段的教學管理工作得到有效開展。從目前初級中學的教學管理工作來看，領導的教學理念決定了教學管理的發展方向，領導的專業水平對教學管理工作效果有著重要影響，領導對教學管理的重視程度，成為了關系到學校教學水平提高的重要因素。為此，只有認識到領導在教學管理中的作用和地位，并發揮領導的積極作用，才能提高初中階段教學管理實效。 2初級中學領導的教學理念，決定了教學管理的發展方向 在初中教學階段，領導作為主管學校教學與全面工作的負責人，所秉承的教學理念對初中階段的教學工作有著重要影響，而教學理念又影響著教學行為，以及教學管理措施的落實。因此，校領導的教學理念，決定了教學管理的發展方向，具體表現在以下幾個方面： 2．1領導的教學理念具有較強的代表性： 初級中學領導作為主抓學校全面工作的重要管理者，所秉承的教學理念是其對教學工作的客觀認識，同時也是指導其領導行為的關鍵。為了強化領導作用，通常學校領導的教學理念都是具有較強的代表性的，對教學管理工作有著現實的影響。 2．2領導的教學理念對教學管理有指導作用： 在教學管理工作中，領導會用其向基層教師介紹自己的教學理念，也會在潛移默化中用自己的教學理念指導基層教師的教學工作。因此，領導的教學理念對教學管理具有良好的指導作用。 2．3領導的教學理念具有一定的前瞻性： 無論是在行政管理還是在教學管理工作中，校領導都是先進思想和理念的代表。也正因為如此，校領導對教學管理的研究也更加深入和徹底，其所秉承的教學理念也具有較強的前瞻性和超前性，對基層教學活動的指導性也更強。 3初級中學領導的專業水平，對教學管理工作效果有著重要影響 鑒于校領導的特殊地位，在教學管理過程中，校領導作為主要的推動者和管理者，其自身的專業水平不但對基層教師有著重要影響，同時也對教學管理工作的最終效果有著重要影響。為此，我們應認識到校領導在初級中學教學管理中的地位和作用。 3．1校領導的專業水平，對基層教師有較強的示范作用： 校領導作為學校的重要管理者，其綜合素質以及教學專業水平對基層教師有著較強的示范作用。基層教師通過與校領導的對照，找出自身的差距，為具體教學工作和自身水平的提高提供了有力的支持和指導。 3．2校領導的專業水平，對教學管理工作有著直接影響： 由于校領導是教學管理工作的推動者，領導的專業水平決定了教學管理工作的實際開展以及教學管理工作的整體水平。因此，只有明確校領導的作用，并發揮校領導的專業水平，才能推動教學管理工作有效進行。 3．3校領導的專業水平，對教學指導工作有著重要影響： 校領導不但肩負著行政管理職責，同時也肩負著教學管理的職責。在具體的教學指導工作中，校領導的專業水平是保證教學指導取得實效的關鍵。因此，我們應認識到校領導的專業水平對教學指導工作的重要影響。 4初級中學領導對教學管理的重視程度，關系到學校教學水平的提高 教學管理作為初級中學領導的主要職責，占有初級中學領導工作內容的主要地位。基于初級中學領導的特殊作用和地位，初級中學領導對教學管理的重視程度，對學校教學水平的提高有著重要影響。結合初級中學教學管理實際，具體表現在以下幾個方面： 4．1校領導對教學管理工作的認識，關系到教學管理工作的開展效果： 鑒于教學管理工作的特殊性及重要性，校領導對教學管理工作的認識，關系到教學管理工作能否能夠得到有效開展，對教學管理工作的實際效果有著重要影響。因此，校領導對教學管理工作認識十分重要。 4．2校領導對教學管理工作的重視程度，決定著教學管理工作的地位： 校領導作為初級中學的重要管理者，其對教學管理工作的重視程度，決定著教學管理工作的開展與實施。因此，只有發揮校領導的指導作用，才能提高教學管理工作的開展效果，進而滿足教學管理工作需要。 4．3校領導對教學管理工作的重視程度，是初級中學教學管理的風向標： 結合初級中學教學管理工作的實際開展，校領導對教學管理工作的重視程度，代表了學校管理層的態度，對基層教師的教學工作和學校的教學管理工作都會產生積極影響。因此，校領導對教學管理工作的重視程度，可以視為教學管理工作的風向標。 5結論 通過本文的分析可知，結合當前初中教學管理實際，只有明確領導在教學管理中的作用和地位，才能保證初中階段的教學管理工作得到有效開展。從目前初級中學的教學管理工作來看，領導的教學理念決定了教學管理的發展方向，領導的專業水平對教學管理工作效果有著重要影響，領導對教學管理的重視程度，成為了關系到學校教學水平提高的重要因素。 作者：劉思華 單位：新干縣七琴鎮初級中學